第一篇：教育尋真

《教育尋真》讀后感

邱館小學(xué) 劉紅梅

今年1月份，學(xué)校開展教師“讀書交流”活動，校長給我了一本名叫《教育尋真》的書籍，是由李鎮(zhèn)西老師撰寫的，讀完整本書，我覺得受益匪淺，我被他對教育的認(rèn)真態(tài)度、對學(xué)生負(fù)責(zé)任的心、對學(xué)生的愛和對生活的用心所深深折服。

在序言中引用陶行知先生的：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。這句話道出了我所理解的教育的真諦。我想每個人都應(yīng)該是活在最真實(shí)的世界里，師者，不僅傳道、授業(yè)、解惑，我想今天的教育者更應(yīng)該要教會學(xué)生求知的方法與技能、讓學(xué)生明白做人的道理以及生存的能力。他還談到讀書、寫作的重要性，強(qiáng)調(diào)要做一個“反思型”的老師，要提高自己的專業(yè)化水平，要不停地實(shí)踐、不停地閱讀、不停地寫作、不停地思考，在不斷的反思中得到提高，他自己也是這么做的。

在本書中他還對教師們提出四點(diǎn)建議：一是教師應(yīng)該做讀書人，老師只有不斷地更新知識，才能應(yīng)付不斷變化的學(xué)生。二是教師應(yīng)做文化人，做一個有知識、令人尊敬的人。三是教師應(yīng)該做教育思考者，在教學(xué)和學(xué)習(xí)中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思自己，在不斷思考中成長自己。四是教師應(yīng)該做寫作帶頭人，寫作是生命傾訴的高雅形式，是情感的流露與思想的表達(dá)。最后他送給老師一句話：“愿讀書成為我們老師的一種生活方式”，聽完這句話，我明白了，我們要發(fā)自內(nèi)心的去讀書，用心地去讀書，要把讀書當(dāng)做我們生活的一部分，一種休閑、放松的生活方式，在讀書中去享受快樂，收獲成功。

第二篇：《教育尋真》讀后感

《教育尋真》讀后感

今年寒假我閱讀了《教育尋真》這本書，是由李鎮(zhèn)西老師撰寫的，我覺得寫的非常棒！也發(fā)自內(nèi)心的佩服他。說到李鎮(zhèn)西老師，其實(shí)我很早以前就聽說過這個名字，也初步了解了他的故事，他曾在農(nóng)村中學(xué)執(zhí)教近十年，一直任教語文并當(dāng)班主任，培養(yǎng)出了一大批的大學(xué)生。他一直不斷的努力和學(xué)習(xí)，獲得蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士學(xué)位，并被評為語文特級教師，曾榮獲四川省成都市優(yōu)秀專家、2000年“全國十杰中小學(xué)中青年教師”提名獎?，F(xiàn)任成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長。讀完他的這本書，我覺得受益匪淺，我被他對教育的認(rèn)真態(tài)度、對學(xué)生負(fù)責(zé)任的心、對學(xué)生的愛和對生活的用心所深深折服。

在書的總序中，他就談到讀書、寫作的重要性，強(qiáng)調(diào)要做一個“反思型”的老師，要提高自己的專業(yè)化水平，要不停地實(shí)踐、不停地閱讀、不停地寫作、不停地思考，在不斷的反思中得到提高，他自己也是這么做的。然后在書籍中他用文字細(xì)細(xì)記錄了他對中國教育新理念的理解及中國傳統(tǒng)教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，在序言中他就引用了陶行知先生的：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。這句話道出了我所理解的教育的真諦。我想每個人都應(yīng)該是活在最真實(shí)的世界里，師者，不僅傳道、授業(yè)、解惑，我想今天的教育者更應(yīng)該要教會學(xué)生求知的方法與技能、讓學(xué)生明白做人的道理以及生存的能力。我們老師盡可能不欺騙學(xué)生——哪怕是無意的欺騙，也是我們最起碼的教育良心，也是我們教育者的信心所在，我們要用道德培養(yǎng)道德，用心靈贏得心靈?？墒窃谖覀兊默F(xiàn)實(shí)教育中似乎都是唯分?jǐn)?shù)論，分?jǐn)?shù)就能說明一切、就能代表一切。難道真的一切盡在分?jǐn)?shù)中嗎？什么時候我們的教育才不需要靠分?jǐn)?shù)說話呢？現(xiàn)在終于有越來越多的愿意拋開分?jǐn)?shù)談教育了，雖然我們不能完全放棄依據(jù)考試成績而評價(jià)學(xué)生，可是我們更應(yīng)該理性的去分析不同學(xué)生的考試成績。用不同的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)生。給予學(xué)生更多的關(guān)心與愛護(hù)，讓其能感受學(xué)習(xí)的快樂、領(lǐng)會成長的喜悅！

在書中他也更多地提到了德育工作暨班主任工作，向我們分享了他的班主任管理經(jīng)驗(yàn)和心得體會。其中我印象最深的是第四輯——武侯楊帆，在這一章節(jié)中，他講述了他為什么要當(dāng)校長？在我們的眼中，校長就是“官”，但他不這樣認(rèn)為，他認(rèn)為，真正的校長不是官，雖然他擁有著某些教育行政管理的權(quán)力，但這種權(quán)力的最終目的還是為了教育。說得多好啊，只有這樣的校長，才能真正實(shí)現(xiàn)“官”的價(jià)值。同時他在開學(xué)典禮上講話的主題“讓人們因我的存在而感到幸?！边@句話，我也非常欣賞，因?yàn)槲抑肋@普普通通的十幾個字蘊(yùn)含了豐富的情感，而要真正做到更是談何容易。但看了李老師的這本書，我覺得他做到了，真正做到了讓人們因?yàn)樗拇嬖诙袆有腋?！因?yàn)樵跁?，他展示了很多他曾?jīng)寫給學(xué)校老師、家長和學(xué)生的信，以及他的教學(xué)日記，我深深被他感動了，在這些字里行間，充分滲透出了李老師對學(xué)校老師、對學(xué)生家長，以及對孩子們的愛，同時也向我們詮釋了他的懵懂、成長和快樂、幸福。我想現(xiàn)在有多少個老師能像李老師這樣用心的與老師和家長溝通，與學(xué)生交流、共同成長，并這么有心地保留那些珍貴的記憶？太令人折服了！

我想：李老師就是這樣一個人，他用文字書寫了他的青春，用愛心譜寫了教育的新篇，用愛譜寫了一個又一個的傳奇，因?yàn)樗J(rèn)為：愛，是一種依戀；愛，是一種尊重；愛，是一種智慧；愛，是一種浪漫；愛，更是一種責(zé)任，只有這樣，你才能感受學(xué)生的快樂，體會當(dāng)老師的幸福，因?yàn)椤靶腋１葍?yōu)秀更重要”，讓我們都去尋找教育的“真”，去感受教育的幸福吧！

第三篇：《教育尋真》讀后感

在教育界中，李鎮(zhèn)西老師的名字可謂無人不知，無人不曉。他曾在農(nóng)村中學(xué)執(zhí)教近十年，一直任教語文并當(dāng)，培養(yǎng)出了一大批的大學(xué)生；他一直不斷地努力和學(xué)習(xí)，獲得蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士學(xué)位，并被評為語文特級教師，曾榮獲四川省成都市優(yōu)秀專家、2000年“全國十杰中小學(xué)中青年教師”提名獎，現(xiàn)任成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長。

曾經(jīng)拜讀過李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，對于像他這樣一位對認(rèn)真教育教學(xué)、對學(xué)生負(fù)責(zé)任、關(guān)愛學(xué)生、熱愛生活的老師，實(shí)在佩服。最近有幸又讀了李鎮(zhèn)西老師的另一本著作《教育尋真》，有了更多思考感悟。

在書的總序中，李鎮(zhèn)西老師談到“愛是教育的前提，但遠(yuǎn)不是教育的全部”，因此為了對孩子們負(fù)責(zé)，我們應(yīng)該做富有教育智慧的老師，而實(shí)現(xiàn)的途徑，則是做一名反思型的老師。

要想提高自己的專業(yè)化水平，就要不停地實(shí)踐、不停地閱讀、不停地寫作、不停地思考，只有做到這四個“不?！?，才能在不斷的反思中得到提高。李鎮(zhèn)西老師自己就是這樣一位反思型教師。

在書籍中他用文字細(xì)細(xì)記錄了他對中國教育新理念的理解及中國傳統(tǒng)教育到的轉(zhuǎn)變，在序言中他就引用了陶行知先生的：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。這句話道出了我所理解的教育的真諦。我想每個人都應(yīng)該是活在最真實(shí)的世界里，今天的教育者，不僅傳道、授業(yè)、解惑，更應(yīng)該要教會學(xué)生求知的方法與技能、讓學(xué)生明白做人的道理以及生存的能力。雖然我們不能完全放棄依據(jù)考試成績而評價(jià)學(xué)生，可是我們更應(yīng)該理性地去分析不同學(xué)生的考試成績，用不同的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)生，給予他們更多的關(guān)心與愛護(hù)，讓他們能感受學(xué)習(xí)的快樂、領(lǐng)會成長的喜悅！

在書中他也更多地提到了德育工作暨班主任工作，向我們分享了他的班主任管理經(jīng)驗(yàn)和。其中我印象最深的是第四輯——武侯楊帆，在這一章節(jié)中，他講述了他為什么要當(dāng)校長。他認(rèn)為，真正的校長不是官，雖然擁有著某些教育的權(quán)力，但這種權(quán)力的最終目的還是為了教育。他在開學(xué)典禮上說“讓人們因我的存在而感到幸?！?，這普普通通的十幾個字蘊(yùn)含了豐富的情感，而要真正做到又談何容易。但看了李老師的這本書，我覺得他做到了，真正做到了讓人們因?yàn)樗拇嬖诙袆有腋＃∫驗(yàn)樵跁?，他展示了很多他曾?jīng)寫給學(xué)校老師、家長和學(xué)生的信，以及他的教學(xué)日記，我深深被他感動了，在這些字里行間，充分滲透出了李老師對學(xué)校老師、對學(xué)生家長，以及對孩子們的愛，同時也向我們詮釋了他的懵懂、成長和快樂、幸?！，F(xiàn)在有多少個老師能像李老師這樣用心的與老師和家長溝通，與學(xué)生交流、共同成長，并這么有心地保留那些珍貴的記憶？太令人折服了！

李鎮(zhèn)西老師的這本書中體現(xiàn)了他在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域的反思，讓我明白，其實(shí)教育的每個細(xì)節(jié)都是真真事實(shí)的事情，做為教育工作者來說我們只有用真心才能去感動我們的學(xué)生，才能去鑄就教育的輝煌；教育的每個細(xì)節(jié)都是讓人感動的，每一個小細(xì)節(jié)都是一個個細(xì)小的片段，把他們匯集在一起就是一部感人的巨著；教育的每個細(xì)節(jié)都是最真誠的，因?yàn)榻逃旧砭褪亲钫嬲\，最溫馨，最美麗的人間之花。

我想，也許正是李鎮(zhèn)西老師有這樣一顆“真”心，才能收獲這么多“愛”，才能在不斷的反思中進(jìn)步成長。我決心向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，做一名反思性教師，不斷尋求教育真味，在品味中感動，在感動中收獲。

第四篇：《林徽因?qū)ふ妗纷x后感

《林徽因?qū)ふ妗纷x后感

林徽因——一個讓人產(chǎn)生無限遐想的名字，不僅有著絕美的容貌，更集無限才華與一身。身為一名才女，她的故事自然被人們津津樂道，媒體的報(bào)道、電視劇的熱播自然也層出不窮，然而對這么一位曠世才女，僅從這些方面去認(rèn)識未免片面了些，況且這些作品里存在著不同程度的史實(shí)錯訛?zāi)酥翢o中生有、捕風(fēng)捉影的情節(jié)，讀者和觀眾看到的是一個失真的林徽因?！读只找?qū)ふ妗繁闶亲髡咚鸭鞣N史實(shí)資料和訪談錄、從各個方面道出了隱藏在林徽因背后的真實(shí)故事，還讀者一個真實(shí)的林徽因。

本書作者是現(xiàn)代文學(xué)研究專家，多年關(guān)注林徽因其人其事及詩文創(chuàng)作，立志還林徽因于真實(shí)，他一面走訪林氏親屬，一面辛苦爬梳于紙頁泛黃的民國舊報(bào)刊中，積十余年之功，鉤沉索隱、辨析考證，發(fā)現(xiàn)了不少林徽因佚文、佚詩和佚簡，得到了大量切實(shí)可信、有根有據(jù)的資料。

林徽因愛過徐志摩嗎？林徽因的詩歌名作《你是人間的四月天》是寫給誰的？同為著名才女作家，林徽因與冰心、凌叔華為何發(fā)生齟齬？從民國才女到清華園里的建筑學(xué)家、共和國國徽的設(shè)計(jì)者之一，林徽因走過了怎樣的人生道路？這些被人津津樂道的話題，或許一直被人們錯誤地流傳著，甚至被奉為佳話。然而事實(shí)真的如此嗎？

林徽因總是和徐志摩扯在一起，一般的傳記，對兩人之戀總是要花費(fèi)筆墨渲染一番的，然而事實(shí)是，林徽因根本沒有愛過徐志摩,他們之間的戀情純屬子虛烏有！這著實(shí)讓人一驚，卻又不得不相信，因?yàn)樽髡叩拇罅抠Y料和考證著實(shí)讓人信服。

關(guān)于林徽因與冰心結(jié)怨的說法，作者也進(jìn)行了簡略的描寫“為了《我們太太的客廳》，林徽因與冰心生了嫌隙”，但這種說法也并非絕對，“她倆均為杰出女性，但屬于性格、氣質(zhì)乃至處世態(tài)度、人生哲學(xué)都很不相同的類”，關(guān)于兩位女作家“結(jié)怨”的是非曲直本文也就沒再做詳細(xì)敘說。

此外，本文還從各個方面講述了林徽因，如林徽因未完成的劇本、林徽因與林微音、林徽因的譯作、美術(shù)作品、筆名和佚詩、人格和才華等等，向讀者展示了一個全面而又真實(shí)的林徽因。

讀完此文，不得不佩服作者追根究底的能力和求知探索的精神，與此同時，也對一代才女林徽因有了一個真實(shí)而深入的了解。她美麗的一生讓人贊嘆!她用愛和浪漫點(diǎn)綴了生命!她用美麗的一生為我們留下了這樣美好的一首詩篇!

第五篇：尋崢嶸歲月___感紅色教育_心得體會

尋崢嶸歲月

感紅色教育

雷公所 李志兵

近日，市局組織了大悟紅色之旅，我有幸參加了這次活動，倍感激動！作為一名黨員，我深知此次大悟之行對于我思想上的幫助非常巨大。近代大悟山烽火連天。自1925年起，先后有15萬多人激情滿懷地投身革命。到1949年新中國成立，有7萬多大悟山兒女成為革命烈士，這里也走出了紅色理論家楊松和徐海東、劉華清、聶鳳智、程世才、周志堅(jiān)等37位共和國開國將軍。

我們來到了宣化店談判舊址，看著當(dāng)年周總理喝過的茶杯，點(diǎn)過的舊油燈，睡過的硬門板，我們不禁心生敬佩。這些都是當(dāng)年共產(chǎn)黨人不怕艱苦，忠于革命，艱苦奮斗的生活寫照。通過身臨其境的參觀與講解員的講解，我們將自己融入了過去革命的年代，接受思想上的教育與精神上的洗禮。宣化店留下多位偉人的足跡。1946年1月10日，國共兩黨在重慶簽訂了《停戰(zhàn)協(xié)定》，蔣介石卻以此為緩兵之計(jì)，暗中向大悟山集結(jié)11個軍26個師共計(jì)30多萬大軍，對以宣化店為中心的解放軍中原軍區(qū)6萬多將士施行鐵桶式的包圍，企圖全殲中原將士。萬分危急的時刻，周恩來力促蔣介石派代表一同到宣化店實(shí)地調(diào)查國民黨圍困中原軍區(qū)的事實(shí)。在周恩來的積極促使下，5月6日，周恩來同國民黨代表徐永昌、美國政府代表白魯?shù)乱黄饛奈錆h去宣化店，一路越山涉水，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，于8日中午到達(dá)宣化店……

我們來到大悟烈士陵園和芳畈新四軍第五司令部舊址,大量的實(shí)物、照片、材料，向我們闡述著當(dāng)年前輩們的光榮革命史。據(jù)講解員介紹：在這里，李先念、鄭位

三、陳少敏、劉少卿、任志斌五位領(lǐng)導(dǎo)運(yùn)籌帷幄，率領(lǐng)全體將士，依靠人民群眾，創(chuàng)建了地跨鄂、豫、皖、湘、贛五省的抗日民主根據(jù)地。在抗日戰(zhàn)爭時期，那么多革命先烈堅(jiān)貞不屈為國捐軀的英雄壯舉，激勵著我們一定要繼承他們的遺志，珍惜今天的幸福生活。

通過此次紅色教育之旅使我深刻感受到：

第一、要學(xué)習(xí)革命先輩堅(jiān)定理想信念、對黨的事業(yè)無比忠誠的革命精神。社會主義江山來之不易，靠的是無數(shù)革命先烈堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，靠的是無數(shù)革命先烈對黨的事業(yè)無比忠誠，靠的是無數(shù)革命先烈不怕流血犧牲，敢于奪取勝利。我們要象革命先輩那樣，對黨的事業(yè)無比忠誠，在實(shí)踐中把這一堅(jiān)定的理想和信念落實(shí)到我們的行動中，落實(shí)到我們的崗位上，腳踏實(shí)地地把建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)不斷推向前進(jìn)，確保革命先輩用鮮血和生命打下的社會主義江山千秋萬代永不變色。

第二、要學(xué)習(xí)革命先輩不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的革命精神。中國革命是在極其困難的條件下開展的。但是，廣大人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，不畏艱難，團(tuán)結(jié)一致，以百折不撓的革命精神，戰(zhàn)勝了難以想象的困難，取得中國革命的勝利。我們必須學(xué)習(xí)革命先輩們敢于斗爭、敢于勝利的革命精神，始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，不畏艱難，勇于開拓，善于創(chuàng)新，全面做好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的

各項(xiàng)工作，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。只有這樣，才能體現(xiàn)出我們黨組織的先進(jìn)性。

第三，要學(xué)習(xí)革命先輩勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的革命精神。我們黨是靠艱苦奮斗起家的，也是靠艱苦奮斗發(fā)展壯大、成就偉業(yè)的。沒有艱苦奮斗，就沒有我們的今天。一部中國共產(chǎn)黨的歷史、新中國的歷史、改革開放的歷史，就是一部艱苦奮斗的歷史。歷史和現(xiàn)實(shí)一再表明，一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強(qiáng)的；一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的國家，是難以發(fā)展進(jìn)步的；一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的政黨，是難以興旺發(fā)達(dá)的。

我們必須學(xué)習(xí)革命先輩們艱苦奮斗的革命精神，樹立為黨和人民長期艱苦奮斗的思想，保持旺盛的革命意志和堅(jiān)韌的革命品格。牢記歷史責(zé)任，自覺加強(qiáng)黨性鍛煉，弘揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)，堅(jiān)持勤儉建國、勤儉辦一切事情，切實(shí)提高工作效率，堅(jiān)決反對鋪張浪費(fèi)。