第一篇：做一個幸福的教師

讀書心得體會

讀陶繼新陶老師的《做一個幸福的教師》，時時讓我感受到做一名教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來呢？來源于長期的修身養(yǎng)性，來源于精神上的不斷超越，逐漸達到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的文本，深深地啟發(fā)和激勵著我，堅定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷汲取營養(yǎng)，拓寬生命的維度，尋找生活的幸福。

作為一名一線的教師，在十年的教學(xué)生涯中，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重擔(dān)，當(dāng)前我國正在進行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，此次改革是建國以來規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革，它對廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學(xué)生的沖擊，同時也存在一定的困惑。什么要讀書?讀什么書？怎樣讀書？第一 教師為什么要讀書？

人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)靈性。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。

但是有句古話叫作“盡信書不如無書”。人云亦云只能算得上是鸚鵡學(xué)舌，邯鄲學(xué)步，只能算得上是傳話筒錄音機。我們都有這樣的感受，有的人做報告我們屏息凝神，生怕錯過一句話，而有的人做報告，對于我們的耳朵和神經(jīng)來說都是一種折磨，為什么？因為有的人只會“把別人的東西羅列了一下”而已，由于沒有自己的思想，沒有自己的創(chuàng)造，所以顯得死氣沉沉，沒有色彩。假期中我們聽了幾十場報告，這種感受一定很深吧？所以教師要把讀書和思考結(jié)合起來，這樣書中的內(nèi)容因為有了我們的參與和醞釀而散發(fā)出更加迷人的芬芳。

第二 教師應(yīng)該讀什么書？

既然讀書是教師生命成長的必需，那么教師應(yīng)該讀什么書呢？那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典”。讀書應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈；而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命，反而會損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負面作用。所以讀書要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。大家都知道猶太人很了不起，可你知道嗎，以色列這個猶太國家平均每人每年讀書64本，他們的孩子一出生就舔舐涂著蜂蜜的《圣經(jīng)》，從小就知道書是甜的。這個民族能歷經(jīng)磨難而不垮，處身包圍而不敗，與熱愛讀書至關(guān)重要。是經(jīng)典滋養(yǎng)了愛因斯坦，馬克思這些猶太偉人，成就了以色列這個特殊的國度。如果教師還不喜歡讀書，或讀下乘之作，則何益之有？我們常說“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，我想這好書就應(yīng)該是經(jīng)典。

那么什么是經(jīng)典？經(jīng)典就是“經(jīng)由時間的流逝，大浪淘沙，仍然定格在有文化品格者的心靈層面的、他所揮之不去的、能不斷引領(lǐng)人的生命成長的精神產(chǎn)品”。經(jīng)典無國界：不管是中國的《四大名著》還是外國的《莎士比亞全集》；經(jīng)典無年代，不管是現(xiàn)代的《茅盾文學(xué)獎作品》還是古代的《古文觀止》；經(jīng)典無新舊，孔子的“三人行，必有我?guī)熝伞薄皩W(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”等經(jīng)典名言至今仍光芒萬丈。經(jīng)典不會過時，因為他們的“思想是永恒的，他們的思想可以穿越時空，慰藉不同時代的天下蒼生”。當(dāng)我們每天都用經(jīng)典來滋養(yǎng)我們的精神和心靈，那我們的生命將是何等燦爛。

第三 教師怎樣讀書？

簡單地說，怎樣讀書就是讀書的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書的質(zhì)量和效率，就必須知道怎樣讀書。有的人會說讀書誰不會？我也曾這樣想，但現(xiàn)在看來，我們的讀書還真的存在著許多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書，怎么效果并不明顯呢？并沒有從根本提高你的生命質(zhì)量呢？恐怕與讀書方法和原則把握不準不無關(guān)系吧。

讀書得與教學(xué)聯(lián)系在一起。古人云“教學(xué)相長”，這學(xué)就包括讀書。我們很多教師在備課上花了很多時間，可效果并不理想。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本，“沒有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經(jīng)驗，特級教師的教案我們原封不動地拿來，可課堂上卻往往捉襟見肘，破綻百出。什么原因？就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣。而一個文化積淀很厚的教師，他也會看教材和教參，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”。由于讀書他有了屬于自己的話語和思想，就能夠“旁征博引，縱橫捭闔，進入教學(xué)如有神”的境界。無論是特級教師沈紅旗，于漪，還是教壇新星韓興娥，蘇靜都是把讀書與教學(xué)聯(lián)系在一起，用深厚的文化素養(yǎng)來滋養(yǎng)教學(xué)，從而使他們的教學(xué)也登堂入室。

教師要把讀書和思考結(jié)合起來.子曰：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”，就是要提醒大家讀書不能看熱鬧，要學(xué)會思考。陶老師認為，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對話”。只有把讀書和思考結(jié)合起來，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。

第二篇：做一個幸福的教師

做一個幸福的教師

殷碧平

我想人的幸福其實就是一種感覺，是一種內(nèi)心對于生命的感悟，是一種心靈的體驗。幸福不是天上的彩虹---虛無縹緲，也不是水中的月亮----似有實無。幸福是實實在在的，每天都在我們身邊出現(xiàn)，在平平淡淡的生活當(dāng)中。

我愛我的事業(yè)，我愛我的學(xué)生，我兢兢業(yè)業(yè)的工作，我感到非常的充實，這也是幸福。我愛我的學(xué)校，我愛我的同事，同他們團結(jié)協(xié)作，親如兄弟，我感到幸福。國家給我們提供了這樣好的學(xué)習(xí)的平臺，受到了專家老師的教誨和啟迪，茅塞頓開，豁然開朗，我感到幸福。與同仁們熱情的交流，傾訴心聲，受益非淺，我同樣感到了幸福！

幸福，我認為它還是一種“給予”。在“5.12”四川汶川大地震中，我連續(xù)捐了幾次款，為同胞盡到了一點微薄之力，證明了我自身的價值，我感到幸福。

幸福，我認為它也是一種“珍惜”。珍惜時間，珍惜生命。用積極的心態(tài)去塑造靚麗的人生，這同樣是一種幸福。

幸福，我還認為它也是一種“成長”。既是生命的成長----成熟，也是自我的完善-----發(fā)展，在不斷的自我完善發(fā)展中體驗幸福的樂趣。

 有人說干教師就意味著付出，就意味著貧窮；也有人說教師的生命就像一個長長的句子，定語是艱辛，狀語是耐心，補語是熱情；還有人說教師的生命像一個n次根號，繁重的工作為他的生命青春無數(shù)次地開方。

其實這些都只是教師生活的一部分。只要你用一顆健康的心態(tài)對待，教師所做的這一切，便不是鄙視，而是尊重；不是付出，而是獲得；不是貧窮，而是富有；不是艱辛，而是快樂；不是犧牲，而是享受；不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；不是生命的消耗；而是生命的延續(xù)；不是謀生的手段，而是生活的本身??

在平淡中享受教育的幸福，在工作中體驗不期而至的快樂。在課堂上感受智慧的魅力和精神的愉悅。

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱辛而漫長的奮斗之旅。

教師的一生不一定會干出什么驚天動地的偉業(yè)，但他應(yīng)當(dāng)如百合，展開時是一朵花，聚合時是一枚果； 應(yīng)當(dāng)如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火??

 一個幸福的教師，是一個能走進學(xué)生心靈的教師；是一個追求課堂情趣的教師；是一個能享受教育成果的教師；是一個能實現(xiàn)自我價值的教師；也是一個快樂的教師，更是一個受到學(xué)生愛戴和尊重的教師??

怎樣才能做一名好教師呢？

首先，品德素養(yǎng)。育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要有好的道德情操，做到以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯。像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生的精力獻給熱愛的教育事業(yè)。

其次，以身作則?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！苯處煿ぷ鞯摹笆痉缎浴焙蛯W(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證學(xué)生 “親其師，信其道”。

再次，誠心關(guān)愛。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀滅一個學(xué)生。每一個學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛，這就要求教師在教學(xué)中要做到三愛：一是愛全部的學(xué)生；二是用心的愛學(xué)生；三是持續(xù)的愛學(xué)生。以誠心換誠心，對學(xué)生真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，悉心交流，用師愛的溫情去填平他們心中的“溝壑”，讓他們體驗到師愛的溫暖。

讓我們踏著青春的步伐，伴著時代的節(jié)奏，勇往直前，做一個快樂的幸福的教師。

第三篇：做一個幸福的教師

做一個幸福的教師

商城路小學(xué)

劉洪振

大家好！今天我站在演講臺上就是要戰(zhàn)勝自己，因為我是多么內(nèi)向，膽怯而自卑的。有一天我向前邁出了一部，發(fā)現(xiàn)天明樹新，所以我要不斷地挑戰(zhàn)自己。我演講的題目是《做一個幸福的教師》。我想問問大家，做一個老師覺得幸福嗎？我也捫心自問，從教十幾年來幸福嗎？教師被稱為太陽底下最崇高的職業(yè)，和其他千千萬萬職業(yè)并無根本不同，太陽不會特別地照亮這一塊。鄭重其事地宣布教師這個職業(yè)是最崇高的，實際上正是對教育的貶損。君不見教之優(yōu)則仕，關(guān)系之通則官嗎？他們之所以離開教師崗位，我們都心知肚明。而要提高教師地位時，不從根本入手，只是從道德層面上提一些口號。這不僅使我們看到了語言的能指與所指之間的嚴重背離，更主要的是傷害了教育，而且這種類似樹立貞節(jié)牌坊的形式，對教師的一味拔高，是把教師送上神壇，而神壇就是祭壇，一同陪祭的是中國的教育，中國的下一代。

還有諸多的境遇和事端夾雜，我們做一個教師幸福嗎？不，不！我們每個人都是自己心靈的國王，心靈總有一個聲音在跳動，做一個幸福的教師?！翱赐デ盎ㄩ_花落，見天上云卷云舒”，“行到水窮處，坐看云起時”。

做一個幸福的教師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性.不管我們個人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內(nèi)心的陽光傳達給他們,從而啟發(fā)他們陽光一樣的心靈世界，給他們奠定陽光人生的基礎(chǔ)。我一直記得安南說的一句話“與其詛咒黑暗，不如點燃光明”。我們在抱怨周遭世界的同時，更應(yīng)該釋放自我人性的力量。我們沒有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽光的自我。今天我們的教育需要的不是詛咒，而是建設(shè)。好比田里的禾苗，不是罵雜草長得多么茂盛，而是讓苗長起來。點燃我們的心燈，點燃我們?nèi)诵缘牧α浚覀兙湍茉谌粘＝逃畹默嵥榕c平庸中找到幸福，當(dāng)我們這么做時，感受到這種幸福時，更別人的評價沒有任何關(guān)系，我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作，也許沒有誰會在意我們，但我們自己在意，我們生命的力量來自我們的內(nèi)心。

做一個幸福的教師，用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。這里我要講一個案例:人大附中的王金站老師，他班上有一個叫王英的同學(xué)，因為讀小學(xué)時經(jīng)歷了一次挫折，數(shù)學(xué)成績從此一直是班上倒數(shù)第一，好在其他科目都還是名列前茅。王老師知道王英的經(jīng)歷后，立即找她談話“你的數(shù)學(xué)現(xiàn)在倒數(shù)第一，但你的總成績還能排在全班第19名，很了不起??！這說明你的潛力很大。如果你數(shù)學(xué)能稍稍提高，你就能進入班上前10名。一個人最大的不幸不是不知道自己的不足，而是不知道自己的潛力有多大！”接下來的一次數(shù)學(xué)考試王英依然只得了58分，為了幫助她走出心理困境，王老師改卷時讓她得了62分，還在試卷上寫道：“我終于看到你走向輝煌的第一步！”卷子發(fā)下來，王英看到王老師寫的話眼淚汪汪的，王老師笑了，當(dāng)時就斷定王英能走出這段心理障礙！后來，曾經(jīng)數(shù)學(xué)倒數(shù)第一的王英考入了北京大學(xué)。老師會讀懂學(xué)生，喚醒學(xué)生，其間會收獲怎樣大的幸福??！一種紙傳遞千里外耳朵的幸福。

做一個幸福的教師，懂得教育是一門慢的藝術(shù)，學(xué)生是在不斷錯誤中成長的。張愛玲說：在人生的路上，有一條每個人非走不可，那就是年輕時的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢？在學(xué)生犯錯時，教師學(xué)會寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。

做一個幸福的教師，不是一個帶病上課，起早貪黑，不顧家人，一心工作的殉道者。是一個懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受業(yè)余生活，享受家庭的美滿，享受孩子的歡樂，享受父母的嘮叨，享受節(jié)假日一家人其樂融融。

做一個幸福的教師，路在遠方，我在路上。做一個幸福的教師，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”是屈子不死的離歌，也是我心靈的牧歌。在這歲末年首，我虔誠為我們祈禱：做一個幸福的教師。最后送上王灣的兩句詩來共勉，“海日生殘夜，江春入舊年”?！俺逼絻砂堕?，風(fēng)正一帆懸”。謝謝。

第四篇：做一個幸福的教師

做一個幸福的教師

地址：陜西省咸陽市武功縣小村鎮(zhèn)薛村小學(xué)

姓名： 王 凡 郵編：712201

教師是一個光榮又崇高的職業(yè)，我也常常以自己是一名教師而自豪，但是在這美麗的光環(huán)背后卻也承受著太大的壓力。怎樣做一個幸福的老師呢？我想我們可以從以下幾個方面去努力。

一、有一個健康地身體

教師工作性質(zhì)決定了每天必定是忙忙碌碌，除了上課，備課，就是批改作業(yè)等，很多時候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，有時遇到班上出了點事連睡覺也不安寧，做夢都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作，或者怎樣開展班上的活動。遇上大小檢查，更是忙上加忙。長期的超負荷運轉(zhuǎn)使得很多老師都體力透支，心力交瘁、未老先衰。試想：一個面呈土色，說話有氣無力，帶病上班的老師，怎么能教出健康、快樂、幸福的孩子呢？所以，我建議大家要多參加一些體育運動，把身體鍛煉的棒棒的！擁有健康的身體，充沛的精力才能夠從容面對高強度的工作。

二、有一個平和的心態(tài)

在這個物欲橫流、金錢權(quán)利至上的社會里，你得耐得住寂寞。胡z錦濤主席曾說過：希望廣大教師淡泊名利，志存高遠，靜下心來教書，潛下心來育人。心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存報怨，心懷厭煩，那么我們看什么都不順眼，什么工作都會索然無味。而當(dāng)我們把教書育人當(dāng)作生活本身而非謀生手段時，我們會發(fā)現(xiàn)，即使再疲憊，也很幸福。常聽身邊的同事抱怨，現(xiàn)在的孩子難管。有這么一句話送給大家：如果你把學(xué)生看成魔鬼，你就生活在地獄里；如果你把學(xué)生看成天使，你就生活在天堂里。只要帶著愛心走進課堂，再調(diào)皮的學(xué)生也會是可愛的；只要帶著快樂走進課堂，那么再枯燥的課堂也會變得快樂。再者就是對自己的要求不要太高。記得剛參加工作的那會兒，爭強好勝，樣樣都要爭第一，結(jié)果讓自己活得很累、很痛苦。追求完美本無錯，對任何事情都要認真負責(zé)也是做人的基本要求，但人的能力和精力都是有限的，你不可能事事順心順意？所以，我現(xiàn)在就只想著自己工作時是認真負責(zé)的，自己做事是盡心盡力的，學(xué)生也付出了自己的努力，結(jié)果是什么不重要，重要的是過程。

三、保持熱情和激情

教育是—個需要熱情和激情的活動，是一個需要參與者全身心投入的活動，沒有教師對教育發(fā)自內(nèi)心的熱愛，就不會有真正的教育；沒有教師在職業(yè)生涯中自我實現(xiàn)的成就感、滿足感和幸福感，也不會有真正的教育。教育的目的是培養(yǎng)幸福的人，只有一個充滿熱情和激情的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。一個幸福的教師，在事業(yè)上非常投入，他熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛工作的；一個幸福的教師，能用自己的熱情和激情點燃學(xué)生的夢想；一個幸福的教師，能走進學(xué)生心靈，和學(xué)生一起實現(xiàn)夢想；一個幸福的教師，塑造著孩子們的幸福，同時也成就著自己的夢想……

四、豐富業(yè)余生活

一個幸福的教師絕不能把工作當(dāng)作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，清教徒，活著是沒有什么意思的?！安粫菹⒌娜司筒粫ぷ鳌?，不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。我們要善待自己，對得起自己，要樹立“留一點時間給自己，留一點生活給自己”的觀念。聽聽音樂，讓優(yōu)美的旋律滌蕩我們的心靈，接受一次音樂的洗禮；看看電視，了解一下外面的世界，不一樣的人生，與劇中的角色一起體會喜怒哀樂，酸甜苦辣；約上三五好友，逛逛街，給自己買件心愛的衣服，美美容，把自己打扮的精精神神，漂漂亮亮；出去旅旅游，把工作上的事先放一放，盡情徜徉在大自然的山山水水、花花草草之中。還可以打打球、釣釣魚、KK歌、練練字、看看書等。總之，我們要努力把自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不苦”的境界。

五、協(xié)調(diào)事業(yè)與家庭的關(guān)系

“事業(yè)為主，家庭其次”，這話只對了一半。工作再出色，但家庭卻沖突不斷，后院起火，這樣的生活又有什么意義呢？上班時帶著家庭的煩惱，肯定無法全身心地投入工作，結(jié)果只能是一個惡性循環(huán)。家是一個消除疲勞的港灣，是一處休憩身心的綠地。所以，我們孝敬好老人，善待愛人，教育好子女，用心、用愛“經(jīng)營”好自己的家，這樣工作起來才能無后顧之憂。

六、學(xué)會尋找幸福

人生處處有陽光，人生時時有幸福。一個時時處處能感受到幸福的人，自己的人生一定很快樂，他教的學(xué)生也一定很快樂，很幸福。每天面對一張張純真的笑臉，是一種幸福；聽他們稚氣的話語，是一種幸福；備課時腦海閃現(xiàn)一個的靈感，是一種幸福；上課時，師生交流，生成一個意想不到的結(jié)論；站在三尺講臺這個學(xué)生給予你的舞臺，是一種幸福；教師節(jié)收到來自四面八方的賀卡、短信和郵件，是一種幸福；走在人群中，仍有很多家長過來同你打招呼（盡管你已不再教他的孩子），是一種幸福；接到學(xué)生匯報學(xué)習(xí)、工作或生活的電話，是一種幸?！?/p>

一個幸福的教師，不是一個帶病上課、起早貪黑、不顧家人、一心工作的殉道者；也不是一個長吁短嘆、愁眉苦臉的抱怨者；更不是一個整天忙忙碌碌、無所思索的無為者。而是一個懂得享受教育、享受生活的平凡者。讓我們做一個永遠幸福的教師吧！給自己快樂、給學(xué)生快樂、給同事快樂、給家人快樂?？鞓返墓ぷ?，快樂的生活，才是對自己最好的獎勵！才是我們?nèi)松畲蟮男腋＃?/p>

第五篇：做一個幸福教師讀后感

《做一個幸福的教師》讀后感

內(nèi)容摘要：前段時間在海岱小學(xué)的報告廳聽過陶老師的精彩報告，當(dāng)時對陶老師的講座一定意猶未盡，其個人豐富的人生閱歷，真摯的教育情懷，孜孜不倦的閱讀態(tài)度，永無止境的人生追求，必將讓我們獲益無窮。借此，學(xué)校發(fā)給每位教師一本書——《做一個幸福的教師》，這本書是陶繼新教育演講錄，非常感謝陶老師分享給我們的激情和智慧！

關(guān)鍵詞：幸福教師教育

利用春節(jié)假期把《做一個幸福的教師》全程讀完，書中分為三大部分： 第一部分：讀書與教師生命成長。關(guān)于教師的讀書走向，誦讀內(nèi)容，怎么思考，怎樣行動作了細致詳細的介紹，現(xiàn)在社會中報刊、圖書、網(wǎng)絡(luò)等文化只是信息載體林林總總，斑斕多彩，那么怎樣選擇就大有學(xué)問可在，三流“下”品不僅不會提高而且還會對文化系統(tǒng)產(chǎn)生負面作用，家長放心的把孩子托付到海岱小學(xué)，就是想自己的孩子在學(xué)習(xí)知識的同時能夠過的幸福，教師要給學(xué)生以幸福，自己首先應(yīng)成為一個幸福的人，一個懂得如何創(chuàng)造幸福生活的人。所以首先在選擇讀書走向上要“取法乎上”，對于陶老師“取法乎上”的主張我非常贊同，中國經(jīng)典與外國經(jīng)典都是我們需要誦讀的內(nèi)容，當(dāng)你把其經(jīng)典都了解之后，就會有“橫看成嶺側(cè)成峰”的感覺了，真的好希望自己能夠達到這種境界。對于陶老師采訪到的李秀偉老師、沈紅旗老師、韓興娥老師更是我們學(xué)習(xí)中的榜樣，我覺得他們都是幸福的教師，他們的人生有一定的幸福思想觀念，有正確的思想觀念才會有正確的行為，有正確的行為才會有正確的習(xí)慣，有正確的習(xí)慣就會有正確的性格，有正確的性格就會有好的命運，有好的命運，人生一定會幸福。所以，一

個人幸不幸福，根源在于思想觀念，思想觀念正確，人生就扎下了正確的根基，如此，人生才會有幸福。

第二部分：打點幸福人生。國家一直在提倡和諧社會，和諧與幸福有著直接的必然聯(lián)系，有了和諧的社會才會有我們追求的幸福出現(xiàn)，那么怎樣構(gòu)建和諧？作為一名幸福的老師首先要善待自己──別跟自己過不去。教師首先是個人，放下我們心中的“師道尊嚴”的架子，學(xué)會以平等平和的方式與人相處，與人交流。如果準備以教師為終身職業(yè)，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護身心健康的基石，有醫(yī)學(xué)專家稱心理平衡的保健作用超過了其他一切保健作用的總和。只要注意并做到心理平衡，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。其次善待學(xué)生──努力做一個成功的教師。對學(xué)生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力，沒有學(xué)生的合作，教師的工作絕對不會有成效?？梢赃@樣說：教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學(xué)生與自已合作的興趣與能力的程度，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。再次善待同仁──做一個與人為善的人。教師間公共的人際關(guān)系無外乎合作與競爭兩種。正確處理這兩種關(guān)系，使之有利于事業(yè)發(fā)展，有利于身心健康，是一個人情商高的反映。合作是第一位的，只有在與同事有效的合作中，才能體現(xiàn)出我們的職業(yè)價值。

第三部分：孔子的精神境界。這部分對孔子精神的描寫可見陶老師對孔子的敬佩和崇敬是發(fā)自內(nèi)心深處的，對于“君子欲納于言，而敏于行”，“君子不可小知，而可以大受也；小人不可大受，而可小知也”，“三人行，必有我?guī)熝伞?這些文言警句陶老師更是做了自己最準確的見解，對于陶老師的精神文化，我有種“仰之彌高，鉆之彌堅”的崇拜感??帶著幸福感做教師，正如揣著理想上路，不僅在做的過程中使幸福變成目的，而且必然會帶來一個副產(chǎn)品，使教育教學(xué)變得精彩。孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當(dāng)一個人“知”教育、“好”教育，當(dāng)然不會厭煩、不會疲倦，不僅效率高、效果好，而且心情愉悅！

人們給予教師許許多多榮耀的稱譽?！敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)?！?、“教師是人類靈魂的工程師?！钡鹊龋绕涫侵袊寮覍⒆饚熅纯椎乃枷氚l(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。那么站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢？在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢？“有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方?！逼鋵嵾@些都只說了一半。因為，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身?！蔽覄t認為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個學(xué)生健康成長提供幫助的服務(wù)，一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。其次，當(dāng)代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛學(xué)生的教師，會將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。只有這樣才能達到真正的教學(xué)相長。

作為一個教育管理者，我們要保持不斷創(chuàng)新，持續(xù)發(fā)展，就千萬不要怕下屬超越自己，你是想你的學(xué)校中一個人才比一個人才更好、更棒，還是一個人才不如一個人才呢？記住真正的領(lǐng)導(dǎo)人不一定是能力最強的人，只要懂信任、懂放權(quán)、懂珍惜，就能團結(jié)比自己更強的力量，從而提升自己的價值，擁有足夠的信心，寬闊的心懷，容納下更多優(yōu)秀的人才，學(xué)校才會發(fā)展得更好。

現(xiàn)在我想，目前我的第一步，就從努力給身邊每個人一個微笑做起吧。有緣結(jié)識陽光心態(tài)，操之在我，自我和諧，面對社國的花朵，春暖花開—打開心靈之窗，迎接燦爛的陽光。

結(jié)論：這本書使我受益匪淺，真正地感覺到怎樣做可以成為一名幸福的教師，我想，做為教師這種特殊的職業(yè)，要有健康的平常心，有心的地方就會有發(fā)現(xiàn)；有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞；有欣賞的地方就會有愛；有愛的地方就會有美；有美的地方就會有自由；有自由的地方就會有幸福！幸福應(yīng)成為我們追求的重要目標。讓我們一起享受教育的幸福，讓幸福從此熙熙攘攘。有人說過，做幸福的教師，是目標；幸福地做教師，是踐行；做教師的幸福，是成功，我暗暗地對自己說：我要做一個幸福的教師。

參考文獻：《做一個幸福的教師》

姓名：尚婷婷

時間：2012年2月2號