做一個(gè)幸福教師講話稿1

各位老師、同學(xué)們：

大家早上好！

幸福是一種感覺，常常難以言表。這種感覺在你、我的心中，感悟中，也是每個(gè)人所向往的。教師，作為傳道授業(yè)解惑者，當(dāng)然也希望自己是幸福的。陶繼新老師寫的《做一個(gè)幸福的教師》一書中說：“一旦擁有智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。”石頭沙子是我們身邊平常不過的東西，關(guān)鍵在于你怎么看他們以什么樣的態(tài)度來欣賞他們，你帶著智慧，你就能看到上述風(fēng)景。何為“智慧”？我們?nèi)绾螕碛兄腔?？讀書就成了我們唯一的途徑。走進(jìn)偉人，與大師對(duì)話，與另一個(gè)自己赤誠(chéng)相見，你的眼光會(huì)變得高遠(yuǎn)，你的內(nèi)心會(huì)變得坦然，你的思維會(huì)變得開闊，你的`精神會(huì)變得飽滿，你的生活會(huì)變得充實(shí)。幾個(gè)志趣相投的同事、朋友，即使是閑聊，也會(huì)時(shí)時(shí)有智慧的碰撞，有新觀點(diǎn)的產(chǎn)生，學(xué)習(xí)能使教師充滿智慧，充滿智慧的教師總是愉快的，愉快的生活肯定是幸福的。在寬容中尋找幸福，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)寬容，保養(yǎng)心靈，關(guān)照自己和他人。良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系和工作狀態(tài)使教師能夠感受到愜意與輕松、感受到內(nèi)心的充實(shí)與和諧、感受到心靈的舒展與個(gè)性的張揚(yáng)。在教學(xué)中尋找幸福，具有生命學(xué)問和修養(yǎng)的教師，他是在上課，但他同時(shí)又是在享受課。他面帶微笑走進(jìn)教室，迎來的是一張張?zhí)煺娴男δ?，聽到的是一聲聲“老師好”的問候，他在課堂上徹底放松，全身心地走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，同學(xué)生一起去探索，去研究，和學(xué)生情緒相融、心心相印。在收獲中尋找幸福，當(dāng)你輕松愉快地上完一節(jié)精彩的公開課受到同行贊譽(yù)的時(shí)候；當(dāng)你取得了喜人的教學(xué)成績(jī)受到領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)肯定的時(shí)候；當(dāng)你的科研成果一次次被學(xué)習(xí)推廣的時(shí)候。那將是你心理最滿足的時(shí)候，幸福將會(huì)不言而喻。用幸福的態(tài)度對(duì)待一切，讓自信成為飛翔的翅膀，在教育的路途上，收獲人生的輝煌，一起做個(gè)幸福的教師，享受做教師的幸福。

做一個(gè)幸福教師講話稿2

今天我們召開20xx學(xué)年度全校教職工聘任大會(huì)，這是一年一次全校教師的例會(huì)，又是雨中這個(gè)大家庭對(duì)新成員到來的歡迎會(huì)，同時(shí)也是雨中全體成員的崗位分工大會(huì)。

我們雨中現(xiàn)有在崗在編教師329人，其中中高級(jí)教師193人，研究生學(xué)歷教師58人，35歲以下教師180人(不含臨時(shí)工60人，退休教師93人）。

剛才，侯書記宣讀了39位中層干部的聘任決定，趙光輝副校長(zhǎng)和杭秉全副校長(zhǎng)分別宣讀了22位教研組長(zhǎng)、52位備課組長(zhǎng)的聘任決定。今年有2位中層干部經(jīng)過競(jìng)聘上崗，有4位中層干部崗位做了調(diào)整。上學(xué)期結(jié)束我們對(duì)學(xué)校35位中層干部進(jìn)行了考核和民主測(cè)評(píng)，總體來說大家對(duì)他們有較高的認(rèn)可度和評(píng)價(jià)，優(yōu)良率在93%以上，我想，是基于他們的個(gè)人素質(zhì)、工作能力、工作業(yè)績(jī)，才取得了大家的信任和擁戴，我感謝大家。正是由于有這樣一支管理團(tuán)隊(duì)和全校教職工一道勤奮敬業(yè)、思考創(chuàng)新、努力奉獻(xiàn)，才使我們雨中的各項(xiàng)工作科學(xué)規(guī)范、高效有序的向前推進(jìn)，使我們雨中在高位平臺(tái)上持續(xù)快速發(fā)展，使我們雨中贏得了今天的良好的社會(huì)聲譽(yù)和品牌效應(yīng)。

暑假到現(xiàn)在，我們部分中層干部?jī)H休息幾天，還沒有享受到假期的輕松和閑適。

下面我想利用今天這個(gè)機(jī)會(huì)，和老師們交流幾點(diǎn)想法：

第一，讀書與學(xué)習(xí)。我們最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是我們教師的主要生存方式，學(xué)習(xí)能培養(yǎng)自己的大智大德，提升對(duì)教育本質(zhì)的理解和規(guī)律的把握，所以要不斷學(xué)習(xí)、不斷充電，以彌補(bǔ)自己能力、知識(shí)折舊的損耗。讀書可以增厚文化底蘊(yùn)，拓寬教育生命的寬度，提升教學(xué)智慧。所謂文化底蘊(yùn)，就是對(duì)人類的精神成就分享的廣度和深度，就是學(xué)識(shí)的修養(yǎng)和精神的修養(yǎng)。教師有文化底蘊(yùn)，才能創(chuàng)造一個(gè)真誠(chéng)、深刻而豐富的課堂，才能帶給學(xué)生以廣博的文化感染。我們倡導(dǎo)教師讀書，豐富內(nèi)涵，滋養(yǎng)精神，潤(rùn)澤心靈，提升品位，拓寬眼界，升華境界，在一定意義上說我們是在用我們的讀書、用我們的生活閱歷詮釋我們對(duì)教育的`理解，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。一個(gè)不讀書的教師，也不會(huì)成為學(xué)生心目中的真正意義上老師。

哲人言，一個(gè)人20歲如果不讀書，他已經(jīng)老了。為什么這么說呢？因?yàn)槿说纳艘话闳怂劦某B(tài)之外，還有一個(gè)精神和心靈的維度。沒有精神和心靈層面的成長(zhǎng)，沒有它的滋潤(rùn)，你的內(nèi)心就是蒼白的。世界上讀書最多的猶太人，馬克思是猶太人，愛因斯坦是猶太人，現(xiàn)在有這樣一句說法：“世界上錢在美國(guó)人口袋里，美國(guó)人的錢在猶太人的頭腦里”，猶太人何以如此優(yōu)秀，關(guān)鍵是文化的作用，他們?nèi)司荒曜x書64本為世界之最。猶太人生下孩子的第一件事是做什么呢？就是在《圣經(jīng)》上，抹上蜜，讓孩子們舔上面的蜜，讓孩子感知書是甜的。有人說，這有用嗎？因?yàn)槌跎膵雰呵∏∈桥c宇宙相通的，這個(gè)時(shí)候?qū)牡谝桓兄梢灾踩胨顚拥挠洃洰?dāng)中去。而要想真正在心靈層面提升自己，就要閱讀文化精品。讀書有三個(gè)境界：第一個(gè)層次是堅(jiān)持。第二個(gè)層次是形成習(xí)慣。第三個(gè)層次是審美。所以要讀好書，讀經(jīng)典，可以使人趨真向善；讀經(jīng)典，可以使人寧靜致遠(yuǎn)；讀經(jīng)典，還可以使人氣質(zhì)高雅。大凡讀好書比較多的人，在其言談舉止中，都會(huì)呈示出來，甚至還會(huì)寫到臉上，給人一種精神高貴的感覺。會(huì)從心底里流淌出高貴與高尚，特別是女士，如果經(jīng)常誦讀經(jīng)典，就會(huì)有一種優(yōu)化的情緒在心里激蕩，顯得越來越年輕，越來越漂亮。

如果我們一味好奇，讀那些沒有太大文化含量的三流小報(bào)，武打、網(wǎng)絡(luò)奇聞、言情小說的話，即便是窮其終身，也不會(huì)實(shí)現(xiàn)生命的飛躍，甚至還會(huì)走下坡路。從生命的意義這個(gè)角度看，“取法乎上”的閱讀，就能夠以一當(dāng)十。所以，我認(rèn)為，高層次的閱讀，就相當(dāng)于在拓寬你生命的維度。能使我們真正地?fù)碛兄腔廴松?。大家知道，知識(shí)和智慧是不一樣的。知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生，如果只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有智慧，就可以從一塊石頭里面發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。

第二，思想與境界。教師思想的內(nèi)容：教育觀，學(xué)生觀，發(fā)展觀，知識(shí)觀，教學(xué)觀，資源觀，質(zhì)量觀等。成為有思想的教師，讓自己的心靈變得豐富而深刻。有思想的教師一定是功力深厚，善于思考，見解高明，富有個(gè)性的教師。有思想，會(huì)使我們興趣廣泛、內(nèi)心鮮活、積極地捕捉各種有意味的信息，會(huì)使我們的人際交流變得有品位，使我們的生活，特別是精神生活變得豐富，使我們從瑣屑的、單調(diào)的生存境遇中擺脫出來；做有思想的教師，能夠使我們更好地理解課程內(nèi)容，有思想的教師會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈豐滿和精神充實(shí)有一種自覺而又自然的引領(lǐng)，一個(gè)有思想的教師會(huì)把反思成為一種習(xí)慣，一種自覺意識(shí)。把反思的品德貫穿于教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)及生活，提高效率，把研究教學(xué)、鉆研教材、提升質(zhì)量當(dāng)做自己的職業(yè)價(jià)值追求。在自我反思、溝通合作、改進(jìn)創(chuàng)新中努力實(shí)現(xiàn)自我超越。

作為教師，在學(xué)生面前也應(yīng)當(dāng)是文化的擁有者與代言人，就不單單是對(duì)教材文本的解說，更不是單純對(duì)教參內(nèi)容的重復(fù)與再現(xiàn)。課堂教學(xué)應(yīng)是對(duì)教材文本審視之后的創(chuàng)造，是一種富有生命張力的精神活動(dòng)。而一個(gè)文化積淀很厚的老師，他也會(huì)看教材和教參，但他更關(guān)注課外更大范圍的文化，于是，他就有了一個(gè)屬于自己的思想文化領(lǐng)地。這樣，在教學(xué)中，就有了屬于自己的話語與思想，能夠旁征博引，進(jìn)入“教學(xué)如有神”的境界。

做一個(gè)幸福教師講話稿3

各位老師、同學(xué)們：

大家早上好！

同學(xué)們，你們知道明天是什么日子？對(duì)，是3月12日，植樹節(jié)。我國(guó)政府規(guī)定，每年3月12日為全國(guó)植樹節(jié)?！耙荒曛?jì)在于春”，春天，是植樹造林的好季節(jié)，植樹造林，保護(hù)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。

為此，學(xué)校向全體隊(duì)員發(fā)出倡議，開展“我和小樹交朋友”活動(dòng)。要求大家從身邊每一件小事做起，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。在家里，在學(xué)校，在社會(huì)上，都力所能及地保護(hù)周圍的環(huán)境，隨手拾起地上的垃圾，勸阻不文明的破壞環(huán)境的人，保護(hù)學(xué)校的一草一木，不摘樹葉，不踩踏草地，有條件的.同學(xué)在家里種一棵小樹或栽一盆花，讓“綠在身邊，花在眼前”，用我們的實(shí)際行動(dòng)做綠色的小天使。

最后，讓我們牢記這一句話，班級(jí)、學(xué)校是我們的家，一切靠大家，讓我們每個(gè)人都行動(dòng)起來，共創(chuàng)一個(gè)整潔、美麗的校園環(huán)境。

做一個(gè)幸福教師講話稿4

自從你選擇教書作為職業(yè)的那一天起，“課堂”這個(gè)地方就成為了你生活中的一部分。備課、上課、布置作業(yè)、批閱作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、考試、質(zhì)量分析、集體教研，還有寒暑假以及周六日的加課……日復(fù)一日，年復(fù)一年，你對(duì)它們的熟悉程度，就如同熟悉自己的左手和右手。最初的激情也漸漸在心頭淡去……教學(xué)工作中各種問題和困惑、學(xué)生管理、各項(xiàng)檢查、教學(xué)壓力……無不困擾著我們，呈現(xiàn)出這樣一種生活狀態(tài)：用一個(gè)字形容：累！用二個(gè)字形容：很累！用三個(gè)字形容：非常累！我們的心開始躁動(dòng)，幸福的問號(hào)逐漸顯現(xiàn)。如何解決這個(gè)問題？我認(rèn)為：“少抱怨，確立健康向上的人生觀和世界觀，形成自己的`專業(yè)風(fēng)格和工作作風(fēng)，這樣你就走上了專業(yè)發(fā)展的道路，幸福感隨之增強(qiáng)?！?/p>

克服教師職業(yè)倦怠，提高教師職業(yè)幸福感的具體方法和舉措我也用三個(gè)“開始”來闡述——改變從面對(duì)開始、學(xué)習(xí)從讀書開始、幸福從研究開始。首先改變從面對(duì)開始。我覺得既然選擇教師這個(gè)職業(yè)，就必須面對(duì)教育中存在的現(xiàn)實(shí)問題，如教育規(guī)律、課程改革、學(xué)生現(xiàn)狀等等。只有學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，才能正視我們職業(yè)本身客觀存在的問題，才能想辦法去改變，只有發(fā)生改變才有可能走向成功。其次學(xué)習(xí)從讀書開始。蘇霍姆林斯基說：“一些優(yōu)秀的教師教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海。”所以打造“書香校園”的活動(dòng)在我校蓬勃展開。學(xué)校為教師們購(gòu)買了許多書籍，如《蘇霍姆林斯基選集》、《陶行知教育名篇》、《魏書生與民主教育》、李鎮(zhèn)西《做最好的老師》等等，優(yōu)秀的教師應(yīng)該專業(yè)而博學(xué)，而閱讀這類書能幫助教師從教育的表象中挖掘出教育的本質(zhì)，思考教育的發(fā)展，為教學(xué)提供理論支撐。讀書可以讓你提高教育理論和教育智慧，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，享受神圣的教育世界。最后幸福從研究開始。做一個(gè)幸福的老師并不是只管好自己的教學(xué)，更需要對(duì)教育現(xiàn)狀、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行追問、反思并解決存在的問題，達(dá)到自我完善和提高，才能獲得職業(yè)成就感，使自己成為幸福的教師。正向蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究的這條幸福的道路上來?！蔽医ㄗh老師們從“如何讓教學(xué)更有效”入手，從課堂教學(xué)中產(chǎn)生的問題開始，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行追問反思，進(jìn)而把外在的教育理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，最終實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展。只要我們有“會(huì)思考的大腦，會(huì)觀察的眼睛，會(huì)關(guān)注的心”，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)問題（即課題）就在我們身邊。潛心思考教學(xué)問題產(chǎn)生的本源，精心探索教育科學(xué)規(guī)律。教育科研是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一條必由之路，更是教師獲得職業(yè)幸福感的有效途徑。“心動(dòng)并行動(dòng)起來，將工作、學(xué)習(xí)和研究融合在一起?！备淖冏约旱纳罘绞?，在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)，做一個(gè)走在幸福道路上的快樂老師。

做一個(gè)幸福的教師

殷碧平

我想人的幸福其實(shí)就是一種感覺，是一種內(nèi)心對(duì)于生命的感悟，是一種心靈的體驗(yàn)。幸福不是天上的彩虹---虛無縹緲，也不是水中的月亮----似有實(shí)無。幸福是實(shí)實(shí)在在的，每天都在我們身邊出現(xiàn)，在平平淡淡的生活當(dāng)中。

我愛我的事業(yè)，我愛我的學(xué)生，我兢兢業(yè)業(yè)的工作，我感到非常的充實(shí)，這也是幸福。我愛我的學(xué)校，我愛我的同事，同他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，親如兄弟，我感到幸福。國(guó)家給我們提供了這樣好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，受到了專家老師的教誨和啟迪，茅塞頓開，豁然開朗，我感到幸福。與同仁們熱情的交流，傾訴心聲，受益非淺，我同樣感到了幸福！

幸福，我認(rèn)為它還是一種“給予”。在“5.12”四川汶川大地震中，我連續(xù)捐了幾次款，為同胞盡到了一點(diǎn)微薄之力，證明了我自身的價(jià)值，我感到幸福。

幸福，我認(rèn)為它也是一種“珍惜”。珍惜時(shí)間，珍惜生命。用積極的心態(tài)去塑造靚麗的人生，這同樣是一種幸福。

幸福，我還認(rèn)為它也是一種“成長(zhǎng)”。既是生命的成長(zhǎng)----成熟，也是自我的完善-----發(fā)展，在不斷的自我完善發(fā)展中體驗(yàn)幸福的樂趣。

 有人說干教師就意味著付出，就意味著貧窮；也有人說教師的生命就像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，定語是艱辛，狀語是耐心，補(bǔ)語是熱情；還有人說教師的生命像一個(gè)n次根號(hào)，繁重的工作為他的生命青春無數(shù)次地開方。

其實(shí)這些都只是教師生活的一部分。只要你用一顆健康的心態(tài)對(duì)待，教師所做的這一切，便不是鄙視，而是尊重；不是付出，而是獲得；不是貧窮，而是富有；不是艱辛，而是快樂；不是犧牲，而是享受；不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；不是生命的消耗；而是生命的延續(xù)；不是謀生的手段，而是生活的本身??

在平淡中享受教育的幸福，在工作中體驗(yàn)不期而至的快樂。在課堂上感受智慧的魅力和精神的愉悅。

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱辛而漫長(zhǎng)的奮斗之旅。

教師的一生不一定會(huì)干出什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他應(yīng)當(dāng)如百合，展開時(shí)是一朵花，聚合時(shí)是一枚果； 應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火??

 一個(gè)幸福的教師，是一個(gè)能走進(jìn)學(xué)生心靈的教師；是一個(gè)追求課堂情趣的教師；是一個(gè)能享受教育成果的教師；是一個(gè)能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的教師；也是一個(gè)快樂的教師，更是一個(gè)受到學(xué)生愛戴和尊重的教師??

怎樣才能做一名好教師呢？

首先，品德素養(yǎng)。育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要有好的道德情操，做到以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯。像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生的精力獻(xiàn)給熱愛的教育事業(yè)。

其次，以身作則?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證學(xué)生 “親其師，信其道”。

再次，誠(chéng)心關(guān)愛。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀滅一個(gè)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛，這就要求教師在教學(xué)中要做到三愛：一是愛全部的學(xué)生；二是用心的愛學(xué)生；三是持續(xù)的愛學(xué)生。以誠(chéng)心換誠(chéng)心，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，悉心交流，用師愛的溫情去填平他們心中的“溝壑”，讓他們體驗(yàn)到師愛的溫暖。

讓我們踏著青春的步伐，伴著時(shí)代的節(jié)奏，勇往直前，做一個(gè)快樂的幸福的教師。