第一篇：讀書(shū)征文

讀書(shū)·快樂(lè)

如果說(shuō)書(shū)是人類知識(shí)的寶庫(kù)，那么讀書(shū)應(yīng)該是開(kāi)啟寶庫(kù)的金鑰匙；如果說(shuō)書(shū)是人類精神的殿堂，那么讀書(shū)是建設(shè)殿堂的硬磚瓦，如果說(shuō)書(shū)是人類生活的營(yíng)養(yǎng)品，那么讀書(shū)是消化營(yíng)養(yǎng)品的好用具。我們從讀書(shū)體會(huì)到世界的多彩；我們從讀書(shū)中品味到生活的美妙；我們從讀書(shū)中感受人間的溫暖。培根說(shuō)：“讀書(shū)可以怡情，可以博彩，可以長(zhǎng)才”我確信讀書(shū)使我們狹窄的視野變的廣闊；讀書(shū)使我們空虛的頭腦變的充實(shí)，讀書(shū)可以調(diào)節(jié)人的心情，讀書(shū)可以陶冶人的性情，讀書(shū)可以轉(zhuǎn)變?nèi)说乃枷?。讀書(shū)可以充實(shí)我們的生活，如：不堅(jiān)強(qiáng)的人應(yīng)該讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們能領(lǐng)悟到人生的真諦和生命的意義，讓人變得堅(jiān)強(qiáng)。怕孤獨(dú)的人應(yīng)該讀《魯賓孫漂流記》，我們能體會(huì)到人生戰(zhàn)勝孤獨(dú)，戰(zhàn)勝困難，面對(duì)現(xiàn)實(shí)。揮霍奢侈的人應(yīng)該讀《童年》。我們能體會(huì)到當(dāng)時(shí)俄羅斯下層人民生活的苦難。讀書(shū)可以鍛煉人，如：讀書(shū)可以培養(yǎng)人的培養(yǎng)力，打開(kāi)它，才能使知識(shí)的陽(yáng)光進(jìn)來(lái)。讀書(shū)可以培養(yǎng)人的注意力，集中精力才能使知識(shí)爆發(fā)出耀眼的光芒。讀書(shū)可以培養(yǎng)人的記憶力，運(yùn)用它，才能使知識(shí)的瓊漿貯藏起來(lái)。讀書(shū)可以培養(yǎng)人的思考力，啟動(dòng)它，才能使知識(shí)的浪花舞動(dòng)起來(lái)；讀書(shū)可以培養(yǎng)人的想象力，展開(kāi)它，才能使知識(shí)的思緒飛揚(yáng)起來(lái)；讀書(shū)可以培養(yǎng)人的創(chuàng)造力，開(kāi)啟它，才能使知識(shí)的大門(mén)為你敞開(kāi)。讀書(shū)給我們帶來(lái)希望和奮斗的勇氣，給生活帶來(lái)了生機(jī)與樂(lè)趣。讀書(shū)讓我們知道是春蠶就要奉獻(xiàn)蠶絲，是蠟燭就要放射光芒，是鮮花就要清香四溢，是白楊就要留守邊疆這是我們的職責(zé)。讀書(shū)讓我們知道生活不是一帆風(fēng)順，成長(zhǎng)過(guò)程中，有鮮花也有荊棘。讀書(shū)讓我們知道人生就像一個(gè)圓，需要生活的閱歷和豐富的知識(shí)去填充它。讀書(shū)讓我們知道心靈美大于一切的外在美。讀書(shū)讓我知道，人生的華麗需要用創(chuàng)新去裝飾，人生的力量需要我們用勤奮去發(fā)掘，人生的偉大需要我們用活力去展現(xiàn)，人生的神奇需要我們用理想去創(chuàng)造，人生的價(jià)值需要我們知識(shí)去實(shí)現(xiàn)。同學(xué)們熱愛(ài)書(shū)籍吧！熱愛(ài)閱讀吧！因?yàn)橹挥羞@些才是我們終生受益的東西。閱讀是我們感情寄托和精神的樂(lè)園，我們對(duì)書(shū)的感情應(yīng)該是“如饑似渴”，這樣我們才會(huì)覺(jué)得“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”，才會(huì)認(rèn)真的讀書(shū)，取其精華，去其糟粕。與書(shū)籍一樣，社會(huì)生活也是一本豐富的書(shū)籍，每個(gè)人都是書(shū)中的主人公。書(shū)中同樣講述形形色色的事情，有感人的，有快樂(lè)的，有積極的，但也有消極的，這一本書(shū)值得我們每一個(gè)人仔細(xì)閱讀和思考。那么社會(huì)人生這部深?yuàn)W綿長(zhǎng)而無(wú)頁(yè)碼的大書(shū)，我們什么時(shí)候才能讀完讀懂?。窟@，我無(wú)法解答，但唯一確定的是這本大書(shū)內(nèi)容豐富，我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。所以我們要讀現(xiàn)實(shí)的書(shū)，以便打下基礎(chǔ)來(lái)閱讀人生這部大書(shū)。我真想高聲喊：“我讀書(shū)，我快

樂(lè)?！?/p>

書(shū)趣無(wú)窮

古人讀書(shū)有三味之說(shuō)，即“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌，讀諸子百家，味如醯醢”。我無(wú)法感悟得如此精深，但也癡書(shū)心切，非同尋常。

古人有云：書(shū)有未曾經(jīng)我讀事無(wú)不可對(duì)人言。

哎！書(shū)海茫茫，學(xué)海無(wú)涯，以有涯吾生恐難讀盡大海之一滴呀！然吾之嗜書(shū)，書(shū)之趣味，實(shí)非常人能曉。

書(shū)趣無(wú)窮。正如著名作家培根所言：“讀書(shū)，足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才?！弊x書(shū)實(shí)乃人生之一大樂(lè)事！

外面的世界很精采，然癡迷于書(shū)籍的我已無(wú)暇顧及其他。送走白天學(xué)業(yè)的疲憊，我依然對(duì)讀書(shū)情有獨(dú)鐘。

每個(gè)晚上于幽靜斗室，伴一盞燈火，手執(zhí)一長(zhǎng)卷全身心投入，任思緒如萬(wàn)馬奔騰，盡情馳騁，似長(zhǎng)河流水，滔滔不絕。覽盡異域風(fēng)土人情，目睹歷史興衰榮辱，與書(shū)中主人公同悲同喜。斥可笑可鄙之人，頌可敬可欽之士，讓理性之光粲然于世??直至午夜，才余猶未盡，戀戀不舍地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，然此時(shí)此刻腦中之夢(mèng)，仍是書(shū)中之事??

書(shū)籍也是人之益友，與書(shū)為友，遠(yuǎn)離聲色犬馬，淡泊中折射出一個(gè)人的美好追求，寧?kù)o中凸現(xiàn)出一個(gè)人的高尚情操；與書(shū)為友，從中汲取滋補(bǔ)，無(wú)聲中使人談吐優(yōu)雅，舉止灑脫，使人思接千載，視通千里，使人遠(yuǎn)離孤獨(dú)，精神亢奮；與書(shū)為友，可以感覺(jué)到自己的渺少，因此更加謙虛，更加勤奮，更加刻苦，更加心平如鏡。正如有人所言，乍讀幾天書(shū)，易視自己為圣人，然多讀幾年書(shū)，才知自己是愚人。這也應(yīng)正了一句古言：書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

讀書(shū)長(zhǎng)智，讀書(shū)達(dá)理，讀書(shū)明德。手捧古文精選，踱步書(shū)房之中，體味李白“灑淚送汪倫”依依惜別，陶淵明的“世外桃源”之大同仙境，杜甫“大庇天下寒士”之大公無(wú)私，曹操“老驥伏棲”之壯心不已??

書(shū)趣無(wú)窮，讀著《悲慘世界》感覺(jué)震撼人心的一暮暮；讀著《水滸傳》回味梁山好漢俠肝義膽，替天行道的一章章；賞著《鋼鐵是怎樣煉成的》為保爾·柯察金的不公命運(yùn)而憤然；看著《上下五千年》似與帝王將有相同行，大談大家事、國(guó)事、天下事，當(dāng)看見(jiàn)外國(guó)侵略者舉起罪惡的屠刀血腥宰割著大陸同胞時(shí)，胸腔一股無(wú)名之火熊熊燃起??書(shū)趣無(wú)窮，讀書(shū)為我消除疲勞，陶冶情操，令我舉止文雅，明辨是非，使我崇尚真善美，宏揚(yáng)愛(ài)國(guó)心。讀書(shū)讓我信心倍增，策馬揚(yáng)帆，實(shí)現(xiàn)凌云壯志。

書(shū)趣無(wú)窮，閑暇之時(shí)，寄情于此，欣然自?shī)剩瑖@之曰：“此心安處是吾鄉(xiāng)！”

第二篇：讀書(shū)征文

我讀書(shū) 我快樂(lè)

兒時(shí)的我，在“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的詩(shī)歌聲中長(zhǎng)大，每次端起書(shū)，看著那毫無(wú)生命的方塊字，我總是大喊沒(méi)意思。讀書(shū)是我最頭疼的事了。

漸漸長(zhǎng)大了，我感到了知識(shí)的缺乏，每次作文，我都不知從何說(shuō)起。爸爸、媽媽為我不喜歡讀書(shū)而煩惱，常常買(mǎi)許多書(shū)讓我閱讀。直到有一天，那天晚上，我們家里開(kāi)展成語(yǔ)比賽，該我說(shuō)成語(yǔ)，媽媽說(shuō)意思，我翻開(kāi)成語(yǔ)詞典，說(shuō)道：“金蟬脫殼（ké）。”剛一說(shuō)完，爸爸、媽媽都哄堂大笑，我感到奇怪，不知道他們笑什么，媽媽看我一臉的驚詫，說(shuō)：“自己看看拼音，到底讀什么?！薄班蓿∈恰鹣s脫殼（qiào）’！”我恍然大悟。爸爸嚴(yán)肅的對(duì)我說(shuō)：“以后要注意多讀書(shū)，那才能積累知識(shí)呀！”于是，我便暗暗下決心，一定要多讀書(shū)，懂得好多好多的知識(shí)。

從那以后，我真的喜歡上了讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。當(dāng)讀到安徒生的童話集——《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，我曾為賣(mài)火柴的小女孩的命運(yùn)做過(guò)祈禱；當(dāng)我看到《狼牙山五壯士》時(shí)，我為狼牙山五壯士的悲壯流過(guò)眼淚；當(dāng)我讀到《三國(guó)演義》時(shí)，我為諸葛亮的雄才大略欽佩不已。我深深地陶醉在書(shū)的海洋中，曾經(jīng)在一本書(shū)上看到這樣一段話“讀書(shū)能醫(yī)愚，讀書(shū)能治窮，讀書(shū)能療病，讀書(shū)能礪志，讀書(shū)能致遠(yuǎn)，讀書(shū)能練達(dá)，讀書(shū)能聰慧，讀書(shū)能知道怎樣交友，怎樣識(shí)人，怎樣說(shuō)話，怎樣做事，怎樣活著才身心健康，讀書(shū)能明白什么樣地人生稱得上完美無(wú)憾。”是?。∽x書(shū)得好處無(wú)窮無(wú)盡。

現(xiàn)在，當(dāng)我捧起《鋼鐵識(shí)怎樣煉成的》，深深融入到里面時(shí)，我感到自己是多么的幸福，因?yàn)槲覔碛薪】档纳眢w，保爾雖然殘廢，但他那種不向命運(yùn)低頭，堅(jiān)強(qiáng)的毅志和頑強(qiáng)的精神，深深地把我折服，讓我佩服。我對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活充滿了希望。我更愛(ài)讀書(shū)了。

讀《三國(guó)演義》、《水滸傳》可以讓我們對(duì)中國(guó)名著有所了解；看《十萬(wàn)個(gè)為什么》可以使我們的知識(shí)更加豐富；讀《作文大全》可以提高我們的作文水平；就是看一些漫畫(huà)、搞笑之類的，也可以讓我們更加幽默，更加富有想象力。

讀書(shū)給了我知識(shí)，讀書(shū)給了我樂(lè)趣，讀書(shū)更給了我力量。我讀書(shū)！讀書(shū)讓我知道了什么是酸？什么是甜？什么是苦？什么是辣？讀書(shū)讓我知道了怎么為人處事。

讀一本好書(shū)，收獲百味人生

河溶初級(jí)中學(xué)八一班

代琛

讀書(shū)如同與人打交道，不能只看外表。有的人平凡的外表成就了不平凡的一生，有的則相反。讀一本好書(shū)也一樣，縱使它沒(méi)有華麗的外表，但豐富的內(nèi)涵卻能使它鋒芒畢露。蠟燭燃點(diǎn)自己，照亮了他人，而一本好書(shū)則以其最簡(jiǎn)潔最樸實(shí)的黑白“圖案”，點(diǎn)綴了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的藝術(shù)文化長(zhǎng)廊，黑白條紋間流露的是感情的醞釀。

我們珍愛(ài)地把書(shū)捧在手中細(xì)細(xì)品味，在這無(wú)限的空間體味百味風(fēng)情。文字中包含的甜酸苦辣只是柔和的從我們的腦海中飄蕩，但又往往在不經(jīng)意間觸動(dòng)心靈的味蕾。讀一本好書(shū)能陶冶我們的性情，在煩囂中尋求一片寧?kù)o，在平淡中又不乏激情，更重要的是在書(shū)中獲益。

讀書(shū)不僅是對(duì)文辭的琢磨和品味，更是一種對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的思考?！度龂?guó)演義》轟轟烈烈，其中包含多少成敗得失；《史記》見(jiàn)證歷史的變遷，有多少人流下感嘆的淚水；杜甫的詩(shī)無(wú)一不是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的反映，字字吐露的都是人民的心聲……歷史長(zhǎng)河奔騰不息，有贊嘆，有嗟怨，但它們都是前人留給我們的寶貴財(cái)富，是一盞明燈，指引我們快要迷失的方向。

母親總會(huì)細(xì)細(xì)地叮囑我們要用心讀書(shū)，長(zhǎng)大后才能成為有用之才。在我們掀開(kāi)的每一頁(yè)書(shū)上，都見(jiàn)證了我們成長(zhǎng)的歷程，更重要的是充滿對(duì)未來(lái)、對(duì)人生的希望和期盼。

保尓在戰(zhàn)友墳前說(shuō)地人生原則，是我始終不能忘記的：人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命河全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)……他這一番話，表現(xiàn)了自我獻(xiàn)身的精神，堅(jiān)定不移的信念和頑強(qiáng)堅(jiān)韌的意志；他這一番話，激勵(lì)著我，更激勵(lì)著無(wú)數(shù)讀者；他這一番話，使我明白了人生的重要意義。

人生不是一支短短的蠟燭，而是一支永恒燃燒的火炬。讀一本好書(shū)，讓生命之火燃得更加光明燦爛！

另一個(gè)溫暖的國(guó)度

——讀《安徒生童話》有感 八一班朱可妍

曾經(jīng)有多少回，我聽(tīng)著這樣的故事睡去，在夢(mèng)里，燭光搖曳，就是在這樣的小屋，有一位老奶奶，她用她深沉，飽經(jīng)滄桑的聲音講著遠(yuǎn)古的故事，屋外有一片森林，哪里長(zhǎng)滿了雛菊，遍野的玫瑰，有高大蔥蘢的樹(shù)木，有蜿蜒其間的小石徑，穿過(guò)這片森林，那是一片海，夕陽(yáng)下如開(kāi)滿矢車(chē)菊的大海上泛著白色的泡沫，那里埋藏著一片動(dòng)人的故事······

每當(dāng)含淚夢(mèng)醒時(shí)分，我都在晶瑩的淚光中回想著這樣的國(guó)度，就像螢火之光星星點(diǎn)點(diǎn)撒入我的夢(mèng)境，然后被照明，那些溫暖被點(diǎn)燃。

《安徒生童話》就是這樣的夢(mèng)，就是這樣一個(gè)國(guó)度，它像一首不朽的詩(shī)篇，又像一幅斑斕的畫(huà)卷，更如一支歌，一直不眠不休的歌，回蕩在充滿奇異幻想的童話森林，流溢在充滿詩(shī)意和幽默的新世界。

我確信那里是那么的美麗，那么的善良，那么的純凈，一篇篇?jiǎng)尤说墓适拢悸癫刂鴾I水和歡笑。我看見(jiàn)小意達(dá)的花兒和雛菊、鈴蘭花跳著舞，我在夜里凝視著拇指姑娘美美地睡在粉嫩的花瓣上，我又看見(jiàn)了荷馬墓上的一朵玫瑰，然后靜靜躺在《伊利亞特》的詩(shī)篇中，我也聽(tīng)見(jiàn)也應(yīng)那優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的歌喉，夜夜夜夜，縱情歌唱······

“如果你是一只天鵝蛋的種子，那么即時(shí)出生在養(yǎng)鴨場(chǎng)也無(wú)所謂”縱使沙漠埋沒(méi)了你，烈焰燒灼著你，是金子總會(huì)發(fā)光，就像丑小鴨，最終他終將變成美麗的天鵝，長(zhǎng)出一身粉紅的羽毛，張開(kāi)自己優(yōu)雅的雙翼，昂起她細(xì)長(zhǎng)的脖頸，聽(tīng)著孩子們的歡呼和鼓掌；也有愚蠢的皇帝，虛偽的城民，狡猾的兩個(gè)騙子，一切都當(dāng)做了虛榮偽裝的笑話，赤裸裸地走在大街上游行的皇帝卻偏偏每個(gè)人夸獎(jiǎng)著皇帝的新衣真好看，然而所有的偽裝卻在一個(gè)天真稚嫩的孩童面前顯得丑態(tài)百出，愚蠢又虛榮；又怎么能忘記在那片寧?kù)o的海底，有一座奢華的宮殿，小人魚(yú)曾在那里無(wú)憂無(wú)慮的生活，可戀上大海上面的世界，他愛(ài)上了王國(guó)里的一位王子，他想擁有一個(gè)不息的靈魂，她想要一段不滅的愛(ài)情，她放棄了大海，忍痛追求著她的夢(mèng)，又只能無(wú)奈，卻只換得第一縷陽(yáng)光化成了泡沫；我又聽(tīng)見(jiàn)了新年前夜的鐘聲，可憐的小女孩握著燃燒的火柴，含淚呼喊著外婆，卻在第二天笑著死去，她依偎在墻角，在冰雪上幸福地笑了，她的衣裙上散落了一把把燃盡的火柴，誰(shuí)也不知道，前一夜，她是怎樣的幸福著······

玻璃球里的世界永遠(yuǎn)那么空靈，那么唯美，那么純潔，《安徒生童話》便是水晶球里的世界，它把你帶到另一個(gè)溫暖的國(guó)度，沒(méi)有憂傷，沒(méi)有愁苦，沒(méi)有復(fù)雜的思想，只有單純的感動(dòng)和那些被世世代代人傳誦的經(jīng)典記憶。

讀完《安徒生童話》每個(gè)女孩都緬懷著變?yōu)楣鞯膲?mèng)，緬懷著擁有一片玫瑰園的夢(mèng)，緬懷著有一位王子的夢(mèng)，也許，是每個(gè)人都緬懷了一個(gè)可以忘記憂傷，飛去一個(gè)溫暖國(guó)度的夢(mèng)，安徒生已不僅僅只是孩子們的安徒生，他似乎已經(jīng)成為全世界的安徒生。因?yàn)椋覀兌枷腼w去一個(gè)溫暖的國(guó)度，螢火之光點(diǎn)亮的國(guó)度。好讀書(shū)，讀好書(shū)

對(duì)于讀書(shū)的態(tài)度，我們應(yīng)該是要好讀書(shū)，讀好書(shū)。記得陶淵明所說(shuō)的：好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食。那我先講講好讀書(shū)之重要。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，不讀書(shū)，何來(lái)的進(jìn)步呢？沒(méi)有文化的人猶如泄氣的氣球，任人踐踏。相反，一個(gè)知識(shí)淵博的人，就如充滿氣的氣球越飛越高，別人都用敬佩的目光投向你。讀書(shū)能使一個(gè)人增長(zhǎng)知識(shí)是其次，最重要的是能夠提升自身的修養(yǎng)。記住，讀書(shū)時(shí)一切的一切。

現(xiàn)在的青少年，每天大部分的時(shí)間都是花在上網(wǎng)上。一到讀書(shū)時(shí)，便如枯萎的小草，沒(méi)有一點(diǎn)兒精神。有人認(rèn)為開(kāi)卷無(wú)益，但我不這么認(rèn)為，我認(rèn)為開(kāi)卷有益。第一，讀書(shū)是為了天下，第二，讀書(shū)是為了自己。當(dāng)然，為天下之前是為了自己。在現(xiàn)在的社會(huì)，如果你沒(méi)有一點(diǎn)的文化，將會(huì)被淘汰，無(wú)法再社會(huì)里生存。而讀書(shū)可以增長(zhǎng)你的知識(shí)，開(kāi)闊你的眼界。讀一書(shū)，長(zhǎng)一智。書(shū)是你最好的老師。每個(gè)人都會(huì)在生活中遇到困惑，書(shū)可以引導(dǎo)你去尋找答案。書(shū)是你最好的朋友，在生活上的朋友，難免會(huì)出賣(mài)你。但書(shū)不會(huì)，相反，它會(huì)在你的身邊安慰你。所以，我們應(yīng)該有好讀書(shū)的習(xí)慣。

對(duì)于讀好書(shū)，也是讀書(shū)之必要。還是那青少年來(lái)說(shuō)。現(xiàn)在青少年上網(wǎng)的數(shù)率越來(lái)越多，許多人乘這點(diǎn)，在網(wǎng)上建立自己的網(wǎng)站，發(fā)很多不健康的書(shū)來(lái)誘惑青少年。當(dāng)然，如果青少年沒(méi)有辨別是非能力的話，一旦，躍進(jìn)他們精心策劃的陷阱，說(shuō)真的，你可能再也爬不起來(lái)了。還有一點(diǎn)，讀書(shū)要選擇適合你自己的書(shū)，不要?jiǎng)e人看什么書(shū)，自己也看什么書(shū)，隨波逐流?？傊?，讀好書(shū)是必要中的必要啊！

好讀書(shū)，讀好書(shū)是我們現(xiàn)在應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度。書(shū)是朋友，更是老師。它教我們要謙虛，要誠(chéng)實(shí)，要友善，要自信···請(qǐng)扔下書(shū)的朋友們，再次拿起你手中的書(shū)，隨我一同走進(jìn)書(shū)香之路吧！

第三篇：讀書(shū)征文

讀《給教師的建議》書(shū)征文

暑期，捧起《給教師的建議》閱讀的時(shí)候，猶如一陣清涼的風(fēng)吹進(jìn)被打開(kāi)的心窗，讓我領(lǐng)略到一種情緒疏通的欣然和愉悅，感受到了精神的豐滿和意義的充盈。

蘇霍姆林斯基的教育時(shí)代雖然和我們?nèi)缃竦慕逃龝r(shí)代有所不同，但相同的是每個(gè)時(shí)代所賦予的教育主題是始終不變和永恒的，那就是：對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著。的確，《給教師的建議》是一本好書(shū)。這本書(shū)為我們教師提供了最好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，是我們教師在繼續(xù)教育中發(fā)展自我、提高自我和在反思中學(xué)會(huì)教育教學(xué)、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的好教材?！督o教師的建議》是蘇霍姆林斯基用生命的全部心血寫(xiě)就的，書(shū)中每談一個(gè)問(wèn)題，它既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，這是作者在長(zhǎng)期的實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的，他的提議闡述了自己的觀點(diǎn)，生動(dòng)具體，很有說(shuō)服力。

愛(ài)是教育的基礎(chǔ),也是教書(shū)育人的動(dòng)力。只有熱愛(ài)學(xué)生才能從內(nèi)心涌出一股強(qiáng)大的力量，進(jìn)而如饑似渴地學(xué)習(xí)刻苦備課，認(rèn)真上課置終日勞累于不顧，并自感樂(lè)在其中。我以為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固然可愛(ài)，但在愛(ài)好學(xué)生的同時(shí)，千萬(wàn)別忽視了容易被遺忘的角落---------后進(jìn)生。他們更需要關(guān)心。因?yàn)椤安豢蓯?ài)的孩子，才是你最需要的愛(ài)”。他們就像擱淺的“冰川”需要溫暖，需要陽(yáng)光，需要融化。對(duì)于后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”特殊群體，教育工作者必須給他們應(yīng)有的位置，給他們更多的關(guān)懷，把更多的愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。

正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中所告誡教師們的那樣：“請(qǐng)記住：成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！?/p>

冰凍三尺，非一日之寒。冰雪消融，也非一日之暖。后進(jìn)生的形成狀態(tài)，既非一朝一夕，要他們完全改正，也不是一蹴而就的。他們有上進(jìn)心，但是他們長(zhǎng)期以來(lái)形成的拖拉、馬虎、敷衍的毛病在不自覺(jué)中就會(huì)露出頭來(lái)，這時(shí)老師要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，切忌一棍子打死，認(rèn)為這個(gè)學(xué)生已不可救藥。要有耐心和恒心，要給他們時(shí)間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，讓他們重新改正。

部分的后進(jìn)生由于之前的放任自流已經(jīng)形成了了習(xí)慣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力之后，他們感到做一名好學(xué)生真難，自己不適合當(dāng)好學(xué)生，因此放棄了對(duì)自己的嚴(yán)格要求，又回到了以前的狀態(tài)。“知難而退”是后進(jìn)生中普遍存在的心理，它嚴(yán)重阻礙了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的順利開(kāi)展。從思想上加以啟迪，給他們前進(jìn)的動(dòng)力，則是解決這一心理的妙藥。給他們講述英雄模范人物如何不怕困難、如何在逆境中奮進(jìn)的事跡啟發(fā)他們，讓他們從這些先進(jìn)事跡中受到啟發(fā)、受到感動(dòng)，從而從這些英雄模范人物身上吸取力量。讓他們?cè)诎駱拥膸?dòng)下克服困難，不斷進(jìn)步。平時(shí)還要多和他們交心，同他們共同探討人生的理想目標(biāo)，討論現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)和將來(lái)發(fā)展的密切關(guān)系，使他們感受到老師一直都在關(guān)注著他們的進(jìn)步，老師和一直和他們走在一起。讓他們從思想上真正認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，從而促使自己不斷進(jìn)步。

讓我們摒棄對(duì)后進(jìn)生的偏見(jiàn)，多給后進(jìn)生一些愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，或許另一個(gè)偉大的人物就在我們的手中誕生！

蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備，使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣。

“你的學(xué)生熱愛(ài)你所教的學(xué)科嗎？”，作為教師都回想到這個(gè)問(wèn)題。我認(rèn)為教師在平時(shí)的教學(xué)中盡量讓每位學(xué)生感覺(jué)像追求幸福、每秒的幻想一樣暢游在自己的學(xué)科領(lǐng)域里，更重要的是運(yùn)用不同得教學(xué)手段和教學(xué)方法讓學(xué)生更具有創(chuàng)造力。在蘇霍姆林斯基看來(lái)，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展，他們的愛(ài)好、稟賦、才能、志向才能建議起來(lái)。我們也從種種事實(shí)可以看到，一個(gè)人最終的研究方向或者發(fā)展，都可能與他小時(shí)候所喜愛(ài)的那門(mén)學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。那么如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢？這是一個(gè)很大的題目，它所需要的條件太多了，我知道教學(xué)中如果教師不能夠非常清楚的領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，他的講述缺乏情感，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)教學(xué)不感興趣，而在沒(méi)有興趣的地方也就沒(méi)有不隨意識(shí)記。這是教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)非常微妙而又非常重要的特征：教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明。真正的教育能手必有真正豐富的情感。那種對(duì)教材的知識(shí)很膚淺的教師，往往在課堂上造成一種虛張的聲勢(shì)，人為地夸夸其談，企圖借此來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意識(shí)的影響，但是這樣做的結(jié)果卻是可悲的：虛張聲勢(shì)會(huì)使人空話連篇，愛(ài)說(shuō)漂亮詞句，所有這些都會(huì)腐化學(xué)生的靈魂，使他們內(nèi)心空虛。他們對(duì)周?chē)澜缰胁欢臇|西越多，他們求知的愿望就表現(xiàn)得越鮮明，他們對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳。

蘇霍姆林斯基在書(shū)中給我們提供了百條“建議”，而這些建議都是我們教育工作者在平時(shí)所接觸的一個(gè)個(gè)話題。這些建議的背后所展示的或是一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例，或是一個(gè)個(gè)感人至深的教育故事，這些建議也是我們教師在實(shí)際教育教學(xué)工作中要進(jìn)一步實(shí)踐和思考的。通過(guò)閱讀《給教師的建議》，體會(huì)和領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基的偉大教育思想，從中得到許多啟迪和教育，讓自己的思想與靈性飛舞，使自己的教育品質(zhì)得以有效地提升。從而讓我明白這樣一個(gè)道理：教師在教育教學(xué)中應(yīng)該更多地展示，而不是灌輸；是引領(lǐng)，而不是強(qiáng)制；是平等的傳遞，而不是居高臨下的施舍。

2017.07

第四篇：讀書(shū)征文

讀書(shū)征文

讀《沒(méi)有任何借口》有感

——余吾煤業(yè) 高鵬生活中我們總在為自己所找出的種種借口而開(kāi)脫責(zé)任，殊不知，曾幾何時(shí)我們以變得是那么的沒(méi)有責(zé)任心，沒(méi)有耐心，不誠(chéng)實(shí)，甚至都不知道自己到底能做什么。我們?cè)诟鞣N借口的包圍中迷失了自己。有幸得到公司黨委為職工推薦的這本好書(shū)——《沒(méi)有任何借口》，才猛然從迷茫中重拾信心發(fā)現(xiàn)自我。

人的一生是短暫的，時(shí)間總是悄無(wú)聲息的流逝與各種不經(jīng)意和放縱的小借口下。可是，人們總愿意為吃不到的葡萄喊酸，總是愿意像魯迅筆下的阿Q那樣沉迷自慰于虛幻的“精神勝利”。有人說(shuō)“借口是失敗的溫床、無(wú)能的標(biāo)點(diǎn)，成功是沒(méi)有任何的借口”。還有人說(shuō)“在商場(chǎng)上，借口就是錢(qián)包的漏洞，找借口，錯(cuò)過(guò)商機(jī)就會(huì)錢(qián)財(cái)盡失”。不管怎么說(shuō)，在這個(gè)殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，你找借口了，那么你就失敗了。成功只屬于每一個(gè)真正有實(shí)力、有魄力的智者！

人的潛能是無(wú)限的，就像奧運(yùn)會(huì)上的運(yùn)動(dòng)員們，他們無(wú)需找任何借口，也沒(méi)有任何理由，沖鋒陷陣、為國(guó)爭(zhēng)光是他們每個(gè)人骨子里的愿望。一句“我能行！”是他們永遠(yuǎn)義不容辭向前沖的動(dòng)力和使命。西點(diǎn)軍校之所以能夠培養(yǎng)出那么多優(yōu)秀的人才，就在于它將“沒(méi)有任何借口”作為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，使西點(diǎn)軍校的學(xué)生在任何一個(gè)團(tuán)體都表現(xiàn)出了良好的團(tuán)體精神和合作能力。只有具有強(qiáng)烈的責(zé)任心、榮譽(yù)感和紀(jì)律意識(shí)的人，才能得到大家的信賴和欽佩。

“沒(méi)有任何借口”看似不近人情，卻也內(nèi)涵深厚。中國(guó)傳統(tǒng)文化

講究中庸之道，要求人們將心比心、互相諒解、互相關(guān)心、互不損害、忠恕寬容、體仁而行。只要我們把任何事情都控制在一個(gè)度得范圍內(nèi)，我們所做的就理所應(yīng)當(dāng)被眾人認(rèn)可。沒(méi)有借口似乎對(duì)我們平常人來(lái)說(shuō)要求過(guò)于極端過(guò)于有苛刻。不是這樣的！生活和工作中，容不得我們有一丁點(diǎn)的錯(cuò)誤，任何借口在這些錯(cuò)誤釀成的后果面前都無(wú)濟(jì)于事。銀行工作者可能因?yàn)榇中?，一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)錯(cuò)而造成金融危機(jī)。駕駛員可能因?yàn)槠隈{駛釀成重大車(chē)禍?？此魄槔碇?，確是法理之外！

正像書(shū)中所說(shuō)“任何借口都是推卸責(zé)任，在責(zé)任和借口之間，選擇責(zé)任還是借口，體現(xiàn)了一個(gè)人的工作態(tài)度?！弊鳛橐幻V上工人，面對(duì)電力行業(yè)中嚴(yán)格的安全責(zé)任制度，我們只有絕對(duì)服從，沒(méi)有任何借口可尋。尋找借口的行為，只能是一種自我安慰，而這種安慰恰恰是最致命的。每次的安全事故總讓人揪心，而事故背后的種種借口又讓人惋惜。如果當(dāng)初沒(méi)有這么多借口，是不是就能避免事故的發(fā)生呢。

服從是一種美德，這里是說(shuō)那種有理性判斷的服從。作為一名礦上工作者，安全責(zé)任重于泰山。愛(ài)崗敬業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，提高思想意識(shí)才能杜絕安全隱患。

不要讓借口成為自己的習(xí)慣，不管在什么條件下，對(duì)待工作我們要無(wú)條件的執(zhí)行，把工作看作是自己的一份責(zé)任，而不是義務(wù), 只為成功想辦法，不為失敗找借口。我想這是我讀這本書(shū)得最大收獲，也是這本書(shū)的主要意義所在！

第五篇：讀書(shū)征文

一縷書(shū)香，一份成長(zhǎng)

建陽(yáng)市西門(mén)小學(xué)陳聲有

在成長(zhǎng)的道路上，總會(huì)有些人或物伴隨著我們，共同度過(guò)多少個(gè)春夏秋冬。在我身邊，是縷縷書(shū)香。

世紀(jì)老人冰心說(shuō)：“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)?！?歷經(jīng)苦難的高爾基說(shuō)：“書(shū)籍使我變成了一個(gè)幸福的人?！备璧抡f(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和高尚的人談話?！笔前?，一本好書(shū)可以使我們從智者的叮嚀中頓悟人生的真諦，從偉人的記錄中感悟高尚的情懷，從英雄的故事中找到和命運(yùn)抗?fàn)幍臒o(wú)窮力量和堅(jiān)強(qiáng)意志。我們無(wú)法丈量自己生命的長(zhǎng)度，但我們可以拓展自己生命的寬度，讀一本讓人受益的好書(shū)，不就是一次生命的拓展嗎？

很小很小的我，在寧?kù)o的夜里躺在媽媽的懷抱里，聽(tīng)媽媽講那些古老的民間寓言。稍稍長(zhǎng)大了一些吧，識(shí)得三兩字了，我漸漸開(kāi)始自己閱讀童話。格林童話是我的最愛(ài)。我想走進(jìn)開(kāi)滿鮮花的大森林，與白雪公主一起做游戲；我想去富麗堂皇的海底王宮，去尋找化做泡沫的小美人魚(yú)；我想去找尋丑小鴨，問(wèn)問(wèn)它變成白天鵝后的故事。童話為我展現(xiàn)出一個(gè)五彩斑斕的奇妙世界，教給了我什么是真、善、美，什么是假、丑、惡。書(shū)，教給了我人生的第一課。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)讀書(shū)的興趣越來(lái)越大，工作之余，開(kāi)始有意識(shí)的讀一些世界名著和教育書(shū)籍，每讀到一本好書(shū)時(shí)，就像有一股股溫暖而滋潤(rùn)心扉的氣流，在不知不覺(jué)中慢慢沐浴著我，牽動(dòng)了我的心，讓我在不知不覺(jué)中陶醉，在悄然無(wú)聲中領(lǐng)略教育真諦

讀過(guò)夏洛蒂·布朗特的《簡(jiǎn)愛(ài)》，折服于Jane對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著，這也是一種信仰，一種為了實(shí)現(xiàn)自我的堅(jiān)持。由此我聯(lián)想到我們的現(xiàn)實(shí)生活，我們?cè)趯?shí)現(xiàn)自我時(shí)的狀態(tài)，虎頭蛇尾是經(jīng)常，半途而廢也不稀奇。我們離成功有時(shí)只有一步之遙的堅(jiān)持?！逗?jiǎn)愛(ài)》教會(huì)我，堅(jiān)持自己的信仰，不畏艱難一步步實(shí)現(xiàn)它。透過(guò)美國(guó)女作家米切爾的《飄》，再現(xiàn)了百年前那烽火連年的時(shí)代，人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)前后的態(tài)度。是怨天尤人，還是努力適應(yīng)；是死守舊制，還是嘗試改變；是做舊制的俘虜，還是做新制的勇士。態(tài)度問(wèn)題，態(tài)度決定了一切。我們的生活是由自己來(lái)創(chuàng)造的，我要學(xué)習(xí)郝思佳做生活的強(qiáng)者，勇敢的面對(duì)改變?！墩l(shuí)動(dòng)了我的奶酪》系列及《窮爸爸富爸爸》等都是把新鮮的處事態(tài)度帶給我們，讓我們更好的生活，更好的把握機(jī)會(huì)?！栋l(fā)展與教育心理學(xué)》讓我明嘹了學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，各個(gè)年齡階段學(xué)生在思維、情感、認(rèn)知等方面的發(fā)展水平，在平時(shí)的教學(xué)中，可據(jù)此來(lái)結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇合適的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用能激發(fā)兒童興趣的教學(xué)語(yǔ)言?！缎W(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》中的課堂實(shí)錄和理論剖析，讓我領(lǐng)會(huì)到優(yōu)秀教師的風(fēng)采，深感教學(xué)的藝術(shù)性，從而明確了自己教學(xué)之路的方向，嘗試著為孩子營(yíng)造藝術(shù)和學(xué)術(shù)相結(jié)合的課堂教學(xué)；《給教師的建議》為我解開(kāi)了許多教學(xué)中的困惑，教會(huì)了我如何和孩子相處，在課堂上如何調(diào)控，如何為孩子創(chuàng)造自由健康成長(zhǎng)的空間；與書(shū)為舞，我一天天變得充實(shí)，一天天懂得人生的真諦，一天天實(shí)現(xiàn)教師的使命。時(shí)光如流，夜色如墨，周?chē)暮粑?，漸漸睡去。而我總是倚著床，點(diǎn)著燈，仍癡癡的讀著文字，就似讀春季的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讀夏季的雷鳴雨飄，讀秋季的梧桐落葉，讀冬季的冰封雪塑。讀也讀不盡的柔情，如水浸漫我所有的情愫。

讀書(shū),使我悟出了人生的真諦：作為我，一個(gè)教師的人生，應(yīng)該有綠葉的創(chuàng)

新精神。年年春草綠，年年草不同。我們不但應(yīng)具有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂，誠(chéng)實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書(shū)育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，自強(qiáng)不息的骨氣。我以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神，紅燭的風(fēng)格，蜜蜂的作風(fēng)，綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)，努力塑造其情、其志、其節(jié)。

美國(guó)著名作家弗格森說(shuō)：“每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開(kāi)啟的改變之門(mén)，不論動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開(kāi)這扇門(mén)。”教師的成長(zhǎng)之門(mén)只能由教師個(gè)人打開(kāi)，別人是無(wú)能為力的。親愛(ài)的朋友們，讓書(shū)本打開(kāi)，打開(kāi)自己的成長(zhǎng)之門(mén)，走向人生發(fā)展的最高境界吧！