第一篇：邢臺市中考滿分作文-中考作文滿分

語文的韻味

游魚用肢體傳達它們的信息，人類則用語言表達自己的情感。漢語是13億中國人及諸多海外華人的母語，我們不能沒有它。在那次刻骨銘心的活動中我更加體會到它的神奇。那是一個多少難忘的日子，天邊架起了七色的彩虹，海邊跳起了浪花之舞。那天早上，老師把我們帶到了黃金海岸沙灘上，在熱鬧的喧嘩聲中，有的對著大海吶喊，有的對著藍天狂吟，有的站在海邊大笑，就這樣我們班這次有趣的語文活動便拉開了序幕。一聲哨子響了過后，老師用那手中的遮陽傘的傘柄在沙灘上重重地畫了一橫，接著提出了問題：“同學們，誰能用準確的語言來表達它象征著什么？”話音剛落，同學們你爭我搶的回答，“一支馬良的神筆”、“一個甜美的微笑”、“海龍王的定海神針”，……答案千奇百怪。老師面帶微笑地說：“同學的回答都正確，我們祖國的語言就是這么神奇、奧妙?！比缓罄蠋熡纸o我們講了一個故事：

一位外國人來到中國，看到地上一個坑，問漢語怎么說。有人說是一個坑，有人說是一個洞，有的卻說是老鼠的家。這些不同的答案讓他覺得好奇。后來，他決定留在中國學習漢語。

在老師的問題中，在這個故事里，我們體會到了語文的無窮樂趣，就像魚兒有了清澈的溪水般快活，就像小鳥有了自由般的快樂，就像花兒有了春雨滋潤般含苞怒放。

要讓我們的口才更好，我們需要語文；要讓我們的學識更均衡，我們需要語文；要讓我們的性情更溫和，我們需要語文；要讓我們的未來更美好，我們更需要語文。

同學們，讓我們用世界上最精彩、最優(yōu)美的漢語交流、溝通內心豐富的情感吧！這就是我記憶中印象最深的一次語文課外活動。

（注：本文系泉州市2006年中考安溪考點優(yōu)秀作文，文中的一些字詞文句已略做更改調整并加以規(guī)范，現(xiàn)予以推薦。）

[評析]語文有何韻味，洋洋幾千言也許說不清。小作者卻從一次語文活動所受到感觸，從一個角度描述了語文（漢語）那神奇的韻味，道出了語文能使我們的口才、學識、性情、未來更美好的功能。使我們對母語有了進一步的認識，點燃了對母語的熱愛之情。本文的語言優(yōu)美，比喻妥貼，結構嚴謹，值得一讀。

第二篇：邢臺市中考滿分作文-就這樣,歲歲年年

1、就這樣，歲歲年年

太陽把光明傳遞給了地球和月亮，于是生命就這樣誕生了。

——題記

春天，吹響了萬物生命的序曲，潤物無聲，隨后春把生命傳遞給了夏天；狂風暴雨，汪洋中生命經(jīng)歷了抗爭，于是夏又把生命傳遞給了秋天；百川灌河，天高地迥，生命逐漸呈現(xiàn)出了金黃，成熟地彎下了腰，帶著一種不刺眼的光芒，生命被傳遞到了冬天；風雪中，生命在大地中涌動，即使到了最后，也要“化做春泥更護花”。這就是生命的傳遞，傳遞中的生命，在這里沒有怨言，沒有退縮，更沒有悲傷，就這樣，歲歲年年。

傳遞是一種責任

是誰讓九州動容？李密在《陳情表》里說：“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年?！弊x這些肺腑之語，總是感由心生。無論是董永賣身葬父，還是黃香扇枕溫衾，無不閃爍著中華傳統(tǒng)美德的光芒。孝，這一個被追問了千年的問題，我們有責任把它傳遞下去，天下孝悌，匹夫有責。站在21世紀的我們，每個人是否都做到了呢？記得公益廣告——《將愛心傳遞下去》，講的是一個普通家庭的生活細節(jié)。故事內容是，晚上媽媽給兒子洗完腳以后，又給婆婆洗腳，孩子看到媽媽的舉動后立即也給媽媽端來一盆洗腳水。孝要勇于承擔，因為這是一種責任，一個兒子在2004年用身體做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。田世國，用身體傳遞著愛心，讓天下所有的母親收獲到了慰藉。2006年，林秀貞，一個普通農民，一名共產(chǎn)黨員。30年來義務贍養(yǎng)了6位與自己及家庭成員無任何血緣關系的孤寡老人，在精神和物質生活等各方面對6位老人付出了兒女般的照料和孝道?！靶ⅰ笔且粋€“老”跟一個“子”，合在一起就成了一個孝字。老是指上一代，子是指下一代，上一代跟下一代融成一體叫一個孝，所以上一代跟下一代密不可分，所以“孝”需要傳遞，一代又一代，這是責任。

傳遞更是一項崇高的使命

是誰攪動了一江春水？是屈原站在汨羅江畔，那是他在生命最后一刻，“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，他高呼“ 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索” 抱石墜汨羅江。生命沿江而下，傳遞了兩千多年的輝煌，于是我們聽到了文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”豪言，更看到了譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖！” 壯語。魯迅先生說過：“唯有民族魂是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚起來，中國才有真進步。”顯然，這種需要一代代人傳遞的民族魂就是“重大義，輕生死”的生死觀，就是“國家興亡，匹夫有責”的使命感，就是“我以我血薦軒轅”的大無畏精神。雖然抽足再入，已非前水，但滾滾滔滔的長江、黃河，在經(jīng)歷了九曲十八彎后，仍然橫亙在中華民族的版圖上，傳遞著先輩的愛國精神，我們不必為古人獨愴然而泣下，因為此時的接力棒在我們手中，愛國從來就不是一句空話，也不是在升旗儀式中的錚錚誓言，應該就象孔繁森，象任長霞，象袁隆平，還有象在與洪水搏斗的勇士，象在與病魔斗爭的白衣天使，象所有在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)奮斗的人們。

所以“愛”需要傳遞，一年又一年，這是使命。

風，把春的信息傳遞給了大地，于是有了萬物復蘇；愛，把情傳遞給了親人，于是有了依依不舍；義，把道傳給了生，于是有了舍生取義??就這樣，歲歲年年?！军c評】

本文屬于議論性散文，是一篇非常成功的范文。文章語言優(yōu)美，抒情味濃，聯(lián)想自然，議論透徹，邏輯嚴密，大氣淋漓，容量豐富。顯示了作者具有很強的寫作功力。

作者行文時能緊扣話題來進行高遠的立意。文章從生命的生生息息中，選擇了什么需要“傳遞”和“傳遞”什么的問題，寫出了自然界在傳遞，更寫出了人類在發(fā)展過程中對孝道的傳遞，對愛心的傳遞，結尾自然總結出了主題。弘揚了我們中華民族的優(yōu)美傳統(tǒng)和浩然正氣，充分顯示了作者具有很高的思想境界。

再次，文章擬題恰當、形象深刻，用“就這樣，歲歲年年”作標題，意味深長。成功運用了兩個小標題，層次清楚。引用較多，隨手拈來，文采斐然。事例既有古代的，又有當今的，論述很充分。首尾呼應，結尾升華，排比有氣勢。兩個段首設問句，啟人思考，富有張力。【評分現(xiàn)場】

①基礎等級評分：本文題意、內容、語言、文體皆為優(yōu)秀。49分。②發(fā)展等級評分：10分。③總分：59分。

第三篇：邢臺市中考滿分作文-珍愛生命

珍愛生命

生命，只有一次；我們應該如何把握自己的生命之舟，使自己的生活變得更精彩，創(chuàng)造一個有關生命的奇跡，是每一個人都值得去思考的問題。

在這次舉國之殤的汶川大地震中，面對巨大的自然災害，又許許多多的人依靠“我要活下去”的新年，積極自救，創(chuàng)造了生命的奇跡，給我們上了鮮活的一課。小林浩就是我們同齡中的佼佼者。在廢墟中，他帶領著大家唱了一首又一首歌，唱完《大中國》后他戰(zhàn)勝了災難的恐懼，《大中國》給了他無窮的力量，他要活下去，因為他知道，他身上擔負著班長的職責，擔負著對生命的責任，他活了下來不僅是因為他有勇氣，而是他對生命的渴望與執(zhí)著的追求，他知道生命對于他的意義和價值，只有頑強抗爭才能重獲新生，“我使勁爬，使勁爬，終于爬出來了?！边@句話更加突出了他對生命的渴望，他在救人的途中曾多次被坍塌下來的石塊擊中，左手臂嚴重拉傷，但這都從來沒有壓倒過他堅強的意志，他是在禮贊自己圣潔的生命！

記得有位作家曾說過：假如生命是一首歌，就要演奏快樂；假日生命是一條河，就要歡騰雀躍；假日生命是一團火，就要燃燒灑脫！是啊，小林浩正是有了信念與勇氣，懂得珍愛生命的心才活了下來。

與此同時，生在大都市的我們，沒受到地震威脅與侵害的我們，卻以各種理由，輕視生命，世上沒有平坦的大道，面對困難，我們應該如何選擇？是以積極的心態(tài)去面對，還是做“逃兵”？棄生命如鴻毛，對生命的價值我們無法用食物來衡量。人生的道路是有過挫折的，盡管，現(xiàn)在還無風浪，但我相信在未來我們一定會度過一道道關卡，無論遇到什么都要樂觀去面對，每天都是充實的，生命不是虛度光陰。

在當今社會中，每天都會有這樣的報道：某某大學，一名學生自殺，面對父母所付出辛勤汗水，巨大的愛與栽培，請問你又什么臉去面對？你走了，給父母留下的是一道抹不去的瘀傷，那遺留的痛是今生難以忘懷的。面對生命，你如何作答？就是這樣來完成你一生的光榮使命嗎？輕生，是對生命不負責任的一種做法，我們不能濫用生命所給予我們的權利，應當珍惜才對。難道這就是我們所追求的人生，來面對這個世上來實現(xiàn)的夢想？越過艱險與困難的山峰固然是辛苦與勞累的，經(jīng)歷過風暴的沖刷，雨后的藍天更美麗，一心只向彩虹的光芒，一切困難都不是阻礙。

人，生命只有一次。小林浩教會了我勇敢與堅強，珍惜生命，珍愛生命，珍重生命，是生命給了我們一切，它是圣潔不可侵犯的，沒有什么可以比得上他。在他面前人人平等，沒有高低貴賤，或許沒有受到沉痛的教訓，就不會懂得他的價值，但你一定要把握生命之舟，生命只有一次！

第四篇：邢臺市中考滿分作文-中學生滿分作文

老師請給差生一片綠茵

“學校要十分重視對差生的轉化工作，轉化一個差生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要、光榮、有價值。”

轉化差生是一個非常艱難、非常細致而又非常特殊的工作。棉對差生，作為教育者必須和他們交朋友，了解他們的精神需要，并為他們創(chuàng)造良好條件，促使他們進早轉化。筆者認為，主要應做到以下三點：

一、及早走出誤區(qū)

“差生”這一現(xiàn)象在教育教學界是客觀存在的，但這些差生并不代表永遠差，什么都差，只要教育者根據(jù)反饋信息，通過診斷，充分了解學生是否具有學習新知識的知識基礎和基本技能，在這基礎上調整學生的心理狀態(tài)，激發(fā)、激活他們的學習動機，建立他們的學習信息，都是可以在不同程度上加以轉化的。很多年來，不少教育者勤耕教臺、悉心實踐、積極探索，嘗試素質教育中差生如何轉化的問題，往往費時勞神卻收效甚微或屢敗靜退。筆者在學習、總結前人經(jīng)驗教訓基礎上，緊系教育教學工作發(fā)現(xiàn)，在如何對待暫差生這一問題上，一部分教師還陷在誤區(qū)里。

1、打時間戰(zhàn)

某些 教師為了提高暫差生的學習成績，專門在時間上下功夫，中午留，放學留，采取機械重復的方法等。這是一種熬時間、耗體力、拼精力的做法，既違背了教育規(guī)律和素質教育的要求，損傷了學生的身心健康，又扼殺了學生的學習興趣，使學生漸漸把學習看作是一種負擔，一種累贅。

2、缺乏耐心

某些教師認為差生太難轉化，因為歧視差生，輕則責怪、厭棄、有意無意地嘲笑，重則以粗暴的言行將學生趕出教室，轟回家去，造成差生自尊心受損，產(chǎn)生“破罐子破摔”、“我不如人”的心理。長此以往，差生得不到應有的關心，幫助，一再消極、畏難，也就逐步喪失了學習的毅力和動力。有詩曰：好雨知時節(jié)，隨風潛如夜。如果教師用熱心、耐心、誠心去感染學生、教育學生，相信定會收到“潤物而無聲”的良好效果。

3、給其定型

很多教師只要一提到學生，常會給其定型，哎，這位學生這么差，沒救了！不要管他了！可事實并非如此。差生不是先天注定的，之所以成績落于他人之后，也是由于諸多復雜的因素造成的。人無完人，每個人身上都有閃光之出，這是作為教育者該永遠堅信的。教師必須用自己的關愛之心去發(fā)現(xiàn)、去挖掘學生身上的閃光點，而不能將其“一棍子打死”。

4、拒絕給“愛”

“師愛”，是對全體學生而言的?？捎行┙處焻s很吝嗇，只將其奉獻給優(yōu)秀生，對差生討厭萬分，這勢必加大差生同教師間的距離，產(chǎn)生人為的疏遠和壓抑感，更無益于學生的發(fā)展。這種“愛”是一種畸形的愛，是一種不完全的愛，它與“師愛”背道而馳，與被世人譽為“紅燭”“圓丁”、甘為“鋪路石”的精神更是格格不入。面對差生，粗暴草率、簡單消極的教育法是不足取的，有效解決問題的關鍵在于教育者應積極而非消、主動而非被動、發(fā)展而非靜止地探索有效之法、轉化之法，及早走出教育的誤區(qū)。

二、給差生一點優(yōu)越感

對于一個在教師眼里一貫是差生的學生，用訓斥、講大道理的方式有時是完全行不通的，因為這些對他們來說早已是老生常談或司空見慣了。記得去年第一學期，我總是用一種和顏悅色的態(tài)度與差生交談，鼓勵他們失敗了不要灰心，只要振作精神一步一步往前趕，是一定會追上其他同學的??本以為一番忠言，能令他們奮發(fā)圖強，迎頭趕上。殊不知，當時的他們表現(xiàn)出一副言聽計從的模樣，事后卻依然我行我素，儼然一副事不關己，高高掛起的姿態(tài)，考起試來依然不及格。于是，我試著實行了另一種辦法??在一個星期一的下午，我把幾位最差的同學叫到身旁，對他們說：“從今天開始，你們都不要跟班上其他人比，每位同學都與面前人相比,看看每次作業(yè)或考試誰第一名。”事后，我每天從工作中或閑暇時抽出時間給他們輔導，并囑咐班委平時要多給予幾位同學生活和學習上的幫助。一個星期下來，句僅在默寫詞方面，他們就有了前所未有的進步。從前不管他們默多少字詞，總只能得三四十分，現(xiàn)在都保證了七十分以上，其中幾位還默了好幾次一百分?？粗麄兡且虻昧恕暗谝幻倍吲d萬分的模樣，我知道，是優(yōu)越感讓他們增強了對自己的信心，讓他們有了勝利的喜悅，更有了進步的勇氣。優(yōu)秀生需要師愛，差生更需要師愛。教師只要對他們熱情接近、關心信任，給予公正無私的幫助，激活其“閃光點”，創(chuàng)設條件讓他們品嘗成功的喜悅，獲得一定的優(yōu)越感，樹立他們的信心，扶持他們更好地學習，相信一定能使他們很快地趕上學習隊伍。

三、從情緒上找方法

一個差生就是其自身而言，他們在心理素質方面具有與其他同學不相同的特點。一般說來，他們對前途失去信心，自暴自棄。大部分學生的智力水平并不低，可他們自身的消極情緒卻是捆擾他們前進的一個天敵。情緒，顧名思義，就是心緒、心情，四人在某種情況下產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。他是人心理狀態(tài)的外部活動的晴雨表。情緒的好壞直接影響著學生的學習、生活和身心健康。所以，教育者必須選擇一個最佳的教育效果。當他們情緒低時，可利用“皮格馬利翁效應”期待之，幫他們燃起自信之火，揚起進取之帆，讓他們充分感受到教師對他們的理解，期待與信任，讓他們感受到生活是充實的、美好的，該積極地去棉面對。當他們已通過自己機的努力進步時，我們就可根據(jù)“霍桑效應”，在成功出激勵之。少年的思想遠沒有定型，他們的可塑性還很強，落后只是暫時的。作為教導者，要掌握他們的心理特點和形成原因，采取科學、切合實際的教育方法，使他們的心靈開辟出一塊綠茵茵的芳草地。相信，他們一定會取得很大進步的！

第五篇：中考滿分作文

熱情，讓青春燦爛

陜西一考生

我們揮灑汗水，我們投注熱情，只為，讓青春燦爛……

——題記

熱情，就是一把火，而青春就是一捆干柴，只有用熱情去點燃青春，我們才會像鳳凰一般涅槃，青春也會因熱情而燦爛。

鳳凰〃浴火

中考的鈴聲已經(jīng)打響，坐在考場，我別無選擇。在過去三個月中，我每天三點一線，忙碌的穿梭。盡管苦，盡管累，但我擁有熱情，我正值青春，我有“天生我才必有用”的自信。我每天以嶄新的心態(tài)去擁抱陽光，讓我充滿熱情。我便又把這陽光賜予我的熱情獻給青春。在青春的追夢路上，我忍受酷暑，忍受淚水打擊?？墒?，這些正好給了我更多的熱情，讓我有勇氣在考場上一搏。老師說：“你們都是鳳凰，考驗你們的時刻到了！”

是的，鳳凰浴火，靠的是它對夢的那般熱情，我又怎能示弱呢？所以，懷揣熱情，我在充滿“烈火”的道路上披荊斬棘。

鳳凰〃高飛

坐在考場，思緒萬千。但無論如何，我要堅定我自己的信仰——讓青春無悔、讓青春燦爛。

鳳凰涅槃，他心中充滿熱情，所以，我也是！在考場上，我揮灑汗水，經(jīng)歷了三個月的奮斗，成功與否，只在一搏。我不在意結果如何，只要我奮斗了，努力了，在這過程中我成長了，對我來說，我的青春才熠熠生輝。鳳凰以高飛，我的熱情不減，我的努力正在換取成果。只要我堅持，只要我努力，只要我投入百分百的熱情，我的青春定會燦爛。

漫漫青春路，我努力過、堅持過。用熱情擁抱青春，我學會了努力；用熱情澆灌青春，我學會了堅持；用熱情陪伴青春，我的青春不會乏味；用熱情，我讓青春燦爛。

我擁有自信，我的青春是燦爛的，我相信堅持，他亦是燦爛的。燦爛，便是無悔便是奮斗。在“浴火”的過程中，我明白了：熱情，讓青春燦爛。

【現(xiàn)場評分】

內容：15分表達：15分結構：10分發(fā)展：10分 總分：50分

【閱卷人語】

這篇作文立意新穎，將自己的復課拼搏與“鳳凰涅槃，欲火重生”相類比，很好地表現(xiàn)了揮灑汗水，投注熱情，讓青春燦爛的主旨。開頭點明題意，中間分兩個小標題來表現(xiàn)“欲火”與“高飛”兩層寓意，結尾又揭示主旨，全文內容豐富，主題突出，意境深遠，結構緊湊，是一篇不可多得的考場優(yōu)秀作文。

作者的語言功底比較扎實，文章語言優(yōu)美，精煉，并且重視運用了比喻、排比等修辭手法，來加強語言的感染力。整篇文章的語言都充滿了一種詩意，讀起來優(yōu)美流暢，朗朗上口。

熱情，讓青春燦爛

陜西一考生

青春是一座萬物蔥蘢的園子，它是童稚的成熟，是成長的新生。它綻放在熱情里，卻燦爛了全世界。

——題記

有人說，青春是檸檬黃。因為它懵懂，是初春的微澀，是漸漸的成熟。有人說，青春是青草碧。因為它生氣，是成長的抽芽，是夢想的呼喚。有人說，青春是海洋藍。因為它神秘，是心靈的陶冶，是靈魂的歌唱。我卻說，青春是熱情紅。因為它熱切，是活力的象征，是生命的共振。啊，這高昂的熱情紅！它把它的激情與豪邁，揉進這年輕的心臟！讓這初步成長的龍鳳，在它洶涌的懷抱里歡呼跳躍，活力四射！

看，那賽場上的選手，不是在流汗在奔跑嗎？他將青春獻于熱情紅，將那炫目的紅，緊緊吸在年輕的心臟深處！他贏了！他第一個沖過了終點！好樣的，全世界在向你喝彩！

凡是積極向上的人或物，都有著熱情的紅色瞳孔；于是世界被點亮了，看，激情四射！

人和物都會遭遇各種各樣的不幸，青春的靈魂更是如此。在童稚中他們有愛的庇護，體味不到人生的蒼茫與浩瀚。青春的長河使他們傷痕累累。風雨之后不一定有彩虹，波浪之后不一定有晴朗。熱情是他們唯一拼搏下去的勇氣，給予他們力量，信心以及活力。

我愿世間皆有熱情的明朗，人走下去的信念皆在于此。只有保持一顆熱情的心與一雙明朗的眼，才能看到生活的希望與堅定的勇氣。

年輕的心總是不夠成熟，但這往往也是他們最寶貴的財富。青春總有一種無處從來的勇氣，使他們愿意向夢想奔跑。雖然夢想可能變成與海平線的相吻，雖然道路不可能風平浪靜一帆風順，但只要曾經(jīng)奔跑過，努力過，就足夠了。

看，那些并非第一的選手，也流了汗，臉上同樣擁有最滿足的笑容。告訴我們：拼搏就好。

我愿我們在青春有限的分秒里，奉獻出自己的熱情與信仰；哪怕終究失敗受傷，也要努力熱情向上。熱情，是青春的第二個名字；熱情，是夢想的前兆；熱情，讓青春燦爛明朗。

【現(xiàn)場評分】

內容：15分表達：15分結構：10分發(fā)展：10分

總分：50分。

【閱卷人語】

文章立意別樣，將題目中的“熱情”和“青春”融為一體，以抒寫自己對青春的體味和感悟為主，把青春比作“熱情紅”，說明青春需要熱情向上，努力拼搏，這樣的青春才會燦爛明朗。別樣的立意，別樣的角度，照樣很好地表現(xiàn)了題意。作者善于用大量的排比手法來表達自己對“青春”與“熱情”的理解和體悟，使得文章語言流暢明朗，富有氣勢，同時還運用了比喻等修辭手法，使文章的語言生動活潑，富有韻味。