第一篇：十萬個為什么人體與日常讀后感 吳夏怡

《十萬個為什么人體與日?！纷x后感 吳夏怡

我看了《十萬個為什么人體與日常》這本書，讓我增長了許多原理，讓我和大家分享一下吧，十萬個為什么人體與日常讀后感 吳夏怡。讓我印象最深刻的是日常生活中為什么自己撓癢癢不會笑？因為我們自己撓癢時，思想上已經(jīng)預先有了準備，也就是說，大腦在向手指發(fā)出指令的同時，也發(fā)出了一種接受撫摸不會有危險的信號，讀后感《十萬個為什么人體與日常讀后感 吳夏怡》。既然知道沒有危險，神經(jīng)就不會緊張，當然也不會笑了。我還知道為什么人們有了肚臍眼？因為當寶寶在媽媽肚子里時，有一只盛滿液體的袋囊保護著，又溫暖又舒服。這時的寶寶通過一根叫臍帶的軟管子，從媽媽身體里吸收營養(yǎng)。寶寶出生后，醫(yī)生會把臍帶剪掉。而寶寶肚子上剩下的一點臍帶干掉了脫落掉，就會留下一個肚臍眼。聽了我的講解，你也知道了兩個原理，一定還想知道更多吧。我也知道了人們?yōu)槭裁闯Ｕf：“書是知識的海洋”的意思了。所以我們以后要多多看書，增長知識。

第二篇：《大樹的“客人”》讀后感四班 吳佳怡

《大樹的“客人”》讀后感 萬盈中心小學 四（2）班 吳佳怡

指導老師張芳

我在閱讀年選上看了一個故事《大樹的“客人”》，大約是這樣的。

一天，一條很瘦小的蟲子來找大樹。蟲子來到大樹面前說：“大樹您是那么高那么粗壯，我真的很崇拜您?！贝髽錄]有說話，但它心里很開心。蟲子說：“大樹我能到你家做客嗎？” “沒問題?！贝髽浜荛_心，沒多想什么。

蟲子拿著工具箱，開始鉆洞。大樹覺得癢癢的，后來還有點痛。大樹沒有說出來。蟲子開始吃樹的木質(zhì)和葉片。吃飽了，蟲子就不停地打洞。大樹想只是一只瘦蟲不會有多大的地方。想不到瘦小的蟲子很塊變成了肥蟲。

肥蟲打電話給朋友們，邀請它們來做客。好多蟲子來到大肥蟲的家。他們大吃大喝起來。大樹突然感到身上劇痛起來了。它對大肥蟲說：“請你們快走吧，我已經(jīng)疼的受不了了?！薄跋胱屛覀冏?，門都沒有”蟲子說道。

有一天夜晚大風刮了起來，大樹刮倒在地上。他們怎么也爬不起來了?？蓱z的大樹死了。

我讀這篇故事知道了，我們做任何事情都要慎重考慮再做決定，不然會產(chǎn)生難以承擔的后果。

第三篇：《吳正憲與小學數(shù)學》讀后感

《吳正憲與小學數(shù)學》讀后感

《吳正憲與小學數(shù)學》這本書，最近我認真品讀，感觸頗深，二十多年來，吳老師在小教戰(zhàn)線上辛勤耕耘，默默奉獻，在漫漫教學路上勤于思考，善于反思，不斷挑戰(zhàn)自我，《吳正憲與小學數(shù)學》讀后感。她憑著自己對教育的熱愛和執(zhí)著，博采眾長，創(chuàng)立了自己的教學特色，趟出一條當代教師成功之路。她總結(jié)出的“吳正憲數(shù)學教學法”享譽國內(nèi)外，取得了令人矚目的成果。

“一切為了孩子！”這是吳老師教育思想的核心。吳老師以優(yōu)秀教師人格的魅力、精湛的教藝以及獨具感染力的語言，緊緊地抓住了孩子們的心。也令我折服。這本書共分四部分，“在探索數(shù)學教學改革之路上”，讓我深切的感悟到一位教師職業(yè)生命的價值所在?！昂蛯W生一起走進數(shù)學樂園”使我領(lǐng)悟到

在育人的過程中——沒有什么比保護學生的自尊心更重要，在學習的過程中——沒有什么比激發(fā)學習興趣、保護好奇心更重要，在交往的過程中——沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要，在成長的過程中——沒有什么比養(yǎng)成良好的習慣更重要?！按蠹已壑械膮抢蠋煛笔俏覐膫?cè)面感悟到吳老師的成功源于他的人格魅力，她用心去擁抱生活，她用愛去托起事業(yè)，她用情去繪畫風采。在“讓課堂教學充滿活力”中反復品讀更是一種藝術(shù)的享受。我忽然有了一種新生的感覺，一種向上的活力。因而忍不住心中萌動的情感，稍作整理與大家共勉。

一、讓我領(lǐng)略了“自主學習”的魅力。吳老師的課堂上自始至終充滿了濃厚的人情味，“以學生為主體”在她的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。課堂上，她不是一位諄諄教導的長者，而是一位處處撒播火種使人泛起思想漣漪的老朋友。在吳老師執(zhí)教的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課中，她隨時關(guān)注學生的發(fā)展，以獨具匠心的設(shè)計、細膩靈活的誘導，將學生推上了自主學習的舞臺，真正把學習的主動權(quán)交給了學生，讀后感《《吳正憲與小學數(shù)學》讀后感》。吳老師與孩子心靈的溝通、情感的交融，使學生們感受到鼓舞和激勵。抽象的數(shù)學課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生。

二、讓我對課堂有了新的領(lǐng)悟?！耙磺€讀者有一千個哈姆雷特”，好課的標準，我不敢妄自定論。通過聽吳老師的課和報告，我感覺有以下三方面非常重要：

1、真誠的教學感情

吳老師以情激情，用智慧使課堂具有濃濃的人情味，用她的話來說便是：“課堂教學源于情！”她能夠真正做到從心底欣賞學生、贊揚學生，使每一個學生獲得成功的體驗。在吳老師的課堂上，充滿了真誠的贊賞與熱情的鼓勵，如：“好極了！我很欣賞這位同學，很會傾聽，并會接納別人的思想。你又知道呀……”這些話語不僅培養(yǎng)了學生的自信心，更使學生的人格得以健全。除了語言的激勵，吳老師還非常善于用體態(tài)語言來感悟童心世界，走入學生的心靈。如：用眼神表達、扶扶肩膀、摸摸頭、甚至蹲下來與學生交流，這一系列自然的行為，細膩地向?qū)W生傳遞著老師的信任，同時也體現(xiàn)了她對學生的那種深深的愛。相信，老師如此的身體語言定會震撼每個學生的心靈，這種身體力行的做法將比任何干癟的說教更有說服力。

2、獨到的課堂設(shè)計

綜觀吳老師的眾多教學實錄，可以看到，無論哪節(jié)課，學生們都一直處于興奮的狀態(tài)，其主要原因就在于她獨到的教學設(shè)計。吳老師對每個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計都精益求精，不是“為追求風格而風格”，而是具有較強的科學性，使學生經(jīng)歷知識形成的全過程。例如：在《旋轉(zhuǎn)與平移》這節(jié)課中，一方面采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式；另一方面，讓學生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點。讓學生通過觀看游樂場中的活動場面，生動、直觀地感悟平移和旋轉(zhuǎn)，進而又通過動手操作和活動進一步探究平移和旋轉(zhuǎn)。課的最后，教師設(shè)計了“樓房會搬家嗎?”、“聰明的設(shè)計家”、“巧算長度”等解決問題的題材，又讓學生在初步應(yīng)用新知中感悟數(shù)學與生活的關(guān)系。學生在一堂課中初步完成了個體在認識上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。這充滿智慧的教學設(shè)計環(huán)節(jié)深深地吸引學生，也吸引著無數(shù)的老師的目光。教學結(jié)束時，無論是學生還是聽課老師，大家都沒有一絲倦怠，反而有種“意猶末盡”的感覺，這正是吳老師教學設(shè)計藝術(shù)高潮迭起性的體現(xiàn)。另外，吳老師列舉的課例——《千以內(nèi)數(shù)的認識》的設(shè)計也獨具匠心，緊緊圍繞教學目標，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，高潮迭起，充分體現(xiàn)出教學設(shè)計的重要性。

3、揮灑的教學機智

蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地、在學生中不知不覺中做出相應(yīng)的變動?！笨戳藚抢蠋煹膶嶄浾n，讓我感受最深的就是她在課堂上那駕輕就熟的教學機智。吳老師對于課堂上的偶發(fā)事件能隨時因勢利導，隨機應(yīng)變。如：教學《平移和旋轉(zhuǎn)》時，課一開始吳老師問：“大家說玩好還是上課好？”老師的本意是借學生說“玩”引出游樂場，但孩子卻說：“上課好”。吳老師巧妙地一引：“我認為玩不錯，上課好不好呢，你們需用心體會，40分鐘后再告訴我，好嗎？”話語不多，就把學生引入了課堂。這樣靈感性的發(fā)揮創(chuàng)造，是課前備課在課堂上的隨時延伸，是教師知識積累、各方面修養(yǎng)及激情瞬間的高度凝合。

〔《吳正憲與小學數(shù)學》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益?！?/p>

第四篇：吳正憲與小學數(shù)學讀后感

《吳正憲與小學數(shù)學》讀后感

吳正憲從一個70年代畢業(yè)的不滿16周歲的初中生，在自己的工作崗位上勤勤懇懇的工作，在發(fā)現(xiàn)工作的不足后拜師學習，艱辛探索教學改革之路，終于在苦練與積累中逐漸成長起來。吳老師的成長之路告訴我們：

1、一位教師要想不斷地進步與提高，就必須樹立終身學習的理念，否則就無法適應(yīng)教育工作；

2、在繁雜的教育信息面前，要保持清醒的頭腦，學習百家之長，結(jié)合自身實際創(chuàng)出特色，走出一條具有特色的現(xiàn)代教師成功之路?？赐赀@本書給我留下深刻印象的有以下幾點：

1、一定要多寫東西。做教師不能僅滿足課堂教學技能的提高，要勤于思考、善于總結(jié)、要勇敢的向研究型、學者型、專家型教師努力；要勤于把自己教學中的點滴體會、課后有感、教學心得和反思等毫無保留的傾吐在筆記本上，而我似乎在這一點上做的遜色了很多，我要想成長這一點必須做到。

2、要具有真誠的教學感情

在吳老師的課堂上，充滿了真誠的贊賞與熱情的鼓勵，如：“好極了！我很欣賞這位同學，很會傾聽，并會接納別人的思想。你又知道呀??”這些話語不僅培養(yǎng)了學生的自信心，更使學生的人格得以健全。除了語言的激勵，吳老師還非常善于用體態(tài)語言來感悟童心世界。如：用眼神表達、扶扶肩膀、摸摸頭、甚至蹲下來與學生交流，這一系列自然的行為，細膩地向?qū)W生傳遞著老師的信任。在這方面我的差距還很多，我的激勵性話語針對性不強，有的時候只是簡單的很好，你真棒！

2、獨到的課堂設(shè)計

綜觀吳老師的眾多教學實錄，可以看到，無論哪節(jié)課，學生們都一直處于興奮的狀態(tài)，其主要原因就在于她獨到的教學設(shè)計。吳老師對每個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計都精益求精，不是“為追求風格而風格”，而是具有較強的科學性，使學生經(jīng)歷知識形成的全過程。例如：在《分數(shù)的意義》時，同學們提出了單位“1”為什么要用引號引起來，它與自然數(shù)1有什么不同？同學們用實例證明了單位“1”豐富的內(nèi)涵。它即可以表示一個物體、一個圖形、一條線段，它還可以表示一群物體，如 五只小狗，10筐蘋果核一個學校。單位“1”可以很小，小到

細胞，也可以很大，大到一個地球。顯然它的內(nèi)涵超出了自然數(shù)1的意義。自己提出的問題，自己解決，這樣的學習即積極主動，又興趣盎然。

和吳正憲老師一樣，在初為人師的日子里，我曾天真的以為，只要全身心的投入，勤勤懇懇的工作，就能勝任教師這個職業(yè)。課堂上我不竭余力的向?qū)W生傳授書本上所有的知識，好像教師教的越多，學生獲得的就越多，我不知疲倦的講著，學生機械的學著，在滿堂灌的課堂上樂此不彼。后來的課堂上學生越來越麻木，目光有點呆滯，反映有點滯后。我開始抱怨學生腦子笨，學習不用功。在課堂上的滔滔不絕之外又多了幾分埋怨和責備。這樣的教學能培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會需要的合格人才嗎？一股強烈的責任感、使命感讓我去改變。向吳正憲老師一樣艱辛的探索。

吳正憲說：“我一上講臺，就融入了學生世界，全身心地投入數(shù)學教學之中，其他一切便都忘記了。只有教數(shù)學的人被數(shù)學的魅力打動了，學習數(shù)學的人才能被數(shù)學所深深吸引?！闭沁@份熱愛，讓吳老師以情激情，用智慧創(chuàng)造了唯美的課堂，讓吳老師從心底欣賞學生、贊揚學生，使每一個學生獲得成功 的體驗。我認為，要成為一個優(yōu)秀教師，首先取決于他對教育事業(yè)、對所教學科的熱愛。

第五篇：《吳正憲與小學數(shù)學》讀后感

《吳正憲與小學數(shù)學》讀后感

在我還是一名師范生的時候，我就已經(jīng)多次聽聞全國小學數(shù)學名師吳正憲老師了，并對她欽佩不已。這一次，新教師培訓，結(jié)合我們小組的研讀活動，我利用業(yè)余時間認真研讀了《吳正憲與小學數(shù)學》這本書。這不僅是一本記錄吳老師教育教學成長歷程的記錄，還是關(guān)于數(shù)學教學精彩例題集錦。讀起來那樣親切，又感覺那樣實用。讓我驚嘆的是吳正憲的教學藝術(shù)，吳正憲老師在課堂上，不僅是用數(shù)學的真諦來撥亮孩子們的心靈，更是用自己的愛心真情來感染孩子，用自己人格的魅力來塑造孩子。她堅持教書育人，注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和健全人格的發(fā)展，使傳授知識、啟迪智慧、完善人格三者有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學課堂。現(xiàn)將自己的點滴讀書體會敘述如下：

首先，使我感受頗深的是吳老師對自己約法三章：要敢于吃別人不愿吃的苦，要樂于花別人不愿花的時間，要敢于下別人不愿下的苦工。在較短的時間內(nèi)就攻下了第一關(guān)——教材關(guān)，并建立了完整的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，整合成六大知識體系：面積教學一條龍；體積教學一條龍；分數(shù)四則計算一條龍；分數(shù)百分數(shù)應(yīng)用題一條龍；數(shù)的整除一條龍；正反比例一條龍。教學改革試驗給課堂教學帶來了勃勃生機，使得學生的思維能力有了明顯提高。然后她開始有計劃地學習教育科學理論。白天聽講座，晚上記心得。還學習了各種教育理論，寫下了幾十萬字的學習筆記。不論工作多忙，吳老師年年有目標，月月有計劃，周周有安排。吳老師的成長歷程也告訴我們，要成為一個優(yōu)秀教師，不能只滿足課堂教學技能技巧的提高，不能只做一輩子教書匠，善于學習，才能成為學者型、專家型的教師。

其次，是吳老師積極拜訪名師，探索教育的真諦。她虛心向馬芯蘭學習，為了學到馬老師的“真經(jīng)”，她一頭扎進了馬老師的課堂。每天晚上靜下心來反思，記下學習的收獲體會，最終慢慢的形成自己的改革之路。而且，她也向一些年輕教師學習，甚至還向自己的教育對象學習。相信“三人行，必有我?guī)煛钡牡览恚矣X得這也是我非常需要學習的一點。

拜讀完這本書，讓我深深的體會到，一個成功的優(yōu)秀教師真是要有“人格做背景”，要有高尚的師德、銳意改革的敬業(yè)精神、實事求是的科學態(tài)度、嚴謹治學的工作作風、廣博深厚的教學功底。掩卷而思，我想對自己說，：請為學習的腳步搭臺，請利用環(huán)境、把握機遇，向?qū)＜覍W習、向同行學習、向?qū)W生學習、向書本學習，因為是它讓你戰(zhàn)勝自我，超越別人。

心靈震撼之余，我又上網(wǎng)研讀了關(guān)于吳正憲的教學實錄、教學案例，還把它整理到自己的博客中。并暗自告誡自己，從現(xiàn)在做起，要不斷提高自身的從教素質(zhì)，依托自己的專業(yè)，學習相關(guān)技能。