第一篇：高效課堂達(dá)標(biāo)課聽課總結(jié)--美術(shù)

美術(shù)課堂達(dá)標(biāo)課聽課總結(jié)

趙建秀

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織和領(lǐng)導(dǎo)下，全體一線教師參與的高效課堂展示活動目前告一段落，現(xiàn)把個人參與聽課的感想總結(jié)如下。

一、在這項(xiàng)活動中，全體教師從思想和行動上高度重視、積極參與起到了

很好的效果，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1、講課前認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的“達(dá)標(biāo)課標(biāo)準(zhǔn)”以此為指導(dǎo)認(rèn)真?zhèn)湔n、練課，年輕

教師以此為提高教學(xué)水平的契機(jī)以嶄新的精神風(fēng)貌走向展示講臺，老教師以身作則、與時俱進(jìn)也積極參與到了高效課堂達(dá)標(biāo)課展示活動中來，為年輕教師起到了表率作用。

2、課堂表現(xiàn)。大部分教師在課前自學(xué)、課上導(dǎo)學(xué)、小組竟學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上都做的很好，并注意了課堂訓(xùn)練和布置了課下訓(xùn)練作業(yè)，部分教師的課堂小結(jié)別具特色，確實(shí)做到了提高課堂效率。

二、個人有幾點(diǎn)想法提出來想大家一起探討。

1、小組竟學(xué)的使用中營造竟學(xué)氛圍是關(guān)鍵，獨(dú)立能完成的就沒必要采取小

組討論的方式，另外對于已較難問題，小組合作解決不了的不要浪費(fèi)時間，教師應(yīng)及時進(jìn)行點(diǎn)撥甚至用啟發(fā)講授法，以提高課堂效率。

2、小組竟學(xué)的使用中，同一位老師代的平行班學(xué)習(xí)小組情況不一樣會給老

師上課帶來影響，一方面代課老師要根據(jù)不同班級的不同情況采取不同的調(diào)整，另方面需要全體老師共同努力，讓各班的小組竟學(xué)平衡發(fā)展。

3、及時想辦法檢測自己每一節(jié)課的課堂效率是否高效，及時反思總結(jié)非常

重要。

2012-5-22

第二篇：高效課堂達(dá)標(biāo)課聽課總結(jié)--美術(shù)

美術(shù)課堂達(dá)標(biāo)課聽課總結(jié) 趙建秀

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織和領(lǐng)導(dǎo)下，全體一線教師參與的高效課堂展示活動目前告一段落，現(xiàn)把個人參與聽課的感想總結(jié)如下。

一、在這項(xiàng)活動中，全體教師從思想和行動上高度重視、積極參與起到了很好的效果，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1、講課前認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的“達(dá)標(biāo)課標(biāo)準(zhǔn)”以此為指導(dǎo)認(rèn)真?zhèn)湔n、練課，年輕教師以此為提高教學(xué)水平的契機(jī)以嶄新的精神風(fēng)貌走向展示講臺，老教師以身作則、與時俱進(jìn)也積極參與到了高效課堂達(dá)標(biāo)課展示活動中來，為年輕教師起到了表率作用。

2、課堂表現(xiàn)。大部分教師在課前自學(xué)、課上導(dǎo)學(xué)、小組竟學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上都做的很好，并注意了課堂訓(xùn)練和布置了課下訓(xùn)練作業(yè)，部分教師的課堂小結(jié)別具特色，確實(shí)做到了提高課堂效率。

二、個人有幾點(diǎn)想法提出來想大家一起探討。

1、小組竟學(xué)的使用中營造竟學(xué)氛圍是關(guān)鍵，獨(dú)立能完成的就沒必要采取小組討論的方式，另外對于已較難問題，小組合作解決不了的不要浪費(fèi)時間，教師應(yīng)及時進(jìn)行點(diǎn)撥甚至用啟發(fā)講授法，以提高課堂效率。

2、小組竟學(xué)的使用中，同一位老師代的平行班學(xué)習(xí)小組情況不一樣會給老師上課帶來影響，一方面代課老師要根據(jù)不同班級的不同情況采取不同的調(diào)整，另方面需要全體老師共同努力，讓各班的小組竟學(xué)平衡發(fā)展。

3、及時想辦法檢測自己每一節(jié)課的課堂效率是否高效，及時反思總結(jié)非常重要。

2012-5-22

第三篇：“高效課堂展示課”聽課心得體會

“高效課堂展示課”聽課心得體會

肖家堡小學(xué) 梁艷艷

為全面推行“高效課堂”教學(xué)改革，在教育辦領(lǐng)導(dǎo)的組織和安排下我們于2013年10月19日-10月20日去西安聽了“高效課堂”展示課。這對于我們來說是一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過聽課我對“高效課堂”的教學(xué)模式有了初步的認(rèn)識和了解，尤其是上課的老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)格，深厚豐富的教學(xué)能力，高超精湛的教學(xué)技巧給我留下了深刻的印象。我感受最深的是課堂上學(xué)生思維活躍，學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

一、“高效課堂”做到了真正的高效

七位老師的課充分根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定了科學(xué)、詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并圍繞目標(biāo)展開學(xué)習(xí)活動，有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動力，就有了學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生學(xué)起來積極性高，改變了以往的“要我學(xué)”的現(xiàn)象。學(xué)生積極探討問題，課堂效率很高，尤其是吉春亞老師的課《趣味語文》，借助多媒體教學(xué)，課堂容量和密度之大，效果很好。

二、圍繞目標(biāo)教學(xué)注意學(xué)生的主體地位

展示課上，七位老師都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)生活動，如方會通老師的語文課《楊氏之子》，讓學(xué)生自己翻譯課文，自由討論，學(xué)生之間互相質(zhì)疑解決疑難，學(xué)生自己總結(jié)等。劉廣祥老師的課堂，讓學(xué)生自己提出問題進(jìn)行解決，完全把課堂交給了學(xué)生，老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、練習(xí)均是自由進(jìn)行的。教師敢于放手讓學(xué)生自主探究解決問題，而老師都很有耐心，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

三、圍繞目標(biāo)及時反饋

展示課上，七位老師都能圍繞目標(biāo)進(jìn)行及時總結(jié)和檢測，讓學(xué)生驗(yàn)證目標(biāo)是否完成，并能自我發(fā)現(xiàn)缺陷，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式。他們教給學(xué)生的不只是知識，更重要的是學(xué)習(xí)方法，是一種終生學(xué)習(xí)的能力——自學(xué)能力，分析問題解決問題的能力。

聽了這七位教師的課之后，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助，今后我將積極嘗試“高效課堂”的教學(xué)模式，努力提高課堂效率，使自己的課堂變成真正的高效課堂。同時我也深刻體會到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感。在以后的教學(xué)中我要不斷學(xué)習(xí)、博彩眾長，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長。要不斷反思自己平時的教學(xué)，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂的能力，爭取早日溶入教改行列，并真正達(dá)到教育的理想境界。

第四篇：高效課堂聽課活動總結(jié)

“高效研討課”活動總結(jié)

單位：唐頭莊中小 時間：2016年4月

高效研討課活動總結(jié)

為進(jìn)一步深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，探索教學(xué)新模式，促使教師業(yè)務(wù)水平達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)。我校舉辦了聽評課活動，本次活動，旨在引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，全面提高課堂教學(xué)效率。力圖通過這次活動為教師搭建一個展示自我的舞臺，同時也希望這次活動能為我校廣大師生提供一個相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺。

這次活動的開展?？偟膩碚f，教師對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，對教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有了較科學(xué)的把握，而且也能夠運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高了。下面我主要從兩個方面進(jìn)行總結(jié)。

一、從聽課情況來看，老師們大都能認(rèn)真地聽課，認(rèn)真地記錄，認(rèn)真地反思并積極地參與評課活動。課堂教學(xué)也充分體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的尊重，預(yù)設(shè)與生成同行，教師與學(xué)生同樂，氣氛活躍，精彩紛呈。

從教學(xué)的準(zhǔn)備來看，教師都能精心備好每一節(jié)課。教師都能以此次活動為契機(jī)，精心備好每一節(jié)課，如王曉艷老師能虛心求教，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，力圖使課縮短公開課與平時教學(xué)的距離。每位教師都能制作課件，雖然有些還顯得很稚嫩，但也能優(yōu)化課堂教學(xué)效果，也充分顯示老師對待此次活動態(tài)度認(rèn)真。

二、是課堂教學(xué)有特色、研究氛圍深層次。

1、注重雙邊互動，關(guān)注每一個學(xué)生。教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這一過程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛、理解、幫助學(xué)生的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。

2、注重學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)求異思維?；A(chǔ)教育課程改革綱要明確要求：“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！边@次活動中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點(diǎn)。極大啟發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注意站在不同角度思考問題的積極性。

3、在評課過程中，教師都能站在課改的前沿去研究問題、探討問題，擺出觀點(diǎn)，提出困惑，老師們在激烈的爭論中統(tǒng)一思想；在思維的碰撞中得到提煉；在活動中表現(xiàn)出了老師們敢于創(chuàng)新，勇爭一流的科研思想。有成功的總結(jié)，有亮點(diǎn)的深化，有理念的碰撞，也有不足之處的探討、深層次的研究。

在本次聽評課活動中，老師們的精彩表現(xiàn)不是僅此而已，每一位老師都有各自的長處，不可能一一評述。我們本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則進(jìn)行研究、探索。接下來我把本次活動中的還需要探討的問題講一講，不足之處希望各位老師加以指正。

一、是教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過程中，教師要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學(xué)生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動地學(xué)（這次活動中有些老師是做到了這一點(diǎn)，但不是很多）。

二、是教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)要有針對性和深度。提問的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題，隨機(jī)提問,不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問，更不要總是固定地提問幾個學(xué)生。這需要在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對教材的研究，在平時的工作中加強(qiáng)學(xué)情的研究。

三、是要改變教學(xué)重結(jié)果輕過程，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程，提高問題解決的能力。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上關(guān)注生成。

當(dāng)然，任何一項(xiàng)活動的開展，也像一把雙刃劍，既有成功的一面，也有困惑的一面，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾蝸碚晢栴}，群策群力地來解決問題，最終使我校的教學(xué)研究活動真正地向縱深發(fā)展，各位老師校級的教學(xué)活動每學(xué)期都會開展，因?yàn)檎n堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，我們只有扎實(shí)有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，我們的教學(xué)質(zhì)量才會有質(zhì)的飛躍。在新的一學(xué)期中，希望全體老師繼續(xù)以主人翁的思想，投入到教學(xué)工作中來，為鍛造實(shí)力長，打造品牌學(xué)校，作出我們更多的貢獻(xiàn)！

第五篇：高效課堂自我達(dá)標(biāo)階段總結(jié)

高效課堂達(dá)標(biāo)活動總結(jié)

朱陽一小王小芳“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學(xué)的效率，從而達(dá)到教與學(xué)的高效，基本思路是將課堂教學(xué)內(nèi)容前置，老師先設(shè)計(jì)好“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生提前自學(xué)，對于一些比較簡單的內(nèi)容、學(xué)生能夠自行解決的內(nèi)容，讓學(xué)生提前自學(xué)解決，課堂上，僅僅是解疑答難，從而，避免了無用功，節(jié)省了時間，達(dá)到了高效。

同時，教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作探究的作用，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、解決問題的能力。使學(xué)生各方面的能力都能得到發(fā)展和提高。

說起來簡單，可是真的做起來就很難了，具體的操作過程中，我收獲了很多，也成長了不少，：

一、收獲：

（一）教學(xué)目標(biāo)把握得科學(xué)準(zhǔn)確。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作了科學(xué)而具體的規(guī)定。在達(dá)標(biāo)階段，我再次悉心研讀課標(biāo)，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。在每一節(jié)課中，我在確定教學(xué)目標(biāo)時充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，確保語文課程性質(zhì)不偏離、不錯位，同時兼顧學(xué)生層面，保證學(xué)生節(jié)節(jié)有所得，時時有所得。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得合理。依據(jù)“全程動態(tài)式”教學(xué)模式，在自己的課堂教學(xué)中，學(xué)生的活動始終處于中心地位，教師的言行始終

為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師的“引領(lǐng)、引導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)習(xí)、活動”相輔相成，相得益彰，形成了教師與文本、教師與作者、教師與學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與作者的多向互動與心靈對話，培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力，加強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，教學(xué)效果顯著，真正體現(xiàn)了課堂的高效。

（三）引導(dǎo)性問題設(shè)計(jì)得精當(dāng)。課堂上，教師的引導(dǎo)性問題是啟發(fā)學(xué)生思維、積淀學(xué)生知識、調(diào)控教學(xué)過程、進(jìn)行課堂反饋的重要手段因此每節(jié)課中，我都細(xì)心揣摩，問在關(guān)鍵處、問在有用時、問在學(xué)生思維的“岔路口”、問出實(shí)效來。這樣一來，節(jié)省了寶貴的教學(xué)時間，又促進(jìn)教師在備課與預(yù)設(shè)課堂的過程中提高自己打造“高效課堂”的理念，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作探究的良好習(xí)慣，增加學(xué)生的知識儲備，形成一定的語文素養(yǎng)。

二、不足：

（一）教學(xué)過程調(diào)控得不夠靈活。表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)活動、活動結(jié)果與教學(xué)預(yù)設(shè)有差距。當(dāng)有課堂生成時，自己沒有及時調(diào)整預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，二而是按部就班地把預(yù)設(shè)與生成一股腦兒地全都融在課堂上，一節(jié)課上得緊緊巴巴，使得課堂生成的亮點(diǎn)沒有很好地加以利用，錯過了學(xué)生思維與智慧的火花。

（二）檢測環(huán)節(jié)落實(shí)得不扎實(shí)。對于檢測的環(huán)節(jié)的安排自己始終處于模糊狀態(tài)，不知道究竟放在哪個時機(jī)出現(xiàn)，所以導(dǎo)致課堂檢測匆匆而過，沒有落實(shí)到全體學(xué)生。

三、改進(jìn)措施：

（一）加強(qiáng)備課與備學(xué)生的有效結(jié)合。在以后的課堂教學(xué)中，要分析學(xué)情，要加倍關(guān)注課堂上生成的資源，關(guān)注學(xué)生的思維亮點(diǎn)，把更多的精彩留給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生思維的火花閃現(xiàn)時，自己要將課堂生成與課前預(yù)設(shè)有機(jī)結(jié)合，及時調(diào)整教學(xué)過程，調(diào)控課堂進(jìn)程，讓學(xué)生在的創(chuàng)新思維閃現(xiàn)出智慧的火花，并由此體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)成就感，這才是打造高效課堂的真正源泉與動力。

（二）深入鉆研《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、鉆研教材、研究學(xué)生、研究學(xué)情，準(zhǔn)確把握檢測的時機(jī)。課前，科學(xué)地預(yù)設(shè)課堂檢測的過程與結(jié)果；課中，準(zhǔn)確把握檢測的過程與效果；課后，認(rèn)真反思檢測的策略與成果，把課堂檢測落到實(shí)處，真正起到反饋的作用。

總之，打造優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂是一個充滿挑戰(zhàn)、充滿機(jī)遇的過程。我相信，在這一歷程中，我們每個人都會在“研究”、“反思”、“改進(jìn)”中成長，那么，高效課堂也就翩然而至。

讓我們在高效課堂的道路上且歌且行！