第一篇：農(nóng)村中學課外體育活動現(xiàn)狀的調(diào)查分析

綜合類

農(nóng)村中學課外體育活動現(xiàn)狀及對策

摘要：為了了解農(nóng)村中學學生參加課外體育活動的情況，本文采用文獻資料、問卷調(diào)查和訪問相結合的方法，針對本縣農(nóng)村中學學生參加課外體育活動現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。結果表明：本縣農(nóng)村中學學生參加課外體育活動的目的明確，認知良好，但每周參加課外體育活動的次數(shù)和持續(xù)時間不盡如人意，特別是女生。學生對“終身體育”理解不深，體育保健知識缺乏，體育器材、場地有限是影響其參加課外體育活動的主要原因。為此提出建議性對策。

關鍵詞：中學生課外體育活動行為特征對策

前言：中學是培養(yǎng)人才的搖籃,隨著“學校教育，健康第一”指導思想的不斷深入，中學生的課外體育活動狀況越來越受到重視。本文通過對本縣農(nóng)村中學學生課外體育活動現(xiàn)狀進行分析與研究，對更好的增強學生體質，培養(yǎng)中學生健康人格，樹立全民健身意識，深化中學體育改革具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、對象與方法

查閱近幾年本縣農(nóng)村中學課外體育活動情況的有關文獻資料，并向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校發(fā)放問卷800份，收回問卷738份，有效問卷738份，其中男生425人，女生313人，回收有效率達92.25%，最后對所獲數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學常規(guī)處理。

二、調(diào)查結果與分析

1.學生參加課外體育活動的目的與認識

調(diào)查結果顯示：強身健體、體驗體育樂趣是中學生參加課外體育活動的主要目的，從表1中顯示，有38.35%和47.97%的學生認為體育鍛煉很重要和重要，這充分說明中學生參加課外體育活動的目的是明確的，對體育鍛煉重要性的認知是良好的。但從表2顯示，男女學生對“終身體育”的概念不了解的占了55.69 %,很了解的占4.47%，這說明男女學生對“終身體育”的了解程度相當?shù)停€未能深層次地意識到體育健身運動與未來生活的密切聯(lián)系。

表1.學生參加課外體育活動認識調(diào)查統(tǒng)計一覽表男生 女生 共計百分比（%）

很重要 168 115 283 38.35

重要 196 158 354 47.97

無所謂 52 26 78 10.57

不重要 9 14 23 3.1

1表2.學生對終身體育了解情況調(diào)查統(tǒng)計一覽表

男生 女生 共計百分比（%）

很了解 20 13 33 4.47

了解 166 128 294 39.84

不了解 239 172 411 55.69

2.學生參加課外體育活動的興趣

從表3中顯示，有29.53%和57.46%的學生對參加課外體育活動很感興趣和比較感興趣，但不感興趣的女生明顯多于男生，主觀上是由于女生喜靜，怕羞、愛美，不喜歡有身體對抗及相對枯燥的運動項目，更喜愛具有娛樂性特點的項目，如果學校體育鍛煉的客觀條件與她們主觀愿望出現(xiàn)差距，她們希望的鍛煉條件沒有得到滿足，那么她們思想中的主觀思想傾向可能轉入消極狀態(tài)，就會對參加體育鍛煉沒興趣。

表3.學生參加課外體育活動興趣調(diào)查統(tǒng)計一覽表

男生 女生 共計百分比（%）

很感興趣 147 71 218 29.53

比較感興趣

268 156 424 57.46

不感興趣 10 86 96 13.01

3.學生參加課外體育活動的行為特征

（1）學生參加課外體育活動的次數(shù)與持續(xù)時間 從表4顯示，男生參加課外體育活動每周1-2次為最多，為40.47%和38.12%,每周3次的為38.12%,3次以上的為17.65%；女生參加課外體育活動每周1-2次為最多，為25.24%，每周3次和3次以上的分別為16.29%和8.31%,明顯低于男生；而不參加課外體育活動的女生又明顯高于男生。從表5顯示，男生參加課外體育活動的持續(xù)時間：30-60min為38.83%，60-90min為21.65%，而女生分別為19.81%和11.18%。結果表明：學生實際參與體育鍛煉的情況相對差。

表4.學生參加課外體育活動（次/周）調(diào)查統(tǒng)計一覽表男生百分比（%）女生百分比（%）

0次 54 12.7 157 50.16

1-2次 172 40.47 79 25.24

3次 124 29.18 51 16.29

3次以上 75 17.65 26 8.31表5.學生參加課外體育活動持續(xù)時間一覽表

男生百分比（%）女生百分比（%）

30min以下

26.82 59 18.85

30-60min 165 38.83 62 19.81

60-90min

21.65 35 11.18

不參加 54 12.7 157 50.16

（2）學生參加課外體育活動的項目選擇

調(diào)查顯示，男生選擇的鍛煉項目依次為籃球、乒乓球、羽毛球、跑步，女生選擇的鍛煉項目依次是乒乓球、羽毛球、跳繩、跑步，這說明男生喜歡對抗性強，活動量大的項目，而女生主要喜歡有一定活動量，對抗性弱且無身體接觸的項目，主要以小球為主。造成這種現(xiàn)狀的另一重要因素是受學校體育場館、設施限制。

（3）學生對體育保健差事的認知情況 從調(diào)查的情況來看（表1），學生掌握基礎健身知識的情況一般，還不能滿足科學健身的實際需要，為了保證學生鍛煉的持續(xù)性，提高學生的學習效率和生活質量，必須加強健身知識的傳授和主動健身意識的培養(yǎng)，仍需把傳授和普及科學健身知識作為體育教學的一項重要內(nèi)容，樹立人人健身，科學健身，終身健身的體育意識。

三、結論與建議 1.結論

（1）農(nóng)村中學生對參加體育鍛煉的目的明確； 對參加體育鍛煉的重要性的認識處于良好水平，但對“終身體育”的了解程度較低；大部分學生對參加課外體育活動比較感興趣，但實際參與體育鍛煉的次數(shù)與持續(xù)時間不盡如人意，與認識程度有較大的差距，有相當一部分女生甚至不參加。

（2）農(nóng)村中學生參加課外體育活動的項目基本上是以球類為主；（3）農(nóng)村中學生參加課外體育活動的場所是以校內(nèi)體育場館、設施為主；

學校運動場館和運動器材的不足是阻礙農(nóng)村中學生參加課外體育活動的一項重要因素。

（4）農(nóng)村中學生只掌握了極其有限的健康知識。

2.建議

農(nóng)村中學應全面貫徹中共中央、國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決議》，切實加強體育工作，全面推行健康教育，倡導科學健身，實施健康促進，努力把健康教育融入體育教學之中，使學生養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣，并成為生活的一部分。

（1）教師在教學中應貫徹“健康第一”的知道思想 要引導學生樹立正確的體育價值觀，加強體育與健康基礎知識的傳授，以娛樂體育為主，讓學生在娛樂中掌握1-2種體育鍛煉項目，真正意識到參加體育鍛煉為他們帶來學習的動力和精神活力，最終使學生成為懂體育、愛體育、學體育、會體育、樂體育的真正體育人口，并形成牢固的終身體育思想。

（2）學校應增加體育場地、運動器材的建設與投入

可以讓在職、有一定基礎的教師進修深造，以吸引更多的學生能根據(jù)自己的興趣和愛好參加他們喜愛的項目。

（3）加強體育隱蔽課程建設，優(yōu)化體育教育環(huán)境，提高農(nóng)村中學生體育健身意識

體育隱蔽課程主要通過暗示、感染、模仿等方式教育影響學生，它的實施主要包括體育物質文化素質要素和體育精神文化素質要素，可以依據(jù)學生心理、生理特點以及興趣愛好安排體育場館設施，設計相關的體育板報、體育標語、體育新聞節(jié)目；另外，要注重非物質化的體育精神文化，舉辦富有特色的體育活動，定期舉辦體育節(jié)、體育競賽、體育知識講座等，讓校園形成良好的體育氛圍。

（4）加強體育教師的多項目培訓，提高其健康知識教育水平，為滿足廣大學生的多種需要創(chuàng)造條件。

參考文獻：

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第二篇：麻涌中學學生課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查問卷

麻涌中學學生課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查問卷

親愛的同學：您好！為了了解中學生體育鍛煉的情況，為中學生提高身體健康水平提出建議，我們組織了此次調(diào)查活動，本次調(diào)查無需填寫姓名，所有回答僅用于統(tǒng)計分析，請您如實填寫，衷心的感謝您的幫助與支持！

1．性別： A.男B.女

2．您的年級?A 高一B 高二

3．你喜歡的體育項目有哪些？（多選）

A 籃球B 乒乓球C 羽毛球D健美操E 足球F排球G其他 4．您每星期用在體育鍛煉上的時間大約有多少?

A 7小時以上B 4~5小時C 2~3小時D 較少鍛煉

5．您每周活動的次數(shù)

A 1～2次B2～4次C 4～5D 5次以上

6．您參加課外體育活動的動機是？（多選）

A 增強體質B 豐富業(yè)余生活C 學習技能D 興趣愛好 E 德智體全面發(fā)展

7．您認為學校體育設施怎樣?

A 很好B 一般C較差

8．您是否因為硬件設施的限制而減少體育鍛煉呢?

A 是B 不是C 其它

9．您對學校開設的體育課滿意程度如何?

A 很滿意B 較一般C 不喜歡

10．您覺得是什么原因限制了您的體育鍛煉?（可多選）

A 學業(yè)過于繁重B 自己沒有喜歡的體育項目C 身邊缺乏體育器材設施

D 缺少鍛煉的同伴E 其它

11．是否認真地安排自己有規(guī)律的體育鍛煉?A 是B 否

12．您認為缺乏充足的體育鍛煉會影響今后的學習生活嗎？

A 一定會影響B(tài) 有影響，但不是很大C 沒關系，不影響

13．您對學校開設的體育課滿意嗎？ A 滿意B 一般C 不滿意

14．為學校能更好的組織開展課外體育活動，您有什么建議？

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第三篇：農(nóng)村小學課外體育活動

淺析農(nóng)村小學課外體育活動

石萊鎮(zhèn)中心小學

摘要：隨著國家對學校素質教育實施改革全面的推進,體育改革的號角已經(jīng)吹響。但是課外體育活動作為學校體育中一個不可分割的部分沒有得到足夠的重視。同時課外體育活動好與壞,直接影響體育的發(fā)展。在我國教育與學校體育的發(fā)展中,不同的階段有不同的認識,即使在同一時期的認識也有不同。課外體育活動的基本組織形式和特征多種多樣,是體育課的繼續(xù)延伸和補充。

關鍵詞：課外體育；設計思路、項目價值、活動內(nèi)容、主要技術、練習方法、組織形式、場地器材、安全要求、運動負荷、效果評價

學校要加強對體育課外活動的宣傳力度和組織管理以“健康第一”為指導思想。

培養(yǎng)學生的體育興趣、愛好及能力，促進學生體質健康發(fā)展，讓“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的口號深入人心。學校是培養(yǎng)人才的搖籃,隨著“陽光體育，健康成長”指導思想的不斷深入，小學生的課外體育活動狀況越來越受到重視。本文通過對本校學生課外體育活動現(xiàn)狀進行分析與研究，對更好的增強學生體質，培養(yǎng)小學生健康人格，樹立全民健身意識具有十分重要的現(xiàn)實意義。

項目價值

由于受傳統(tǒng)應試教育的嚴重的束縛，所謂“重文輕理”的現(xiàn)象相當嚴重。為了將來考所好大學，學校本應占有的課外活動的時間往往被班主任和文化課教師所占用。重課內(nèi)，輕課外。談起教學改革，只注重課內(nèi)教學的改革，對教學評定進行的也較多，忽視了課外體育活動對學生素質的提高和發(fā)展的多功能作用。家長認為學生在學校就是學習，課外活動是副業(yè)，不能因此耽誤了學生學習，因此不理解、不支持，有的還認為學校開展課外活動是耽誤學生的學業(yè)。本次活動最大的價值就是讓家長了解課外活動的重要性。

活動內(nèi)容

根據(jù)我校實際結合學生特點具體安排活動內(nèi)容：

1、一、二、三年級：

①有趣的瓶子。（每位學生準備一個空礦泉水瓶子，可用砸、滾、拼、搭等方法進行活動。如：保齡球、砸瓶子、換物接力、蓋房子、把瓶子當成障礙或目標進行游戲、擲遠、套圈等）

②神奇的報紙。（每位學生準備一張報紙，可用頂、翻、踩、折、擲等方法，用報紙做游戲。如：踏石過河、紙飛機、過障礙、接力跑、翻斗龍等）

③各種動物的爬、走、跳。如：狗熊爬、鴨子走、螃蟹爬、、青蛙跳、兔子跳等，可練習，也可進行小型比賽。

④短繩游戲。（每位學生準備一根短繩，可用夾、甩、拉、拼、折等方法，用短繩做游戲。如：踩蛇尾、抓尾巴、拼圖、擲準、拉力賽等）

⑤素質練習。如：立定跳遠、扶膝直腿走、踮腳尖走、高抬腿走、連續(xù)深蹲跳、原地高抬腿跑、各種形式的手持器械的迎面接力跑等 ⑥練習體育課所學廣播操及其它內(nèi)容。

⑦《國家學生體質健康標準》規(guī)定的測試項目：坐位體前屈；50米跑（25米×2往返跑）、跳繩等。

2.四、五年級：

①游戲（貼燒餅、跳皮筋等）

②長繩。（每班兩根長繩，可進行各種方法的長繩練習。如：單人單跳、雙人單跳、雙繩跳等）

③素質練習。如：高姿俯臥撐、立定跳遠、連續(xù)深蹲跳、原地高抬腿、各種形式的手持器械的迎面接力跑等

④排球、極限飛盤等 場地器材

許多體育活動需要借助硬件設施得以完成，學校作為學生最主要的活動場所，需要逐步完善相關配套設施，使學生可以有條件參與到豐富多彩的體育活動中來。那么如何完善硬件設施，達到課外體育活動的目的呢？首先作為體育教師，可以依據(jù)學校的實際情況，向學校提出合理化建議；作為學校，除了在思想上認識體育的重要性，更要用實際行動為學生創(chuàng)造良好的運動場地和器材，使學生真正有地方鍛煉，有條件鍛煉，從而達到參與課外體育活動，提高身體素質的目的。完善的硬件配套設施對開展課外體育活動的意義重大，作為學校應該盡可能地完善校園的體育設施，從政策上予以支持，經(jīng)濟上予以保證，為祖國下一代的健康成長提供重要基礎。

練習方法

以班或鍛煉小組為單位，在班主任和體育教師的領導和幫助下，由班體育委員和鍛煉小組長主持進行的課外體育活動。班級體育鍛煉把學生組織起來，充分發(fā)揮他們好動好勝和朝氣蓬勃的特點，因勢利導地對他們進行團結友愛、文明禮貌、愛護公物、關心集體、組織紀律的教育和意志品質的培養(yǎng)，其形式活潑，針對性強，效果明顯。

班級課外體育鍛煉的形式班委會設體育委員1人，負責領導和組織全班的課外體育活動，將全班同學按性別、體質狀況、技術水平、體育愛好組成若干個鍛煉小組或與體育課分組統(tǒng)一起來。設正、副組長各1人，鍛煉小組長是班主任和體育教師的助手，是實施課外體育鍛煉的基層組織者。體育教師應與班主任密切配合，幫助小組長訂好鍛煉計劃，指導組織實施，注重培養(yǎng)能力。

節(jié)、假日體育活動是指除作息制度中規(guī)定的體育活動以外的全校性體育活動。利用節(jié)、假日組織開展各種體育活動?？梢栽谛?nèi)進行，也可到大自然中去組織進行。校內(nèi)活動，可充分利用現(xiàn)有的場地器材等活動條件，盡可能滿足學生的興趣愛好。校外活動可組織郊游、旅行、登山、游泳、野營等活動。

課外活動具有形式多樣性，活動豐富性，因地性以及鍛煉性 滿足學生對體育活動的要求由于課外體育活動的空間廣闊，內(nèi)容豐富，形式多樣，能夠吸引廣大學生參與，它的靈活性、選擇性能較好滿足不同年齡，性別，不同興趣愛好，不同基礎水平學生的不同要求．這對發(fā)展學生的個性，提高鍛煉的積極性，自主性和創(chuàng)造性形成各人個性心理特征有著積極的意義。課外體育活動基本上都在室外進行，能充分利用自然力因素（陽光、空氣、水），能有效促進少年兒童的正常發(fā)育，改善身體器官系統(tǒng)的功能，提高身體基本活動能力，運動能力和發(fā)展身體素質以及對客觀環(huán)境的適應能力，取得動態(tài)平衡，有利于增進健康，增強體質。

學校應從實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，為學生創(chuàng)造一個良好的鍛煉環(huán)境.如學生對籃球、乒乓球項目喜歡的人數(shù)比較多，但由于受場地器械的制約，許多學生較難實現(xiàn)愿望。因此，一方面要搞好體育場地建設，充分合理使用器械，同時，要利用現(xiàn)有的場地，合理調(diào)配，一場多用。另一方面要多開展一些能引起學生興趣的具有新穎性、健身娛樂性等內(nèi)容的體育項目。以分散學生對球類的集中興趣，提高場地器械的利用率。

學校抓體育課外活動同時，結合舉行受到學生喜愛的、形式多樣的娛樂性單項比賽。

如：1分鐘跳繩比賽、趣味運動會、健美挑戰(zhàn)賽等等。對優(yōu)勝者給予表彰，并樹立典型，以發(fā)展學生的參與熱情逐步養(yǎng)成鍛煉的習慣，為終身體育奠定良好基礎。運動負荷

課外體育活動課的運動負荷，總的來說，應根據(jù)人體生理機能活動能力變化的規(guī)律和人體機能適應性規(guī)律，循序漸進，逐漸加大運動負荷。在活動中，隨著體質的增強和運動水平的提高，根據(jù)人體對運動負荷的適應過程和機能恢復過程的生理規(guī)律，可有節(jié)奏地逐步加大運動負荷。在每學期的開始幾堂活動課課，運動負荷可適當小些，以后逐漸加大。具體安排一堂活動課的運動負荷時，要遵循合理的運動負荷原則的要求，在活動開始階段，運動負荷適當小些，在課結束前，也要逐步減少運動負荷。

另外，我們還可以通過對學生的脈搏進行測定加以分析（一般脈搏指數(shù)保持在120次/分以下為輕微運動負荷，140～160次/分為中等運動負荷，170～180次/分為較大運動負荷），來判斷運動負荷是否適宜?？梢酝ㄟ^改變練習的內(nèi)容、重復次數(shù)、延長或縮短練習時間、練習之間的間隔時間、練習的順序和組合，改變活動課的組織教法等來對運動負荷進行合理的調(diào)節(jié)。安全要求

1、組織活動前一定要向班主任老師和學校有關負責人報告，并做出活動安排，得到批準后方可進行，堅決不準盲目安排活動。

2、組織者事先要了解活動前經(jīng)過的路線具體情況，對學生進行安全教育，明確注意事項，做到安全第一。

3、參加有身體接觸的籃球、足球等劇烈運動時，要有自我保護意識，不能將球亂扔亂踢以免傷及他人，更不能故意傷害他人。

4、做俯臥撐、仰臥起坐等墊上運動項目時，不嬉戲打鬧、以免發(fā)生扭傷。

5、做單（雙）杠、跳高、跳馬等跨躍式運動時，要按要求放置墊子，要有安全員站立保護，以防不測。

6、參加徑賽時，要按規(guī)定的跑道行進，不能串道以免絆倒他人。

7、不違規(guī)進行體育活動，不違規(guī)使用體育設施。

8、活動的強度要適度，不做劇烈的活動，以保證活動課時精神飽滿。

9、參加活動課要服從指揮，按班級有序地入場和退場，不得擁擠起哄。

完善體育課外活動的考評制度。

由班主任、體育教師和大隊長對學生在課外活動中的行為與表現(xiàn)進行考評，并作為評價學生的重要指標，對沒參加課外活動和表現(xiàn)消極的同學及時進行思想工作，以提高課外活動的整體效益。

另外對課外體育活動進行效果評價，怎樣的課才算好的活動課課？如何對活動課進行評價，這對活動課的教學具有導向作用。讓學生形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質，使學生在身心和社會適應能力等方面都得到健康和諧發(fā)展的課才是一堂好的活動課。在活動課上要充分體現(xiàn)學生主體作用，我們應該看學生在體育活動課上學習過程中是否生動、活潑、主動地學習，教師是否能夠讓學生體會到體活動課育的樂趣。教師要充分認識到學生是主體，教師是為他們而服務的，要根據(jù)學生的不同需求，了解學生主體的差異，給予不同的教法，進行指導和幫助，面向全體學生，因材施教是否充分發(fā)揮學生的主體教學是直接影響到教學的效果。充分發(fā)揮主導作用使學生技能在愉悅之中得以提高，讓學生和睦相處、相互學習、取長補短，作為一堂好的體育課，要為學生創(chuàng)設良好的氛圍，讓體育委員帶領練習，教師巡回觀察、適時引導、及時糾正，在自由練習時，讓學生們找出自己的得失，互教互學、互助合作、共同提高。利用間隙集中學生觀摩動作，強調(diào)技術動作細節(jié)，抽生示范練習、分組練習或觀看其他組成員練習，通過各種練習，增強組內(nèi)成員的凝聚力，形成小組間的競爭意識，教師不失時機地鼓勵學生，以實現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進步”的境界。

我認為教師在課堂上能夠充分體現(xiàn)學生主體作用；教師的主導作用；讓學生在愉悅中技能得到提高；在課堂中能夠讓學生和睦學習，并能使學生有所發(fā)現(xiàn)，讓學生能在課堂上生龍活虎，使之產(chǎn)生對下一堂課的渴望，并能促進學生全面發(fā)展的課才算是好的體育活動課。

總之，開展課外體育活動是增強學生體質的重要的保證，2005全國學生體質健康調(diào)研結果反饋,我國青少年學生體質在持續(xù)下降,主要是肺活量、速度、力量等在持續(xù)下降,大部分學生的體質可以總結為四個字：“軟、硬、笨、暈”。國家體育總局一項調(diào)查表明，中小學66%的學生鍛煉不足，24.8%的學生每天基本不鍛煉,這充分說明學生每天參加體育鍛煉的時間太少了,得不到應有的鍛煉或不參加課外體育鍛煉。造成學生體質狀況每況愈下。所以，教育部，國家體育總局要求各地學校開展課外體育活動，配合體育課教學，保證平均每個學習日有一小時體育鍛煉時間，將學生課外體育活動納入教育計劃。這充分證明開展課外體育活動的重要意義，只有真正開展好課外體育活動，才能做到 “每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。

2014年11月18日

第四篇：×××農(nóng)村中學住校生早餐營養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析

×××農(nóng)村中學住校生早餐營養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析

摘要：采用問卷調(diào)查法、文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、比較分析法等進行研究，就×××農(nóng)村中學住校學生早餐營養(yǎng)狀況，對×××農(nóng)村中學225名初中住校生對早餐的認識態(tài)度、早餐食用情況、合理的營養(yǎng)早餐、早餐對學習的影響、學校食堂的建設等進行了調(diào)查分析。研究表明：農(nóng)村中學住校生早餐營養(yǎng)狀況不容樂觀；老師家長對學生(子女)早餐營養(yǎng)方面指導尚有欠缺；學校食堂在食譜搭配，學生營養(yǎng)的合理安排方面還不夠完善。

關鍵詞：農(nóng)村中學；住校生；早餐；營養(yǎng)狀況

引言

中學生早餐營養(yǎng)，關系到學生能否健康成長，擁有強健體魄，將來是否能承擔建設祖國的重任，也是老師、家長共同關心的問題。據(jù)我縣衛(wèi)生防疫部門近三年學生體檢情況統(tǒng)計來看，營養(yǎng)不良的學生2004占36%，2005占37%，2006占39%。這足以說明我縣農(nóng)村中學學生的營養(yǎng)攝入狀況存在不同程度的不合理現(xiàn)象：熱能攝入比例不當，攝入蛋白質質量不高，缺乏部分礦物質、維生素等，造成營養(yǎng)不良。另據(jù)了解，由于不科學、不合理的膳食結構，造成學生偏食、挑食和吃零食現(xiàn)象普遍；學生的膳食攝入普遍不均衡，還有一些現(xiàn)象，如：女生刻意減肥出現(xiàn)厭食、不吃早餐、一些學校開設早讀課等學業(yè)負擔過重等導致學生不吃或少吃早餐現(xiàn)象等。這些原因都有可能影響青少年兒童的智力發(fā)展、體質下降和心理健康，導致青春期發(fā)育異常，并會給少年兒童今后的成長埋下心血管、腦血管、糖尿病等疾病的“定時炸彈”。為此本文通過調(diào)查分析，了解農(nóng)村住校生早餐現(xiàn)狀，為關注學生（子女）健康生長發(fā)育的學校（家長），提供理論依據(jù)和實踐參考。

研究對象

×××農(nóng)村中學（××中學、××中學、××中學、××中、××中學），共225人作為研究對象（其中男150人，女75人）。

研究方法 2.1 文獻資料法

查閱了國內(nèi)有關營養(yǎng)學、健康教育等學科文獻資料和國內(nèi)近幾年有關刊物，收集和參閱了與本課題有關的文獻資料。2.2 問卷調(diào)查法

設計了《住校生早餐營養(yǎng)情況調(diào)查表》，共發(fā)放問卷225份，回收208份（回收率92.4%）。2.3 訪問談話法

對學校食堂人員、班主任、體育老師、學生進行交流談話，了解情況并做調(diào)查、分析。

2.4 歸類整理

對收集到的文獻資料及數(shù)據(jù)進行整理、總結。結果與分析

3.1 學生對早餐的認識態(tài)度

從表1中我們可以看出41%的學生很重視吃早餐，28%的學生是比較重視吃早餐的，這說明大多數(shù)學生是認識到了早餐的重要性。大多數(shù)學生對自身的健康成長是關注的。但認為無所謂的、認為不重要也占了一定的比例。通過對教師和學生交談了解到這部分學生一方面對體育與健康知識了解不夠，平時體育課講授這方面內(nèi)容也不多，學生平時閱讀衛(wèi)生保健知識方面的書籍較少，造成部分學生對早餐重要性的認識不夠。

表1 學生重視早餐情況統(tǒng)計表

項目 A.很重視 B.重視 C.無所謂 D.不重視 人數(shù) 86人 58人 50人 14人 %（n=208）41 28 24 7

3.2 學生早餐食用情況

令我們教育者感到擔憂的是雖有69%的學生重視早餐（從表1可看出），但從表2可看出有35%的學生是有什么吃什么，29%的學生是能填飽就行。早上起床不及時，匆匆忙忙地胡亂吃一些東西填飽肚子或干脆不吃，這就使得有一部分同學沒有固定的時間吃早餐，這兩者的比例高達64%，不禁讓我們想到了其中的危害性。

早餐是一天當中最重要的一餐。一天開始的時候進食的食物將得到最大的利用，然而不少學生由于起床太晚或對早餐重要性認識不夠因此隨便吃一點，或干脆不吃早飯。這樣的確省事但對健康是不利的。一夜睡醒，體內(nèi)儲存的葡萄糖已被消耗殆盡，這時急需補充能量與營養(yǎng)。人體通過一夜的休眠，夜間胃里分泌的胃酸如果沒有食品去中和，會刺激胃粘膜而導致胃部不適，久而久之則可能引起炎癥、潰瘍??；早上不進食，就不能彌補夜間喪失的水分和營養(yǎng)素，結果使血粘度增加，又不利于一夜間產(chǎn)生的廢物排出，從而增加患結石以及中風、心肌梗死的危險；由于不吃早餐，人體需要的平衡膳食得不到滿足，早上需要的能量便只能以消耗體內(nèi)的糖元和蛋白質來補充，久而久之會導致皮膚干燥、起皺和貧血等，并使人加速衰老；不吃早餐的人待到用午餐時，因感到特別饑餓，必然要多吃，這樣會使原來想通過不食早餐減肥者反而更胖。

表2 早餐食物情況（吃什么）

項目 固定食譜（如牛奶加面包等）

稀飯 有什么吃什么

能填飽就行 人數(shù) 8人 68人 72人 60人 %（n=208）4 33 35 29

3.3 早餐對學生學習的影響

從表3中可以看出未進早餐學生無心上課占73%，這些學生饑腸轆轆，根本就沒有精力聽老師授課。吃自帶零食占39%，這些學生由于饑餓只能偷偷地吃自帶零食。無心聽課。21%的學生準備下 課吃課間餐，心不在焉。這些現(xiàn)象對學校的管理來說也是一個大的問題，同時嚴重影響了教師的教學效果。另一方面由于未進或未吃好早餐，有許多學生紛紛出去買點心充機,有時上課鈴響了,學生還未完全進入教室,這樣常導致教師不能正常上課，總要拖上一，二分鐘，耽誤了課程的進行，這樣的結果也導致了一系列的惡性循環(huán)，課間吃飽了，午餐就吃不下，導致下午課間時又要肚子餓??這樣學生不但要浪費金錢在買點心上，更加養(yǎng)成了用餐不及時，多吃零食的壞習慣，對身體是有害無益的。沒有充沛的精力去投入到學習中。

表3 未進早餐的學習狀況

項目 饑腸轆轆無心上課 頭暈目眩 人數(shù) % 位次 152 73 1 10 4

吃自帶零食

39 2

準備下吃課間餐

29 3

專心聽課效率高 4 5

其它 6 3 6 3.4 合理的營養(yǎng)早餐

我們從表4中可以看出傳統(tǒng)早餐（飯、粥）的選擇占44%；蛋類、牛奶類因隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展吃的人也不少，占32%。說明含有豐富蛋白質、鈣、鎂等微量元素的營養(yǎng)物質是受到現(xiàn)在學生青睞的。而學生中也確實有部分學生早餐是吃袋裝牛奶（較方便）的?？梢妼W生對早餐已不僅停留在吃飽的程度上，還講究營養(yǎng)的合理性。

稀飯是早餐很好的選擇。因為經(jīng)過一夜的睡眠，胃腸功能尚未由睡眠的抑制狀態(tài)恢復到興奮狀態(tài)，所以消化功能相對弱些，食欲也差些，此時如果只吃干食，甚至帶點油膩的東西，不但吃得不多，而且有礙胃腸消化，并不能充分提供身體整個上午所需的熱量。所以早餐可以吃水分含量較多的稀飯，或干食加上豆?jié){、牛奶等流質食物，便利胃腸容易吸收。

包子、油餅、油條是我縣較普遍的早餐食品，但是缺陷也不少。包子還不錯，從蒸鍋蒸出來，烹調(diào)方式健康；可是油餅、油條從油鍋里炸出來，脂肪含量(42.5毫克)較高。如果以油餅、油條作早餐，當天就得少吃脂肪類的食物，適當吃一些蔬菜，蔬菜最好都用水燙，不要用油炒。早餐避免使用太多油脂烹調(diào)。早餐太油膩，會讓你一早起來就昏昏欲睡。

早餐應該是一日三餐中最重要的一頓，既要有糧食，也要有含蛋白質豐富的食物。要做到稠稀搭配、主副食兼顧，要經(jīng)常變換花樣，以增進食欲，滿足營養(yǎng)需要。下面介紹一些適合作為早餐的食物：

●主食：饅頭、包子、油餅、燒餅、豆沙包、泡飯、雞蛋掛面、雞蛋炒飯。

●富含蛋白質的食物：咸雞蛋、火腿腸、豆腐絲、小蔥拌豆腐、炒花生米、煮黃豆、豆腐干?！裣〉氖澄铮号Ｄ?、米粥、雞蛋湯、麥片粥、面條。

●小菜：泡菜、拌胡蘿卜絲、拌黃瓜、拌雪里紅、拌西紅柿、拌白菜絲、拌海帶絲等。

表4 認為最有營養(yǎng)的早餐

項目 谷類（飯，粥）

點心類（生煎，面條）

西點類（蛋糕）

蛋類，牛奶 人數(shù) 92人 51人 8人 67人 %（n=208）44 20 4 32

3.5 學校食堂的早餐

從表5可看出，47%的住校生經(jīng)常光顧路邊小店、小攤，只46%的住校生在學校食堂用餐，在農(nóng)村有關部門對路邊小店的管理還不夠完善，衛(wèi)生條件令人擔憂。通過對學生、食堂工作人員的交流、了解，絕大數(shù)學生認為學校食堂在規(guī)定的用餐時間里用餐很擁擠，排隊要花費大量的時間，而學校作息時間中吃早餐時間一般不超過半小時。再一個學校食堂食譜單一，構成不合理，每天重復幾樣早點，變化不大。

從表6中可以看出，學生希望的早餐，比較豐富，谷類、饅頭、包子是學生的首選，牛奶、蔬菜也占一定的比例。

一個合理、平衡的早餐應該既含有蛋白質、脂肪，又含有碳水化合物，三者比例恰當，才有利于肌體的吸收利用。根據(jù)上述的調(diào)查數(shù)據(jù)分析和總結，再結合我縣的實際情況，制定了一套營養(yǎng)早餐方案，以供參考。如下：

周一：牛奶、雞蛋、粥、包子、饅頭；周二：蛋炒飯、蔬菜、酸奶、粥；周三：面包、牛奶、油餅、油條；周四：面條、酸奶、包子、饅頭；周五：雞蛋、豆奶、蔬菜、包子。

表5 早餐食用情況（地點）

項目

路邊小店

學校食堂

其它 人數(shù) 98人 96人 14人 %（n=208）47 46 7

表6

希望學校提供什么食物作為早餐的統(tǒng)計表

項目 谷類（飯、粥）饅頭 面包 牛奶 油餅、油條 雞蛋類 蔬菜 人數(shù) 134人 128人

51人

82人

120人

% 64 62 25 39 58 33 36 位次 1 2 7 4 3 6 5

3.6 學校作息制度

表7中我們可以知道40%學生對學校安排早讀不滿意，41%學生認為要調(diào)整，說明早餐用餐時間短，不夠合理，大多數(shù)學生對學校的早讀課的時間安排是很難適應的，一般都認為太早了，根本就沒時間好好地吃一頓早餐。

表7 認為學校的早讀時間可以適當調(diào)整統(tǒng)計表

項目 早讀安排滿意的 不滿意的 要調(diào)整 不需要調(diào)整的 其它

人數(shù) 15人 83人 85人 18人 7人 %（n=208）7 40 41 9

結論

4.1 學生在早餐營養(yǎng)問題上認識不夠。

4.2 學生對早餐營養(yǎng)搭配不講究，對吃早餐隨意性較大。

4.3 未進或吃不好早餐，給師生的教學質量帶來較大的影響，給學校、班級的管理也帶來一些不便。4.4 學校食堂早餐供應，存在營養(yǎng)結構和搭配不夠合理，食譜單調(diào)等問題。4.5 學校作息時間安排上，不夠合理，使學生沒有足夠時間吃好早餐。5 建議 5.1 學校對學生加強衛(wèi)保健知識教育，引導學生了解有關營養(yǎng)學知識，保進學生健康成長。5.2 教師、家長要多關心學生（孩子）的營養(yǎng)，對合理的營養(yǎng)早餐進行合理安排、指導。

5.3 對未進早餐到校上課或帶零食到班上的學生，學校要采取一些新舉措，并對其進行教育、蔬導。5.4 學校對食堂要進有效管理，對營養(yǎng)搭配方面進行監(jiān)督、指導，并對食堂管理人員進行專業(yè)培訓，提高對食物營養(yǎng)的認識。5.5 創(chuàng)造條件由學校統(tǒng)一配餐。

5.6 學校作息時間作適當調(diào)整，讓學生有足夠用餐時間。

參考文獻：

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第五篇：農(nóng)村中學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查分析與對策

農(nóng)村中學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查分析與對策

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，中學英語教材也在不斷地改革更新，中學英語教學改革勢在必行。面臨改革大潮，農(nóng)村中學貫徹實施新《英語教學大綱》，其困難是顯而易見的。既有客觀上的，也有主觀上的，既有來自教師的、學生的，也有來自家庭的、社會的，甚至有來自學校和主管部門的，主要表現(xiàn)在師資力量薄弱，設備差，思想守舊，教法單一，考核不規(guī)范，評價不科學，等等。

改善農(nóng)村中學英語教學現(xiàn)狀，首先要加強和完善教師的自身素質。教師要加強教研，相互學習，提高業(yè)務能力。樹立符合素質教育要求的英語教育理念。

其次，教師要靈活掌握教學方法。比如運用直觀教學法，情景教學法，交際法等，并在此基礎上熟悉大綱，形成自己的教學風格。

第三，培養(yǎng)學生自主學習。對任何人來說，自學都是至關重要的，良好的自主學習習慣，可以提高學習效率，增強意志力。教師要幫助學生制訂明確的預習目標和內(nèi)容，布置預習綱要，提示自學重點，克服預習的盲目性，同時培養(yǎng)課后及時復習的習慣，加深對新學內(nèi)容的理解。讓學生真正成為學習的主人，為終身學習打下堅實的基礎。

第四，充分體現(xiàn)學生的主體性和教師的主導性。在教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生在學習過程中的積極因素和主動因素，激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松和諧的氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐。

教師首先要用好課堂用語，盡量多說英語，盡可能用英語組織課堂教學。其次，要讓學生多聽。教師可以利用收音機、錄像機、電腦等現(xiàn)代化教學手段，通過聽英語歌曲、看電視電影和錄像等形式提高英語聽力。

在英語聽說訓練中，不同年級的教學方法是不同的，對于低年級學生來說，教師主要指導學生進行情景對話，角色表演。對于高年級學生來說，教師主要讓其用英語回答問題，討論分析并復述課文，教師要把課堂時間還給學生，讓學生參與其中，采取啟發(fā)的方式讓學生不斷獲得成就感。

在訓練學生寫的過程中，教師要指導學生筆頭轉述所聽或所讀的內(nèi)容，另外，還可讓學生做句子翻譯、句型轉換、句子縮寫和擴寫等。

第五，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。教師要設法結合學生的年齡特點和生活實踐，創(chuàng)造豐富的交際活動情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教師可以給出圖畫，讓學生展開豐富的聯(lián)想，描述其內(nèi)容或敘述一個故事，或讓學生根據(jù)自己的想象畫圖，然后互相描述其內(nèi)容。三分鐘的即興演講，則可以訓練學生的思維敏捷性。

在教學過程中，教師可采取多種形式和手段來組織課堂教學。例如，詩朗誦，唱英語歌曲，演課本劇，影視欣賞，英語角，英語班會等。

總之，只有在充分認識農(nóng)村中學英語現(xiàn)狀的基礎上轉變教學觀念，認真學習新大綱精神，才能逐步貫徹實踐新大綱的要求。

農(nóng)村中小學英語教學現(xiàn)狀及分析陳擁軍

【摘要】農(nóng)村英語教學質量的提高任重道遠，需要全社會的共同努力，作為教師，我們要克服困難，盡職盡責，把新的理念和方法帶進課堂，認真鉆研，為學生創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，把最成功的課帶給學生，使他們認識學習英語的重要性，熱愛英語，學會用英語做事，變被動學習為主動探究。相信在不久的將來，農(nóng)村學校英語教學質量會盡快得到改善和提高?！娟P鍵詞】農(nóng)村；中

小學；英語教學；問題；對策Countryside elementary and middle schools English teaching present situation and analysisCHENYong-jun

【 Abstract 】the countryside English teaching quality enhancement has heavy responsibilities, needs the entire social the joint effort, takes the teacher, we must overcome difficulties, fulfills duty fulfills

responsibility, takes into the new idea and the method the classroom, the earnest study, creates the good English learning environment for the student, takes to the most successful class the student, makes them to know study English the importance, deeply loves English, the academic society works with English, changes the passive study for to inquire into on own initiative.Believes in the near future, the countryside school English teaching quality can be improved and the enhancement as soon as possible.【key word】countryside;Elementary and middle schools;English teaching;Question;Countermeasure【中圖分類號】：G623.0

【文獻標識碼】：A 【文章編號】：1673-4041(2007)10-0131-02英語作為一種國際語言，在當今社會受到普遍重視和歡迎。國家新的課程標準對英語的知識技能等方面的教學提出了更高的要求，使得英語教學質量有了進一步的提高，但在一些農(nóng)村學校，英語教學效果和城市差距較大。仍然有相當一部分學生英語學習滯后，學習英語的目的單純。為了了解農(nóng)村中小學英語學習環(huán)境和現(xiàn)狀，以便尋求相應的措施加以改進，特對一些農(nóng)村學校學生英語學習情況進行了調(diào)查。1存在問題：1.1教師素質參差不齊，師資力量不足，教師超負荷工作。經(jīng)過調(diào)查農(nóng)村英語教師中，非英語專業(yè)教師占到50%左右，有些學校還有代課教師。小學只有10%的專業(yè)英語教師。與城市學校相比，農(nóng)村學校英語教師的學歷和素質遠不及城市學校。在農(nóng)村，英語本科學歷教師占20%左右，英語?？茖W歷教師占30%左右，而非英語專業(yè)的教師則占到50%之多。使得農(nóng)村學生在剛剛接觸英語時，就沒有良好的教育。同時，由于地處農(nóng)村，待遇和工作環(huán)境的差異，許多英語專業(yè)畢業(yè)的大學生都不愿回農(nóng)村學校任教。許多有任教經(jīng)驗的專業(yè)英語教師都流向城市學?；蛩搅W校。近幾年，流失到城市和私立學校的教師占40%左右，其中80%是英語教師。造成英語教師在農(nóng)村學校 “青黃不接”，力量薄弱。另一方面，為了節(jié)省開支，許多英語教師工作量超標。教兩個人數(shù)超標的班級，甚至三個班的英語課，還得兼代班主任。據(jù)調(diào)查，70%的農(nóng)村英語教師認為工作量大，除了平時三個班的英語教學外，還要在個別英語教師請假的情況下，分攤其工作量。這種現(xiàn)狀造成教師對學生的輔導無法跟上。教師進修、備課、批改作業(yè)的時間縮短。大大影響教學質量的提高和新的教學方法和手段的應用。1.2教學環(huán)境差，設備落后，相關教學資料和工具配備不全。在農(nóng)村中小學，由于實行“一費制”政策，許多學校進可能減輕學生負擔，在教材征訂上不配套，只訂一本課本，沒有配套的聽力材料與磁帶，沒有必備的教學掛圖和練習冊。加之教育經(jīng)費緊張，使得教學設施落不到實處，教師上課僅靠一張嘴，一支粉筆，更不要說語音室和多媒體了。近一兩年，各農(nóng)村學校也配備了多媒體教室，DVD等教學設備，但不是壞了，就是教師不會使用而形成虛設。只有10%的教師能獨立制作課件，50%左右的教師會簡單操作，而其他教師則不會使用。對電化教學手段使用的培訓相對滯后，大大降低了教學設備的使用效果和學生的學習興趣，使學生沒有良好的英語學習氛圍。1.3學生自身及評價體系存在制約學習英語的因素。學生問題是導致農(nóng)村英語教學滯后的重要原因

之一。農(nóng)村學生受諸多因素的影響，在學英語上缺乏自信心，膽小而不愿開口。盡管教育部要求各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校要逐步開設英語課，但在有些農(nóng)村不是英語課時不夠，就是沒有專業(yè)的英語教師。使得英語課成為“啞巴語”，扼殺了學生對英語課的興趣和自信。升入初中后，學生的英語基礎幾乎為零，加之受應試制度的影響，使得教師在教學過程中，過于注重語法知識的傳授，把學生致于書山題海中，而忽略了學生的聽、說、讀、寫能力，使學生的學習目的發(fā)生了偏離。７０％的學生認為學英語就是為了升學考試，只有３０％的學生認為學英語是為了提高自身素質，提高交際能力。這些問題導致學生不會用英語做事，學英語純粹是為了考試，嚴重影響學生英語綜合能力的提高。1.4家庭方面諸多問題對學生學習英語的影響。農(nóng)村學生的家長相對受教育程度較低，據(jù)調(diào)查，１０％的農(nóng)村家長大專以上學歷，６０％的家長初中或高中畢業(yè)，還有部分家長是小學文化程度或是文盲。他們在思想認識上比較落后，認為英語不重要，平時對子女學習英語重視不夠，輔導跟不上。另一方面，農(nóng)村家庭相對貧困，有些家長無法滿足學生英語學習的物質條件，經(jīng)調(diào)查，在農(nóng)村學校，只有２０％的學生有英漢字典，１０％左右的學生有復讀機，更不要說其他的英語學習輔助設備。同時，許多農(nóng)村家長忙于生計，外出打工，把孩子托給他人照看，使學生在生活、情感、性格

等方面有欠缺，影響其英語學習。2提高農(nóng)村英語教學質量的對策：

2.1加大師資力量，減輕教師工作量．穩(wěn)定教師隊伍。有關部門要嚴把教師入口關，縮小城鄉(xiāng)教師的福利待遇差異，使英語專業(yè)畢業(yè)的大學生愿意到農(nóng)村學校任教。對于在職教師，采取進修、培訓等方式使教師提高學歷層次和教學能力。同時，開展送課下鄉(xiāng)、優(yōu)質課評比等活動。及時對教師使用電教手段教學進行培訓指導，提高英語教師教學水平和教學效果。另一方面，學校和有關部門要減輕教師的工作壓力和心理壓力，重視教師的健康問題，不要把教育行政化，讓教師專心于教學和科研。有充沛的精力搞好教學。2.2社會、學校、家庭、教師攜手創(chuàng)造學生學習英語的良好環(huán)境和氛圍。教育是個系統(tǒng)工程，政府要加大投資，使農(nóng)村學校擁有必備的教學設施和條件。學校要開足課時，招聘有資質的教師，同時，要適當減輕教師工作壓力，給教師學習和深造的機會。家庭要給孩子一個良好的環(huán)境家長要多關注學生生活、情感，滿足學生英語學習的必要工具。督促和幫助學生完成家庭作業(yè)，教師作為教學工作的指導者，肩負著神圣的職責，更應不斷提高自身素質，在教學過程中，培養(yǎng)學生英語學習興趣，教會學生可行的學習方法，創(chuàng)造學習情景，提高學生用英語做事的能力。2.3利用農(nóng)村學生自身優(yōu)勢和校本教研，開展學習英語的第二課堂。農(nóng)村學生教城市學生而言，他們有更豐富的生活經(jīng)歷，對大自然的體會更深。這些都是學習英語的良好情景，利于促進英語學習。同時，農(nóng)村學生大部分住校，過集體生活，教城市學校學生更親和、單純。這些有利條件為學習英語提供了良好的交際環(huán)境。另一方面，農(nóng)村教師要搞好校本教研，挖掘和尋找更加適合農(nóng)村學生的英語教材和學習途徑和方法，這樣，農(nóng)村學生便可克服自身不足，把握優(yōu)勢。在勞動生活中學英語，在合作交流中說英語。提高英語的綜合應用能力。2.4開展形式多樣的課外活動。開展課外活動是提高英語學習興趣的有效途徑,教師可以引導學生開展豐富多彩的課外活動。舉辦英語俱樂部，開英語聚會，舉辦英語歌曲比賽，用英語進行演講等等。同時，學習用英語制作廣告，張貼尋物啟事，招領啟事，學生自身創(chuàng)造學習英語的環(huán)境，最終達到會用英語做事。農(nóng)村英語教學質量的提高任重道遠，需要全社會的共同努力，作為教師，我們要克服困難，盡職盡責，把新的理念和方法帶進課堂，認真鉆研，為學生創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，把最

成功的課帶給學生，使他們認識學習英語的重要性，熱愛英語，學會用英語做事，變被動學習為主動探究。相信在不久的將來，農(nóng)村學校英語教學質量會盡快得到改善和提高。

摘要：面對農(nóng)村中學英語教學存在的種種問題，教師必須更新教學觀念，采用多種教學形式，優(yōu)化課堂教學，指導學習方法，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，才能使外語在新世紀發(fā)揮其應有的作用。

關鍵詞：觀念；興趣；課堂教學；方法

作者簡介：林鳳琴，任教于福建省泉州安溪藍溪中學。

語言是人類最重要的工具，人們學習語言的目的就是要學會運用所學的語言來表達自己的思想與情感，并與他人交往聯(lián)系、溝通思想，從而相互了解。

英語是一門語言，隨著國際交往的日趨頻繁及我國政治、經(jīng)濟等的迅速發(fā)展，英語的交際功能顯得更加重要。

一個人的外語素質是聽、說、讀、寫、譯等綜合交際能力。然而，從目前中學英語教學現(xiàn)狀來看，李嵐清指出的“費時較多、收效較低”的現(xiàn)象雖有所改進，但仍然存在，特別是存在于農(nóng)村中學英語之中。

農(nóng)村中學英語教學之所以會普遍存在這種“費時較多、收效較低”的現(xiàn)象，原因是多方面的，這正是目前實施素質教育所面臨的亟待解決的難題。

第一，大多數(shù)英語教師的教育思想仍然不同程度地禁錮在應試教育的條條框框中。

目前，教育部門仍然通過筆試來體現(xiàn)學生的成績，而不是通過實際運用來衡量。因而，一些教師擔心自己學生的考試成績，因為學生的成績直接關系著教師們的教學業(yè)績。為了出成績，教師們不辭辛苦地日夜加班，編制模擬考試題，課堂上反復講解語法和單詞的應用，以應付各種考試。因此，教學方法保守、陳舊，在英語教學中沒有很好地實施素質教育，教師為考而教，學生為考而學，這是在新的英語課程標準發(fā)布后出現(xiàn)的“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。忽視大多數(shù)學生的發(fā)展，片面追求高分和升學率，大搞題海戰(zhàn)術，死記硬背詞匯和語法規(guī)則，忽視學生在聽、說、讀、寫等方面的全面發(fā)展。

第二，在漫長的封建社會里，人們已習慣于閉關自守，這種社會形態(tài)嚴重阻礙了語言的交流。

盡管改革開放已經(jīng)二十多年了，農(nóng)村中學的學生家長們?nèi)匀徽J為學“洋話”不如學“數(shù)理化”，誰掌握了科技進步的制高點，誰就可以在這場國際競爭中處于領先地位，英語在社會生活中沒有實際用途。這種不健康的語言心理很大程度上影響著學生學習英語的積極性。第三，農(nóng)村中學教學設備簡陋，且缺乏一種能夠讓學生交際的語言環(huán)境。

大多數(shù)農(nóng)村中學的教室里沒有電腦、幻燈機等教學設備，更談不上語音室、語言實驗室等。學生大都居住在偏遠的山區(qū)，交通閉塞，經(jīng)濟發(fā)展較為緩慢，缺乏與外國人直接接觸交流的機會，沒有較好的學習外語的語言環(huán)境。因而，農(nóng)村中學的學生缺乏聽力訓練及語言交際能力的訓練。

另外，農(nóng)村中學的英語師資短缺，教師隊伍的整體業(yè)務素質較低。

英語教師在課堂上照本宣科，填鴨式的教學，學生開口說英語少，操練少，形成了學生只聽不說的“啞巴英語”。學生運用英語的能力依然很差，“聽不懂、說不出、讀不快、寫不好”等現(xiàn)象普遍存在。

筆者長期在農(nóng)村教學，親眼目睹著農(nóng)村中學英語教學的現(xiàn)狀，要改變這一現(xiàn)狀，全面實施素質教育，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的滿足新世紀需求的合格人才，是每一位英語教

育者義不容辭的責任，下面筆者淺談一點自己的體會。

一、更新思想觀念，培養(yǎng)學習興趣

21世紀將是一個科技迅猛發(fā)展、社會不斷進步的時代，各國之間的交往日趨頻繁，外語作為交際的工具就顯得日益重要。而且，現(xiàn)代社會是信息時代，隨著電腦技術的高度發(fā)展和廣泛應用，學習和運用外語幾乎成了現(xiàn)代人的一種必備的技能。

隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代科技在農(nóng)村中各行業(yè)中的應用日益廣泛，外語的重要性在農(nóng)村中將日益顯現(xiàn)出來。因此，農(nóng)村中學更應重視這一方面的宣傳教育，使廣大農(nóng)民及其子女從閉關自守的小農(nóng)自然經(jīng)濟的社會形態(tài)中解脫出來，轉變思想觀念，進一步了解學習英語的重要意義。注重調(diào)動學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。

興趣是最好的老師，只有調(diào)動了學生的興趣，他們才會又快又好地學知識?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！奔せ顚W生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。

因此，教師應做到備學生、備教材，設計每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯(lián)系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。教師應走進新課程，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學生的主動性和積極性。

二、形成多樣化的教學風格，優(yōu)化課堂教學

夸美紐斯說：“教學藝術的光亮是注意，有了注意，學習的人才能保持他的心理，不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物。”

實踐證明：以一種或兩種形式為主，輔之以其他形式教學，效果較好，而長時間地采用一種形式教學，會給學生造成生理上的疲勞和心理上的抑制。

長期以來，外語教學主要采用以傳授語言知識為主的“教材+黑板+錄音機”的模式，課堂氣氛枯燥，學生興致不高。在新課改下，教師必須根據(jù)新教材的多功能話題，采取多種方式教學。英語教學的多樣化包括教學多媒體手段運用、課堂組織、學習者角色、練習、活動、任務、技能、話題、側重點等的多樣化。

首先，開發(fā)多種教學形式。盡管農(nóng)村中學設備相對簡陋，但是教師必須充分挖掘現(xiàn)有的資源，如：單詞競賽、英語限時閱讀比賽、英語課本劇編排評比、英文辯論會、英文故事或詩歌、朗誦比賽等形式，并且借助已有的多媒體如：錄像、錄音設備、因特網(wǎng)上的BBS及相關鏈接、光盤等，使知識系統(tǒng)化、條理化，進一步提高學生聽、說、讀、寫技能和記憶的能力。

其次，為保持學生在英語課堂上的良好學習狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。

初中英語教材的教學中，無論是對話、詞匯還是課文教學，教師要為學生在課堂上創(chuàng)設各種活動的條件，充分發(fā)揮教師的主導作用，創(chuàng)設多種形式、多種目標的交流情境，引導學生進行各種表演、討論、采訪等交際活動，以發(fā)展學生的創(chuàng)造個性。

學生在討論和表演的過程中會有語言錯誤，教師應在表演后準確地指正錯誤，并培養(yǎng)學生及時改正錯誤的積極態(tài)度，而不是回避。促使學生在英語課堂上找到樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便今后更努力的學習。正由于教師的主導作用，調(diào)動了學生的積極性，同時師生增進了解，雙方都有益，提高了課堂質量。