第一篇：農村中學初二學生物理學習現(xiàn)狀調查分析

農村中學初二學生物理學習現(xiàn)狀調查分析

一、調查中發(fā)現(xiàn)的問題及目的農村中學物理教學中普遍存在學生厭學、教師難教的現(xiàn)象。初二是學生物理學習的起始階段，此階段的教學和學習會影響學生整個中學物理學習。本研究擬對農村中學初二學生物理學習狀況進行調查，旨在把握當前農村中學初二學生物理學習狀況，了解初二學生物理學習中存在的問題。

二、調查及統(tǒng)計分析

1.調查方法

問卷設計主要考慮了四個方面：基礎知識（難易程度、知識結構、學習成績）、學習態(tài)度（學習目的、聽課狀態(tài)、作業(yè)情況、學習困難）、學習習慣（預習、復習、計劃）、情意水平（興趣、信心、歸因），共20個題目。

從學校的辦學歷史、辦學條件、師資力量、學生來源和教學成績等方面，實地考查勐臘縣農村中學，選取了具有代表性的勐臘縣某中學作為研究對象。該校地處農村，90%的學生來自農村，可代表農村學生學習情況。對該校初二學生進行隨機問卷調查，共發(fā)放調查問卷137份，收回有效答卷110份。

2.結果與分析

根據(jù)調查數(shù)據(jù)計算所占比例，從所占比例情況來分析學生的學習現(xiàn)狀。

（1）基礎知識，為調查問卷的1、2、6題，主要涉及學生在所有學科中物理的難易程度、知識結構及學習成績3個題。具體題目為：

1.你覺得初中物理與其他科目相比，其難易程度是（）。

A.最難B.較難C.不難

2.已學過的物理知識，在你的腦海里是否有清晰的知識結構（）。

A.沒有，都忘了B.有一點，有些地方模糊

C.有很清晰的知識結構

6.你的物理成績所處的水平是（）。

A.優(yōu)秀（90分左右）B.中等（80分左右）

C.一般D.不及格

統(tǒng)計結果如表1所示。

表1表明：53%的學生覺得物理是所有學科中最難的科目；45%的學生對已學過的物理知識根本沒印象，35%的學生對知識結構感到模糊；52%的學生考試成績處于不及格狀態(tài)。從數(shù)據(jù)可以看出，學生的物理學習存在一定困難，學生基礎知識薄弱、不系統(tǒng)。物理教育，只是時間上達到了要求，學生的知識、發(fā)展水平并沒有達到應有的標準。進一步對學生及教師的訪談說明，學生對概念理解不全面、不深刻，往往流于形式；難于用自己的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別；對公式說不清來龍去脈，只能生搬硬套，不能靈活應用，稍作變化就不知其所以然；一般僅滿足于字面的理解，浮于表面，很難達到解釋的理解、批判的理解。日積月累，上課就會一知半解或根本就聽不懂，學習感到枯燥無味，也就對所學的知識不能有一個很清晰的認識，這對以后的學習會造成很大的困難。

（2）學習態(tài)度，為調查問卷的7、9、10、12、13題，主要涉及學習物理的目的、對學好物理的認識、聽課狀態(tài)、作業(yè)困難程度、完成作業(yè)方法進行調查。題目具體為：

7.你認為學習物理的目的是：（）。A.為將來實踐應用B.學習知識很有用C.為了考試D.沒有目的，學校安排的9.就你個人而言，你覺得學好物理關鍵是：（）。A.認真聽講B.課前預習C.多問D.弄懂

10.聽課時你大多處于（）狀態(tài)。A.思維活躍，邊聽邊思考B.認真聽講，但只是被動接受老師講授的知識C.剛開始認真聽，后面就不聽了D.不聽課，做自己的事情

12.平時教師布置的作業(yè)，你認為對你來說是：（）。A.很少，但難度大，很難做對、做完B.容易，但作業(yè)量多C.難度適宜，作業(yè)量也適宜D.很難，且很多，基本上不會做

13.完成物理作業(yè)，你的做法是：（）。A.先看書復習，后完成B.邊做邊看書C.與他人討論、請教完成D.大多是抄襲他人

統(tǒng)計結果如表2所示。

表2表明：49%的學生學習目的不明確，只因為是學校安排所以才學習；45%學生上課從來不聽課，隨心做自己想做的事情；39%的學生只能集中聽20分鐘；32%的學生完成作業(yè)有困難；對于作業(yè)的完成，49%的學生要與他人討論才能完成，34%的學生只能依靠抄襲完成作業(yè)。

再結合平時對學生的觀察和了解，得到學生整體學習態(tài)度：大多數(shù)學生學習目的不明確，學習熱情不高，因而學習的主觀能動性難以調動；在課堂中，無意識記強于有意識記，他們會自覺不自覺地做出一些不利于教學的事情，如交頭接耳、看課外書等；對物理知識沒有刻意去理解掌握，不求甚解，積極學習的內部動因處于低迷狀態(tài)。課堂中許多學生懶于動手動腦，對教師的啟發(fā)、引導無動于衷，對學習成績漠不關心。

（3）學習習慣，為調查問卷的8、11、14、17、18、19、20題，主要涉及計劃、課堂筆記、預習、復習、檢查反思、研究、交流。題目具體為：

8.你在學習物理時，經(jīng)常給自己制訂學習計劃嗎？A.經(jīng)常制訂B.有時制訂C.很少制訂D.從來不制訂

11.上物理課時，你如何做物理筆記？A.記住一些自己對問題新的見解B.不全記，但記住要點和重點C.默默記在心里

14.你每天物理課前預習的時間平均為：（）。A.接近1小時B.半小時以內C.不經(jīng)常預習D.沒有預習的習慣

17.遇到物理難題時，你會怎么辦？A.獨立思考B.向老師或長輩請教或找同學討論C.利用圖書室或電腦網(wǎng)絡查資料D.不去管它

18.你平時學習物理的途徑是什么？A.抓好課堂，其余時間自學B.跟著課堂走，跟著教師腳步走C.除學校學習之外，還請物理家教D.其他

19.你最喜歡的物理課堂形式有：（）。A.講練結合型B.在教師的引導下自主學習C.討論提問型D.同學相互合作

20.教師有沒有對物理學習進行方法上的指導？A.經(jīng)常指導B.針對具體物理問題進行指導C.偶爾有D.沒有

統(tǒng)計結果如表3所示。

表3表明：33%的學生從不制訂學習計劃；對于物理筆記，55%的學生選擇默默記在心里，也就是不記筆記；對于預習，49%的學生不經(jīng)常預習；31%的學生從來不預習，有的學生預習、復習時只講速度、結果，不抄題、不仔細審題，沒有規(guī)范的步驟、詳細的解答；46%的學生喜歡講練結合的課堂，但是這部分學生聽課時卻不注重對概念的理解，只追求聽講幾道例題，并且做課堂練習的時候，懶于動筆；有的平時對難題很感興趣，對中等難度及以下的題不屑一顧，好高騖遠；有些物理學困生每天聽課后，完成作業(yè)了事，既不課前預習，也不課后復習，盲目解題。平時對學生的觀察和了解也發(fā)現(xiàn)，許多學生不注重知識的理解及方法的領會，只靠死記硬背定義、公式，有的學生片面注重參考書，不重視教材；沒有自始至終的學習計劃，教師讓干什么就干什么；沒有自我反思的過程，更沒有研究與交流，有部分學生一節(jié)課不動手、不思考，壓根不學習。同時，調查也揭示出，教師依據(jù)學生情況做針對性的指導不夠?？傊?，初二學生的物理學習習慣的自覺性有待提高。

（4）情意水平，為調查問卷的3、4、5、15、16題，主要涉及歸因、難易程度、信心、學習興趣、學習動機。題目具體為：

3.你喜歡學物理嗎？A.非常喜歡B.較喜歡C.一般D.不喜歡

3-1.如果你不喜歡學習物理，是什么原因造成的呢？A.從未感興趣過B.不愛學，跟不上C.成績總提不高D.太難，太費勁

3-2.如果你喜歡學習物理，是什么原因呢？A.物理課堂生動有趣B.物理教師平易近人C.物理很簡單，很容易學D.其他

4.物理對你來說（請在橫線上寫出原因）。A.難學B.不難

5.你對自己目前的物理學習現(xiàn)狀是否滿意？A.很滿意B.比較滿意C.不滿意D.不滿意，且對物理學習產(chǎn)生恐懼

15.你為什么學習物理？A.為將來的工作需要B.了解自然及社會C.為了升學D.學校安排的

16.你經(jīng)常參加一些與物理相關的活動嗎？A.參加興趣小組，在活動中表現(xiàn)積極B.偶爾參加一些活動C.很少參加這類活動D.想?yún)⒓?，但課業(yè)負擔過重，沒時間參加

統(tǒng)計結果如表4所示。

表4表明：在回答不喜歡物理的學生中，33%的學生認為物理太難；62%的學生覺得物理很難，從心理上就對物理產(chǎn)生一種畏懼心理；44%的學生對自己學習成績不滿意，每到考試就異常緊張，無法正常發(fā)揮，物理學習就變成了一副沉重的負擔；52%的學生學習動機不明確，缺乏強烈的學習情感；55%的學生缺乏濃厚的學習興趣?？傮w上講，學生情意水平較低。

三、教學建議

1.加強基礎知識

在授課過程中，對接觸到的知識點要以點帶面，從知識點向知識面發(fā)展，將物理常見知識點在剛開學的短時間內作些復習，使學生的物理基礎知識得到全面的提升。教學中側重學生對知識的理解掌握，要重視知識演化的過程和問題解決的思維過程；解題后，注意舉一反

三、融會貫通。

2.端正學習態(tài)度

增加教學中科學、合理的情境設計，寓教于樂，授課生動有趣，將看似枯燥的物理邏輯思維與實際相結合，使學生能夠更加容易理解和掌握抽象的物理理論，激發(fā)學生的學習興趣、學習熱情；教師在布置作業(yè)時，要注意難易結合，加強對物理學困生的輔導、轉化，督促他們認真完成作業(yè)。

3.培養(yǎng)學習習慣

制訂學習計劃，通過制訂一定的學習計劃，使學生明確學習目的，合理安排時間；養(yǎng)成課前預習的習慣；堅持課后及時復習；獨立完成作業(yè)；認真糾正錯題，對錯誤的地方要反復思考，并要經(jīng)常把易錯的地方拿出來復習強化，做適當?shù)闹貜托跃毩暎箤λ鶎W知識的掌握由“熟”到“活”。

4.增強情意水平

培養(yǎng)初中生學習物理的興趣，降低學習要求；積極關注學困生，并適時進行特殊輔導，增強學困生的自信心，多鼓勵，常表揚，以成就感保持自信心。

5.提高教師素質

更新教師教育觀念，轉變教師的教育行為。觀念之存在于人腦，相對于其他東西來說是比較深層的東西，觀念更新絕非一日之功，它需要我們長期不懈地努力，既要加強理論學習，又要在教育教學實踐中，通過多種途徑指導自己的教育行為。

參考文獻

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第二篇：分析初二學生學習物理的狀況

分析初二學生學習物理的狀況

初二物理學習是作為整個物理學的入門。在多年的教學工作中，發(fā)現(xiàn)很多學生雖然學習很用功，但其學習效果卻不盡如人意，各次測驗考試的成績低下，學生學習的自信心大受打擊。很多學生反映物理課堂上好像聽懂了，但一用就錯，一放就忘。下面就學生存在的問題作出分析：

一、初二學生學習物理的主要問題：

1、答卷中存在的主要問題：

①審題和分析能力差：審題不細致，不準確，不全面，不按要求答；不會通過分析題目信息抓出問題的關鍵。

②理解能力差：對概念的理解膚淺，答題時憑著感覺答。

③綜合實驗能力差：尤其是實驗設計能力有待提高。

④數(shù)理結合意識差：不會用數(shù)學知識處理物理問題；簡單運算失誤太多。⑤表達能力差：思維邏輯性差，作圖不嚴格，解題無計劃，書寫太混亂，邏輯性差。

2、八年級一班學生存在的問題：

（1）數(shù)學基本知識還沒有學到我們物理需要用到的知識；并且大部分學生的數(shù)學基礎知識薄弱；

（2）學生大多來自鄉(xiāng)下，他們的生活環(huán)境不利于學習，家長不夠重視；

（3）學生自主學習的積極性不夠高漲；

（4）兩極分化嚴重；

二、措施與策略：

1、課堂教學和作業(yè)處理。

在物理課堂教學中，應當扎扎實實抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎知識的教學，在具體教學中要搞清物理要領的形成過程，講清物理概念的定義、含義及特性等。

對物理規(guī)律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸

納等思維活動得出結論，同時要講清物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關系，必要時對其相關的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學生對物理概念規(guī)律的模糊感。

在習題講析中，要培養(yǎng)學生科學的思維方法和良好的學習習慣。即啟發(fā)引

導學生認真審題，挖掘隱含條件，抽象物理情境，提出規(guī)律列式求解，做出結論并加以討論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴密。

2．加強演示實驗和結合生活實際。

物理課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用，這既是物理學科特點的必然體

現(xiàn)，也是適應素質教育的迫切需要的表現(xiàn)。

在課堂講授中，應盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向學生介紹現(xiàn)代

科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結合性。

加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善于觀

察，挖掘生活實例中的物理原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學生的學習興趣。

三、差生轉化工作：

首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，關心、熱愛差生，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分學生喜愛學習物理課。充分利用物理學科特點，物理學科與

現(xiàn)代科學技術高速發(fā)展的關系對學生進行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較強的學習興趣．在初中物理起始教學工作中，加強學生學習物理的興趣教育尤為重要，因為強烈的學習興趣是有效學習的推動力量．所以應結合教學內容注意增強學生的學習興趣，培養(yǎng)其濃厚的學習興趣．

當然，為了鞏固差生的學習熱情，還要使不同類型差生獲得程度不同的學習上的成功，以此保證學習上的“良性循環(huán)”．增強學生學習興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學習的喜悅．成功教學可以增強和保持強烈的學習興趣。

四、今后八年級1班希望達到的成績：

通過我們教師和學生的努力，希望在一學期結束后，八年級1班達到以下情況：90分以上的2人，80分----90分的3人，70分-----80分的5人，60分----70分的6人。平均分達到縣平均水平。

謝謝大家

第三篇：×××農村中學住校生早餐營養(yǎng)現(xiàn)狀調查分析

×××農村中學住校生早餐營養(yǎng)現(xiàn)狀調查分析

摘要：采用問卷調查法、文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、比較分析法等進行研究，就×××農村中學住校學生早餐營養(yǎng)狀況，對×××農村中學225名初中住校生對早餐的認識態(tài)度、早餐食用情況、合理的營養(yǎng)早餐、早餐對學習的影響、學校食堂的建設等進行了調查分析。研究表明：農村中學住校生早餐營養(yǎng)狀況不容樂觀；老師家長對學生(子女)早餐營養(yǎng)方面指導尚有欠缺；學校食堂在食譜搭配，學生營養(yǎng)的合理安排方面還不夠完善。

關鍵詞：農村中學；住校生；早餐；營養(yǎng)狀況

引言

中學生早餐營養(yǎng)，關系到學生能否健康成長，擁有強健體魄，將來是否能承擔建設祖國的重任，也是老師、家長共同關心的問題。據(jù)我縣衛(wèi)生防疫部門近三年學生體檢情況統(tǒng)計來看，營養(yǎng)不良的學生2004占36%，2005占37%，2006占39%。這足以說明我縣農村中學學生的營養(yǎng)攝入狀況存在不同程度的不合理現(xiàn)象：熱能攝入比例不當，攝入蛋白質質量不高，缺乏部分礦物質、維生素等，造成營養(yǎng)不良。另據(jù)了解，由于不科學、不合理的膳食結構，造成學生偏食、挑食和吃零食現(xiàn)象普遍；學生的膳食攝入普遍不均衡，還有一些現(xiàn)象，如：女生刻意減肥出現(xiàn)厭食、不吃早餐、一些學校開設早讀課等學業(yè)負擔過重等導致學生不吃或少吃早餐現(xiàn)象等。這些原因都有可能影響青少年兒童的智力發(fā)展、體質下降和心理健康，導致青春期發(fā)育異常，并會給少年兒童今后的成長埋下心血管、腦血管、糖尿病等疾病的“定時炸彈”。為此本文通過調查分析，了解農村住校生早餐現(xiàn)狀，為關注學生（子女）健康生長發(fā)育的學校（家長），提供理論依據(jù)和實踐參考。

研究對象

×××農村中學（××中學、××中學、××中學、××中、××中學），共225人作為研究對象（其中男150人，女75人）。

研究方法 2.1 文獻資料法

查閱了國內有關營養(yǎng)學、健康教育等學科文獻資料和國內近幾年有關刊物，收集和參閱了與本課題有關的文獻資料。2.2 問卷調查法

設計了《住校生早餐營養(yǎng)情況調查表》，共發(fā)放問卷225份，回收208份（回收率92.4%）。2.3 訪問談話法

對學校食堂人員、班主任、體育老師、學生進行交流談話，了解情況并做調查、分析。

2.4 歸類整理

對收集到的文獻資料及數(shù)據(jù)進行整理、總結。結果與分析

3.1 學生對早餐的認識態(tài)度

從表1中我們可以看出41%的學生很重視吃早餐，28%的學生是比較重視吃早餐的，這說明大多數(shù)學生是認識到了早餐的重要性。大多數(shù)學生對自身的健康成長是關注的。但認為無所謂的、認為不重要也占了一定的比例。通過對教師和學生交談了解到這部分學生一方面對體育與健康知識了解不夠，平時體育課講授這方面內容也不多，學生平時閱讀衛(wèi)生保健知識方面的書籍較少，造成部分學生對早餐重要性的認識不夠。

表1 學生重視早餐情況統(tǒng)計表

項目 A.很重視 B.重視 C.無所謂 D.不重視 人數(shù) 86人 58人 50人 14人 %（n=208）41 28 24 7

3.2 學生早餐食用情況

令我們教育者感到擔憂的是雖有69%的學生重視早餐（從表1可看出），但從表2可看出有35%的學生是有什么吃什么，29%的學生是能填飽就行。早上起床不及時，匆匆忙忙地胡亂吃一些東西填飽肚子或干脆不吃，這就使得有一部分同學沒有固定的時間吃早餐，這兩者的比例高達64%，不禁讓我們想到了其中的危害性。

早餐是一天當中最重要的一餐。一天開始的時候進食的食物將得到最大的利用，然而不少學生由于起床太晚或對早餐重要性認識不夠因此隨便吃一點，或干脆不吃早飯。這樣的確省事但對健康是不利的。一夜睡醒，體內儲存的葡萄糖已被消耗殆盡，這時急需補充能量與營養(yǎng)。人體通過一夜的休眠，夜間胃里分泌的胃酸如果沒有食品去中和，會刺激胃粘膜而導致胃部不適，久而久之則可能引起炎癥、潰瘍?。辉缟喜贿M食，就不能彌補夜間喪失的水分和營養(yǎng)素，結果使血粘度增加，又不利于一夜間產(chǎn)生的廢物排出，從而增加患結石以及中風、心肌梗死的危險；由于不吃早餐，人體需要的平衡膳食得不到滿足，早上需要的能量便只能以消耗體內的糖元和蛋白質來補充，久而久之會導致皮膚干燥、起皺和貧血等，并使人加速衰老；不吃早餐的人待到用午餐時，因感到特別饑餓，必然要多吃，這樣會使原來想通過不食早餐減肥者反而更胖。

表2 早餐食物情況（吃什么）

項目 固定食譜（如牛奶加面包等）

稀飯 有什么吃什么

能填飽就行 人數(shù) 8人 68人 72人 60人 %（n=208）4 33 35 29

3.3 早餐對學生學習的影響

從表3中可以看出未進早餐學生無心上課占73%，這些學生饑腸轆轆，根本就沒有精力聽老師授課。吃自帶零食占39%，這些學生由于饑餓只能偷偷地吃自帶零食。無心聽課。21%的學生準備下 課吃課間餐，心不在焉。這些現(xiàn)象對學校的管理來說也是一個大的問題，同時嚴重影響了教師的教學效果。另一方面由于未進或未吃好早餐，有許多學生紛紛出去買點心充機,有時上課鈴響了,學生還未完全進入教室,這樣常導致教師不能正常上課，總要拖上一，二分鐘，耽誤了課程的進行，這樣的結果也導致了一系列的惡性循環(huán)，課間吃飽了，午餐就吃不下，導致下午課間時又要肚子餓??這樣學生不但要浪費金錢在買點心上，更加養(yǎng)成了用餐不及時，多吃零食的壞習慣，對身體是有害無益的。沒有充沛的精力去投入到學習中。

表3 未進早餐的學習狀況

項目 饑腸轆轆無心上課 頭暈目眩 人數(shù) % 位次 152 73 1 10 4

吃自帶零食

39 2

準備下吃課間餐

29 3

專心聽課效率高 4 5

其它 6 3 6 3.4 合理的營養(yǎng)早餐

我們從表4中可以看出傳統(tǒng)早餐（飯、粥）的選擇占44%；蛋類、牛奶類因隨著農村經(jīng)濟的發(fā)展吃的人也不少，占32%。說明含有豐富蛋白質、鈣、鎂等微量元素的營養(yǎng)物質是受到現(xiàn)在學生青睞的。而學生中也確實有部分學生早餐是吃袋裝牛奶（較方便）的?？梢妼W生對早餐已不僅停留在吃飽的程度上，還講究營養(yǎng)的合理性。

稀飯是早餐很好的選擇。因為經(jīng)過一夜的睡眠，胃腸功能尚未由睡眠的抑制狀態(tài)恢復到興奮狀態(tài)，所以消化功能相對弱些，食欲也差些，此時如果只吃干食，甚至帶點油膩的東西，不但吃得不多，而且有礙胃腸消化，并不能充分提供身體整個上午所需的熱量。所以早餐可以吃水分含量較多的稀飯，或干食加上豆?jié){、牛奶等流質食物，便利胃腸容易吸收。

包子、油餅、油條是我縣較普遍的早餐食品，但是缺陷也不少。包子還不錯，從蒸鍋蒸出來，烹調方式健康；可是油餅、油條從油鍋里炸出來，脂肪含量(42.5毫克)較高。如果以油餅、油條作早餐，當天就得少吃脂肪類的食物，適當吃一些蔬菜，蔬菜最好都用水燙，不要用油炒。早餐避免使用太多油脂烹調。早餐太油膩，會讓你一早起來就昏昏欲睡。

早餐應該是一日三餐中最重要的一頓，既要有糧食，也要有含蛋白質豐富的食物。要做到稠稀搭配、主副食兼顧，要經(jīng)常變換花樣，以增進食欲，滿足營養(yǎng)需要。下面介紹一些適合作為早餐的食物：

●主食：饅頭、包子、油餅、燒餅、豆沙包、泡飯、雞蛋掛面、雞蛋炒飯。

●富含蛋白質的食物：咸雞蛋、火腿腸、豆腐絲、小蔥拌豆腐、炒花生米、煮黃豆、豆腐干?！裣〉氖澄铮号Ｄ?、米粥、雞蛋湯、麥片粥、面條。

●小菜：泡菜、拌胡蘿卜絲、拌黃瓜、拌雪里紅、拌西紅柿、拌白菜絲、拌海帶絲等。

表4 認為最有營養(yǎng)的早餐

項目 谷類（飯，粥）

點心類（生煎，面條）

西點類（蛋糕）

蛋類，牛奶 人數(shù) 92人 51人 8人 67人 %（n=208）44 20 4 32

3.5 學校食堂的早餐

從表5可看出，47%的住校生經(jīng)常光顧路邊小店、小攤，只46%的住校生在學校食堂用餐，在農村有關部門對路邊小店的管理還不夠完善，衛(wèi)生條件令人擔憂。通過對學生、食堂工作人員的交流、了解，絕大數(shù)學生認為學校食堂在規(guī)定的用餐時間里用餐很擁擠，排隊要花費大量的時間，而學校作息時間中吃早餐時間一般不超過半小時。再一個學校食堂食譜單一，構成不合理，每天重復幾樣早點，變化不大。

從表6中可以看出，學生希望的早餐，比較豐富，谷類、饅頭、包子是學生的首選，牛奶、蔬菜也占一定的比例。

一個合理、平衡的早餐應該既含有蛋白質、脂肪，又含有碳水化合物，三者比例恰當，才有利于肌體的吸收利用。根據(jù)上述的調查數(shù)據(jù)分析和總結，再結合我縣的實際情況，制定了一套營養(yǎng)早餐方案，以供參考。如下：

周一：牛奶、雞蛋、粥、包子、饅頭；周二：蛋炒飯、蔬菜、酸奶、粥；周三：面包、牛奶、油餅、油條；周四：面條、酸奶、包子、饅頭；周五：雞蛋、豆奶、蔬菜、包子。

表5 早餐食用情況（地點）

項目

路邊小店

學校食堂

其它 人數(shù) 98人 96人 14人 %（n=208）47 46 7

表6

希望學校提供什么食物作為早餐的統(tǒng)計表

項目 谷類（飯、粥）饅頭 面包 牛奶 油餅、油條 雞蛋類 蔬菜 人數(shù) 134人 128人

51人

82人

120人

% 64 62 25 39 58 33 36 位次 1 2 7 4 3 6 5

3.6 學校作息制度

表7中我們可以知道40%學生對學校安排早讀不滿意，41%學生認為要調整，說明早餐用餐時間短，不夠合理，大多數(shù)學生對學校的早讀課的時間安排是很難適應的，一般都認為太早了，根本就沒時間好好地吃一頓早餐。

表7 認為學校的早讀時間可以適當調整統(tǒng)計表

項目 早讀安排滿意的 不滿意的 要調整 不需要調整的 其它

人數(shù) 15人 83人 85人 18人 7人 %（n=208）7 40 41 9

結論

4.1 學生在早餐營養(yǎng)問題上認識不夠。

4.2 學生對早餐營養(yǎng)搭配不講究，對吃早餐隨意性較大。

4.3 未進或吃不好早餐，給師生的教學質量帶來較大的影響，給學校、班級的管理也帶來一些不便。4.4 學校食堂早餐供應，存在營養(yǎng)結構和搭配不夠合理，食譜單調等問題。4.5 學校作息時間安排上，不夠合理，使學生沒有足夠時間吃好早餐。5 建議 5.1 學校對學生加強衛(wèi)保健知識教育，引導學生了解有關營養(yǎng)學知識，保進學生健康成長。5.2 教師、家長要多關心學生（孩子）的營養(yǎng)，對合理的營養(yǎng)早餐進行合理安排、指導。

5.3 對未進早餐到校上課或帶零食到班上的學生，學校要采取一些新舉措，并對其進行教育、蔬導。5.4 學校對食堂要進有效管理，對營養(yǎng)搭配方面進行監(jiān)督、指導，并對食堂管理人員進行專業(yè)培訓，提高對食物營養(yǎng)的認識。5.5 創(chuàng)造條件由學校統(tǒng)一配餐。

5.6 學校作息時間作適當調整，讓學生有足夠用餐時間。

參考文獻：

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第四篇：農村中學課外體育活動現(xiàn)狀的調查分析

綜合類

農村中學課外體育活動現(xiàn)狀及對策

摘要：為了了解農村中學學生參加課外體育活動的情況，本文采用文獻資料、問卷調查和訪問相結合的方法，針對本縣農村中學學生參加課外體育活動現(xiàn)狀進行調查分析。結果表明：本縣農村中學學生參加課外體育活動的目的明確，認知良好，但每周參加課外體育活動的次數(shù)和持續(xù)時間不盡如人意，特別是女生。學生對“終身體育”理解不深，體育保健知識缺乏，體育器材、場地有限是影響其參加課外體育活動的主要原因。為此提出建議性對策。

關鍵詞：中學生課外體育活動行為特征對策

前言：中學是培養(yǎng)人才的搖籃,隨著“學校教育，健康第一”指導思想的不斷深入，中學生的課外體育活動狀況越來越受到重視。本文通過對本縣農村中學學生課外體育活動現(xiàn)狀進行分析與研究，對更好的增強學生體質，培養(yǎng)中學生健康人格，樹立全民健身意識，深化中學體育改革具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、對象與方法

查閱近幾年本縣農村中學課外體育活動情況的有關文獻資料，并向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校發(fā)放問卷800份，收回問卷738份，有效問卷738份，其中男生425人，女生313人，回收有效率達92.25%，最后對所獲數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學常規(guī)處理。

二、調查結果與分析

1.學生參加課外體育活動的目的與認識

調查結果顯示：強身健體、體驗體育樂趣是中學生參加課外體育活動的主要目的，從表1中顯示，有38.35%和47.97%的學生認為體育鍛煉很重要和重要，這充分說明中學生參加課外體育活動的目的是明確的，對體育鍛煉重要性的認知是良好的。但從表2顯示，男女學生對“終身體育”的概念不了解的占了55.69 %,很了解的占4.47%，這說明男女學生對“終身體育”的了解程度相當?shù)停€未能深層次地意識到體育健身運動與未來生活的密切聯(lián)系。

表1.學生參加課外體育活動認識調查統(tǒng)計一覽表男生 女生 共計百分比（%）

很重要 168 115 283 38.35

重要 196 158 354 47.97

無所謂 52 26 78 10.57

不重要 9 14 23 3.1

1表2.學生對終身體育了解情況調查統(tǒng)計一覽表

男生 女生 共計百分比（%）

很了解 20 13 33 4.47

了解 166 128 294 39.84

不了解 239 172 411 55.69

2.學生參加課外體育活動的興趣

從表3中顯示，有29.53%和57.46%的學生對參加課外體育活動很感興趣和比較感興趣，但不感興趣的女生明顯多于男生，主觀上是由于女生喜靜，怕羞、愛美，不喜歡有身體對抗及相對枯燥的運動項目，更喜愛具有娛樂性特點的項目，如果學校體育鍛煉的客觀條件與她們主觀愿望出現(xiàn)差距，她們希望的鍛煉條件沒有得到滿足，那么她們思想中的主觀思想傾向可能轉入消極狀態(tài)，就會對參加體育鍛煉沒興趣。

表3.學生參加課外體育活動興趣調查統(tǒng)計一覽表

男生 女生 共計百分比（%）

很感興趣 147 71 218 29.53

比較感興趣

268 156 424 57.46

不感興趣 10 86 96 13.01

3.學生參加課外體育活動的行為特征

（1）學生參加課外體育活動的次數(shù)與持續(xù)時間 從表4顯示，男生參加課外體育活動每周1-2次為最多，為40.47%和38.12%,每周3次的為38.12%,3次以上的為17.65%；女生參加課外體育活動每周1-2次為最多，為25.24%，每周3次和3次以上的分別為16.29%和8.31%,明顯低于男生；而不參加課外體育活動的女生又明顯高于男生。從表5顯示，男生參加課外體育活動的持續(xù)時間：30-60min為38.83%，60-90min為21.65%，而女生分別為19.81%和11.18%。結果表明：學生實際參與體育鍛煉的情況相對差。

表4.學生參加課外體育活動（次/周）調查統(tǒng)計一覽表男生百分比（%）女生百分比（%）

0次 54 12.7 157 50.16

1-2次 172 40.47 79 25.24

3次 124 29.18 51 16.29

3次以上 75 17.65 26 8.31表5.學生參加課外體育活動持續(xù)時間一覽表

男生百分比（%）女生百分比（%）

30min以下

26.82 59 18.85

30-60min 165 38.83 62 19.81

60-90min

21.65 35 11.18

不參加 54 12.7 157 50.16

（2）學生參加課外體育活動的項目選擇

調查顯示，男生選擇的鍛煉項目依次為籃球、乒乓球、羽毛球、跑步，女生選擇的鍛煉項目依次是乒乓球、羽毛球、跳繩、跑步，這說明男生喜歡對抗性強，活動量大的項目，而女生主要喜歡有一定活動量，對抗性弱且無身體接觸的項目，主要以小球為主。造成這種現(xiàn)狀的另一重要因素是受學校體育場館、設施限制。

（3）學生對體育保健差事的認知情況 從調查的情況來看（表1），學生掌握基礎健身知識的情況一般，還不能滿足科學健身的實際需要，為了保證學生鍛煉的持續(xù)性，提高學生的學習效率和生活質量，必須加強健身知識的傳授和主動健身意識的培養(yǎng)，仍需把傳授和普及科學健身知識作為體育教學的一項重要內容，樹立人人健身，科學健身，終身健身的體育意識。

三、結論與建議 1.結論

（1）農村中學生對參加體育鍛煉的目的明確； 對參加體育鍛煉的重要性的認識處于良好水平，但對“終身體育”的了解程度較低；大部分學生對參加課外體育活動比較感興趣，但實際參與體育鍛煉的次數(shù)與持續(xù)時間不盡如人意，與認識程度有較大的差距，有相當一部分女生甚至不參加。

（2）農村中學生參加課外體育活動的項目基本上是以球類為主；（3）農村中學生參加課外體育活動的場所是以校內體育場館、設施為主；

學校運動場館和運動器材的不足是阻礙農村中學生參加課外體育活動的一項重要因素。

（4）農村中學生只掌握了極其有限的健康知識。

2.建議

農村中學應全面貫徹中共中央、國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決議》，切實加強體育工作，全面推行健康教育，倡導科學健身，實施健康促進，努力把健康教育融入體育教學之中，使學生養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣，并成為生活的一部分。

（1）教師在教學中應貫徹“健康第一”的知道思想 要引導學生樹立正確的體育價值觀，加強體育與健康基礎知識的傳授，以娛樂體育為主，讓學生在娛樂中掌握1-2種體育鍛煉項目，真正意識到參加體育鍛煉為他們帶來學習的動力和精神活力，最終使學生成為懂體育、愛體育、學體育、會體育、樂體育的真正體育人口，并形成牢固的終身體育思想。

（2）學校應增加體育場地、運動器材的建設與投入

可以讓在職、有一定基礎的教師進修深造，以吸引更多的學生能根據(jù)自己的興趣和愛好參加他們喜愛的項目。

（3）加強體育隱蔽課程建設，優(yōu)化體育教育環(huán)境，提高農村中學生體育健身意識

體育隱蔽課程主要通過暗示、感染、模仿等方式教育影響學生，它的實施主要包括體育物質文化素質要素和體育精神文化素質要素，可以依據(jù)學生心理、生理特點以及興趣愛好安排體育場館設施，設計相關的體育板報、體育標語、體育新聞節(jié)目；另外，要注重非物質化的體育精神文化，舉辦富有特色的體育活動，定期舉辦體育節(jié)、體育競賽、體育知識講座等，讓校園形成良好的體育氛圍。

（4）加強體育教師的多項目培訓，提高其健康知識教育水平，為滿足廣大學生的多種需要創(chuàng)造條件。

參考文獻：

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院學報.2003，05期

第五篇：農村中學英語教學現(xiàn)狀調查分析與對策

農村中學英語教學現(xiàn)狀調查分析與對策

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，中學英語教材也在不斷地改革更新，中學英語教學改革勢在必行。面臨改革大潮，農村中學貫徹實施新《英語教學大綱》，其困難是顯而易見的。既有客觀上的，也有主觀上的，既有來自教師的、學生的，也有來自家庭的、社會的，甚至有來自學校和主管部門的，主要表現(xiàn)在師資力量薄弱，設備差，思想守舊，教法單一，考核不規(guī)范，評價不科學，等等。

改善農村中學英語教學現(xiàn)狀，首先要加強和完善教師的自身素質。教師要加強教研，相互學習，提高業(yè)務能力。樹立符合素質教育要求的英語教育理念。

其次，教師要靈活掌握教學方法。比如運用直觀教學法，情景教學法，交際法等，并在此基礎上熟悉大綱，形成自己的教學風格。

第三，培養(yǎng)學生自主學習。對任何人來說，自學都是至關重要的，良好的自主學習習慣，可以提高學習效率，增強意志力。教師要幫助學生制訂明確的預習目標和內容，布置預習綱要，提示自學重點，克服預習的盲目性，同時培養(yǎng)課后及時復習的習慣，加深對新學內容的理解。讓學生真正成為學習的主人，為終身學習打下堅實的基礎。

第四，充分體現(xiàn)學生的主體性和教師的主導性。在教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生在學習過程中的積極因素和主動因素，激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松和諧的氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐。

教師首先要用好課堂用語，盡量多說英語，盡可能用英語組織課堂教學。其次，要讓學生多聽。教師可以利用收音機、錄像機、電腦等現(xiàn)代化教學手段，通過聽英語歌曲、看電視電影和錄像等形式提高英語聽力。

在英語聽說訓練中，不同年級的教學方法是不同的，對于低年級學生來說，教師主要指導學生進行情景對話，角色表演。對于高年級學生來說，教師主要讓其用英語回答問題，討論分析并復述課文，教師要把課堂時間還給學生，讓學生參與其中，采取啟發(fā)的方式讓學生不斷獲得成就感。

在訓練學生寫的過程中，教師要指導學生筆頭轉述所聽或所讀的內容，另外，還可讓學生做句子翻譯、句型轉換、句子縮寫和擴寫等。

第五，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。教師要設法結合學生的年齡特點和生活實踐，創(chuàng)造豐富的交際活動情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教師可以給出圖畫，讓學生展開豐富的聯(lián)想，描述其內容或敘述一個故事，或讓學生根據(jù)自己的想象畫圖，然后互相描述其內容。三分鐘的即興演講，則可以訓練學生的思維敏捷性。

在教學過程中，教師可采取多種形式和手段來組織課堂教學。例如，詩朗誦，唱英語歌曲，演課本劇，影視欣賞，英語角，英語班會等。

總之，只有在充分認識農村中學英語現(xiàn)狀的基礎上轉變教學觀念，認真學習新大綱精神，才能逐步貫徹實踐新大綱的要求。

農村中小學英語教學現(xiàn)狀及分析陳擁軍

【摘要】農村英語教學質量的提高任重道遠，需要全社會的共同努力，作為教師，我們要克服困難，盡職盡責，把新的理念和方法帶進課堂，認真鉆研，為學生創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，把最成功的課帶給學生，使他們認識學習英語的重要性，熱愛英語，學會用英語做事，變被動學習為主動探究。相信在不久的將來，農村學校英語教學質量會盡快得到改善和提高?！娟P鍵詞】農村；中

小學；英語教學；問題；對策Countryside elementary and middle schools English teaching present situation and analysisCHENYong-jun

【 Abstract 】the countryside English teaching quality enhancement has heavy responsibilities, needs the entire social the joint effort, takes the teacher, we must overcome difficulties, fulfills duty fulfills

responsibility, takes into the new idea and the method the classroom, the earnest study, creates the good English learning environment for the student, takes to the most successful class the student, makes them to know study English the importance, deeply loves English, the academic society works with English, changes the passive study for to inquire into on own initiative.Believes in the near future, the countryside school English teaching quality can be improved and the enhancement as soon as possible.【key word】countryside;Elementary and middle schools;English teaching;Question;Countermeasure【中圖分類號】：G623.0

【文獻標識碼】：A 【文章編號】：1673-4041(2007)10-0131-02英語作為一種國際語言，在當今社會受到普遍重視和歡迎。國家新的課程標準對英語的知識技能等方面的教學提出了更高的要求，使得英語教學質量有了進一步的提高，但在一些農村學校，英語教學效果和城市差距較大。仍然有相當一部分學生英語學習滯后，學習英語的目的單純。為了了解農村中小學英語學習環(huán)境和現(xiàn)狀，以便尋求相應的措施加以改進，特對一些農村學校學生英語學習情況進行了調查。1存在問題：1.1教師素質參差不齊，師資力量不足，教師超負荷工作。經(jīng)過調查農村英語教師中，非英語專業(yè)教師占到50%左右，有些學校還有代課教師。小學只有10%的專業(yè)英語教師。與城市學校相比，農村學校英語教師的學歷和素質遠不及城市學校。在農村，英語本科學歷教師占20%左右，英語專科學歷教師占30%左右，而非英語專業(yè)的教師則占到50%之多。使得農村學生在剛剛接觸英語時，就沒有良好的教育。同時，由于地處農村，待遇和工作環(huán)境的差異，許多英語專業(yè)畢業(yè)的大學生都不愿回農村學校任教。許多有任教經(jīng)驗的專業(yè)英語教師都流向城市學校或私立學校。近幾年，流失到城市和私立學校的教師占40%左右，其中80%是英語教師。造成英語教師在農村學校 “青黃不接”，力量薄弱。另一方面，為了節(jié)省開支，許多英語教師工作量超標。教兩個人數(shù)超標的班級，甚至三個班的英語課，還得兼代班主任。據(jù)調查，70%的農村英語教師認為工作量大，除了平時三個班的英語教學外，還要在個別英語教師請假的情況下，分攤其工作量。這種現(xiàn)狀造成教師對學生的輔導無法跟上。教師進修、備課、批改作業(yè)的時間縮短。大大影響教學質量的提高和新的教學方法和手段的應用。1.2教學環(huán)境差，設備落后，相關教學資料和工具配備不全。在農村中小學，由于實行“一費制”政策，許多學校進可能減輕學生負擔，在教材征訂上不配套，只訂一本課本，沒有配套的聽力材料與磁帶，沒有必備的教學掛圖和練習冊。加之教育經(jīng)費緊張，使得教學設施落不到實處，教師上課僅靠一張嘴，一支粉筆，更不要說語音室和多媒體了。近一兩年，各農村學校也配備了多媒體教室，DVD等教學設備，但不是壞了，就是教師不會使用而形成虛設。只有10%的教師能獨立制作課件，50%左右的教師會簡單操作，而其他教師則不會使用。對電化教學手段使用的培訓相對滯后，大大降低了教學設備的使用效果和學生的學習興趣，使學生沒有良好的英語學習氛圍。1.3學生自身及評價體系存在制約學習英語的因素。學生問題是導致農村英語教學滯后的重要原因

之一。農村學生受諸多因素的影響，在學英語上缺乏自信心，膽小而不愿開口。盡管教育部要求各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校要逐步開設英語課，但在有些農村不是英語課時不夠，就是沒有專業(yè)的英語教師。使得英語課成為“啞巴語”，扼殺了學生對英語課的興趣和自信。升入初中后，學生的英語基礎幾乎為零，加之受應試制度的影響，使得教師在教學過程中，過于注重語法知識的傳授，把學生致于書山題海中，而忽略了學生的聽、說、讀、寫能力，使學生的學習目的發(fā)生了偏離。７０％的學生認為學英語就是為了升學考試，只有３０％的學生認為學英語是為了提高自身素質，提高交際能力。這些問題導致學生不會用英語做事，學英語純粹是為了考試，嚴重影響學生英語綜合能力的提高。1.4家庭方面諸多問題對學生學習英語的影響。農村學生的家長相對受教育程度較低，據(jù)調查，１０％的農村家長大專以上學歷，６０％的家長初中或高中畢業(yè)，還有部分家長是小學文化程度或是文盲。他們在思想認識上比較落后，認為英語不重要，平時對子女學習英語重視不夠，輔導跟不上。另一方面，農村家庭相對貧困，有些家長無法滿足學生英語學習的物質條件，經(jīng)調查，在農村學校，只有２０％的學生有英漢字典，１０％左右的學生有復讀機，更不要說其他的英語學習輔助設備。同時，許多農村家長忙于生計，外出打工，把孩子托給他人照看，使學生在生活、情感、性格

等方面有欠缺，影響其英語學習。2提高農村英語教學質量的對策：

2.1加大師資力量，減輕教師工作量．穩(wěn)定教師隊伍。有關部門要嚴把教師入口關，縮小城鄉(xiāng)教師的福利待遇差異，使英語專業(yè)畢業(yè)的大學生愿意到農村學校任教。對于在職教師，采取進修、培訓等方式使教師提高學歷層次和教學能力。同時，開展送課下鄉(xiāng)、優(yōu)質課評比等活動。及時對教師使用電教手段教學進行培訓指導，提高英語教師教學水平和教學效果。另一方面，學校和有關部門要減輕教師的工作壓力和心理壓力，重視教師的健康問題，不要把教育行政化，讓教師專心于教學和科研。有充沛的精力搞好教學。2.2社會、學校、家庭、教師攜手創(chuàng)造學生學習英語的良好環(huán)境和氛圍。教育是個系統(tǒng)工程，政府要加大投資，使農村學校擁有必備的教學設施和條件。學校要開足課時，招聘有資質的教師，同時，要適當減輕教師工作壓力，給教師學習和深造的機會。家庭要給孩子一個良好的環(huán)境家長要多關注學生生活、情感，滿足學生英語學習的必要工具。督促和幫助學生完成家庭作業(yè)，教師作為教學工作的指導者，肩負著神圣的職責，更應不斷提高自身素質，在教學過程中，培養(yǎng)學生英語學習興趣，教會學生可行的學習方法，創(chuàng)造學習情景，提高學生用英語做事的能力。2.3利用農村學生自身優(yōu)勢和校本教研，開展學習英語的第二課堂。農村學生教城市學生而言，他們有更豐富的生活經(jīng)歷，對大自然的體會更深。這些都是學習英語的良好情景，利于促進英語學習。同時，農村學生大部分住校，過集體生活，教城市學校學生更親和、單純。這些有利條件為學習英語提供了良好的交際環(huán)境。另一方面，農村教師要搞好校本教研，挖掘和尋找更加適合農村學生的英語教材和學習途徑和方法，這樣，農村學生便可克服自身不足，把握優(yōu)勢。在勞動生活中學英語，在合作交流中說英語。提高英語的綜合應用能力。2.4開展形式多樣的課外活動。開展課外活動是提高英語學習興趣的有效途徑,教師可以引導學生開展豐富多彩的課外活動。舉辦英語俱樂部，開英語聚會，舉辦英語歌曲比賽，用英語進行演講等等。同時，學習用英語制作廣告，張貼尋物啟事，招領啟事，學生自身創(chuàng)造學習英語的環(huán)境，最終達到會用英語做事。農村英語教學質量的提高任重道遠，需要全社會的共同努力，作為教師，我們要克服困難，盡職盡責，把新的理念和方法帶進課堂，認真鉆研，為學生創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，把最

成功的課帶給學生，使他們認識學習英語的重要性，熱愛英語，學會用英語做事，變被動學習為主動探究。相信在不久的將來，農村學校英語教學質量會盡快得到改善和提高。

摘要：面對農村中學英語教學存在的種種問題，教師必須更新教學觀念，采用多種教學形式，優(yōu)化課堂教學，指導學習方法，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，才能使外語在新世紀發(fā)揮其應有的作用。

關鍵詞：觀念；興趣；課堂教學；方法

作者簡介：林鳳琴，任教于福建省泉州安溪藍溪中學。

語言是人類最重要的工具，人們學習語言的目的就是要學會運用所學的語言來表達自己的思想與情感，并與他人交往聯(lián)系、溝通思想，從而相互了解。

英語是一門語言，隨著國際交往的日趨頻繁及我國政治、經(jīng)濟等的迅速發(fā)展，英語的交際功能顯得更加重要。

一個人的外語素質是聽、說、讀、寫、譯等綜合交際能力。然而，從目前中學英語教學現(xiàn)狀來看，李嵐清指出的“費時較多、收效較低”的現(xiàn)象雖有所改進，但仍然存在，特別是存在于農村中學英語之中。

農村中學英語教學之所以會普遍存在這種“費時較多、收效較低”的現(xiàn)象，原因是多方面的，這正是目前實施素質教育所面臨的亟待解決的難題。

第一，大多數(shù)英語教師的教育思想仍然不同程度地禁錮在應試教育的條條框框中。

目前，教育部門仍然通過筆試來體現(xiàn)學生的成績，而不是通過實際運用來衡量。因而，一些教師擔心自己學生的考試成績，因為學生的成績直接關系著教師們的教學業(yè)績。為了出成績，教師們不辭辛苦地日夜加班，編制模擬考試題，課堂上反復講解語法和單詞的應用，以應付各種考試。因此，教學方法保守、陳舊，在英語教學中沒有很好地實施素質教育，教師為考而教，學生為考而學，這是在新的英語課程標準發(fā)布后出現(xiàn)的“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。忽視大多數(shù)學生的發(fā)展，片面追求高分和升學率，大搞題海戰(zhàn)術，死記硬背詞匯和語法規(guī)則，忽視學生在聽、說、讀、寫等方面的全面發(fā)展。

第二，在漫長的封建社會里，人們已習慣于閉關自守，這種社會形態(tài)嚴重阻礙了語言的交流。

盡管改革開放已經(jīng)二十多年了，農村中學的學生家長們仍然認為學“洋話”不如學“數(shù)理化”，誰掌握了科技進步的制高點，誰就可以在這場國際競爭中處于領先地位，英語在社會生活中沒有實際用途。這種不健康的語言心理很大程度上影響著學生學習英語的積極性。第三，農村中學教學設備簡陋，且缺乏一種能夠讓學生交際的語言環(huán)境。

大多數(shù)農村中學的教室里沒有電腦、幻燈機等教學設備，更談不上語音室、語言實驗室等。學生大都居住在偏遠的山區(qū)，交通閉塞，經(jīng)濟發(fā)展較為緩慢，缺乏與外國人直接接觸交流的機會，沒有較好的學習外語的語言環(huán)境。因而，農村中學的學生缺乏聽力訓練及語言交際能力的訓練。

另外，農村中學的英語師資短缺，教師隊伍的整體業(yè)務素質較低。

英語教師在課堂上照本宣科，填鴨式的教學，學生開口說英語少，操練少，形成了學生只聽不說的“啞巴英語”。學生運用英語的能力依然很差，“聽不懂、說不出、讀不快、寫不好”等現(xiàn)象普遍存在。

筆者長期在農村教學，親眼目睹著農村中學英語教學的現(xiàn)狀，要改變這一現(xiàn)狀，全面實施素質教育，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的滿足新世紀需求的合格人才，是每一位英語教

育者義不容辭的責任，下面筆者淺談一點自己的體會。

一、更新思想觀念，培養(yǎng)學習興趣

21世紀將是一個科技迅猛發(fā)展、社會不斷進步的時代，各國之間的交往日趨頻繁，外語作為交際的工具就顯得日益重要。而且，現(xiàn)代社會是信息時代，隨著電腦技術的高度發(fā)展和廣泛應用，學習和運用外語幾乎成了現(xiàn)代人的一種必備的技能。

隨著農村經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代科技在農村中各行業(yè)中的應用日益廣泛，外語的重要性在農村中將日益顯現(xiàn)出來。因此，農村中學更應重視這一方面的宣傳教育，使廣大農民及其子女從閉關自守的小農自然經(jīng)濟的社會形態(tài)中解脫出來，轉變思想觀念，進一步了解學習英語的重要意義。注重調動學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。

興趣是最好的老師，只有調動了學生的興趣，他們才會又快又好地學知識?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”激活學生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。

因此，教師應做到備學生、備教材，設計每一節(jié)課，使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯(lián)系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。教師應走進新課程，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調動學生的主動性和積極性。

二、形成多樣化的教學風格，優(yōu)化課堂教學

夸美紐斯說：“教學藝術的光亮是注意，有了注意，學習的人才能保持他的心理，不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物。”

實踐證明：以一種或兩種形式為主，輔之以其他形式教學，效果較好，而長時間地采用一種形式教學，會給學生造成生理上的疲勞和心理上的抑制。

長期以來，外語教學主要采用以傳授語言知識為主的“教材+黑板+錄音機”的模式，課堂氣氛枯燥，學生興致不高。在新課改下，教師必須根據(jù)新教材的多功能話題，采取多種方式教學。英語教學的多樣化包括教學多媒體手段運用、課堂組織、學習者角色、練習、活動、任務、技能、話題、側重點等的多樣化。

首先，開發(fā)多種教學形式。盡管農村中學設備相對簡陋，但是教師必須充分挖掘現(xiàn)有的資源，如：單詞競賽、英語限時閱讀比賽、英語課本劇編排評比、英文辯論會、英文故事或詩歌、朗誦比賽等形式，并且借助已有的多媒體如：錄像、錄音設備、因特網(wǎng)上的BBS及相關鏈接、光盤等，使知識系統(tǒng)化、條理化，進一步提高學生聽、說、讀、寫技能和記憶的能力。

其次，為保持學生在英語課堂上的良好學習狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學內容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。

初中英語教材的教學中，無論是對話、詞匯還是課文教學，教師要為學生在課堂上創(chuàng)設各種活動的條件，充分發(fā)揮教師的主導作用，創(chuàng)設多種形式、多種目標的交流情境，引導學生進行各種表演、討論、采訪等交際活動，以發(fā)展學生的創(chuàng)造個性。

學生在討論和表演的過程中會有語言錯誤，教師應在表演后準確地指正錯誤，并培養(yǎng)學生及時改正錯誤的積極態(tài)度，而不是回避。促使學生在英語課堂上找到樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便今后更努力的學習。正由于教師的主導作用，調動了學生的積極性，同時師生增進了解，雙方都有益，提高了課堂質量。