第一篇：語文主題學(xué)習(xí)演講稿

語文主題學(xué)習(xí)，真好！

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛的同學(xué)們:

大家好!我是五里小學(xué)五年級(jí)三班的韓夢(mèng)宇，今天我演講的題目是《語文主題學(xué)習(xí)，真好！》。

我愛讀書，從小就愛。記得小時(shí)候，我常常纏著爸爸媽媽問他們一個(gè)又一個(gè)稀奇古怪的問題，“一年中為什么有時(shí)冷，有時(shí)熱？”“為什么媽媽能生娃娃，爸爸那么高大卻不能？”他們常常被我問得哭笑不得：“快長(zhǎng)大吧！書，會(huì)給你滿意的回答?！卑职植荒蜔┑卣f。于是，在每個(gè)夜晚，在柔和的燈光下,媽媽開始給我講書上有趣的故事，聽著聽著，我慢慢地、不知不覺地進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)——在悠藍(lán)色的夜空中，我仿佛成了一顆長(zhǎng)著翅膀的小星星，在宇宙中自由自在地翱翔……忽然，我夢(mèng)見自己變成了故事中的小鹿斑比、善良的小矮人、可憐的流浪狗、流浪貓……

上學(xué)了，在老師的幫助下，我學(xué)會(huì)自己看書了?，F(xiàn)在，我擁有了《語文主題學(xué)習(xí)叢書》，不用跑到書店，一有時(shí)間像一只勤勞的小蜜蜂，不知疲倦地在書的百花園里采集《語文主題學(xué)習(xí)叢書》汲取花粉。在這里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)秘密：猿人是人類的祖先；恐龍高大可怕；遠(yuǎn)古時(shí)代，人們鉆木取火……哦，世界原來這么奇妙！《語文主題學(xué)習(xí)叢書》，真好！

同學(xué)們，讓我們愛讀書吧！擁有《語文主題學(xué)習(xí)叢書》，我們就擁有了整個(gè)世界，擁有書，我們就擁有了美好的明天!

我的演講完了，謝謝大家！

第二篇：語文主題學(xué)習(xí)

《生靈有情》

——綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

[活動(dòng)目標(biāo)]

1．在主題閱讀、感悟分享中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高聽說讀寫能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣，促使語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。

3．通過真情故事的講述讓孩子們感受友情的美好，珍惜擁有的友情，讓珍貴的友情永遠(yuǎn)珍藏在孩子們的內(nèi)心深處。

[活動(dòng)過程]

活動(dòng)一：主題閱讀，感受友情

利用兩個(gè)星期的時(shí)間，師生共讀幾本以友情為主題的課外書籍，學(xué)生選擇最令自己感動(dòng)的一本做批注，并寫下讀后感。

如《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》、《藍(lán)鯨的眼睛》、《青銅葵花》等。

[評(píng)：這組書籍都以優(yōu)美的語言，生動(dòng)的情節(jié)展示了純真的友情故事。學(xué)生邊讀邊悟，感受友情的美好，喚醒內(nèi)心深處對(duì)友情的渴望。]

活動(dòng)二：話談“朋友”，品味友情

一、導(dǎo)入話題

1．同學(xué)們，你們看過談話節(jié)目嗎？你喜歡看誰主持的談話節(jié)目？

2．談話節(jié)目以其無窮的魅力吸引了觀眾朋友。今天老師也來當(dāng)回主持人，我們一起來聊聊“朋友”這個(gè)話題。

[評(píng)：以談話的形式進(jìn)入主題，為下面多樣的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了輕松的氛圍，孩子們參與的積極性更濃。]

二、精彩回放

1．猜猜看：前段時(shí)間的閱讀活動(dòng)中，我們圍繞“朋友”讀了很多書，請(qǐng)你們根據(jù)我的描述猜猜這個(gè)人物是誰。

如：＊它因?yàn)樨澇?，跳進(jìn)了野餐盒，被火車帶到了繁華無比的紐約，在善良而重友情的貓和老鼠無私的幫助下，竟然成了整個(gè)紐約都知道的歌唱家。（《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中的蟋蟀柴斯特）

＊他是一只蜘蛛，在小豬最等待友情的時(shí)候來到了他的身邊，竭盡全力地幫助他，最后不惜犧牲自己的生命。（《夏洛的網(wǎng)》中的蜘蛛夏洛）

……

＊學(xué)生模仿出題互考互答

2．讀片段，談感受：看來，你們都已經(jīng)讀懂了這些書。這些朋友之間發(fā)生了很多感人的故事，作者把他們都融注在了美麗的語言文字中，找出你最感動(dòng)的片段讀給大家聽聽，談?wù)勀愕母惺?，讓大家也走進(jìn)你讀的故事中。（學(xué)生稍作準(zhǔn)備）朗誦時(shí)請(qǐng)你說明書名和作者。

教師一句話點(diǎn)評(píng)：

＊《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》—蟋蟀柴斯特在朋友們的理解和幫助下，終于回到了自己思念的故鄉(xiāng)。離別時(shí)那依依不舍的場(chǎng)面真的很令人感動(dòng)。

＊《夏洛的網(wǎng)》—相信每個(gè)人都會(huì)被夏洛和威爾伯這種真摯的友情所感動(dòng)。＊《鼴鼠的月亮河》—為了米加，尼里歷盡千辛，終于發(fā)明了洗衣機(jī)，他的好朋友再也不用那么辛苦地洗衣了。

＊《藍(lán)鯨的眼睛》—他們擁有朋友的那種幸福讓我們?yōu)橹兆怼?/p>

……

[評(píng)：兩個(gè)星期的閱讀活動(dòng)中，孩子伴著書中的人物或喜或悲，內(nèi)心一定有很多的感受要傾吐。在這個(gè)環(huán)節(jié)中給孩子建立一個(gè)平等交流的平臺(tái)，一起分享、交流、討論，幫助解讀、消化閱讀材料，學(xué)會(huì)讀書的方法，更在語言文字的閱讀中體會(huì)了友情的美好，為整個(gè)活動(dòng)奠定感情基礎(chǔ)。]

三、真情故事

1．這么多感情真摯的朋友，他們感動(dòng)了你們，也深深地打動(dòng)了我。其實(shí)文學(xué)作品中一個(gè)個(gè)人物形象原形都來自于真實(shí)的生活中，我們每個(gè)人也許就是其中的尼里、夏洛、米加，我們也都有自己的朋友，跟自己的朋友在一起也有著無窮的快樂。

2．說起朋友，老師也會(huì)想起自己許多的朋友，特別是我小學(xué)里的一位朋友更是讓我難忘。（教師飽含深情地講述自己小學(xué)時(shí)朋友感動(dòng)自己的一件往事。）

3．同學(xué)們，你們想到自己的朋友了嗎？你想到了誰？能說說你的朋友嗎？

4．學(xué)生從學(xué)習(xí)上、生活上談自己的朋友。

適時(shí)提問：

＊班級(jí)中的朋友：我天天看到你們倆簡(jiǎn)直形影不離，那我來考考你，你知道她的生日嗎？她的愛好是什么？

提問講述者的朋友：她說的對(duì)嗎？你也來說說你們的故事吧！

＊外地或鄉(xiāng)下的朋友：朋友給你帶來了快樂，讓你不再孤獨(dú)。現(xiàn)在常聯(lián)系嗎？想她嗎？

今天這個(gè)機(jī)會(huì)，你想給遠(yuǎn)方的朋友說些什么？

……

5．的確，有朋友真好！朋友的一個(gè)電話、一聲問候、一份思念、一句祝福都是真情的流露，帶給了我們無盡的快樂與溫暖。（音樂《朋友》）

[評(píng)：在閱讀后引導(dǎo)學(xué)生講述真情故事，打通文學(xué)世界和孩子們的生活世界。教師的示范更沖開了學(xué)生記憶的閘門，喚起美好的情感，感受友情給自己帶來的快樂。]活動(dòng)三：制作卡片，升華友情

1．有創(chuàng)意地制作友情卡。

2．欣賞名人名言：“朋友”真的是個(gè)美好的字眼，是一個(gè)永遠(yuǎn)也說不完的話題，讓我們來聽聽名人對(duì)友情的理解（出示一組名言），自由讀一讀。

3．寫下自己的名言：談到這兒，我想我們每個(gè)人對(duì)友情或多或少也有了一些感悟，把你心里的感受用一句話或幾句話表達(dá)出來，寫在你們的友情卡上。

3．學(xué)生交流，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

4．友情是一首隨著日月滋長(zhǎng)的詩(shī)，是一幅賞心悅目的畫，更是一支美妙動(dòng)聽的歌，你們寫的也是一首首美麗的詩(shī)，一支支動(dòng)聽的歌。可以把這張友情卡送給自己的朋友，也可以留給自己。愿這份如詩(shī)、如畫、如歌般的友情陪伴你們走過漫漫人生路。

語文綜合性學(xué)習(xí)主要是讓語文學(xué)習(xí)走進(jìn)生活，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與生活的溝通和聯(lián)系，與其他學(xué)科的滲透和交融。在這個(gè)以友情為主題的活動(dòng)中，教師以“情”為主線，有機(jī)地融合了語文、音樂、美術(shù)等課程內(nèi)容，把語文教學(xué)還原成了學(xué)生的生活需要，建構(gòu)了一種新的課堂生活，使語文課程開放而富有活力。學(xué)生在讀、悟、說、寫、做、唱、演中，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和語言表達(dá)能力，豐富他們的情感體驗(yàn)，促使語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。

]

第三篇：語文主題學(xué)習(xí)

“語文主題學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)報(bào)告“讀書破萬卷，下筆如有神”，本著破解“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校是如何讓學(xué)生達(dá)到這一境界的密碼，以提高我們學(xué)生的語文素養(yǎng)，3月19日至24日有幸參加了區(qū)教育局組織赴山東“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)。走進(jìn)了四所學(xué)校，觀摩了8節(jié)課，參與了四次互動(dòng)交流，了解“主題學(xué)習(xí)”的文化建設(shè)和制度建設(shè)，瀏覽了他們開發(fā)的校本課程。真是開闊了眼界，收獲頗多，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、“語文主題學(xué)習(xí)”的課堂從幾所學(xué)校所展示的課堂教學(xué)來看，都有明晰的教學(xué)模式，教師點(diǎn)撥、激勵(lì)的主導(dǎo)作用得到體現(xiàn)，學(xué)生自主、合作、探究的主體地位得以彰顯。（—)課堂模式從諸城市的龍?jiān)葱W(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、文化路小學(xué)到高密市的東關(guān)小學(xué)都?xì)w納、總結(jié)了自己的課堂模式及開發(fā)的不同課型。

1、龍?jiān)磳W(xué)校的“四段一評(píng)”快樂課堂模式?！八亩巍敝刚n堂教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)—研—展—練?！霸u(píng)”指評(píng)價(jià)，是快樂課堂教學(xué)模式的核心，以激勵(lì)式評(píng)價(jià)貫穿課堂的始終。學(xué)：（10分鐘）指學(xué)生的自主學(xué)習(xí)階段。教師出示明確的教學(xué)提綱并提出自學(xué)要求，學(xué)生圍繞提綱進(jìn)行自學(xué)。主要以以下幾個(gè)方面進(jìn)行?朗讀過關(guān)?字詞過關(guān)?重點(diǎn)問題過關(guān)等。教師則在課堂督查，巡視，糾編。

研：（5分）指學(xué)生的互助學(xué)習(xí)階段，即合作探究。展：（15分）指學(xué)生的交流展示，即交流學(xué)習(xí)結(jié)果階段。學(xué)生可以采用多種方式進(jìn)行。如品讀，賞析，誦讀，背誦，可唱，可演。讓學(xué)生在展示中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)快樂練：（10分）指學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，即自我測(cè)評(píng)階段。學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)作一次有效盤點(diǎn)。評(píng) ：評(píng)價(jià)貫穿課堂始終。采用直觀手段是“星卡激勵(lì)”，評(píng)價(jià)方式有自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)等。龍?jiān)磳W(xué)校由此又開發(fā)了“高效識(shí)字課 ”、“閱讀課”、“習(xí)作指導(dǎo)課”、“習(xí)作賞評(píng)課” 等等，課堂模式更近一步細(xì)化。

2、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“三勤、五環(huán)節(jié)、四讓”模式“三勤”是指動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手；“五環(huán)節(jié)”是指激趣導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升、拓展應(yīng)用；“四讓”是指書本讓學(xué)生讀、問題讓學(xué)生議、收獲讓學(xué)生說、方法讓學(xué)生用。該校語文學(xué)科在學(xué)校課堂總模式指導(dǎo)下，打造了語文整合式主題教學(xué)法。主要流程是：預(yù)習(xí)過關(guān)課、字詞讀寫課、課文評(píng)讀課、拓展閱讀課、主題習(xí)作課、綜合實(shí)踐課等等。

3、高密市東關(guān)小學(xué)也總結(jié)了

多種課型，如：學(xué)法指導(dǎo)課、讀物推薦課、活動(dòng)展示課、競(jìng)賽課、評(píng)選課、讀寫結(jié)合課等等。他們的課堂教學(xué)模式比較好的規(guī)范了課堂師生行為及教學(xué)流程，為教與學(xué)的高效奠定了基

礎(chǔ)，但也并不是死搬模式，從教師的教學(xué)中也有根據(jù)課堂實(shí)情進(jìn)行調(diào)整，并未讓模式束縛。

（二）、教師的導(dǎo)雖然要求壓縮教師的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生海量閱讀，但從所聽的幾節(jié)課中絲毫沒有淡化教師的主導(dǎo)作用。絲毫沒有淡化對(duì)語言文字的品評(píng)。相反在教師的引導(dǎo)下，充分對(duì)重點(diǎn)語句理解感悟。只是少了老師的講解、分析，多了教師的設(shè)疑，點(diǎn)撥，激勵(lì)。如《葡萄溝》一課中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)葡萄顏色的理解。學(xué)生齊讀后教師問：為什么用“五光十色”而不用“五顏六色”呢？不少學(xué)生未注意到這一點(diǎn)，老師問題一出，學(xué)生思考、比較，七嘴八舌的議論開了，很多學(xué)生表達(dá)了自己的看法,有的見解獨(dú)到。然后老師多媒體展示光照下的串串葡萄，學(xué)生很好的對(duì)這兩個(gè)詞有了深刻的理解。教師的分析少了，學(xué)生支配的時(shí)間就多了，拓展閱讀叢書的文章就有時(shí)間保證。

（三）學(xué)生的學(xué)以學(xué)生“讀”貫穿課堂。課前，詩(shī)、詞、美文、美句誦讀。課中學(xué)生圍繞重點(diǎn)句、重點(diǎn)段反復(fù)誦讀，在誦讀的基礎(chǔ)上感悟語言豐富的形象，升華感情。如《荷塘月色》一節(jié)課的的學(xué)習(xí)。教師首先自己先感情朗讀后，學(xué)生找出自己喜愛的美句，深情的讀，很多學(xué)生讀出意境，讀出了美感，感染了聽者。課后拓展，類文品讀。學(xué)生讀的能力得到了提升。以小組為單位，自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式得到體現(xiàn)，特別是高年級(jí)。如《詞海泛舟》一課。教師宣布了學(xué)習(xí)任務(wù)后，就出示了教學(xué)案。首先學(xué)生以小組為單位自主學(xué)習(xí)。完成導(dǎo)學(xué)任務(wù)。其次，小組內(nèi)交流，探究，展示。再次，班級(jí)展示。班級(jí)展示各組積極踴躍。對(duì)

每首詞的理解都是通過感情朗讀得以體現(xiàn)。小組學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率得以提高。

二、“主題學(xué)習(xí)”的文化走進(jìn)這些學(xué)校感受到濃烈的“主題學(xué)習(xí)”的文化氛圍，他們充分用文化引領(lǐng)“主題學(xué)習(xí)”。學(xué)校的樓道里、教室里都可以看到醒目的警句、名言。如：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”、“種下閱讀和寫作的種子，不用等待也能收獲豐收”、“用美麗的童書滋潤(rùn)童年”、“與黎明共舞，用詩(shī)歌開始新的一天”、“行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡”等等，而且，每一層樓是一個(gè)主題。置身于這樣的文化環(huán)境之中，隨時(shí)隨地地就受著這樣的文化熏陶，師生能不積極參加嗎？再者，圍繞”主題學(xué)習(xí)”開發(fā)了眾多的校本課程。如：諸城實(shí)驗(yàn)小學(xué)就開發(fā)了活動(dòng)課程、電影課程、班級(jí)課程、生命課程、德育課程、節(jié)日課程等。文化路小學(xué)開發(fā)了《好書我推薦》、《讀書與做人》、《心與心的交流》、《我的繪本故事》、《金柿寫繪》、《小荷晨露》等等。學(xué)生在參與這些課程的創(chuàng)作、整理、學(xué)習(xí)的過程中語文素養(yǎng)得到提高。三“主題學(xué)習(xí)”的管理

1、學(xué)校制定了一系列的管理辦法，實(shí)行規(guī)范管理，如龍?jiān)葱W(xué)的《小組合作學(xué)習(xí)展示規(guī)范》明確了展示前展示過程中，結(jié)束前的規(guī)范要求?！逗献餍〗M的評(píng)價(jià)辦法》《星卡激勵(lì)，促學(xué)生常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)辦法》等，都有比較明確的規(guī)定。

2、加強(qiáng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，設(shè)立課堂教學(xué)綜合評(píng)價(jià)辦法和單項(xiàng)課型評(píng)價(jià)辦法。把周聽評(píng)課和磨課相結(jié)合，細(xì)化每一項(xiàng)課堂評(píng)價(jià)使評(píng)價(jià)落

實(shí)到位。

3、學(xué)校構(gòu)建了三級(jí)書庫(kù)，家庭、班級(jí)、學(xué)校。為學(xué)生提供足夠的合適的書籍。讓學(xué)生在這些重要的活動(dòng)場(chǎng)所，暢游在書海里。

四、幾點(diǎn)感想

1、我們的語文課堂確實(shí)要改革。語文老師可能都有同感，課堂上，教師辛苦的講解，分析，并沒能換得學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。我認(rèn)為“語文主題學(xué)習(xí)”很值得一試。雖然對(duì)它還不甚了解，但我們接近它、認(rèn)識(shí)它，就能了解它、創(chuàng)新它。這個(gè)過程本身就是一個(gè)提高的過程。

2、各方聯(lián)動(dòng)確保實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌_展。首先，實(shí)驗(yàn)教師要有信心，要有不怕吃苦堅(jiān)持到底的精神，敢于追求的勇氣。只有這樣，才能克服實(shí)驗(yàn)道路上的一切困難，最終取得成功。其次，學(xué)校要建立起有效地保障機(jī)制。再次，也應(yīng)調(diào)動(dòng)家庭參與的積極性，讓家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)提高，以得到家庭的支持。

3、創(chuàng)適合自己的文化氛圍。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校而言，創(chuàng)設(shè)濃郁的文化氛圍可能不易，因校舍、教室都較陳舊，但也可以因陋就簡(jiǎn)、量力而行，創(chuàng)低成本功能強(qiáng)的文化氛圍。因水平有限，不能很好的歸納總結(jié)這次所學(xué)，但自己堅(jiān)信，一定會(huì)取其精華，去其糟粕積極投入到教學(xué)實(shí)踐中。

第四篇：主題學(xué)習(xí)演講稿

我讀書我成長(zhǎng)

五年級(jí)一班陳旭

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是：《我讀書我成長(zhǎng)》。

我愛讀書，它豐富了我的見聞，我愛讀書，它開啟了我的心靈。從書中，我領(lǐng)略了世界的偉大，自然的神奇，從書中，我見識(shí)了社會(huì)的繽紛，科學(xué)的奧秘。是七個(gè)小矮人把我?guī)нM(jìn)了美妙的童話世界，是居里夫人執(zhí)著的精神深深地打動(dòng)了我；是周恩來使我懂得要為中華之崛起而讀書！

讀一本好書，如同與一位高尚的人對(duì)話?！都偃缃o我三天光明》就是這樣一本好書。

海倫．凱勒，一個(gè)又聾又盲的女孩子，她的生命幾乎全部在黑暗中度過，但她用堅(jiān)強(qiáng)的意志和不懈的努力，在沙利文老師的幫助下，成為了不起的作家，被稱為十九世紀(jì)的奇人。

“假如給我三天光明，我的心無時(shí)不在吶喊，渴望看見所有美好的事物”，這就是海倫．凱勒的渴望。我有時(shí)想，假如第三天黑夜來臨，太陽將永遠(yuǎn)不會(huì)在我面前升起，我又將怎樣度過這短暫而又寶貴的三天時(shí)間呢？于是，我試著來體會(huì)一下，當(dāng)世界從眼前消失的那一瞬間開始，我仿佛墜入了無底的深淵，我害怕，害怕自己會(huì)摔倒，害怕自己……海倫·凱勒，一個(gè)看不見聽不見的人都能與命運(yùn)挑戰(zhàn)，而我們，一個(gè)身體健康的人，有什么理由不珍惜時(shí)光，有什么理由珍惜一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)呢？就說上學(xué)期吧，我們學(xué)校合唱隊(duì)已經(jīng)在沖刺的最后關(guān)頭了，訓(xùn)練的次數(shù)增加了，訓(xùn)練的強(qiáng)度增強(qiáng)了，我的腰也酸，背

也疼！于是，我找借口，跟老師請(qǐng)假。可是當(dāng)我再次拿起這本書，我的心顫抖了，三天72小時(shí)的光明，對(duì)于我來說，是多么平常；我今天不就在嬉笑中度過了好幾個(gè)小時(shí)了嗎！而海輪凱勒卻緊緊地將它握在手心。不行！我明天要向老師坦白這一切，要為學(xué)校爭(zhēng)光。告訴你吧，我們學(xué)校合唱隊(duì)獲得廣州市合唱節(jié)二等獎(jiǎng)。

海倫·凱勒說“我的身體不自由，但我的心是自由的”。正是這一本本的好書，讓我更加體會(huì)到什么叫自信，什么叫堅(jiān)強(qiáng)。

是書，讓我的生活變得豐富而多彩，是書，讓我更加自信更加快樂！同學(xué)們，讓我們徜徉在書海里吧，讓讀書陪伴你我快樂成長(zhǎng)！

讀 書 真 好

五年級(jí)一班 石寶衡

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是：《讀書真好》

古今中外，有不少的愛書人士，他們寫出了家喻戶曉的名言。例如：周恩來說的“為中華之崛起而讀書”，杜甫說的“讀書破萬卷，下筆如有神”，高爾基說的“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。記得小時(shí)候，晚上睡覺前，媽媽經(jīng)常給我講書上有趣的故事，聽著聽著，我慢慢地、不知不覺地進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)——在悠藍(lán)色的天空中，我仿佛成了一顆長(zhǎng)著翅膀的小星星，在宇宙中自由自在地翱翔??上學(xué)了，在老師的幫助下，我學(xué)會(huì)自己看書了，只要一有時(shí)間我就跑到圖書館，像一只勤勞的小蜜蜂，不知疲倦地在書的百花園里采集花粉。隨著時(shí)光的流逝，我一天一天的長(zhǎng)大，一本本書更是成了我形影不離的好伙伴，我捧起了童話故事，捧起了科幻小說，捧起了百科全書，捧起了世界名著。在書里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有一個(gè)秘密：猿人是人類的祖先，恐龍高大可怕，遠(yuǎn)古時(shí)代人們鉆木取火?? 哦，世界原來這么奇妙！從《水滸傳》中，我結(jié)識(shí)了忠義寬容的宋江；在《三國(guó)演義》里，我認(rèn)識(shí)了足智多謀的諸葛亮；在《鋼鐵是怎樣煉成的》里，我吸取了戰(zhàn)勝困難的力量??書是無窮的寶藏，為我增添了豐富的知識(shí)；書是快樂的天堂，讓我忘記了所有的憂傷。書是冬日里的陽光，帶給我春的溫暖；書是沙漠里的綠洲，給予我新的希望。就這樣，書陪伴我度過了一年又一年，我在書香中漸漸成長(zhǎng)。讀書，真好！同學(xué)們，讓我們愛

讀書吧！擁有書，我們就擁有了整個(gè)世界，擁有書，我們就擁有了美好的明天！

記得小時(shí)候，我常常纏著爸爸媽媽問他們一個(gè)又一個(gè)稀奇古怪的問題，“一年中為什么有時(shí)冷，有時(shí)熱？”“為什么媽媽能生娃娃，爸爸那么高大卻不能？”他們常常被我問得哭笑不得：“快長(zhǎng)大吧！書，會(huì)給你滿意的回答?！卑职植荒蜔┑卣f。于是，在每個(gè)夜晚，在柔和的燈光下,媽媽開始給我講書上有趣的故事，聽著聽著，我慢慢地、不知不覺地進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)——在悠藍(lán)色的夜空中，我仿佛成了一顆長(zhǎng)著翅膀的小星星，在宇宙中自由自在地翱翔??忽然，我夢(mèng)見自己變成了故事中的小鹿斑比、善良的小矮人、可憐的流浪狗、流浪貓??上學(xué)了，在老師的幫助下，我學(xué)會(huì)自己看書了，只要一有時(shí)間我就跑到泰華書城，像一只勤勞的小蜜蜂，不知疲倦地在書的百花園里采集花粉。在這里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)秘密：猿人是人類的祖先；恐龍高大可怕；遠(yuǎn)古時(shí)代，人們鉆木取火??哦，世界原來這么奇妙！讀書，真好！

我愛讀書，因?yàn)闀€能使我懂得做人的道理。通過讀書，我知道了什么是善良，什么是丑惡。當(dāng)白雪公主逃脫了惡人的詭計(jì)之后，我禁不住大聲叫好；當(dāng)神農(nóng)氏重獲新生時(shí)，我快樂無比；當(dāng)福爾摩斯巧妙地揭穿騙局時(shí)，我懸著的心才漸漸平靜??

我愛讀書。書是知識(shí)的寶庫(kù)，是她，開闊了我的視野，豐富了我的生活；書，是人類的階梯，是她，幫助我不斷提高，不斷進(jìn)步；書，是快樂的源泉，是她，帶給我幸福，帶給我滿足。讀書，真好！

同學(xué)們，讓我們愛讀書吧！擁有書，我們就擁有了整個(gè)世界，擁有書，我們就擁有了美好的明天!

第五篇：主題語文學(xué)習(xí)總結(jié)

主題語文學(xué)習(xí)總結(jié)

1、進(jìn)一步統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，提高參與“主題語文”學(xué)習(xí)的自覺性

高度重視，積極參與，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，在落實(shí)“主題引領(lǐng)、學(xué)用結(jié)合、綜合學(xué)習(xí)”的主題語文基本思路的基礎(chǔ)上，將新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式有機(jī)融合到“主題語文”的改革中，積極探索自主高效的模式和方法，努力推動(dòng)“主題語文”工程的深入實(shí)施。

2、借鑒已取得的成果，深入探索，構(gòu)建具有可操作性的高效模式

積極探索閱讀量增加前提下的“主題閱讀”課堂教學(xué)模式，將課堂當(dāng)作主題閱讀的主陣地。特別在如何保障閱讀的時(shí)間、如何保障足量的閱讀內(nèi)容、如何開展課堂討論交流、如何寫讀書筆記、如何反饋矯正等方面進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。教師以“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”為基本模式，根據(jù)自身特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)行大膽的創(chuàng)新?！白灾骰ブ鷮W(xué)習(xí)型課堂”大致包括如下五個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)定目標(biāo)，獨(dú)立自學(xué)——小組交流，互助落實(shí)——課堂討論，質(zhì)疑釋疑——回扣目標(biāo)，訓(xùn)練鞏固——反饋矯正，反思升華。

積極探索“主題寫作”的多種課型，如作文指導(dǎo)課、作文講評(píng)課、作文交流展示課、作文批改課等，形成自己的寫作教學(xué)特色。

3、扎實(shí)開展“主題語文”系列活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語文能力 在總結(jié)以前開展語文課外活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)“主題語文”的要求進(jìn)行整合，周密計(jì)劃，扎實(shí)有序地進(jìn)行“主題語文”的課外系列活動(dòng)，提高活動(dòng)效益。一是要把課本主題與學(xué)校的德育教育結(jié)合起來，充分發(fā)掘課本主題的思想道德價(jià)值，適時(shí)開展作文比賽、演講比賽、朗誦比賽、評(píng)選“我的座右銘”等課外主題語文活動(dòng)。

二是要把課本主題和重大社會(huì)生活實(shí)踐結(jié)合起來，充分挖掘重大傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，適時(shí)開展課外主題語文活動(dòng)，如：利用清明節(jié)、中秋節(jié)時(shí)機(jī)開展有關(guān)這些節(jié)日的古詩(shī)文背誦活動(dòng)，利用國(guó)慶節(jié)時(shí)機(jī)開展“向國(guó)慶獻(xiàn)禮”的詩(shī)歌朗誦比賽，利用春節(jié)時(shí)機(jī)開展春聯(lián)撰寫及征集的評(píng)選活動(dòng)，利用假期進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告等等。

三是要把課本主題與家庭生活結(jié)合起來，適時(shí)開展撰寫家書、“爸爸（媽媽），我想對(duì)你說”等以“感恩”為主題的多種形式的語文活動(dòng)。

4、開展活動(dòng)，激勵(lì)參與，推動(dòng)“主題語文”工程的全面深入實(shí)施

一是在廣大語文教師中開展“實(shí)施主題語文的重要意義”的大討論，讓老師們通過討論深刻認(rèn)識(shí)此項(xiàng)改革的意義，提高改革的自覺性。

二是舉辦“主題語文”的專題論壇，為教師搭建交流的平臺(tái)，共同關(guān)注實(shí)施中出現(xiàn)的典型問題，共同探討解決的辦法，及時(shí)總結(jié)、推廣成功的做法和經(jīng)驗(yàn)。三是開展課堂教學(xué)模式展示活動(dòng)、賽課活動(dòng)、同課題聽評(píng)課等活動(dòng)，激勵(lì)教師在參與中提升自己，在活動(dòng)中推進(jìn)改革。

四是開展反思自己的教學(xué)活動(dòng)。這種反思，不僅可以指導(dǎo)以后的教學(xué)行為，而且可以使教學(xué)實(shí)踐成為經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師自身的成長(zhǎng)?？梢苑此嫉膯栴}很多，例如，如何最大限度增加每個(gè)學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如何對(duì)待學(xué)困生，如何與學(xué)生交流合作，如何解決學(xué)生自主生成的問題與教師預(yù)設(shè)問題之間的矛盾等等。