第一篇：語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)方案

臨朐縣教學(xué)研究室

2012年小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)督導(dǎo)評(píng)估評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)參與情況

該項(xiàng)滿分4分。督導(dǎo)評(píng)估的主要依據(jù)是2012年春季、秋季各單位更新主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)用書(shū)的情況。計(jì)算方法為：兩個(gè)學(xué)期圖書(shū)配備平均數(shù)量/單位學(xué)生總數(shù)。根據(jù)征訂更新情況劃分為三個(gè)等次計(jì)分，成績(jī)分為4分、3.5分、3分。

二、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展情況

該項(xiàng)滿分6分。根據(jù)各單位課堂改革、名師培養(yǎng)、學(xué)生活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)論文評(píng)選及投稿、經(jīng)驗(yàn)交流等情況評(píng)估得分。

1、獲得市級(jí)示范校、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校表彰計(jì)2分，獲得縣級(jí)示范性、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校計(jì)1分。

2、《主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)通訊》發(fā)表一篇以上文章或縣論文評(píng)選兩篇以上獲獎(jiǎng)計(jì)1分，滿分3分。

3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行教學(xué)改革，根據(jù)改革情況計(jì)3、2、1分。

4、在教研室組織的相關(guān)活動(dòng)中，積極參與，效果好，計(jì)1分。

5、實(shí)驗(yàn)教師或?qū)W校在市級(jí)、縣級(jí)主題實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)中，作經(jīng)驗(yàn)交流或提供公開(kāi)課，按級(jí)別每人次計(jì)2分、1分。以上5項(xiàng)分別計(jì)分，累計(jì)滿6分為止。

各單位根據(jù)督導(dǎo)評(píng)估評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分項(xiàng)自評(píng)，寫(xiě)出自評(píng)報(bào)告，發(fā)魏可海郵箱。

第二篇：語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)方案

高柳初中語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)方案

（2010—2011學(xué)年）

語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)是依據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)大量閱讀的規(guī)律，以提高閱讀課堂教學(xué)效率為前提，以單元主題為一個(gè)學(xué)習(xí)整體，實(shí)現(xiàn)課堂上的拓展閱讀，從而使學(xué)生在大量閱讀中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。為使我校的實(shí)驗(yàn)工作科學(xué)、順利地開(kāi)展，結(jié)合濰坊市中小學(xué)語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)青州市教研室的“主題學(xué)習(xí)”培訓(xùn)和研討所得，制定計(jì)劃如下：

一、開(kāi)展語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的意義

為了徹底改變語(yǔ)文教學(xué)方式，扭轉(zhuǎn)語(yǔ)文教學(xué)高耗低效的現(xiàn)狀，我們開(kāi)展語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)，豐富了語(yǔ)文教學(xué)，讓語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)與活力。

二、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的目的目的在于積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，探討新的科學(xué)閱讀方法，提高識(shí)字速度，擴(kuò)大閱讀數(shù)量，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，在七八年級(jí)這一學(xué)年閱讀量在500萬(wàn)字，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力初步形成。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和自主閱讀的興趣，形成一種樂(lè)于探究，努力發(fā)現(xiàn)和求知的心理傾向。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)通過(guò)同伴之間積極的相互影響，來(lái)共享閱讀資源和成果。

3、能自由、流暢地閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)，切實(shí)提高學(xué)生課內(nèi)閱讀的效率。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息（閱讀資料）的處理能力，包括收集資料質(zhì)疑能力，分析能力，表達(dá)思想和交流的能力，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5、實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)研討的氛圍，培養(yǎng)師生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂。

三、主題學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想：

依據(jù)新課程理念，深入開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)研究，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效率；讓課堂教學(xué)“提速”，將課外閱讀納入課內(nèi)，實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)；讓生活走進(jìn)課堂，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言與體驗(yàn)生活結(jié)合起來(lái)。

四、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的主要措施

（一）、學(xué)校層面：

１、學(xué)校成立主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：李永校長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確立實(shí)驗(yàn)班級(jí)與實(shí)驗(yàn)教師，制定學(xué)校實(shí)驗(yàn)方案。副組長(zhǎng)：李昌吉、鄧真負(fù)責(zé)組織實(shí)驗(yàn)方案的落實(shí)與實(shí)施，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，負(fù)責(zé)有關(guān)教師檔案材料的收集整理工作。成員：王傳貴、李全新、楊吉武負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的物質(zhì)保障。

２、學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)工作指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)處理實(shí)驗(yàn)工作存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，保證實(shí)驗(yàn)工作在正確的軌道上順利進(jìn)行。組長(zhǎng)李永，副組長(zhǎng)李昌吉，成員：王傳貴李全新楊吉武。

3、為實(shí)驗(yàn)班配備多媒體教室，挑選優(yōu)秀的教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，根據(jù)需要購(gòu)買(mǎi)濰坊教育局編寫(xiě)的主題學(xué)習(xí)叢書(shū)50套，保證1名學(xué)生一套，滿足學(xué)習(xí)需要。同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)自己購(gòu)買(mǎi)有關(guān)圖書(shū)資料以滿足不同類(lèi)型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4、配合“朝陽(yáng)讀書(shū)”，開(kāi)展多種活動(dòng)，鞏固主題學(xué)習(xí)效果。定期開(kāi)展教師的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)論壇、學(xué)生的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)手抄報(bào)、師生的讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、作文比賽等小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)展示活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生授予“小博士”、“小小演講家”、“文學(xué)之星”等稱(chēng)號(hào)。

5、建立“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)檔案和學(xué)生成長(zhǎng)檔案，如實(shí)跟蹤記錄實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，為實(shí)驗(yàn)過(guò)程做好客觀真實(shí)的統(tǒng)計(jì)，為課題論證提供鮮活有力的論據(jù)，建立“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成長(zhǎng)檔案”，來(lái)真實(shí)-2-

記錄學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，科學(xué)測(cè)算閱讀數(shù)據(jù)。主要內(nèi)容包括：測(cè)試成績(jī)、閱讀速度、閱讀質(zhì)量、本學(xué)期學(xué)生閱讀量等。認(rèn)真做好階段性總結(jié)，重視主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)成果的推介，搞好實(shí)驗(yàn)的分析。

（二）、教師層面：

根據(jù)《濰坊市中小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)課堂實(shí)驗(yàn)方案》，扎實(shí)有效地開(kāi)展“朝陽(yáng)讀書(shū)活動(dòng)”，制定切實(shí)可行易于操作的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，以在課內(nèi)大量閱讀為目標(biāo)，進(jìn)行語(yǔ)文課堂實(shí)驗(yàn)改革。

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大力改革課堂教學(xué)。為進(jìn)一步解放教師和學(xué)生，讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為最主要的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中建立起小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制。在課堂上少講，精講，教師講解時(shí)間原則上不超過(guò)20分鐘，為主題閱讀拓展空間，讓學(xué)生獲得閱讀的快樂(lè)。

2、科學(xué)規(guī)劃，合理安排

教師首先要打破常規(guī)，制定科學(xué)細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)課時(shí)，嚴(yán)格按照每?jī)芍軐W(xué)完一個(gè)單元的教材和一本配套的主題學(xué)習(xí)叢書(shū)的進(jìn)度學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

具體操作計(jì)劃：

（1）、熟讀教材。（2課時(shí)）讀通、讀熟本單元的4篇課文。

（2）、學(xué)會(huì)生字詞，會(huì)默寫(xiě)。（1課時(shí)）

（3）、引導(dǎo)學(xué)生逐篇學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，每篇課文2課時(shí)，共8課時(shí)。略讀課文以導(dǎo)學(xué)案為主要手段，采用學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)的方法。在學(xué)習(xí)每篇課文的同時(shí)補(bǔ)充3-5篇與課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的主題學(xué)習(xí)材料。每課時(shí)用15--20分鐘學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，20--25分鐘補(bǔ)充2—3篇主題學(xué)習(xí)材料。

（4）、背誦積累（2----3課時(shí)）。

（5）、集中閱讀，提高能力（約5課時(shí)）。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學(xué)習(xí)材料中的剩余內(nèi)容。每課時(shí)中用30分鐘自由閱讀，利用最后10分鐘的時(shí)間寫(xiě)讀書(shū)筆記。

（6）、習(xí)作（2課時(shí)）。

3、大膽進(jìn)行改革，學(xué)案引領(lǐng)，整體推進(jìn)

加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量，每篇文章只提一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，圍繞重點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)思考，屏棄所有不必要的環(huán)節(jié)。逐漸形成兩種以學(xué)案為引領(lǐng)的課堂學(xué)習(xí)模式：①集中學(xué)課文或集中學(xué)配套的主題學(xué)習(xí)文章的單元整體推進(jìn)式。②一篇課文帶幾篇主題學(xué)習(xí)文章的輻射閱讀式。改革備課制度和方法，探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，師生共成長(zhǎng)。提倡單元備課，用學(xué)案代替教案。作業(yè)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采用靈活多樣的方式，行之有效。

4、多種課型，提高效率

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一方面通過(guò)學(xué)案引領(lǐng)的方法，指導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大閱讀量，另一方面也重視典型文章，教給學(xué)生閱讀方法，針對(duì)選文的特點(diǎn)進(jìn)行不同的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

5、課內(nèi)課外多措并舉，培養(yǎng)閱讀情趣

在研究的基礎(chǔ)上，提煉出中學(xué)階段要達(dá)到的閱讀目標(biāo)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平。課堂教學(xué)異彩紛呈，構(gòu)建大語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，在語(yǔ)文活動(dòng)課盡享讀書(shū)之樂(lè)。師生共讀，親子共讀，樂(lè)在其中。

總之，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中一定要立足“主題學(xué)習(xí)材料”，整合多種資源，以此為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀、悟、記、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)，參與各種語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)用結(jié)合，互相促進(jìn)，其樂(lè)融融、碩果累累的學(xué)習(xí)不再遙不可及，我們的語(yǔ)文教學(xué)的天地也會(huì)煥然一新！

第三篇：最新語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方案

辛 安 完 小

2017-2018學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)施方案

“主題學(xué)習(xí)”是語(yǔ)文教學(xué)的一場(chǎng)新的革命，它必將帶來(lái)無(wú)限廣闊的前景。實(shí)驗(yàn)在我縣開(kāi)展一年來(lái)，我校教師與學(xué)生對(duì)語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)處于農(nóng)村的我們還是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，于是根據(jù)我校具體的情況，制定切實(shí)可行的語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)方案。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，提供支持和保障，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組的組長(zhǎng)，對(duì)主題學(xué)習(xí)開(kāi)展情況進(jìn)行全面的調(diào)度。

二、多種舉措，確保主題學(xué)習(xí)順利進(jìn)行 1.形成研究常規(guī)，明確實(shí)施要求。

為保證實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展，我校明確要求了主題學(xué)習(xí)常規(guī)。

（1）本周研究下周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，語(yǔ)文教師每周二下午集體研究教材，周四下午集體研究主題叢書(shū)，教師必須保證在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完主題學(xué)習(xí)叢書(shū)，不能作為課外閱讀作業(yè)。

（2）“主題學(xué)習(xí)”有整合備課，有單元設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地解決實(shí)驗(yàn)中遇到的真實(shí)問(wèn)題，解決主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中最主要的問(wèn)題或者困惑。（3）注重聽(tīng)課、評(píng)課。除常規(guī)的聽(tīng)課、領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課外，學(xué)校經(jīng)常組織教師上匯報(bào)課、展示課、研究課，在反復(fù)的聽(tīng)與評(píng)中提高教師的自身素質(zhì)，錘煉教師的課堂授課藝術(shù)。2.積極參加培訓(xùn)研討，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。他山之石，可以攻玉。在主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們積極參加市、縣教研室組織的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷完善，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。3.加強(qiáng)主題學(xué)習(xí)備課，精心設(shè)計(jì)學(xué)案

新學(xué)期伊始，備課組長(zhǎng)分好工，各語(yǔ)文教師明確自己所負(fù)責(zé)的主題學(xué)習(xí)方面的任務(wù)。老師們根據(jù)分工有針對(duì)性地進(jìn)行備課，廣泛搜集資料。語(yǔ)文教師要積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。積極改革備課制度和方法探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，設(shè)計(jì)行之有效的能夠發(fā)展學(xué)生個(gè)性的開(kāi)放性教案，鼓勵(lì)教師精心設(shè)計(jì)學(xué)案。

三、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施策略

（一）循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)要求我們一學(xué)期不僅要學(xué)完課本知識(shí)，更要讀完配套的主題學(xué)習(xí)叢書(shū)，這就要求我們加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量。對(duì)剛剛開(kāi)始參加實(shí)驗(yàn)的班級(jí)，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們提出了“先放后收，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣”的實(shí)施策略。所謂“先放后收，循序漸進(jìn)”，就是先讓學(xué)生進(jìn)行完全自由式的開(kāi)放性的閱讀，讓學(xué)生讀自己感興趣的書(shū)籍，然后再進(jìn)行指導(dǎo)，逐步的進(jìn)行規(guī)范，最后達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的目的。1.先“放”——完全自由式的開(kāi)放性閱讀

讓學(xué)生帶自己最喜歡的書(shū)籍來(lái)學(xué)校讀，并且要把帶來(lái)的書(shū)推薦給小組的其他同學(xué)，進(jìn)行交換閱讀。即使是最不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生也有自己感興趣的東西，我們就可以以此為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。2.再“收”——教師有目的的指導(dǎo)閱讀

在學(xué)生對(duì)閱讀有了興趣后，教師就開(kāi)始指導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的閱讀。先將閱讀教材給學(xué)生，仍然讓他們自由閱讀，讀自己感興趣的文章或段落，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到主題學(xué)習(xí)材料上來(lái)。3.循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

第一步，建立讀書(shū)筆記本。學(xué)生已經(jīng)對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，也明白了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的道理，建立讀書(shū)筆記已是順理成章的事了。開(kāi)始建立讀書(shū)筆記時(shí)，仍然是自由式的記錄，不必要提出太多的要求和規(guī)定。過(guò)一段時(shí)間之后，可以對(duì)那些做的比較認(rèn)真、比較使用的讀書(shū)筆記進(jìn)行展示，并對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，起到以點(diǎn)帶面、鼓勵(lì)先進(jìn)鞭策后進(jìn)的作用。讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

第二步，規(guī)范讀書(shū)筆記。學(xué)生一開(kāi)始做的讀書(shū)筆記是比較雜亂的，只是記錄了一些自己感興趣的內(nèi)容。這時(shí)，老師對(duì)如何寫(xiě)讀書(shū)筆記進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)記錄內(nèi)容進(jìn)行初步分類(lèi)，如：精彩語(yǔ)段、知識(shí)擷英、名言警句、古典詩(shī)詞等，使內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化，便于查閱和使用。

第三步，寫(xiě)批注，記心得。在充分的積累之后，教師要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)批注的方法并讓學(xué)生對(duì)所記內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)批注，或者簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的感受。

（二）用好“課外“場(chǎng)，讓主題升華人格

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富語(yǔ)言積累，運(yùn)用語(yǔ)言，形成語(yǔ)文能力。如果在學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)中也以“主題”形式出現(xiàn)開(kāi)展系列活動(dòng)，學(xué)生就不僅在實(shí)踐語(yǔ)文，而且在加深對(duì)主題的理解、感悟、延伸，在實(shí)踐主題，運(yùn)用主題中，將主題思想內(nèi)化為自己精神世界的一部分。（1）選擇方法，投入學(xué)習(xí)

對(duì)于課外主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比較多，常見(jiàn)的有查、畫(huà)、編、賞、談等幾種。如何讓學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行研究學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，在課本教材的教學(xué)中，要求教師特別注重學(xué)習(xí)方法的選擇。

（2）注重評(píng)價(jià)，多元參與

學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，情感體驗(yàn)、活動(dòng)成果都是評(píng)價(jià)的內(nèi)容。讓學(xué)生在記錄、交流、評(píng)價(jià)中表達(dá)情感，提升情感，在生活中實(shí)踐，在生活中運(yùn)用，得到精神的滿足和智慧的提升。（3）豐富多彩的活動(dòng)形式，鞏固主題學(xué)習(xí)效果

為培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)主題學(xué)習(xí)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，對(duì)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生授予“小博士”、“小小演講家”、“文學(xué)之星”等稱(chēng)號(hào)。以豐富多采的活動(dòng)推動(dòng)主題學(xué)習(xí)教學(xué)改革不斷走向深入和成熟。

A.舉辦語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)手抄報(bào)。讓學(xué)生把開(kāi)展主題學(xué)習(xí)以后自己的收獲、感悟、方法、建議等寫(xiě)在手抄報(bào)上，班內(nèi)交流，班級(jí)間交流，學(xué)校展評(píng)，擇優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、讀書(shū)看報(bào)的興趣，推動(dòng)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的深入開(kāi)展。B.舉辦師生讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽。從“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”教材、詩(shī)文誦讀等篇目中選擇相關(guān)內(nèi)容，組織教師、學(xué)生共同參加讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽，既推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步開(kāi)展，又可以融洽師生關(guān)系。

C.組織作文比賽。根據(jù)現(xiàn)在的作文考試形式，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生作文比賽。學(xué)生自愿報(bào)名參加或者層層推薦，作文形式靈活多樣，或現(xiàn)場(chǎng)作文，或組織征文。

D.定期開(kāi)展閱讀交流會(huì)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)讀書(shū)積極分子。交流的形式可以是背誦一個(gè)片段、可以是有感情朗讀一段，可以說(shuō)一說(shuō)讀后感等。E.課內(nèi)課外多措并舉，培養(yǎng)閱讀情趣。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校閱覽室、圖書(shū)室閱讀活動(dòng)。（學(xué)校圖書(shū)室實(shí)行開(kāi)放式閱讀、超市式管理。）學(xué)生每周利用活動(dòng)課定期進(jìn)閱覽室集中閱讀，提高閱覽室和主題學(xué)習(xí)書(shū)目的利用效率，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。其余時(shí)間每個(gè)班級(jí)教師可依學(xué)生年齡特點(diǎn)挑選合適書(shū)目放置班級(jí)圖書(shū)角，學(xué)生可以自由翻閱。這樣能充分利用分散時(shí)間，擴(kuò)大閱讀量。養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平。

總之，“主題”不僅是教學(xué)的內(nèi)容,更是一種教育的形式。我們?cè)谡Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)中一定要立足“主題學(xué)習(xí)材料”，整合多種資源，以此為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀、悟、記、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)，參與各種語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)用結(jié)合，互相促進(jìn)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

第四篇：濰坊市中小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)方案

濰坊市中小學(xué)語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”課堂實(shí)驗(yàn)方案

實(shí)施新課程和推進(jìn)素質(zhì)教育以來(lái)，新的教學(xué)理念正在逐步影響著我們的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。但是，學(xué)生閱讀量少仍然是困擾語(yǔ)文教學(xué)乃至整個(gè)學(xué)校教育的一個(gè)“瓶頸”。我們的語(yǔ)文課堂，更多地還是只注重短期效益而忽視學(xué)生的長(zhǎng)期積累，只注重知識(shí)教育而忽視人文精神，只注重課文的共性分析，而忽視個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)，這一切造成了課堂的高耗低效，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的冷漠。失去了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，也就失去了進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)。教育的全部問(wèn)題都可以歸結(jié)為閱讀問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)必須從抓學(xué)生的閱讀開(kāi)始，通過(guò)課堂教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，增加學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。為此，我們結(jié)合市教育局的“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)改革，開(kāi)始了語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”的課堂實(shí)驗(yàn)研究。

一、編寫(xiě)“主題學(xué)習(xí)”課堂實(shí)驗(yàn)閱讀材料

1、幫助學(xué)校開(kāi)發(fā)教育資源

新課程實(shí)施以來(lái)，我市的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革取得了顯著的成果，“語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”“朝陽(yáng)讀書(shū)活動(dòng)”“自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革”以及韓興娥老師開(kāi)展的“課堂大量閱讀實(shí)驗(yàn)”為語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革提供了鮮活的經(jīng)驗(yàn)。但是，許多學(xué)校尤其是偏遠(yuǎn)的學(xué)校由于資金困乏導(dǎo)致圖書(shū)資源嚴(yán)重不足，有些學(xué)校即使配備了部分圖書(shū)，也大多是一些適合學(xué)生課外閱讀的書(shū)籍?？梢哉f(shuō)，課堂教學(xué)資源的不足制約了學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。廣大師生迫切需要一種有效的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)材料，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

為加大語(yǔ)文改革的力度，滿足教師和學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，徹底轉(zhuǎn)變語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，建立以“大閱讀”為基本目標(biāo)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系，我們?cè)谑薪逃值念I(lǐng)導(dǎo)下，精心編寫(xiě)了5—9年級(jí)與蘇教版教材配套的“主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)，作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)閱讀材料。該叢書(shū)和教材單元主題配套，按照學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)和活動(dòng)的多種方式，供教師在教學(xué)時(shí)組織學(xué)生選用。教材的每一個(gè)單元配備一本讀物，有利于學(xué)生靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

2、市教育局為語(yǔ)文課堂實(shí)驗(yàn)提供有力的支撐

為保證實(shí)驗(yàn)的有序和順利開(kāi)展，市教育局為中小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)驗(yàn)提供了有力的經(jīng)濟(jì)支撐和智力支持?！爸黝}學(xué)習(xí)”閱讀材料匯集了全市優(yōu)秀語(yǔ)文教師及教研員的智慧，所編選的文章既文質(zhì)兼美，又能與教材緊密關(guān)聯(lián)，便于學(xué)校師生從中選擇與課文相似或相關(guān)的文章進(jìn)行比較閱讀，從而激活思維，獲得對(duì)文章或單元更為深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)校可以集體購(gòu)買(mǎi)后，充實(shí)到圖書(shū)室，作為公共資源，供學(xué)生輪流使用。為了鼓勵(lì)學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，濰坊市教育局將對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校按照購(gòu)書(shū)成本價(jià)的50／100給予補(bǔ)貼。

3、“主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)是師生課內(nèi)學(xué)習(xí)的必讀資料

“主題學(xué)習(xí)”針對(duì)蘇教版教材編寫(xiě)，立足于課堂的課內(nèi)閱讀文本。我們要將大量時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下在閱覽室或教室中自由閱讀，搜集并閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的材料，豐富對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，豐富自己的語(yǔ)言，豐富對(duì)人、事、物的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生適時(shí)獲得閱讀的快樂(lè)。

二、“主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1、學(xué)校成立以校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，選定優(yōu)秀教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，建立實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

2、教育局拿出專(zhuān)項(xiàng)資金用于實(shí)驗(yàn)用書(shū)籍的開(kāi)發(fā),組織全市優(yōu)秀語(yǔ)文教師及教研員編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)用《主題學(xué)習(xí)系列叢書(shū)》，并按一定數(shù)量分配到各實(shí)驗(yàn)學(xué)校充實(shí)圖書(shū)館。

3、實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方案，改革課堂教學(xué)，充分利用“主題學(xué)習(xí)”材料，以教材為依托，加大學(xué)生閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的積累，增強(qiáng)學(xué)生的感受和體驗(yàn)，豐富學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)。

三、“主題學(xué)習(xí)”課題實(shí)驗(yàn)基本要求

1、學(xué)校層面

改革課堂教學(xué)，以課堂教學(xué)的高效率實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間的大突破。學(xué)校要制定教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)提供可供操作的辦法；依據(jù)新課程理念，深入開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)研究，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效率；讓課堂教學(xué)“提速”，將課外閱讀納入課內(nèi)，實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)；讓生活走進(jìn)課堂，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言與體驗(yàn)生活結(jié)合起來(lái)。

2、教師層面

（1）培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀興趣和習(xí)慣。語(yǔ)文教育的關(guān)鍵問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)閱讀，教師要以其個(gè)人的情感與智慧來(lái)吸引學(xué)生閱讀，讓學(xué)生能夠適時(shí)獲得閱讀的快樂(lè)。學(xué)生閱讀趣味的獲得，一方面取決于引導(dǎo)學(xué)生注重心靈的體驗(yàn)，另一方面則取決于教師本人對(duì)閱讀的愛(ài)好與尊重。教師要有豐富的學(xué)識(shí)，就得閱讀。有了教師的榜樣，漸漸地，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得閱讀是一件有趣味的事情，學(xué)生的生命也會(huì)充滿閱讀的喜悅。

（2）改革閱讀教學(xué)形式。教師要鼓勵(lì)學(xué)生圍繞教材中的某一篇文章或一個(gè)主題搜集并閱讀與之相關(guān)、相近、相似或相對(duì)的多篇文章，增加學(xué)生語(yǔ)文閱讀量，豐富學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，豐富學(xué)生對(duì)人、事、物的感受和體驗(yàn)，以更好地理解和感悟課文，獲得更為深入的認(rèn)識(shí)。教師課前可以提前布臵學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；課堂教學(xué)中，教師絕不能將自己的意志強(qiáng)加在學(xué)生頭上，用一已之見(jiàn)束縛學(xué)生的頭腦，而是要把閱讀理解的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。同時(shí)，教師還要適時(shí)地剔除假問(wèn)題，提出有助于更深層地把握課文內(nèi)容的問(wèn)題，力求使每一組同學(xué)都進(jìn)入一種競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，使之在活動(dòng)中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、學(xué)生層面

在“主題學(xué)習(xí)”課堂實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為最主要的學(xué)習(xí)方式，閱讀和交流成為課堂最主要的內(nèi)容。

（1）閱讀設(shè)疑，小組互助。學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)和要求閱讀課文及《主題學(xué)習(xí)》相關(guān)材料，有目的、有針對(duì)性的收集資料、篩選信息，力爭(zhēng)在有限時(shí)間閱讀更多的與文章主題相關(guān)、相似、相近甚至相對(duì)、相反文章，及時(shí)發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，作為組內(nèi)互助的依據(jù)和參照。學(xué)生在閱讀中感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，以自己的閱讀體驗(yàn)為支撐，達(dá)到對(duì)文本的真切解讀與感悟。

（2）合作探究，交流展示。學(xué)生針對(duì)各組在主題學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以進(jìn)一步深入探究，力爭(zhēng)在顧及全篇、單元、深化主題的基礎(chǔ)上獲得更為深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀、賞析進(jìn)行展示；可對(duì)文章整體的賞析進(jìn)行展示；可進(jìn)行比較閱讀，引入課外材料豐富對(duì)文章的認(rèn)識(shí)；也可結(jié)合自己最大的感受是什么，說(shuō)感悟、體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、“主題學(xué)習(xí)”的實(shí)驗(yàn)的保障措施

1、積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，大力改進(jìn)課堂教學(xué)。

學(xué)校申報(bào)工作完成后，濰坊市教科學(xué)院將根據(jù)申報(bào)學(xué)校的情況，下發(fā)文件公布實(shí)驗(yàn)學(xué)校名單。各級(jí)教研部門(mén)要采取措施，積極支持學(xué)校和老師進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)校校長(zhǎng)是實(shí)驗(yàn)的第一責(zé)任人，要積極組織有關(guān)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行充分論證，并制定出切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，在課時(shí)安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和保證措施等各個(gè)方面要落實(shí)具體。實(shí)驗(yàn)教師確定以后，校長(zhǎng)要給予大力支持。實(shí)驗(yàn)教師要在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，提高課堂教學(xué)效率，在課堂中充分利用中小學(xué)“主題學(xué)習(xí)”材料，積極探索教學(xué)規(guī)律，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)工作不斷完善。

2、組織開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

要充分利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，組織特級(jí)教師和獲得一定研究成果的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。濰坊市教科院將定期召開(kāi)研討會(huì)議，邀請(qǐng)全國(guó)著名語(yǔ)文教育專(zhuān)家和優(yōu)秀教師舉辦講座和舉行觀摩課。還將通過(guò)定期舉行“個(gè)性化教學(xué)展示”和青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)中不斷成長(zhǎng)?？h市區(qū)和學(xué)校要定期組織實(shí)驗(yàn)交流活動(dòng)，發(fā)揮校本研究的優(yōu)勢(shì)，共同創(chuàng)造教學(xué)業(yè)績(jī)。

3、開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)校和老師積極創(chuàng)新。

實(shí)踐證明，每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行的過(guò)程中，都會(huì)遇到很多困難，鼓勵(lì)老師積極進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是實(shí)驗(yàn)的有效措施。首先要改革備課制度和方法，探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)行之有效的能夠發(fā)展學(xué)生個(gè)性的開(kāi)放性教案，提倡教師進(jìn)行單元備課，用學(xué)案代替教案。濰坊市教科院將每年舉行一次“主題學(xué)習(xí)”方案設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，對(duì)實(shí)驗(yàn)中作出突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰。

4、出版《主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)通訊》，及時(shí)交流實(shí)驗(yàn)信息。

為了使實(shí)驗(yàn)穩(wěn)步而扎實(shí)的開(kāi)展起來(lái)，濰坊市教科院將出版配套讀物《主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)通訊》，對(duì)實(shí)驗(yàn)情況和實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)交流。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要積極支持，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中取得的好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)提供給刊物，實(shí)現(xiàn)資源共享。

5、不斷擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)成果，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。

本次參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)校為第一批，小學(xué)主要是2006年秋季五年級(jí)使用蘇教版的部分學(xué)校，初中是使用蘇教版的部分學(xué)校。在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)取得一定的經(jīng)驗(yàn)后，再

擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)規(guī)模，有愿意參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)校將不斷地加入到實(shí)驗(yàn)行列中來(lái)，逐步實(shí)現(xiàn)濰坊市語(yǔ)文課堂的整體改觀。

第五篇：九年級(jí)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方案

六年級(jí)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)施方案

雙鶴中心校語(yǔ)文教研組

我校在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)方面，一直堅(jiān)持不斷地探索，在主題閱讀材料的使用、閱讀時(shí)間的分配、正確處理閱讀材料與課本的關(guān)系、閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合等方面作出了有益的嘗試。作為九年級(jí)學(xué)生，時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，需要更合理地安排，才能更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)和主題學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)。為了能使語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，本學(xué)期，我校九年級(jí)特制定實(shí)驗(yàn)方案如下: 首先我們將改進(jìn)授課模式，變單篇教學(xué)為單篇引路、單元整合、主題閱讀、讀寫(xiě)共進(jìn)的教學(xué)模式。

每個(gè)單元選一至兩篇重點(diǎn)課文精讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，重點(diǎn)精讀不是面面俱到，而是在研讀出色段落上下功夫。從遣詞造句、布局謀篇、寫(xiě)作技巧、修辭手段、抒情方式、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面深入探究，讓學(xué)生對(duì)某一類(lèi)文章的文體特點(diǎn)與寫(xiě)作要求、學(xué)習(xí)方法等有一個(gè)清楚的熟悉，為今后的自主閱讀奠定基礎(chǔ)。此謂“授之以漁”。(此課型要用，,課時(shí))接下來(lái)要將本單元其他作品進(jìn)行整合，在同一課堂上比較閱讀。每一單元的課文都是圍繞同一(或相近)主題或相同文體編排的，可在這一課堂上比較共性與特色，嘗試用單篇教學(xué)得到的方法進(jìn)行自主閱讀和合作交流，增加閱讀積累，提高閱讀能力。(此課型要用,課時(shí)。)然后在課本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展相應(yīng)的主題閱讀活動(dòng)。用，,課時(shí)進(jìn)行主題閱讀材料的自主閱讀。邊讀邊做賞析性的出色摘抄筆記，寫(xiě)出自

己的閱讀感受，利用,課時(shí)進(jìn)行組內(nèi)交流和班內(nèi)交流與辯論。學(xué)生可以將自己獨(dú)特的閱讀感受、發(fā)現(xiàn)的出色文段跟其他同學(xué)交流，對(duì)有不同意見(jiàn)的文章提出自己的見(jiàn)解，并結(jié)合自己的生活實(shí)際為之提供佐證。在主題閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作。占有大量生活材料和閱讀材料后，學(xué)生有了更深刻的生活感悟，在此基礎(chǔ)上寫(xiě)文章，將自己的生活感受和理解作為主題，將生活經(jīng)歷和閱讀積累作為材料，將閱讀經(jīng)驗(yàn)，作為寫(xiě)作方法的借鑒，將感受深刻的名言警句和出色語(yǔ)句作為自己的佐證，一定能寫(xiě)出令人滿足的文章。

當(dāng)然，主體閱讀叢書(shū)的使用可以靈活變化?？梢栽谡n文學(xué)習(xí)之前使用，為科文學(xué)習(xí)做好鋪墊。也可在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用，為學(xué)習(xí)提供佐證和比較閱讀材料，也可在課文學(xué)習(xí)之后使用，為單元學(xué)習(xí)提供材料支持，主題閱讀可以延伸的課外。我們的學(xué)生可以借閱主題閱讀叢書(shū)在課外閱讀;我們還將在寒暑假開(kāi)展名著推薦閱讀，運(yùn)用專(zhuān)門(mén)的讀書(shū)卡，向?qū)W生推薦圖書(shū)，分為推薦理由、讀書(shū)心得、我最喜歡的人物形象及理由、出色摘抄與賞析、創(chuàng)作天地等欄目，統(tǒng)一印制與發(fā)放使用，回收評(píng)選，表彰先進(jìn)。

總之，我們將正確地運(yùn)用好主題閱讀叢書(shū)，科學(xué)地理解主題閱讀思想，創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法，講語(yǔ)文學(xué)科變成生命科學(xué)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。具體主題閱讀計(jì)劃如下: 第一至二周，閱讀寫(xiě)景抒情的散文名篇，安排寫(xiě)作散文。第三至四周，閱讀小說(shuō)名篇。學(xué)習(xí)為課文寫(xiě)續(xù)篇。第五至六周，閱讀易懂的議論文。學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文。

第七至八周，閱讀自己喜歡的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等。學(xué)習(xí)為文章寫(xiě)評(píng)論。

第九至十周，閱讀課外簡(jiǎn)單的文言文。能夠做文言文的閱讀分析。第十一至十二周，閱讀戲劇名篇，并能分析人物形象。第十三至十四周，閱讀哲理散文，積累名言美句。

第十五至十六周，閱讀蒲松齡的《聊齋志異》，并能賞析其中一篇文章。

第十七至十八周，閱讀的《水滸傳》，并寫(xiě)出讀書(shū)筆記。第十九至二十周，對(duì)自己本學(xué)期的主題閱讀做總結(jié)。