第一篇：聽(tīng)說(shuō)課有感

聽(tīng)“中小學(xué)體育教學(xué)單元式說(shuō)課”有感

一、明白了單元式體育說(shuō)課說(shuō)什么。

單元式體育說(shuō)課要從設(shè)計(jì)理念；教材分析；學(xué)情分析；單元目標(biāo)；教學(xué)重、難點(diǎn)；教法與學(xué)法指導(dǎo)；設(shè)計(jì)一節(jié)課的完整過(guò)程及場(chǎng)地器材等。當(dāng)然，千個(gè)師傅萬(wàn)個(gè)法，說(shuō)課稿的內(nèi)容可以根據(jù)自己的思路合理的設(shè)計(jì)。

二、明白了單元式體育說(shuō)課應(yīng)該怎么說(shuō)。

要有自信。，面帶微笑，這是成功的第一步。

有活力。這可能是體育教師們特有的魅力，在說(shuō)課過(guò)程中，說(shuō)到“動(dòng)情”處，還會(huì)做上示范，讓人更加直觀的了解他說(shuō)課的內(nèi)容。

三、體育教師才藝橫溢。

多才多藝：柔美的舞姿，熱情的健美操，剛勁有力的書法，惟妙惟肖的簡(jiǎn)筆畫，動(dòng)聽(tīng)的歌曲，詩(shī)朗誦、葫蘆絲、太極、健身拳、模仿操等。

當(dāng)然這些老師們的成功與他們的精心準(zhǔn)備和扎實(shí)的基本功是分不開(kāi)的。在向他們學(xué)習(xí)的同時(shí)，我會(huì)加倍努力，更好的為教育服務(wù)。

第二篇：聽(tīng)說(shuō)課有感

聽(tīng)說(shuō)課有感

長(zhǎng)垣縣惱里鎮(zhèn)東辛莊小學(xué) 麻偉娟

2017年4月25日，在縣教研室認(rèn)真組織下，“小學(xué)語(yǔ)文教壇精英大賽總決賽”在我縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)成功舉辦。

本次選手共28名，均是來(lái)自各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及辦事處的一線優(yōu)秀教師，我應(yīng)邀前去聽(tīng)課.我由心地佩服這些選手，佩服她們都能勇敢地站在臺(tái)上大膽地進(jìn)行說(shuō)課，他們教態(tài)自然大方，教學(xué)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，真不愧為教壇精英。其中我對(duì)這幾位教師的說(shuō)課設(shè)計(jì)印象尤為深刻，聽(tīng)后獲益良多。

1號(hào)選手的課題是群文閱讀《尺有所短 寸有所長(zhǎng)》，共選了同類文章三篇。其中第一篇《駱駝和羊》，不但引導(dǎo)學(xué)生理解文意，明白道理，同時(shí)還教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，自學(xué)其他兩篇。真正落實(shí)了“授人以魚不如授人以漁”。

2號(hào)選手在教學(xué)中能恰到好處地運(yùn)用單元后的“金鑰匙”，可見(jiàn)這也是一位科研型的語(yǔ)文老師。因?yàn)樵趯?shí)際課堂教學(xué)中，很多老師都不太注意單元后的“金鑰匙”，只是到進(jìn)行單元總結(jié)的時(shí)候讓孩子看一看、讀一讀，還有甚者根本就不用。這位老師在備課時(shí)就比較重視“金鑰匙”，并能貫穿在教學(xué)中，值得我學(xué)習(xí)。3號(hào)選手的說(shuō)課題目是《矛與盾》，是一篇寓言，并且是文言文。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生初步學(xué)習(xí)文言文，老師不是把重點(diǎn)放在理解上，而是把重點(diǎn)放在朗讀中，在學(xué)生在朗讀中感悟。為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解記憶背誦，老師又創(chuàng)新了“手勢(shì)理解文意”來(lái)幫助學(xué)生記憶并背誦課文。這些教學(xué)手段的使用，充分展示了教師的語(yǔ)文教學(xué)能力。

6號(hào)選手在《金色的草地》一課教學(xué)中，在識(shí)字教學(xué)中能充分利用圖畫記憶法，字形指導(dǎo)識(shí)記法，還深入領(lǐng)會(huì)了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求，進(jìn)而更有效地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，值得分享。

7號(hào)選手是宏力的姚東方老師，也是本次大賽唯一的一片綠葉。所說(shuō)《囚歌》一文讓我深受啟發(fā)。在教學(xué)中，體現(xiàn)了整本書的教學(xué)特點(diǎn)，他不單單讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一首詩(shī)歌，而是把前面課文《走遍天下書為侶》一單元中已學(xué)過(guò)的讀書方法和好處等知識(shí)貫穿到本課，又把本單元內(nèi)《語(yǔ)文天地》中孟子的名言也讓學(xué)生一并學(xué)習(xí)，還搜集了《革命烈士詩(shī)抄》一系列的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌及文章，讓學(xué)生通過(guò)一本書來(lái)讀多本書。既注重了知識(shí)的傳遞，又注重了方法的傳授，值得借鑒。

13號(hào)張老師的說(shuō)課課題是《看圖寫話》，剛看到課題時(shí)，我很驚訝。以前《看圖些話》在我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很少會(huì)引起教師們的重視，有些教師都是到做題時(shí)才會(huì)給學(xué)生講講怎么寫，平時(shí)根本不注重寫話訓(xùn)練。到考試時(shí)，學(xué)生扣分最多的也是看圖些話分。有家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)：“俺的孩就看圖寫話不會(huì)想象，語(yǔ)言不會(huì)表達(dá)?！泵棵柯?tīng)到這些，我就會(huì)想：我們?nèi)亮昙?jí)都開(kāi)作文課，為何一二年級(jí)不開(kāi)看圖些話課？若是我們都能像每周上作文課那樣進(jìn)行看圖寫話課的訓(xùn)練，那看圖些話就不再難了。一二年級(jí)的看圖些話能力較好的孩子，到三年級(jí)不就會(huì)寫作文了嗎？于是，我就對(duì)看圖些話進(jìn)行專門的研究，并作為了我的立項(xiàng)課題。從一年級(jí)開(kāi)始每周一次看圖寫話課，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，由一句話到一小段話，再到一大段話，最后再分自然段來(lái)寫。效果很好，一年級(jí)期末考試我們班48名同學(xué)看圖些話一題滿分有29人。二年級(jí)上學(xué)期時(shí)，學(xué)生都能寫成一篇文章，我專門整理一個(gè)記錄袋，里面裝的都是孩子從開(kāi)始學(xué)習(xí)看圖些話時(shí)的作品，一段段，一篇篇，記錄著他們的成長(zhǎng)足跡。所以，我很欣賞張老師的看圖些話課，也希望更多的低年級(jí)語(yǔ)文教師都要重視看圖些話教學(xué)共同交流好的教學(xué)方法，讓更多的孩子受益。

19號(hào)謝銘銘老師的說(shuō)課，課題是《愛(ài)護(hù)小動(dòng)物》，屬于口語(yǔ)交際課。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合該學(xué)段學(xué)生年齡的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)中教師通過(guò)各種手段使學(xué)生明白愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的重要性，讓孩子有話可說(shuō)到我想要說(shuō)說(shuō)我的看法和做法，既訓(xùn)練了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把“聽(tīng)話說(shuō)話”改為“口語(yǔ)交際”，特別強(qiáng)調(diào)指出：小學(xué)階段應(yīng)“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科不僅是一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，而且更重要的是一門交際的基礎(chǔ)工具學(xué)科。因此，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是符合小學(xué)語(yǔ)言學(xué)科的性質(zhì)的，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這就要求我們教師，要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生，能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練方法，扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?？梢?jiàn)，口語(yǔ)交際課不但要重視，而且還要上扎實(shí)。

28號(hào)是蒲西中心校的姬瑞利老師，是我國(guó)培時(shí)的師姐，也是2006年縣級(jí)學(xué)科帶頭人，講課有自己的獨(dú)特之處。在講本課之前她不是直接過(guò)渡到本課，而是通過(guò)各地的方言來(lái)讓學(xué)生了解由于人所處的生活環(huán)境不同，語(yǔ)言也各不相同，進(jìn)而自然導(dǎo)入本課大自然中的動(dòng)物植物等都有自己的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望?？梢?jiàn)，好的導(dǎo)課也是成功的關(guān)鍵。再者是在課后拓展時(shí)采用增量閱讀的教學(xué)方法讓學(xué)生自學(xué)《要是你在野外迷了路》這篇文章，其目的是使學(xué)生明白，只要認(rèn)真觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中有很多很多語(yǔ)言，有效地激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，進(jìn)而達(dá)到本課的教學(xué)目的，完成課后練筆水到渠成。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了新課標(biāo)要求：學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。

“聽(tīng)君一節(jié)課，勝讀十年書”，這28節(jié)課充費(fèi)展示了每位教師不同的教學(xué)風(fēng)格。聽(tīng)了這些課，使我對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性有了一個(gè)全新的理解。正如古代教育家荀子所說(shuō)：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之；學(xué)至于行之而止矣。”這次我既聽(tīng)到了，也見(jiàn)到了，做得還不夠好，今后我會(huì)：既聞之，也要見(jiàn)之，還要知之，更要行之，學(xué)至于行之也不止矣。

活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是留給我的思考還很多，我將在今后的教學(xué)中不斷探索，不斷嘗試，將學(xué)到的理念運(yùn)用于我的教學(xué)實(shí)踐中，使我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂既生動(dòng)又有實(shí)效。

2017/4/27

第三篇：聽(tīng)說(shuō)課

聽(tīng)說(shuō)課

一、概述

聽(tīng)說(shuō)課是英語(yǔ)學(xué)科的課型之一，也是?？颊n型。本課型重在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的技能，因此面試時(shí)抽到這一課型的學(xué)員應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生能夠積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法。同時(shí)設(shè)計(jì)讀和寫的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫的活動(dòng)中完成新知識(shí)的吸收，消化以及鞏固。

二、教材分析

學(xué)員可根據(jù)抽到的試題內(nèi)容分析，從聽(tīng)說(shuō)課，閱讀課(小學(xué)為讀寫課)，語(yǔ)法課，寫作課和詞匯課(只有高中學(xué)段有詞匯課型)中利用排除法做出判斷。針對(duì)可設(shè)計(jì)成聽(tīng)說(shuō)課型的內(nèi)容，教材中會(huì)有明顯的標(biāo)志，如耳機(jī)或磁帶。以人民教育出版社教材為例，一般而言，以下部分可設(shè)計(jì)成聽(tīng)說(shuō)課：

小學(xué):每單元分為Section A,B,C 三部分，每部分中l(wèi)et’s talk 和let’s learn 都可設(shè)計(jì)成聽(tīng)說(shuō)課。其中l(wèi)et’s talk以教授語(yǔ)法為主，let’s learn以教授單詞為主。

初中：每單元分為Section A,B兩部分。Section A部分的1(a,b,c,d..)和2(a,b,c,d..)可設(shè)計(jì)成聽(tīng)說(shuō)課;Section B 部分的1(a,b,c,d..)可設(shè)計(jì)成聽(tīng)說(shuō)課。高中：Using Language 部分可設(shè)計(jì)成聽(tīng)說(shuō)課。

三、教學(xué)目標(biāo)分析 英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言交際分為口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫四種形式將語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和語(yǔ)篇表達(dá)出來(lái)。根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定，教學(xué)目標(biāo)為三維目標(biāo)，分別是知識(shí)目標(biāo)，技能目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和語(yǔ)篇 技能目標(biāo)：聽(tīng)說(shuō)讀寫

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：提高興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，了解國(guó)外文化與風(fēng)俗，開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)國(guó)際視野，更好理解并熱愛(ài)中國(guó)文化等。

目標(biāo)書寫原則：1.遵循ABCD模式，即對(duì)象(audience)、行為(behavior)、條件(condition)和標(biāo)準(zhǔn)(degree)。

2.學(xué)生為行為動(dòng)詞的主體而不是主語(yǔ)，原因是英語(yǔ)中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。例如：Students’ listening skill can be improved.四、教學(xué)重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：教材中最基本最重要的知識(shí)和技能，是教學(xué)活動(dòng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)。相對(duì)穩(wěn)定，不同的教師講授同一個(gè)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是相同的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生不易理解的知識(shí)，不易掌握的技能技巧。暫時(shí)性，相對(duì)性，教師不同，學(xué)生不同，時(shí)期不同，難點(diǎn)都可能不同。

小學(xué)建議使用四部曲：warming up, presentation, consolidation , summery and homework.初高中：采用pwp 模式，即將presentation 分為pre-listening 和while-listening, 將consolidation 變?yōu)閜ost-listening.教學(xué)活動(dòng)可以按教材中的題目設(shè)計(jì)。

1.熱身和導(dǎo)入(Warming up and lead in)：移情，起興，入題。常用方法：溫故知新法：課程復(fù)習(xí)法、作業(yè)復(fù)習(xí)法

情景設(shè)置法：教師語(yǔ)言、多媒體播放視頻，圖片音樂(lè)等、現(xiàn)場(chǎng)模擬法。

教師語(yǔ)言示例：Good morning, I will introduce a man to you, listen to me carefully and guess who he is.He is a great man and enjoys a high popularity in the world.Can you guess who he is ? Now let me continue.He has made a great contribution to the freedom of the slaves.He has made a very famous speech called “I have a dream”.Now who is he? Great!You know him.Today we are going to learn ?.2.pre-listening：新課講授的開(kāi)始，進(jìn)行新課內(nèi)容的呈現(xiàn)。

方法：通過(guò)問(wèn)答，小組討論，預(yù)測(cè)或者頭腦風(fēng)暴等形式完成對(duì)要聽(tīng)的材料進(jìn)行話題或者語(yǔ)言點(diǎn)的掃盲工作，為學(xué)生掃除障礙。

3.while-listening: 對(duì)聽(tīng)力材料的初攝入?？煞譃?extensive listening 和intensive listening.extensive listening 部分：聽(tīng)前布置任務(wù)，讓學(xué)生明白要聽(tīng)什么，比如聽(tīng)力材料的大意，主題，標(biāo)題，其中一個(gè)或者兩個(gè)信息的提取等。

intensive listening 部分：通過(guò)正誤判斷，填空，回答問(wèn)題，連線，填表格等出題形式，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)聽(tīng)力材料的細(xì)化，加深對(duì)材料的理解。

4.post-listening:對(duì)所聽(tīng)材料話題或者語(yǔ)言點(diǎn)的提升。可以根據(jù)材料話題引導(dǎo)口頭問(wèn)答，復(fù)述或轉(zhuǎn)述所聽(tīng)內(nèi)容，模擬情景，小組討論或者辯論，表達(dá)個(gè)人感受;也可以利用材料中的語(yǔ)言點(diǎn)如過(guò)去式進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生造句，對(duì)話，寫經(jīng)歷觀點(diǎn)等強(qiáng)化鞏固語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用。

5.summary and homework: 對(duì)本節(jié)課話題抑或語(yǔ)言點(diǎn)的小結(jié)并留作業(yè)繼續(xù)加深鞏固或者為下節(jié)課做鋪墊。

Summary：可以通過(guò)排序法，框架法，激情結(jié)課法，懸念法，延伸法等總結(jié)本材料的話題;也可以通過(guò)比較法，朗讀法等對(duì)所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

homework: 作業(yè)布置要具有可測(cè)性，有目的性，可操作性。1.常規(guī)性作業(yè)：做課后習(xí)題，抄句子短語(yǔ)，背詞組等。2.實(shí)踐性作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課話題或者所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)布置表演，搜集材料，調(diào)查，討論等。如初中英語(yǔ)有一節(jié)課是關(guān)于天氣的，作業(yè)布置就可以是：After class, you need to make a survey about the weather in the past week, and next class I will ask some of you to give presentation in this way: A:How was the weather on __? B: It was __.

第四篇：聽(tīng)說(shuō)課有感(張慧榮)

撥開(kāi)云霧重現(xiàn)天

——聽(tīng)各科不同課型說(shuō)課有感

二學(xué)區(qū) 張慧榮

為了更好的搞好課堂教學(xué)，學(xué)校在上周連續(xù)三天舉行了各科的不同可行的說(shuō)課活動(dòng)，各科選出本學(xué)科具有最高水平的選手，集中整個(gè)學(xué)科之力，積集體的智慧于一身，每位選手精心準(zhǔn)備，給我們呈現(xiàn)了精彩的說(shuō)課現(xiàn)場(chǎng)，我從中學(xué)到了很多，不止是本學(xué)科的，還有其他學(xué)科的，讓我耳目一新，受益匪淺，在這諸多高手中，我印象最深的是吳紅嶺老師的說(shuō)課——美術(shù)欣賞課《民間玩具》，吳老師的語(yǔ)言親切自然，像涓涓細(xì)流流入我們的心田，她的課堂欣賞課的設(shè)計(jì)讓人覺(jué)得自然水到渠成，她先讓孩子們課前搜集家中的老式玩具，然后在課堂上分類，很自然的認(rèn)識(shí)了民間玩具，然后，就民間的大阿福來(lái)研究民間玩具的特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了民間玩具的特點(diǎn)，吳老師的說(shuō)課使我們了解了美術(shù)課的欣賞課這一課型，也是我感覺(jué)到吳老師的自身過(guò)硬的素質(zhì)和對(duì)教材靈活駕馭的能力，這一點(diǎn)我應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。

事實(shí)上，各科之間都是相通的，把握各種課型的作用，掌握不同內(nèi)容，不同課型的功能目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)、規(guī)律是我們優(yōu)化課堂教學(xué)必備的業(yè)務(wù)能力，也是構(gòu)建課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)。我們的數(shù)學(xué)科的課型也是分為好幾種課型的小學(xué)數(shù)學(xué)基本課型可分為六種：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、測(cè)驗(yàn)課、活動(dòng)實(shí)踐課。其中最重要的課型是新授課，每一類課型又可按學(xué)習(xí)內(nèi)容不同分為若干種類型，如新授課可分為概念教學(xué)新授課、計(jì)算教學(xué)新授課、應(yīng)用題教學(xué)新授課、幾何形體教學(xué)新授課等。新授課是指以傳授新的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成新的數(shù)學(xué)能力為主的課型。這是一種最常見(jiàn)，最重要的課型。練習(xí)課是新授課之后，教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行一系列基本訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)。它以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容，是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)，它可以使學(xué)生新學(xué)的知識(shí)得到鞏固，并逐步形成技能，發(fā)展智力。復(fù)習(xí)課是指教師專門引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、總結(jié)、消化、理解、鞏固、綜合運(yùn)用，溝通知識(shí)之間的橫向和縱向聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力為主要任務(wù)和目的的授課形式。

我結(jié)合自己多年的教學(xué)歷程，參考了一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，并且根據(jù)網(wǎng)上的一些素材，我總結(jié)了一下數(shù)學(xué)課的各種課型的教學(xué)流程。就以新授課的概念教學(xué)為例闡述如下： 概念教學(xué)是以學(xué)生學(xué)習(xí)、探討客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)屬性為宗旨的課堂教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)概念是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，學(xué)生正確理解和掌握數(shù)學(xué)概念，才能對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式作出正確概括和判斷；才能正確掌握數(shù)學(xué)的性質(zhì)、運(yùn)算法則、公式等基礎(chǔ)知識(shí)，正確合理進(jìn)行各種運(yùn)算，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力、空間觀念以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，所以它是發(fā)展智力，培養(yǎng)能力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的“治本”關(guān)鍵。概念教學(xué)是以學(xué)生學(xué)習(xí)、探討客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)屬性為宗旨的課堂教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)概念是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，學(xué)生正確理解和掌握數(shù)學(xué)概念，才能對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式作出正確概括和判斷；才能正確掌握數(shù)學(xué)的性質(zhì)、運(yùn)算法則、公式等基礎(chǔ)知識(shí)，正確合理進(jìn)行各種運(yùn)算，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力、空間觀念以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，所以它是發(fā)展智力，培養(yǎng)能力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的“治本”關(guān)鍵。優(yōu)化概念教學(xué)要遵循感知→概括→理解→運(yùn)用→系統(tǒng)化的邏輯過(guò)程進(jìn)行教學(xué)。其操作要點(diǎn)如下：①要采用各種方法為學(xué)生提供豐富的感知材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。②要重視透過(guò)事物的外部形象，抽象概括出事物的本質(zhì)屬性的過(guò)程。③引導(dǎo)學(xué)生分析事物的共同本質(zhì)屬性，突出概念的本質(zhì)屬性，掌握概念的內(nèi)涵和外延。④要重視運(yùn)用概念指導(dǎo)解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題鞏固概念。⑤要注意把分散學(xué)習(xí)的各個(gè)概念串成線，組織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。⑥要重視聯(lián)系舊知識(shí)，感知概念有關(guān)的材料建立表象，引導(dǎo)思維活動(dòng)，抽象出概念的本質(zhì)屬性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述的訓(xùn)練。

以上是我的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和看法，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

第五篇：高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課

新課標(biāo)下的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

高一英語(yǔ)

新課程改革已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)逐步推行，我省也已經(jīng)正式步入課改的行列之中。英語(yǔ)學(xué)科新課改的重點(diǎn)是改變過(guò)去只注重語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，提高聽(tīng)力教學(xué)是所有英語(yǔ)老師必須要思考的一個(gè)課題?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也將聽(tīng)、說(shuō)技能的地位進(jìn)一步提升。而中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，過(guò)多重視了英語(yǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和掌握，致使學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的認(rèn)識(shí)還是茫然的。面對(duì)這樣的境遇，又恰逢在新課程改革的指引下如何搞好聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)是擺在我們所有英語(yǔ)教師面對(duì)的一個(gè)課題，也是一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。

一、聽(tīng)

（一）形成對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)能力要求的正確認(rèn)識(shí)

新課標(biāo)逐年加大聽(tīng)力部分的分值。目前，英語(yǔ)口試還不作一般考試的要求，所以，學(xué)生不會(huì)創(chuàng)造氛圍去說(shuō)英語(yǔ)?；谶@種情況，我們應(yīng)努力讓學(xué)生了解，好的聽(tīng)力不僅對(duì)筆試有幫助，它更是一種能力的體現(xiàn)，因?yàn)槲覀儗W(xué)英語(yǔ)的目的不是為了考試，考試是作為一種督促的手段，我們的目的是用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交際?？陬^交流是最簡(jiǎn)單最普遍的交際方式。而只有我們?cè)诼?tīng)得懂別人說(shuō)的話和說(shuō)得出自己的觀點(diǎn)時(shí)，我們才有交流。所以說(shuō)，聽(tīng)懂說(shuō)好英語(yǔ)既是我們學(xué)習(xí)的目的，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本要求。

（二）聽(tīng)前準(zhǔn)備

聽(tīng)前的準(zhǔn)備工作是非常重要的，一般情況下老師只是留幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己看要回答的問(wèn)題，或在多媒體課件上列出一些聽(tīng)力內(nèi)容中的生詞、詞組后就讓學(xué)生聽(tīng)了。聽(tīng)完后直接對(duì)答案。但對(duì)于那些內(nèi)容較難的聽(tīng)力材料，我們除了做以上工作外還應(yīng)該給學(xué)生講解一些關(guān)于聽(tīng)力材料的背景知識(shí)，把它當(dāng)作聽(tīng)前的熱身?？梢韵茸寣W(xué)生們看問(wèn)題和與它相對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)，在他們看完以后，我讓他們猜測(cè)聽(tīng)力材料的大致內(nèi)容。多數(shù)同學(xué)猜不出來(lái)，少數(shù)能猜出來(lái)的同學(xué)也不敢回答。這時(shí)可以在黑板上列出了以下一些關(guān)鍵詞。鼓勵(lì)學(xué)生們猜測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容的大概意思的時(shí)候，很多同學(xué)能夠積極主動(dòng)回答，并能把它的大致意思說(shuō)出來(lái)。這樣學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候就容易多了，也有助于培養(yǎng)學(xué)生們的自信心和邏輯推理能力。同時(shí)也真正做到了以學(xué)生為主體的探究型學(xué)習(xí)。

（三）聽(tīng)中停頓

在做聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)候適時(shí)停頓是非常必要的，它在向?qū)W生暗示：停頓處是文章的重要之處，也是回答問(wèn)題的關(guān)鍵之處。這樣可以集中學(xué)生的注意力。在適時(shí)停頓的時(shí)候，順便讓學(xué)生重復(fù)剛剛聽(tīng)過(guò)的單詞或句子效果會(huì)更好一些。通過(guò)這樣做不僅提高了學(xué)生們?cè)诼?tīng)力時(shí)把握關(guān)鍵詞的能力，而且有助于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。同時(shí)也加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)。

（四）聽(tīng)后總結(jié)

聽(tīng)后活動(dòng)是聽(tīng)力教學(xué)的有效延伸。通常情況下，我們上聽(tīng)力課的時(shí)候，聽(tīng)完內(nèi)容，做完課后練習(xí)就沒(méi)事了。但如果在聽(tīng)完材料后，教師讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容作一個(gè)簡(jiǎn)短的復(fù)述或討論，教師對(duì)他的回答做出總結(jié)并給予積極中肯的評(píng)價(jià)。另外，在聽(tīng)后的開(kāi)放式討論中，學(xué)生可以根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行筆頭或口頭轉(zhuǎn)述，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能互相滲透、互相促進(jìn)。那么，這樣的活動(dòng)不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣和勇氣，而且也實(shí)現(xiàn)了民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。

二、說(shuō)

（一）尋找學(xué)生開(kāi)口的切點(diǎn)。

新教材每個(gè)單元均以一個(gè)特定的話題為中心展開(kāi)，題材新穎，時(shí)代感強(qiáng)，“聽(tīng)”、“說(shuō)”模塊實(shí)用，適宜采用交際法教學(xué)或“融入式”的教學(xué)模式。但如果教師討論的切入點(diǎn)選擇不對(duì)，大多數(shù)學(xué)生感到無(wú)從開(kāi)口，就會(huì)形成曲高和寡的冷場(chǎng)局面，使討論不能繼續(xù)下去。所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，敏銳地捕捉討論的切入口，適時(shí)地尋找學(xué)生開(kāi)口的突破點(diǎn)，要做到人人能說(shuō)，個(gè)個(gè)會(huì)講。通過(guò)討論，學(xué)生覺(jué)得原來(lái)英語(yǔ)并不像他們想象得那么困難，如：在教Unit 1 Friendship時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系課文，通過(guò)自己親身體會(huì)和理解，討論以下問(wèn)題：

Do you have any friends? Are you good to your friends? Do you know why people make friends with one another？

這樣一些平時(shí)不愛(ài)開(kāi)口的學(xué)生，對(duì)于這樣的問(wèn)題也非常感興趣，都能說(shuō)出些東西來(lái)。比如：

S1: Yes, of course.We all have a lot of friends.S2: We are good to our friends.S3:One cannot live alone in the world.To make our work smooth，We need to cooperate with others.To make our life happy, we need to help each other.S4: The society has become more and be separated from the people around us.S5: ……

每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的看法，因?yàn)樗麄冇性捒烧f(shuō)。盡管會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)法或邏輯上的錯(cuò)誤，但教師對(duì)此不必多慮，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的自然現(xiàn)象。只要學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的語(yǔ)言實(shí)踐，英語(yǔ)運(yùn)用能力就會(huì)隨之提高，表達(dá)中的語(yǔ)言錯(cuò)誤也會(huì)隨之減少。在討論過(guò)程中，學(xué)生只要能有條理地描述個(gè)人體驗(yàn)和表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解就行了。最重要的是他們?nèi)巳四芄蚕碛懻摰氖斋@和感受成功的喜悅。

（二）激活思維。

我們知道，“討論”的前提是學(xué)生要有話可說(shuō)，有感而發(fā)。如何使學(xué)生的思想一觸即發(fā)，這就需要教師講究技巧。教師要合理處理新教材設(shè)計(jì)的討論題，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造真實(shí)而有意義的英語(yǔ)文化環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生突破常規(guī)，善于質(zhì)疑，大膽想象，勇于創(chuàng)新，敢于求異。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要巧妙，創(chuàng)意新穎。通過(guò)這些問(wèn)題和創(chuàng)意力圖激活學(xué)生的思維，開(kāi)啟他們想象的閘門，點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花，從而為討論的順利進(jìn)行創(chuàng)造有利條件。如：在教Unit 4 Earthquakes 時(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題讓學(xué)生討論回答：

Did you once hear the sound that the heaven falls and the earth cracks？

If there is a sound like this, what is it? How terrible is it?

Imagine your home begins to shake and you must leave it right away.You have time to take only one thing.What will you take? And why?

問(wèn)題一提出，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)了。學(xué)生的思維處于高度的“活化”狀態(tài)，大家積極思考、主動(dòng)探討、各抒己見(jiàn)。因?yàn)檫@樣的問(wèn)題討論有效地激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的興趣，無(wú)形中開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

（三）說(shuō)寫結(jié)合，提高學(xué)生表達(dá)的質(zhì)量。學(xué)生對(duì)于難以把握的話題通過(guò)口頭討論，集思廣益，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，問(wèn)題會(huì)看得越來(lái)越清楚，主題越來(lái)越明確，要點(diǎn)也會(huì)越全面。但口頭表達(dá)存在許多局限。如果把課堂口頭討論的情況用文字表達(dá)出來(lái)，討論環(huán)節(jié)就上了一個(gè)新的檔次。因?yàn)樵趯懽髑皢?wèn)題經(jīng)過(guò)了討論，所表達(dá)的要點(diǎn)也已經(jīng)歸納出來(lái)，這樣學(xué)生在動(dòng)筆時(shí)就覺(jué)得容易多了。書面表達(dá)也使口頭表達(dá)中難以察覺(jué)的語(yǔ)言錯(cuò)誤充分暴露出來(lái)，從而提高了語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

當(dāng)然，討論還可以超越課本的限制，延伸到課外?？梢砸髮W(xué)生就他們感興趣的或大家關(guān)注的熱門話題展開(kāi)討論。這樣的討論可以不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的真實(shí)看法。

總之，“Speaking”是一堂好課的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生自主探究、開(kāi)發(fā)潛能的重要過(guò)程。它為學(xué)生提供了一個(gè)進(jìn)行積極創(chuàng)新思維的廣闊平臺(tái)。

總之，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的一部分。它對(duì)學(xué)生讀、寫能力的提高起著很重要的作用。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中對(duì)它們應(yīng)引起足夠的重視。我們教師也要要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確聽(tīng)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，它是新理念與具體教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。新課標(biāo)分別在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)五個(gè)方面，對(duì)不同級(jí)別的要求進(jìn)行了具體的描述。教師要認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)水平，掌握高中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握群體的共性，尊重差異性，面向全體；要采用多種途徑、多種手段增加學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，從而在實(shí)踐中提高聽(tīng)說(shuō)能力。