第一篇：高效課堂觀摩課體會車生龍

“高效課堂”教學(xué)觀摩研討活動體會

安定區(qū)花溝學(xué)校

車生龍

2012年4月13日，我有幸參加了在西鞏驛中心小學(xué) 舉行的西鞏驛學(xué)區(qū)小學(xué) “高效課堂”教學(xué)觀摩研討活動。展示的三位老師都以自己的特色詮釋著小學(xué) “高效課堂”教學(xué)中生命的對話。置身于課堂中，傾聽著每位執(zhí)教老師精心準(zhǔn)備的課，親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對“高效課堂”的思考：

一、導(dǎo)語精妙，抓住人心

我認為一節(jié)“高效”的課堂，導(dǎo)語非常重要。課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。而語文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過程引人入勝，扣人心弦，讓學(xué)生感受一種神圣的魅力。車起玲老師的《小山羊和小灰兔》用這樣的方式，讓學(xué)生很容易接受。

二、氣氛和諧、課堂高效

良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。我經(jīng)常有這樣一種體會，當(dāng)我以飽滿的激情，全身心地投入到課堂教學(xué)中時，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也空前高漲，不必說，課堂效率自然而然也會很高。所以，課堂上，我盡量不將個人情緒帶入課堂，展現(xiàn)給孩子們的永遠是富有活力、充滿激情的我。我聽的這三位教師節(jié)課充滿了這樣的一種激情。

三、語言優(yōu)美，把握重點

一堂成功的課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩意美的散文。對一位老師來說，不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。董金勇老師正是用浸泡了濃烈情感的語言，抓住文章重點，在授課中創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：讓全班學(xué)生閉上眼睛，通過老師感人至深的語言描述。我想，如果一個老師不具備這樣最基本的語言素養(yǎng)，它是不可能打動學(xué)生，也不可能將大家?guī)У侥欠N場面。

四、以趣結(jié)尾，余音繚繞

正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂和諧高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語。它應(yīng)該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。

五、加強培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在行為習(xí)慣上,要求學(xué)生把書翻開,再兩手捧書,聽老師讀,讀完以后,要把書放下,腰板坐直。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上,落實讀的要求：聲音響亮 ,正確流利，讀出感情。聽的要求：坐正認真。整堂課學(xué)生聽講認真,思維活躍,見解獨特,不時迸出智慧的火花。這與老師平時學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是密不可分的。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在新一輪課程改革的大潮下，我們將不斷汲取他人課堂之精華，提升自身課堂教學(xué)效率。

第二篇：高效課堂觀摩課體會車玉洋

“高效課堂”教學(xué)觀摩研討活動體會

安定區(qū)小溪小學(xué)

車玉洋

2012-4-13，我有幸參加了小學(xué)高效課堂觀摩研討活動，現(xiàn)場有100多人參加了觀摩。我很高興，也很感謝聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會，聽了三節(jié)課，我感觸頗多。下面我談?wù)勛约旱氖斋@。

一天共3節(jié)課，分別是一年級董金勇老師的《動手做》，二年級車起玲老師的《小山羊和小灰兔》，姚澤照老師的《長方形和正方形的面積》。執(zhí)教的三位老師給我的印象都是那么漂亮、大方、自然、干凈、利索，有氣質(zhì)有涵養(yǎng)。下面我就教學(xué)心得談幾點看法：

一、授課內(nèi)容詳略得當(dāng)。一節(jié)課就四十分鐘，作為小學(xué)生的課文很多都是長篇幅，這就需要老師選好側(cè)重點，幾位老師給我的感覺都是抓住兩三個重點欣賞和交流，而不是眉毛胡子一把抓，讓我一節(jié)課有所得，而不是模糊一片。比如車起玲老師的《小山羊和小灰兔》中，她抓住五六自然段，重點講如何看出他們是要講信用。

二、上課教師的課前交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、上課教師精心設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運用到生活中。

四、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語言富有感染力，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、上課教師在教學(xué)中有的采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。

六、授課者通過學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。

七、授課者教態(tài)自然，語言很自然，鼓勵、評價學(xué)生的語言恰如其分，有效的增強了學(xué)生的自信心與積極性。

八、注重學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。學(xué)生在表達過程中完善思維。聽幾位教師的公開課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過他們的課堂教學(xué)，讓我看到老教師認真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進行課堂教學(xué)，有了一點感悟，同時也看到了自己的不足，今后在教學(xué)中盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，不斷探索！

2012-4-23

第三篇：高效課堂觀摩課小結(jié)

高效課堂觀摩課小結(jié)

2013年3月20日下午，由中心校安排，在中疃二小舉行三四五年級數(shù)學(xué)高效課堂觀摩課。

全鎮(zhèn)三四五年級數(shù)學(xué)教師分別觀摩了中疃二小張麗娟、許輝、代業(yè)三位教師的課。

課后，由中心校張啟虎校長主持，對此次教研活動進行了點評。

首先，張校長強調(diào)了高效課堂改革的重要性：2013年被縣教育局定為高效課堂打造年；各校都在積極的進行中，邊摸索邊教學(xué)。張校長指出同校教師應(yīng)該互相交流高效課堂的方法。

各校數(shù)學(xué)教師對我校三位數(shù)學(xué)教師的課進行了點評。點評如下：在課堂教學(xué)操作中，教師能夠克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學(xué)生。但是，還有相當(dāng)一部分教師在點評時，不知道什么是高效課堂，課該怎么上才算“高效”；還有的教師擔(dān)心會把課堂改成“二樣子”。

張校長針對各位教師的困惑進行了指導(dǎo)：教師對導(dǎo)學(xué)案的編寫還不到位，學(xué)生之所以不適應(yīng)這種教學(xué)模式是因為對學(xué)生的培訓(xùn)還不到位。高效課堂的實施存在著困難：

1、領(lǐng)導(dǎo)推進困難；

2、大量資金投入；

3、教師的時間、精力跟不上。要求：

1、導(dǎo)學(xué)案的編寫應(yīng)該從易到難；

2、題目易簡不易難，易少不易多；

3、小組內(nèi)應(yīng)互幫互助。建議：

1、教師應(yīng)教會學(xué)生自研；

2、教師應(yīng)教會學(xué)生使用工具書。

通過此次高效課堂的研討，我們學(xué)到了很多，將在以后的教學(xué)中繼續(xù)摸索。

中疃二小數(shù)學(xué)教研組組長：孫秀平

2013.3.20

第四篇：高效課堂觀摩課心得體會

小學(xué)語文高效課堂教學(xué)觀摩課心得體會

李方明

2012年3月24日至25日，我有幸到昆明觀摩了李衛(wèi)東、王文麗、王湘玲、吳琳4位名師的授課過程，領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。名師們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計，都是經(jīng)過他們的精心挑選和安排設(shè)計的，因而，每一堂公開課，每一次報告都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，整個教學(xué)觀摩活動下來，我感受頗深，我認為要提高語文課堂效率主要從這幾方面入手：

一、重視課前師生互動交流

注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。（如：李衛(wèi)東老師通過讓學(xué)生不斷改變對自己的稱呼、王文麗老師讓學(xué)生判斷自己所講話語的真假。）消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。

二、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注

課堂上要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提，要讓所有的學(xué)生都能從教師的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示，讓他們感覺到老師器重我，把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護起來，讓它生長起來,壯大起來。

三、注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練

語文教學(xué)的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，而朗讀是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一，前來授課的老師們都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，通過朗讀，學(xué)生能自主地體會課文的主旨。要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀教師應(yīng)該在授課之前認真熟悉課文，在教學(xué)過程中用自己的語言及閱讀帶動學(xué)生閱讀的興趣。當(dāng)然，動情的閱讀必須建立在理解文本，融入文本的基礎(chǔ)上。比如王文麗老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“花，一路黃過去，滿樓清香；葉，一路綠過去，嬌嫩滴翠。”這句描寫絲瓜的語句時，先讓學(xué)生朗讀，然后指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“黃、清、綠、滴”進行朗讀，學(xué)生的朗讀在情感上有所提升，然后黃老師又通過自己動情的朗讀讓學(xué)生打心里喜歡上了這個語句，然后都想試讀一下，都想把它讀好，于是抓住這個時機，讓學(xué)生反復(fù)讀，再反復(fù)指導(dǎo)，從而達到了感情朗讀的效果，讓在場聽課的教師如沐春風(fēng)。

四、師生互動，學(xué)生才是課堂的主人

在教學(xué)中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和組織者；是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者；是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價者。名師們的課堂上，老師不是簡單的把所要教授的知識灌輸給學(xué)生，而是通過各種方式的積極地啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去探知，學(xué)生通過自己的努力探索得到知識這些知識也就更牢固地為學(xué)生所掌握。比如李衛(wèi)東老師在整個教學(xué)過程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并通過討論等方式自己解決問題。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。

第五篇：高效課堂觀摩課心得體會

高效課堂觀摩課心得體會

陳獻民

我聽了蝎子山小學(xué)老師高效課堂觀摩課,聽后,感受很深.我認為要提高課堂效率主要從這幾方面入手：

要想課堂變得高效，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。

１、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。

對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注。

不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認可感，滿足學(xué)生被承認的需要。

4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學(xué)生的認同。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

5、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時的學(xué)習(xí)是最有效的。

6、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。

7、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

8、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。學(xué)生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂45分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。

通過學(xué)習(xí)，不斷吸取先進的教學(xué)經(jīng)驗，從培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，解決問題能力入手，培養(yǎng)學(xué)生感悟情感的能力和口頭表達能力，真正的將學(xué)生學(xué)習(xí)情緒調(diào)動起來，變讓我學(xué)為我要學(xué)