第一篇：高考作文總分總寫(xiě)作

高考作文總分總寫(xiě)作模板

作文不可僵化，但作文本身不可能沒(méi)有模式要求，模式是一種規(guī)范。如“起承轉(zhuǎn)合”就是古人寫(xiě)作的基本模式之一，它實(shí)際上反映了文章結(jié)構(gòu)的規(guī)律和布局謀篇的基本套路。很多優(yōu)秀的名篇散文正是采用了這種合理的模式，才得到了后人的推崇和熱愛(ài)，流傳至今。很多名家風(fēng)格的形成，從一定程度上來(lái)講就是個(gè)人行文模式發(fā)展到極致的高度。

一篇作文先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，分幾層來(lái)寫(xiě)，中心怎樣表現(xiàn)，詳略關(guān)系如何，這些都是有技巧和策略的，特別是在應(yīng)試作文中就更加明顯。按照作文的模式要求，可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的寫(xiě)作模板。下面是從近5年高考優(yōu)秀作文中尋找并總結(jié)出的比較規(guī)范和容易操作的萬(wàn)能母題寫(xiě)作模板，可以在極短時(shí)間內(nèi)提升同學(xué)們的作文分?jǐn)?shù)。

模板一：總分熱點(diǎn)式

名?！つ０褰^技

這種模板是把總分這一常規(guī)形式和熱點(diǎn)內(nèi)容有效地統(tǒng)一起來(lái)。結(jié)構(gòu)上的常規(guī)有助于考生考場(chǎng)正常發(fā)揮，內(nèi)容上讓文章貼近熱點(diǎn)，具有時(shí)代氣息。

“總分”有三種基本形式：1.先總后分。文章開(kāi)頭部分總括提出所要敘述事件的整體面貌、基本特征或中心觀點(diǎn)，然后分別從若干方面列舉事例具體詳細(xì)地加以描寫(xiě)，或從不同的角度提出分論點(diǎn)具體加以闡述。2.先分后總。3.先總說(shuō)，后分說(shuō)，再總說(shuō)。無(wú)論使用哪一種形式，都應(yīng)注意，分總之間必須有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，分述部分要圍繞總述的中心進(jìn)行，總述部分應(yīng)是分述的總綱或水到渠成的總結(jié)。

熱點(diǎn)即近期受關(guān)注的話題?？忌话阍诳记岸家⒁膺@方面的素材積累。熱點(diǎn)素材以“分”的形式出現(xiàn)，可以采取在文章列舉事例、具體詳細(xì)地加以描寫(xiě)等具體形式出現(xiàn)。優(yōu)點(diǎn)：操作簡(jiǎn)易，貼近時(shí)代

高考·模板范本

愿誠(chéng)信之花永遠(yuǎn)開(kāi)放

遼寧一考生

一位英國(guó)商人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，品牌就是多年來(lái)積累的誠(chéng)信聲譽(yù)，是一筆巨大的財(cái)富。是啊，對(duì)于我們個(gè)人以及一個(gè)團(tuán)體而言，誠(chéng)信何嘗不是我們立足社會(huì)的根基呢?

緊握誠(chéng)信，嘉誠(chéng)輝煌。如今李嘉誠(chéng)的生意是越做越火，錢賺的是越來(lái)越多。我想起了他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話，從中我們可以得到他成功的秘訣。他說(shuō)過(guò)，你必須以誠(chéng)待人，別人才能以誠(chéng)相報(bào)。這可以說(shuō)就是他從一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的人，一躍成為赫赫有名人物的妙招。他把握了誠(chéng)信，他把握了市場(chǎng)，自然就收獲了與他合作的人的信任與支持，可見(jiàn)，一個(gè)企業(yè)的輝煌一定要有英明帶頭人的操守，李嘉誠(chéng)之所以如此輝煌，就是因?yàn)樗盐樟苏\(chéng)信，以誠(chéng)待人!拋棄誠(chéng)信，三鹿倒閉。幾個(gè)月前，人們茶余飯后談?wù)撟疃嗟木褪恰叭苟灸谭邸笔录?。一個(gè)曾經(jīng)輝煌無(wú)比的企業(yè)，一個(gè)曾經(jīng)日進(jìn)斗金的企業(yè)，一個(gè)曾經(jīng)讓百姓放心的企業(yè)，倒閉了!它的倒閉，也讓一些代言的明星受到了牽連，請(qǐng)問(wèn)明星們，你們最初代言的時(shí)候，是否親自品嘗了“三鹿奶粉”。如果品嘗了，你們可能感覺(jué)不到“三聚氰胺”的威力，但你們是否找相關(guān)的部門(mén)進(jìn)行了鑒定?不管如何，你們是代言了，因?yàn)槟闼f(shuō)的話與三鹿奶粉的質(zhì)量之間發(fā)生了嚴(yán)重的沖突，你拋棄了誠(chéng)信，三鹿也拋棄了誠(chéng)信，三鹿倒閉了，你也倒閉了!

當(dāng)然，所有明星的代言都是廣告的手段，而“寓教于樂(lè)”是自古以來(lái)老祖宗就告訴我們的真理?？峙滤腥硕嫉贸姓J(rèn)，對(duì)于一個(gè)好產(chǎn)品的宣傳，正襟危坐的老專家的呆板說(shuō)教能起到的效用，與明星、名人相比，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。所以，只要產(chǎn)品是合格、安全的，理念是健康、惠民的，通過(guò)名人影響力這種高效便捷的傳播手段，讓大家更快地接受，那完全是利國(guó)利民的大好事，何樂(lè)而不為呢?但是，明星們，當(dāng)你們決定代言的時(shí)候，一定要對(duì)得起自己，對(duì)得起觀眾，對(duì)得起自己的良心，把握誠(chéng)信，你就對(duì)得起了所有人!

企業(yè)輝煌要誠(chéng)信，明星代言要誠(chéng)信，個(gè)人立足社會(huì)仍然需要誠(chéng)信!在中國(guó)的大地上，在億萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)民眾中，愿誠(chéng)信之花永遠(yuǎn)開(kāi)放!

第二篇：總分總作文

關(guān)于總分總結(jié)構(gòu)的作文

總分總結(jié)構(gòu)是作文結(jié)構(gòu)的一種重要的作文方式，這種寫(xiě)作結(jié)構(gòu)方式易于掌握，適用性較廣，對(duì)這種寫(xiě)作結(jié)構(gòu)方式，應(yīng)好好學(xué)習(xí)，運(yùn)用，推廣，研究，深化。

總分總寫(xiě)作結(jié)構(gòu)圖為：

總：點(diǎn)明主題，引發(fā)下文，注意關(guān)鍵詞的運(yùn)用。

分：從不同的角度、不同的方面來(lái)描寫(xiě)事物，有并列式結(jié)構(gòu)，遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)等。

一層

二層

三層

總：總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)。

總分總結(jié)構(gòu)寫(xiě)作的文章，關(guān)鍵在于分這一部分的靈活運(yùn)用，這里又可以分為四種結(jié)構(gòu)：

一、并列式結(jié)構(gòu)的分說(shuō)：彼此之間互相并列，沒(méi)有明顯的時(shí)間推移痕跡，如一個(gè)人的幾個(gè)不同側(cè)面，一件事的幾個(gè)方面，同一中心下的幾件不同的事。

二、連貫式結(jié)構(gòu)的分說(shuō)：彼此之間有比較明顯的時(shí)間推移，如事情發(fā)展的不同階段，連續(xù)幾天內(nèi)的不同事情等。

三、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)的分說(shuō)：彼此之間意思一層比一層推進(jìn)，表示出從較低層次向較高層次的遞進(jìn)，常用于議論文。

四、對(duì)比式結(jié)構(gòu)的分說(shuō)：彼此之間從一正一反兩個(gè)方面來(lái)闡述，先正后反，或先反后正，反說(shuō)是為了證明正說(shuō)觀點(diǎn)的正確性。常用于議論文。

不管是哪種形式，都由一個(gè)個(gè)片斷組成，短小精悍，各自獨(dú)立又服從于同一條主線。分說(shuō)的幾個(gè)片斷之間，可用小標(biāo)題表示，又可用空格顯示，也可像普通分段那樣，但有較明顯的跳躍性。

這種結(jié)構(gòu)可以使長(zhǎng)文短寫(xiě)，也可以用短文長(zhǎng)拼，同時(shí)又能省去許多過(guò)渡性的文字，寫(xiě)起來(lái)省力而形式又新穎，寫(xiě)成的文章簡(jiǎn)煉而清新，可以在有限的篇幅內(nèi)多側(cè)面多角度地寫(xiě)人記事，增加文章的容量，更深刻地表現(xiàn)主題。寫(xiě)景例文一：

感受自然

俞文婷

山川之美，古來(lái)共談。自然孕育了天地萬(wàn)物，并賦予她們美貌?？上也皇侵x靈運(yùn)，面對(duì)青山綠水卻無(wú)法用詩(shī)篇吟頌。我只能用我心靈的相機(jī)照下這絢麗奇葩，來(lái)感受自然的嫵媚。

鏡頭一：在泥濘的小徑上，那樹(shù)堅(jiān)固穩(wěn)定地立在那里。它俯下身，以根須擁抱泥土。昂起頭，用枝葉撫摸藍(lán)天。一生的追求，在葉脈里血般流淌。暖風(fēng)的喧鬧里有喜悅的朗笑，狂雨的傾述中有感傷的哭泣?？鞓?lè)與痛苦是它豐潤(rùn)的養(yǎng)分，它默默生長(zhǎng)，葉為事業(yè)，花是情感，秋果就是它對(duì)世界的微笑了。

鏡頭二：那是棵普通的植物，但它的根卻開(kāi)出了玫瑰；丑陋的軀體擁有美麗的靈魂；平凡的民眾創(chuàng)造了偉大的奇跡，這，就是對(duì)美的追求。它創(chuàng)造了美而甘愿丑陋，它的美是“丑的美”，是一切美的根源。

鏡頭三：它是滄海中的一族。它從高處發(fā)源，慢慢形成了一脈永不回顧的流泉。它曾遇到過(guò)山巖的阻擋，但它起伏推逼，奮勇向前。它曾遇到過(guò)心魂驚駭?shù)谋╋L(fēng)雨，但它用它博大的胸懷包容了，在陽(yáng)光普照下歡快的奔流，你說(shuō)那是一種匆忙的奔赴---沿著生命必經(jīng)的里程，奔向返樸歸真的海。

鏡頭四：云的美是一種變幻莫測(cè)的美。白云千載空悠悠，它俯視歷歷晴川，不為世俗所羈絆。這種與孤鶩比肩齊飛，擁有以天為蓋以地為廬的灑脫的自由，難到不美嗎？

自然是位能工巧匠，它創(chuàng)造了山，水……也創(chuàng)造了人類。在感受自然的同時(shí)，或許能從中得到生命的解答，人生的詮釋。

【簡(jiǎn)評(píng)】

本文最突出的一個(gè)特點(diǎn)就是采取“蒙太奇”式的結(jié)構(gòu)方式來(lái)布局謀篇。所謂“蒙太奇”式結(jié)構(gòu)就是指運(yùn)用電影特寫(xiě)鏡頭的方式，把幾個(gè)相關(guān)的畫(huà)面依次推到讀者面前。采用這種方法，不僅可以跨越時(shí)空的選取材料，省去了過(guò)渡性的語(yǔ)句，還可以使畫(huà)面內(nèi)容更突出，具有畫(huà)面美。本文作者選取了四個(gè)畫(huà)面：奮斗的樹(shù)，偉大的玫瑰，前進(jìn)的溪流，變幻的云。在這四幅畫(huà)面里，作者走進(jìn)自然，親身體悟自然，緊扣自然，寫(xiě)出了真情，寫(xiě)出了自己對(duì)自然的真切感悟：自然界里的樹(shù)木、花草、山川、云朵及萬(wàn)物都不畏險(xiǎn)阻，拼搏向上，盡現(xiàn)自己的美麗，人的一生不也應(yīng)奮斗、進(jìn)取，創(chuàng)造美麗人生，無(wú)悔人生嗎？這就是自然給作者的啟示與感悟。另外文章想像豐富，感情細(xì)膩，文筆優(yōu)美。不足之處在于如果有一條主線把這美麗的珍珠串起來(lái)形成一掛珠鏈就更美了。

寫(xiě)景例文二：

感受自然

自然在我的面前展開(kāi)了一幅秀美絕倫的巨幅長(zhǎng)卷，牽扯著我青春的靈魂，去感悟那驛動(dòng)的美麗和飛揚(yáng)的靈韻。

伴著裊裊的輕煙，我走進(jìn)春的夢(mèng)幻，朝霞羞赧的張開(kāi)了臉，靜靜的等待著太陽(yáng)探出頭來(lái)，楊樹(shù)從沉睡中醒來(lái)，擺動(dòng)著窈窕的身軀，搖落了一身的疲倦和疏懶，盡情的吮吸著春天的甘露，陽(yáng)光照耀下，一片片葉子閃亮閃亮，泛著金光，像一個(gè)待嫁的少女在展示自己的風(fēng)采，所有一切都醉了，唯獨(dú)我醒其間，描下了這片清輝。

踏著絲絲的細(xì)雨，我獨(dú)自漫步在夏日多情的眼眸里，垂柳溫柔的編織著飄逸的長(zhǎng)辮子，不知哪個(gè)頑皮的孩子還在上面垂下一朵小花，于是濃濃的情趣便溢了出來(lái)，緩緩的流淌著，奏出了纏綿的小曲，晶瑩的水珠瀉在翡翠似的葉子上，滾來(lái)滾去，風(fēng)兒拂過(guò)，枝搖葉擺，活脫一幅傳神的水墨畫(huà)，好一個(gè)怡人的盛夏。

告別夏的最后一縷熱情，我也隨之步入了秋的純靜，驀然，我看到了悠悠落下的秋葉那份靜美之后，又恍然大悟，夕陽(yáng)，落下了明天還會(huì)升起；鮮花，凋零了還會(huì)怒放。美，也是一樣，她永遠(yuǎn)不會(huì)消失，即使在一個(gè)地方失去了，在另一個(gè)地方又會(huì)找到。

走出秋的沉吟，我驚詫冰雪女皇把冬已不知不覺(jué)地帶到了人間，連聲招呼都不打，你千萬(wàn)不要以為北風(fēng)咆哮，怒號(hào)，嚴(yán)冬的叱咤、肆虐那才是冬，其實(shí)他不缺少柔情，每當(dāng)雪花飄飄的時(shí)候，一朵朵，一片片，像翩然起舞的蝴蝶，似漫天翻舞的柳絮，他們追逐著，雀躍著，我似乎聽(tīng)到了歡聲笑語(yǔ)，也跟著一同興奮起來(lái)，其實(shí)，冬也是火辣辣的。

哦，這就是自然，自然是一首小詩(shī)，充滿韻律，充滿內(nèi)涵，我翻閱他，愛(ài)不釋手，我感受它，萬(wàn)化冥合。自然是部曠世之著，我感受自然，永不疲倦。

【點(diǎn)評(píng)】自然是一曲清純的歌，四季是一首動(dòng)人的詩(shī)。感悟自然，就是唱起自己心靈的歌吟。作者用優(yōu)美的筆觸描繪了春的靈韻，夏的多情，秋的靜謐，冬的純美。生動(dòng)的語(yǔ)言，深刻的感悟成就了文章的多姿多彩，搖曳動(dòng)人。

寫(xiě)事例文一：

哦，生活

——記初中生活片斷

星移物轉(zhuǎn)，歲月流年，初中生活似吃橄欖果一般，未等品味，就一閃即逝，留下了一串串耐人尋味而又美好的回憶，令我魂縈情牽。

在這即將畢業(yè)之際，我翻開(kāi)日記，尋覓我初中生活的蹤跡。

1988年3月18日

今天下午，老師出了一道數(shù)學(xué)思考題，要我們獨(dú)立完成。我苦思冥想，可是怎么也做不出來(lái)。這時(shí)，真想放棄了不做，我賭氣似地把書(shū)摔在課桌上?！板浂簧?，金石可鏤”，寫(xiě)在書(shū)皮上的八個(gè)醒目大字出現(xiàn)在眼前。這是老師的贈(zèng)言，也是老師的希望。難道一點(diǎn)點(diǎn)小小的難關(guān)都不能攻克？我責(zé)問(wèn)自己，能，一定能，我心中默念著，又重新拿起筆。夜深了，唯有燈光與我作伴，靜寂為我開(kāi)辟了馳騁千里的求索天地。難關(guān)這個(gè)不可一世的惡魔屈服了，讓步了，我笑了，我覺(jué)得，唯有勝利后的笑才笑得最舒心。生活只有在笑聲中度過(guò)，才有意義。

1989年6月3日

夜，漆黑漆黑的，乘著呼呼怪叫的風(fēng)，挾著隆隆鳴叫的雷，披著銀蛇般的閃，雨點(diǎn)像串串?dāng)嗔司€的珍珠，連成了一條白練，垂直而下。滂沱大雨像一張巨大的張開(kāi)的網(wǎng)，罩得天也茫茫，地也茫?！?嘩嘩嘩……嘩嘩嘩……

我躺在病床上，默默地祈禱著，“小心點(diǎn)兒吧，小心點(diǎn)兒吧！他們還會(huì)來(lái)嗎？但愿別來(lái)了！”“吱——”門(mén)被推開(kāi)了，富強(qiáng)和范華裹著風(fēng)雨進(jìn)了屋。他們一邊脫著雨衣，一邊嘟囔著：“鬼天氣！”我的嘴唇在顫抖，說(shuō)不出話，只有淚水止不住地往外涌。我坐了起來(lái)，無(wú)限感激地望著他們濕漉漉的臉。“沒(méi)什么，最重要的是你的學(xué)習(xí)?！薄班?，今天我們又學(xué)習(xí)了《一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系》這一節(jié)。聽(tīng)老師說(shuō)，可重要了，你看，書(shū)上說(shuō)……”

雨繼續(xù)下著，風(fēng)仍然刮著，我的心猶如風(fēng)雨中的水面總是難以平靜。誰(shuí)說(shuō)同學(xué)之間冷若冰霜？誰(shuí)說(shuō)生活是一杯渾濁苦澀的酒？這生活分明充滿了真誠(chéng)和友誼，流蕩著幸福和歡樂(lè)。

第三篇：外貌描寫(xiě)--總分總

成大教育作文

教學(xué)目的：讓孩子掌握外貌描寫(xiě)和總分總結(jié)構(gòu)的基本要領(lǐng)

教學(xué)重點(diǎn)：人物形象的描寫(xiě)為文章內(nèi)容服務(wù)，并能運(yùn)用好總分總的結(jié)構(gòu)。第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

1、同學(xué)們，首先我們先看三則尋人啟事

A、王梅，女，20歲，身高1.6米左右，體形偏胖，方臉型，眉毛粗黑，雙眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齒不太整齊，膚色白晰，曾摔倒受過(guò)傷，頭頂右側(cè)，留下一處約20CM左右的傷疤。

B、麥換娣，女，67歲，身高1.5米左右，神志有時(shí)不清，穿灰的確涼中式襯衫，黑褲子，燈芯絨圓口布鞋，耳聾，牙齒已全部脫落，帶一根木質(zhì)拐杖。

C、吳小雪，女，18歲，身高約1.6米，瓜子臉，膚白，大眼睛，氣質(zhì)高雅，身穿淺紅色連衣裙，白色皮涼鞋。

●這幾則尋人啟事中包括哪些相同的內(nèi)容 ？ ●這在人物的描寫(xiě)中屬于什么描寫(xiě)？

肖像描寫(xiě)是 對(duì)人物外在特征(外貌、神態(tài))描寫(xiě)。外貌：

容貌（面容長(zhǎng)相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣著（穿著打扮）

讓我們來(lái)印證一下：

弟弟是個(gè)不滿七歲的小男孩。他個(gè)子不高，胖墩墩的，翹鼻子、薄嘴唇。一笑起來(lái)紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒上現(xiàn)出一雙深深的酒窩。也許是還沒(méi)有上學(xué)的緣故吧，弟弟像只撒歡的小兔子，很少有一時(shí)的安靜。

2、想一想人物的外貌怎么寫(xiě)？

人物外貌描寫(xiě)三大招：

第一招：一定要有順序！！

描寫(xiě)人物外貌時(shí)還要合理安排好描寫(xiě)順序，一般先寫(xiě)整體再寫(xiě)局部，局部描寫(xiě)時(shí)按照從上到下的順序。或者先按照從上到下的順序描寫(xiě)局部，在寫(xiě)整體。

A、.媽媽的眼睛是圓形的，有眼里有個(gè)小豆豆。媽媽的眼睛像葡萄，有像球、桂圓。媽媽笑起來(lái)眼睛像彎彎的月亮，真好看。媽媽的鼻梁不高，鼻孔很大。鼻梁上背著一幅漂亮的小眼鏡。媽媽的嘴巴笑起來(lái)有兩個(gè)小酒窩。媽媽的手很胖，身子也很胖，腳也很胖。

（在這段話里，運(yùn)用的是第二種，先按照從上到下的順序描寫(xiě)局部，在寫(xiě)整體。這就 成大教育作文

是有一定的順序來(lái)寫(xiě)。）

B、雖然我的語(yǔ)文老師今年40多歲了，但是依然美麗大方。她的臉圓圓的，上面畫(huà)著柳葉細(xì)眉，一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，高高的鼻梁上還架著一副眼鏡，這顯得老師知識(shí)淵博，才學(xué)很高，老師烏黑油亮的頭發(fā)披在肩上，老師穿的衣服總是美麗大方，但老師最大的一個(gè)特點(diǎn)就是關(guān)心同學(xué)，老師總是把我們的學(xué)習(xí)和健康放在第一上。

（在這段話里，運(yùn)用的是第一種，先寫(xiě)整體在寫(xiě)局部）

第二招：抓住外貌中的主要特征

相貌是千差萬(wàn)別的，所以我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫(huà)面，而不要面面俱到。

A、我的媽媽并不漂亮，三十幾歲的年紀(jì)，一張普通的臉，一雙淳樸的眼，中等身材，微微發(fā)胖。從我記事起，沒(méi)有見(jiàn)她穿過(guò)一套入時(shí)的衣服。她的確沒(méi)有什么特別引人注意的地方，可是她待人誠(chéng)懇、心地善良，因此在我的眼里，媽媽比誰(shuí)都要美，我愛(ài)我的媽媽。（這里通過(guò)衣著可以知道母親是平凡的勞動(dòng)人民，為人比較樸實(shí)）

B、“小暴”是我們的班主任，她的名字叫暴麗麗，老師都叫她“小暴”，所以我們也跟著叫開(kāi)了“小暴”。你們別認(rèn)為暴老師姓“暴”，就認(rèn)為她脾氣暴躁，很容易發(fā)火。其實(shí)“小暴”是很熱愛(ài)同學(xué)們的，她一般不發(fā)火。

（通過(guò)名字我們可以知道小暴老師名字和性格是截然相反的）

第三招：凸顯人物性格和情感

A、爸爸有一頭烏黑的頭發(fā)，一雙濃濃的眉毛，分不清真假；臉上還鑲嵌這一雙尤其幽深的眼睛，時(shí)常盯著我，讓我干任何事，也不敢有半點(diǎn)馬虎；你別看那一雙不起眼的嘴巴，會(huì)將出任生的大道理，還會(huì)教育我和哥哥如何去做好一個(gè)完美的人。

（這里作者通過(guò)父親的眼睛和嘴巴來(lái)向我們傳達(dá)父親的一絲不茍和教育有方）

外貌描寫(xiě)的好詞積累

描寫(xiě)眼睛的：明澈、雪亮、亮晶晶、水靈靈、布滿血絲的眼睛 描寫(xiě)頭發(fā)的：披肩長(zhǎng)發(fā)、柔軟的頭發(fā)、頭發(fā)稀疏、禿頭

描寫(xiě)鼻子的：高鼻梁、塌鼻梁、又扁又平的鼻子、又高又挺的鼻子 描寫(xiě)嘴巴的：櫻桃小嘴、抿著小嘴、厚嘴唇、薄嘴唇

3、總結(jié)

人物外貌描寫(xiě)方法：

a、要有一定的順序

b、抓住特征，不一定要面面俱到 c、突顯性格和情感，抓住主要特征

4、同學(xué)們，你們看看這幾段外貌描寫(xiě)，哪些例子可以作為開(kāi)頭呢？ B B A

5、根據(jù)首段，我們能推出故事的過(guò)程，讓我們推測(cè)一下故事的過(guò)程如何寫(xiě)？ 成大教育作文

B、下一段寫(xiě)語(yǔ)文老師是如何關(guān)心同學(xué)的，關(guān)心同學(xué)從兩方面來(lái)寫(xiě)：一是在學(xué)習(xí)上關(guān)心同學(xué)，二是在健康上關(guān)心同學(xué)。A、下一段要寫(xiě)母親誠(chéng)懇、心地善良的具體例子

B、下一段用具體的事例寫(xiě)出小暴老師是如何熱愛(ài)同學(xué)的

A、下一段寫(xiě)父親火眼金睛的例子和父親力氣很重的例子總結(jié)：文章開(kāi)頭第一段總寫(xiě)，后面兩段根據(jù)第一段的內(nèi)容展開(kāi)，寫(xiě)出人物特點(diǎn)，最后一段在總結(jié)全文，這種結(jié)構(gòu)叫做總分總結(jié)構(gòu)。那么我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也可以采用這種方式，這種方式可以使文章結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，最最重要的是這種文章比較好寫(xiě)，不容易跑題。那么，讓我們具體分析一篇寫(xiě)人的文章。作文范例

我的班主任林老師，二十多歲，瘦高兒。一雙會(huì)說(shuō)話且炯炯有神的大眼睛。她給我們的第一印象是和藹、親切。她從一年級(jí)一直教我們到現(xiàn)在，把我從一個(gè)無(wú)知的小孩，教成了有知識(shí)、會(huì)做人的好少年。

林老師人和藹，批評(píng)學(xué)生也和藹?？墒遣恢趺吹模煤蜌獾恼Z(yǔ)言批評(píng)、教育學(xué)生竟比另一些老師大喊大罵的好。記得有一次，村里出了名的“壞小子”，飛輝和高群因?yàn)橐患∈露蚱鸺軄?lái)，雖然年紀(jì)不大，可脾氣可不小。班里的同學(xué)勸也沒(méi)用。這時(shí)林老師來(lái)了，把他們倆叫到辦公室，同學(xué)們都認(rèn)為他們倆慘了，可是現(xiàn)實(shí)并非這樣。林老師不但沒(méi)罵他們，而且還請(qǐng)他們坐下談話。林老師給他們講了許許多多的做人道理，還教育他們應(yīng)該和睦相處，不應(yīng)該為了件小事發(fā)脾氣。經(jīng)過(guò)和老師的一番談話后，他倆都變了，徹底掃除了“壞小子”的稱號(hào)。

林老師不但和藹，而且時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心我們的學(xué)習(xí)。記得我剛上一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)拼音，由于我的年紀(jì)比別人小，所以老是跟不上，每次您給我們聽(tīng)寫(xiě)拼音，我總是寫(xiě)不好?？墒?，老師并不責(zé)怪我，而是耐心地指導(dǎo)我，還多次提醒我回家要多讀多看。當(dāng)?shù)谝粏卧獪y(cè)試時(shí)，我的成績(jī)竟是全年級(jí)第一名，這是誰(shuí)都想不到的。老師啊，老師，這一切都是用您的汗水換來(lái)的呀！要是沒(méi)有您，也就沒(méi)有我現(xiàn)在的進(jìn)步??！

每天上課的時(shí)候，林老師的眼睛都充滿了血絲，大家都知道林老師每晚都備課到深夜，陪她的只有月亮和星星。啊，老師，您就是那月亮，我們就是那小星星。每天在老師溫暖的懷抱茁壯成長(zhǎng)。您為了祖國(guó)燦爛的明天，付出了自己的一切。

啊！林老師，您在我心目中永遠(yuǎn)是偉大的，永遠(yuǎn)是我的好老師！

這篇作文中運(yùn)用的外貌描寫(xiě)是我的班主任林老師（點(diǎn)明了人物的身份、職業(yè)，說(shuō)明他是位人民教師），二十多歲，瘦高兒。（這是人物的整體特征，是人物的整體描寫(xiě)，是外貌描寫(xiě)）一雙會(huì)說(shuō)話且炯炯有神的大眼睛。（這是人物的局部特征，是人物的神態(tài)描寫(xiě)）在這句話中我們不僅知道了林老師的職業(yè)，還知道了整體特征和局部特征，讓我們對(duì)林老師有了一個(gè)大概的了解。她給我們的第一印象是和藹、親切。（說(shuō)明了林老師的性格，是什么樣的？是和藹、親切的，那么下文一定有描寫(xiě)林老師和藹、親切的內(nèi)容，讓我們跟著小作者的步伐，看看他是怎么走的。)她從一年級(jí)一直教我們到現(xiàn)在，把我從一個(gè)無(wú)知的小孩，教成了有知識(shí)、會(huì)做人的好少年。（老師教育了這么多年，對(duì)“我”產(chǎn)生了重要影響）

同學(xué)們，你們看著小小的一段，區(qū)區(qū)的七十左右字，居然能表現(xiàn)出林老師的這么多信息。我們不僅知道了林老師的身份、人物特征、神態(tài)，還知道了他的性格特征和對(duì)我們的影響，那就讓我們跟著小作者的步伐，看看他是怎么走的。

在第二段中作者舉了林老師制服“壞小子”的例子，把林老師和藹、親切的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)。那讓我們具體分析一下，作者是如何寫(xiě)的。林老師人和藹，批評(píng)學(xué)生也和藹?？墒遣恢趺吹模煤蜌獾恼Z(yǔ)言批評(píng)、教育學(xué)生竟比另一些老師大喊大罵的好。這句是總起句，也是這一段的中心句。這一段運(yùn)用的也是總分模式，先說(shuō)林老師和藹的性格特點(diǎn)，并且和脾氣暴躁的老師做了一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)比，說(shuō)明林老師教學(xué)有方。下面再舉具體的事例說(shuō)明這一點(diǎn)。成大教育作文

在第三段中，有一句話運(yùn)用的特別好，是那句話呢？對(duì)是“林老師不但和藹，而且時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心我們的學(xué)習(xí)?！边@句話有一個(gè)作用，那就是承上啟下。那么什么是承上啟下呢？意思是承接上文連接下文。在文章中就是能夠聯(lián)系上下文的重要的句子和段落。運(yùn)用這句話就讓文章更加通順，層次也更加清晰。那么連接下文，連接的肯定就是林老師對(duì)我們學(xué)習(xí)的關(guān)心，下面舉的例子也是林老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的重視。從這一段中，我們也可以清楚地看到小作者運(yùn)用的還是總分結(jié)構(gòu)，文章非常的嚴(yán)謹(jǐn)。

第四段寫(xiě)了我從無(wú)知的少年變成有知識(shí)的好少年的原因，什么原因呢？是老師辛苦的付出，老師無(wú)私的奉獻(xiàn)，老師辛勤的勞動(dòng)。所以文章最后一段表達(dá)出了作者對(duì)老師的感激和尊敬之情，完美的收官。

這篇文章是一篇非常好的總分總結(jié)構(gòu)的作文，文章內(nèi)容始終都在圍繞文章首段的內(nèi)容展開(kāi)，并且段與段之間能夠運(yùn)用連接語(yǔ)，讓段與段之間銜接的更加自然、流暢，在結(jié)尾作者能流露出強(qiáng)烈的情感，表達(dá)出他對(duì)老師的感激和尊敬之情。在我們寫(xiě)作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的問(wèn)題，那就是同學(xué)們文章內(nèi)容混亂，層次不清，想到哪寫(xiě)到哪，句與句之間，段與段之間毫無(wú)聯(lián)系，比較換亂，通過(guò)今天的講解，你們需要掌握的就是寫(xiě)作文，一定要先謀篇布局，大致寫(xiě)一個(gè)提綱。文章第一段些什么，下面怎么寫(xiě)，后面銜接語(yǔ)怎么連接，最后結(jié)尾怎么能表達(dá)出我們的情感。

第四篇：總分總式作文

總分總式作文 常見(jiàn)結(jié)構(gòu)

（一）總分總式A——B、C、D——E，這種結(jié)構(gòu)方式適用于多件事情寫(xiě)一個(gè)人。

? 一個(gè)點(diǎn)明題意的開(kāi)頭部分（A），簡(jiǎn)潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說(shuō)是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過(guò)渡，而且常常是對(duì)B、C、D的歸納小結(jié)，又是對(duì)A的照應(yīng)。? 一般用于通過(guò)多件事寫(xiě)人，特別是自己非常熟悉的人?！段业摹?/p>

（二）逐層進(jìn)入式：A—B—C—D。這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫(xiě)人

第一層次A，寫(xiě)事情的起因；第二層次B，寫(xiě)事情的發(fā)展；第三層次C，寫(xiě)事情的高潮；第四層次D，寫(xiě)事情的結(jié)局。

適合寫(xiě)因?yàn)槟臣屡既幌嘤稣J(rèn)識(shí)的人。（《他幫助了我》、《旅途中的朋友》）

常見(jiàn)開(kāi)頭

1）外貌開(kāi)頭

這是剛調(diào)來(lái)的美術(shù)老師，姓陳。她的個(gè)頭不高，留著一頭又多又卷的長(zhǎng)發(fā)。一雙炯炯有神的眼睛，時(shí)時(shí)刻刻都像在尋找什么，從沒(méi)歇過(guò)。（2）抒情開(kāi)頭

誰(shuí)是天下最美麗的人？人才之多，她是普通的；世界之大，她是渺小的，但在我心中，卻無(wú)人能與她相比，她是美麗的，是偉大的！在你懦弱的時(shí)候，她總是伸出那雙溫暖的手，仿佛一股強(qiáng)大的力量永遠(yuǎn)推動(dòng)著你前進(jìn)；在你無(wú)知的時(shí)候，她總是教育你，開(kāi)導(dǎo)你，雖只是只言片語(yǔ)，但真理卻長(zhǎng)存心中。連上天都被她那顆熾熱的心感動(dòng)了，賜與了她一個(gè)美麗的名字——母親?。?）倒敘開(kāi)頭

我的家里，珍藏著一件白色襯衫。這不是一件普通的襯衫。這襯衫，凝聚著敬愛(ài)的周總理對(duì)工人群眾的深情。每當(dāng)我看到它，周總理那高大光輝的形象就浮現(xiàn)在我的眼前；每當(dāng)我捧起它，就不由得回想起那激動(dòng)人心的往事。

那是1972年8月3日的夜晚。我在馬路上騎自行車，……

（4）環(huán)境開(kāi)頭

我愛(ài)江南，尤其是黃昏時(shí)的江南。我常常在夕陽(yáng)的余輝中獨(dú)自坐在河畔，靜靜地欣賞著暮靄中的河水。河水載著落葉越漂越遠(yuǎn)，我的思緒也隨著落葉流向不遠(yuǎn)處的一家小畫(huà)店。這家畫(huà)店的裝飾很簡(jiǎn)陋，但是在這里，我的心靈常常受到感動(dòng)和感染。我之所以欣賞這家畫(huà)店，是因?yàn)樗闹魅巳A慶

常見(jiàn)結(jié)尾（1）抒情結(jié)尾

終于，我那顆冰冷的心在母愛(ài)的呵護(hù)下，漸漸融化了。重讀母親，我讀懂了母親那鬢角的白發(fā)；重讀母親，我讀懂了母親那眼角的皺紋；重讀母親，我讀懂了母親那手中的粗糙；重讀母親，我也讀懂了母親那一生無(wú)悔的奉獻(xiàn)！

（2）總結(jié)結(jié)尾

老黃就是這樣一個(gè)頗有魅力、極富性格的棋迷，誰(shuí)不喜歡和他對(duì)弈？

（3）呼應(yīng)結(jié)尾（與題目或開(kāi)頭呼應(yīng)）

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)。（4）議論結(jié)尾

愛(ài)迪生之所以能有這么多的發(fā)明創(chuàng)造，其主要原因并非天才，而是勤奮。確實(shí)，要想在有限的生命中獲得非凡的成就，不下苦功是不行的。愛(ài)迪生的一生恰是最好的證明。

如何突出人物形象——方法（1）以事寫(xiě)人、突出重點(diǎn)

寫(xiě)人離不開(kāi)具體的事件，因?yàn)槭录钦宫F(xiàn)人物精神面貌和性格特點(diǎn)的重要的材料。突出重點(diǎn)指的是當(dāng)要多件事情時(shí)，要選取有代表性的事情重點(diǎn)寫(xiě)，每件事情安排的筆墨是不一樣的。考試作文以寫(xiě)一兩件事為宜。

（2）綜合運(yùn)用各種描寫(xiě)方法

? 哪種描寫(xiě)方式在文章中有所側(cè)重，是文章的內(nèi)容和主題決定的。最能表現(xiàn)人物個(gè)性的就應(yīng)該作為主要的描寫(xiě)方式。

? 一般的處理方式是肖像描寫(xiě)和心理描寫(xiě)較簡(jiǎn)略，語(yǔ)言描寫(xiě)根據(jù)事件內(nèi)容決定，行動(dòng)描寫(xiě)最詳細(xì)。（3）學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。它歸根到底

是為塑造人物形象服務(wù)的，細(xì)節(jié)描寫(xiě)越生動(dòng)，人物形象越鮮明。在寫(xiě)作中尤其要抓住人物動(dòng)作行為的細(xì)節(jié)。

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身

下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著 上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我 的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱 了朱紅的橘子望回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

（4）多面描寫(xiě)

寫(xiě)人，如果從一個(gè)方面去描寫(xiě)，人物形象往往單薄。如果從多個(gè)角度去描寫(xiě)，人物形象就

容易豐滿。多角度地描寫(xiě)人物形象。多面描寫(xiě)指的是兩個(gè)方面的描寫(xiě)： 正面描寫(xiě)：直接描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理

側(cè)面描寫(xiě)：通過(guò)其他人的觀點(diǎn)、行動(dòng)或語(yǔ)言等突出主要人物。

? ——張?jiān)崎L(zhǎng)得怎么樣？——唉，她的長(zhǎng)相啊，女的見(jiàn)了直拍手，男的見(jiàn)了直搖頭，孩子見(jiàn)了直淚流。

? 他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏

覽，而是一邊看一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。

5）通過(guò)對(duì)比突出人物形象 事件的參與者往往不會(huì)只有一個(gè)人，主要人物 和次要人物有時(shí)會(huì)形成鮮明的對(duì)比，用這種類似于“反襯”的方法來(lái)寫(xiě)人，更容易突出主要人物的形象。如何突出人物形象——主題內(nèi)容

（1）有意義：主題要有意義，要善于挖掘人生的真諦（2）突出人物特點(diǎn)，為主題服務(wù)（3）新穎：選擇的材料要有新意 例文

歲月留痕

有人說(shuō)歲月如歌，有人說(shuō)歲月如品茶，而我說(shuō)歲月留痕日復(fù)一日，年復(fù)一年就這樣過(guò)去了，然而你驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)歲月的留痕是無(wú)聲的，在不知不覺(jué)中，你的心里已經(jīng)刻上了幾道波瀾，你的心里已經(jīng)珍藏了許多東西。

歲月留痕，酸

“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天……”一首離歌，讓我回想起初三的畢業(yè)典禮大家紛紛在同學(xué)錄上留下了對(duì)彼此祝福的話，讓我印象最深的是這一句話“分開(kāi)不代表結(jié)束，它也是開(kāi)始的象征”。是啊，雖然我們分開(kāi)了，但我們的友誼長(zhǎng)存，我們上了高中以后，彼此都長(zhǎng)了一歲，再見(jiàn)面時(shí)我們會(huì)成熟許多但是離別的場(chǎng)面，我還是落淚了……

歲月留痕,甜

“池塘邊的榕樹(shù)上，像知了叫著夏天……”一首《童年》勾起了我小時(shí)候的事。記得那時(shí)，可以說(shuō)我是傻得可愛(ài)，竟問(wèn)一些奇怪的問(wèn)題，像“天空為什么不叫大地？”，“小草為什么是綠色的？”，那時(shí)候媽媽就給我買了一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》讓我看，想起那個(gè)時(shí)候個(gè)子小小的我，手里捧著一本大書(shū)，就不由地笑出聲來(lái)。

歲月留痕，苦

“紅旗飄舞隨風(fēng)揚(yáng)，我們的歌聲多嘹亮……”一首《人民海軍向前進(jìn)》，引起我回想到軍訓(xùn)的場(chǎng)景。我想任何一個(gè)經(jīng)歷過(guò)軍訓(xùn)的人都不會(huì)說(shuō)它輕松，在烈日炎炎下，還不許我們戴帽子，一站就是15分鐘、20分鐘，每天回到宿舍都是汗流浹背，腰酸背痛，真得

很辛苦，但是我想教官、老師也不會(huì)比我們輕松多少，她們也是很累的，然而為了最后一天的練兵儀式，再苦再累都是值得的這算是苦中帶甜吧!

歲月留痕，辣

“聽(tīng)媽媽的話，別讓她受傷……”一首《聽(tīng)媽媽的話》，讓我記起那次挨批的事。上了高中后，我有些放松對(duì)自己的要求了，經(jīng)常一寫(xiě)完作業(yè)，就開(kāi)始玩電腦了媽媽終于忍不住狠狠地批評(píng)了我一頓，一整天也沒(méi)有跟我說(shuō)任何多余的話，每每想起那時(shí)的場(chǎng)景，我都懊悔的低下了頭……這可以在以后時(shí)刻提醒著我。

歲月留痕，在我們的內(nèi)心深處，都保存著許多屬于自己的東西，不時(shí)地回憶一下，你會(huì)收獲許多，而不經(jīng)意間，又一段歲月匆匆流逝，留下淡淡的痕跡。我們無(wú)法改變歲月流逝的步伐，但我們可以改變歲月將要留下的痕跡。

歲月留痕

時(shí)間，已在不覺(jué)中緩緩流過(guò)，而在你心中，留下了什么？

——題記

漫步在小路，望著傲然挺立的梅，不禁回首，原來(lái)，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，冷風(fēng)呼嘯而來(lái)，伴隨著風(fēng)聲的是一陣鈴聲，我接起了電話

“喂？”是媽媽，我停下了腳步，“晚上想吃什么？”這幾乎是必問(wèn)的問(wèn)題了，“面條吧！”我脫口而出，電話那頭微微一愣，接著傳出略帶喜悅的回答：“好！”

放下電話，我也一愣，我有多久沒(méi)吃媽媽做的面條了？

還記得一天早晨，我氣呼呼地把碗推離我的面前，“怎么了？”媽媽聞聲而至：“我不吃面條了！難吃死了！”“怎么會(huì)呢？是不是淡了？”媽媽嘗了一口，“那我再放點(diǎn)鹽吧！”說(shuō)完，便向廚房走去，“不要！我不吃！每天早上都吃!我都煩了！為什么同學(xué)家天天早上不用吃面條？我就要吃！我不吃！”我又開(kāi)始發(fā)脾氣。媽媽看了我一眼，默默地端走了碗，伴隨著一聲微不可聞的嘆息。

我不禁想，我是不是有點(diǎn)過(guò)分了？但是，喜悅讓我無(wú)暇顧及這些，從那天以后，每天早上的面條消失了，取而代之的是各式各樣的快餐，而我，也如愿以償?shù)倪^(guò)了把快餐癮。但是，我漸漸的發(fā)現(xiàn)，快餐雖然可口，卻少了些東西，但我依然了樂(lè)在其中。高中了，一周的住校生活使我無(wú)暇顧及其他，但在這北風(fēng)呼嘯的日子里，只要我一閑下來(lái)，便會(huì)想起媽媽的面條。其實(shí)，媽媽做的面條也不難吃，湯是香濃的排骨湯，面條的軟硬恰到好處，滑而不膩，還伴隨指那種入口即化的感覺(jué)，使人回味無(wú)窮。我突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，快餐中缺少的那一味調(diào)料便是媽媽的愛(ài)??！而這種調(diào)料，又有哪種快餐可以添加呢？

不知不覺(jué)中，已站在家門(mén)口，輕輕打開(kāi)家門(mén)，一股香濃的，久違的排骨湯迎面而來(lái)，看著桌子上的那一碗碗面條，我的眼睛濕潤(rùn)了，這時(shí)，媽媽從廚房走了出來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“別傻愣著了！快趁熱吃吧！”其實(shí)，我想說(shuō)，“媽媽，對(duì)不起，我以前不該用那種態(tài)度對(duì)您……”但看著她忙碌的身影，我哽咽了。

成長(zhǎng)的歲月留下了屬于自己的痕跡，在心中，在臉上，在身上但，永遠(yuǎn)勿忘的便是，那印在心中的母愛(ài)

歲月留痕

不知不覺(jué)，5000多個(gè)日日夜夜像手中的流沙一般，悄悄從指間滑落，無(wú)聲無(wú)息......唯有指縫間的點(diǎn)點(diǎn)細(xì)沙，是它存在過(guò)的痕跡。

—題記 歲月無(wú)聲，但會(huì)在它匆匆離去時(shí)留下屬于它的痕跡，“它”在哪呢？在媽媽尖叫道“??！我又長(zhǎng)了一條皺紋！”的時(shí)候，我知道，它在那兒！在爸爸盯著鏡子拔白頭發(fā)的時(shí)候，我知道，它在那兒！可是，它給我留下了什么呢？

痕·淡然

從前，我是一個(gè)“冒失鬼”，做事情常常像無(wú)頭蒼蠅一樣橫沖直撞，遇到事情就慌慌張張，不知所措，有時(shí)就是風(fēng)風(fēng)火火，總免不了犯錯(cuò)，家長(zhǎng)老師都拿我沒(méi)辦法，不知何時(shí)開(kāi)始，也許在歲月的淬煉下，我變得淡然了許多，看待問(wèn)題變得理性，不會(huì)再因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就急得不知該怎么辦才好，遇到緊急問(wèn)題也不像以前那樣焦頭爛額，而是會(huì)沉下心來(lái)，冷靜的思考，把條理理清楚，再去做面對(duì)莫名的指責(zé)與批評(píng)，不會(huì)在一個(gè)人躲起來(lái)難過(guò)，而會(huì)挺直腰桿與那人講道理，把所有問(wèn)題解決清楚看待考試的失敗，不會(huì)又哭又鬧，弄得大家都來(lái)安慰你而會(huì)自己安靜地想問(wèn)題所在，認(rèn)真聽(tīng)取老師意見(jiàn)，主動(dòng)與父母溝通，坦然面對(duì)失敗······謝謝你“歲月”，你替我趕走了浮躁，留下了淡然與沉穩(wěn)

痕·堅(jiān)強(qiáng)

“愛(ài)哭鬼！”不止一次被別人這樣叫，從小，不管多小的事情，都容易鼻頭一酸，掉下淚來(lái)，受委屈也哭；被男生欺負(fù)也哭；看了感動(dòng)的書(shū)也哭；考試不好也哭；被老師批評(píng)也哭......漸漸長(zhǎng)大后，慢慢懂得，哭不能解決任何問(wèn)題，反而會(huì)讓人覺(jué)得討厭，于是，我變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，不再因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就流眼淚，受了委屈我會(huì)解釋；被男生欺負(fù)，我會(huì)和他們講理；考試不好我會(huì)自己找原因；被老師批評(píng)我會(huì)自我反省......不自覺(jué)中，我就已經(jīng)變得很堅(jiān)強(qiáng)，不會(huì)輕易流淚，這種堅(jiān)強(qiáng)，是我成熟的表現(xiàn)，是“歲月”留給我的“痕跡”，使我由懦弱變得堅(jiān)強(qiáng)。

輕輕的，它又要走了，這次，它會(huì)給你，給我，留下什么樣的痕跡呢？

第五篇：總分總結(jié)構(gòu)作文

總分總結(jié)構(gòu)作文

雨水帶來(lái)的天空是灰色，是陰沉的色調(diào)。我瞇起眼睛仰望天空，看不到一絲的生機(jī)?；一业奶炷灰仓挥性诘蔚螄}噠落下雨水的襯托下，才能顯示出一絲的生氣。像一個(gè)正在發(fā)脾氣的孩子一樣，雨中的天空有著幾多的神秘，天空中云層濃厚，根本看不到深處，看不到它那本來(lái)明亮透徹的眼睛

門(mén)口的那幾棵桃樹(shù)已經(jīng)開(kāi)花，粉紅的花瓣，橘黃色的花蕊。雨滴落在花瓣上，還沒(méi)有來(lái)得及停留，就不得不無(wú)情的滑落。而那花蕊似乎本著處處留情的想法，偷偷的沾上幾絲露水，生機(jī)昂然。桃樹(shù)的綠芽，發(fā)滿了整棵樹(shù)。配合著那清艷的桃花，在雨絲的映襯下，清脆多姿。

自己的心情似乎也在天色和雨水的感染下，變的有些傷感。絲絲的雨水，似乎也讓溫度跟著它的情緒一起變的陰霾低沉。站在雨中的我，不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。心里默默的想，難道又是一年倒春寒嗎?我們都是上帝的孩子想用自己那有限的力量去反抗，反抗這一場(chǎng)冰冷的春雨。雖然在努力后，又一次以失敗而告終。心里有些許莫名的難過(guò)和無(wú)奈，無(wú)奈自己又一次被征服。

校園的繁忙，似乎又在這靜靜撒下的雨水的影響下，變得寧?kù)o安詳?？粗車鷣?lái)來(lái)往往的人，嚴(yán)肅莊重的樓，自己的心也慢慢變的沉靜，深邃。不再那么輕浮，不再那么張狂。

自己在心里慢慢回憶，覺(jué)得記憶一片混亂，也想在心里也下一場(chǎng)這樣的小雨。洗去那沉淀已久的隱晦，讓自己的心曬曬太陽(yáng)，感受到那久違的溫暖的味道，看到那春天的綠，春天的紅，那燦爛的一切。

是上天對(duì)生靈的恩澤，降下了這場(chǎng)雨，潤(rùn)滑著世間浮躁的生靈，浮躁的心。一場(chǎng)緩緩降下的春雨，似乎帶走了塵世的繁鬧。順勢(shì)也告訴人們，要靜心，放慢生活的節(jié)奏，去慢慢品味這并不陰霾，充滿陽(yáng)光，靜寂安詳?shù)氖澜纭?/p>

此刻，在這無(wú)聲的世界，雨停了。心，也跟著慢慢的靜了。我愛(ài)春雨

我愛(ài)春天,我愛(ài)春天的爛漫可愛(ài),我愛(ài)春天的生機(jī)盎然,我愛(ài)春天的鳥(niǎo)語(yǔ)花香,我更愛(ài)春天的蒙蒙細(xì)雨.俗話說(shuō)得好,“春雨貴如油”,一場(chǎng)嚴(yán)冬過(guò)后,莊稼是多么盼望春雨的到來(lái)呀!此時(shí)的春雨像滴滴甘露,滋潤(rùn)著大地.瞧,蒙蒙細(xì)雨正淅淅瀝瀝地下著,那“沙沙沙,沙沙沙”的聲音,像種子發(fā)出新芽,如小草抽出嫩葉,又似竹筍沖出地面.看哪,不遠(yuǎn)處的桃樹(shù)上泛起了一朵朵粉紅的小花.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,宛如一片紅霞.它就像一個(gè)在沙漠中行走,干渴難耐,生命垂危的人,一下子發(fā)現(xiàn)了生命的源泉,不斷地吮吸著甘甜的雨露.碧綠的草地上,各種各樣的花兒在雨中盡情地綻放.玫瑰花,月季花,迎春花,百合花……它們幾個(gè)幾個(gè)圍坐在一起,像是在比美,又像是在議論著怎樣為人們展現(xiàn)出更美麗的春天.原先沉睡的田野,被春雨喚醒,已經(jīng)鋪上了一層柔軟的地毯,綠油油的.走在上面,軟軟的,舒服極了!辛勤的農(nóng)民望著在春雨中茁壯成長(zhǎng)的幼苗,心里比吃了蜜還甜!春雨滋潤(rùn)著小草,滋潤(rùn)著花朵,滋潤(rùn)著樹(shù)木,滋潤(rùn)著萬(wàn)物……我愛(ài)春天,但我更愛(ài)春雨.