第一篇：我認(rèn)為小學(xué)英語新課標(biāo)的修訂要點(diǎn)

我認(rèn)為小學(xué)英語新課標(biāo)的修訂要點(diǎn)：

1.突出體現(xiàn)課程對國家發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的意義，進(jìn)一步明確英語的人文性和工具性的雙重屬性，在為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)的同時，提高語言運(yùn)用能力，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值。

3.面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個體差異。

4.整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言的漸進(jìn)性和持續(xù)性。

5.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。

6.優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

7.豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)的渠道。

我認(rèn)為小學(xué)英語修訂教材教學(xué)要點(diǎn)有：

降低難度，減小容量，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，更合理的安排內(nèi)容，增強(qiáng)課堂活動用書的可操作性，增強(qiáng)教師用書的實(shí)用性。另外，我認(rèn)為此次修訂的最大特點(diǎn)是，它是嚴(yán)格按照國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（最終稿）進(jìn)行的。

第二篇：小學(xué)英語新課標(biāo)

《小學(xué)英語新課標(biāo)》學(xué)習(xí)心得體會

此次學(xué)習(xí)，無論是從課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，還是教學(xué)建議上以及新教材的修訂，對于我來說，確實(shí)收獲了很多，這些知識將會在我以后的教學(xué)工作上取幫進(jìn)作用。

作為一名教師，要想在教學(xué)領(lǐng)域上有所建樹，就必須認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。課標(biāo)里明確的闡述了課程的性質(zhì)理念即義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。我認(rèn)為今后的英語教學(xué)應(yīng)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。英語課堂上，作為教師我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)一切有利于條件，發(fā)展學(xué)生的基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成運(yùn)用英語的綜合能力。這將使我們在今后的教學(xué)中有了更明確的方向。

新課標(biāo)理念著重地闡述了義務(wù)階段英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性來說，實(shí)際上就是在課堂上培養(yǎng)學(xué)生“能運(yùn)用英語”，強(qiáng)調(diào)了一個字“能”。所以在今后的英語課堂教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該做到1.注重素質(zhì)教育，在英語教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，特別是在教學(xué)中要注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。2.關(guān)注每一位學(xué)生，制定有效可行的教學(xué)方法，讓學(xué)生在英語教學(xué)中獲得成就感。3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

第三篇：小學(xué)英語新課標(biāo)修訂要點(diǎn)及修訂教材教學(xué)要點(diǎn)

一、小學(xué)英語新課標(biāo)修訂要點(diǎn)：1.增強(qiáng)祖國意識，進(jìn)行滲透式多元文化意識培養(yǎng)；2.關(guān)注學(xué)生，增強(qiáng)教材設(shè)計(jì)的兒童親和力；3.調(diào)整容量，平緩難度，微調(diào)彈性板塊；4.調(diào)整語音體系，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)展自然拼讀能力；5.重視技能發(fā)展過程，優(yōu)化讀寫設(shè)計(jì)。

二、本學(xué)期三年級所使用教材的修訂要點(diǎn)：1.聽說：聽的技能主要通let’s check呈現(xiàn)，聽、練與單元話題相關(guān)的內(nèi)容，多為1—2個話輪的對話，以聽懂大意為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)；說的技能主要通過Let’s talk板塊及其他口頭表達(dá)活動的設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)，多采用看、聽、讀、畫、做等多種形式，啟動學(xué)生的多種感官，感知、體驗(yàn)新的語言，以強(qiáng)化對語言運(yùn)用能力培養(yǎng)。

2.讀：B部分的第三頁（Star to read）為基本閱讀技能入門訓(xùn)練的板塊；上冊側(cè)重于通過趣味活動強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)讀字母和單詞的能力；下冊側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生從簡單語境中認(rèn)讀單詞和短語或是簡單核心句型的能力，為高年級閱讀組句和語段打好基礎(chǔ)。3.寫：上冊：字母的書寫，包括大、小寫字母的筆順和占格，同事在配套的活動手冊中也將通過描紅、抄寫輔助和強(qiáng)化字母的書寫；下冊：開始描紅單詞，為四年級書寫單詞、模仿范例寫句子做好準(zhǔn)備。4.詞匯：消減詞匯量：三上由124詞減為64詞，三下由125詞減為70詞；調(diào)整了部分單元話題詞匯：三上第一單元刪掉了sharpener,第二單元刪掉了purple 和pink等；附錄詞表中增加了音標(biāo)。

5.對話：借助圖片幫助減少了話輪，由每部分大約3—4個話輪減為1—3個話輪，更加突出了核心語言的學(xué)習(xí)；部分單元拆分了功能句，將學(xué)生學(xué)習(xí)中容易混淆的內(nèi)容拆分成兩部分分別呈現(xiàn)，降低了難度。6.語音：必學(xué)板塊A部分第三頁為語音板塊；三年級主要介紹26個字母的名稱音、字母在單詞中的發(fā)音、字母的寫法以及元音字母a ,e , i ,o ,u的短音。

第四篇：語文新課標(biāo)認(rèn)為

語文新課標(biāo)認(rèn)為,寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要形式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程,還特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的文風(fēng)。那么,如何上好作文課呢?

一、重視學(xué)生寫作興趣的激發(fā)

正如洛克在《教育漫話》中指出的:“兒童學(xué)習(xí)任何事物的最合適的時機(jī)是當(dāng)他興致高、心里想做的時候。”在作文教學(xué)中,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境,組織形式多樣的活動,引導(dǎo)學(xué)生投入有趣的活動中,在活動中發(fā)現(xiàn)并抓住寫作材料,產(chǎn)生寫作欲望。

教師要引導(dǎo)學(xué)生緊扣寫作話題,大膽地走進(jìn)生活,從自己的親身經(jīng)歷中找到寫作的素材,自由命題,喜歡說什么就寫什么,為學(xué)生營造一個自由的寫作天地。

二、打開學(xué)生的思緒讓學(xué)生有話可寫

學(xué)生寫不出作文的另一個原因是苦于找不到好的素材,作為老師就應(yīng)該通過生生交流、師生交流,打開學(xué)生的思路,挖掘他們生活中的閃光點(diǎn),讓他們在生活的源泉中找到可寫之材。如果課堂上孩子們小眼睛發(fā)亮,暢所欲言地與他人交流,這樣作文課就成功了一半。

三、教給學(xué)生寫作的基本方法

雖然作文類型繁多,沒有固定的模式,但我認(rèn)為作文也是有基本規(guī)律可循的。譬如:寫景作文要求學(xué)生調(diào)動眼、耳、口、鼻、舌、手等感官進(jìn)行細(xì)致入微的觀察,然后抓住事物的形狀、結(jié)構(gòu)、樣子、生長等因素,展開適度的想象;寫人記事的文章則要求學(xué)生抓住時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、發(fā)展、結(jié)果等要素,用語言、動作、神態(tài)、心理活動刻畫人物……在作文課上,老師可以根據(jù)寫作的要求相機(jī)把這些技藝告訴學(xué)生,使得學(xué)生的作文基本合格。

第五篇：小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

通過對小學(xué)英語新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念．?dāng)P棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授落后觀念。

一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)

1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。

2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會，鼓勵他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。

二、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放

英語課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平分成9個級別。同時，英語課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等五個方面進(jìn)行了描述。也就是每個級別都要以學(xué)生在上述五個方面的綜合行為表現(xiàn)作為發(fā)展目標(biāo)。

在談到操作的靈活性時，首先得清楚一個問題，那就是分級要求不等于分年級要求，英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的級與我們通常說的年級不是對等的關(guān)系。以前的英語教學(xué)大綱中對各年級的教學(xué)要求規(guī)定得非常清楚，但現(xiàn)在的英語課程標(biāo)準(zhǔn)采用的是分段管理的方式，即提出每個學(xué)段結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求，如二級、五級、八級，而其他級別則作為過渡級別，這樣的設(shè)置有利于對各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。小學(xué)英語教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地確定各年級的教學(xué)要求，教學(xué)研究部門和學(xué)校管理層也應(yīng)該用一種開放的心態(tài)支持小學(xué)英語教學(xué)為此所作的努力。

三、突出學(xué)生主體，尊重個體差異 小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評價的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：

一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí)?！巴妗笔莾和奶煨裕坝螒颉笔莾和闹匾膶W(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識出發(fā)，“活動”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會鞏固學(xué)習(xí)興趣。

二是重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動中構(gòu)建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動，學(xué)習(xí)效果會更加明顯。

三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評價的過程中，一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。

尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個孩子都有所收獲。