第一篇：2011小學(xué)英語新課標(biāo)修訂要點(diǎn)及修訂教材教學(xué)要點(diǎn)[模版]

2011版小學(xué)英語新課標(biāo)修訂要點(diǎn)及修訂教材教學(xué)要點(diǎn)

一、具體修訂內(nèi)容要點(diǎn)

（一）前言部分

突出外語教育不再是精英教育，而是大眾教育，國民素質(zhì)教育，是國家開放的需要，是對外交流的需要，并強(qiáng)調(diào)其在我國社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面的意義和作用。

（二）課程性質(zhì)

將義務(wù)教育階段的英語課程的性質(zhì)界定為“具有工具性和人文性雙重性質(zhì)”。

（三）基本理念

基本理念部分的修訂以突出英語學(xué)科特點(diǎn)的思想為原則，修訂原小標(biāo)題及內(nèi)容，使英語教育的特點(diǎn)一目了然，同時(shí)，在每一條理念中再次強(qiáng)調(diào)英語教育的工具性與人文性以及語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性與持續(xù)性特點(diǎn)。

（四）課程設(shè)計(jì)思路

明確指出了了英語課程設(shè)計(jì)的總體思路，提出了科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語課程理念為指導(dǎo)，綜合考慮我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為本的、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語課程體系。

（其中，七級為高中畢業(yè)的基本要求，八級和九級是為愿意進(jìn)一步提高英語綜合語言運(yùn)用能力的高中學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)。）

（五）課程目標(biāo)

本次修訂將課程目標(biāo)按照總目標(biāo)與分目標(biāo)進(jìn)行表述。保留從語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面描述英語課程目標(biāo)。

1． 總目標(biāo)

將原課程性質(zhì)部分的“義務(wù)教育階段英語課程的任務(wù)”移至課程總目標(biāo)部分，修改描述為：“義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語言運(yùn)用能力，五個(gè)方面相輔相成。課程總目標(biāo)還從學(xué)生的語言能力、思維能力和文化意識(shí)的發(fā)展等方面進(jìn)一步闡述了課程總目標(biāo)的工具性與人文性緊密結(jié)合的特征。

2． 分目標(biāo)

為了更好體現(xiàn)不同級別之間的差異和過度，本次修訂對分目標(biāo)中一至五級分級整體目標(biāo)描述作了仔細(xì)的文字修改使之更為準(zhǔn)確，以體現(xiàn)級別間的差異和進(jìn)階關(guān)系。

（六）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

此次修訂對各級別總體目標(biāo)要求保持不變，只在具體要求上做適當(dāng)調(diào)整。具體調(diào)整如下：

1、根據(jù)全國反饋意見與建議，在語言技能（聽、說、讀、寫）的要求上進(jìn)行調(diào)整，有的適當(dāng)降低難度，有的修改文字以更好地體現(xiàn)表述的準(zhǔn)確性，有的個(gè)別目標(biāo)要求也略有提高。

2、在語言知識(shí)的要求上所進(jìn)行的調(diào)整和修改主要是為了更好地體現(xiàn)對小學(xué)階段英語課程的指導(dǎo)性。對五級目標(biāo)的修訂主要是為了提高表述的準(zhǔn)確性。

3、在情感態(tài)度的要求上進(jìn)行的調(diào)整和修改。

在二級“情感態(tài)度”的目標(biāo)描述中，增加“遇到困難，主動(dòng)求助，勇于克服”，并將描述順序調(diào)整為：“1．能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣；2．敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；3.對各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣；4．積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)；5．在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作；6．遇到困難，主動(dòng)求助，勇于克服?！?/p>

4、在二級“基本策略”的目標(biāo)描述中，增加“在課堂交流中，注意傾聽，積極思考”；

5、在文化意識(shí)的要求上進(jìn)行的調(diào)整和修改

（七）實(shí)施建議

1、除了增加導(dǎo)言部分外，對教學(xué)建議逐條進(jìn)行了整合和文字修訂，突出體現(xiàn)英語課程的工具性與人文性的雙重性質(zhì)。同時(shí)，對英語教師在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)提出了更加明確和具體的要求。

2、本次修訂所選的大部分案例都選自于一線優(yōu)秀的英語教師。本次修訂還將原教材編寫和使用建議中的?使用建議?部分簡化，移至教學(xué)建議中。

3、這次修訂還對評價(jià)建議進(jìn)行了逐條修訂。還對評價(jià)案例進(jìn)行了重新整合和調(diào)整，補(bǔ)充了大量的可操作性比較強(qiáng)的評價(jià)方式和方法，分為小學(xué)和初中兩個(gè)部分呈現(xiàn)，在各自部分又以形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)兩種方式呈現(xiàn)，更突出了對小學(xué)和初中不同階段的評價(jià)指導(dǎo)。

（八）附錄部分

重新修訂了義務(wù)教育階段的總詞匯表，補(bǔ)充了一些常用詞匯，替換掉了一些不常用的詞匯，義務(wù)教育階段英語總詞匯量（1600）不變。對小學(xué)階段的詞匯量要求也不變（700左右）。撰寫了小學(xué)英語技能教學(xué)參考建議，以加強(qiáng)對小學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)。此外，話題表和功能表中屬于小學(xué)階段所應(yīng)涉及的部分，也在一、二級的目標(biāo)要求表中分別列出。

（九）其他將實(shí)施建議中的“教學(xué)案例”與“評價(jià)案例”移至英語課標(biāo)的附錄部分。

二、修訂教材教學(xué)要點(diǎn)

本學(xué)期我所使用的是（PEP）人教版三年級英語上冊的教材，教材修訂內(nèi)容如下：

1、微調(diào)教材整體框架。主要是本冊教材的單元順序，話題有所調(diào)整，學(xué)生用書最后的詞匯表加上了音標(biāo)，便于教師的教和學(xué)生的自學(xué)。根據(jù)課標(biāo)有關(guān)詞匯的要求，調(diào)整并削減總詞量與語法項(xiàng)目；著重修訂對話，突出核心教學(xué)內(nèi)容；調(diào)整彈性板塊到檢測板塊之后。

2、調(diào)整了單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)。本冊教材增加了一頁Start to read，綜合復(fù)習(xí)A、B部分的知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了教材的趣味性；采用蝴蝶頁情境圖，呈現(xiàn)本單元的核心詞匯與句型；本冊教材的學(xué)習(xí)單元有10頁，復(fù)習(xí)單元有4頁。教材中的文化內(nèi)容滲透于話題中學(xué)習(xí)。

3、調(diào)整語音教學(xué)安排，字母教學(xué)提前到了本冊教材上，同時(shí)滲透了語音學(xué)習(xí)。

4、強(qiáng)化了閱讀教學(xué)，增加了可讀性、趣味性的閱讀內(nèi)容，本冊教材增加了學(xué)生的閱讀量，便于三、四年級的銜接。

5、加強(qiáng)了寫的訓(xùn)練。字母書寫提到本冊教材里，單詞書寫提到本冊教材里，為更高年級的單詞、句子書寫打下基礎(chǔ)。

第二篇：小學(xué)英語新課標(biāo)修訂要點(diǎn)及修訂教材教學(xué)要點(diǎn)

一、小學(xué)英語新課標(biāo)修訂要點(diǎn)：1.增強(qiáng)祖國意識(shí)，進(jìn)行滲透式多元文化意識(shí)培養(yǎng)；2.關(guān)注學(xué)生，增強(qiáng)教材設(shè)計(jì)的兒童親和力；3.調(diào)整容量，平緩難度，微調(diào)彈性板塊；4.調(diào)整語音體系，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)展自然拼讀能力；5.重視技能發(fā)展過程，優(yōu)化讀寫設(shè)計(jì)。

二、本學(xué)期三年級所使用教材的修訂要點(diǎn)：1.聽說：聽的技能主要通let’s check呈現(xiàn)，聽、練與單元話題相關(guān)的內(nèi)容，多為1—2個(gè)話輪的對話，以聽懂大意為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)；說的技能主要通過Let’s talk板塊及其他口頭表達(dá)活動(dòng)的設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)，多采用看、聽、讀、畫、做等多種形式，啟動(dòng)學(xué)生的多種感官，感知、體驗(yàn)新的語言，以強(qiáng)化對語言運(yùn)用能力培養(yǎng)。

2.讀：B部分的第三頁（Star to read）為基本閱讀技能入門訓(xùn)練的板塊；上冊側(cè)重于通過趣味活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)讀字母和單詞的能力；下冊側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生從簡單語境中認(rèn)讀單詞和短語或是簡單核心句型的能力，為高年級閱讀組句和語段打好基礎(chǔ)。3.寫：上冊：字母的書寫，包括大、小寫字母的筆順和占格，同事在配套的活動(dòng)手冊中也將通過描紅、抄寫輔助和強(qiáng)化字母的書寫；下冊：開始描紅單詞，為四年級書寫單詞、模仿范例寫句子做好準(zhǔn)備。4.詞匯：消減詞匯量：三上由124詞減為64詞，三下由125詞減為70詞；調(diào)整了部分單元話題詞匯：三上第一單元?jiǎng)h掉了sharpener,第二單元?jiǎng)h掉了purple 和pink等；附錄詞表中增加了音標(biāo)。

5.對話：借助圖片幫助減少了話輪，由每部分大約3—4個(gè)話輪減為1—3個(gè)話輪，更加突出了核心語言的學(xué)習(xí)；部分單元拆分了功能句，將學(xué)生學(xué)習(xí)中容易混淆的內(nèi)容拆分成兩部分分別呈現(xiàn)，降低了難度。6.語音：必學(xué)板塊A部分第三頁為語音板塊；三年級主要介紹26個(gè)字母的名稱音、字母在單詞中的發(fā)音、字母的寫法以及元音字母a ,e , i ,o ,u的短音。

第三篇：詳細(xì)列出小學(xué)英語新課標(biāo)修訂要點(diǎn)及修訂教材教學(xué)要點(diǎn)

小學(xué)英語新課標(biāo)修訂要點(diǎn)及教材教學(xué)要點(diǎn)

一、新課標(biāo)修訂要點(diǎn)：

（一）《課標(biāo)》的整體修訂情況

義務(wù)教育階段的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）從2001年起開始實(shí)驗(yàn)。2011年修訂工作完成。2011年年底正式發(fā)布。

1、課程性質(zhì)方面的修訂

突出體現(xiàn)課程對國家發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的意義，進(jìn)一步明確英語課程的工具性和人文性的雙重屬性，在為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)的同時(shí)，提高語言運(yùn)用能力，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、課程基本理念的修訂

基本理念突出了英語學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)英語教育的工具性與人文性以及語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性與持續(xù)性特點(diǎn)。修訂后的英語課程基本理念注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異。整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。優(yōu)化評價(jià)方式，著重評價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)的渠道。

3、修訂后的英語課程基本理念

○ 注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值； ○ 面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異； ○ 整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性； ○ 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性； ○ 優(yōu)化評價(jià)方式，著重評價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力； ○ 豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)的渠道。

4、課程目標(biāo)的修訂

考慮全國各地英語教育發(fā)展的階段性和地區(qū)不平衡性等因素，在保持《標(biāo)準(zhǔn)》總體結(jié)構(gòu)和目標(biāo)體系不變的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整部分具體目標(biāo)要求，以更好地反映全國廣大地區(qū)的教學(xué)實(shí)際書評和未來發(fā)展需求。

5、課程強(qiáng)調(diào)的能力

修訂稿仍然以描述學(xué)生“用英語做事”為主線，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，在做事的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作能力。

6、課程實(shí)施的修訂

提高《課標(biāo)》的可操作性和可讀性，對英語教育教學(xué)的指導(dǎo)作用。

7、修訂后的教學(xué)建議

○ 面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)； ○ 注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)運(yùn)用能力；

○ 加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力； ○ 培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力； ○ 結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材； ○ 合理利用各種資源，調(diào)高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率； ○ 組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道； ○ 不斷提高教師專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程要求。

8、其他方面的修訂

○ 將音標(biāo)寫入課標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞；(五級)○ 增加了教學(xué)案例和評價(jià)案例；

○ 單獨(dú)列出了義務(wù)教育階段1600個(gè)詞匯和小學(xué)階段400個(gè)左右的核心詞匯； ○ 刪除了詞匯表中的詞性和中文釋義。

（二）分級目標(biāo)的特點(diǎn)解讀

1、語言技能目標(biāo)解讀

包括二級語言技能目標(biāo)（聽）、二級語言技能目標(biāo)（說）、二級語言技能目標(biāo)（讀）和二級語言技能相互解讀舉例。

2、語言知識(shí)技能解讀

包括語言知識(shí)目標(biāo)、詞匯知識(shí)目標(biāo)、語法知識(shí)目標(biāo)的解讀

（三）分級目標(biāo)中關(guān)鍵術(shù)語解讀

1、“知道”、“了解”和“理解”

2、“正確”“恰當(dāng)”和“適當(dāng)”

3、“學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)”

二、修訂教材教學(xué)要點(diǎn)：

1、增強(qiáng)祖國意思，進(jìn)行滲透式多元文化意識(shí)培養(yǎng)

對原教材板塊進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，將原有獨(dú)立的、且內(nèi)容單向的文化板塊融入必學(xué)板塊

2、關(guān)注學(xué)生，增強(qiáng)教材設(shè)計(jì)的兒童親和力 從兒童視覺美學(xué)角度對所有主線人物與版式設(shè)計(jì)做了全新設(shè)計(jì)。

3、調(diào)整內(nèi)容，平緩難度，微調(diào)彈性板塊

根據(jù)課標(biāo)有關(guān)詞匯的要求，調(diào)整并削減總詞量與語法項(xiàng)目；著重修訂對話，突出核心教學(xué)內(nèi)容；調(diào)整彈性板塊到檢測板塊之后；三上至六上的學(xué)習(xí)單元有12頁減至10頁，復(fù)習(xí)單元由6頁減至4頁。六下只有一個(gè)復(fù)習(xí)單元，共12頁。

4、強(qiáng)調(diào)語言體系，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)展自然拼讀的能力

○ 三年級：輔音字母在單詞中的發(fā)音及五個(gè)元音字母的短音； ○ 四——五：不同元音及輔音字母常見組合的發(fā)音； ○ 六年級：重音、連讀、升降調(diào)等方面的內(nèi)容。

5、重視技能發(fā)展過程，優(yōu)化讀寫設(shè)計(jì)。

○ 關(guān)于閱讀：三年級強(qiáng)化字母、單詞的認(rèn)讀；四年級注重閱讀組句、小短文；○ 五——六年級每冊教材圍繞一條故事線展開趣味閱讀。

○ 關(guān)于寫作：“寫”作為最適合“讀”相結(jié)合的技能，設(shè)計(jì)時(shí)遵循重復(fù)——替換——仿寫——?jiǎng)?chuàng)新的思路；三年級書寫字母；四年級在有意義的語境中抄寫單詞和句子；五——六年級設(shè)計(jì)了讀后回答問題，填充短文，以及描述圖片，回復(fù)郵件等形式的仿寫活動(dòng)。

第四篇：我認(rèn)為小學(xué)英語新課標(biāo)的修訂要點(diǎn)

我認(rèn)為小學(xué)英語新課標(biāo)的修訂要點(diǎn)：

1.突出體現(xiàn)課程對國家發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的意義，進(jìn)一步明確英語的人文性和工具性的雙重屬性，在為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)的同時(shí)，提高語言運(yùn)用能力，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。

3.面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異。

4.整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言的漸進(jìn)性和持續(xù)性。

5.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。

6.優(yōu)化評價(jià)方式，著重評價(jià)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

7.豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)的渠道。

我認(rèn)為小學(xué)英語修訂教材教學(xué)要點(diǎn)有：

降低難度，減小容量，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，更合理的安排內(nèi)容，增強(qiáng)課堂活動(dòng)用書的可操作性，增強(qiáng)教師用書的實(shí)用性。另外，我認(rèn)為此次修訂的最大特點(diǎn)是，它是嚴(yán)格按照國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（最終稿）進(jìn)行的。

第五篇：小學(xué)英語2018工作要點(diǎn)

小學(xué)英語學(xué)科2018年教研工作要點(diǎn)

依據(jù)區(qū)教科院本工作要點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)英語學(xué)科教研工作實(shí)際，特?cái)M定2018年春季學(xué)期本學(xué)科教研工作要點(diǎn)：

一、促進(jìn)教育創(chuàng)新成果的孵化與培育。深度挖掘“區(qū)首屆教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)”所展出的小學(xué)英語學(xué)科四項(xiàng)教育創(chuàng)新成果，擬定在三月組織召開“區(qū)小學(xué)英語教育創(chuàng)新成果推介會(huì)”。請?jiān)凇敖滩?huì)”展出成果的研發(fā)人——學(xué)院街小學(xué)江書芬、紅星路小學(xué)王琴、葛洲壩實(shí)驗(yàn)小學(xué)董娟娟和濱江小學(xué)陳靜四位老師介紹她們的研發(fā)成果。通過推介成果，進(jìn)一步促進(jìn)教育創(chuàng)新成果的孵化與培育，推使全區(qū)小學(xué)英語教育創(chuàng)新再上一個(gè)新臺(tái)階。

二、深化現(xiàn)代課堂研究。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻理解、全面落實(shí)《區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》和《區(qū)小學(xué)英語現(xiàn)代課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。堅(jiān)持以現(xiàn)有的四個(gè)片區(qū)工作坊為研究陣地，積極組織開展現(xiàn)代課堂教學(xué)研究。擬定以“小學(xué)英語語篇教學(xué)”為研究重點(diǎn)，分片區(qū)工作坊組織研究。擬定四月組織以“聚焦語篇教學(xué)，創(chuàng)建小英現(xiàn)代課堂”為主題的“區(qū)小學(xué)英語現(xiàn)代課堂優(yōu)質(zhì)課競賽”活動(dòng)，以競賽活動(dòng)賽踐行現(xiàn)代課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)現(xiàn)代課堂向縱深發(fā)展。

什么是語篇教學(xué)？任何以完整篇幅呈現(xiàn)的文字材料的教學(xué),都是廣義的語篇教學(xué)。我們聚焦語篇教學(xué)，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀理解能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）小學(xué)英語語篇教學(xué)設(shè)計(jì)核心理念

1.依據(jù)小學(xué)英語語篇教學(xué)定義。它是以reading for fun、reading for information、reading for English和以分析、整理來獲取、應(yīng)用文本信息為主要目的的閱讀理解教學(xué)。它側(cè)重于從語篇整體上理解詞、句、意，整體獲取文本信息，但并不能忽視對語言知識(shí)的積累，不能排斥詞、句的教學(xué)。詞句不是重點(diǎn)，不要用時(shí)太多。通過聽、讀文本, 初步獲取信息，增強(qiáng)其語感；通過分析、整理文本, 進(jìn)一步獲取信息，收獲知識(shí)；通過拓展文本，應(yīng)用信息，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，提升閱讀理解能力、口頭交際能力和書面表達(dá)能力。

2.參照語篇教學(xué)的三個(gè)階段、三個(gè)模式和任務(wù)型教學(xué)途徑：堅(jiān)持整體呈現(xiàn)，整體理解。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，將任務(wù)貫穿于教學(xué)的全過程，成為連接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和師生的紐帶。為了完成任務(wù)而開展的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)，力爭都具有意義和目的。

3.秉承任務(wù)型教學(xué)理念。讓學(xué)生以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程，在親身經(jīng)歷中感知、體驗(yàn)、獲取知識(shí)，而不是被動(dòng)地接收老師的教，不加思考地“聽”和跟著老師讀等等。任務(wù)型教學(xué)程序：（1）教師提出問題即任務(wù)；（2）學(xué)生個(gè) 體或小組計(jì)劃怎樣完成任務(wù)；（3）學(xué)生報(bào)告任務(wù)完成情況（引導(dǎo)學(xué)生注重語言意義的表述，不要太強(qiáng)調(diào)語言的形式和結(jié)構(gòu)）。（4）聚焦任務(wù)（教師糾正學(xué)生在計(jì)劃、報(bào)告中出現(xiàn)的錯(cuò)誤）。

4.堅(jiān)持教師角色定位。課堂主要是學(xué)生的活動(dòng)場所, 教師扮演的角色更多的是教學(xué)活動(dòng)的策劃者、語言的解釋者，課堂的組織者、任務(wù)的提供者、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者。

（二）小學(xué)英語語篇教學(xué)基本流程（提供范例，僅供參考）

Step 1.Pre-Reading 鋪墊知識(shí)，介紹背景，初步獲取信息。(4′)1.問候（1′）Free talk 【設(shè)計(jì)意圖】 親其師，信其道。拉近師生間距離。

2.熱身（1′）Let’s chant/ play/do /sing/watch a cartoon/ Crazy English ?.【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，讓學(xué)生很快進(jìn)入上課狀態(tài)。

3.介紹背景知識(shí)（2′）教師利用圖片（插圖）等等，介紹文本相關(guān)信息?！驹O(shè)計(jì)意圖】初步獲取信息。激活學(xué)生已有的文本背景知識(shí)，喚起學(xué)生對文本學(xué)習(xí)的興趣。

Step 2.While-Reading 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，理解文本，獲取信息。(20′)1.聽音整體感知→ 回答1—2個(gè)簡單問題。（3′）教師播放錄音或朗讀文本二遍, 讓學(xué)生邊聽邊看有關(guān)圖片后口頭回答1—2個(gè)簡單問題。

【設(shè)計(jì)意圖】以“聽”開始，符合外語學(xué)得聽、讀、說、寫規(guī)律。既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力又達(dá)成了對文本整體的感知。學(xué)生能正確回答問題，有成功感，就能激發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。注意：教師提出的問題要比較簡單，能保證大多數(shù)學(xué)生能回答正確。

2.泛讀理解大意→ 回答5個(gè)問題（正誤判斷題；四選一選擇題；主觀回答問題等）。（5′）

(1)PPT出示或板書5個(gè)問題；

(2)學(xué)生帶著問題快速閱讀文本和答題后在小組討論；

(3)同時(shí)叫二名學(xué)生在小黑板上答題，既能真實(shí)反映學(xué)生答題水平，又為教師講解做好準(zhǔn)備；

(4)學(xué)生讀中提出生詞，教師板書生詞，全班校對答案時(shí)，教師按文本內(nèi)容順序板書關(guān)鍵詞，為后面復(fù)述文本做準(zhǔn)備。

【設(shè)計(jì)意圖】用PPT做了一個(gè)計(jì)時(shí)器，計(jì)時(shí)快速閱讀，訓(xùn)練閱讀速度；指導(dǎo)學(xué)生在文本中找出回答問題的出處，劃上橫線，標(biāo)上題號，培養(yǎng)學(xué)生答題技巧；開展小組討論、全班交流，旨在讓每一個(gè)學(xué)生開口講英語，提升學(xué)生口語交際能力。注意：5個(gè)問題要從易到難，既有淺層理解題也要有深層理解題。

3.精讀感悟細(xì)節(jié)→ 根據(jù)生詞的上下文猜詞義。（7′）(1)跟讀；(2)猜詞義；(3)讀詞音；(4)講解詞的用法/ ??

【設(shè)計(jì)意圖】跟讀，練習(xí)語音語調(diào)，增強(qiáng)語感；猜詞義，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜生詞意思；讀詞音，采用“小學(xué)英語詞匯‘音、義、形、用’四位一體”教學(xué)方法；講解詞的用法，堅(jiān)持詞不離句，用文本原句教生詞。這些旨在input，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧和掌握生詞。注意：閱讀課的重心是整體理解，獲取信息，但并不能排斥語法知識(shí)和語言點(diǎn)的學(xué)習(xí)。詞匯教學(xué)不是重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)花少量時(shí)間教學(xué)。

4.應(yīng)用提升能力→ 復(fù)述文本等。（5′）

(1)復(fù)述文本；(2)看圖說文本；(3)完形填空文本；(4)補(bǔ)全對話文本等?！驹O(shè)計(jì)意圖】鞏固所學(xué)文本，整體把握。充分利用已板書關(guān)鍵詞、句來降低復(fù)述、書面練習(xí)等難度?；顒?dòng)順序：學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備→ 小組討論→ 全班交流→ 語言聚焦→ 評論補(bǔ)充。

Step 3.Post-reading 拓展運(yùn)用，提升能力，應(yīng)用信息。(13′)1.口頭拓展→ 根據(jù)文本話題或?qū)W生的經(jīng)歷，設(shè)計(jì)口頭交際。（6′）學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備→ 小組討論→ 全班匯報(bào)/表演......【設(shè)計(jì)意圖】通過“說”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教師出示一些緊扣文本、有關(guān)自己和學(xué)生的圖片等，引導(dǎo)學(xué)生圍繞文本話題說一篇新短文。注意：創(chuàng)造情境，對不同學(xué)生有不同的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說就可以了。整個(gè)“說”的活動(dòng)必須是師生間、生生間的真實(shí)交際活動(dòng)。

2.筆頭鞏固→ 根據(jù)文本話題或?qū)W生經(jīng)歷，設(shè)計(jì)筆頭練習(xí)或拓展性閱讀（7′）(1)改寫文本；(2)續(xù)寫文本；(3)填寫調(diào)查表格；(4)制作信息卡片；(5)撰寫新文本；(6)拓展性閱讀 ??

【設(shè)計(jì)意圖】通過“寫”或拓展性閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力或閱讀理解能力，提升學(xué)生應(yīng)試答題能力。注意：立足所學(xué)文本，指導(dǎo)學(xué)生在“說”的基礎(chǔ)上“寫”一篇短文。教師可提供關(guān)鍵詞句和范例，幫助學(xué)生寫作；所選拓展性閱讀語篇的難度要與所學(xué)文本相當(dāng)。

Step 4.Assessment 把學(xué)生分成個(gè)體或小組或男生女生兩大組。（1′）可用“小紅花；小紅旗；五角星??”來評價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】評價(jià)的目的是激勵(lì)學(xué)生。評價(jià)前講清要求；評價(jià)中面向全體學(xué)生，公正、真實(shí)；評價(jià)后總結(jié)反饋。

Step 5.Homework分層設(shè)計(jì)，從易到難。（1′）提出不少于三個(gè)層面作業(yè) 【設(shè)計(jì)意圖】用英語和括號中的漢語呈現(xiàn)，分層布置。如：今天獲評價(jià)第一名的小組和個(gè)人不做家庭作業(yè)等。

Step 6.Finality（1′）結(jié)束課堂教學(xué)

確定內(nèi)容、形式和目的。Sing an English;Let’s chant;Crazy English ? 【設(shè)計(jì)意圖】前后呼應(yīng)，在優(yōu)美的英語Song/ Chant / Crazy中等結(jié)束課。讓學(xué)生意猶未盡，戀戀不舍離開課堂。

三、創(chuàng)新教學(xué)空間建設(shè)。選定教科院課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校——學(xué)院街小學(xué)為小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)空間建設(shè)試點(diǎn)。堅(jiān)持以學(xué)校為主，積極開展教學(xué)空間研究，制定建設(shè)方案，按方案組織實(shí)施。擬定五月在學(xué)院街小學(xué)召開“區(qū)小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)空間建設(shè)”現(xiàn)場觀摩與專題研討會(huì)。以點(diǎn)帶面，輻射全區(qū)，推進(jìn)全區(qū)小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)空間建設(shè)。

四、深入開展課題研究。組織宜昌市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、鐵路壩小學(xué)、桃花嶺小學(xué)、東方紅小學(xué)和外國語小學(xué)開展“小學(xué)英語教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究”國家級課題研究，加強(qiáng)該課題研究過程資料的收集整理，撰寫結(jié)題研究報(bào)告，力爭六月結(jié)題。

五、抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。做好常規(guī)教學(xué)的備、教、批、輔、考、研、評和教學(xué)空間建設(shè)，重點(diǎn)抓好六年級畢業(yè)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)備考工作，召開六年級教學(xué)專題研討會(huì)。

附：小學(xué)英語學(xué)科教研四大片區(qū) 1.桃花嶺片區(qū)

組長：江書芬；副組長：余苗、熊敏艷

成員學(xué)校：宜昌市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、桃花嶺小學(xué)、學(xué)院街小學(xué)、得勝街小學(xué)、外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)(北區(qū)，東區(qū))（6所小學(xué)）

2.東山片區(qū)

組長：王琴；副組長：張棉軍、楊睿

成員學(xué)校：紅星路小學(xué)、東山小學(xué)、綠蘿路小學(xué)、劉家大堰小學(xué)、營盤路小學(xué)、常劉路小學(xué)（6所小學(xué)）

3.至喜片區(qū)

組長：王英；副組長：彭玉英、趙娣

成員學(xué)校：鐵路壩小學(xué)、東方紅小學(xué)、三江小學(xué)、樵湖嶺小學(xué)、明珠小學(xué)（5所小學(xué)）

4.平湖片區(qū)

組長：周豐泉；副組長：胡艷妮、陳靜

成員學(xué)校：葛洲壩實(shí)驗(yàn)小學(xué)、鎮(zhèn)鏡山小學(xué)、濱江小學(xué)、西壩小學(xué)、南津關(guān)小學(xué)（5所小學(xué)）

片區(qū)組長、副組長職責(zé)：制定片區(qū)教研活動(dòng)一覽表；確定教研內(nèi)容、執(zhí)教教師和承擔(dān)教研活動(dòng)學(xué)校；每月至少要組織一次片區(qū)教研活動(dòng)；做好教師參加活動(dòng)情況記錄和資料的收集、整理、裝訂等工作（活動(dòng)資料裝一式兩本）。

（執(zhí)筆人： 李圣榮）2018 02 06 4