第一篇：教師招聘面試指導(dǎo)：如何把握說課藝術(shù)

教師招聘面試指導(dǎo)：如何把握說課藝術(shù)

1.說標準要“深”

任何一門學科，都構(gòu)成了一個相對完整的學科知識體系。每節(jié)課的內(nèi)容都是這個體系中的一個“小分枝”。就語文學科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內(nèi)容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標準中的位置，看看課程標準對這節(jié)所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準確把握課程標準對這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學目的、重難點就可隨之確定了。反之，脫離課程標準的說課就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。

2.說方法要“實”

這個方法既包括教師實施教學目標的教法，又包括學生在這節(jié)課上要掌握的學法。只有教法得當、教師才能有條不紊地施教；只有學法合理，學生也才會興趣盎然地受教。而要做到教法得當、學法合理，我們教師在備課說課時必須要“實”。要從教材的實際出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，遵循學生掌握知識過程“由淺入深、循序漸進、由感性到理性”的認識規(guī)律，依據(jù)“主體參與、分層優(yōu)化、及時反饋、激勵評價”的十六字原則，理論聯(lián)系實際的原則以及傳授知識和發(fā)展能力相結(jié)合等教學原則來確定教法、教學手段和學法。作為教師還要有全局觀，樹立面向個體學生的思想，實行分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，實行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉(zhuǎn)化。總之，“教學有法而無定法，貴在得法”，教師必須找準出發(fā)點，采取切實可行的教學方法，從而實現(xiàn)教學所要達到的目的。

3.說習題要“準”

課堂練習與課后作業(yè)是檢查課堂教學效果和鞏固課堂教學內(nèi)容的手段。因此習題的設(shè)計一定要“準”。既要準確體現(xiàn)該節(jié)教學的目標、重點、難點，又要與考試題型、難度相吻合。否則就會事倍功半、收效甚微。同時，教師設(shè)計這些習題一定要考慮到不同類型學生的接受能力，做到分層設(shè)計、區(qū)別對待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”。

4.說程序要“精”

說課堂教學程序與前三項比起來，應(yīng)說得詳細些，因為課堂教學程序的設(shè)計和安排既是說課的出發(fā)點，又是落腳點，是貫穿整個說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對的是與說課者水平相當?shù)慕處?，因此說課堂教學程序時無需將教案全搬出來，而要做到一個“精”字。具體地講：一要說出課堂教學的整體思路和環(huán)節(jié)；二要說出處理教材、教法和學生實際之間聯(lián)系的方法；三要說出對每個環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟的設(shè)想和安排及這樣設(shè)想和安排的依據(jù)；四要說出教學中突出重點、突破難點、抓好關(guān)鍵點的理由和方法；五要說出習題設(shè)計和板書以及設(shè)計的意圖、目的和理論依據(jù)。只要將以上五方面用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可達到教研交流的目的。說課，作為教研活動的一種形式，它要求教師發(fā)揮主體作用，積極參與。只要深鉆標準，細研方法，優(yōu)選習題，精琢程序，就能保證說課質(zhì)量；只要持之以恒，堅持說課，就可不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教改形勢。

文章來自赤峰人事考試信息網(wǎng)：http://chifeng.offcn.com

第二篇：教師招聘面試說課

小學數(shù)學說課模板

（敲門入場）

尊敬的各位評委老師，下午好?。ň瞎?/p>

我是今天的號考生，我今天說課的題目是《

》。（板書）

（整理桌面，手表）我的說課正式開始：

《 》這節(jié)課是青島版小學數(shù)學 年級 冊第 模塊的第 課時，是在學習了的基礎(chǔ)上展開的，同時為后面學習做了鋪墊，起到了承前啟后的過渡作用。

說完了我對本節(jié)課看教材分析，下面我將再對學情進行分析。年級的學生是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強、接受教育最佳的時期。同時，此時的學生形象思維占主導(dǎo)地位，他們理解抽象數(shù)學概念的能力有所欠缺，所以在教學中我會進行一些貼近實際生活的，可直觀操作的，有趣味性的練習，以激發(fā)學生的學習興趣，幫助同學們加深理解。

結(jié)合以上我對教材和學情的分析，我將本節(jié)課分為以下三維教學目標：

知識與技能目標:通過本節(jié)課的學習，掌握的方法/公式/規(guī)律，并將其應(yīng)用于實踐中； 過程與方法目標：一是通過實際操作，提高同學們的動手能力；

二是將 應(yīng)用到實踐中，提高分析解決問題的能力；

三是通過探究發(fā)現(xiàn)，提高學生的探究能力，類推能力，抽象概括能力。情感態(tài)度與價值觀目標：

一是培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學現(xiàn)象的能力；

二是通過小組討論與小組競賽，提高合作與競爭意識；

三是提高學生對數(shù)學學習的興趣，感悟到數(shù)學是打開科學大門的鑰匙。

另外，我將對本節(jié)課的重難點做出如下說明：

本節(jié)課的重點是：掌握

，并將其應(yīng)用于實際生活中； 本節(jié)課的難點是：的推導(dǎo)過程。

結(jié)合本節(jié)課的教學目標及重難點，我將做出如下教學準備： 教師準備PPT課件及

等教具； 學生準備

等學具。

所謂授之以漁不如授之以漁，在教師的教法及學生的學法方面，我將結(jié)合新課改理念倡導(dǎo)的以學生為主體，教師為主導(dǎo)，以學生發(fā)展為本，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。通過情景模擬，啟發(fā)誘導(dǎo)，動手操作，講練結(jié)合，圖形結(jié)合等方法，讓學生以自主式、合作式、探究式的學習學法，理解、掌握和鞏固新知。

下面我將重點講述我的教學過程，我將我的教學過程分為如下五個模塊：

一是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我將在PPT上展示一個同學們熟悉的情境，并且請同學們找出情境中的數(shù)學信息，根據(jù)數(shù)學信息提出問題，并嘗試找出問題的解決方式，同學們將會發(fā)現(xiàn)，并且一定好奇，由此引出

這個問題。問題是數(shù)學的心臟，由此來找準新知識的起點，可以吸引同學們的注意力，激發(fā)好奇心。

第二部分是探究新知的過程，對于

的疑問，我們首先回顧我們學過的，引導(dǎo)學生比較兩者的聯(lián)系，采取小組討論的方式，大膽提出猜想假設(shè)。同學們經(jīng)過討論可能會給出以下幾種方法。

對于同學們給出的不同答案，我將基于新課改提出的多元評價的理念，對同學們多給予鼓勵和支持，以保護同學們的積極性，訓(xùn)練同學們的發(fā)散四維能力。然后我將帶領(lǐng)同學們總結(jié)歸納出，并對其進行進一步的補充說明。以上過程中，同學們將從新舊知識的轉(zhuǎn)化中，領(lǐng)會探索新知的方法，滲透（轉(zhuǎn)化/數(shù)形結(jié)合/從具體到一般/驗證）的數(shù)學思想。

第三個環(huán)節(jié)，我將設(shè)計鞏固聯(lián)系環(huán)節(jié)。首先引導(dǎo)學生用的方法驗證我們的結(jié)論，一加深同學們的理解；然后，我將讓學生試著解決在我們課堂導(dǎo)入中提出的問題，使同學們直觀感受到本節(jié)課的收獲；最后我將采用小組接龍比賽的形式，讓同學們在游戲中練習所學知識的同時，培養(yǎng)合作與競爭意識。

第四個部分是課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)同學們從知識、過程、情感的方向談?wù)劚竟?jié)課的收獲，培養(yǎng)學生的知識概括能力。

第五部分是課后領(lǐng)會環(huán)節(jié)。數(shù)學是無盡的科學，我將按照素質(zhì)教育的建議，為同學們布置開放型的小任務(wù)，讓同學們結(jié)合實際生活，運用本課新知去解決問題。

最后，我要講一下我的板書設(shè)計，以上就是我設(shè)計的板書內(nèi)容，簡潔明了，重難點清晰。好，以上就是我全部的說課內(nèi)容，感謝各位評委老師的仔細聆聽。請問，我可以擦黑板了嗎？ 再次感謝各位老師，再見。再見。

第三篇：特崗教師招聘面試考試：說課指導(dǎo)(三)

(三)說課的評價標準

一、積極開展說課

完整掌握教學大綱、領(lǐng)會教材編寫體系和特點、充分了解自己學生的學習基礎(chǔ)和學習要求、很好掌握學科教學藝術(shù)是說好課的基礎(chǔ)，說課是教師業(yè)務(wù)水平提高的重要的也是有效的形式。

把說課活動與聽課活動相比，有很大的不同。對參加聽取說課活動的老師來說，聽課是通過實際的課堂教學去感受和領(lǐng)會講課者的意圖，聽說課是直接聽取施教者的教學意圖，減少了猜測，增加了直接感受。對說課者來說，是從評人家到自評，從被動接受或是以旁觀者身份評價別人到主動地自覺地展示自我活動目標和水平。如果是聽課以后的說課，則進一步增加了實踐之后的對照，更有分析研究的基礎(chǔ)。因此說課不僅是教師課堂教學素質(zhì)的重要展現(xiàn)形式，更是提高教師對教學過程實現(xiàn)自覺主動自我監(jiān)控的積極形式，對聽說課的其它教師是一種積極有效的推動?？梢哉J為說課活動是提高教學研究效率、提高教研活動質(zhì)量的有效形式，從而是加強教學質(zhì)量管理和教學業(yè)務(wù)考核的重要手段。

1.把說課作為教師自己的常規(guī)教學活動

說課是作為教學研究活動，當著其它教師和專家公開進行的一種教學活動。實際上，教師如果在日常的備課活動中，備課時按照上述要求，考慮到這些環(huán)節(jié)，備好課自己回過頭來，按照說課的要求，自己理一下思路，看看上否符合要求，不夠符合的作些調(diào)整，備課的水平一定會有大的提高。上課前再看一下教案，理清了思路走上講臺，學生聽課就可能更加清楚，啟發(fā)學生的思維可能會更加到位，這個習慣，必有后效。

2.把說課作為教研活動的主要形式之一

如何提高學校教學研究活動的質(zhì)量，一直是學校和教研人員十分關(guān)注的問題。說課，作為自講自評集體研究討論的形式，有利于發(fā)掘教師的特長，發(fā)揮集體的優(yōu)勢，形成學習研究的學術(shù)氣氛，無疑是一種有效的形式。因此，把說課作為學校教研組活動的主要形式之一。無論新教師上課的匯報課，還是校內(nèi)各種形式的示范觀摩課，都要安排時間進行說課。使所有教師都知道什么是說課，自己怎樣進行說課，怎樣才能把課說得更好。通過說課活動的開展，推動所有教師更好地掌握教材，研究教法和學法，研究學科能力的滲透、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，理清自己的教學思路，從而使每個教師的每節(jié)課上得更好。

3.倡導(dǎo)民主的科學的學術(shù)氣氛

說課是一種個體和集體研究相結(jié)合的探討教學的有效的形式，探討就應(yīng)該具有民主的科學的氣氛。首先，參與說課活動的教師，都應(yīng)該積極地參與討論，勇于發(fā)表自己的意見。第二，要突出說課的重點，自己是怎么想的，自己是怎么做的，效果怎樣，怎樣講更好。第三，不能過分求全。因為一節(jié)課的教學內(nèi)容有限，教學目標和各方面的要求過分面面俱到，反而會降低了課堂教學的效率。從這個意義上說，每節(jié)課的教學目標應(yīng)該是少而明確，檢查反饋層次清楚準確具體。第四，說課的成果要努力發(fā)揮作用。就是說，說課的討論成果是一筆重要的財富，說課與聽課的教師都應(yīng)該努力把討論的結(jié)果與自己的教學實際結(jié)合起來，形成自己的教學特點和風格，不斷優(yōu)化自己的課堂教學，提高教學效率。

二、說課的評價標準

說課要以國家頒布的“數(shù)學課程標準(實驗)”和“數(shù)學教學大綱”為基本依據(jù)，貫徹“以學生的發(fā)展為本”的科學教育觀，重點對“教什么”、“怎樣教”和“為什么這樣教”進行闡述，即對教學中如何根據(jù)教學內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W方式與方法，如何發(fā)揮學生的主動性和積極性，如何激發(fā)學生的學習興趣，如何引導(dǎo)學生的自主活動與獨立思考，如何搞好“雙基”教學，如何提高學生的數(shù)學能力，如何加強創(chuàng)新精神、實踐能力以及理性精神的培養(yǎng)等等，進行闡釋。

說課評價標準包括如下幾方面。

1.背景分析

(1)學習任務(wù)分析。正確說明本堂課的核心概念、數(shù)學思想方法以及與相關(guān)知識的聯(lián)系，明確教學重點。

(2)學生情況分析。正確說明學生已有認知結(jié)構(gòu)與新內(nèi)容之間的關(guān)系，明確學生可能遇到的難點。

2.教學目標設(shè)計。

正確闡述通過教學，學生在“雙基”、數(shù)學能力、理性精神等方面所能得到的發(fā)展，并說明其依據(jù)。

3.課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計。

正確說明如何根據(jù)教學內(nèi)容的特點(如概念、原理，例題、練習，學習應(yīng)用，研究性學習等)，按照數(shù)學知識的邏輯順序選擇恰當?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，安排教學活動順序。

4.教學媒體設(shè)計。

正確闡釋如何根據(jù)教學任務(wù)以及學生學習需要，選擇恰當?shù)慕虒W媒體。

5.教學過程設(shè)計。

說明設(shè)計怎樣的問題系列，激發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)學生開展積極主動的數(shù)學思維;說明如何根據(jù)學生實際提供適度的學習指導(dǎo);說明如何安排變式訓(xùn)練和知識應(yīng)用，鞏固知識，加深對數(shù)學本質(zhì)的理解;說明如何安排反思活動，引導(dǎo)學生歸納、總結(jié)并概括本堂課的學習內(nèi)容。

6.說明如何進行教學效果評價，如何根據(jù)評價結(jié)果進行教學反饋與調(diào)節(jié)。

7.說課時間：15—20分鐘，不超過20分鐘。

第四篇：山西教師招聘面試指導(dǎo)生物說課之講授法

山西教師招聘面試指導(dǎo)|生物說課之講授法

教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務(wù)，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。好的教學方法可以使教學的效果達到事半功倍的效果。接下來中公講師邴淑遠為我們談?wù)勆锝虒W中最常用的教學方法——講授法。

一、講授法

講授法是教師運用口頭的語言，向?qū)W生傳授知識的一種方法。在具體運用時，講授法常常又可分為講述法和講解法。講述是指教師運用生動形象的語言，對生命活動的現(xiàn)象進行描繪和敘述，讓學生獲得知識。如初中七年級生物，初一學生年齡小，基礎(chǔ)知識少，教材著重是介紹感性的，具體的有關(guān)生物生命活動現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識，一般就得考慮主要采用講述法。揭示關(guān)于生命本質(zhì)的基礎(chǔ)知識及其在實踐上的意義，一般就得以講解法為主了。

“講授--演示”教學法有利于充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，使學生得到遠比教材多得多的東西。任何真正有效的講授都必定是溶進了教師自身的學識、修養(yǎng)、情感、流露出教師內(nèi)心的真、善、美。講授對教師來說，不僅是知識方法的輸出，也是內(nèi)心世界的展現(xiàn)。它潛移默化地影響、感染、熏陶著學生的心靈?？梢哉f，它是學生認識人生、認識世界的一面鏡子，也是學生精神財富的重要源泉。

“講授--演示”教學法是其它教學方法的基礎(chǔ)。從教的角度來看，任何方法都離不開教師的“講”，其它各種方法在運用時都必須與講授相結(jié)合，只有這樣，其它各種方法才能充分發(fā)揮其價值。講授是其它方法的工具，教師只有講得好，其它各種方法的有效運用才有了前提。從學的角度來看，接受法也是學生學習的一種最基本的方法，其它各種學習方法的掌握大多是建立在接受法的基礎(chǔ)上。學生只有學會了“聽講”，才有可能潛移默化地或自覺系統(tǒng)地把教師的教法內(nèi)化為自己的學法，從而真正地學會學習，掌握各種方法。

運用傳統(tǒng)的講授演示法能夠運用較短的時間，讓學生掌握大量的、系統(tǒng)性的知識；可以照顧到絕大多數(shù)學生的接受能力，體現(xiàn)課堂的公平性；對于教學設(shè)備的要求比較低；能夠培養(yǎng)學生從老師的言語中獲取知識的能力以及由表及里的空間思維能力。

但是傳統(tǒng)的講授法也存在著自己的缺點，在大多數(shù)的情況下，學生不能夠影響所傳遞的知識的性質(zhì)、速度和供給量，如果過多的使用，會導(dǎo)致學生思維的移動。不能給學生提供豐富的感性知識，學生不能直接體驗教師教授的知識而對教師有很大程度上的依賴感，并不能體現(xiàn)學生為主體的教學理念。

第五篇：教師招聘面試——說課篇[定稿]

教師招聘面試——說課篇

之前我們提到了試講的備課方法，我們現(xiàn)在來說一說說課。說課是在試講的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的新的考試形式，近幾年來也比較多見。它最大的不同于試講的地方就是，試講的對象是學生，而說課的對象就是同事或者上級領(lǐng)導(dǎo)，把這節(jié)課打算怎么上自己表達出來。嚴格上來說，把一節(jié)課講的很精彩或許不算太難，但是把一節(jié)課說的很精彩卻不容易。所以這就要求我們在說課時要更加注意教學方法的使用和教學設(shè)計。

同樣的，確定了考試的形式為說課之后，要確定時間和范圍，之后根據(jù)自己的情況進行備課，之前的大部分關(guān)于考試的內(nèi)容已經(jīng)提到，所以這一篇我們著重講怎么去說課。

1.說課八股。試講我們需要寫教案，同樣說課我們需要寫說課稿。說課說什么，大概分八個部分。教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教學方法，教學準備，教學過程，板書設(shè)計。這就是說課八股。(1)教材分析，分析所講內(nèi)容的來源、地位和作用。必要時不用全講，著重講地位和作用。(2)學情分析，根據(jù)所授的水平段學生進行思維、知識儲備和興趣愛好的分析，掌握好學生的情況才能順利地進行教學。(3)教學目標，三維教學目標分別是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，教學目標要合理。(4)教學重難點，必須抓住所授章節(jié)的重要知識點進行設(shè)置，難點也要突出。(5)教學方法，常用的有講解法、情景導(dǎo)入法、練習法和小組討論法等。(6)教學準備，對于所講的內(nèi)容需要用到的教學用具、教案學案、設(shè)備等。(7)教學過程，說課里面最重要的部分，同樣分導(dǎo)入、新授、鞏固和小結(jié)四個部分，其中以新授為主。在這里要求每個部分都要有教學組織形式和教學意圖，就是這個環(huán)節(jié)你為什么這么設(shè)計，這點很關(guān)鍵，也是說課稿跟教案這部分最大的不同的地方。(8)板書設(shè)計，這一塊也是可以出亮點的地方，一個好的板書也能體現(xiàn)出一名老師的教學能力，不要求多，要清晰易懂。這八股就是我們說課稿里面要寫的，也是我們說課的時候要說的。

2.說課備課。說課的備課跟我們之前的試講差不多，寫說課稿，然后說課。說課稿跟教案不一樣，教案是上課的思路，說課稿上面卻是說課的全部內(nèi)容，所以說課稿上的每句話都要寫的清清楚楚，語句要流暢，思路要清晰，剛開始接觸甚至可以寫逐字稿。所以寫的第一篇說課稿必須要認真的完成，第一篇沒有問題之后的也就簡單了。寫完稿就要說課了，有的考區(qū)要求脫稿，有的考區(qū)沒有要求，在這里我希望都可以脫稿，這樣對成績有幫助。如果稿沒有什么問

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題了，就要開始背稿了，其實雖然不少，但如果每個環(huán)節(jié)都是自己設(shè)計的，非常好背，但是只是背過也不行，還要說出來，說的感覺很重要，也需要我們著重去體會，一節(jié)課說的好不好就決定在這里。

3.注意事項。如果試講要求的是表現(xiàn)力，那說課就要求的是交流感。去跟別人交流說這節(jié)課你打算怎么上，絕對不是背稿，也不是演講。這個也是需要不斷去練習的，脫稿要說出交流感就要求我們對說課稿特別熟練，不但背的滾瓜爛熟，還要理解非常深刻，難就難在這幾點上。教姿教態(tài)同樣端正大方，聲音洪亮，有親和力。在說課的時候要時刻注意，說課和試講的區(qū)別，尤其是在教學過程部分，這里有個小技巧，就是用第一人稱，這個環(huán)節(jié)我打算怎么辦，這個部分我之所以這樣設(shè)計是為了什么，這點特別重要，原則性問題，考試中也嚴格把說課和試講混淆，很多考生在練習的時候都犯過類似的錯誤，所以還是希望大家在說課的時候要注意。

說了這么多還是希望大家在面試備考的時候有個思路，有目的性，更有效率，不要盲目的去學習，只會浪費時間。還是希望這些對大家的考試有所幫助，都能順利通過考試。

天下無難事，只怕有心人。不管什么樣的考試形式，只要大家有決心，肯努力，都能達到自己想要的目標。成功的路上沒有捷徑，今天少走了多少路，今后就要多走多少路。腳踏實地的走好每一步，成功只會越來越近。

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