第一篇：字形結(jié)構(gòu)分析法

語(yǔ)文考試實(shí)際上就是調(diào)動(dòng)已有的積累來(lái)回答命題者問(wèn)題的過(guò)程，在此過(guò)程中我們不僅要善于回憶，更需要我們懂得在理解題意的基礎(chǔ)上組織答案。在組織答案的過(guò)程中必須注意句子的簡(jiǎn)明連連貫得體、注意保留命題者的愿意、注意滿足題旨、注意少用絕對(duì)化的句子，我們的口號(hào)是：要具體，不要抽象。

首先，做一次深呼吸，然后告誡自己：“欲速則不達(dá)”；盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下；相信自己的第一印象；絕對(duì)不允許空白；切記“整潔、美觀、有效”的原則。第I卷（選擇題共42分），共有三大部分，分述如下：

（一）（18分，每小題3分）

1． 字音辨析題：

答題技巧：常見(jiàn)多音字標(biāo)“次讀音”正確的可能性大，標(biāo)“常讀音”正確的可能性小。形聲字標(biāo)“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標(biāo)“同聲旁讀音”的正確可能性小。常見(jiàn)字標(biāo)音正確的可能性小。生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音。一般考辨析，不考查漢語(yǔ)拼音方案。用排除法是較好的方法，但必須用？或其他記號(hào)來(lái)提示自己。

2． 字形辨析題

答題技巧：由于計(jì)算機(jī)處理的局限，高考只考別字的辨析。如果懷疑某個(gè)是別字，可以寫出幾個(gè)同音字來(lái)比較，可以寫出幾個(gè)形似字來(lái)比較。通過(guò)分析聲字的形旁來(lái)推導(dǎo)這個(gè)字的含意，再放到這個(gè)詞語(yǔ)中去判定是否相符。對(duì)于獨(dú)體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過(guò)分析詞語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)確定它是不是別字，還可以通過(guò)對(duì)整個(gè)詞語(yǔ)的理解，來(lái)尋找不合語(yǔ)境的別字。

多使用結(jié)構(gòu)分析法：字形結(jié)構(gòu)及詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)分析法?？丛~語(yǔ)不宜太長(zhǎng)久，時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)的都象錯(cuò)的，如無(wú)把握，可放放再說(shuō)，但必須用？或其他記號(hào)不提示自己。

3． 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)動(dòng)用題

常見(jiàn)錯(cuò)誤：非疑問(wèn)句用問(wèn)號(hào)，倒裝句中句號(hào)、嘆號(hào)前置；分句之間用頓號(hào)，聯(lián)合詞組不同層次的詞語(yǔ)之間用頓號(hào)，連詞前面用頓號(hào)，概數(shù)用頓號(hào)，集合詞語(yǔ)用頓號(hào)；句中沒(méi)有逗號(hào)徑直用分號(hào)，句中已用句號(hào)再用分號(hào)；句中短暫停頓用冒號(hào)，同一句中用兩個(gè)冒號(hào)，引語(yǔ)中某某說(shuō)，后用冒號(hào)，冒號(hào)后面揭示范圍不清；引證中句末點(diǎn)號(hào)誤置，直排引號(hào)用于橫排；不是書名用書名號(hào)；括號(hào)句內(nèi)、句外不分；破折號(hào)、省略號(hào)。

4． 詞語(yǔ)運(yùn)用題

實(shí)詞辨析題

答題技巧：對(duì)詞義的理解，有相同語(yǔ)素又有不相同語(yǔ)素的詞語(yǔ)，重點(diǎn)是分析理解不相同語(yǔ)素，可以通過(guò)組詞來(lái)理解，也可以找出反義詞來(lái)理解，還可以分析形聲字的形旁來(lái)理解。語(yǔ)素都不相同的詞語(yǔ)，重點(diǎn)從用法方面考慮。對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點(diǎn)是使用場(chǎng)合上的搭配。注意采用排除的方法，將最容易辨析的詞語(yǔ)先排除，逐漸減少選項(xiàng)。

虛詞辨析題

虛詞它在語(yǔ)句中起著調(diào)節(jié)各種語(yǔ)言關(guān)系的作用。在高考中作虛詞題目，主要是憑語(yǔ)感，可以造一些結(jié)構(gòu)相似的句子來(lái)分析它的正誤，其次是理性分析。分析應(yīng)考慮這樣幾點(diǎn)：

一是虛詞典含義的分析，先分開(kāi)解釋，后組合理解；二是找出配套的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，前后聯(lián)系來(lái)確定虛詞的含義；

三是在單句中的虛詞，要分析前后詞語(yǔ)的聯(lián)系和所作的句子萬(wàn)分；

四是在復(fù)句中的虛詞，要注意前后虛詞的關(guān)聯(lián)，如果配套的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在句中只出現(xiàn)一個(gè)，應(yīng)該將它補(bǔ)全分析；

五是要將關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)與句子內(nèi)容結(jié)合起來(lái)分析，在關(guān)系上保持一致。

成語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）辨析題

答題技巧：

第一，逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文生義；第二，體會(huì)成語(yǔ)的感情色彩；

第三，要注意成語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；

第四，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；

第五，四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。

一般是選擇正確的一項(xiàng)，但也得注意是不是選擇不正確的一項(xiàng)。

5． 病句辨析題

病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯（可能單獨(dú)命題考）。

注意題干的要求，究竟選擇的是有語(yǔ)病的還是無(wú)語(yǔ)病的一項(xiàng)。判斷病句用排除法居多。必須用？或其他記號(hào)來(lái)提示自己。

做題思路通常是：檢查句子的主干，是否缺成分---------推敲詞語(yǔ)運(yùn)用，是否搭配--------心里默讀，看是否有不同的句式混用--------綜合思考，是否符合邏輯思維，特別注意以下幾種情況：

（1）介詞“關(guān)于”“對(duì)于”“對(duì)”等開(kāi)頭的句子，注意主語(yǔ)的殘缺。

（2）類似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的協(xié)調(diào)，也可能是句式雜糅。

（3）動(dòng)詞后有很長(zhǎng)的修飾詞語(yǔ)，注意是否詞語(yǔ)殘缺。

（4）用“和”“或”以及頓號(hào)連接的并列成分，注意歧義及內(nèi)在邏輯順序是否失當(dāng)以及意義的從屬關(guān)系。

（5）前半句使用了“能否”“可否”等雙面詞語(yǔ)，注意后半句是否與前半句協(xié)調(diào)。

（6）反問(wèn)句及疑問(wèn)句注意是否表意相反。

6語(yǔ)言連貫題

語(yǔ)段銜接，前瞻后顧，注意上下文主語(yǔ)的承接及邏輯的內(nèi)在聯(lián)系。找突破口，用排除法。做題思路是：考查陳述對(duì)象是否一致----話題是否一致----前后句式是否一致----情境是否吻合----音節(jié)是否和諧等。

（二）現(xiàn)代文閱讀（12分，每小題3分）（7-10題）

如何讀懂科學(xué)類文章

注重整體閱讀，說(shuō)明性的文字抓住基本概念以及對(duì)基本概念解釋的文字；議論性的文字抓住基本觀點(diǎn)以及對(duì)觀點(diǎn)闡述的文字。認(rèn)真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。標(biāo)示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結(jié)構(gòu)的句子，并用筆劃出稱代詞、關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志詞。閱讀題目，找出選枝相對(duì)應(yīng)的區(qū)域。文章內(nèi)容與題目相互應(yīng)證。

科學(xué)文總體解題目技巧

將題干中否定陳述轉(zhuǎn)換為肯定陳述。有“根據(jù)”“證據(jù)”“原因”等字樣的題干，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系。將稱代內(nèi)容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內(nèi)容保持一致。找出選項(xiàng)所關(guān)涉的內(nèi)容區(qū)域，將選項(xiàng)與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進(jìn)行比較、對(duì)照。推導(dǎo)的選項(xiàng)要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。

正常錯(cuò)誤有故意混淆，以偏概全，無(wú)中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，胡亂劃分。

（三）文言文閱讀（12分，每小題3分）

高考選區(qū)文標(biāo)準(zhǔn)是：文不甚深，言不甚俗。帶著什么人？做了什么事？結(jié)果怎樣？為什么？等問(wèn)題對(duì)文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋，很多時(shí)候有提示作用。對(duì)文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對(duì)理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。認(rèn)真閱讀最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目，把握文段主旨。同時(shí)必須用？或其他記號(hào)

來(lái)提示自己。

11．文言實(shí)詞題

答題技巧：分析字形，辯明字義。從字音相同推測(cè)通假字。用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞。用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。

實(shí)詞理解：將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對(duì)不通就錯(cuò)。

從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的實(shí)詞釋義往往是對(duì)的，干擾你罷了。

古今異義題

答題技巧：古代多單音節(jié)詞，所以看到類似于現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)的詞，古義盡可能分開(kāi)理解。要具體、形象。分開(kāi)解釋的含義放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，與上下文保持一致。四個(gè)選項(xiàng)比較、權(quán)衡、增強(qiáng)準(zhǔn)確性。

古今異義：將該詞語(yǔ)的今義帶進(jìn)原文，通則對(duì)，不通則錯(cuò)。

12．文言虛詞題

答題技巧：聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辯明上下文的關(guān)系。借助語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞性和所作的成分是否相同。

虛詞比較：每組中利用給出的高中學(xué)過(guò)的另一句子來(lái)推斷文中句子的虛詞用法。

13．性格表現(xiàn)題

答題技巧：先找不能表現(xiàn)題干中要求的任務(wù)性格的選項(xiàng)，用排除法選擇。特別注意誰(shuí)的什么性格。14．內(nèi)容歸納題

答題技巧：找出文段中與選區(qū)項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語(yǔ)句?？傮w把握文意。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無(wú)中生有等。信息篩選區(qū)題

答題技巧：看清題目要求，一字一句地琢磨。選區(qū)出一兩句不相符的，排除部分選區(qū)項(xiàng)。照應(yīng)上下文，一般作者評(píng)論性的話不能作為選項(xiàng)，別人贊譽(yù)的話可考慮。

開(kāi)放型試題選析

姜美娟

開(kāi)放型試題的特點(diǎn)之一是答案不唯一，正因如此解答這類習(xí)題的關(guān)鍵是言之有理，有細(xì)致周密的推理分析，對(duì)可能發(fā)生或出現(xiàn)的生物學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐茰y(cè)，從而體現(xiàn)學(xué)生的思維方式和思維能力。通過(guò)開(kāi)放型試題練習(xí)，有利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，能提供學(xué)生感受思維樂(lè)趣的思維空間?，F(xiàn)通過(guò)下列兩例的解答，望有助于讀者。

[例一]：對(duì)番茄的研究中發(fā)現(xiàn)，害蟲(chóng)損傷番茄葉片后，葉上的細(xì)胞壁釋放出一種類激素因子，這種物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞組織擴(kuò)散到莖和其他葉片上，啟動(dòng)了蛋白酶抑制劑的基因，開(kāi)始高效合成蛋白酶抑制劑，并在莖葉中迅速積累，以對(duì)付害蟲(chóng)的再次侵襲。蛋白酶抑制劑對(duì)害蟲(chóng)的消化酶有抑制作用，因此害蟲(chóng)取食后，就會(huì)因無(wú)法消化食物而被殺死。

人們嘗試著將番茄的蛋白酶抑制劑基因?qū)胗衩祝層衩撰@得與番茄相似的抗蟲(chóng)性狀，以對(duì)付異常猖獗的玉米螟（一種玉米害蟲(chóng)）。試分析回答下列問(wèn)題：

（1）番茄的蛋白酶抑制劑很可能是在莖葉細(xì)胞的 處合成的。

（2）番茄受害蟲(chóng)侵襲后，能及時(shí)做出一系列反應(yīng)，最終殺死害蟲(chóng)，保護(hù)自身安全，這說(shuō)明植物也具有 功能。

（3）將番茄的蛋白酶抑制基因成功地導(dǎo)入玉米內(nèi)，使玉米形成新的性狀，這種變異屬于。

（4）有人對(duì)食用這種轉(zhuǎn)基因玉米的安全性感到擔(dān)憂。你認(rèn)為這種擔(dān)憂有道理嗎？試以已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析說(shuō)明。

答案：（1）核糖體（2）免疫（3）基因重組

（4）答案一：有道理。這種轉(zhuǎn)基因玉米的果實(shí)（種子）中也可能含有蛋白酶抑制劑，信用后可能抑制人體消化酶的活性，使人無(wú)法對(duì)食物進(jìn)行消化而出現(xiàn)病患。

答案二：無(wú)必要。這種轉(zhuǎn)基因玉米的蛋白酶抑制劑主要集中在莖葉中，而人類食用的是其果實(shí)（種子）加工而成的食品，因此不會(huì)影響人體對(duì)食物的消化。

答案三：無(wú)必要。因?yàn)槿伺c害蟲(chóng)消化酶的結(jié)構(gòu)是存在差異的，玉米的蛋白酶抑制劑對(duì)害蟲(chóng)的消化酶有抑制作用，但對(duì)人很可能無(wú)影響。

答案四：無(wú)必要。人類食用的通常是煮熟后的玉米食品，玉米蛋白酶抑制劑在高溫中已經(jīng)被破壞，因此不會(huì)對(duì)人的消化造成不良影響。

當(dāng)然其他答案，只要能合理分析即可。

由此可見(jiàn)，開(kāi)放型試題的特點(diǎn)之一即是沒(méi)有固定唯一的答案，只要能言之有理，分析合情，而學(xué)生思維是否清則是這類試題解答好壞的關(guān)鍵所在。

[例二]：人類基因組計(jì)劃（HGP）啟動(dòng)于1990年，由美、英、法、日、德和中國(guó)的科學(xué)家合作進(jìn)行研究。2000年6月26日，六國(guó)科學(xué)家繪制出人類基因組框架。2002年2月12日，科學(xué)家對(duì)基因的面貌又有新的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)初步測(cè)定和分析，人類基因組共有32億個(gè)堿基對(duì)，包含了大約3萬(wàn)到4萬(wàn)個(gè)蛋白編碼基因，研究還表明，人類蛋白質(zhì)基因有61%與果蠅同源，43%與線蟲(chóng)同源，46%與酵母同源。人類17號(hào)染色體上的全部基因幾乎都可以在小鼠11號(hào)染色體找到。根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題：

（1）人類基因組計(jì)劃需測(cè)定人類 條染色體上堿基的排列順序，它們分別是。

（2）人類與小鼠等生物有共同的基因，說(shuō)明這些生物在進(jìn)化上具有。

（3）有人提出“吃基因補(bǔ)基因”，你是否贊成這種觀點(diǎn)？

答案：（1）24 22條常染色體和X、Y染色體

（2）答案一：共同的原始祖先。

答案二：或遠(yuǎn)或近的親緣關(guān)系。

（3）答案一：不贊成，因?yàn)榛虮怀匀牒?，和其它大分子一樣被消化分解，不可能以原狀進(jìn)入細(xì)胞，更不可能補(bǔ)充或整到人體原有基因組中去。

答案二：贊成，基因被吃下后，消化分解為簡(jiǎn)單的物質(zhì)，可以作為合成或修補(bǔ)體內(nèi)DNA分子的原料。

通過(guò)上述兩例的解答分析，我們可以看出：對(duì)于同一個(gè)情境問(wèn)題可以從不同的角度去認(rèn)識(shí)和理解。所以，在學(xué)習(xí)中必須具備這種不唯一的意識(shí)，盡可能尋求更多分析問(wèn)題的方法，探索更多解決問(wèn)題的途徑。

第二篇：病句辨析—結(jié)構(gòu)分析法

病句辨析—結(jié)構(gòu)分析法

一、方法解讀

經(jīng)?？疾榧霸O(shè)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不多，只要掌握幾種特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確用法及常見(jiàn)錯(cuò)誤類型。在分析試題時(shí)，就可以有針對(duì)性地先找出最易錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，然后時(shí)行針對(duì)性地分析。

二、方法思路

1、讀句子，找出有病句標(biāo)志的句子先分析排除；

2、對(duì)沒(méi)有病句標(biāo)志的句子，進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。先分析并劃出句子結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)部分，謂語(yǔ)部分，賓語(yǔ)部分。

3、看是否有成分殘缺或多余、搭配不當(dāng)、句式雜糅等語(yǔ)病。若沒(méi)有，再分析枝葉部分部分，看是否有修飾不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)日Z(yǔ)病。

4、若沒(méi)有，則考慮語(yǔ)意上的問(wèn)題。

三、方法運(yùn)用

（2010，深圳中考）請(qǐng)選出下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（）。

A．面對(duì)人生的不如意，一個(gè)人所要做的，就是盡量改變自己能夠改變的部分。

B．《富春山居圖》描繪的富春江兩岸初秋的山光水色，被譽(yù)為中國(guó)十大傳世名畫之一。

C．國(guó)家質(zhì)檢總局發(fā)布了全面暫停進(jìn)口臺(tái)灣方面通報(bào)的問(wèn)題產(chǎn)品。

D．深圳大學(xué)城體育中心在設(shè)計(jì)上結(jié)合了充分的地形地貌特點(diǎn)。

方法思路：

1、讀四個(gè)句子，句中并沒(méi)有明顯的病句標(biāo)志。

2、對(duì)四個(gè)句子依次進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，并劃出句子成分。

《富春山居圖》描繪的富春江兩岸初秋的山光水色，｜｜被譽(yù)為｜｜中國(guó)十大傳世名畫之一。國(guó)家質(zhì)檢總局｜｜發(fā)布了｜｜全面暫停進(jìn)口臺(tái)灣方面通報(bào)的問(wèn)題產(chǎn)品。深圳大學(xué)城體育中心｜｜在設(shè)計(jì)上結(jié)合了｜｜充分的地形地貌特點(diǎn)。

3、分析B、C項(xiàng)句子主干，B搭配不當(dāng)，C搭配不當(dāng)也可看作成分殘缺。D頂主干沒(méi)有

問(wèn)題，分析枝葉部分有語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

答案解析：A 沒(méi)有語(yǔ)病。B項(xiàng)主語(yǔ)為“山光水色“，謂語(yǔ)為”被譽(yù)為“，賓語(yǔ)為“名畫”。

主賓搭配不當(dāng)，句意應(yīng)是《富春山居圖》是名畫。C項(xiàng)分析結(jié)構(gòu)為“質(zhì)檢局發(fā)布 了……”。賓語(yǔ)中心殘缺，應(yīng)在句末加上“的通知”。D分析結(jié)構(gòu)為“體育中心在設(shè)計(jì)在結(jié)合了……的特點(diǎn)?！保鞲蓻](méi)有問(wèn)題。分析枝葉，修飾成分“充分”應(yīng)修

飾動(dòng)詞，放在結(jié)合前面。所以語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“充分的”移到“結(jié)合”前，且改 為“充分地”。

第三篇：品字形結(jié)構(gòu)的字(修改后教學(xué)設(shè)計(jì))

品 字 形 結(jié) 構(gòu) 的 字

揚(yáng)州市汶河小學(xué) 陸小紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握品字形結(jié)構(gòu)的字的書寫要領(lǐng)。

2、了解品字形結(jié)構(gòu)的字一般書寫規(guī)律，接受謙讓與團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。

3、寫好“品”、“晶”“磊”與“眾”、“森”“焱”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。

4、感受書法文化的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文字的思想感情，增強(qiáng)對(duì)書法的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：品字形結(jié)構(gòu)的字的寫法及品字形結(jié)構(gòu)的字的一般書寫規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：品字形結(jié)構(gòu)的字的一般書寫規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：課件、專用書法紙、鋼筆。

教學(xué)過(guò)程：

音樂(lè)聲中休息（《天空之城》）（課件）（音樂(lè)停）師生問(wèn)好！

一、審美激趣導(dǎo)入：

1、我們來(lái)欣賞一組圖片吧?。ㄕn件：音樂(lè)聲中連續(xù)六張圖片出示，最后定格于六幅圖在一張上。）

2、讓你感覺(jué)到了什么？（美、壯觀）它們有什么共同點(diǎn)呢？（都呈三角形）是啊，人們?cè)O(shè)計(jì)的這些三角形建筑給了我們美的享受，其實(shí)我們學(xué)過(guò)的文字里也有這類形狀的字，這便是“品字形結(jié)構(gòu)的字”（板書： 品字形結(jié)構(gòu)的字）咱們今天就來(lái)寫（生: 品字形結(jié)構(gòu)的字）

二、精講“品”字：

1、想要寫好這類字，我們得從“品”字下筆?。ㄕn件：品）“品”一分便是三個(gè)“口”（課件：田字格中的品變成三個(gè)口傻傻地排列）這樣寫好看嗎？（不好看）怎么辦呢？（靠近些）就是?。ㄕn件：三個(gè)口向中心集中但歪在田字格的一邊）這樣嗎?(不行，要寫在田字格的正中央)（課件：三個(gè)口集中在中心位置）注意抓住中線找重心。可是相同的“口”怎樣寫才能讓“品”字更漂亮泥？（根據(jù)回答板書：扁、小、高）原來(lái)呀，相同部分變模樣，才能讓字更漂亮。你的觀察真仔細(xì)，寫字就必須有這樣的好眼力?。ǔ鍪疽I(lǐng)：抓住中線找重心，相同部分變模樣）

2、（范寫）看老師寫這個(gè)字。老師的姿勢(shì)行嗎？提醒我一下！對(duì)！三個(gè)一要做到，字寫工整視力好。（師邊寫邊說(shuō)：抓住中線找重心，相同部分變模樣，扁大瘦小和高長(zhǎng)，顧盼交流真漂亮。）

2、學(xué)生練寫：請(qǐng)同學(xué)們將“品”描兩遍，寫兩遍。注意姿勢(shì)，開(kāi)始。

3、師巡視并挑選。

4、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。（師拿兩位練得不太好，沒(méi)有注意到同體變化的）這位同學(xué)的字，誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下？

（你的觀察真仔細(xì)！師隨即用紅筆修改。）

5、生再練。

再把品練兩遍，相信同學(xué)們會(huì)寫得更好！開(kāi)始。

6、師巡視并指導(dǎo)剛才的兩位同學(xué)。

7、還是剛才兩位同學(xué)的字?？?，進(jìn)步了吧！哪一個(gè)字進(jìn)步最大？師加星。

三、扶著練“晶”和“磊”：

1、（課件：三個(gè)太陽(yáng)圖片）瞧，這又讓你想到了哪個(gè)字？（課件：三個(gè)分開(kāi)的日組成的晶）（課件：圖片滿天星）滿天繁星亮晶晶。（課件：三個(gè)分開(kāi)的日組成的晶）怎么看著這么別扭呢？（課件：上日變扁大，左下變瘦小，右下變高長(zhǎng)）（邊看課件，邊說(shuō)兒歌：抓住中線找重心??）

2、（課件：磊）你認(rèn)識(shí)嗎？與什么有關(guān)？（石頭）寫時(shí)要注意什么？

3、將晶和磊描兩遍、寫兩遍。

4、寫好了，同桌交換作業(yè)紙，在你認(rèn)為寫得好的字上加☆，說(shuō)說(shuō)好在哪里？沒(méi)有加星的字，給同桌提個(gè)小建議。

5、看他們是怎么互相提醒的？

6、記住同桌給你的建議，再練兩遍。

7、誰(shuí)想把自己的字展示給大家看？你們覺(jué)得哪個(gè)進(jìn)步最大？聽(tīng)聽(tīng)他的經(jīng)驗(yàn)介紹。

四、教寫“眾”字：

1、（課件：人圖片）一人，很多人呢？（課件：許多人圖片）（課件：眾）

2、你能找到這個(gè)字的哪個(gè)筆畫變了嗎？（捺變點(diǎn)）找得真準(zhǔn)！為什么呢？（為了讓右下的撇舒服地伸展過(guò)來(lái)，這就是穿插）瞧：這兩人一個(gè)避讓一個(gè)穿插，靠著這么近，正顧盼交流呢？（出示要領(lǐng)：注意穿插和避讓，顧盼交流真漂亮）

3、（范寫：眾）看老師寫好這個(gè)字（邊寫邊說(shuō)要領(lǐng)）

4、同學(xué)們描紅。誰(shuí)想來(lái)展示自己的作品？再練兩遍，進(jìn)步的字打星。

五、放手寫“森”和“焱”：

1、（課件：森、焱）這兩個(gè)字與什么有關(guān)？教讀：焱。真是一類有趣的漢字，即使我們不認(rèn)識(shí)它，掌握了品字形結(jié)構(gòu)的字的寫字要領(lǐng)也能把它寫漂亮。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們將這兩個(gè)字先描紅再臨寫兩遍。

3、看這位同學(xué)的字，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？

8、觀察仔細(xì)！師隨即修正。

9、相信你們能把這兩個(gè)字寫得更好！請(qǐng)同學(xué)們?cè)倬殐杀椤?/p>

10、（巡視）寫好的同學(xué)，自己在認(rèn)為寫得好的字上用鋼筆打上星。

六、課后練筆：

1、小結(jié)：今天，我們學(xué)寫了六個(gè)品字形結(jié)構(gòu)的字，知道了這類字的寫字要領(lǐng)。你還知道哪些品字形結(jié)構(gòu)的字嗎？（生暢所欲言）相信大家牢記了寫字要領(lǐng)，一定能把這類字寫漂亮！（課件：我寫字我快樂(lè)，音樂(lè)聲起。）

第四篇：字形練習(xí)題

補(bǔ)充練習(xí)題目

一、生活中出現(xiàn)錯(cuò)別字常常會(huì)引出荒唐的笑話，請(qǐng)同學(xué)們看看下面幾則小笑話，想想自

己平時(shí)有沒(méi)有犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤。

① 某生愛(ài)寫錯(cuò)別字，老把?歇?寫成?喝?。有篇日記寫道：?班長(zhǎng)指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰(shuí)都不敢喝一喝。后來(lái)我們實(shí)在有些累，就背著班長(zhǎng)偷偷喝了喝。?

② 一售貨員把?零售?的?零?寫作?另?。小明說(shuō)：?阿姨，‘零’字寫錯(cuò)了，寫

了別字。?售貨員:?得了吧，‘別’字還有個(gè)立刀呢!?

③ 一老板要請(qǐng)客，寫了要買兩只雞、一只兔的帖子叫仆人去辦理。可是仆人只買了一只雞回來(lái)。他很生氣地說(shuō)：?還有一只雞呢？兔子怎么沒(méi)有買回來(lái)？?仆人說(shuō)：?你帖子上

不是寫‘雞兩只，免一只’嗎！?

④ 小王同意戒煙，他把保證書交給女朋友小李，小李沒(méi)看完就氣走了。原來(lái)信是這樣寫的：?從今天起，我再也不買煙了，決定開(kāi)始借煙，一定借，借到底……?

⑤ 直系軍閥曹錕的參謀總長(zhǎng)張懷芝有一次寫了道命令給部下：?抓某某來(lái)參謀部。?部下便把某某五花大綁抓來(lái)。張見(jiàn)到驚奇地問(wèn)：?誰(shuí)讓你們抓某某來(lái)的？?部下說(shuō)：?根據(jù)您親筆寫的手令。?一看果然是自己把?派?寫成?抓?，但他仍嘴硬：?派、抓，差不多

嘛！快把人解開(kāi)。?

二、有的學(xué)生不小心在作文中寫了錯(cuò)別字，不是讓人一頭霧水、不解其意，就是讀來(lái)啼

笑皆非、搖頭不已。請(qǐng)改正下面幾組作文中的錯(cuò)別字。

① 美景當(dāng)前，不禁讓我有?不知天上宮缺，今夕是何年?的感嘆。

評(píng)：難道神仙們的房子不夠住嗎？

② 我覺(jué)得自己是品學(xué)兼憂的好學(xué)生，大家一定都喜歡我。

評(píng)：字都不會(huì)寫，你真的該憂了!

③ 節(jié)日時(shí)，我們?nèi)乙黄鸬綒v史博物館參觀冰馬桶。

評(píng)：有這樣的東西嗎？我也要去！

④ 報(bào)上報(bào)道說(shuō)重金屬污染過(guò)的牡蠣，可治癌……

評(píng)：一字之差，養(yǎng)蠣人家翻身矣！

三、有些詞語(yǔ)，通用的是引申義，原義一般人并不清楚，這也會(huì)造成寫錯(cuò)別字。比如“提綱”有人誤寫作“題綱”。“綱”是漁網(wǎng)的總繩，“提綱”原義是提著網(wǎng)的總繩子，引申指

“要點(diǎn)、要領(lǐng)”。下面詞語(yǔ)中也有這樣的錯(cuò)別字，請(qǐng)查字典并加以改正。

膏盲 規(guī)距 砥利 布署 樞鈕

方柄 圓鑿 改弦更章

四、判斷下面各組詞語(yǔ)中錯(cuò)別字最少的一組。

A.想往 再接再勵(lì) 裝潢 金碧輝煌

B.疏浚 湮沒(méi)無(wú)聞 寒喧 蜂涌而上

C.松弛 形將就木 神采 惹是生非

D.熨帖 真知卓見(jiàn) 折中 大才小用

五、找出下面這段文章中的錯(cuò)別字并加以改正。

排在我前面的是位小伙子，他說(shuō)自己有一階段為了排遣心頭的煩燥，曾喜歡上?方城之戰(zhàn)?，在單位的侖庫(kù)里，在自家的閣樓上，經(jīng)常?認(rèn)勞認(rèn)怨?地?堅(jiān)苦奮斗?、?發(fā)奮圖強(qiáng)?，對(duì)任何事都莫不關(guān)心，整天就好像掉了魂似的，因此得了個(gè)?困不醒?的?雅號(hào)?。這小伙子一面說(shuō)著，一面還故意伸了個(gè)懶腰，惹得后面一位弱不經(jīng)風(fēng)的姑娘也笑得和不攏嘴。?后來(lái)怎樣了呢？?我問(wèn)。?那還用問(wèn)嗎？女朋友發(fā)出了最后通諜，我終于悔悟。要不，今天會(huì)

在這兒排隊(duì)嗎？?

六、判斷下面各句中沒(méi)有錯(cuò)別字的一句。

A.天津楊柳青鎮(zhèn)是年畫的發(fā)祥地，每年春節(jié)前后，海內(nèi)外游客都紛至踏來(lái)，感受臘月新

春的民俗風(fēng)情。

B.每當(dāng)誰(shuí)做了有利于公眾的事，社會(huì)就理所當(dāng)然地給誰(shuí)以肯定和稱誦，誰(shuí)也就會(huì)因此贏

得巨大的榮譽(yù)。

C.經(jīng)過(guò)近一年的調(diào)查取證，檢察機(jī)關(guān)終于查清了這家公司的總經(jīng)理循私舞弊而導(dǎo)致公司

倒閉的事實(shí)。

D.感知明快的人，善于洞察前景，知微見(jiàn)著；感知遲鈍的人，往往過(guò)于拘泥和死板，只

看到過(guò)去而看不到將來(lái)。

3.3補(bǔ)充練習(xí)解析

一、本題的主要目的是提醒學(xué)生注意，寫錯(cuò)別字不但會(huì)鬧笑話，甚至?xí)斐蓢?yán)重的后果。

答案略。

二、本題的主要目的是提醒學(xué)生注意避免寫錯(cuò)別字。各句中錯(cuò)別字的正確寫法是：①宮

闕，②品學(xué)兼優(yōu)，③兵馬俑，④致癌。

三、本題的主要目的是提醒學(xué)生平時(shí)寫字（特別是古語(yǔ)、成語(yǔ)）不能想當(dāng)然，要搞清楚詞語(yǔ)中各字的意義。各個(gè)有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)的正確寫法是：①膏肓：古代醫(yī)學(xué)稱心尖脂肪為“膏”,心臟與膈膜之間為“肓”。認(rèn)為膏肓之間是藥力達(dá)不到的地方?！蹲髠鳌こ晒辍罚ū怡o見(jiàn)蔡桓公）有“疾不可為也，在肓之上，膏之下，攻之不可，達(dá)之不及，藥不至焉，不可為也!”②規(guī)矩：“規(guī)”是畫圓的工具，“矩”是畫直角或方形的工具，“規(guī)、矩”連用指一定的標(biāo)準(zhǔn)或法則。③砥礪：“砥”本義是質(zhì)地很細(xì)的磨刀石，“礪”指較粗的磨刀石?！绊啤⒌Z”連用泛指磨刀石或“磨練”的意思。④部署：“部”是統(tǒng)帥、指揮義，“布”是分布、鋪開(kāi)義?！安渴稹笔前才?、布置的意思，多用于軍事和人事安排等。⑤樞紐：“樞”是門的轉(zhuǎn)軸。“紐”是器物上可以提起或系掛的部分。兩者并稱指主門戶開(kāi)合之樞與提系器物之紐，喻事物的關(guān)鍵部位，事物之間聯(lián)系的中心環(huán)節(jié)。⑥方枘圓鑿：“枘”本義指榫頭，插入卯眼的木栓?！拌彙笔情狙郏魑锷系目?，是容納枘（榫頭）的?！胺借膱A鑿”指方榫頭和圓榫眼，兩下合不起來(lái)，形容格格不入。⑦改弦更張：“弦”本義指琴弦（弓弦）?！皬垺敝附o樂(lè)器（或弓箭）上弦?！案南腋鼜垺敝钢匦掳惭b琴弦（或重新給弓箭安上弓弦），引申為改

革變更，重新開(kāi)始。

四、本題的主要目的是考察學(xué)生能否辨析詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。正確選項(xiàng)是C。其中只有一個(gè)錯(cuò)別字（以下括號(hào)中是正確的寫法）：“形（行）將就木”（“行”是“將要”的意思）。雖然有“惹事”的說(shuō)法，但是在“惹是生非”中要用“是”，“是”與“非”相對(duì)。A組中有兩個(gè)錯(cuò)別字：“想（向）往”、“再接再勵(lì)（厲）”（“勵(lì)”是“勸勉”的意思，“厲”有“磨、使鋒利”的意思，“再接再厲”意為“一次又一次繼續(xù)努力”，用的是“厲”的這個(gè)意思）。B組中有兩個(gè)錯(cuò)別字：“寒喧（暄）”、“蜂涌（擁）而上”（“蜂擁而上”的“擁”是“聚集、擁擠”的意思）。D組中有兩個(gè)錯(cuò)別字：“大才（材）小用”、“真知卓（灼）見(jiàn)”（“灼”是“明亮、透徹”的意思，“卓”是“高明、高超”的意思，“卓見(jiàn)”指“高深的見(jiàn)解”，也可以說(shuō)“灼見(jiàn)”，意為“明白透徹的見(jiàn)解”，但是“真知灼見(jiàn)”一詞的固定用法是“灼見(jiàn)”）。

五、本題的主要目的是考察學(xué)生能否辨析句子中的錯(cuò)別字。該文中的錯(cuò)別字（斜體是錯(cuò)別字，括號(hào)中是正確的寫法）依次是：“排在我前面的是位小伙子，他說(shuō)自己有一階段為了排遣心頭的煩燥（躁），曾喜歡上“方城之戰(zhàn)”，在單位的侖（倉(cāng)）庫(kù)里，在自家的閣樓上，經(jīng)常“認(rèn)（任）勞認(rèn)（任）怨”地“堅(jiān)（艱）苦奮斗”、“發(fā)奮（憤）圖強(qiáng)”，對(duì)任何事都莫（漠）不關(guān)心，整天就好像掉了魂似的，因此得了個(gè)“困不醒”的“雅號(hào)”。這小伙子一面說(shuō)著，一面還故意伸了個(gè)懶腰，惹得后面一位弱不經(jīng)（禁）風(fēng)的姑娘也笑得和（合）不攏嘴?！昂髞?lái)怎樣了呢？”我問(wèn)?！澳沁€用問(wèn)嗎？女朋友發(fā)出了最后通諜（牒），我終于悔悟。要不，今天會(huì)在這兒排隊(duì)嗎？”解析：“燥、躁”字形相近，讀音相同，但是字義有別?！霸铩绷x為缺少水分，故字形從“火”；“躁”義為情緒波動(dòng)，不冷靜，不耐煩。所以“煩躁”的“躁”該是從“足”?！皞}(cāng)庫(kù)”只能寫成“倉(cāng)”?！叭巍笔恰奥?tīng)?wèi){、任憑”的意思，“任勞任怨”義為“做事不辭勞苦不怕埋怨”，所以不能用“認(rèn)識(shí)”的“認(rèn)”?！捌D苦奮斗”、“發(fā)

憤圖強(qiáng)”都是固定的用法，不能寫作“堅(jiān)、奮”?！叭醪唤L(fēng)”中“禁”是“承受”的意思，“經(jīng)”盡管也有“經(jīng)受”的意思，但在這個(gè)成語(yǔ)中一般寫成“禁”?！昂喜粩n嘴”是“閉不上嘴”的意思，這里只能用表示閉合意思的“合”。“諜”是“間諜、諜報(bào)”的意思，“牒”是文書或證件，“通牒”就是一國(guó)通知另一國(guó)并要求答復(fù)的文書，所以這里應(yīng)用“牒”。

六、本題的主要目的是辨析錯(cuò)別字。正確的選項(xiàng)是D，其中沒(méi)有錯(cuò)別字。A中“紛至踏來(lái)”應(yīng)為“紛至沓來(lái)”，“沓”和“紛”相對(duì)表示多而重復(fù)。B中“稱誦”應(yīng)為“稱頌”，“誦”是“朗誦、稱述”的意思，“頌”是“頌揚(yáng)”的意思，“稱頌”是贊揚(yáng)的意思，所以應(yīng)用“頌”。C中“循私舞弊”應(yīng)是“徇私舞弊”，“徇”是“依從、屈從”的意思，“徇 私”義為“為了私情而做不合法的事”。

第五篇：字形答案

識(shí)記并正確運(yùn)用規(guī)范漢字學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解字形考點(diǎn)要求、考查的形式、重點(diǎn)難點(diǎn)，掌握字形致誤的類型。2.歸納總結(jié)字形辨析的方法，在生活和學(xué)習(xí)中，能正確、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字。

一、考點(diǎn)解讀

《考試大綱》規(guī)定：識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代漢語(yǔ)漢字的字形，即識(shí)記目前所通行的漢字的規(guī)范形式。正確識(shí)記漢字的字形包括區(qū)分形近字、同音字、同音兼形近字，不寫錯(cuò)別字等，不死摳生字、難字。

考查重點(diǎn)：重在考查音近與形近致誤兩大類，因特別注意因形近音同致誤的別字以及易混字。

考查形式：?jiǎn)慰甲中螢橹鳎袝r(shí)字形與字音結(jié)合起來(lái)考查，在句子中辨析錯(cuò)別字。

二、知能概要，了解致誤類型

例1.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.馳騁

原生態(tài)

疾風(fēng)勁草

吉人自有天象 B

訣別

聲訊臺(tái)

震耳欲聾

真金不怕火煉 C.問(wèn)候

頂梁柱

暗劍傷人

明人不說(shuō)暗話 D.受理

高架橋

粗制爛造

在其位謀其政 答案

選B

解析：A.象——相：輔助、幫助，C.劍——箭：射的箭，D爛——濫：過(guò)多 1.歸納總結(jié)致誤類型：同音形異致誤

舉例:：走頭無(wú)路

按步就班

世外桃園

各行其事

出奇不意 例2.下列各組詞語(yǔ)中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是（）A.朝廷

調(diào)濟(jì)

貿(mào)然行事

暝頑不化 B.惦量

修煉

生靈涂炭

不假思索 C.斑斕

法碼

如法炮制

嚴(yán)懲不貸 D.松弛

困擾

歪門邪道

砰然心動(dòng) 答案

選A 解析：A．濟(jì)——?jiǎng)?/p>

暝——冥

B．惦——掂 C.法——砝 D.砰——怦 2.歸納總結(jié)致誤類型：同音形近致誤

舉例:： 一張一馳

待價(jià)而估

萬(wàn)事具備只欠東風(fēng)

見(jiàn)風(fēng)駛舵 例3.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.鴻鵠之志

如愿以償

以偏賅全

歸納演譯 B.冥思苦想

各行其事

風(fēng)姿綽約

煙波浩蕩 C.氣喘吁吁

相輔相成匪夷所思

安分守己 D.蠱惑人心

一愁莫展

鼎力相助

面容安詳 答案

選C 解析：A.譯——繹 B.事——是 D.愁——籌 3.歸納總結(jié)致誤類型：音同義近致誤

舉例:：甘敗下風(fēng)

歡渡春節(jié)

默守成規(guī)

鳩占雀巢 例4.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A 文身

詭譎

流金鑠石

食不厭精

膾不厭細(xì)

B 編篡

碑帖

原物璧還

家有敝帚

享之千金 C 簡(jiǎn)練

寬宥

相形見(jiàn)拙

萬(wàn)壑爭(zhēng)流

千崖競(jìng)秀 D 更迭

歆享

濯污揚(yáng)清

病入膏盲

羽扇綸巾 答案

選A 解析：B.篡——纂

C.拙——絀

D.盲——肓 4.歸納總結(jié)致誤類型：形近音異致誤

例：鬼鬼崇崇

滄海一栗

偃苗助長(zhǎng)

拙拙逼人

揠旗息鼓 三．方法指要

通過(guò)字形例題，辨識(shí)字形，找出切入點(diǎn)，學(xué)生自主歸納字形辨識(shí)方法。例1.指出下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A 嘔心瀝血

一張一馳

脈膊

恣意妄為 B 貪臟枉法

英雄倍出

通宵

瑕不掩瑜 C 一勞永逸

一籌莫展

寒暄

披沙揀金 D 不徑而走

箭拔弩張

痙孿

金榜題名 答案

選C 解析：A.馳——弛 膊——搏

B臟——贓 倍——輩.D.徑——脛

孿——攣

箭——?jiǎng)?/p>

1.歸納總結(jié)：據(jù)義推形

有些字在成語(yǔ)或詞語(yǔ)中的意思是唯一的，可以通過(guò)字的意思確定它的字形，這是最常用的辨析字形的方法。

舉例:：功虧一簣

名門望族

怨天尤人

風(fēng)雨如晦

趨之若鶩

好高騖遠(yuǎn)

倚老賣老

聞名遐邇

伶牙俐齒

兵荒馬亂

例2.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A 惹是生非

星羅旗布

名門望族

豐功偉跡 B 揠旗息鼓

怨天憂人

改弦更張

陳詞濫調(diào) C 打架斗毆

耳濡目染

方枘圓鑿

風(fēng)馳電掣 D 赴湯蹈火

根深底固

鳳毛鱗角

峨冠博帶 答案

選C 解析：A.旗——棋 跡——績(jī)B.揠——偃 憂——尤D.底——蒂 鱗——麟 2.歸納總結(jié)：結(jié)構(gòu)推形

有些詞語(yǔ)特別是四字詞語(yǔ)，結(jié)構(gòu)特殊，內(nèi)部相對(duì)應(yīng)的字前后意義有一定的互證聯(lián)系，或者相反相對(duì)，或者相互對(duì)照，意義一致。這就可以通過(guò)其中的一字形推斷另一個(gè)字形，從結(jié)構(gòu)上記住這類字。

舉例:：紛至沓來(lái)

提心吊膽

廢寢忘食

懷瑾握瑜

蛛絲馬跡 摧枯老朽

劍拔弩張

文過(guò)飾非

精兵簡(jiǎn)政

遮天蔽日

殫精竭慮 貪贓枉法

卑躬屈膝

奴顏婢膝

嬉笑怒罵

一張一弛 例3.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A 再接再勵(lì)

司空見(jiàn)慣

破斧沉舟

籃球 B 一枕黃粱

懸梁刺骨

默守成規(guī)

影碟 C 逢人說(shuō)項(xiàng)

世外桃源

侯門似海

蟄伏 D 濫竽充數(shù)

搬門弄斧

葦編三絕

針砭 答案

選C 解析：A.勵(lì)——厲 斧——釜B.骨——股 默——墨D.搬——班 葦——韋 ，《贈(zèng)項(xiàng)斯》

唐 楊敬之

劉禹錫 幾度見(jiàn)詩(shī)詩(shī)總好，及觀標(biāo)格過(guò)于詩(shī)。

平生不解藏人善，到處逢人說(shuō)項(xiàng)斯。

“司空見(jiàn)慣渾閑事，斷盡

江南刺史腸?！?/p>

3.歸納總結(jié)：探源定形

有些詞中的字是由當(dāng)初該詞形成時(shí)的特定的意義所決定的，因此，必須探究該類詞的本義才能準(zhǔn)確記住該詞的字形。有些成語(yǔ)的形成往往凝結(jié)著濃郁的文化風(fēng)俗或附帶著生動(dòng)有趣的美麗故事，挖掘出來(lái)再去記憶更容易。舉例:：針砭時(shí)弊

開(kāi)誠(chéng)布公

管中窺豹，略見(jiàn)一斑

杞人憂天

名落孫山 名列前茅

完璧歸趙

信口雌黃

班師回朝

明察秋毫

禍起蕭墻

例4.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A 姍姍來(lái)遲

鳩占雀巢

飲鳩止渴

梳妝打扮 B 不辨菽麥

棉里藏針

門可落雀

青山綠水 C.瓜田梨下

蛛絲螞跡

鴉鵲無(wú)聲

綠草如蔭 D 如喪考妣

聲名鵲起

山清水秀

旁征博引 答案： 選D 解析：A.雀——鵲 鳩——鴆B.棉——綿 落——羅C.梨——李 螞——馬 鵲——雀

蔭——茵

4.歸納總結(jié)： 據(jù)理推形

有些詞語(yǔ)包含著生活的常理和規(guī)律，通過(guò)這些常理和規(guī)律也可以確定他們的字形。

舉例:：不辨菽麥

歉收

粉末

歸心似箭

寥若晨星

水龍頭 例5.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A 英雄氣概

恬不知恥

情不自禁

杳無(wú)音信 B 萬(wàn)事享通

火中取栗

虎視耽耽

滄海一粟

C 如火如茶

計(jì)劃縝密

恐前絕后

草菅人命 D 鬼鬼祟祟

馳聘疆場(chǎng)

針炙治療

罄竹難書 答案

選A 解析：B.享——亨 耽——眈 C.茶——荼 恐——空D.聘——騁 炙——灸 5.歸納總結(jié)：據(jù)音辨形

有些詞語(yǔ)是字形相似，字音不同而導(dǎo)致書寫錯(cuò)誤，只要讀準(zhǔn)音，看清字形，即可辨明字形。

舉例:：殫精竭慮

諂媚

罄竹難書

贗品

天崩地坼

篡權(quán)

瀕臨

宣泄 四．鞏固練習(xí)

1.下列各組詞語(yǔ)中，有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A 啜泣

層巒疊嶂

嗑碰

義憤填膺 B 輯拿

額手稱慶

坍塌

班師回朝 C 秸稈

大有稗益

贅述

披肝瀝膽 D 摩娑

厝火積薪

巨擘

見(jiàn)風(fēng)駛舵 答案 選D 娑——挲

駛——使

解析：A.嗑——磕B.輯——緝C.稗——裨 2.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A 作秀

一灘泥

美輪美奐

人而無(wú)信，不知其可 B 震憾

大拇指

一副對(duì)聯(lián)

上不著天，下不著地

C 坐落

三部曲

卑躬屈膝

以其昏昏，使人昭昭 D 平添

哈蜜瓜

長(zhǎng)年累月

失之東隅，收之桑榆 答案

選C A.灘——攤B.憾——撼D.蜜——密

3.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A 雍容

經(jīng)典

韜光養(yǎng)晦

篳路藍(lán)縷，以起山林 B 安詳

遐思

薪盡火傳

二人同心，其利斷金 C 跨越

振輻

秘而不宣

合抱之木，生于毫末 D 凋蔽

砥礪

學(xué)以致用

壁立千仞，無(wú)欲則剛 答案

選B A.起——啟：開(kāi)啟C.輻——幅D.蔽——敝

4.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A 湊和

文縐縐

事必躬親

盛名之下，其實(shí)難副 B 蟄伏

大雜燴

克敵致勝

天網(wǎng)恢恢，疏而不漏 C 宣泄

名信片

貿(mào)然行事

為山九仞，功虧一簣 D 松弛

挖墻腳

樂(lè)不開(kāi)支

前事不忘，后事之師 答案

選D A.和——合B.致——制C.名——明

5.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A 一如繼往

擅長(zhǎng)

一諾千斤

嚴(yán)懲不貸 B 融匯貫通

蜇伏

委曲求全

漫不經(jīng)心 C 人情事故

精萃

震耳欲聾

懸梁刺股 D 九州方圓

祛除

因地制宜

貽人口實(shí) 答案

選D A.繼——既 斤——金B(yǎng).匯——會(huì) 蜇——蟄C.事——世 萃——粹 五．復(fù)習(xí)建議：

1.科學(xué)安排時(shí)間，分散復(fù)習(xí)。

不能設(shè)想一次到位，經(jīng)常復(fù)習(xí)；也應(yīng)該在小時(shí)間段內(nèi)復(fù)習(xí)，循環(huán)進(jìn)行。2.逐漸縮小范圍，集中淘汰。

每次復(fù)習(xí)后，將已掌握住得字形去掉，為下次復(fù)習(xí)節(jié)省時(shí)間，集中精力消滅未掌握的字形。

3.掌握方法，事半功倍。

運(yùn)用一些方法理解性識(shí)記字形，力求記得又準(zhǔn)又牢。莫為失敗找理由，多為成功找方法。

4.在生活中提高對(duì)字形的敏銳感知力。

有疑就查字典，多歸納，多分類，讓知識(shí)成系統(tǒng)。