第一篇：讀寫——語文教學(xué)的協(xié)奏曲

培養(yǎng)學(xué)生“自主，探究，合作”的新理念,著力樹立學(xué)生的人文精神和民主意識,提高文化素養(yǎng)和熟練運(yùn)用母語進(jìn)行聽說讀寫的能力,鍛煉學(xué)生的語言和思維的能力,這是時(shí)代賦予語文作文教學(xué)的艱巨而神圣的任務(wù)，讀寫——語文教學(xué)的協(xié)奏曲。

讀與寫是相輔相成的，是整個(gè)語文教學(xué)的二重協(xié)奏曲。“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠那得清如許,為有源頭活水來?！倍嘧x就是這“源頭活水”?！?勞于讀書，逸于作文”“讀書破萬卷，下筆如有神”“ 萬卷山積，一篇吟成”都在告訴我們多讀的妙處。書讀多了，耳濡目染，潛移默化，便會懂得文章做法，也才可以放筆為文。

而目前學(xué)生多數(shù)存在的文體不分，缺少生活積累，感情蒼白心靈空虛，缺少文化底蘊(yùn)等問題必須借助讀寫去改變，讀后感《讀寫——語文教學(xué)的協(xié)奏曲》。所以在教學(xué)中我們要進(jìn)行讀與寫的結(jié)合訓(xùn)練，讀寫相互促進(jìn)。讓學(xué)生把讀寫看作一種行為，而不是把它割裂開來在閱讀中訓(xùn)練寫作，在寫作的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。閱讀之前先寫一寫，然后再去閱讀，讀了再寫，這樣反復(fù)進(jìn)行，效果突出。要善于利用現(xiàn)有素材進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，如寫讀后記，讀后感之類，寫課文或其他文章的片段或梗概，課堂小練筆，教學(xué)生以文法為文，以情感為文，抓生活細(xì)節(jié)，塑真實(shí)人生。還要多鼓勵(lì)學(xué)生，既鼓勵(lì)多讀書，又鼓勵(lì)多寫作，讓他們自信自強(qiáng)，感受到力量，看到希望。同時(shí)在讀寫的過程中學(xué)習(xí)和豐富詞匯，知曉各種句式，掌握規(guī)范化的語言，提高運(yùn)用語言的技巧，實(shí)現(xiàn)語文的交際功能。

由此看來，放手教學(xué)，給學(xué)生們足夠的閱讀時(shí)間是多么重要啊！教師的正確引導(dǎo)也是相當(dāng)重要的，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不只是作文見成效，語文素養(yǎng)等都會有很大的提升。那就讓我們都來勞于讀書，逸于作文吧！

第二篇：青春協(xié)奏曲

青春協(xié)奏曲

我們都處在花樣年華的青春時(shí)代。青春的舞臺有優(yōu)有喜，有難有順??但我們一定會笑著走下去。因?yàn)?，我們擁有活力與激情，更因?yàn)槲覀儜驯粝??為了理想，我們堅(jiān)信，青春無極限，敢拼才會贏。在青春的舞臺上，我們一定會把青春協(xié)奏曲唱亮，唱響??

青春是色彩繽紛的。

在這個(gè)純真的年代，我們用心歌唱，歌唱青春，歌唱夢想。去無憂無慮的走自己的路，展現(xiàn)自我絕美的光焰。將我們腦海中飄過的思緒都化作美麗的風(fēng)，吹綠草坪，吹藍(lán)天空??將我們心中涌起的靈動(dòng)都化作最亮的光，照亮這個(gè)舞臺，隨著青春的旋律，閃亮自我，綻放生命??

走進(jìn)青春，不免多了情感的羈絆。看著父母鬢角漸漸染上的霜，心中難言的苦楚怎能訴？唯有化作一股力量，一并注入舞臺，演繹出生命最美最亮的篇章！為了夢想，我們離家拼闖，“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”，也可以說是我們真實(shí)心態(tài)的寫照吧！

愛情，同樣是青春舞臺閃亮的明星?！笆澜缟献钸b遠(yuǎn)的距離不是生與死，而是明明就在你面前你卻不知道我愛你”，這是一種無言的傷痛；“世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是明明就在你面前你卻不知道我愛你，而是明明相愛卻不能在一起”，這是一種更加無奈的痛，撕心裂肺??

為了青春的夢，面對這么多的投入，我們都會堅(jiān)持下去，決不退縮！因?yàn)槲覀儓?jiān)信，當(dāng)我們真正實(shí)現(xiàn)夢想的時(shí)候，曾經(jīng)所有的苦澀都會化作一種甜蜜的回憶??

我們青春的舞臺還在繼續(xù)演繹，而且它必將更加精彩。我們用愛為它鋪上綠毯，用自信為它點(diǎn)亮耀眼的燈，用熱情為它畫上紅色的心，用拼搏的氣息使它折射出更加迷人的光環(huán)??

青春無極限，敢拼才會贏。因?yàn)橛袎簦覀円欢〞谇啻旱奈枧_上唱響青春協(xié)奏曲，演繹生命華章！

第三篇：小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合

小學(xué)語文教學(xué)

應(yīng)以讀導(dǎo)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合。

作文難寫，小學(xué)生怕寫作文，老師怕改作文，是因?yàn)閷W(xué)生課外閱讀量少，知識面窄，閱讀能力差，習(xí)作水平低下。如何讓學(xué)生喜歡習(xí)作，提高習(xí)作水平，唐代大詩人杜甫的名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，告訴了我們閱讀與寫作之間的密切關(guān)系。學(xué)生讀的書多了，接觸好文章多了，積累的優(yōu)美語句、各種表達(dá)方式的句子就多了，寫起來便會得心應(yīng)手。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。語文教師要找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，就能使閱讀為寫作服務(wù)。近年來，我在高年級語文閱讀與寫作教學(xué)中以讀導(dǎo)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，課內(nèi)與課外習(xí)作相結(jié)合，取得了一點(diǎn)收獲。

以讀導(dǎo)寫。閱讀分課內(nèi)、課外閱讀，我在課內(nèi)閱讀教學(xué)中以課文為例，結(jié)合課文教給學(xué)生有關(guān)語言方面的知識以及寫作方法，使學(xué)生了解作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫，從中體會到為了表達(dá)一定的內(nèi)容，作者是怎樣準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明地使用語言的，做到讀寫結(jié)合，從讀中學(xué)寫。例如：人教版四年級下冊《桂林山水甲天下》這一課，作者運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，寫出了桂林山水靜、清、綠和奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我組織小組、男女、全班學(xué)生齊讀和背誦文中的排比句，讓學(xué)生感受文中景物描寫生動(dòng)、形象和語句的優(yōu)美，感悟到文中的排比句表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。學(xué)生學(xué)完本課，我運(yùn)用課文中的排比修辭方法，指導(dǎo)學(xué)生仿寫家鄉(xiāng)的某處景物，表達(dá)自己熱愛家鄉(xiāng)的情感。在閱讀教學(xué)中，我注重學(xué)生積累，精讀課文和閱讀課文的精彩片段，我都要求學(xué)生記憶、背誦。學(xué)生頭腦中的詞語、句子豐富了，習(xí)作時(shí)就不會“巧婦難為無米之炊”了。人教版四年級上冊第五單元的《頤和園》寫了長廊、萬壽山、昆明湖的景物，作者巧用過 渡句連接上下文。我在教學(xué)中抓住文中的過渡句反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會到過渡句有著承上啟下的作用，并指導(dǎo)學(xué)生寫參觀、游覽記的習(xí)作時(shí)，要按地點(diǎn)的變換、時(shí)間的變化有序的記敘，學(xué)習(xí)作者移步換景的寫法。

以寫促讀。語文教師要改變小學(xué)生怕作文、厭作文的現(xiàn)象，就要讓學(xué)生學(xué)會閱讀，博覽群書，搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力，讓學(xué)更好地從“閱讀”中學(xué)“寫作”，從寫作中尋求閱讀，以利于其寫作水平的不斷提高。人教版四年級語文上冊第三單元課文的體裁是童話故事。課文中有啟發(fā)孩子自己去明白“幸福是什么”的智慧女兒；有珍惜友情的小鳥；還有幫助小木偶學(xué)會多種表情的小女巫。通過本單元的教學(xué)，學(xué)生知道了童話故事通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)，教人學(xué)會勇敢、熱情、善良、樂觀、慈愛，反對卑鄙、怯懦、邪惡、虛偽。這個(gè)單元的習(xí)作是要求學(xué)生寫一篇童話，這也是寫童話的起步。學(xué)生學(xué)習(xí)了四篇童話故事就開始寫童話，他們的寫作對象、想象力都比較單一。我組織學(xué)生去學(xué)校圖書室閱讀《安徒生童話》《格林童話》等名著，要求每人借一本童話課外閱讀，交換閱讀。這樣學(xué)生頭腦中的童話故事就豐富了，習(xí)作中的童話故事也就豐富多彩了。四年級語文上冊第八單元是寫想象習(xí)作，五年級語文上冊第三單元是寫說明文的習(xí)作。在這兩次習(xí)作前，我讓學(xué)生到學(xué)校圖書室借有關(guān)科幻、科普的書閱讀，了解自己寫作對象未來的發(fā)展，收集與自己習(xí)作有關(guān)的動(dòng)物、植物數(shù)據(jù)。學(xué)生帶著習(xí)作要求去閱讀課外書籍，有動(dòng)力，有欲望，產(chǎn)生閱讀興趣，形成習(xí)作靈感。閱讀為孩子習(xí)作積累了材料，這樣學(xué)生就不怕、不厭作文了。

讀寫結(jié)合。閱讀與寫作是相互聯(lián)系的，在閱讀中，我們不僅要讓學(xué)生享 受到閱讀的快樂，激發(fā)他們閱讀的興趣；還要把閱讀的知識運(yùn)用到習(xí)作中，讓學(xué)生持之以恒、練筆不止，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。我們語文教師要善于運(yùn)用學(xué)生在閱讀中的快樂、興趣，來培養(yǎng)學(xué)生的寫作快樂，寫作興趣。培養(yǎng)學(xué)生的寫作快樂，寫作興趣，寫作形式要多樣化，語文教師利用課文不同體裁的資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫、續(xù)寫等練習(xí)。人教版五年級語文上冊第三單元課文的體裁是說明文，四年級語文上冊第五單元向?qū)W生介紹名勝古跡。如何提高學(xué)生閱讀說明文的興趣，我在教學(xué)中將課文《鯨》《新型玻璃》賦予童話，用第一人稱“鯨的自述”“ 新型玻璃的自述”先在小組和全班介紹鯨和新型玻璃。對于介紹名勝古跡的課文，我指導(dǎo)學(xué)生采用小導(dǎo)游形式介紹長城、頤和園和秦兵馬俑?！蚌L的自述”“ 新型玻璃的自述”以及小導(dǎo)游教學(xué)活動(dòng)，將課本變成劇本，課堂成為學(xué)生表演的舞臺，大大提高了學(xué)生閱讀興趣。我又將他們的閱讀興趣引用到寫作中，以“鯨的自述”“ 新型玻璃的自述”“介紹一名勝古跡”為題寫一篇習(xí)作，有一名學(xué)生的習(xí)作“ 新型玻璃的自述”還見報(bào)了。人教版六年級上冊第二單元《彩色的翅膀》，寫了寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，從黑龍江帶一箱小昆蟲回小島的事。學(xué)生學(xué)完這一課，我要求學(xué)生“給寶石島觀察通訊站信號兵小高寫一封信”。學(xué)生在信中寫到：“島上自然環(huán)境十分惡劣，沒有土地，沒有蔬菜，沒有昆蟲，但你們辛勤的付出卻換來了甘甜的西瓜。你讓我明白只要堅(jiān)持就會有收獲?！边@就是閱讀的感悟，習(xí)作的收獲。

續(xù)寫就是根據(jù)課文的主要內(nèi)容和中心，展開合理的想象。教材中很多課文故事性強(qiáng)，富有較深的意蘊(yùn)，結(jié)尾常常讓人意猶未盡，這就為續(xù)寫提供了廣闊的舞臺。人教版六年級語文上冊第三單元第一課《窮人》的結(jié)尾，桑娜 告訴丈夫自己已經(jīng)兩個(gè)孩子抱回家后，課文就戛然而止。可孩子的命運(yùn)會怎么樣呢？桑娜與丈夫又會帶領(lǐng)孩子怎樣度過一個(gè)有一個(gè)難關(guān)？這些問題牽動(dòng)著孩子的心。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)作，把想象的故事寫下來。學(xué)生想象桑娜會白天在家?guī)Ш⒆?，晚上丈夫回家后她去替別人織毛衣；丈夫每天會早一點(diǎn)出海，晚一點(diǎn)回家，多打點(diǎn)魚，掙錢給孩子買吃的、穿的。孩子長大后，桑娜夫婦講述了孩子的身世。孩子知道自己的身世后，知恩圖報(bào)，十分孝敬桑娜夫婦，一家人過上幸福的生活。這就是閱讀與寫作的收獲！

課內(nèi)與課外習(xí)作相結(jié)合。課堂上讀寫結(jié)合是學(xué)生習(xí)作成長的一個(gè)園地，課外讀寫更是學(xué)生成長的一片沃土。寒暑假寫日記是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的一個(gè)途徑。學(xué)生在寒暑假里，幫助家人做家務(wù)，與大人一起下田地干活，幫助、關(guān)心他人的事，讀了一本好書??內(nèi)容豐富多彩。學(xué)生把耳聞目睹的事、親身經(jīng)歷的事記下來，既為自己的課內(nèi)習(xí)作積累材料，又能培養(yǎng)自己的勤于寫作的習(xí)慣。但我不是要求學(xué)生每天寫日記，而是兩、三天寫一篇日記。學(xué)生每個(gè)假期寫的日記，我都要瀏覽一遍，擇優(yōu)推薦發(fā)表，激發(fā)學(xué)生寫日記的積極性。學(xué)生看到自己寫的日記發(fā)表了，還拿到了稿費(fèi)，嘗到了寫作的甜頭。既調(diào)動(dòng)了他們寫作的積極性，又培養(yǎng)了寫作興趣。孩子們寫作的體裁也多了，記敘文、讀后感、童話、兒歌。自2012年至今，我的學(xué)生有20 余篇習(xí)作發(fā)表。家長們看到孩子的成長，感到由衷的高興。他們說：“我們看中的不是稿費(fèi)的多少，而是看到對孩子的鼓勵(lì)、影響有多大?！边@就是語文閱讀與寫作教學(xué)的魅力！

安徽省宣城市績溪縣龍川小學(xué)儲成法

第四篇：小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)談

小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)談

【內(nèi)容提要】小學(xué)語文教學(xué)就是要培養(yǎng)孩子的閱讀和寫作的能力，進(jìn)而提高孩子的綜合能力，落實(shí)素質(zhì)教育。孩子的寫作總是先從讀書開始的，讀與寫兩者之間相互聯(lián)系 ,相互轉(zhuǎn)化 ,這就構(gòu)成了讀與寫的結(jié)合。因此，在我們的語文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。顯然，讀寫結(jié)合是提高學(xué)生閱讀能力和寫作能力的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】以讀促寫 仿寫結(jié)合

語文教學(xué)中的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)，兩者是互相聯(lián)系、互相促進(jìn)的。反思我們平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，總是將它們孤立起來進(jìn)行教授，所以導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生寫起作文來愁眉苦臉，難以動(dòng)筆或語言生澀。而每一單元才進(jìn)行一次的作文訓(xùn)練，學(xué)生因?yàn)榫毠P次數(shù)少，很容易產(chǎn)生閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)脫節(jié)。下面就從“以讀促寫，仿寫結(jié)合”的角度，淺談自己在語文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的一些思路及做法：

一、多作積累 夯實(shí)基礎(chǔ)

多多積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)有豐富語言積累的認(rèn)識，通過語文學(xué)習(xí)從而具有較豐富的積累”?！爸匾曃谋尽笔切抡n標(biāo)的要求，很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的段落、摘抄好詞、佳句”。這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料，讓學(xué)生明白：對課文的理解、感悟、鑒賞及仿寫是積累語言的基本方法。教學(xué)課文時(shí)，我提倡學(xué)生做摘抄，把書中的好詞佳句拿來為我所用。每篇課文學(xué)完之后，我給學(xué)生指出一些比較好的詞語、句子和段落，要求學(xué)生背誦，并且有意識地在寫話和作文中進(jìn)行運(yùn)用。每學(xué)完一個(gè)單元,我還圍繞這個(gè)單元的主題讓學(xué)生把一個(gè)單元的優(yōu)美詞語、句段整理并要求學(xué)生背誦積累，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用。只有這樣，才能讓優(yōu)美的詞句，深邃的思想，精警的智慧化為自己的血肉，才能遷移運(yùn)用，隨心所欲，才能呼之欲出，揮灑自如。例如：學(xué)了《桂林山水》后，讓學(xué)生以《我愛家鄉(xiāng)的山》、《我愛家鄉(xiāng)的水》、《美麗的家鄉(xiāng)》等為題，選寫一篇贊美家鄉(xiāng)的文章，并要求學(xué)生寫作時(shí)，運(yùn)用本文的寫作方法及優(yōu)美的詞語。因此，收到了良好的效果。除此之外，我平時(shí)督促學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩文，閱讀兒童讀物，等渠道進(jìn)行探究性閱讀。以拓展學(xué)生的閱讀面。逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨手摘錄、寫心得體會、記日記的好習(xí)慣，這些素材的積累，為今后的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中搜集寫作方法，從一句話，到一段話，到一個(gè)片段，甚至一篇文章的寫作方法，學(xué)生在將來的作文中都可將其內(nèi)化，為自己所用，鞏固、提高寫作能力。

二、學(xué)會仿寫 掌握技能

學(xué)會仿寫，掌握技能。有的老師認(rèn)為：學(xué)生作文不能模仿，理由是模仿會限制學(xué)生的創(chuàng)造力。其實(shí)，這種認(rèn)識是片面的。仿寫不是抄襲，也不是生吞活剝式的搬用。老師不要怕學(xué)生模仿，而是要教會學(xué)生模仿，并在模仿的過程中提高、發(fā)展、創(chuàng)造、再創(chuàng)造。我在閱讀教學(xué)中注重以范例的章法為章法，依章循法地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，通過對范例進(jìn)行分析、理解和仿寫，從而使學(xué)生掌握其中的思想脈絡(luò)和寫作方法，循序漸進(jìn)地掌握寫作技能，學(xué)會仿寫，掌握技能，實(shí)現(xiàn)由讀到寫的遷移，從而提高學(xué)生的寫作水平

三、多多練筆 獲得提升

多讀多練，獲得提升。小學(xué)語文教材中的習(xí)作資源是豐富多彩的，在學(xué)生理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容和語言形式之后，教師要讓學(xué)生運(yùn)用剛從文中學(xué)到的某種語言形式，去轉(zhuǎn)換、豐富、發(fā)展課文內(nèi)容，通過練筆的方式促進(jìn)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地去感受、理解、欣賞、評價(jià)課文，比如每周一篇的作文，可以改為兩篇。這第二篇作文學(xué)生自由來命題，寫對一件事的感受、看法均可，均要求當(dāng)堂完成。同時(shí)要求每天一篇日記；每學(xué)完一篇課文做一次片段小練筆等等。由此，來提升學(xué)生的寫作能力。

總之，在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，以讀促寫，仿寫結(jié)合，既能深化對課文的理解和感悟，又能快速提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

①禹秀麗.深化課堂閱讀教學(xué)改革，和內(nèi)容分析的閱讀教學(xué)說再見。

②陸道敏.讀寫結(jié)合相得益彰——淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作文訓(xùn)練。

第五篇：散步協(xié)奏曲歌詞

非?？蓯鄣囊魳罚?私以為不看歌詞是不能完全發(fā)覺此歌的可愛之處的~

歌詞轉(zhuǎn)載草莓棉花糖吧yiyikong的帖子

歌詞：

[大家好]Chara-CD最后壓軸出場的，是你們眾望所歸的偶像，永遠(yuǎn)可愛的松岡美羽妹妹！等很久了么？等不急了吧，真乖~壓軸出場果然是因?yàn)槲易钍軞g迎的關(guān)系吧？等著瞧吧~怎么，已經(jīng)開始了?。?%@&……試音試音，1，2，……，啊，導(dǎo)演，麻煩把小提琴的伴奏調(diào)高一點(diǎn)，什么？根本就沒有小提琴？哦，算了算了，準(zhǔn)備OK！接下來你們給我好好聽吧！

YEAH~ 八點(diǎn)鐘 爬起來 太陽公公亮晃晃 今天去哪里哪里哪里逛一逛？ 穿上夏日靚裙 少女魅力綻放 搖搖犄角小辮 幸運(yùn)預(yù)感好強(qiáng)

我走走走走 我拐過街角 馬路正中間 好大一灘水

照一照 nice 真是可愛的不得了 照兩照 HO~ 連自己都被迷住了

我走 我走 我走走走（走走走）我搖 我搖 我搖搖搖（搖搖搖）稍稍加快腳步 太陽公公微微笑 遇見鄰居歐巴桑 敬禮 問好 我是完美無敵好小孩 世界和平是我的目標(biāo) [要和我約會么？]

啦啦啦嗚啦啦 早上好 大家還在睡大覺？ 啦啦啦嗚啦啦 開個(gè)玩笑 蹦蹦跳跳 啦啦啦嗚啦啦 喉嚨好干 大事不妙 啦啦啦嗚啦啦 想買水喝 忘帶錢包

[那邊的路人甲 借點(diǎn)money來用用吧]

傍晚來到 太陽公公下山了 今天到底到底到底做過些什么？ 算了 管它的 反正是草莓美少女 小辮子 翹一翹 “偶也素這樣認(rèn)為滴”

不過還沒還沒還沒覺得夠呢~ 美羽妹妹再次重拳出擊！yes！效果的確不錯(cuò) 尖叫吧 美羽妹妹我愛你！

呦 呦 呦呦呦（呦呦呦）

miu miu miu 美羽miu(miumiumiu)到底要走到哪里去？太陽公公拜拜~離開平常的路走了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn) 繞一大圈 哎呀回到原地 這家的大門我好象見過耶~ [我回來了~] *啦啦啦嗚啦啦 散步就是想走到哪兒就走到哪兒 啦啦啦嗚啦啦 說不定還會去找你玩 啦啦啦嗚啦啦 要是明天也是晴天就好了

啦啦啦嗚啦啦 不過就算下雨也沒關(guān)系*

我也不明白 小孩子嘛 沒辦法~ 難道長得可愛也是罪？ 不要當(dāng)好小孩 不要做壞小孩 僅僅是精彩也不要 我要嘗試各種各樣的色彩 腳步加快點(diǎn)？ 腳步放慢點(diǎn)？ 未來那種東西 太亮了看不清楚~ 不過參加還是有意義滴~我們同意！全部好喜歡 全部好討厭 請投給美羽妹妹純潔的一票！

啦啦啦嗚啦啦 今天也玩得好盡興 啦啦啦嗚啦啦 回家寫到日記里吧 啦啦啦嗚啦啦 肚子餓得咕咕叫了

這就是傳說中的美少女傳記 *repeat

[啊，這就完了？討厭，我還要唱！我的rap魂正熊熊燃燒！來感受這炙熱的節(jié)奏吧，更加，更加，更加強(qiáng)勁，更加激…（好，OK了）烈…郁悶，再來一個(gè)，再來一個(gè)……]