第一篇：頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：關(guān)注誰的眼睛

教師實(shí)習(xí)體會(huì)：關(guān)注誰的眼睛

曾經(jīng)有個(gè)問題觸動(dòng)了我：在上課的時(shí)候你關(guān)注誰的眼睛？尖子生、中游生還是學(xué)困生？如果是我的話，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)困生的眼睛，但是有經(jīng)驗(yàn)的老師卻說他會(huì)更加關(guān)注尖子生的眼睛。關(guān)注尖子生目的是通過好學(xué)生來帶動(dòng)整體的學(xué)習(xí)，如果一堂課尖子生的積極性都調(diào)動(dòng)不起來的話，更妄談其他學(xué)生了。雖然關(guān)注尖子生的眼睛與“關(guān)注每一位學(xué)生”的理念相違背，有精英教育之嫌，但是細(xì)想來是有些道理的。

回想我的教學(xué)，我曾一度把很多的精力和注意力放在了學(xué)困生身上，放在了維持課堂紀(jì)律上，有的時(shí)候甚至為此耽誤了教學(xué)的進(jìn)度，弄得自己疲憊不堪還達(dá)不到理想的教學(xué)效果。尖子生在課上吃不飽，而中游生吃不好，學(xué)困生吃一點(diǎn)，這樣不是達(dá)到整體的均衡，而是造成一種教育的失衡。關(guān)注尖子生的眼睛，并不是講高難度的題目、提高難度的問題，也不是對(duì)學(xué)困生置之不理、放任自流，出發(fā)點(diǎn)是為了讓課堂上積極進(jìn)取的精神取代懶散沉悶的精神，讓前進(jìn)者得到前進(jìn)的樂趣，讓后進(jìn)者受到前進(jìn)力量的感召，這在某種程度上說是比教師單純得說教和維持更有效的，一旦形成將是一種持久的向上動(dòng)力。所以在一個(gè)班級(jí)中，培植幾個(gè)能帶頭學(xué)習(xí)、帶頭回答問題、帶頭積極思考的尖子學(xué)生，是何其重要??！同時(shí)，在實(shí)行小組教學(xué)的形勢(shì)下，班級(jí)內(nèi)尤其要注意發(fā)揮尖子生在小組內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)作用和組織作用。

每當(dāng)我錄課或者有各種指導(dǎo)老師聽我的課時(shí)，我都會(huì)選擇七年級(jí)（14）班。在這個(gè)班中，劉X、楊X、劉X、辛X、林X等一些同學(xué)在班里學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，并且積極配合老師的提問，認(rèn)真思考，踴躍回答。這些同學(xué)不僅僅自己在課堂上思考、互動(dòng)、回答，還主動(dòng)和周圍小組成員合作和交流，使得整個(gè)課堂都處在一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍中。這種課堂氛圍對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說真是難求啊。其實(shí)，我在我的其他班也營(yíng)造構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)氛圍，讓尖子生成為課堂氛圍的推動(dòng)力，讓積極回答的同學(xué)成為課堂的主角，讓每位同學(xué)都成為課堂氛圍的構(gòu)建著，讓整個(gè)課堂成為學(xué)生們的課堂，我僅僅在課堂教學(xué)方面起到引導(dǎo)和歸納的作用。

作為實(shí)習(xí)教師，我們要有針對(duì)性地關(guān)注學(xué)生們的眼睛，讓整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍煥然一新。

第二篇：頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：教學(xué)感悟

頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：教學(xué)感悟

在大學(xué)的教法訓(xùn)練課上我所面對(duì)的一直是模擬的課堂和預(yù)設(shè)的情景，但是在真實(shí)的高中課堂上，我所面對(duì)的是一群“嗷嗷待哺”的學(xué)生，講課的技巧與語言的藝術(shù)顯得尤為重要，二者結(jié)合決定著學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解是否透徹。在講課方面，我與郭老師合作教授高一（1）、（2）班的英語。在我講課時(shí)老師都會(huì)在下面聽課，課下給我一些指導(dǎo)與建議。此外，我們實(shí)習(xí)生互相聽課交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，取各家之所長(zhǎng)，避各家之所短，大家共同成長(zhǎng)，見證著彼此的進(jìn)步。我也初步總結(jié)出了在講課過程中需要注意的三個(gè)方面：

首先，心態(tài)-不緊張，便是勝利了一大半。

初登講臺(tái)，緊張的情緒在所難免，但是要學(xué)會(huì)“抑制”自己的緊張。緩解緊張，首先要把課備好，其次是要有充足的自信心。我的方法是深呼吸并且保持微笑，或者跟一個(gè)平時(shí)熟悉的學(xué)生進(jìn)行一下眼神的交流，他們的眼神也可以讓我緊張的心平靜下來，就像一個(gè)來自好朋友的鼓勵(lì)一樣。有了一個(gè)良好的心態(tài)和放松的心情，思路也就清晰的在腦中呈現(xiàn)出來了，自己講著輕松學(xué)生聽起來也容易理解。

其次，備課-厚積方可薄發(fā)。

只有充分的準(zhǔn)備才可以上好一節(jié)課。一份詳盡的教案對(duì)于我這樣新教師來說更是至關(guān)重要。有了厚積，方可薄發(fā)。在登上講臺(tái)之前所有的準(zhǔn)備都是為實(shí)際課堂上會(huì)遇到的問題儲(chǔ)備力量和知識(shí)，只有足夠大的信息儲(chǔ)備才能在面對(duì)問題時(shí)信心滿滿，游刃有余。一堂旁征博引的生物課更能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也使課本的知識(shí)變得生動(dòng)、形象、具體。

再次，提問-化被動(dòng)為主動(dòng)。

提問也是講課的一門藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和抑揚(yáng)頓挫的語氣可以提起學(xué)生們的注意與興趣，讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)不如讓他們主動(dòng)地思考。有時(shí)講授新課之前我會(huì)提問一些上一節(jié)課學(xué)過的知識(shí)并進(jìn)行拔高，鞏固了舊知識(shí)的同時(shí)也可以引出新課的內(nèi)容，這樣的課堂引入有時(shí)更加的實(shí)用與高效。同時(shí)授課過程中的一些引發(fā)思考討論的問題也可以發(fā)散學(xué)生的思維培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與互相學(xué)習(xí)的能力。

初為人師的我收獲了很多在大學(xué)課堂上難以習(xí)得的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，逐漸清晰的講課思路、活絡(luò)的課堂氣氛、甚至有時(shí)也可以和學(xué)生談笑風(fēng)生，我對(duì)我接下來的頂崗實(shí)習(xí)工作充滿了信心，也堅(jiān)信在實(shí)習(xí)結(jié)束之后我將脫胎換骨成一位成熟干練的高中教師。

第三篇：實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)

實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)

實(shí)習(xí)一個(gè)月當(dāng)上海王星辰的儲(chǔ)備店長(zhǎng)，這是我出校門時(shí)沒想到的。

俗話說“態(tài)度決定一切”。實(shí)習(xí)中的我們一定要放平心態(tài)。從溫暖的學(xué)校到復(fù)雜的社會(huì)，每個(gè)人肯定會(huì)有一個(gè)磨合期。調(diào)整心態(tài)，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。我們必須要用最快的速度調(diào)整，適者生存，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人。

非常感謝藥學(xué)系給我們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)做合一，讓我們縮短了工作和學(xué)習(xí)的距離，上手快；非常感謝譚老師對(duì)我們諄諄教誨，讓我們能夠很快的適應(yīng)新的生活。多跟顧客交流，多向前輩虛心學(xué)習(xí)，樂于奉獻(xiàn)，工作中的每天我都牢記老師的叮囑。沒有人會(huì)討厭勤快的員工。剛到門店的我，幾乎無節(jié)假日的每天工作，周旋在藥店牢記每個(gè)藥品的位置、用法用量、禁忌及關(guān)聯(lián)用藥，虛心向藥師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，觀察店長(zhǎng)溝通技巧及管理方式，主動(dòng)分擔(dān)店內(nèi)事務(wù)，處理好和同事的關(guān)系。

自信滿滿的我整裝待發(fā)，期待著新的旅程。

緊

張

那天，我踏入了藥房，十多雙好奇的目光注視著我，陌生的環(huán)境，陌生的人，陌生的工作流程，不得不讓我平靜似水的心有些緊張。主任讓我給大家做自我介紹，我深吸口氣，微笑著告訴了老師們我的姓名，我的學(xué)校，我所學(xué)的專業(yè)??表面鎮(zhèn)靜自若，心卻嘣嘣跳。那一刻，我多想謝謝我的學(xué)校，我的系部，我的老師，我的班級(jí)，是他們給我提供了鍛煉自己的平臺(tái)，讓我即使緊張也不怯場(chǎng)。

第一天，指導(dǎo)老師便讓我開始操作了，配藥。我對(duì)藥品所放的位置并不清楚，所以都是老師在指導(dǎo)我，剛開始的時(shí)候，很緊張，生怕出錯(cuò)，藥的特殊性，讓我不得不謹(jǐn)慎，一個(gè)小錯(cuò)誤，可能就危害他人的性命，所以，認(rèn)真負(fù)責(zé)是我到藥房實(shí)習(xí)學(xué)到的第一件事。

好

奇

學(xué)校和外面大不一樣，這也是學(xué)校要求我們?cè)陧攳弻?shí)習(xí)一年的原因之一。在好奇心驅(qū)使下，我不斷實(shí)踐，從實(shí)踐中學(xué)到了很多。我喜歡中藥，但并不想把我一年的時(shí)間都放在中藥房里，對(duì)西藥房，中藥庫(kù)，西藥庫(kù)，煎藥房的好奇，讓我想了解它們，所以一年里，中藥房，西藥房，中藥庫(kù)，西藥庫(kù)，煎藥房都留下了我快樂的腳步。

中藥房是個(gè)很忙的地方，每天都要接收很多處方，我們要對(duì)處方進(jìn)行審核，調(diào)配，發(fā)藥??有時(shí)候忙的連喝水的時(shí)間都沒有。不過，這樣的工作卻讓我樂在其中，不僅因?yàn)檫@份工作是我所愛的，更因?yàn)?，這里的每位老師對(duì)我都超好，工作學(xué)習(xí)上指導(dǎo)我，生活中照顧我，超給力的，這樣的關(guān)心呵護(hù)，讓我想起了我大學(xué)的老師們，我是幸運(yùn)的，有愛我的父母，有關(guān)心我的老師們和朋友，真心謝謝你們。在藥房，從剛開始的一無所知，到慢慢認(rèn)知，每天都有收獲，每天都有進(jìn)步。

喜

悅

在醫(yī)院實(shí)習(xí)的時(shí)間雖短，但受益匪淺，讓我喜悅。

喜悅一

收獲知識(shí)

通過一年實(shí)習(xí)，我嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律和一切工作管理制度，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真工作，積極維護(hù)我們學(xué)校的良好形象；理論聯(lián)系實(shí)際，虛心請(qǐng)教，與帶教老師共同商量處方方面的問題，進(jìn)行處方分析，擴(kuò)展了自己的知識(shí)面，豐富了自己的思維方法，讓我對(duì)中、西藥房的工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；進(jìn)一步了解了藥庫(kù)和制劑室的工作任務(wù)，鞏固了所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)了新知識(shí)，切實(shí)體會(huì)到了頂崗實(shí)習(xí)的真正意義。

喜悅二

得到肯定

工作中，我認(rèn)真規(guī)范操作、積極配合帶教老師，盡量完善日常實(shí)習(xí)工作，藥房衛(wèi)生我負(fù)責(zé)，老師的文件我?guī)兔φ?，老師們有忙我?guī)?，給帶教老師們留下了深刻印象，得到眾多老師的交口稱贊。我所在的醫(yī)院是所中醫(yī)院，為了讓醫(yī)院的醫(yī)生們?cè)黾俞t(yī)學(xué)知識(shí)，醫(yī)院里特邀請(qǐng)中醫(yī)專家到醫(yī)院里授20多天的課。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們實(shí)習(xí)生是沒有要求參加的，面對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)大好機(jī)會(huì)，我是不想錯(cuò)過的，可我只是個(gè)實(shí)習(xí)生，在老師們的同意下，我有幸成為其中的一員。

院長(zhǎng)和老師們的肯定讓我又想起了我們藥學(xué)系我愛的主任，班主任還有老師們，是他們的鼓勵(lì)，肯定，讓我相信自己，讓我有今天，謝謝我的老師們教給我的不僅是書本上的知識(shí)，還有人生，我會(huì)加油，不讓我的家人，我的學(xué)校，我的系部，我的老師們，還有更多愛我的人失望，謝謝您們——老師。我一定努力達(dá)到我所向往的目標(biāo)。

第四篇：頂崗實(shí)習(xí)生教學(xué)工作體會(huì)（精選）

頂崗實(shí)習(xí)生教學(xué)工作體會(huì)

頂崗實(shí)習(xí)已接近一個(gè)月了，在這些日子里我明白了，教師除了要掌握教學(xué)技能技巧之外，還要有智慧，與學(xué)生斗智斗勇的智慧。

在一次的課堂上，因?yàn)槭蔷蜆I(yè)班還是畢業(yè)班，學(xué)生們都早已沒有心思在學(xué)習(xí)，尤其是英語。他們大多數(shù)來職教中心的原因就是英語成績(jī)不好，來到這兒之后就更不愿意學(xué)習(xí)英語了。如此惡性循環(huán)，就連簡(jiǎn)單的單詞也不能很準(zhǔn)確地念出來，更不用說背寫單詞、念句子了。所以我給他們留了作業(yè)，在我?guī)ьI(lǐng)他們讀了兩遍之后，要求他們把所讀的單詞一漢三英抄在作業(yè)本上。結(jié)果有人跟我說：“老師，我沒有紙筆”，一會(huì)兒又有另外一名同學(xué)也跟我說沒有紙筆。正當(dāng)我不知如何回應(yīng)他們的時(shí)候，突然靈光一閃說：“好吧，既然沒有紙筆，那就去黑板上些吧，還可以省得跟別人借紙筆了?！睂W(xué)生一聽立刻從桌子里面拿出了紙筆，開始寫單詞。

經(jīng)過這件事，我明白了作為一名教師應(yīng)該時(shí)刻保持冷靜狀態(tài)，從容不迫地應(yīng)對(duì)課堂上發(fā)生的一切突發(fā)事件，也要機(jī)警地應(yīng)對(duì)學(xué)生們的小聰明。但同一招數(shù)也不可用多次，否則就會(huì)顯得黔驢技窮，學(xué)生們也會(huì)都習(xí)以為常，不再聽從老師的安排。

第五篇：頂崗實(shí)習(xí)生地理教學(xué)體會(huì)

頂崗實(shí)習(xí)生地理教學(xué)體會(huì)

來到XX二中已經(jīng)十五個(gè)星期了，時(shí)間留下的痕跡讓我觸動(dòng)很多。曾記得剛來到這里，教導(dǎo)處XX主任就對(duì)我們說：“課堂掌控的好壞對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到很關(guān)鍵的作用。其實(shí)，課堂紀(jì)律的把握對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提高起到相當(dāng)重要的作用。”這句話久久徘徊在我的腦海里，引導(dǎo)著我的課堂管理。

對(duì)于課堂的掌控就像是放風(fēng)箏一樣，如果控制的合理，風(fēng)箏可以借助風(fēng)勢(shì)飛的又高又穩(wěn)，但如果控制的不合理，過松或過緊，都會(huì)引起風(fēng)箏的失控。一位老師對(duì)課堂的掌控能力可以充分體現(xiàn)教師的教學(xué)水平，現(xiàn)階段，我們作為實(shí)習(xí)老師該怎樣掌控課堂呢？我的指導(dǎo)老師張老師給了我們一些指導(dǎo)意見。

初中地理新課標(biāo)改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為本，探究式教學(xué)。這種教學(xué)模式很多地方要讓學(xué)生參加到課堂中來，積極的與老師配合互動(dòng)。但是有些時(shí)候極易造成“放出去，收不回來”的現(xiàn)象。老師以一個(gè)切入點(diǎn)引出知識(shí)，結(jié)果引起學(xué)生對(duì)切入點(diǎn)熱切的七嘴八舌的討論，你一句我一句將老師完全涼在一邊。例如，在講到原料指向型工業(yè)布局時(shí)，我談到了制糖廠，學(xué)生們就想到了阿爾卑斯棒棒糖，然后有的同學(xué)就說阿爾卑斯棒棒糖是在阿爾卑斯山生產(chǎn)的。隨著話題越扯越遠(yuǎn)有失控的前兆，這時(shí)候我不得已以強(qiáng)制的手段終止了話題的討論。在與指導(dǎo)老師談?wù)撨@個(gè)問題時(shí)，老師說這時(shí)候你要以你寬廣的知識(shí)面將學(xué)生問題“拉回來”，將學(xué)生的思路引導(dǎo)回這節(jié)課相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，就剛才的問題為例，可以將學(xué)生的思路引向市場(chǎng)對(duì)工業(yè)的作用，從市場(chǎng)的角度討論阿爾卑斯棒棒糖的布局?！笆栈貋怼比绾问帐且粋€(gè)技巧問題，他要求老師知識(shí)面廣，而且有非常好的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，以及高超的語言技術(shù)。

課堂的控制包括的內(nèi)容很多，范圍很廣。我只是就我自己的親身經(jīng)歷，給大家一些建議，希望我在以后的實(shí)習(xí)中能加強(qiáng)這方面的鍛煉。

東坡先生云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”確實(shí)，老師們只有重視課外工夫的積累，時(shí)時(shí)注意自己知識(shí)的“厚積”，對(duì)有利于教育教學(xué)工作的學(xué)問，處處留心，兼收并蓄，才能得心應(yīng)手地做好課堂管理工作。教師們要重視“課外”功夫的積累，時(shí)時(shí)注意自己知識(shí)的“厚積”，同時(shí)也要意識(shí)到課堂也是學(xué)生自我管理的過程，注意培養(yǎng)學(xué)生“課外”學(xué)習(xí)的自主性。