第一篇：人教版小學(xué)六年級語文上冊第六組

人教版小學(xué)六年級語文上冊第六組《輕叩詩歌的大門》

通過對2011版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀和對教材的深入鉆研，我對人教版六年級語文上冊第六組綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》做以下解讀。

一．課標(biāo)解讀：

（一）單元目標(biāo)：

新課標(biāo)第三學(xué)段目標(biāo)提出閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)韻律節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦優(yōu)秀詩文60篇。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段對于綜合性學(xué)習(xí)明確提出：1.初步了解查找資料，運用資料的基本方法。2.策劃簡單的校園活動和社會活動，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。3.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料。

結(jié)合學(xué)生實際和教材內(nèi)容特從以下三方面擬定《輕叩詩歌大門》單元目標(biāo)： 知識與能力：

1、誦讀詩歌，了解詩歌的有關(guān)知識，感受詩歌的特點。

2、想象詩歌描述的情境，了解詩歌內(nèi)容，體會詩人的情感。

3、能搜集詩歌并按一定的標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類，培養(yǎng)學(xué)生的策劃，組織，協(xié)調(diào)和實施的能力。

4、能寫簡單的活動總結(jié)。

過程與方法：

1、借助閱讀材料的學(xué)習(xí)初步了解詩歌有關(guān)知識為整理分類打好基礎(chǔ)。

2、通過搜集整理欣賞詩歌對詩歌內(nèi)容知識整體了解。

3、朗誦詩，動手寫詩，開詩歌朗誦會學(xué)會欣賞。

情感態(tài)度價值觀：

1、通過各項活動，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的魅力。

2、通過各項活動培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實踐能力。

3.了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌，給我們美的熏陶。

（二）單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):

本單元比較特殊，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式。共包括兩部分。“詩海拾貝”和“與詩同行”。

“詩海拾貝”

1.通過搜集了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌，給我們美的熏陶。

2.通過古詩與現(xiàn)代詩的比較，了解各自的特點。

3.通過整理詩歌了解詩歌的內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性。

4.通過欣賞讓學(xué)生學(xué)會明詩意和悟詩情。

“與詩同行”

1.詩歌朗誦會是學(xué)生進一步了解詩歌熱愛詩歌。

2.自己動手寫詩讓學(xué)生寫出自己的情感，有童真童趣。

3.合作編小詩集，編進的內(nèi)容豐富多樣，本活動既是對詩歌內(nèi)容的一項整合也是對學(xué)生綜合能力的一個展示。

4.開展詩歌知識競賽激發(fā)學(xué)生對詩歌知識儲備的興趣和積極性。

二．教材解讀

（一）編寫特點：

1、重視“語文的熏陶感染作用”。

2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。

如：根據(jù)國慶節(jié)時間將“祖國在我心中”這一小綜合專題安排在第二組便于教學(xué)，將大綜合“輕叩詩歌的大門”安排在后半學(xué)期，以了解詩歌為中心，“詩歌朗誦會”是主要活動之一，考慮到學(xué)生知識的儲備，特意在小綜合中選編朗誦詩《中華少年》，朗誦知識可以學(xué)到一些，“初識魯迅”選編《有的人》提出“有感情地朗誦”的要求，放在大綜合前面有利于知識的遷移，便于大綜合活動的開展。

4、培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運用能力。

本冊教材安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一次是在“祖國在我心中”專題中，與課文的學(xué)習(xí)同步進行，要求學(xué)生開展調(diào)查訪問搜集資料等活動交流收獲和展示成果。另一次就是第六組“輕叩詩歌的大門”，這是一次大綜合學(xué)習(xí)。這次綜合性學(xué)習(xí)，首先，在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)，而后分兩大板塊，第一板塊引導(dǎo)學(xué)生搜集詩歌并進行整理欣賞；第二個板塊引導(dǎo)學(xué)生動手寫詩等，最后寫活動總結(jié)。聽說讀寫能力貫穿始終。學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容方式方法學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等師生有相當(dāng)大的自主權(quán)。其目的特別是培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運用能力。

5、學(xué)習(xí)方式方法有相當(dāng)大的自主權(quán)。

（二）編寫體例：

編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式。首先，在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞“輕叩詩歌大門”這個專題，開展綜合性學(xué)習(xí)，明確活動的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著分成兩大板塊，按兩個階段開展綜合性學(xué)習(xí)。

第一板塊“詩海拾貝”引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，并整理，欣賞詩歌從而了解詩歌的有關(guān)知識。第二板塊引導(dǎo)學(xué)生動手寫詩，舉辦詩歌朗誦會，編小詩集，詩歌知識競賽等活動加深對詩歌的了解和欣賞。教材在這兩大板塊中，分別提供若

干必讀材料，提出一些閱讀要求，體現(xiàn)“下要保底”的編寫思想；分別提出活動建議，供師生選用或參考。

“活動建議”是兩個板塊的主體。明確了開展哪些活動，可引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校家庭的實際情況開展。

“閱讀建議”供學(xué)生在開展活動時閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩歌的感性認(rèn)識。在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)，但這個內(nèi)容只是起一個輔助作用。另外“閱讀材料”后都有提示語，提示閱讀要求方法或提供相關(guān)的信息。如第101頁“我能把這首五言律詩背下來”，就要求背誦。

活動最后結(jié)束語部分要求讓學(xué)生寫出活動總結(jié)。其中，除了學(xué)習(xí)專題和必讀材料要予以落實以外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當(dāng)大的自主權(quán)。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力，特別是語文的綜合運用能力，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學(xué)習(xí)活動中。

（三）知識的立體性整合。

知識的橫向整合。

知識的縱向整合首先從詩歌的要求來看，各個學(xué)段螺旋上升。第一學(xué)段要求誦讀兒歌，兒童詩，淺近古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。背誦優(yōu)秀詩文50篇。第二學(xué)段要求誦讀優(yōu)秀詩文，在誦讀中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟大意。背誦優(yōu)秀詩文50篇。第三學(xué)段要求誦讀優(yōu)秀詩文，通過語調(diào)韻律節(jié)奏體味作品的內(nèi)容和情感。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇。從誦讀的材料來看第一學(xué)段誦讀材料短小淺顯適合低年級學(xué)生年齡特點。第二三學(xué)段誦讀的材料是一般的詩歌，難度有所增加。從誦讀的實施要求來看第一二學(xué)段側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生以體驗情感，想象情境達到感受語言，領(lǐng)悟大意的目的。第三學(xué)段通過語調(diào)韻律節(jié)奏體味作品的內(nèi)容和情感。誦讀方法閱讀理解的自覺程度逐漸增強。

再從綜合性學(xué)習(xí)的要求來看學(xué)生的能力也應(yīng)形成一個螺旋上升的狀態(tài)。如：第一學(xué)段要求

熱心參加活動。第二學(xué)段要求能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。第三學(xué)段要求策劃簡單的活動，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。

再如第一學(xué)段要求對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。第二學(xué)段要求能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集

材料，共同討論。第三學(xué)段要求為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

三說建議

（一）教學(xué)建議

課標(biāo)中對于綜合性學(xué)習(xí)提出：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實生活。聯(lián)系生活中的實際問題開展學(xué)習(xí)活動，在實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，提高對自然、社會現(xiàn)象與問題的認(rèn)識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強抵御風(fēng)險和侵害的意識，增強在與自然、社會和他人互動中的應(yīng)對能力。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計應(yīng)開放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)，也應(yīng)以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的。

積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)的平臺，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)。

針對本組的實際情況我提出如下建議：

1、鼓勵學(xué)生通過各種渠道搜集詩歌，詩歌知識，故事。

2、學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，教師做好全方位的指導(dǎo)。

3、對于活動的選擇學(xué)生根據(jù)興趣自主分組。但必須有明確的分工。

4.合理安排搜集整理時間，并合理調(diào)整課時，課余搜集和大課堂有機結(jié)合。

（二）評價建議

課標(biāo)提出綜合性學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)著重考察學(xué)生的語文綜合運用能力、探究精神與合作態(tài)度。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如是否能積極參與活動，是否能主動提出問題，還有搜集整理材料、綜合運用語文知識探究問題、展示與交流學(xué)習(xí)成果等方面的情況。評價要尊重和保護學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度進行探究。要充分注意學(xué)生解決問題的思路和方法。對有新意的思路和表達以及有特點的展示方式，尤其要給予足夠的重視。除了教師的評價之外，要多讓學(xué)生開展自我評價和相互評價。

結(jié)合本組實際和學(xué)生情況我提出如下評價建議。

1、除了對展示的活動成果評價外，還應(yīng)對學(xué)生積極參與程度進行評價。

2、既要注意班級進行的組評評價合作態(tài)度，也應(yīng)注意組內(nèi)學(xué)生間的互評，個人評。

3、評價應(yīng)全面，有積極參與，有主動提問題，有搜集整理材料，有綜合運用語文知識探究問題等方面的評價。

4、評價也應(yīng)全方位，從活動計劃的提出到活動的開展再到活動總結(jié)，計劃的完成程度和可實施性等都應(yīng)進行評價。

5、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，最好采用量化計分的辦法。

（三）課程資源的開發(fā)和利用建議

新課標(biāo)中提出：1．語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，2．各地都蘊藏著多種語文課程資源。學(xué)校要有強烈的資源意識，認(rèn)真分析本地和本校的特點，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實施過程中生成的資源因素。

3．學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動。

4．語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

結(jié)合本組實際和學(xué)生情況我提出如下建議。

1、開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源或報紙雜志，圖書館等收集有關(guān)詩歌。

2、民間搜集健康的民歌或到有藏書的人去搜集。

3、可以借助各學(xué)科或不同學(xué)段的教材進行整合。

第二篇：人教小學(xué)語文六年級上冊古詩集

六年級語文上冊

春夜喜雨

唐·杜甫

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

西江月·夜行黃沙道中

南宋·辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

天凈沙·秋

元·白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。

青山綠水，白草紅葉黃花。

第三篇：人教小學(xué)三年級上冊語文第六單元教學(xué)反思

人教小學(xué)語文三年級上冊第六單元教學(xué)反思

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成?！锻扉T山》《飲湖上初晴后雨》：贊頌長江的雄偉氣勢、西湖的旖旎多姿?！陡火埖奈魃橙簫u》：反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富?！睹利惖男∨d安嶺》：描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。《香港，璀璨的明珠》：展示了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。

從導(dǎo)語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風(fēng)采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協(xié)調(diào)發(fā)展。

在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯(lián)系起來，使學(xué)生進一步了解祖國的山河壯美。學(xué)習(xí)古詩，注重讓學(xué)生讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫景的課文，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過程中，還注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對祖國山河的了解。同時，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。

第四篇：人教版六年級語文第六組測試題

人工作者

《名師測控》人教版六年級語文下冊

第六組測試題

一、讀拼音，寫詞語，注意書寫規(guī)范。（6分）

1、查字典，按要求填空。（5分）

④春天的雨非常珍貴。（改夸張句）

⑤一股回蕩教誨親切的老師緣暖流在我心中（排成通順的句子）

⑥王老師講完故事，教室里響起了排山倒海的掌聲。（修改病句）

⑦站在山頭遠望去，看見了村邊那條清澈的小河（改比喻句）

⑧我們聽著鳥的歡叫，聞著小草的芳香，感受著陽光的溫暖，當(dāng)然也帶回來了寫日記的靈感。（仿寫句子）

2、積累運用。（7分）

①啟蒙老師常用《長歌行》中的“，”來告誡我們一

人工作者

《名師測控》人教版六年級語文下冊

定要趁年輕還輕，好好努力，不要等到老子一事無成，只留下悲傷和遺憾。

②勸誡人們要有寬廣的胸懷不要懷狹隘私欲的名言警句是：_____________________，________________________。

③我們快畢業(yè)了，為我們的老師、同學(xué)寫寫畢業(yè)贈言吧。

a、對自己的恩師說一句發(fā)自肺腑的話：。b、對自己最真誠的朋友你想說：。c、對心胸狹窄的同學(xué)你想說：。d、對反應(yīng)慢但勤快學(xué)習(xí)的同學(xué)你想說：。e、對缺乏自信的同學(xué)，你想說：。

3、趣味理解。（2分）

某皮鞋店門口掛著一塊廣告牌，上面寫著“質(zhì)量可靠，絕對牛皮”行人看了紛紛大笑，請寫出店主和行人不同理解。

店主：

男同學(xué)干部見了我們也常常避得老運。我常想找個機會讓我們的思想來個chadǐ（）的轉(zhuǎn)變。//

機會終于來了，有位“封建”的小隊長生病了。這回我可要去破破他的規(guī)矩。

那天下午，我收拾起書包、拔腿就向醫(yī)院跑去?？傻讲》壳拔襶óuyù（）了，一個女同學(xué)去探望男同學(xué)，真有些不好意呀！但是“要下決心改變男同學(xué)”這個念頭使我zēng tiān（）了力量，我邁上一大步，推開房門。

他的神情真使我好笑：只見他抬起來看見了我，嘴巴張得老大老大的，眼晴瞪得滾圓滾圓的。我笑著上前，說：“怎么？為歡迎我來嗎？”他半晌才醒悟過來，低著腦袋，像蚊子叫似的低聲說：“啊。歡迎歡迎，請坐請坐。”

我笑著問了他的病情，告訴他學(xué)校里的一些情況，談得還挺投機呢。最后對他說：“你一定感到奇怪，我怎么會來看你呢？我就是想破破你們不理女同學(xué)的規(guī)矩，今天我們的談話不是很好嗎？”

他摸了摸腦袋瓜，不好意思地笑了。//

人工作者

《名師測控》人教版六年級語文下冊

第二天，老師用激動的語氣向大家講述了這件事，末了說：“沈敏這件事做得真有意義，你們說對不對？”

同學(xué)們的眼光向我射來，這眼光不再包含著嘲笑、驚異，而是包含著贊賞和欽佩。//

1、在文中拼音后面的括號里寫上詞語。（3分）

2、寫出加點（詞）的同義字。（2分）搭理（）半晌（）末了（）包含（）．．．．．

3、按分好的段落，寫出段落大意。（3分）

①②③

4、聯(lián)系上下文體會表現(xiàn)“封建”小隊長神情語句的含義。（4分）

（1）只見他抬頭看見了我，嘴巴張得老大老大的，眼睛瞪得滾圓滾圓的。

（2坐?！?/p>

5、改變句子。（2分）

（1___________________________（2）沈敏這件事做得真有意義。___________________________

就是我們親愛的老師。

亮著。桌子上放著一盆清水，您就是這樣喚醒 辨別善惡。您在我眼里像

感謝老師教會我們做人。她把靈魂給了我1（2分）（——（）（）——（）

2、在文中找出比喻句，并用橫線畫出來。（1分）

3、文章中把老師比做什么？請——寫出。（3分）

七、習(xí)作。（30分）

不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，在小學(xué)生活里發(fā)生過很多讓你難忘的事，如：在你成長過程中對你影響深遠的老師，印象深刻的同學(xué)，難忘的一節(jié)課，也許你還有很多心里話想對老師說說，提起你的筆寫一寫吧，注意表達真情實感，題

附答案：

一、晦暗、淪陷、矜持、描摹、琳瑯滿目、戛然而止

二、1、（1）今、5、（2）、（1）

（2）H、hui、（2）、（1）（3）12、11、52、是、反、荒、拘、斑、厲、膾、娓娓

3、談笑風(fēng)生、哄堂大笑、捧腹大笑；光陰似箭、日月如梭、轉(zhuǎn)瞬即逝；和藹可親、朝夕相處、戀戀不舍。

三、1、（1）父親鼓勵我說，既有一，也就有二。

（2）我們播下的種子，沒有什么理由不在自己學(xué)生的身上開花結(jié)果。（3）我們有過集會。（4）春天的雨貴如油。

（5）老師親切的教誨像一股暖流在我心中回蕩。（6）用“震耳欲聾”換掉“排山倒?！薄?/p>

（7）站在山頭遠望去，看見了村邊那條如帶子似的清澈的小河。

（8）我們聽著蟬鳴的叫聲，聞著花兒的芳香，感受著大自然的氣息，當(dāng)然也帶回來了寫日記的靈感。

2、（（（汗水。

3五、1追我趕23123451、無知——懂事、嚴(yán)厲——親切

2、老師好比園丁--------呵護我們成長。

3、把“老師”比作“園丁”老師好比園丁--------呵護我們成長。

七、習(xí)作：略

第五篇：六年級語文上冊第六單元

六年級語文上冊第六單元 《輕叩詩歌的大門》

《輕叩詩歌的大門》教學(xué)設(shè)計

授課時間： 年 月 日 授課教師： 授課時間： 10課時

教學(xué)目標(biāo)：1.通過搜集、閱讀詩歌或者記錄當(dāng)?shù)氐拿窀杳裰{，以及有關(guān)詩歌的知識和古詩等，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點；能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。2.能誦讀詩歌，大體把握詩意想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感，積累中華詩文。3.通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫兒童詩等活動，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的魅力。4.能寫簡單的活動總結(jié)。

教學(xué)重難點：1.朗讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫兒童詩。2.想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。3.根據(jù)教材特點和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，我打算用三個模塊十三個課時進行教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.搜集相關(guān)詩歌及工作資料。2.預(yù)習(xí)古詩，掃清障礙。學(xué)情分析：學(xué)生在五年級已經(jīng)開展過兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實效。

教學(xué)流程：

第一模塊：制定學(xué)習(xí)計劃（預(yù)習(xí)模塊）

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們以前進行過語文綜合性學(xué)習(xí)，還記得我們開展過哪些綜合性學(xué)習(xí)嗎？綜合性學(xué)習(xí)跟我們平時的學(xué)習(xí)有沒有不同呢？

（生：自己定計劃，開展活動，成果交流分小組學(xué)習(xí)等）2.板書課題：輕叩詩歌的大門

從今天開始我們就要輕輕敲開詩歌的大門，走進五彩繽紛的世界，領(lǐng)略詩歌的奧妙，感受它帶給我們的樂趣。讓我們先讀讀導(dǎo)讀部分，看看這部分給我們介紹了哪些內(nèi)容？學(xué)生：介紹了許多著名詩人。師：李白、杜甫我們都非常熟悉了。屈原是我國戰(zhàn)國時期的偉大的浪漫主義詩人，是《楚辭》這種詩歌形式的創(chuàng)始人。郭沫若是我國現(xiàn)代著名詩人，他的代表作《女神》是當(dāng)代優(yōu)秀的革命浪漫主義詩作。你還指導(dǎo)我國有哪些詩人?我國是詩歌的國度，詩歌歷經(jīng)了兩千多年的歷史，會有多少不朽的經(jīng)典名作流傳至今，讓我們靜下心來深入地學(xué)習(xí)吧。

二、明確“詩海拾貝”這一板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.我們都來讀一讀這一單元的內(nèi)容，看看你最感興趣的是什么？

2.看來同學(xué)們感興趣的內(nèi)容還真不少呢，這次綜合性學(xué)習(xí)分了哪兩個階段？ 3.那么我們就一起走進詩歌的海洋，像趕海的孩子那樣，去撿拾那些千姿百態(tài)、五彩繽紛的貝殼吧。

4.我們來看看書上給我們提供了哪些活動建議？（1）搜集詩歌（2）整理詩歌（3）欣賞詩歌

尤其是整理詩歌，怎樣給詩歌分類呢？我們先來看看書上給我們提供了哪幾種分類方法？

按內(nèi)容分按形式分按時間分按國家分還可以按體裁分按詩人分??

三、進入“與詩同行”板塊的預(yù)習(xí)

1.那么，“與詩同行”這個階段又要求我們開展哪些活動呢？我們一起來看看活動建議。

2.指名學(xué)生說說這個板塊要開展的活動。（1）自己動手寫詩（2）舉辦詩歌朗誦會（3）合編小詩集（4）進行詩歌知識競賽

（四）討論活動計劃

小組討論活動計劃制定比較詳細(xì)的計劃（時間人員分工??）

（五）教師小結(jié)

我們要利用語文課閱讀課時間按照自己小組制定的計劃開展這次活動學(xué)習(xí)。還要同學(xué)們利用課外一些時間去搜集整理。通過報刊、書籍或者訪問別人來搜集詩歌。看看哪些是自己最喜歡的，別忘了幾天后我們要展示成果呢。

第二模塊：展示“詩海拾貝”學(xué)習(xí)成果

一、導(dǎo)入：我們經(jīng)歷了幾天的學(xué)習(xí)，一定有很大的收獲。跟老師一起回想一下學(xué)習(xí)的課本上的詩吧（回顧書上的六首詩）。我們還利用閱讀課搜集了很多詩歌，咱們來展示一下吧。

二、小組交流

各小組分別匯報自己小組搜集的哪類詩歌。聽了他們的匯報，誰有話要說？??

教師小結(jié)：聽了同學(xué)們的匯報，我發(fā)現(xiàn)你們這一周收獲很大。而且按不同的方式給詩歌進行了分類，這些是各種肯定有你自己最喜歡的，推薦給大家吧！

三、推薦自己喜歡的詩歌

四、教師小結(jié)

第三模塊：展示“與詩同行”學(xué)習(xí)成果

一、導(dǎo)入：今天我們要進行“與詩同行”這一階段的學(xué)習(xí)成果的匯報。這幾天同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情很高，老師很高興，為了這次展示，你們一定準(zhǔn)備好了。

二、小組匯報 1.詩歌朗誦會

第一步：必誦詩篇目（主要是“詩中的秋”中的幾首，主要目的是要求學(xué)生先從近處著手）

第二步：自選詩歌

生生互相點評師生共同點評小組積分。2.知識競賽：

填一填：我國第一部詩歌總集是《 》。我國第一首詩歌是《 》。普希金是（）國的著名詩人？ 3.展示詩集

三、學(xué)習(xí)總結(jié) 1.教師指導(dǎo)。

2.小組互相交流活動收獲。3.全班總結(jié)。

四、教師總結(jié)：詩歌是人類文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠。經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)過程，我們感受到了詩歌語言的凝練，音韻的優(yōu)美；詩歌還蘊涵著發(fā)人深思的人生哲理，閃爍著人類智慧的光芒。讓我們今后繼續(xù)在詩歌的海洋里遨游吧。

五、拓展活動：

認(rèn)真閱讀材料中同齡人的詩，想想他們是怎樣把自己的感受用詩歌表達出來的，再自己動手寫寫詩，并和同學(xué)交流。

板書設(shè)計：教學(xué)反思：

制定活動計劃

活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況

給詩歌分類 按內(nèi)容分: 按題材分： 按形式分： 按體裁分： 按國家發(fā)： 按創(chuàng)作方法分： 按時間分：