第一篇：六年級下冊語文第六組

六年級語文下冊第六組綜合性學(xué)習(xí)

溫家小學(xué) 馬秀芹

[教材分析] 當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵，繼續(xù)前進(jìn)。

“難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。

本單元“難忘小學(xué)生活”，將以“向母校、師友告別”的形式，從“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊入手，開展綜合性學(xué)習(xí)。第一個板塊引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活；第二個板塊引導(dǎo)學(xué)生為母校做點事，寫倡議書、建議書、互贈留言。其具體內(nèi)容如下：“難忘小學(xué)生活”活動計劃，“成長足跡”板塊有：《難忘的啟蒙》、《老師領(lǐng)進(jìn)門》、《新來的王老師》、《忘不了的笑聲》、《作文上的紅雙圈》、《我的啟蒙老師》寫作指導(dǎo)、制作班級紀(jì)念冊；“依依惜別”板塊包括：《給老師的一封信》寫作指導(dǎo)、《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》、《給校長的建議》、《同學(xué)錄》及《畢業(yè)贈言》、“難忘小學(xué)生活”學(xué)習(xí)成果匯報等內(nèi)容。[教學(xué)目標(biāo)] 1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。

2．回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3．用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）5．能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動。（選做）[學(xué)情分析] 經(jīng)過六年朝夕相處的學(xué)習(xí)生活，師生之間、同學(xué)之間建立了深厚的師生情、同學(xué)情，學(xué)生即將離開他們生活了六年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)和老師，必定有些依依不舍，在這時候進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，正好滿足了學(xué)生情感上的需要。在學(xué)習(xí)活動中，老師根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的特點，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生懂得成長不僅需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。充分的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)會取得事半功倍的效果。[教學(xué)時間] “難忘小學(xué)學(xué)習(xí)生活”活動計劃 1課時 “成長足跡”板塊

《難忘的啟蒙》 1課時 《老師領(lǐng)進(jìn)門》 1課時 《新來的王老師》 1課時 《忘不了的笑聲》 1課時 《作文上的紅雙圈》 1課時 《我的啟蒙老師》寫作指導(dǎo) 1課時 制作班級紀(jì)念冊 2課時 “依依惜別”板塊

《給老師的一封信》 1課時 《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》 1課時 《給校長的建議》 1課時 《同學(xué)錄》和《畢業(yè)贈言》 1課時 “難忘小學(xué)生活”學(xué)習(xí)成果匯報 1課時 [教學(xué)過程]

第一板塊 成長足跡

一、認(rèn)真讀“閱讀材料”中的5篇文章，感受作者對小學(xué)生活鵝懷念，對母校、老師、對同學(xué)的感情。

1.自讀課文，想想作者通過哪些具體事例再現(xiàn)老師的品格？同學(xué)之間的情誼的？

2.每一課的側(cè)重點是什么？

二、難忘的回憶：

1.說：想想在小學(xué)生活里，曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓你難忘的人或事？。勾起回憶，引起共鳴。

2.寫：難忘的小學(xué)生活 難忘的老師 難忘的同學(xué) 難忘的一節(jié)課 難忘的一次活動 難忘的運動會 難忘的?? “班級紀(jì)念冊”

一、教學(xué)要求

1．通過制作“班級紀(jì)念冊”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊精神。

2．以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。

3．說寫結(jié)合，完成兩篇作文：（1）介紹照片中的“我”；

（2）為同學(xué)的照片寫一份說明（照片中的“他”）。

二、教學(xué)安排

1．導(dǎo)語。

六年的小學(xué)生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學(xué)習(xí)生活的激勵，許多年后，當(dāng)一個個同學(xué)長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀(jì)念冊將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)的情誼。

2.討論“班級紀(jì)念冊”的內(nèi)容和形式。發(fā)揮每一個同學(xué)的聰明才智，確定欄目。3．范例及講評。

你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？

講評重點：有無具體內(nèi)容，是否介紹清楚。板書： 圍繞一個意思要有具體內(nèi)容特點介紹清楚 4．練習(xí)。5．大組交流。

請各小組推薦：哪位同學(xué)說得較好？ 講評：進(jìn)一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點。6．當(dāng)堂習(xí)作。7．相互修改。

找一個朋友，征詢意見，自行修改。8．小結(jié)。

第二板塊 依依惜別

一、認(rèn)真讀“閱讀材料”內(nèi)容，明確贈言的主要目的及內(nèi)容。復(fù)習(xí)建議書和倡議書的格式及內(nèi)容。

二、學(xué)生說說寫臨別贈言的目的是什么？

三、學(xué)生寫《畢業(yè)贈言》，可在同學(xué)錄上寫，也可自制卡片寫。要求短小精悍，情真意切，根據(jù)老師和同學(xué)的特點寫。寫好后交流，評一評誰寫的最有個性，最風(fēng)趣，的最幽默最有文采。

四、為母校做點事?？梢园褜W(xué)校的各種建議寫成建議書?；?qū)懗h書，號召全體同學(xué)為母校做一些事，出一點力。

五、策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。1.提前一周開討論會進(jìn)行策劃，2.選好主題，排好節(jié)目單，分配任務(wù)。（1）提出了今天的主要話題：“孩子們，你們想過這個問題嗎：這么多節(jié)目，活動的時候，誰先誰后？該怎么決定？你的理由是什么？”

（2）排好了節(jié)目單，還缺少什么？當(dāng)然是聯(lián)歡會的主題嘍。來看看孩子們自己取的題目：

（3）“那么，誰來寫晚會的串詞呢？”

（4）“這次活動，我們也歡迎其他班級的同學(xué)前來觀摩。誰愿意向別人介紹我們這次活動，設(shè)計一張海報，吸引他們前來觀摩？”

（5）“這一期的班報，打算把這個活動報道一下，報道稿由誰負(fù)責(zé)寫呢？”（6）活動之后，寫了活動體會。

第一課時：制定計劃 課時數(shù)1 “難忘小學(xué)生 活”活動計劃

[教學(xué)目標(biāo)] 瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動計劃。[教學(xué)設(shè)計]

一、揭示主題，激發(fā)興趣。

1.閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，我們即將告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，帶著依依不舍的深情，走進(jìn)新的學(xué)校，開始新的學(xué)習(xí)生活。臨近畢業(yè)之時，你想到了什么？你想做些什么呢？現(xiàn)在就讓我們在第六組的學(xué)習(xí)中一起去回味難忘的小學(xué)生活吧！

2、師生共同回憶上學(xué)期 進(jìn)行過的“輕叩詩歌的大門“的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷吧！

（1）歷數(shù)開展過的活動，（2）說說在活動中讓你感覺最快樂和最難忘的事。（3）談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項。

（4）談?wù)勀銓@次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說說你希望在這次活動中能開展哪些活動。

二、瀏覽教材，交流感受。

1.快速自由瀏覽整組教材，感興趣的對方可以讀仔細(xì)一些。2.交流瀏覽后的感受。（1）瀏覽了教材，你知道了什么？（2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？

（3）你認(rèn)為這次開展綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動？

三、合作討論，制定活動計劃。

1.指導(dǎo)：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作——制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)計劃時有哪些要求？

學(xué)生匯報制定好的計劃的要求，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：

（1）自由組成小組，（2）討論活動內(nèi)容，（3）制定活動計劃，（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等，（5）活動結(jié)束后要展示活動成果。

提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家看教材123、135頁。

2.學(xué)生自由讀123、135頁的“活動建議”，思考以下問題：

（1）從活動建議中，你知道了什么？

（2）哪些建議要特別注意？ 3.明確建議，突出活動主題。（1）指名讀“活動建議”。（2）指名匯報讀懂了哪些要求。

學(xué)生匯報，教師相機(jī)提示：圍繞“成長足跡”和“依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展這些活動。

4.總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動有：（1）讀“閱讀材料”中的文章。

（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生中難忘的、或活動。（4）制作班級紀(jì)念冊。(5)為老師和同學(xué)寫臨別贈言。

（6）為母校做點事，留作紀(jì)念。（寫建議書、倡議書等）

5、學(xué)生自由分組，討論活動計劃。

四、交流計劃，取長補(bǔ)短。1.分組交流各自的活動計劃，要求：

（1）清晰地報各項計劃中的活動，隨時回答同學(xué)的提問。

（2）認(rèn)真傾聽別的小組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃中不一樣的內(nèi)容，如有需要或質(zhì)疑，可以向匯報的小組提出疑問。

2.分組修改各自的活動計劃。

（1）分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。（2）修改小組活動計劃。3.公布活動計劃。

五、作業(yè)。

根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

“成長足跡”版塊

1.難忘的啟蒙 課時數(shù)2

一、激情導(dǎo)入。

有人說：“老師是人類靈魂的工程師?！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！蓖瑢W(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？

你們也寫過“我的老師“之類的作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)沙健孫寫的《難忘的啟蒙》一課比較一下，看看你寫的文章有沒有課文寫得那么生動，那么有真情實感。

【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、合作探究。

1.閱讀課文，思考下面的問題。（1）“啟蒙“是什么意思？

（2）文章重點回憶了年哪幾件事？通過這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師的什么精神？表達(dá)了作者的什么思想？

（3）“我“的啟蒙老師使我受到了哪些教育？（4）劃分文章結(jié)構(gòu)，并指出哪一部分是文章的重點。2.學(xué)生討論之后，教師明確。

（“啟蒙”指開發(fā)蒙昧，使初學(xué)者得到最基本的、入門的知識。

（2）文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。

（3）如熱愛自己的祖國，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫作要實事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。（4）課文要按照“我”對啟蒙老師的感激和懷念——對啟蒙老師的回憶——啟蒙老師對

“我”的影響這樣的順序?qū)懙?，其中回憶部分的三件事是全文的重點。第一部分：第1自然段。第二部分：第2——8自然段。第三部分：第9——10自然段。

（5）“寬”指對日語科寬容，“嚴(yán)”指老師對作文、寫字要求嚴(yán)格，從中可以進(jìn)一步感悟到老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。

【設(shè)計意圖】通過探究讓學(xué)生了解這篇課文的主要內(nèi)容，感悟作者的思想感情。

三、拓展延伸。

播放魏巍的《我的老師》多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)一步體會。

四、說說你對啟蒙老師的印象。

1.提出要求：選擇讓你印象最深的事例，說說這件事對你產(chǎn)生了什么影響。2.組織學(xué)生互評。

五、布置作業(yè)。

通過學(xué)習(xí)這篇文章，你想到了哪位老師？他給你留下了怎樣的印象？用具體事例說事這個老師的美好品質(zhì)，有興趣的同學(xué)可以寫下來。

板書設(shè)計

難忘的啟蒙

“騙人”的演講——機(jī)智勇敢、愛國

嚴(yán)厲的批評——求真求實

寬容的日語課——民族氣節(jié) 老師領(lǐng)進(jìn)門 課時數(shù)3

一、初讀課文，了解作者。

1.學(xué)生通讀全文，了解課文主要內(nèi)容。

2.同學(xué)們，讀了這篇課文，你能猜測一下作者身份嗎？ 介紹作者。

二、教師充分引導(dǎo)，學(xué)生合作探究。

1.這位赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見到了闊別四十年的老師，心情如何？他們的交談中，大作家說的最多的一個詞語是什么？

2.你能用激動、感謝的語氣讀一讀這段話嗎？（多媒體出示）

“??仍然像當(dāng)年的一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬的向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我幼小的心田上，播下文學(xué)的種子?！?/p>

3.大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”。（指課題）誰來讀讀課題？ 同學(xué)們，這個“門”指的是什么門？

4.田老師培養(yǎng)了一名大作家，咱們再來讀讀這段話。

5.田老師當(dāng)年上課時到底用了什么絕招，使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）

6.田老師編故事、講故事可以說是“天下一絕”，你能用課文中的三個成語來形容一下嗎？（學(xué)生自主交流）還可以從哪些地方看出來？

（1）我聽得入了迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級大同學(xué)捅了我一下，我才驚醒。

（2）我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事有如春雨點點入地。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、談體會。

7.田老師講故事真是娓娓動聽，身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長大后成了作家。我深深感謝田老師，可他老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭啊。“

（1）這句話應(yīng)怎樣理解？

（2）田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭”又該如何理解呢？ 略

這幾種解釋都正確，如果要你選擇一種最恰當(dāng)、最符合他老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一種？

學(xué)生齊讀：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身。

8.出示：指名讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。（1）“十年樹木，百年樹人”這句話怎樣理解？（2）“插柳之恩，終身難忘”又如何理解？（3）請你加上“因為??所以”把上面兩句話合成一句話。（4）學(xué)生齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。

【設(shè)計意圖】通過探究讓學(xué)生體會田老師的“寬”和“嚴(yán)”體會作者的思想感情。

三、布置作業(yè)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們真切的感受到一名成名作家對老師的感激。那么，給你印象最深的老師是誰呢？因為什么讓你對他有如此深的印象？先打腹稿，然后寫下來。

板書設(shè)計

老師領(lǐng)進(jìn)門

娓娓動聽

身臨其境

引人入勝 新來的王老師 課時數(shù)4

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，在六年的學(xué)習(xí)過程中，一定有許多老師幫助過你們。下面讓我們學(xué)習(xí)《新來的王老師》，一起感受老師對學(xué)生的關(guān)切之情。

二、自讀課文，思考問題。

1.讓學(xué)生自讀課文，并思考下列問題：（1）這篇文章寫了一件什么事？

（2）王老師提問蔡林的時候，蔡林為什么不回答？同學(xué)們?yōu)槭裁磿逄么笮Γ?/p>

（3）王老師送給蔡林的“差生檔案”中寫的是什么？

（4）想象：蔡林看完這份“差生檔案”之后，心里會怎樣想？

（5）在你六年的學(xué)習(xí)和生活中，一定會有不順利的時候，讀完這篇文章之后，能引起你怎樣的回憶？

2.組織學(xué)生就以上問題進(jìn)行交流、明確：

（1）文章寫了新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的事。

（2）因為他認(rèn)為自己是“差生”，同學(xué)們也認(rèn)為差生不能回答問題。（3）這個“差生檔案”中記載的是一個個名人小時候的缺點.（4）學(xué)生想象，自由發(fā)言。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生體會王老師的教育藝術(shù)。

三、交流體驗，教師總結(jié)。

1.在你學(xué)習(xí)和生活的過程中，有哪些老師幫助過你？選擇你印象最深的事例，和同學(xué)們交流。

2.總結(jié)：在成長的過程中，一個小小的鼓勵，往往能給人無窮的力量。讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心、幫助我們的老師吧，努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績回報他們。

四、布置作業(yè)。

作業(yè)：將課堂上交流的資料整理成文章。板書設(shè)計

新來的王老師

“差生檔案”——鼓勵.忘不了的笑聲 課時數(shù)5

一、開門見山，導(dǎo)入新課。

前幾篇文章都是寫老師的，這篇文章是寫同學(xué)的。讓我們看一看作者事通過什么來表現(xiàn)自己對同學(xué)的留戀的。

二、整體感知。

1．文章都寫了哪些人物？他們都有哪些共同的特點？

明確：文章都寫了“我”小隊的隊員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。他們共同的特點是愛笑。

2．除了寫上面這幾個人的笑聲，文章還寫了哪些笑聲？

明確：還寫了野炊時候的笑聲、春游時的笑聲、智力競賽得勝時的笑聲、早會評比獲獎時的笑聲。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生對課文的大體內(nèi)容有所了解．

三、合作探究。

請同學(xué)們把疑難問題和還沒解決的問題提出來，全班同學(xué)一起合作研討。教師巡視，參與討論。若有不同的意見，集中全班討論，教師適時點撥。學(xué)生問題參考：

1．作者認(rèn)為，這些笑聲都是什么樣的笑聲？ 2．作者的寫作視角有什么特點？ 教師引導(dǎo)：

1．最后一段中表明。都是快樂的笑聲、團(tuán)結(jié)的笑聲、充滿理想的笑聲。2．文章圍繞：“小隊的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學(xué)別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點，字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。

小結(jié)。

這是一篇視角獨特的文章，抓住了同學(xué)們的笑聲表現(xiàn)同學(xué)的特點，表現(xiàn)了同學(xué)們互相幫助、共同進(jìn)步的情景。我們寫作文也要選擇合適的角度，抓住特點，表現(xiàn)某一主題。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生掌握一些寫作的方法。

五、作業(yè)。

1．把學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲寫在筆記本上。

2．回憶六年生活中給印象最深的同學(xué)，并把他的特點寫下來。作文上的紅雙圈 課時數(shù)6

一、激情導(dǎo)入。

在《新來的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵，讓我們感受到了老師對學(xué)生的關(guān)愛。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇文章，看看老師對學(xué)生又有哪些幫助。

二、自讀課文，思考問題。

1、學(xué)生自讀課文，思考以下問題。

（1）文章寫了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？（2）“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷？(3)當(dāng)“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現(xiàn)？（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？

2、組織學(xué)生就以上問題進(jìn)行交流，教師明確：

（1）文章寫了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對老師的感激之情。

（2）貼在報告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。（3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。”

（4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)文章的寫作手法。

從本文中你學(xué)到了什么寫作手法？

明確：文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領(lǐng)作用。

【設(shè)計意圖】掌握這篇文章的寫作方法。

四、交流體驗。

1、文中講述的故事在你身上發(fā)生過嗎？請與同學(xué)交流類似的經(jīng)歷，并談?wù)勀愕母邢搿?/p>

學(xué)生交流后，教師作適當(dāng)總結(jié)。

2、讓學(xué)生將交流的情況整理成文。

《我的啟蒙老師》寫作指導(dǎo) 課時數(shù)7

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，你一定還記得你的啟蒙老師對你的教誨吧?，F(xiàn)在，就讓一起來回憶我們的啟蒙老師，再一次感受他他（她）對我們的關(guān)愛吧！

出示作文題目：我的啟蒙老師 【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

二、探究質(zhì)疑。

1.解題：從題目來看，這篇作文有什么特點？

很顯然，這是一篇寫人的記敘文?！袄蠋煛崩蠋熐懊嬗袃蓚€定語“我的”、“啟蒙 ”不要隨意漏掉一個定語。

2.可以寫哪些老師？

凡是初學(xué)一門知識，使你得到基本的入門知識的人，就是啟蒙老師。可寫文化課的老師，也可寫科技小制作的啟蒙老師，唱歌跳舞的啟蒙老師，體育運動的啟蒙老師??

3.在文章中我們都可以寫些什么？怎樣寫？ 可以寫記憶中啟蒙老師那些最使自己感動的事，通過這些事情來說明是啟蒙老師的循循善誘、誨人不倦的教誨，才將你領(lǐng)進(jìn)門的?？梢酝ㄟ^語言、動作、肖像等描寫刻畫啟蒙老師。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生明確應(yīng)該從哪個方面入手，因該怎樣寫。

三、設(shè)置情景。

1.播放歌頌教師的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的啟蒙老師。

2.學(xué)生找到最理想的“老師”后，同組互相說一說“老師”的基本情況及主要事跡。

【設(shè)計意圖】該學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。

四、指導(dǎo)寫法，再現(xiàn)“我的啟蒙老師”。

1.引言：每位同學(xué)都找到了“我的啟蒙老師”。請大家認(rèn)真構(gòu)思，想好習(xí)作的內(nèi)容和語言。

2.閱讀例文，學(xué)習(xí)如何刻畫人物特點，突出人物形象。

五、交流評議，共享“我的啟蒙老師”。

1.個人自評自改。2.小組交流，互評互議。

3。全班交流：在小組交流互評互議時，教師要認(rèn)真巡視個別情況，及時發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作，準(zhǔn)備在全班交流。也可以讓各小組推薦一篇較好的習(xí)作在全班交流，全班同學(xué)相互點評。

4.學(xué)生5修改習(xí)作。

六、作業(yè)。

將《我的啟蒙老師》修改、謄清。

制作班級紀(jì)念冊 第一課時 課時數(shù)8

一、導(dǎo)語。

同學(xué)們即將離開生活了六年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀(jì)念，建議你們每人選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀(jì)念冊”送給母校，好嗎？

二、范例及講評。

你為什么用這張照片？它有什么特別的意義？它能說明什么？想一想，誰愿意說一說？

講評重點：有吳具體內(nèi)容，是否介紹清楚。

板書：圍繞一個意思要有具體內(nèi)容，特點介紹要清楚?！驹O(shè)計意圖】通過范例讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣做。

三、練習(xí)。

1.獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事？ 2.小組交流，練習(xí)口述。

四、小組交流。

請各小組推薦：哪位同學(xué)說的較好？

教師講評，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的特點。

五、當(dāng)堂習(xí)作。

限定時間，快速習(xí)作。

六、相互修改。

找一個朋友，征詢意見，自行修改。

七、小結(jié)。

八、把小作文修改、謄清。

第二課時 課時數(shù)9（照片中的“他”）

一、直接導(dǎo)入。

上節(jié)課我們都向大家介紹了自己，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何向大家介紹你的同桌。

二、范例及講評。

你的同桌叫什么名字？他有什么特長？在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中，他都取得了哪些成績？你怎樣評價他？

講評重點：層次是否清楚，是否抓住了重點？ 板書：介紹一個人，要層次清楚地突出他的特點。

三、小組交流。

哪件事能表現(xiàn)出他的特點？ 請各小組推薦：哪位同學(xué)說的較好？ 教師講評，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)的特點。

四、當(dāng)堂習(xí)作。

限定時間，快速習(xí)作。

五、征求對方的意見，修改。

六、小結(jié)。

七、修改把小作文謄清。

“依依惜別”板塊

給老師的一封信 課時數(shù)10

一、分析文章，體會情感。

1。指導(dǎo)理解語句：“是啊，我是您親手載種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露?！?/p>

“桃李”比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個?！般逶　保扔魇荜柟庥曷蹲虧??！瓣柟庥曷丁痹诰渲兄割櫪蠋煂W(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識。“無不”可換成“都”，但用“無不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛無時不有，無處不在。

指導(dǎo)朗讀這句話。注意讀好“是啊”二字。

2.指導(dǎo)理解語句：“您微笑著，把我領(lǐng)進(jìn)教室，不，是領(lǐng)進(jìn)了知識的大門?！保ò鍟侯I(lǐng)進(jìn)大門）

（1）讀了這句話，你有什么疑問嗎？ 學(xué)生質(zhì)疑：知識的大門怎么領(lǐng)進(jìn)？

指導(dǎo)學(xué)生理解：受到老師的啟發(fā)教育，從此遨游在知識的宮殿就是領(lǐng)進(jìn)了知識的大門。

（2）這句話該怎么讀？指導(dǎo)反復(fù)朗讀

（3）從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了知識的大門？

3.指導(dǎo)理解“您總有辦法?..也總有辦法??“和“您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大”。

什么叫魔術(shù)？關(guān)于魔術(shù)師你知道些什么？你是怎么理解這句話的？ 指導(dǎo)理解句意：老師豐富的知識，得法的教育，使一個無知的小孩漸漸獲得知識，在學(xué)生心中樹立起了一個崇高的形象。

4.指導(dǎo)理解語句：“您真像童話中的仙子?！保ò鍟合勺樱?）仙子是什么樣的?他有什么本領(lǐng)?(2)課文把顧老師比著仙子，她有什么本領(lǐng)

5.指導(dǎo)理解“日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游”及“帶回了寫日記的靈感”。

“靈感”在句中指寫日記時產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。

理解句意：顧老師以自己的一顆童心指點學(xué)生細(xì)心觀察，展開想象，傾注感情，進(jìn)入情景，把所見所聞寫“活”。文中的“日記充滿生機(jī)”就是這個意思，拓展：顧老師還會為他的學(xué)生做些什么？

6.指導(dǎo)理解語句：“只有您頭上·······見證?！保ò鍟恒y絲、皺紋）指導(dǎo)明確：“誰也說不清??誰也數(shù)不清??”在句子中的感情色彩?！驹O(shè)計意圖】通過抓重點句讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容。

二、了解寫作意圖。

讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫這封信嗎？ 回憶在小學(xué)讀書時顧老師的幾件事，抒發(fā)對老師的感激幾敬愛之情。

三、總結(jié)全文。

讓我們有感情的朗讀回憶部分。這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時，顧老師的三件事：1——————，2——————，3——————，抒發(fā)了她對顧老師的——————之情。

四、布置作業(yè)。

畢業(yè)了，請你仿照本文，給你的老師寫一封信，表達(dá)你對她的感激和敬愛之情。

在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話 課時數(shù)11

一、導(dǎo)入。

就要告別母校了，你們想對母校說寫什么呢？讓我們一起來讀讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話>,看看作者是通過什么來表現(xiàn)思想感情的。

二、分析課文，體會情感。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，看看文章寫了幾件事。（1）范讀課文。

提示學(xué)生在聽的過程中要注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓、重音。（2）學(xué)生練習(xí)朗讀課文。（3）學(xué)生集體朗讀。（4）明確文章寫了幾件事。

文章回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件事——上小學(xué)的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會。

2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會作者的思想感情。

文章表達(dá)了作者對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學(xué)的依依不舍?！驹O(shè)計意圖】有感情地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容，領(lǐng)會作者的思想感情。

三、分析演講稿的特點。

從本文看，演講稿有什么特點？ 學(xué)生討論之后，明確：（1）語言通俗，感情真摯。

演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要面對面地交流，聽眾缺少進(jìn)一步思考的時間，你贊成什么，反對什么，要讓人一聽就懂。寫演講稿時要敞開心扉，努力走進(jìn)聽眾的心里，與聽眾進(jìn)行心貼心的交流。

（2）格式規(guī)范，條理清晰。

演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開頭、正文、結(jié)尾三部分。開頭，也叫開場白，要有親和力，要能緊緊抓住聽眾的注意力，為整場的演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點，有層次，便于聽眾理解，結(jié)尾要有號召力，起到深化主題的作用。

【設(shè)計意圖】明白演講稿的特點。

四、指導(dǎo)寫作。

1、如果請你寫一篇在畢業(yè)典禮會上的演講稿，你準(zhǔn)備從哪些方面入手？ 小組交流之后，全班交流。

2、當(dāng)堂習(xí)作。

五、總結(jié)、布置作業(yè)。

1、教師小結(jié)。

2、布置作業(yè)：完成作文，并準(zhǔn)備在班會和團(tuán)隊活動課上演講。給校長的建議 課時數(shù)12

一、導(dǎo)入。

你認(rèn)為我們的學(xué)校還有哪些不足？怎樣將這些建議反映給學(xué)校呢？現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)一篇建議書，看看小作者是怎樣將自己的意見說清楚的。

二、整體感知課文內(nèi)容。

思考：1.作者向校長提出了什么建議？ 2.他除了提出建議之外，還說了什么？ 3.從中可以看出作者的什么思想感情？

明確：1.作者針對學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。2.作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進(jìn)的辦法。3.從中可以看出作者對母校的熱愛之情。

三、討論怎樣寫建議書。學(xué)生討論后，教師明確：

1.建議書是針對某項具體工作或規(guī)化向領(lǐng)導(dǎo)或個人提出建議的專用書信。它的內(nèi)容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。一般用商討的語氣。

2.建議書的內(nèi)容：

（1）擺情況：目的是為了引起對方的注意。

（2）講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對方的思考。

（3）提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然，如果建議不多，也可以不列條款。

（4）結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如“以上建議僅供參考”。（5）開頭和署名等與其它專用書信的格式相同?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生明白怎樣寫建議書.四、指導(dǎo)寫作。

1.你認(rèn)為我們學(xué)校還有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后和同學(xué)相互交流。

2.寫建議書。

五、總結(jié)，布置作業(yè)。1.教師總結(jié)。2.布置作業(yè)：將同學(xué)們的建議整理出來，選擇其中的幾篇，交給校長。同學(xué)錄及畢業(yè)贈言 課時數(shù)13

一、導(dǎo)入。

經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個幼小的孩童成長為一個滿懷豪情的少年。回顧成長過程，同學(xué)們結(jié)下了很多深情厚誼，大家一起看看以往我們在一起學(xué)習(xí)、生活的照片吧！

二、了解“同學(xué)錄”的作用，引入“畢業(yè)贈言”。

1.閱讀《同學(xué)錄》，了解同學(xué)錄的作用。2.引入“畢業(yè)贈言”，初步了解其寫法。

的確，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！很快大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個交流的機(jī)會。【設(shè)計意圖】了解“同學(xué)錄”的作用，了解“畢業(yè)贈言”，初步寫法。

三、出示贈言范例，辨別優(yōu)劣。

出示贈言例句，學(xué)會辨別優(yōu)劣。

（1）出示三句寫得好的贈言，討論明確：語言優(yōu)美，針對性格特點，有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會很喜歡。

（2）出示兩句不大好的贈言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話是不受歡迎的，要注意避免。

（3）出示老師寫給某位同學(xué)的贈言，讓學(xué)生猜猜是給誰寫的，進(jìn)一步明確寫贈言一定要有針對性。

（4）想想：在我們的贈言里選擇用什么樣的詞語比較好？

四、寫贈言，交流、修改。

1、學(xué)生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供同學(xué)選擇使用。

2、交流贈言，相互對不足的地方提出修改意見。

3、將贈言寫在同學(xué)錄上。

五、老師贈言。

給全體學(xué)生送上幾句贈言，愿大家友誼長存。

“難忘的小學(xué)生活”學(xué)習(xí)成果匯報 課時數(shù)14

一、導(dǎo)語。

我們用了兩周的時間，已經(jīng)基本完成了本次綜合性學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們將自己的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們相互交流。

二、提出學(xué)習(xí)要求。

出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。

1、第一小組展示自己制作的班級紀(jì)念冊，其他學(xué)生做出評價。

2、第二小組展示習(xí)作《我的啟蒙老師》其他學(xué)生做出評價。

3、第三小組展示給校長的建議，其他學(xué)生做出評價?！驹O(shè)計意圖】明確要求。

三、組織全班匯報學(xué)習(xí)成果。

1.第一小組匯報制作“班級紀(jì)念冊”的過程展示他們組的活動成果。（1）講班級紀(jì)念冊的制作過程。

（2）談看了同學(xué)對自己的照片說明之后的感受。（3）其他組的同學(xué)做出評價。

（4）討論：給這個班級紀(jì)念冊起個名字。討論之后，全班學(xué)生舉手表決。2.第二組展示自己組的習(xí)作。（1）一同學(xué)配樂讀自己寫的作文。

一同學(xué)讀描寫老師的精彩片段。一同學(xué)讀描寫老師的片段。（2）評價。

第二組主持人：聽了我們剛才深情的講述，同學(xué)們有什么感受嗎？ 學(xué)生評價。

示例：都非常感人，都從小事反映老師、、、、、、，目光雖然嚴(yán)厲，但卻包含著無限的愛，讓我們看到了老師對我們的愛，都描寫的非常細(xì)膩，也寫出了老師從不同的角度對我們的愛、、、、、、（3）總結(jié)。

教師總結(jié)：抓住老師的特點和印象深刻的小事情，通過細(xì)膩的描寫反映老師對自己的愛。

3.第三組展示給學(xué)校的建議。（1）展示。

一同學(xué)閱讀自己寫的《給校長的建議》。一同學(xué)閱讀自己寫的《給老師的建議》。

（2）評價。

其他組的同學(xué)評價。（是否建議合理，是否有可行性）（3）教師點評。

【設(shè)計意圖】展示習(xí)作，進(jìn)行總結(jié)評價。

四、布置作業(yè)。

1、這堂課上你們收獲最大的是什么？

2、作業(yè)：根據(jù)同學(xué)的評價，完善自己的作品。

第二篇：二年級語文下冊第六組

二年級語文下冊第六單元教學(xué)設(shè)計 單元教材簡析

本組圍繞著“培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)”這一主題選入了四篇課文和園地六，分別由２１課《畫家和牧童》、２２課《我為你驕傲》、２３課《三個兒子》、２４課《玩具臺前的孩子》（略讀課文）和《語文園地六》組成。單元導(dǎo)語是這樣寫的：從古到今，有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人。有的人十分謙虛，有的人勇于承認(rèn)自己的錯誤，有的人孝敬父母、關(guān)愛他人??我們要向他們學(xué)習(xí)，做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。《畫家和牧童》描寫的是大畫家戴嵩對一個小牧童的“指教”自嘆不如，其虛心求教精神讓人感動?！段覟槟泸湴痢?、《三個兒子》是異域情調(diào)的人文小文。圍繞７美元，老奶奶和文中的“我”兩顆心緊緊地貼在了一起，“我”的知錯就改、誠實誠懇與列寧小時候打碎花瓶后的表現(xiàn)如出一轍。三個兒子，一個兒子的筋斗、一個兒子的歌喉未能吸引老爺爺?shù)哪抗?，只有默默地幫媽媽提水的兒子被老爺爺夸贊，其人文精神可見一斑。兒童文學(xué)作家李大同的《玩具臺前的孩子》是一個懂事的孩子對媽媽的理解?！墩Z文園地六》中《一個石頭小姑娘》最讓我們動容，“展示臺”中公民道德修養(yǎng)的基本要求更以直白的語言告訴學(xué)生做人的準(zhǔn)則。實驗教師在整體把握這組教材的前提下，在具體教學(xué)時，請注意人文素養(yǎng)的培育不要過度詮釋。

單元總體目標(biāo)

1、會認(rèn)本單元內(nèi)39個生字，會寫33個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好人物對話的語氣，能分角色朗讀課文

3、在讀中積累語言，發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)感悟做的道理。，單元教學(xué)建議

本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個方面進(jìn)行。

1、引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多感悟，深切感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)，明白做人的道理。

2、調(diào)動學(xué)生樂于識字的愿望，讓其在語言環(huán)境中認(rèn)記，教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的作用，相互交流，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)字的特點來學(xué)習(xí)，效果更好。

3、課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多的知識。

4、教師在教學(xué)中口語交際時，應(yīng)充分理解教材的編寫意圖，引發(fā)學(xué)生的討論，組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，也挖掘了學(xué)生的對問題的認(rèn)識，讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠實、守信、盡責(zé)的人。單元教學(xué)時間

21、《畫家和牧童》---------------2課時

22、《我為你驕傲》---------------2課時

23、《三個兒子》------------------2課時

24、《玩具柜臺前的孩子》-------2課時

語文園地六--------------------------3課時

總計---11課時 畫家和牧童 教材分析：

這篇課文生動的兒童故事。講述了唐代時一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了牧童率直不盲從，實事求實，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以及戴嵩敢于面對錯誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對比，在讀、議、演、評中充分感受人物的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)１３個生字，會寫１２個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)重難點：

識字寫字，圖文結(jié)合閱讀理解，體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片和文意插圖、畫家戴嵩。

2、課外搜集大畫家戴嵩的生平介紹、繪畫作品等相關(guān)資料。課時安排：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生字，會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受畫家的高超技藝。教學(xué)過程：

一、激趣啟思

１、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？

（課件出示：戴嵩和牧童）

２、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？

（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）

３、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內(nèi)容。

４、（板書：畫家 牧童）齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（“畫家”兩個字寫得大“牧童”兩個字寫得?。┎虏挛覟槭裁催@樣寫？（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的??）那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢？

二、自主探究

１、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。

２、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。

３、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。

４、猜猜找找的游戲：請你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜，找到相應(yīng)的生字：

注：字謎──黑土

動作識字──戴 拱 翹 抹

體驗識字──一個人常常因為做錯事或有缺點而感到不好意思。

５、參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

６、寫字：抹、擠、拱、批評、決。

⑴ 觀察體會：這幾個字有什么特點？

⑵ 教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？學(xué)生自由選擇。

⑶ 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對于寫得好的學(xué)生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

三、對比感知

１、檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。

２、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？

⑴ 出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

⑵ 結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會說些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”。

３、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。

⑴ 怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀。

（追問：你為什么這樣讀？）

⑵ 重點指導(dǎo)這兩句話：

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

（戴嵩的畫畫得好。）

他一會兒濃墨涂抹，一會兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。

（戴嵩畫得很快。）

⑶ 師：你們看，漢語中的“一”多神奇??！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？

四、總結(jié)思考

大家對戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)過程：

一、舊知導(dǎo)入

１、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。

２、通過學(xué)習(xí)我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進(jìn)人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀。

二、讀文品悟

１、聽到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當(dāng)時的情形：人們又會說什么？

２、戴嵩是怎么說怎么做的？輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？

３、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、指導(dǎo)讀、范讀、評議讀、表演讀。

４、自由組合分角色朗讀全文：教師和學(xué)生共同表演，其他學(xué)生可以當(dāng)觀眾，也可以當(dāng)圍觀的人。

５、深入思考：

⑴ 讀到這里，你想說點什么？想對誰說？指名任意說。

⑵ 課題這樣寫合適嗎？

（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）

⑶ 律動：

配樂欣賞中國畫家的作品。

（其實在我們國家還有許多著名的畫家，下面讓我們在輕松的音樂中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）

三、拓展延伸

重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行，不會寫的字可以用拼音代替。

四、規(guī)范寫字

重點指導(dǎo)“兄、呆、商、購、價錢”。

１、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會：你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、教師根據(jù)具體情況重點指導(dǎo)難寫的字。

３、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價，教師展示學(xué)生作業(yè)。

五、總結(jié)建議

畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)他認(rèn)為兩牛相斗的時候，尾巴翹起說明牛心情好，這樣更容易斗贏，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。板書設(shè)計：

畫家

和

牧童 濃墨涂抹 和藹

喊 輕筆細(xì)描 慚愧

虛心

勇敢 我為你驕傲 教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：（1）會認(rèn)“攢、歉”等11個生字，會寫“我會寫”中的10個生字。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程目標(biāo)：通過自主閱讀，研討交流，抓住關(guān)鍵詞句、情感變化線索，體會課文內(nèi)涵。

3、情感目標(biāo)：懂得誠信的重要，在生活中能做一個知錯能改，勇于承擔(dān)的人；同時懂得寬容別人也是一種美德。

教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解“我”情感的變化，理解老奶奶的話。

教學(xué)難點

了解老奶奶為什么寫“我為你驕傲”。課時安排

2課時。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件、田字格、生字卡片 教學(xué)過程 第一課時

一、談話揭題

1、板書：驕傲

（1）指名讀

（2）誰能用“驕傲”來說一句話。并說出在這個句子中驕傲是什么意（自以為了不起，看不起人）

（3）誰還能用“驕傲”的另一個意思來說一句話嗎？并說出是什么意思？（自豪）

（4）你有哪些讓自己或父母感到驕傲的本領(lǐng)或者事情嗎？

（評價：你真了不起，老師也為你驕傲。）

2、師：是呀！小朋友們真能干，老師真為你們感到驕傲。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文。板書：我為你這里的“驕傲”也是自豪的意思。誰能讀出自豪的語氣。

指名讀——齊讀

3、師：課文中到底誰為誰驕傲，為什么事而驕傲呢？下面我們一起走進(jìn)這個令人感動的故事吧！

二、初讀感知課文

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號。

2、檢查：（1）卡片認(rèn)讀生字，強(qiáng)調(diào)字音。

（2）讀詞語：玻璃 破碎 繼續(xù)

一個信封 一張便條 一塊石頭 一袋餅干

讀完說說兩組詞語的特點。（第一組：偏旁相同。第二組：都是數(shù)量詞。）

三、深入理解，感悟文本

1、師：這個故事很感人，文中有很多描寫人物情感的句子或詞語，下面請小朋友默讀課文，用橫線劃出描寫“我”心情變化的句子，然后再圈出哪個詞語描寫了我當(dāng)時的心情。

2、交流后板書：開心——害怕——很不自在——輕松

3、師：那小作者為什么會有這些復(fù)雜的心理變化呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

4、師：“我”一開始為什么很開心呢？

（1）生答后師出示：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

（2）指名讀，說說這是一句什么句？把什么比作什么？說明了什么？（速度快，扔得高）

（3）這個游戲你玩過嗎？想象一下玩的時候的情景，孩子們會怎么說？怎么做？

（4）師：是呀！這些淘氣的孩子偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手拿著石頭，不停地往老奶奶的屋頂上扔。石頭掉在屋頂上發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，他們覺得非常刺激，非常有趣。

（5）誰能用朗讀把這個有趣好玩的場面帶給大家呢？

指名讀。（評價：老師不但從你的朗讀中感受到你的快樂，而且你的表情也讓老師感到高興。）

誰還能向他挑戰(zhàn)？加上動作。（評價：老師從你的動作和眼神中看到你興奮的光芒。）

（6）齊讀，加上動作眼神。

5、過渡：師：是呀！真是太好玩了！于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石頭扔了出去，哎呀！一不小心，生接——石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。

“啪——”我們聽到玻璃破碎的聲音，生接——就像兔子一樣飛快地逃走了。

6、出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（1）師：你見過兔子逃跑嗎？速度怎么樣？誰能讀讀這句話。

（評價：你這只小兔子還不夠快一點。你像一只受到驚嚇的小兔子，跑得真快。）

（2）齊讀。師：孩子們，你們逃得真快，你們?yōu)槭裁匆幽?？（因為害怕?/p>

你們在害怕什么？——指名說。

（3）師：是呀！我們們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn)，害怕被她責(zé)罵，還害怕她去告訴爸爸媽媽，要我賠錢還挨打。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。

（4）師引：于是，在那天晚上，我一想到——生接。

7、過渡：小作者擔(dān)心是擔(dān)心，害怕是害怕，可還是盡量裝作若無其事，接下來他怎么做呢？

（1）指名讀

（2）出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。

（3）師：為什么我會感到不自在，想想我當(dāng)時在想什么？

師：是啊！面對老奶奶的微笑，我想到自己曾經(jīng)做過的錯事，我后悔，我自責(zé)，我感到非常羞愧，所以才會覺得那樣的不自在。

（4）誰來讀讀這句話，讀出我當(dāng)時復(fù)雜的心理。

（評價：老師從你的朗讀中聽出了你的不自在。）

8、后來小男孩又做了件什么事，讓他一下子變得輕松了呢？請你們讀讀4、5自然段。

（1）指名回答，師隨機(jī)板書：攢裝進(jìn)來到投到

（2）“攢”是什么意思？能不能換個詞來說。（積）

（3）誰能把這幾詞連起來概括地來說說這件事。（我把送報紙攢的七美元錢和一張便條裝進(jìn)信封，來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信封里。）

（4）師：為了彌補(bǔ)自己的過失，小男孩并沒有像有的孩子那樣伸手向父母要錢，而是決定自己攢錢，為了攢夠這七美元，小男孩足足會攢了三星期，也就是21天，你能想象這些日子小男孩是怎樣做的嗎？

（5）師：是呀！正是小男孩這么賣力，最后才攢夠了七美元，于是他把錢和便條裝進(jìn)信封，還在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。小朋友，你想想他的便條里會寫些什么呢？

（6）出示信的格式，請學(xué)生補(bǔ)充 敬愛的奶奶：

您好！

我是天天給您送報紙的男孩，你家的玻璃是我打碎的。那天，_____________________________。老奶奶，對不起，請接受我遲到的道歉，請您原諒！打碎玻璃的小男孩

****年**月**日

（7）師：你覺得小作者是個怎樣的人？（誠實，知錯就改。。。）

（8）誰來夸夸小作者？

（9）師：是呀！承認(rèn)錯誤是要有很大的勇氣的，小男孩終于邁出了這勇敢的一步，老師相信，我們小朋友的內(nèi)心一定也和小男孩一樣輕松。一齊讀第5自然段。

（10）出示：當(dāng)我們犯錯誤時，我們應(yīng)該。

四、總結(jié)：那老奶奶收到錢和便條后是怎樣回復(fù)的？老奶奶又是怎樣一位人呢？我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。最后老師要送給你們一些詞，這些詞都是贊美正直、誠實的美德的。

光明磊落 心口如一 真心誠意 心直口快 坦誠相見 表里如一 實事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹

五、指導(dǎo)書寫。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)新詞，重點學(xué)習(xí)課文第3~7自然段。

2.研讀體現(xiàn)小男孩心理變化的三個重點句子，有感情地朗讀課文。3.領(lǐng)會故事中的道理和感情，教育學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。教學(xué)重難點

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、寫信紙

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

（一）教師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《我為你驕傲》，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他們玩得（很開心、很有趣）?？墒牵切┦訁s扔得到處都是，讓我們一起做做好事，把他們撿到垃圾筐里，好嗎？（好。）那就請你們趕緊把石子上的詞語讀一讀，只要你能即大聲又準(zhǔn)確地讀出來，它們就會跑進(jìn)垃圾筐了，開始自己讀讀吧。(課件出示詞語：光滑、破碎、信封、便條、道歉、頓時、信箱、玻璃、攢錢。)

（二）大家讀得真不錯，老師為你們驕傲，老師想問問，課題中的“我”指的是誰呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）

（三）請大家想一想，老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢？學(xué)完這堂課就會明白。

二、研讀心情變化歷程，感悟真情

（一）教師：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，（出示課件：書中插圖隱去人物，點擊玻璃破碎的聲音。）聽到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么樣呢？請小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段，拿出鉛筆畫出文中表示“我”的心情的詞語。

（二）交流所畫的詞語，教師引導(dǎo)并相機(jī)板書：害怕?lián)模懿蛔栽?，一陣輕松。過渡：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)小男孩的內(nèi)心深處，去感受他心情的變化。

（三）朗讀感悟，體會心情的變化

1．小男孩逃走之后就沒事了嗎？（不是。）教師引讀：因為那天晚上?? 出示句子：

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。

教師：小朋友，如果你就是這個小男孩，此時你的心情怎樣?。窟€能睡好覺嗎？（生答）2．你們講得和小男孩想的一模一樣呢，那就讓我們帶著這種害怕、擔(dān)心的感受讀好這句話。（自由讀——指名讀——齊讀）

3．過渡：盡管我如此害怕，教師引讀：可是這以后??。（學(xué)生接上讀句子）出示句子：

這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在。

（1）小朋友，請你們思考一下，小男孩為什么覺得不自在呢？讀讀句子，看看能不能找到答案。

（2）學(xué)生自由讀后交流。（為自己做了壞事沒有及時承認(rèn)而不自在，沒有勇氣面對錯誤而自責(zé)，為每次看到老奶奶微笑著和自己打招呼而感到變扭??）（3）再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么呢？再讀讀吧?。ㄗx出小男孩已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責(zé)任心??）

教師：此時的“我”害怕、擔(dān)心，很不自在，讓我們走進(jìn)小男孩的心，去關(guān)心他一下，請大家捧起書，有感情地讀讀第3自然段吧?。R讀第3自然段）

4．教師：后來“我”一下子變得輕松了，這又是為什么呢？小男孩做了什么事情呢？趕緊讀讀第4、5自然段，答案就在書本里。（1）出示：

攢 裝進(jìn) 來到 投到

教師：這些都是動詞，請你用上這些詞來說說小男孩做的事情。（生答，相機(jī)板書：真誠地道歉）

（2）教師：如果現(xiàn)在你們就是那個小男孩，老師想問你們幾個問題可以嗎？ a.小男孩，你為什么要自己攢錢，不向爸爸媽媽拿呢？（把7美元與人民幣進(jìn)行折算）

b.你為了攢7美元，你送報紙送了多久？

c.第一個星期，你送報紙攢了2美元，你的心情怎么樣？

d.第二個星期，碰巧天氣不好，常常刮風(fēng)下雨，可是你還是堅持去送報紙，你不怕累嗎？

e.終于第三個星期攢夠了錢，此時的你的心情如何？

過渡：小男孩攢足了錢后，開心、輕松極了，瞧瞧他是怎么做的吧！5．出示句子：

一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。

（1）你們覺得我們該怎么讀這個句子呢？（開心、輕松）那就讓我們懷著開心的心情讀讀這個句子吧。（2）（出示課件：一封信的格式）你覺得小男孩寫給老奶奶的便條里會寫些什么呢？前后桌小組合作讀讀課文，再討論討論，等下選派一位代表發(fā)言。敬愛的奶奶：

_____________________________________________________________

送報紙的小男孩 年

月

日

（3）交流匯報，評價：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉？小男孩的真誠融進(jìn)了這張便條，強(qiáng)調(diào)要把真誠讀出來。

三、回顧課題，拓展延伸

（一）老奶奶收到這張便條后，是怎么做的？請大家齊讀第6、7自然段。

（二）教師：老奶奶在便條上寫著——（學(xué)生接讀課題：我為你驕傲），多寬容的老奶奶啊！

（三）現(xiàn)在我們該明白老奶奶為“我”的什么而驕傲。1.出示課件：老奶奶為小男孩_________而驕傲。

2.你能補(bǔ)充完整嗎？（為小男孩的誠實，為小男孩知錯就改的好品德，為真誠??）

四、總結(jié)課文，升華情感

（一）根據(jù)板書師生共同小結(jié)：現(xiàn)在讓我們看著板書，來回顧一下課文內(nèi)容，好嗎？老師說，你們接著說！玻璃碎了，小男孩——（學(xué)生接著說：飛快地逃走了），逃走之后，他——（擔(dān)心害怕）；感到——（很不自在），后來他認(rèn)識到自己的錯誤，并——（真誠地道歉），他頓時感到——（一陣輕松）。小男孩經(jīng)歷了這樣一個情感的歷程，終于戰(zhàn)勝了自己，真誠地向老奶奶承認(rèn)錯誤，這讓老奶奶感動，所以老奶奶會寫這句評價很高的話——（我為你驕傲）。

（二）同學(xué)們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？現(xiàn)在讓你來讀這個課題，你會怎么讀？（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當(dāng)?shù)氖謩輨幼?。?/p>

齊讀課題。

（三）教師總結(jié)：孩子的誠實讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！

五、寫字教學(xué)

過渡：剛才同學(xué)們不僅說得好，讀得也好，希望你們寫得也能好！讓我們來看看今天要寫的生字吧！1.出示“驕”、“傲”兩個生字。

2.學(xué)生觀察生字在田字格中的關(guān)鍵筆畫、結(jié)構(gòu)等。

3.教師先范寫，學(xué)生再書寫。

六、作業(yè)設(shè)計

1.拓展：讓學(xué)生給老奶奶寫一封回信。2.把這個故事說給自己的朋友或者爸爸媽媽聽。板書設(shè)計

22．我為你驕傲

↓

飛快地逃走——真誠地道歉

害怕、擔(dān)心——很不自在——一陣輕松 三個兒子 教材分析： 《三個兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多。教學(xué)目標(biāo)：

１、會認(rèn)６個字，會寫９個字。

２、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。３、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重難點：

有感情地朗讀課文，懂得孝敬父母的道理。課前準(zhǔn)備：

１、生字詞語卡片、反映故事內(nèi)容的課件。

２、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。課時安排：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

１、會認(rèn)６個字，會寫4個字。

２、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1．教師說：三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個兒子會有什么表現(xiàn)呢?

2．板書課題。

二、指導(dǎo)自學(xué)。

1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

3．想一想課文寫了一件什么事?

三、檢查自學(xué)情況。

1．指名讀課文，正音。

沉甸(diān)胳膊(bo)

2．理解詞語。

特別：特殊，不平常的，超出一般的。

四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。

1．默讀第一至六自然段。

2．從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀。

(1)一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

(2)又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

(3)這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

3．分組討論：她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?

(從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)

4．指導(dǎo)讀三個媽媽說的話，體會語氣。

采取分組練讀、集體賽讀的形式。

五、鞏固：分角色有感情讀。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞語。

2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞語，下面考考大家，自己讀讀“小考場”里的詞語？（出示課件詞語）

2、讀得真棒，你看，有兩個生字娃娃跑到田字格里了，你有好辦法記住它們嗎？怎么才能把字寫漂亮呢？（課件出示晃蕩）

3、看老師寫胳膊，自己練寫（音樂伴奏）

二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，讀、悟三個媽媽的話

1、小朋友讀得好，寫得也認(rèn)真，真了不起。瞧，我剛才在夸獎我們班的小朋友呢，平時你媽媽有夸獎你嗎？什么事得到媽媽夸獎的？

2、是啊，在媽媽心目中，你們都是了不起的，上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)知道了有三位媽媽一邊在打水，一邊在談?wù)撟约旱暮⒆樱ǔ鍪菊n件句子）

3、交流

我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那好嗓子。（1）請兩個同學(xué)來讀讀媽媽夸獎自己兒子的話。

（2）這兩個媽媽夸的多自豪啊！第三個媽媽怎么夸的？為什么沒夸呢？ 有什么可說的他沒有什么特別的地方。（課件出示第三句話）（1）這個媽媽此時是怎樣的心情？（2）你能用朗讀表現(xiàn)嗎？

三、感悟道理

1、第三個媽媽的兒子真的沒特別的地方嗎？就在三個媽媽打完水走回家路上發(fā)生了什么事？請小朋友自己去讀讀7、8小節(jié)，想想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

2、交流，你有什么發(fā)現(xiàn)？

你從哪些詞語看出水很重？（課件點擊詞語）能用動作表演嗎？

能讀好這段嗎？用自己喜歡的方式讀，指名讀，一起讀。

3、是啊，三個媽媽可累了，這時她們最需要的是什么？

4、三個兒子正好來了，可老爺爺看到他們怎么說的？（出示課件）三個兒子？不對吧，我可只看見一個兒子。

5、男同學(xué)讀。

6、看到這句話你有什么問題嗎？讓我們先來讀讀他們是怎么做的，再來解答剛才的問題。

7、交流，（出示課件）

女同學(xué)來讀三句話，現(xiàn)在你知道老爺爺為什么說只看到一個兒子？ 你體會到什么？

對這三個兒子，你想說些什么？

小結(jié)：是啊，雖然第一個和第二個孩子聰明有力氣會歌聲好聽，讓媽媽很自豪，但作為一個兒子，首先要懂事、孝順，這樣媽媽的心里才會暖暖的，不然本領(lǐng)再大，也稱不上一個真正的兒子。

9、你想做一個真正的好兒子好女兒嗎？（課件出示）

今天，媽媽拖著疲憊的身體回到家，無力地坐在沙發(fā)上，可是還有很多家務(wù)沒做呢，你該怎么做？

四、分角色朗讀

我們二（1）班的小朋友都是聰明能干的，而且也很孝順，可懂事拉！下面我讓小朋友扮演一下三個媽媽，誰愿意來當(dāng)？

今天，我們小朋友學(xué)得真認(rèn)真，回家后通過自己的實際行動關(guān)心父母，孝順父母，做個真正懂事的好孩子。板書設(shè)計： 23 三個兒子 只看見一個兒子 玩具柜臺前的孩子 教材分析：

本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。教學(xué)目標(biāo)：

１、會認(rèn)１１個字。

２、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。教學(xué)重難點：

在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。課前準(zhǔn)備：字詞卡片、課文插圖。課時安排：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會正確流利的讀課文，認(rèn)識１１個生字，會分角色讀課文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？“六一”兒童節(jié)快到了，你想不想讓媽媽給你買個玩具呢？那就讓我們一起來學(xué)這一課。

（出示課題）

二、學(xué)課文，認(rèn)生字

１、學(xué)生自學(xué)：

⑴ 同桌幫忙，讀通課文。

⑵ 圈出要求認(rèn)識的１１個生字，同桌讀讀字音，記記字型，組組詞語

２、集體檢查：

⑴ 課件演示生字：

jù

guì

máng

shòu

huò

yào

pǐn

bīng

具

柜

芒

售

貨

藥

品

兵

zá

qiǎng

yù

咱

搶

裕

請一個同學(xué)說一個字，要求讀出字音，說出記字的方法，組一個詞，其他同學(xué)聽后可以糾正或補(bǔ)充。

課件隨機(jī)變成：

玩具

柜臺

光芒

售貨員

藥品

當(dāng)兵

咱們

搶著說

富裕

請同學(xué)任意選擇一個詞造句。

⑵ 第一段：朗讀課文大比拼：

請三個同學(xué)讀，其他同學(xué)糾正并選出最出色的一位。

師：比較起來，xx同學(xué)讀得最好，因為他看得最仔細(xì)，接下來大家跟老師來讀一讀。

（把“目不轉(zhuǎn)睛”連起來讀）

第１０９頁～１１０頁的段落：

請一個同學(xué)扮演售貨員阿姨，一個同學(xué)扮演小男孩，老師扮演媽媽。三個人按角色來讀，并做出課文中所說的動作。其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，對三個人的表演進(jìn)行打分或現(xiàn)場指導(dǎo)。

第１１１頁的段落：朗讀課文大比拼

三、課外延伸

課后組織三個同學(xué)對第１０９頁到第１１０頁的段落表演課本劇。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，理解詞句，感悟思想內(nèi)涵。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（觀察圖畫）

課件出示課文開頭的一幅圖從圖上找找小男孩。邊看邊回想課文內(nèi)容，說說自己知道的內(nèi)容。

師：你喜歡小男孩嗎？小男孩確實有許多值得讓人學(xué)習(xí)的地方，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２４課。

（出示課題）

二、朗讀課文，理解課文

１、第一段，按自學(xué)提示學(xué)習(xí)：

（課件一一出示）

⑴ 讀第一段，提出不懂的詞。

⑵ 小男孩喜歡小汽車嗎？從哪兒可以看出來？

⑶ 用“只要??就??”說一句話。

⑷ 結(jié)合圖畫，一起朗讀第一段。

（第１０９頁～１１０頁的段落）

２、自學(xué)提示：

⑴ 小組一起學(xué)，提出不懂的問題，組長做記錄。

⑵ 從小男孩身上，你看到了哪些好品質(zhì)？

⑶ 表演課本劇，選出最佳演員。

３、最后兩段：

自學(xué)提示：

默讀課文最后兩段，想想哪個小朋友也是一個懂得為他人著想的好孩子。

三、小結(jié)

請同學(xué)說說讀了課文，自己有哪些新想法？

（教師最后補(bǔ)充：我們都應(yīng)該向小男孩學(xué)習(xí)，做一個為他人著想的人。）板書設(shè)計： 玩具柜臺前的孩子 心疼媽媽

多么愛汽車──────────不買，只看看 懂 事 愛

語文園地六 教學(xué)目標(biāo)：

1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2、能獨立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、通過口語交際，調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4、能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)疊詞。

2、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。

3、口語交際

課前準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料 課時安排：3課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2、能獨立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、說出發(fā)現(xiàn)。

全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。

3、照樣子說詞語。

大大小?。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ┥钌顪\淺（）高高低低（）長長短短（）粗粗細(xì)細(xì)（）

4、拓展。再說出幾個這樣的詞語。（教師相機(jī)板書）

如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停??

5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

6、選擇三個詞語補(bǔ)充在書上。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

（2）、小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

（3）、小組匯報

（4）、游戲鞏固生字。

（5）、擴(kuò)詞游戲。

2、我會填。

①審題。說說題意。

②說說每組詞有什么不同點。

③同桌互相交流、全班交流。

④獨立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

⑤拓展練習(xí)

購（）

評（）

破（）

拾（）

溝（）

坪（）

玻（）

給（）

拎（）

甸（）

續(xù)（）

錢（）

鈴（）

句（）

讀（）

線（）

3、我會讀。

（1）自讀詩歌。

（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟詩歌。（4）朗讀詩歌。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

通過口語交際，調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教學(xué)過程： 口語交際

一、再現(xiàn)情境。

（1）引用書中的第一段話導(dǎo)入。

（2）小組討論：他該怎么做？為什么?

（3）集體交流。

教師小結(jié)學(xué)生的做法：◎記下小龍的名字。

◎不記。

二、提出建議。

（1）按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。

（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。

同桌互說，全班交流。

三、小小辯論會。

（1）陳述觀點。

（2）自由辯論。

（3）教師總裁、小結(jié)。

第三課時 教學(xué)目標(biāo)：

能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、展示臺

1、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說你知道了什么？

2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

可以練習(xí)生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。

3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

4、你想為集體做些什么？

5、教師小結(jié)。

二、展示“六一小報”。

1、小組交流。

如：小報的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

2、“推銷小報”比賽。

假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。

（1）先自由準(zhǔn)備

（2）小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員。

（3）全班交流。

3、教師小結(jié)。

三、粘貼學(xué)生的小報作品。

第三篇：人教版六年級語文第六組測試題

人工作者

《名師測控》人教版六年級語文下冊

第六組測試題

一、讀拼音，寫詞語，注意書寫規(guī)范。（6分）

1、查字典，按要求填空。（5分）

④春天的雨非常珍貴。（改夸張句）

⑤一股回蕩教誨親切的老師緣暖流在我心中（排成通順的句子）

⑥王老師講完故事，教室里響起了排山倒海的掌聲。（修改病句）

⑦站在山頭遠(yuǎn)望去，看見了村邊那條清澈的小河（改比喻句）

⑧我們聽著鳥的歡叫，聞著小草的芳香，感受著陽光的溫暖，當(dāng)然也帶回來了寫日記的靈感。（仿寫句子）

2、積累運用。（7分）

①啟蒙老師常用《長歌行》中的“，”來告誡我們一

人工作者

《名師測控》人教版六年級語文下冊

定要趁年輕還輕，好好努力，不要等到老子一事無成，只留下悲傷和遺憾。

②勸誡人們要有寬廣的胸懷不要懷狹隘私欲的名言警句是：_____________________，________________________。

③我們快畢業(yè)了，為我們的老師、同學(xué)寫寫畢業(yè)贈言吧。

a、對自己的恩師說一句發(fā)自肺腑的話：。b、對自己最真誠的朋友你想說：。c、對心胸狹窄的同學(xué)你想說：。d、對反應(yīng)慢但勤快學(xué)習(xí)的同學(xué)你想說：。e、對缺乏自信的同學(xué)，你想說：。

3、趣味理解。（2分）

某皮鞋店門口掛著一塊廣告牌，上面寫著“質(zhì)量可靠，絕對牛皮”行人看了紛紛大笑，請寫出店主和行人不同理解。

店主：

男同學(xué)干部見了我們也常常避得老運。我常想找個機(jī)會讓我們的思想來個chadǐ（）的轉(zhuǎn)變。//

機(jī)會終于來了，有位“封建”的小隊長生病了。這回我可要去破破他的規(guī)矩。

那天下午，我收拾起書包、拔腿就向醫(yī)院跑去?？傻讲》壳拔襶óuyù（）了，一個女同學(xué)去探望男同學(xué)，真有些不好意呀！但是“要下決心改變男同學(xué)”這個念頭使我zēng tiān（）了力量，我邁上一大步，推開房門。

他的神情真使我好笑：只見他抬起來看見了我，嘴巴張得老大老大的，眼晴瞪得滾圓滾圓的。我笑著上前，說：“怎么？為歡迎我來嗎？”他半晌才醒悟過來，低著腦袋，像蚊子叫似的低聲說：“啊。歡迎歡迎，請坐請坐?！?/p>

我笑著問了他的病情，告訴他學(xué)校里的一些情況，談得還挺投機(jī)呢。最后對他說：“你一定感到奇怪，我怎么會來看你呢？我就是想破破你們不理女同學(xué)的規(guī)矩，今天我們的談話不是很好嗎？”

他摸了摸腦袋瓜，不好意思地笑了。//

人工作者

《名師測控》人教版六年級語文下冊

第二天，老師用激動的語氣向大家講述了這件事，末了說：“沈敏這件事做得真有意義，你們說對不對？”

同學(xué)們的眼光向我射來，這眼光不再包含著嘲笑、驚異，而是包含著贊賞和欽佩。//

1、在文中拼音后面的括號里寫上詞語。（3分）

2、寫出加點（詞）的同義字。（2分）搭理（）半晌（）末了（）包含（）．．．．．

3、按分好的段落，寫出段落大意。（3分）

①②③

4、聯(lián)系上下文體會表現(xiàn)“封建”小隊長神情語句的含義。（4分）

（1）只見他抬頭看見了我，嘴巴張得老大老大的，眼睛瞪得滾圓滾圓的。

（2坐?！?/p>

5、改變句子。（2分）

（1___________________________（2）沈敏這件事做得真有意義。___________________________

就是我們親愛的老師。

亮著。桌子上放著一盆清水，您就是這樣喚醒 辨別善惡。您在我眼里像

感謝老師教會我們做人。她把靈魂給了我1（2分）（——（）（）——（）

2、在文中找出比喻句，并用橫線畫出來。（1分）

3、文章中把老師比做什么？請——寫出。（3分）

七、習(xí)作。（30分）

不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，在小學(xué)生活里發(fā)生過很多讓你難忘的事，如：在你成長過程中對你影響深遠(yuǎn)的老師，印象深刻的同學(xué)，難忘的一節(jié)課，也許你還有很多心里話想對老師說說，提起你的筆寫一寫吧，注意表達(dá)真情實感，題

附答案：

一、晦暗、淪陷、矜持、描摹、琳瑯滿目、戛然而止

二、1、（1）今、5、（2）、（1）

（2）H、hui、（2）、（1）（3）12、11、52、是、反、荒、拘、斑、厲、膾、娓娓

3、談笑風(fēng)生、哄堂大笑、捧腹大笑；光陰似箭、日月如梭、轉(zhuǎn)瞬即逝；和藹可親、朝夕相處、戀戀不舍。

三、1、（1）父親鼓勵我說，既有一，也就有二。

（2）我們播下的種子，沒有什么理由不在自己學(xué)生的身上開花結(jié)果。（3）我們有過集會。（4）春天的雨貴如油。

（5）老師親切的教誨像一股暖流在我心中回蕩。（6）用“震耳欲聾”換掉“排山倒?！?。

（7）站在山頭遠(yuǎn)望去，看見了村邊那條如帶子似的清澈的小河。

（8）我們聽著蟬鳴的叫聲，聞著花兒的芳香，感受著大自然的氣息，當(dāng)然也帶回來了寫日記的靈感。

2、（（（汗水。

3五、1追我趕23123451、無知——懂事、嚴(yán)厲——親切

2、老師好比園丁--------呵護(hù)我們成長。

3、把“老師”比作“園丁”老師好比園丁--------呵護(hù)我們成長。

七、習(xí)作：略

第四篇：六年級語文下冊第六單元

六年級語文下冊第六單元：“難忘小學(xué)生活”教材解讀

樊志芳

當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵，繼續(xù)前進(jìn)。

“難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。

綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動為主?！俺砷L足跡”板塊可以以制作“班級紀(jì)念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀(jì)念冊”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。

（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀(jì)念冊?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈言。

教學(xué)本組教材可用10~14課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可以用1課時制訂和交流活動計劃，結(jié)束時用1~2課時展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開展活動，可以適當(dāng)調(diào)整課時，把幾節(jié)語文課連在一起，有一些活動，如，搜集個人和集體成長的資料、為母校做有紀(jì)念意義的事、為準(zhǔn)備畢業(yè)聯(lián)歡會排練文藝節(jié)目，需要利用課外的時間。

1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。

2．回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

3．用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。

5．能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動。

（一）基本思路

本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會表達(dá)情感，學(xué)會感恩，又要通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。大致可以采用這樣的流程：

1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動計劃。

主要包括：

（1）閱讀單元導(dǎo)語，聯(lián)系實際，激發(fā)開展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。

（2）閱讀“活動建議”，明確可以開展哪些活動。

（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。

（4）根據(jù)“活動建議”和學(xué)校的實際情況，確定開展哪些活動。制訂和交流活動計劃。

2．“成長足跡”板塊，可以以制作“班級紀(jì)念冊”為中心開展活動。

（1）閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。

（2）回憶小學(xué)生活，寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動等。

（3）和同學(xué)一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，搜集材料。

（4）同學(xué)合作，制作班級紀(jì)念冊。

3．“依依惜別”板塊，可以有選擇地開展活動。

（1）寫臨別贈言，送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈言，在班級聯(lián)歡會上相互贈送。

（2）在離校之前為母校做點事，如，為學(xué)校圖書館修補(bǔ)圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級為單位寫倡議書、建議書。

（3）策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會，排練節(jié)目，進(jìn)行聯(lián)歡。

這次綜合性學(xué)習(xí)要把每一個人都吸納到活動中來?；顒拥男问娇梢远鄻?，個人、小組、全班穿插進(jìn)行。集體活動要分工合作，使每個學(xué)生得到鍛煉，在活動中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

第五篇：小學(xué)語文六年級下冊第六組綜合性學(xué)習(xí)教案

板塊二：依依惜別

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解五篇文章的內(nèi)容，感受作者對小學(xué)生活的深厚感情。

2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，用多種形式表達(dá)自己對母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、閱讀《給老師一封信》

1、文章回憶了顧老師的哪些事例? 贊美了顧老師的什么品質(zhì) ？表達(dá)了作者怎么樣的心情？

2、畫出令你感動的句子，說說自己的感受。

二、閱讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話 》

1、查閱資料，了解演講稿的概念。

2、在這篇演講稿中，安排了那些演講材料？

3、試著對比感受演講與讀文的區(qū)別：

演講要有（），朗讀不必強(qiáng)調(diào)與動作結(jié)合；演講時要看著（），講究與觀眾（）的交流。

三、閱讀《給校長的建議》，我了解到建議書的內(nèi)容一般有如下：

1、擺情況；

2、講（）；

3、提（）：為清晰醒目，一般用條款式陳述。

4、結(jié)尾要（）；

5、開頭和署名等與（）的格式相同。

第二課時：畢業(yè)贈言

一、閱讀教材中的贈言，說說自己的感受。

寫贈言時，可以運用（）等方法來抒情；要有()；語言()； 符合（）。

二、選擇兩位你印象最深或者最想祝福的老師，把祝福送給他們。

1、2、三、我寫給同學(xué)的贈言有：

1、2、四、練習(xí)：根據(jù)特點選擇合適的贈言。

A、“生活有時雖然不像你所想的那樣美好，但也不會像你所想的如此糟糕。愿你笑對人生，一路走好?！盉、“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕兒銜著春天飛來?！?/p>

C、“寬容是豁達(dá)的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠(yuǎn)亮麗我們心靈的藍(lán)天?！?/p>

D、“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等你去開發(fā)?！?/p>

E、“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅?！?/p>

F、“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經(jīng)得起痛苦的磨煉。”

1、贈給悲觀的同學(xué)（）；

2、贈給意志脆弱的同學(xué)（）；

3、贈給缺乏自信的同學(xué)（）；

4、贈給心胸狹窄的同學(xué)（）；

5、贈給惰性較強(qiáng)的同學(xué)（）；

6、贈給不善言談的同學(xué)（）。