第一篇：四年級上冊語文第六組教材分析

第六組

愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。有關(guān)愛的主題在前幾冊里已有所涉及，本冊教材再次安排了人間真情的專題，是為了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。

這組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地?！豆旁妰墒住繁憩F(xiàn)了朋友間真摯的愛，《搭石》體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛，《跨越海峽的生命橋》展現(xiàn)了愛的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛的真諦，《給予是快樂的》闡述了愛的哲理。這一篇充滿人間真情和愛意的課文一定會撥動學(xué)生愛的心弦，激起仿效的意愿。

教學(xué)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，再由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，使學(xué)生在情感上有所觸動。同時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語，通過體會重點語句感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)安排：

《古詩兩首》2課時，《搭石》2課時，《跨越海峽的生命橋》2課時，《卡羅納》1課時《給予是快樂的》1課時《語文園地》4課時，共計12課時。

第二篇：四年級上冊語文第四組教材分析

第四組

動物和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍虼蠹彝ダ?。在作家的眼里，在作家的筆下，動物是什么樣的？本組教材圍繞 “作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物。在他們的筆下，高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感——作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。

編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學(xué)生體會到，同樣是寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。

教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生通過充分讀書，體會每一種動物的特點，感受動物的可愛，體會幾位作家語言的不同風(fēng)格，比較文章表達(dá)上的不同特點。配合本組專題，語文園地也做了相應(yīng)的安排——“口語交際”和“習(xí)作”，讓學(xué)生抓住特點說、寫自己喜歡的動物，表達(dá)自己對動物的喜愛之情；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家語言的特點，體會作家表達(dá)喜愛之情的特別方式。迸行課文教學(xué)時，教師應(yīng)注意到這個特點，把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來。

教學(xué)安排：

《白鵝》2課時，《貓》2課時，《白公鵝》1課時，《母雞》1課時，《語文園地》4課時，共計10課時。

第三篇：四年級上冊語文第五組教材分析

第五組

本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀課文《長城》《頤和園》、略讀課文《秦兵馬俑》，3篇課文都配有精美的實景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn)的一扇扇窗口。

教材中的“資料袋”，語文園地中圍繞文物保護(hù)展開的口語交際，以寫導(dǎo)游詞為內(nèi)容的習(xí)作，“寬帶網(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)”的資料??教材中安排的這些語文實踐活動，都是圍繞本組專題展開的，其主要目的是讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、查（資料）

等活動中語文能力提高的同時，盡可能多地了解我國的世界遺產(chǎn)，激發(fā)探究我國的世界遺產(chǎn)的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情，培養(yǎng)自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識與習(xí)慣。

教學(xué)本組時，要將感悟課文理解內(nèi)容、認(rèn)識事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛ā⑻找鼻楦惺艿窖盏确矫嬲掀饋?，引?dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)的方法。教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，將圍繞這一專題進(jìn)行的資料搜集、整理、閱讀、交流分享等活動貫穿教學(xué)的全過程，并延伸至整個學(xué)期以至今后的學(xué)習(xí)生活之中；提倡學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，或?qū)⑺鸭馁Y料放入本學(xué)期的語文資料袋中，教師可以采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生交流相關(guān)的圖片畫作、故事傳說等，不斷感受我國的世界遺產(chǎn)的魅力。

教學(xué)安排：

《長城》2課時，《頤和園》2課時，《秦兵馬俑》1課時，《語文園地》4課時，共計9課時。

第四篇：四年級上冊語文第八組教材分析

第八組

本組教材以“科技成就”為專題，編排了四篇課文，從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景；《電腦住宅》帶我們走進(jìn)現(xiàn)代化的電腦住宅，親身感受電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便與舒適；《飛向藍(lán)天的恐龍》揭示了科學(xué)家們在古生物科學(xué)研究方面的重大發(fā)現(xiàn)；《飛船上的特殊乘客》向我們介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化、發(fā)生變化的原因及發(fā)生變化后的用處。這幾篇課文可以使學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的神奇，感受科學(xué)技術(shù)的威力，還可以使學(xué)生學(xué)到描寫或說明事物的基本方法，同時開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘興趣。

本組教材是這學(xué)期最后階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會課文在語言表達(dá)方面的特點，樂于與同學(xué)討論疑難問題，交流閱讀體會；同時了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化。在教學(xué)過程中，還應(yīng)鼓勵學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科技發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)安排:

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》2課時，《飛向藍(lán)天的恐龍》2課,《電腦住宅》1課時，《飛船上的特殊乘客》1課時,《語文園地》4課時，共計10課時。

第五篇：人教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元教材分析

人教版小學(xué)語文四年級上冊第五單元教材教法

【教材分析】

本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀課文《長城》《頤和園》、略讀課文《秦兵馬俑》?！堕L城》一課表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀。也贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量；《頤和園》描繪了北京頤和園的美麗景觀； 《秦兵馬俑》詳盡介紹了秦兵馬俑。３篇課文都配有精美的實景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口?！緦W(xué)生分析】

四年級的學(xué)生對長城、頤和園和秦兵馬俑有些了解，但更深入的東西尤其是體現(xiàn)古代勞動人民智慧和才干更是知知甚少。除教學(xué)３篇課文外，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗，進(jìn)行資料收集、整理，進(jìn)一步了解中國文化在世界上的重要地位?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識本組生字23個，會寫24個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、長廊、柱子、神清氣爽”等詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢；背誦自己喜歡的部分。

3．指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進(jìn)行觀察的方法。

4．圖文對照，展開想象，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

5．聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。6．引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點描寫的方法。7．以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。8．學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力?！窘虒W(xué)建議】

一、《長城》

本課的重點在于理解長城的雄偉氣勢和高大堅固，體會作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情。在閱讀感悟課文重點內(nèi)容時，可以放手讓學(xué)生質(zhì)疑問難，教師再對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理、指點。對學(xué)生提出的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文、相互討論等得到答案，在關(guān)鍵處教師應(yīng)當(dāng)給予點撥。本課對長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情。因此，朗讀第一、二自然段時，要指導(dǎo)學(xué)生讀出輕重緩急，表現(xiàn)出長城的氣勢，朗讀第三自然段時要帶有贊嘆的情感，朗讀最后一個自然段要帶有自豪的語氣。

教學(xué)本課前，如果有條件，可以布置學(xué)生搜集關(guān)于長城的故事、傳說或圖片（這也是為完成課后選作題做準(zhǔn)備），在同學(xué)間交流。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，要充分利用文中的兩幅插圖，使學(xué)生加深對“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”等詞句的理解，同時借助看圖了解“瞭望口”“射口”“垛子”“城臺”等的位置、樣子及作用。在引導(dǎo)看圖的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法。

二、《頤和園》

教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把整體感悟和重點探究結(jié)合起來。

學(xué)生在初讀課文，大致了解課文主要內(nèi)容后，老師應(yīng)要求學(xué)生再讀課文，把游覽的景點畫下來，然后說一說。作者游覽過的景點都有哪些？接下來，可分小組學(xué)習(xí)，每組一個景點，再讀課文，結(jié)合插圖，展開想象，了解景物特點。然后，分小組匯報?？砂凑n文描寫的順序匯報。每匯報一個景點，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會景色的美，還要引導(dǎo)學(xué)生探究課文是怎樣描寫景物的特點的。在朗讀中，可以通過探究重點句子，體會課文描寫景物的方法。對句子的探究，不必講得過多，還是以讀為主，在讀中具體感受，學(xué)生不明白，老師稍加指點。在小組匯報和探究重點語句的意思后，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文，體會作者的思想感情。

本課好詞佳句比較多，除在課堂上朗讀、欣賞外，課后可要求學(xué)生摘抄自己喜歡的詞語、句子。

課后可要求學(xué)生搜集有關(guān)頤和園的文字資料，在班上交流；老師搜集的資料，要與學(xué)生共享。

三、《秦兵馬俑》

《秦兵馬俑》是一篇說明性的文章，課文生動地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。教學(xué)中如果想僅僅通過課文的語言材料讓學(xué)生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，似乎有點難度。如借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)，一定會達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)導(dǎo)入可通過放課件導(dǎo)入。學(xué)生自主探究，同桌相互合作，通過讀文，挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進(jìn)行深入研究，說說它的特點。討論交流時，指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑的特點，并談?wù)勼w會。也可指名學(xué)生上臺交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。四、語文園地五

1．口語交際：保護(hù)文物。讓學(xué)生在語文實踐中提高文物保護(hù)意識，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。

2．習(xí)作：自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作：寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說和寫充分結(jié)合起來，寫好后安排模擬導(dǎo)游講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會。在習(xí)作活動中，體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

3．我的發(fā)現(xiàn)：讀一讀 2 個例句和小林、小東的對話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會到這樣寫的好處，并能有意識地運用到自己的習(xí)作中去。

4．日積月累：熟讀并背誦 4 個風(fēng)景名勝區(qū)的有名對聯(lián)，交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。

5．寬帶網(wǎng)：課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。

人教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元教材教法

【教材分析】

本組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文?！豆旁妰墒住繁憩F(xiàn)了朋友間真摯的愛，《搭石》體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們淳樸的愛，《跨越海峽的生命橋》展現(xiàn)了愛的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛的真諦，《給予是快樂的》闡釋了愛的哲理。這一篇篇充滿人間真情和愛意的課文一定會撥動學(xué)生愛的心弦，激起仿效的意愿。【學(xué)生分析】

教師應(yīng)抓住這些文章，讓學(xué)生在多讀、多想、多體會中，深切地感知“給予是快樂的”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識25個生字，會寫30個生字，正確讀寫39個詞語。

2、感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。

3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感，讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情，體會課文的思想感情。

5、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

6、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

7、看圖作文，要求學(xué)生觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象，寫一篇習(xí)作。【教學(xué)建議】

一、《古詩兩首》

重點教學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，教學(xué)《送元二使安西》教師可完全放手，讓學(xué)生用上文的方法學(xué)習(xí)。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：

１、讀古詩，讀準(zhǔn)讀通。也可增加教師范讀（也可錄音范讀）。

２、借助已有的經(jīng)驗學(xué)習(xí)：

⑴ 導(dǎo)入后，可讓學(xué)生說說：根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我們應(yīng)怎樣來學(xué)習(xí)古詩？師生共同梳理如下的學(xué)習(xí)流程與學(xué)習(xí)要求：

知詩人──解詩題──理詩句──明詩意──入詩境──悟詩情。

⑵ 在學(xué)生讀通古詩的基礎(chǔ)上，教師通過引導(dǎo)學(xué)生抓具體的詩句，體會作者怎樣的思想感情的方法，采用自主合作學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起“入詩境”。此時，教師應(yīng)參與到各學(xué)習(xí)小組中去。指導(dǎo)不同的組采用不同的匯報形式，避免雷同重復(fù)。預(yù)設(shè)以下的幾種方式：介紹李白與孟浩然；說詩句意思，用逐句朗讀逐句解釋的方法；抓住“黃鶴樓”“之”“煙花”“盡”“唯見”等重點詞，解釋、朗讀、品味；抓課文插圖，結(jié)合自己的理解闡述畫面，小組合作將李白與孟浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來等。在學(xué)生匯報的過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住“煙花”來想象爛漫的春天景象，并能用一小段話描寫下來，當(dāng)場點評。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己的理解，表演當(dāng)時詩人與孟浩然分別時的那一刻情形，體會友人間的依依不舍與李白的惆悵孤寂心情。

教學(xué)《送元二使安西》可讓學(xué)生按照上節(jié)課的方法，自主、合作學(xué)習(xí)這兩首古詩。

二、《搭石》

１、讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備的小石頭，在黑板前面擺成一條“石頭路”。教師出示掛圖：在一個山村里，搭石成了一道亮麗的風(fēng)景，讓我們睜大眼睛發(fā)現(xiàn)美、一起來欣賞美。

２、“請大家再讀一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉(xiāng)親們的美好情感，把他們劃出來。課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀，然后抄下來?！?/p>

（播放背景音樂：愛的奉獻(xiàn)。）

３、生談自己發(fā)現(xiàn)的美。鼓勵學(xué)生對不同意見展開爭論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。

三、《跨越海峽的生命橋》

１、導(dǎo)入：

《跨越海峽的生命橋》，這是一個真實的故事，一個發(fā)生在杭州和臺灣花蓮之間的故事，因為真實，因為就在我們身邊，我在讀這個故事的時候，格外感動，我想你們也一樣，讓我們再來讀讀這個故事，看看到底是什么感動著我們？

２、學(xué)生自由讀課文。小組交流：

對學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴讀幾遍你覺得特別令你感動的句子和段落。

全班交流。（交流令自己感動的句子以及感動的原因。）

教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀好以下幾個句子，并從中感受到“血濃于水”的情感：

⑴ 小錢得救了……那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去?！?/p>

⑵ “針頭向皮膚刺去…經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震……動……暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……”

……

３、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，小錢和臺灣青年見面后會說些什么？

四、《卡羅納》

這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀：

１、先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；

２、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容；

３、細(xì)讀課文，分別畫出表現(xiàn)卡羅娜內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子，也可以畫出令自己深受感動的語句和段落，并在空白處寫寫自己的理解、感受或疑問。

４、在充分自讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行交流，暢談感受和體會。

五、《給予是快樂的》

１、引導(dǎo)學(xué)生從文題入手探究文本內(nèi)容，說說自己讀課題后想到了些什么？

２、請學(xué)生自讀課文，大體了解課文內(nèi)容。檢查初讀效果后，再請學(xué)生仔細(xì)讀讀課文，然后引導(dǎo)學(xué)生從各個角度交流讀后的體會。思考：

文中哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？ ３、教師指導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀表達(dá)自己的理解，加深情感體驗。