第一篇：孫立麗說(shuō)課比賽心得體會(huì)

說(shuō)課比賽心得體會(huì)

紅光農(nóng)場(chǎng)中學(xué)孫立麗

2011年11月21日至25日，我有幸參加了黑龍江省初中美術(shù)教師課堂教學(xué)展示——美術(shù)說(shuō)課比賽。來(lái)自各個(gè)市縣的70多名選手參加了角逐，我是第一次參加說(shuō)課比賽,并且比賽選手大多都是資深前輩和優(yōu)秀同仁,所以當(dāng)時(shí)心里難免有些擔(dān)心和緊張。

作為一名剛剛步入教師隊(duì)伍的我來(lái)說(shuō)，這次比賽給我的感觸頗深。這不僅是一次比賽，一次提高，更是一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

通過(guò)這次說(shuō)課比賽，結(jié)合評(píng)委中肯、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，使我找到了自己的不足和努力方向。首先，由于自身時(shí)間原因準(zhǔn)備得不是很充分，說(shuō)課課件做的有些簡(jiǎn)單，其次，在說(shuō)課過(guò)程中，感染力不強(qiáng)。這些說(shuō)明了自己的教學(xué)基本功還不到位，我必須要從多方面去努力提高，朝著專業(yè)化方向發(fā)展。我覺(jué)得說(shuō)課能夠全方位地提高教師的素質(zhì)水平。首先，在說(shuō)課活動(dòng)中促使教師無(wú)論參與說(shuō)或評(píng)都能得到明顯的提高。作為說(shuō)課者，說(shuō)課準(zhǔn)備和實(shí)施的過(guò)程，也是提高說(shuō)課者素質(zhì)的過(guò)程，鍛煉了鉆研教材的基本功，鍛煉了了解和研究學(xué)生的基本功，提搞了學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)理論的水平，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力等。具體地說(shuō)，通過(guò)說(shuō)課能促使教師得到以下幾方面的提高。

1．說(shuō)課促使教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，努力提高理論水平。沒(méi)有教育教學(xué)改革理論的指導(dǎo)，便不能很好地從事教育教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)。說(shuō)課活動(dòng)要求教師必須具備一定的教育教學(xué)理論水平和素養(yǎng)。教師從撰寫說(shuō)課講稿到說(shuō)課，為了從現(xiàn)代教育理論角度說(shuō)出教師為什么要這樣教和學(xué)生為什么要這樣學(xué)，需要翻閱大量的教育教學(xué)的理論書(shū)籍(刊)，查找充分的理論根據(jù)，從而激發(fā)起教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的積極性，提高了教育教學(xué)理論水平和素養(yǎng)。

2．說(shuō)課促使教師努力提高專業(yè)知識(shí)水平。說(shuō)課要把所教文化科學(xué)知識(shí)說(shuō)清楚，說(shuō)準(zhǔn)確。不允許在科學(xué)性上有任何疏忽和失誤，這樣才能加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性，使學(xué)生獲得科學(xué)的知識(shí)。聽(tīng)者要對(duì)說(shuō)課內(nèi)容的科學(xué)性作出正確的評(píng)價(jià)，也必須努力鉆研有關(guān)內(nèi)容的科學(xué)性，這一過(guò)程中促進(jìn)了教師專業(yè)知識(shí)素質(zhì)的迅速提高。

3．說(shuō)課促進(jìn)教師深入研究學(xué)生特點(diǎn)。說(shuō)課不僅要說(shuō)教法，更要說(shuō)學(xué)法，當(dāng)然就需要深人研究學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)學(xué)生達(dá)到確立學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和因材施教的目的。即在這一過(guò)程中根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征、心理成熟水平、學(xué)力水平、知識(shí)基礎(chǔ)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。

4．說(shuō)課促進(jìn)教師苦練教學(xué)基本功。說(shuō)課重在“說(shuō)”，要求將要說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)得清楚、明白，還要在語(yǔ)言方面說(shuō)得優(yōu)美流暢，富有情趣，對(duì)聽(tīng)者產(chǎn)生極大吸引力。

盡管說(shuō)課僅是整個(gè)教學(xué)工作中的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)節(jié)或階段，但由于它具有整體性和綜合性，因此它能整合教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。所以說(shuō)課對(duì)我們教師自身發(fā)展是很重要的。經(jīng)過(guò)了這次說(shuō)課比賽，我更加明確了自己的奮斗目標(biāo)和方向，我要以此為動(dòng)力，刻苦鉆研，積極向有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，努力使自己的教學(xué)基本功越來(lái)越扎實(shí)。希望自己在以后的教學(xué)中認(rèn)識(shí)問(wèn)題,改進(jìn)問(wèn)題,對(duì)自己今后的教學(xué)有一個(gè)完整的規(guī)劃,迅速成長(zhǎng)為一名有觀點(diǎn)和深度的美術(shù)教師?！疤炜詹涣粝潞圹E，但我已飛過(guò)。”我始終堅(jiān)信所有的美麗都發(fā)生在過(guò)程中。參加此次活動(dòng)，我受益匪淺，我得到了一次很好的鍛煉。在這次活動(dòng)中，使我的教育歷程又多了一個(gè)足跡，在我的教育生活中又留下了一個(gè)美麗的故事。

紅光農(nóng)場(chǎng)子弟校中學(xué) 孫立麗2011-11-28

第二篇：說(shuō)課比賽心得體會(huì)

說(shuō)課比賽心得體會(huì)

通過(guò)這次說(shuō)課比賽，我對(duì)說(shuō)課有了新的認(rèn)識(shí)。說(shuō)課是一種不同于備課和上課的展現(xiàn)自己教學(xué)思想和教學(xué)能力的特殊的形式。說(shuō)課不是“背課”,也不是“讀課”,要突出“說(shuō)”字.即不能按教案一字不差地背下來(lái),也不能按說(shuō)課稿一字不差的讀下來(lái)。聽(tīng)完這幾節(jié)課后，我深刻體會(huì)到一節(jié)成功地說(shuō)課,一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路,有重點(diǎn),有層次,有理有據(jù)的進(jìn)行,而且口齒清楚。在說(shuō)課中，角色定位一定要準(zhǔn)確。說(shuō)課者的身份定位應(yīng)該是一個(gè)交流者、一個(gè)探討者、一個(gè)平等的對(duì)話者。說(shuō)的過(guò)程不是先知在布道，也不是專家在培訓(xùn)，更不是學(xué)生在求教。語(yǔ)言要富于變化。一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力在很大程度上決定著說(shuō)課的成敗。此外，我對(duì)說(shuō)課有了更深的理解。要說(shuō)好課應(yīng)該有一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的課件，重點(diǎn)突出，忌煩瑣。

收獲一：教師基本技能的提高。說(shuō)課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使我不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說(shuō)課要求教師用語(yǔ)言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來(lái)，這就在無(wú)形中提高了我的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的素質(zhì)。

收獲二：感受團(tuán)隊(duì)的力量。這次雖然不是集體比賽，但大家都齊心協(xié)力，體現(xiàn)出群策群力的團(tuán)體精神。

收獲三：體會(huì)成功的喜悅。當(dāng)說(shuō)課結(jié)束，掌聲響起的時(shí)候，我無(wú)比地激動(dòng)！這段時(shí)間的付出，最終贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，那種成功的喜悅是難以表達(dá)的。我喜歡這樣的培訓(xùn)——?jiǎng)诶鄄⒖鞓?lè)著。

第三篇：說(shuō)課比賽的心得體會(huì)

說(shuō)課比賽的心得體會(huì)

1、準(zhǔn)備，兩份說(shuō)課稿，一份完整版，一份壓縮版。完整版是整個(gè)流程很詳細(xì)，壓縮版則是提綱式的，列出關(guān)鍵步驟就行。說(shuō)課時(shí)，放一份完整版在桌面上，心里不慌，手中拿著壓縮版，不記得了可以看看，這樣就避免了拿著稿子讀到底的尷尬。

2、開(kāi)場(chǎng)白

尊敬的評(píng)委老師，你們好，（鞠躬）我是多少號(hào)，今天我說(shuō)課的題目是什么什么。

3、教態(tài)

站姿：不要搖晃

手勢(shì)：不要太多小動(dòng)作，該有就有，手勢(shì)是隨著情感而自然呈現(xiàn)的，沒(méi)有語(yǔ)言和情感的滲透，手勢(shì)顯得很僵硬。

眼神：自信正視前方，不要空洞，建議看著評(píng)委，眼睛不要不停地眨。表情：微笑而不露齒，透著一種自信的微笑才是最好。

4、說(shuō)課稿的板塊構(gòu)成要完整規(guī)范。

說(shuō)教材：該教材在本單元的地位（與本單元整體教學(xué)的關(guān)系）

說(shuō)學(xué)情：教學(xué)對(duì)象的知識(shí)儲(chǔ)備、思維能力和情感態(tài)度處于什么發(fā)展階段，該階段的特征是什么 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)②能力③情感態(tài)度 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么

說(shuō)教學(xué)方法：針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)制定切實(shí)可行的目標(biāo)，有探究法、討論法、講評(píng)法、對(duì)話法、啟發(fā)法、點(diǎn)撥法等

說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：針對(duì)該階段學(xué)生情況指導(dǎo)相應(yīng)學(xué)習(xí)方法，不外乎合作探究、誦讀法等

說(shuō)教法和學(xué)法都不要用太多空洞的理論，最好是直說(shuō)用什么方法，該方法好處如何 說(shuō)教學(xué)步驟： ① 導(dǎo)入，設(shè)置怎樣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ② 朗讀整體感知：學(xué)生默讀，注音，初步熟悉課文；教師范讀；學(xué)生齊讀 ③ 提出問(wèn)題，合作探究：有具體實(shí)例，有相關(guān)預(yù)設(shè)，有層次性的板書(shū) ④ 教師小結(jié)：該篇文章主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么情感，對(duì)我們有什么啟發(fā)

⑤ 布置作業(yè) ⑥ 完整板書(shū)呈現(xiàn)

說(shuō)教學(xué)反思：本堂課設(shè)計(jì)過(guò)程中的亮點(diǎn)有哪些，該如何保持發(fā)揮，不足之處有哪些，以后該如何改正。

5、兩字要工整清晰

寫說(shuō)課稿的稿紙要打格子，不然很容易寫歪。

寫字要舒展大方，不要寫字很小氣，力求清晰整齊，沒(méi)有藤蔓感。黑板寫字要居中，課題正楷，板書(shū)規(guī)范清晰，層次性強(qiáng)。不要賣弄書(shū)法，只要求清晰工整，所以楷書(shū)是最好的

6、語(yǔ)言表達(dá)

語(yǔ)速適中，不要連珠炮，不要吞吞吐吐，吐字清楚，注意語(yǔ)氣要和情感節(jié)拍，輕重緩急 語(yǔ)言表達(dá)不要重復(fù)，語(yǔ)氣中要有親和力，因此語(yǔ)調(diào)不要尖，要平中帶抑揚(yáng)頓挫。

第四篇：青年教師說(shuō)課比賽心得體會(huì)

青年教師說(shuō)課比賽心得體會(huì)

鶴子中心小學(xué)

郭麗霞

在上周，為提高校青年教師的業(yè)務(wù)水平，我校舉行了青年教師說(shuō)課比賽，我參加了數(shù)學(xué)組的競(jìng)賽，我說(shuō)課的課題是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。從聽(tīng)到比賽消息時(shí)對(duì)說(shuō)課這一教學(xué)形式的一無(wú)所知，到慢慢通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教同事、看教學(xué)視頻對(duì)說(shuō)課有了一定的了解。而在數(shù)學(xué)組的說(shuō)課競(jìng)賽中，看了同事們精彩紛呈的說(shuō)課后更是收獲良多，下面，就談?wù)勎疫@次參賽的心得體會(huì)。

說(shuō)課雖然不是真正意義上的上課，但絕對(duì)是上課的一種預(yù)演。說(shuō)課的關(guān)鍵就是要“說(shuō)”，說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，說(shuō)教法和學(xué)法，說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，特別是要說(shuō)理論依據(jù)，即為什么這樣教。這不單單是嘴皮子上的功夫，更是一個(gè)人教學(xué)理論的基礎(chǔ)，教學(xué)思路的闡述，說(shuō)當(dāng)然要力求精煉、到位，但并不是要簡(jiǎn)單的一語(yǔ)帶過(guò)，而是要有理有據(jù)。盡管時(shí)間非常緊，但我還是當(dāng)成上課來(lái)準(zhǔn)備，我認(rèn)為只有這樣才能真正體會(huì)比賽的目的。

通過(guò)這次活動(dòng)，我對(duì)說(shuō)課有了更深的理解。明確了說(shuō)課都說(shuō)些什么？即對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)和分析，其內(nèi)容涉及教材內(nèi)容的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)???！罢f(shuō)課”是指教師面對(duì)同行或?qū)＜揖湍骋徽n闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)的一種教學(xué)研究活動(dòng)，是探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種有效方式，也是教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)的手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)科研水平，增強(qiáng)教學(xué)基本功的必修內(nèi)容。說(shuō)課有別于上課和備課，說(shuō)課在說(shuō)理，應(yīng)按照教什么？怎么教？為什么教？”的思路說(shuō)課。說(shuō)課和上課不一樣，它對(duì)老師的要求更高，要講的不是知識(shí)不是方法，你要講的是怎樣讓學(xué)生掌握知識(shí)、掌握方法，即不是“what”而是“how”、“why”的問(wèn)題。而且你的教學(xué)設(shè)計(jì)和以前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比又有哪些創(chuàng)新，有什么獨(dú)到之處。

所以我很感謝類似于此的比賽活動(dòng)，給了我們年輕教師盡情展示、學(xué)習(xí)、反思、認(rèn)識(shí)和提升自我的一個(gè)良好平臺(tái)，給了我們向成就理想邁進(jìn)的機(jī)會(huì)。這次比賽讓我也領(lǐng)略了其他老師的風(fēng)采，給了我一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)意識(shí)到自己的不足并在今后努力改正。在這次活動(dòng)中，我得到了一次很好的鍛煉，使我的教育歷程又多了一個(gè)足跡?？傊?，這次說(shuō)課比賽讓我收獲很多，感謝學(xué)校給我提供了一個(gè)展示自己，與同行交流的機(jī)會(huì)。讓我看到很多優(yōu)秀選手，他們的說(shuō)課水平和課件制作水平都非常出色，自已深感與同行之間存在的差距，我也將在今后的教學(xué)中努力提高，博采眾長(zhǎng)、縮短與他們的差距。這一路的努力、學(xué)習(xí)，都是為了回歸課堂，把每一節(jié)課上好，更好的為學(xué)生服務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在我的課堂上都有所得。也真誠(chéng)的希望與各位老師有更多的交流，讓我們共同進(jìn)步！

第五篇：觀摩說(shuō)課比賽心得體會(huì)

觀摩說(shuō)課比賽心得體會(huì)

說(shuō)課，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是針對(duì)一節(jié)課，不但要說(shuō)清楚是怎樣設(shè)計(jì)的，而且要說(shuō)清楚為什么這樣設(shè)計(jì)。這里有三個(gè)關(guān)鍵詞：一是“怎樣設(shè)計(jì)的”；二是“為什么這樣設(shè)計(jì)”；三是“說(shuō)”。說(shuō)課不僅重視實(shí)踐操作，也重視理論素養(yǎng)，是提高教師教育教學(xué)水平的重要途徑。如何說(shuō)好課呢？

一、搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，是說(shuō)好課的前提。

說(shuō)課，首先要說(shuō)這堂課是怎樣設(shè)計(jì)的，即設(shè)計(jì)好教學(xué)。這是前提。只有設(shè)計(jì)好教學(xué)，才有可能說(shuō)好。試想一下，如果教學(xué)設(shè)計(jì)不成功，再怎么說(shuō)，也無(wú)法說(shuō)好。所以設(shè)計(jì)好教學(xué)顯得尤為重要。

要想設(shè)計(jì)好教學(xué)，必須動(dòng)腦筋，要有深厚的教學(xué)功底，是常年進(jìn)行深入研究的結(jié)果。除了要注重常規(guī)的設(shè)計(jì)外，比如說(shuō)幾大環(huán)節(jié)，如何導(dǎo)入等，還要針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的。這是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。如何針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)？

1、過(guò)程要解決重難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程要緊緊圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要解決重難點(diǎn)。每一節(jié)課都要在把握學(xué)科目標(biāo)的前提下，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、板書(shū)要突出重難點(diǎn)。

一個(gè)好的板書(shū)，必定體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，要精心設(shè)計(jì)板書(shū)，讓板書(shū)更好地突出重難點(diǎn)。從板書(shū)設(shè)計(jì)中，看出教師與文本的對(duì)話，看出教師對(duì)教材的挖掘。我們常說(shuō)，教師對(duì)文本理解有多深，他就能引導(dǎo)學(xué)生走多遠(yuǎn)。設(shè)計(jì)板書(shū)就是一個(gè)很好的體現(xiàn)。教師都要精心設(shè)計(jì)板書(shū)，讓板書(shū)更好地為突出教學(xué)重難點(diǎn)服務(wù)。板書(shū)無(wú)論在什么時(shí)候，都要規(guī)范。

各學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)都要琢磨如何讓板書(shū)更好地突出重難點(diǎn)。

3、課件要化解重難點(diǎn)。

課件有其直觀形象性，運(yùn)用得恰當(dāng)，能夠比較好地化解教學(xué)中的重難點(diǎn)。

關(guān)于課件的使用還要注意兩點(diǎn)：

一要注重實(shí)效性。要確實(shí)能為解決重難點(diǎn)服務(wù)。二要注重長(zhǎng)期性。課件的運(yùn)用是現(xiàn)代教師的一個(gè)重要標(biāo)志，在平日的教學(xué)中，要多研究，多運(yùn)用，讓各種資源和設(shè)備更好地為教學(xué)服務(wù)。

二、提高理論水平，是說(shuō)好課的關(guān)鍵

說(shuō)課最顯著的特征就是不僅要說(shuō)怎么設(shè)計(jì)，還要說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì)。要把做法上升到一種理論高度，使做法更加有理有據(jù)，反過(guò)來(lái)也使理論更好地指導(dǎo)實(shí)踐。失去了理論依據(jù)，說(shuō)課就不能稱之為說(shuō)課。

在說(shuō)課的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)老師們?cè)趯ふ依碚撘罁?jù)方面還存在以下的誤區(qū)：

1、沒(méi)有理論依據(jù)。從頭至尾，只說(shuō)設(shè)計(jì)。這不叫說(shuō)課，這就說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、理論依據(jù)單調(diào)。整個(gè)說(shuō)課過(guò)程，只有極少的理論依據(jù)做支撐，前后重復(fù)。隨著教學(xué)研究的深入，教學(xué)實(shí)踐的豐富，理論水平也在不斷的提高，要不斷更新。

3、理論依據(jù)缺少高度。理論依據(jù)脫離了課標(biāo)，脫離了教育學(xué)、心理學(xué)的規(guī)律等，沒(méi)有高度。

怎樣提高理論水平呢？就要不斷地學(xué)習(xí)和研究。首先要學(xué)好課標(biāo)。課標(biāo)就是我們教學(xué)的最好的依據(jù)。其次要多讀教育教學(xué)書(shū)籍。在讀書(shū)的過(guò)程中，要做有心人。要邊讀邊思考，看到好的內(nèi)容，要隨手摘記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。另外，要多研究。研究是實(shí)踐和理論相結(jié)合的最好的方式，要在研究中提高理論水平。

三、講究說(shuō)課技巧，是說(shuō)好課的保證。

設(shè)計(jì)好了教學(xué)，找好了理論依據(jù)，還要講究說(shuō)課技巧。

首先，要分清主次。說(shuō)課只有十分鐘左右的時(shí)間，必須做到主次分明。重點(diǎn)的地方要重點(diǎn)說(shuō)，不要面面俱到。

其次，要直觀形象。如教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)流程等都可以用課件的形式展現(xiàn)，使聽(tīng)說(shuō)課的人一目了然。

最后，還要說(shuō)得清楚。這是說(shuō)課的重要特征之一。要精心準(zhǔn)備說(shuō)課材料，也要盡全力說(shuō)好。