第一篇：說課比賽（推薦）

泉州師范學院舉辦 “明日之師”說課比賽

外國語學院榮獲佳績

5月4日晚，在俊秀文學院文學與傳播學院312教室隆重舉辦了泉州師范學院第二十屆大學生專業(yè)素質能力競賽之“明日之師”說課決賽。

經過各二級學院的選拔，全校20位精英選手自信昂揚地來到參賽現(xiàn)場。選手們主要通過圍繞說教材、說教法、說學法、說教學過程和板書設計說明這些內容并輔助多媒體課件演示來闡述自己獨特的授課理念。在比賽過程中選手們展示了自己過硬的專業(yè)才能，良好的教師氣質還有現(xiàn)代大學生積極參與實踐的心態(tài)。經過激烈的比賽來自文學與傳播學院的陳芬芬同學以《假如生活欺騙了你》獲得全場一致好評，贏得桂冠。我院黃茵同學在賽場上幽默詼諧地演繹了課文《Plants and animals are important to us》，最終僅以0.1分之差位列第二。而我院10級同學杜小欽以初生牛犢不怕虎之勢沖出重圍排名第五。

據(jù)悉，此次說課比賽旨在拓展大學生的綜合素質，并在實踐中巧練師范生的基本功，展示我校學生的專業(yè)才能和準教師風范。(外國語學院學生記者 嚴晶)

第二篇：說課比賽稿

新航路開辟說課稿

各位老師、同仁下午好：

今天我準備從教材的地位作用、教學目標、教學重點、難點、學法與教法，：教學流程，教學反思，這幾個方面，對此課進行分析講解。

一．教材的地位和作用

1，本課是高等教育出版社《世界上古中古史》第十五章的第二板塊，新航路的開辟開始把世界連接成一個整體，擴大了各國之間的交流，對世界格局的發(fā)展產生巨大深遠的影響。是世界歷史走向的一個重要關口，這一刻的學習對把握世界動態(tài)，培養(yǎng)全球戰(zhàn)略意識有重要作用。

二．教學目標，因對象是大學本科生，教育目標是學生在對史實有一定了解的基礎上，從微觀和宏觀上把握歷史事件之間的聯(lián)系，學會多角度全面地認識和分析問題。

三．教學重點和難點

1，重點：把握新航路對世界的影響

2，難點：在眾多復雜的歷史信息中把握內在聯(lián)系，提升對“改革與開放”的認識，正確分析歷史人物活動及其給社會帶來的影響。

四．教法和學法

1，教法：綜合利用多媒體、地球儀、黑板等工具，回顧法，扮演當事人法，提問探案法，2，學法：放開包袱，換位思考法，提問假設法。

四．教學流程

1，開場白：對高中及上一個板塊——西歐封建制度的解體進行小結。2，放五分鐘的小視頻——《大國崛起》的小短片。短片看守后讓學生回答新航開辟成功的條件。

3，對新航路開辟背景：在學生回答的基礎上進行梳理擴展，利用多媒體對航海家等重要人物進行簡要介紹，并對其個人素質特性進行提練分析。

4，利用地球儀、多媒體、地圖，對航海路線及區(qū)域進行梳理（利用地理學、氣象學、科技史的知識進行補充講解）。

5，在經濟、政治、文化、社會生活等方面對新航路的結果進行梳理，探討其內在聯(lián)系與規(guī)律。

6，對鄭和下西洋與新航路進行比較，分析評價航海家及探索者。7，探索新航路開辟對當今世界的影響及對新航路開辟的最新學術研究動態(tài)進行梳理。最后，共同探討下一次“新航路開辟會”會是什么，在那一次中國該怎樣抓住機遇，超越自我。

五．板書設計

1，利用多媒體展示新航路開辟條件、內容和影響

六．教學反思

1，本課教學內容多，使用方法也豐富，我更多的是展示我們認識問題的方法和角度，引導學生思考，開拓視野，鼓勵學生關注時事，關注學界前沿。

學生才疏學淺，不足之處，不吝賜教。謝謝！

第三篇：說課比賽

各位評委老師，同學們，大家下午好，我是來自初等教育系的學生杜月圓。今天我要說課的課題是歌曲<小老鼠上燈臺>。

《小老鼠上燈臺》是一首非常流行的兒童歌曲，歌詞簡單，曲調活潑生動，唱起來朗朗上口，富有教育意義，適合于剛開始學唱歌的小寶寶們。深受小班幼兒的喜愛。

在本堂課程當中，我有三個活動目標：

1．運用生動的故事情節(jié)，吸引兒童認真聆聽歌曲的內容，幫助幼兒在充分理解歌詞含義的基礎上學唱歌曲。

2．借助一些樂器，錄音，動作等，幫助幼兒初步感受樂曲的強弱，體驗參與音樂活動的樂趣。

3．幫助幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，發(fā)揮幼兒的想象力，并幫助他們體會歌詞中“貓來了”的緊張情緒。

其中讓小朋友們理解歌詞含義和感受樂曲強弱是我本節(jié)課的重難點。

在上課之前，我需要準備好媒體課件ppt

鋼琴伴奏、錄制的旋律、貓叫聲等一系列的歌曲磁帶；老鼠面具一個；貓頭飾一個。

說設計：

說學法與說教法

針對本班幼兒的年齡特點，三歲兒童好奇、好動、以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強，我充分利用ppt，音樂伴奏老鼠頭飾，貓咪頭飾等一些列道具，讓幼兒展開想象，激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語表達能力，從而達到學中玩，玩中學的良好效果。其中采用觀察法、圖片講述法、直觀教學法、提問談話法、表揚鼓勵法等教學方法。

說教學流程

幼兒相對于小學初中等學生比較特殊，小班教學的時間一般在15到20分鐘，因此我大致把我的課程分為四個部分

第一個部分引入教材（用時大約兩分鐘）

首先，我請小朋友進入謎迷小屋，猜一猜?！畠善残『?，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃’。通過生動的謎語故事，讓小朋友們了解到小老鼠形象的外貌特征。

接下來，拿出事先準備好的老鼠布偶，展示在小朋友的面前，加深小朋友們的印象，吸引他們的興趣便于下面課程的繼續(xù)。

第二部分講解教材（用時三到四分鐘左右）

讓小朋友們學習這首歌呢，首先要讓他們對歌詞進行充分理解，這也是我本堂課程的難點之一。根據(jù)幼兒們喜歡聽故事的特點，把歌曲編成一個小故事。鑒于三歲小朋友以形象記憶為主，我選擇配圖講故事的形式，便于兒童記憶與理解，為接下來小朋友們記歌詞做鋪墊。

在講完故事以后，我會圍繞故事與小朋友們進行簡短的談話，例如我會提問，‘小朋友們，小老鼠是爬到哪里偷油吃的呀？’“后來是誰來了呢？”“小老鼠最后又是怎么從燈臺上下來的呢？”，我充分的與小朋友進行互動，真正體現(xiàn)幼兒在活動的主體地位。

第三部分幼兒傾聽教師范唱《小老鼠上燈臺》，初步熟悉歌曲旋律和歌詞內容（用時約六分鐘）

首先以一個問題進行開頭，“老師剛剛講的那個故事是不是很有趣啊，接下來老師把這個故事啊，編成一首好聽的歌，請你們來聽聽？”然后我跟著音樂伴奏進行表演唱。

接下來，我會通過提問幫助幼兒回憶歌曲內容，引導幼兒用歌詞回答，例如我會問小老鼠在干嘛呀，引導幼兒回答，然后我在這樣進行回答（唱著回答），幫助幼兒進一步熟悉歌曲的旋律。最后我再次進行范唱，這一次范唱，我會彈著鋼琴進行示范，引導幼兒感受歌曲旋律，體味樂曲的強弱“老師，還想表演一次，請小朋友們給我鼓鼓掌?！?/p>

第四部分幼兒學習演唱歌曲，并啟發(fā)他們按歌詞創(chuàng)編動作（用時七分鐘左右）

幼兒模仿能力強，在前邊多次示范之后，幼兒對歌曲的歌詞旋律想必已經有了大體的認識和了解，接下來，要做的是

1,讓幼兒準確的記憶歌詞，我會根據(jù)歌曲的強弱，教他們有節(jié)奏的念歌詞，讓他們熟悉記憶并感受歌曲強弱關系。讓他們感受樂曲的強弱也是本節(jié)課的重點，我會通過獎勵表揚的方法，鼓勵小朋友快速正確的念出歌詞。

2.引導小朋友跟著老師的演唱表演添加簡單動作，并鼓勵他們跟著老師一起邊唱邊表演，例如引導幼兒創(chuàng)編滾下來的動作，啟發(fā)幼兒用轉動的動作表現(xiàn)小老鼠從燈臺上慌亂逃跑的情景，體會貓來了的緊張情緒

師：貓來了，小老鼠是怎么下來的？滾下來怎么做？

3.仔細觀察表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，邀請他們表演給小伙伴們觀看，激發(fā)孩子們的學習熱情。

4.組織學生們跟著老師的鋼琴伴奏，邊唱邊做動作，我的課程就在孩子們生動的表演過程中，結束啦

我的說課到此結束，謝謝

第四篇：說課比賽

說課稿

各位同行，大家早上好，很高興能有機會站在這里進行說課，我將從教材分析、教學目標、重點難點、教法學法、教學過程五個方面進行闡述。

一、教材分析：

本課為外研版小學英語第八冊第七模塊第一單元第一課時，本單元分為兩個課時，課文內容是圍繞著楊利偉的故事展開的，初步掌握過去時的用法，知道常用的動詞以及它們的過去式形式，復習前一模塊學過的動詞及過去式，如：go---went,play---played,watch---watched,掌握新的單詞及過去式，如：spend---spent,fly---flew,等等。讓學生知道并且區(qū)分出規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞，規(guī)則動詞是直接在動詞后面加-ed,不規(guī)則動詞它的原形及過去式是有變化的，無論是從讀法還是寫法上來看，沒有規(guī)律可循，要求學生要記住它們的變化。整篇課文多次用到動詞的過去式，這既是重點又是難點，學生只有掌握了這些單詞，才能連貫的去讀句子。學完這節(jié)課，程度好的學生應能看著課本用簡單的英語向父母或朋友講述楊利偉和神州五號的故事，程度差的學生應會讀會認新單詞。

二、根據(jù)教材的前后聯(lián)系和意圖以及英語課程標準的要求，我認為本課的教

學目標是：

1.知識與技能：

知識：1.學習并掌握新單詞:flew became spent hour son proud pilot.2.認識并知道動詞的過去式，spend-spent,fly-flew,become-became.3.會讀會認過去式的句型：Shenzhou V flew into space.知道過去式的時態(tài)是表示已經發(fā)生過的事情。

技能：培養(yǎng)學生聽說讀能力，尤其是說的能力，能與他人溝通信息，合作

完成任務，并能運用過去時獨立表達個人思想觀念，為升入初中后的寫作打下良好的基礎。

2.過程與方法：

通過任務型的教學，讓學生學會自主學習，歸納總結，培養(yǎng)主動學習的能力，尤其對所學內容能主動復習并加以整理和歸納的能力。通過師生互動、生生互動以及小組合作等方式完成教學。

3.情感態(tài)度與價值觀：

通過講述楊利偉的故事，激發(fā)并強化學生的學習興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，在教學中給以大量的信息，讓學生產生強烈的學習愿望，積極主動地真實地投入到學習中去。

三、重點難點：

為了能讓學生對知識的掌握有所側重，我把本課的重難點設定為：

1.重點:認識并知道動詞的過去式：spend-spent,fly-flew,become-became

2．難點 :會讀會認過去式的句型：

Shenzhou V flew into space.Yang Liwei spent about twenty-one hours in space.He made a video and now he is very famous.四、教法學法：

1．教師的教法：

教師應始終保持飽滿的熱情，讓學生得到身心享受，在生動直觀的語言環(huán)境中學習新語言。根據(jù)本節(jié)課的教材和六年級學生好奇心強、思維活躍的特點，我主要采用了任務型的教學，引入新課時讓學生用形體語言來表達一些動詞，由此引出這個動作已經發(fā)生過了，引出動詞的過去式。在聽力方面，要求學生帶著任務去聽錄音機，例如找出表示數(shù)字的句子以及過去式形式出現(xiàn)的單詞，在完成這些任務的過程中促使學習者自然而然的應用語言。

2．學生的學法：

學生是課堂的主體，學生必須掌握學習的主動，學會體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，主動思維、大膽實踐，體驗聽故事的樂趣。關于神州五號和楊利偉的圖片會把學生的注意力集中起來，還有學生表演動作調動起學生主動參與教學的積極性，請能力較強的學生當小老師，為其他同學講解。學生會在一個寬松、愉悅的氛圍中完成學習任務。

五、教學過程：

最后我說一下我對本節(jié)課的教學程序的設計。

Step1 Revision 熱身互動，自然導入。

1.在教學活動開始我設計了學生齊唱英文歌，調動起學習興趣，活躍課堂氣氛，學生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。

2.作業(yè)點評：注意字母格式和書寫

3.復習舊知：學生形體語言表達動詞，教師在黑板上列出。

4.圖片引入新課 ：Module 7 Unit1Shenzhou V flew into space.Step2 Presentation 引入新知，層層突破。

(一)學習新單詞

1.在教授單詞的時候我利用課件給學生呈現(xiàn)單詞的發(fā)音和寫法，還讓學生觀看了與單詞相對應的圖片。

2.設置了男女生互動，師生互動，小組互動。我還將單詞的學習與句子有

機的結合起來。在不斷的重復與演示下讓學生明白句子的含義，為下一步句子的學習打下伏筆。這樣由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養(yǎng)學生的思考能力和運用英語的能力。

3.請能力較強的學生當小老師，到臺前來教其他的同學，既鍛煉了學生的膽量，又能及時糾正學生的語音和語調。

(二)學習課文

1.課文導入：展示一張楊利偉的圖片，向學生提問:“Who’s he?(He is Yang Liwei.)What do you know about him?(He is a famous man.)”

2.展示“神州五號”的圖片，請學生互相討論自己所了解的有關知識。（學生可以用漢語說，教師用簡單的英語加以解釋）

3.現(xiàn)在我們來看看課文，聽聽課文里是怎么介紹楊利偉和‘神州五號’的。大家回家之后可以和爸爸媽媽說一說楊利偉和‘神州五號’的故事。

4.先播放Flash讀課文，讓學生從整體上把握課文內容，要求學生帶著任務去聽，找出表示過去式的單詞和表示時間的短語，教師重點強調“flew,became,spent”這三個本課的新單詞，同時帶領學生復習一下其他的動詞及其過去式。

5.然后出示圖片并對圖片進行描述（課文中的句子），簡單的句子由學生來讀，個別難度大的句子教師領讀，學生跟讀，課文共分四段，通過四張幻燈片完成課文教授。

6.讓學生帶著下列問題再聽一遍課文：

Who is Yang Liwei?

Where is he from?

How much time did he spend in space?

How old was his son?

Why was his son so proud of him？

教師出示幻燈片，引導學生看圖后回答各個問題。

7.分小組朗讀課文。四人一組，組內同學可以互相幫助，相互看口型，糾正發(fā)音。請幾個小組展示，可以讓學生齊讀課文、分角色朗讀課文、分段朗讀課文。

（三）鞏固新知Listen and say（課本中的活動2）

（四）布置作業(yè)

Module 7

Unit 1 Shenzhou V flew into space.說課材料

黃渠橋九年制學校

征永紅

2010．6

第五篇：說課比賽視頻

全國初中青年數(shù)學教師作品集蔡海濤一元二次方程根與系數(shù)的關系-初中數(shù)學說課視頻全國初中青年數(shù)學教師作品集蔡海濤陳燕提公因式法分解因式-初中數(shù)學說課視頻全國初中青年數(shù)學教師作品集蔡海濤陳玲絕對值-初中數(shù)學說課視頻全國初中青年數(shù)學教師作品集鄧彥平平方根-初中數(shù)學說課視頻全國初中青年數(shù)學教師作品集之高玲玲一次函數(shù)的圖象和性質-初中數(shù)學說課視頻全國初中青年數(shù)學教師作品集之賀莉分式-·

初中數(shù)學說課視頻全國初中青年數(shù)學教師作品集之姜紅一次函數(shù)的圖象和性質-初中數(shù)學說課視頻全國初中青年數(shù)學教師作品集之李健恒平方差公式說課設計-初中數(shù)學說課視頻全國初中青年數(shù)學教師作品集之李瑞潔數(shù)軸-初中數(shù)學說課視頻全國初中青年數(shù)學教師作品集之馬輝用代入法解二元一次方程組-初中數(shù)學說課視頻全國初中青年數(shù)學教師作品集之劉景紅不等式和它的基本性質-初中數(shù)學說課視頻全國初中青年數(shù)學教師作品集之申海瑛有理數(shù)的加法運算-初中數(shù)學說課視頻全國初中青年數(shù)學教師作品集之沈燕一元二次方程的應用 –

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初中數(shù)學說課視頻全國初中青年數(shù)學教師作品集之袁光賢一元二次方程的根與系數(shù)的關系之一 –

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初中數(shù)學說課視頻全國初中青年數(shù)學教師作品集之徐文學完全平方公式 –

初中數(shù)學說課視頻全國初中青年數(shù)學教師作品集之向前一元二次方程的應用 –

初中數(shù)學說課視頻全國初中青年數(shù)學教師作品集之唐芬一元一次方程的應用篇二：吉林省第二屆網絡視頻說課大賽作品登記表

附件2 吉林省第二屆網絡視頻說課大賽作品登記表 組別： 初中組

注：篇三：視頻說課

常規(guī)說課概述

說課是20世紀末大量運用的一種課堂教學研究的方式。隨著教學研究的大面積開展，其越來越顯示出強大的生命力，成為教學研究的常用形式之一。說課的主要內容有：1．說教材（又細分為說課內容、教材分析、教學目標、教學重難點、教學準備、學具準備等）；2．說教學設計思路；3．說教法；4．說教學過程；5．說板書；6．說教學反思等環(huán)節(jié)。

說課的表達形式是：說課前先認真?zhèn)湔n，寫出書面說課稿。說課時，根據(jù)自己對教材的熟悉情況，說課的準備情況，可直接讀自己的稿子，也有完全脫稿或半脫稿形式解說的。說課被越來越多的教師所認可，說明它在教研方面有很多優(yōu)點：一是它節(jié)省時間和空間，一節(jié)課可用15分鐘左右時間說完，與現(xiàn)場講課相比，在一定時間內可以完成更多節(jié)課。因此對說課者來說可以有更多的人參與，聽課者可以在更大的場所內，允許更多人聽課，說聽兩方均增大了受益面。二是便于活動的組織安排。說課不需要學生參與，省去了調課等事項，時間、地點也不受教學課程表和教學課堂的限制。三是對說課雙方的理論水平提升快。說課中將課堂教學中要體現(xiàn)的教學思想理論的隱性思路變?yōu)橹苯拥睦碚撽U述，闡述對教學原理、理論的應用，對新課改理念的理解，有直觀的教育意義。

但是說課也有明顯的局限性，一是同一課題的說課和現(xiàn)場講課之間效果是否一致不好鑒別。俗話說：能說之人未必能行，能行之人未必能言。盡管說課頭頭是道，但是如果放到真實課堂中，其教學過程、理論方法等未必能實施好。因此有人還是主張用現(xiàn)場課堂教學來評判教師的真實教學水平。二是脫離了真實課堂和學生的教學設計，只是一個預設，教師與學生真實的互動如何，課堂教學必然有的問題的生成性表現(xiàn)不出來，也就看不出教師的親和力和適應性。三是教師只說不做，有些演示的東西表現(xiàn)不出來。

說課的新形式——視頻說課

隨著新課改的深入，教學研究的大面積開展，說課的應用越來越多，說課在教學實踐中也逐步得到了改進，產生出一種新的形式：視頻說課。它是以信息技術為輔助手段的說課，它改變了以前說課者只用語言表述的枯燥單一的形式，是運用多媒體手段的聲、像等視頻效果進行的一種多維形式的說課。

如何進行視頻說課呢？ 1．視頻說課的準備

說課稿的準備：圍繞教材內容、教學目標、教學中的重難點、教學設計思路、教法學法、教學準備、教學過程、教學反思等精心備課，形成說課稿。說課稿要言簡意賅，說的時間占8~10分鐘。

視頻課件的準備：用視頻課件進行說課才稱得上是視頻說課。因此，視頻課件是視頻說課的“課眼”，是說課的閃光點之一。只有緊扣教材，精心設計，并敢于創(chuàng)新，才能設計出好的課件，形成畫龍點睛的效果。課件播放時間占6~8分鐘。2．視頻說課的操作步驟

“先說再放，說放印證，逐環(huán)進行，和諧完成。”這是對視頻說課操作步驟的總結?！跋日f再放，說放印證”,是指在說課的同一環(huán)節(jié)里，先講清這一教學環(huán)節(jié)的步驟與思路，然后為了說明教學中就是這樣進行的，再播放一段視頻進行印證，形成前后呼應的氣勢、真實的教學氣氛?！爸瓠h(huán)進行，和諧完成”，是指按說課中若干環(huán)節(jié)的先后順序，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地“先說再放”，全部完成說課過程，這里的“和諧”，是指根據(jù)說課的實際設計和時間要求，進行適宜的視頻播放。一般來說，整個說課的若干環(huán)節(jié)中，有視頻的環(huán)節(jié)有的占環(huán)節(jié)的大多數(shù)，有的占環(huán)節(jié)的半數(shù)，有的僅占少數(shù)環(huán)節(jié)或只有一個環(huán)節(jié)，情況各不相同。同時也并不機械地要求每個環(huán)節(jié)都要有一段視頻來印證。說、放之間要和諧處理，防止出現(xiàn)說放矛盾、不銜接等現(xiàn)象。

有時，根據(jù)說課人設計思維的個性特點或需要突出視頻效果，視頻說課也可“先放后說”，這也是符合唯物主義認識論規(guī)律的。3．視頻課件的類型

之所以叫做視頻說課，是因為說課中有機插入了視頻，因此，視頻說課的關鍵是制作視頻課件。視頻課件根據(jù)實際需要制作，類型很多，這里僅舉普遍采用的幾種。

（1）課上教學環(huán)節(jié)展示型

為了印證說課教學環(huán)節(jié)及其教學效果，往往抽取一個教學環(huán)節(jié)中的最顯眼最閃光的節(jié)點，用視頻形式展現(xiàn)出來，從中可以看出課堂實效。例如將導課環(huán)節(jié)中最能激發(fā)學生學習興趣的片段錄制下來在說課中播放。各環(huán)節(jié)視頻組成了整體視頻課件。當然，為了突出重點、節(jié)省時間，可以省略某些非重點環(huán)節(jié)形成視頻課件。這類課件，往往是已經進行了現(xiàn)場講課并錄像，從錄像中進行技術處理截取的。

（2）教學課件展示型

隨著信息技術與課程整合力度的不斷加大，教師在講課中往往制作課件運用于教學中，以加強課堂教學效果。同樣，教師也往往在說課中將教學課件展示出來，以佐證自己的教學思路和教學效果。根據(jù)教學思路的不同，教學課件又可分為貫穿全課的整體型、分散運用于幾個環(huán)節(jié)的不連貫型等。這些教學課件搬上屏幕展示時，因受限于說課時間而必須做一些必要的取舍。

（3）解決教學重難點步驟方法演示型

教學中，怎樣解決重點和難點是教師著力思考和解決的問題。說課也不例外。為了說明是如何解決教學重點和難點的，教師往往設計出課件，將抽象的東西變化成具體的、直觀形象的事物來說明。說課中教師常常是重點解說重、難點部分，并直接將課件搬上屏幕展示出來，以增加說課的可信度和效果。如數(shù)學課全等三角形的教學中，教學課件一般是將兩個全等三角形的幾何圖形利用動態(tài)效果使之整體重合，將抽象思維用生動、形象、直觀的圖形來代替，顯示出很好的教學效果。

（4）操作步驟演示型

有些實踐操作課，需要教給學生操作的步驟和方法。說課中對操作的步驟和方法的“說”，不管千說萬說，不管說得如何形象，總不如實地演示一下。因此，教師在說課前一般先運用實物在課上現(xiàn)場操作演示并制作成課件，然后將課件在說課中適時播放，顯示出很好的效果。這不但表現(xiàn)出教師的操作技能，更有利于學生技能操作的規(guī)范化，也表現(xiàn)出教師的教學設計思路。

視頻課件的類型決定了視頻說課的不同形式，從以上四種視頻課件類型的運用上，就相應的出現(xiàn)了教學環(huán)節(jié)再現(xiàn)式、教學課件展示式、教學重難點解決式、操作步驟演示式等幾種形式。

4．視頻說課的優(yōu)勢

視頻說課除了繼承了常規(guī)說課形式的優(yōu)點外，還具有以下優(yōu)勢：視頻說課彌補了常規(guī)說課的缺陷，由虛變實，更接近課堂教學的實際，更能體現(xiàn)教師對教材的理解把握程度和對教學設計的力度，能更真實地反映說課教師的教學水平和個人素質，在今后的教學研究中將發(fā)揮更積極的作用。

5．視頻說課的產生背景

由最初的手捧說課稿宣讀的說課，發(fā)展為有聲有色，說、視并用的視頻說課，這是事物深化發(fā)展的必然結果，也是教師說課實踐深化的結果，也有其一定的背景與基礎。首先，信息技術與課程整合的實踐越來越普遍，越來越深入；其次，隨著新課改的不斷深入，教學研究活動更加頻繁，陣容愈加擴大，人數(shù)越來越多，說課的形式必然被廣泛運用。原先的說課方式已不適應新的形勢與要求，說課教師就必然在實踐中尋找探索新的方式和方法來滿足自己的說課設計，視頻說課自然被作為一種新形式應運而生了；再次是新課改理論和各學科課

標中均提出了加強學科實踐能力的培養(yǎng)問題。培養(yǎng)學生的實踐能力，首先教師必須具備實踐能力和操作技能。隨著教師自身素質的提高和動手能力的增強，說課中用信息技術表達自身的實踐能力和學生課上必須的實踐項目，表達教學效果，也是水到渠成的事了。6．視頻說課的誤區(qū)

視頻說課要講究實用、實效。就是說要從說課的實際出發(fā)，插入視頻環(huán)節(jié)，如果真能起到舉足輕重的作用，達到畫龍點睛的效果，就必須插入；如果起不到作用，就不要運用。視頻與說課之間也必須做到和諧整合，達到天衣無縫的程度。因此要防止進入某些誤區(qū)。一是要防止進入用屏幕代替說課稿的誤區(qū)。說課中，有的教師將說課稿展示到屏幕上，看著屏幕將稿子念完，就認為是視頻說課了。實際上這不是視頻說課，只能算是將屏幕當做字幕來使用了。

二是防止進入將視頻當做花架子、裝飾物的誤區(qū)。有的教師使用視頻說課僅是認為視頻課件能裝門面、使說課花哨，因此使用起來不注意說與“放”之間的和諧完美的關系，使課件起不到應有的作用，反而“畫蛇添足”。

視頻說課這種新形式已在一些學科說課中廣泛應用并推廣。這種形式將在今后的教學實踐中不斷完善，在教學研究中發(fā)揮更大的作用。