第一篇：說(shuō)課比賽示例

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！說(shuō)課人：。

我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP Book4 Unit6 Part ALet’s learn。下面，我將從教材、學(xué)前分析、教學(xué)程序、教學(xué)板書(shū)和教學(xué)反思五方面對(duì)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

現(xiàn)在讓我們進(jìn)入第一個(gè)板塊：教材（分三部分）。

第一, 教材分析

本單元的話題是家庭。家庭與我們的生活息息相關(guān)，本課的知識(shí)點(diǎn)主要是掌握有關(guān)家庭里的部分人物稱呼以及能在實(shí)際生活中介紹自己的家人，本節(jié)課是學(xué)生在已學(xué)過(guò)father、mother、sister、brother、grandfather、grandmother等人物稱呼的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)更多有關(guān)家人的稱呼及在實(shí)際生活中介紹家人的用語(yǔ)。學(xué)好本節(jié)課，為學(xué)生在后面的課時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)介紹及詢問(wèn)的用語(yǔ)奠定基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)家庭等方面的知識(shí)有著很大的影響。

第二, 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念、教學(xué)特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)及技能等方面，我確立為：

認(rèn)知目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：family、parents、uncle、aunt、babybrother。能力目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂介紹家庭成員時(shí)使用的語(yǔ)言，并能運(yùn)用已學(xué)過(guò)句子：“This is….He/She is….向別人介紹并描述自己的家人。

情感目標(biāo)：了解英語(yǔ)表述中家庭成員之間的稱呼習(xí)慣。

第三, 教材重、難點(diǎn)

在仔細(xì)研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是掌握五個(gè)生詞，并能在不同情境中運(yùn)用；難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解parent與parents意思上的區(qū)別。

第二個(gè)板塊是：學(xué)前分析（分2部分）。

第一，教法。

“教學(xué)無(wú)法，教無(wú)定法，貴在得法?！痹诒菊n時(shí)中，我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法。以學(xué)生為主體，以本課的主要單詞為核心；以語(yǔ)言能力為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、日常愛(ài)好和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而完成上述的教學(xué)目標(biāo)。

第二，學(xué)法。

本課中，我利用自備的照片，自制的照片、錄音等多種手段，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生之間對(duì)話的情境，采用多種形式的操作方法，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶。讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從而能讓學(xué)生更好的掌握本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第三個(gè)板塊是：教學(xué)程序。

結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教育的教學(xué)理念及本課時(shí)的具體內(nèi)容，我把教學(xué)程序分為導(dǎo)入設(shè)計(jì)、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸及課后練習(xí)五個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入設(shè)計(jì)。

課前組織教學(xué)，即導(dǎo)入設(shè)計(jì)，是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵。成功的“課前熱身操”能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生較好地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。這個(gè)環(huán)節(jié)又分兩部分進(jìn)行。用時(shí)6分鐘。

第一，播放三年級(jí)下冊(cè)第二單元Let’s chant 的歌謠，讓學(xué)生跟錄音說(shuō)唱。以歌謠的形式作為熱身活動(dòng)，目的在于讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的單

詞，為將要學(xué)習(xí)的知識(shí)做鋪墊。

第二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速記憶游戲。我出示一張全家福的照片，利用四年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)

強(qiáng)好勝的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生快速的搶答各個(gè)人物的稱呼。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，新課呈現(xiàn)。

分四部分進(jìn)行。用時(shí)10分鐘。

第一，我先與學(xué)生進(jìn)行自由談話，詢問(wèn)學(xué)生平時(shí)是否喜歡看卡通片，接著出示蠟筆

小新的圖片，問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)，再出示蠟筆小新全家福的圖片，引出本課單

詞：family，把照片貼于黑板上，并于照片下板書(shū)單詞。

第二，出示小新妹妹的圖片，讓學(xué)生猜是誰(shuí)，當(dāng)學(xué)生猜出來(lái)后，告訴學(xué)生：This is

Xiaoxin’s baby sister.在出示一張男嬰兒的圖片，引出單詞：baby brother，把圖片貼于黑板上，并在圖片下板書(shū)單詞。又出示一張小新的叔叔和阿姨來(lái)

看小新妹妹的圖片，.從而引出單詞:baby brother、uncle、aunt.把照片貼于黑板上,并分別板書(shū)單詞.第三，我向全班學(xué)生說(shuō)：I want to introduce my family for you.Look！（同時(shí)出示照片）

This is my family.This is my father.This is my mother.They are my parents.同時(shí)出示父母的合照貼于黑板上，板書(shū)parents（用紅色粉筆書(shū)寫(xiě)s）。然后單獨(dú)出示父親的照片，介紹說(shuō)：This is my parent.又單獨(dú)出示母親的照片，介紹：

This is my parent.最后指著黑板上的合照，再介紹：They are my parents.加重parents的尾音。通過(guò)圖片的對(duì)比，使學(xué)生明白parent是指父母中的一方，而parents則指父母雙方。

第四，根據(jù)黑板上貼好的五張生詞照片，引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)讀，接著聽(tīng)錄音跟讀單詞，最后讓學(xué)生指出聽(tīng)到的每一個(gè)單詞。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固操練。用時(shí)18分鐘。

分三部分進(jìn)行。

第一，大小聲游戲。我讀大聲，學(xué)生讀小聲；我讀小聲，則學(xué)生讀大聲。如果學(xué)生

猜錯(cuò)單詞，則扣一分；如果學(xué)生讀對(duì)，則扣老師一分。當(dāng)學(xué)生讀出正確單詞

時(shí)，我還會(huì)問(wèn)學(xué)生是什么意思。本游戲主要是鞏固本節(jié)課的單詞，并且能糾

正學(xué)生的發(fā)音。

第二，A survey：讓學(xué)生采訪班里同學(xué)：Do you have an uncle/aunt？ How many

uncles/aunts do you have？并在表格里做好記錄。

第三，創(chuàng)設(shè)情境：我先展示一張全家福，向全班學(xué)生介紹：“This is my family.This is

my father.This is my mother.This is my uncle.This is my aunt.”然后兩人一組，相互介紹自己的家人。本游戲的目的是為了復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的句型：This is….并鞏固本節(jié)課的單詞。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，拓展延伸。

分兩部分進(jìn)行。用時(shí)6分鐘。

第一，第二，讓學(xué)生展示自己帶來(lái)的圖片，介紹家人，并描述各個(gè)人物的主要特征。我向?qū)W生介紹C 部分Good to know 的內(nèi)容，并告訴學(xué)生在英語(yǔ)表述中，F(xiàn)ather

and mother 是對(duì)父母較為正式的稱呼；而不同年齡段的孩子對(duì)父母的稱呼則有所不同。一般年齡較大的稱父母為：mom and dad，年齡較小的則稱父母為：mommy、daddy and mama、papa。并讓學(xué)生跟讀mom、mommy、mama and dad、daddy、papa。

第五個(gè)環(huán)節(jié)，課后練習(xí)。

分兩部分。

第一，第二，聽(tīng)錄音跟讀本節(jié)課的單詞。向你的朋友介紹并描述自己的家人。

第四個(gè)板塊是：教學(xué)板書(shū)。

板書(shū)一共分為兩部分，左邊一部分為圖片和單詞，圖片在上，單詞在下；右邊一部分為T(mén)his is my...，He/She is...，如此的設(shè)計(jì)使學(xué)生能更好的抓住本課的重點(diǎn)，幫助學(xué)生擊破難點(diǎn)，更有利于學(xué)生的掌握和運(yùn)用。

第五個(gè)板塊是：教學(xué)反思。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)將會(huì)給本單元后幾個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽運(yùn)用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和喜悅感。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。”因此，我們要鼓勵(lì)

孩子們，讓他們知道“English，I can.”

That’s all.Thank you.

第二篇：說(shuō)課比賽

各位評(píng)委老師，同學(xué)們，大家下午好，我是來(lái)自初等教育系的學(xué)生杜月圓。今天我要說(shuō)課的課題是歌曲<小老鼠上燈臺(tái)>。

《小老鼠上燈臺(tái)》是一首非常流行的兒童歌曲，歌詞簡(jiǎn)單，曲調(diào)活潑生動(dòng)，唱起來(lái)朗朗上口，富有教育意義，適合于剛開(kāi)始學(xué)唱歌的小寶寶們。深受小班幼兒的喜愛(ài)。

在本堂課程當(dāng)中，我有三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1．運(yùn)用生動(dòng)的故事情節(jié)，吸引兒童認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲的內(nèi)容，幫助幼兒在充分理解歌詞含義的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。

2．借助一些樂(lè)器，錄音，動(dòng)作等，幫助幼兒初步感受樂(lè)曲的強(qiáng)弱，體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3．幫助幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，發(fā)揮幼兒的想象力，并幫助他們體會(huì)歌詞中“貓來(lái)了”的緊張情緒。

其中讓小朋友們理解歌詞含義和感受樂(lè)曲強(qiáng)弱是我本節(jié)課的重難點(diǎn)。

在上課之前，我需要準(zhǔn)備好媒體課件ppt

鋼琴伴奏、錄制的旋律、貓叫聲等一系列的歌曲磁帶；老鼠面具一個(gè)；貓頭飾一個(gè)。

說(shuō)設(shè)計(jì)：

說(shuō)學(xué)法與說(shuō)教法

針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，三歲兒童好奇、好動(dòng)、以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強(qiáng)，我充分利用ppt，音樂(lè)伴奏老鼠頭飾，貓咪頭飾等一些列道具，讓幼兒展開(kāi)想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語(yǔ)表達(dá)能力，從而達(dá)到學(xué)中玩，玩中學(xué)的良好效果。其中采用觀察法、圖片講述法、直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法等教學(xué)方法。

說(shuō)教學(xué)流程

幼兒相對(duì)于小學(xué)初中等學(xué)生比較特殊，小班教學(xué)的時(shí)間一般在15到20分鐘，因此我大致把我的課程分為四個(gè)部分

第一個(gè)部分引入教材（用時(shí)大約兩分鐘）

首先，我請(qǐng)小朋友進(jìn)入謎迷小屋，猜一猜?！畠善残『?，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃’。通過(guò)生動(dòng)的謎語(yǔ)故事，讓小朋友們了解到小老鼠形象的外貌特征。

接下來(lái)，拿出事先準(zhǔn)備好的老鼠布偶，展示在小朋友的面前，加深小朋友們的印象，吸引他們的興趣便于下面課程的繼續(xù)。

第二部分講解教材（用時(shí)三到四分鐘左右）

讓小朋友們學(xué)習(xí)這首歌呢，首先要讓他們對(duì)歌詞進(jìn)行充分理解，這也是我本堂課程的難點(diǎn)之一。根據(jù)幼兒們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，把歌曲編成一個(gè)小故事。鑒于三歲小朋友以形象記憶為主，我選擇配圖講故事的形式，便于兒童記憶與理解，為接下來(lái)小朋友們記歌詞做鋪墊。

在講完故事以后，我會(huì)圍繞故事與小朋友們進(jìn)行簡(jiǎn)短的談話，例如我會(huì)提問(wèn)，‘小朋友們，小老鼠是爬到哪里偷油吃的呀？’“后來(lái)是誰(shuí)來(lái)了呢？”“小老鼠最后又是怎么從燈臺(tái)上下來(lái)的呢？”，我充分的與小朋友進(jìn)行互動(dòng)，真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)的主體地位。

第三部分幼兒傾聽(tīng)教師范唱《小老鼠上燈臺(tái)》，初步熟悉歌曲旋律和歌詞內(nèi)容（用時(shí)約六分鐘）

首先以一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)頭，“老師剛剛講的那個(gè)故事是不是很有趣啊，接下來(lái)老師把這個(gè)故事啊，編成一首好聽(tīng)的歌，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)？”然后我跟著音樂(lè)伴奏進(jìn)行表演唱。

接下來(lái)，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒回憶歌曲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用歌詞回答，例如我會(huì)問(wèn)小老鼠在干嘛呀，引導(dǎo)幼兒回答，然后我在這樣進(jìn)行回答（唱著回答），幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律。最后我再次進(jìn)行范唱，這一次范唱，我會(huì)彈著鋼琴進(jìn)行示范，引導(dǎo)幼兒感受歌曲旋律，體味樂(lè)曲的強(qiáng)弱“老師，還想表演一次，請(qǐng)小朋友們給我鼓鼓掌?！?/p>

第四部分幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲，并啟發(fā)他們按歌詞創(chuàng)編動(dòng)作（用時(shí)七分鐘左右）

幼兒模仿能力強(qiáng)，在前邊多次示范之后，幼兒對(duì)歌曲的歌詞旋律想必已經(jīng)有了大體的認(rèn)識(shí)和了解，接下來(lái)，要做的是

1,讓幼兒準(zhǔn)確的記憶歌詞，我會(huì)根據(jù)歌曲的強(qiáng)弱，教他們有節(jié)奏的念歌詞，讓他們熟悉記憶并感受歌曲強(qiáng)弱關(guān)系。讓他們感受樂(lè)曲的強(qiáng)弱也是本節(jié)課的重點(diǎn)，我會(huì)通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，鼓勵(lì)小朋友快速正確的念出歌詞。

2.引導(dǎo)小朋友跟著老師的演唱表演添加簡(jiǎn)單動(dòng)作，并鼓勵(lì)他們跟著老師一起邊唱邊表演，例如引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編滾下來(lái)的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒用轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠從燈臺(tái)上慌亂逃跑的情景，體會(huì)貓來(lái)了的緊張情緒

師：貓來(lái)了，小老鼠是怎么下來(lái)的？滾下來(lái)怎么做？

3.仔細(xì)觀察表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，邀請(qǐng)他們表演給小伙伴們觀看，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

4.組織學(xué)生們跟著老師的鋼琴伴奏，邊唱邊做動(dòng)作，我的課程就在孩子們生動(dòng)的表演過(guò)程中，結(jié)束啦

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝

第三篇：說(shuō)課比賽

說(shuō)課稿

各位同行，大家早上好，很高興能有機(jī)會(huì)站在這里進(jìn)行說(shuō)課，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、教材分析：

本課為外研版小學(xué)英語(yǔ)第八冊(cè)第七模塊第一單元第一課時(shí)，本單元分為兩個(gè)課時(shí)，課文內(nèi)容是圍繞著楊利偉的故事展開(kāi)的，初步掌握過(guò)去時(shí)的用法，知道常用的動(dòng)詞以及它們的過(guò)去式形式，復(fù)習(xí)前一模塊學(xué)過(guò)的動(dòng)詞及過(guò)去式，如：go---went,play---played,watch---watched,掌握新的單詞及過(guò)去式，如：spend---spent,fly---flew,等等。讓學(xué)生知道并且區(qū)分出規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞，規(guī)則動(dòng)詞是直接在動(dòng)詞后面加-ed,不規(guī)則動(dòng)詞它的原形及過(guò)去式是有變化的，無(wú)論是從讀法還是寫(xiě)法上來(lái)看，沒(méi)有規(guī)律可循，要求學(xué)生要記住它們的變化。整篇課文多次用到動(dòng)詞的過(guò)去式，這既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生只有掌握了這些單詞，才能連貫的去讀句子。學(xué)完這節(jié)課，程度好的學(xué)生應(yīng)能看著課本用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)向父母或朋友講述楊利偉和神州五號(hào)的故事，程度差的學(xué)生應(yīng)會(huì)讀會(huì)認(rèn)新單詞。

二、根據(jù)教材的前后聯(lián)系和意圖以及英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我認(rèn)為本課的教

學(xué)目標(biāo)是：

1.知識(shí)與技能：

知識(shí)：1.學(xué)習(xí)并掌握新單詞:flew became spent hour son proud pilot.2.認(rèn)識(shí)并知道動(dòng)詞的過(guò)去式，spend-spent,fly-flew,become-became.3.會(huì)讀會(huì)認(rèn)過(guò)去式的句型：Shenzhou V flew into space.知道過(guò)去式的時(shí)態(tài)是表示已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情。

技能：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀能力，尤其是說(shuō)的能力，能與他人溝通信息，合作

完成任務(wù)，并能運(yùn)用過(guò)去時(shí)獨(dú)立表達(dá)個(gè)人思想觀念，為升入初中后的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

2.過(guò)程與方法：

通過(guò)任務(wù)型的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，尤其對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納的能力。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)以及小組合作等方式完成教學(xué)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)講述楊利偉的故事，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教學(xué)中給以大量的信息，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，積極主動(dòng)地真實(shí)地投入到學(xué)習(xí)中去。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

為了能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有所側(cè)重，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)定為：

1.重點(diǎn):認(rèn)識(shí)并知道動(dòng)詞的過(guò)去式：spend-spent,fly-flew,become-became

2．難點(diǎn) :會(huì)讀會(huì)認(rèn)過(guò)去式的句型：

Shenzhou V flew into space.Yang Liwei spent about twenty-one hours in space.He made a video and now he is very famous.四、教法學(xué)法：

1．教師的教法：

教師應(yīng)始終保持飽滿的熱情，讓學(xué)生得到身心享受，在生動(dòng)直觀的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)新語(yǔ)言。根據(jù)本節(jié)課的教材和六年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)，我主要采用了任務(wù)型的教學(xué)，引入新課時(shí)讓學(xué)生用形體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一些動(dòng)詞，由此引出這個(gè)動(dòng)作已經(jīng)發(fā)生過(guò)了，引出動(dòng)詞的過(guò)去式。在聽(tīng)力方面，要求學(xué)生帶著任務(wù)去聽(tīng)錄音機(jī)，例如找出表示數(shù)字的句子以及過(guò)去式形式出現(xiàn)的單詞，在完成這些任務(wù)的過(guò)程中促使學(xué)習(xí)者自然而然的應(yīng)用語(yǔ)言。

2．學(xué)生的學(xué)法：

學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生必須掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)，學(xué)會(huì)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐，體驗(yàn)聽(tīng)故事的樂(lè)趣。關(guān)于神州五號(hào)和楊利偉的圖片會(huì)把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，還有學(xué)生表演動(dòng)作調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，請(qǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)小老師，為其他同學(xué)講解。學(xué)生會(huì)在一個(gè)寬松、愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、教學(xué)過(guò)程：

最后我說(shuō)一下我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。

Step1 Revision 熱身互動(dòng)，自然導(dǎo)入。

1.在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始我設(shè)計(jì)了學(xué)生齊唱英文歌，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過(guò)程中不知不覺(jué)走入新課。

2.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：注意字母格式和書(shū)寫(xiě)

3.復(fù)習(xí)舊知：學(xué)生形體語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)詞，教師在黑板上列出。

4.圖片引入新課 ：Module 7 Unit1Shenzhou V flew into space.Step2 Presentation 引入新知，層層突破。

(一)學(xué)習(xí)新單詞

1.在教授單詞的時(shí)候我利用課件給學(xué)生呈現(xiàn)單詞的發(fā)音和寫(xiě)法，還讓學(xué)生觀看了與單詞相對(duì)應(yīng)的圖片。

2.設(shè)置了男女生互動(dòng)，師生互動(dòng)，小組互動(dòng)。我還將單詞的學(xué)習(xí)與句子有

機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在不斷的重復(fù)與演示下讓學(xué)生明白句子的含義，為下一步句子的學(xué)習(xí)打下伏筆。這樣由單詞逐步擴(kuò)展到句子。在由句子擴(kuò)展到其他的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

3.請(qǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)小老師，到臺(tái)前來(lái)教其他的同學(xué)，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又能及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。

(二)學(xué)習(xí)課文

1.課文導(dǎo)入：展示一張楊利偉的圖片，向?qū)W生提問(wèn):“Who’s he?(He is Yang Liwei.)What do you know about him?(He is a famous man.)”

2.展示“神州五號(hào)”的圖片，請(qǐng)學(xué)生互相討論自己所了解的有關(guān)知識(shí)。（學(xué)生可以用漢語(yǔ)說(shuō)，教師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)加以解釋）

3.現(xiàn)在我們來(lái)看看課文，聽(tīng)聽(tīng)課文里是怎么介紹楊利偉和‘神州五號(hào)’的。大家回家之后可以和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)楊利偉和‘神州五號(hào)’的故事。

4.先播放Flash讀課文，讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，要求學(xué)生帶著任務(wù)去聽(tīng)，找出表示過(guò)去式的單詞和表示時(shí)間的短語(yǔ)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“flew,became,spent”這三個(gè)本課的新單詞，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下其他的動(dòng)詞及其過(guò)去式。

5.然后出示圖片并對(duì)圖片進(jìn)行描述（課文中的句子），簡(jiǎn)單的句子由學(xué)生來(lái)讀，個(gè)別難度大的句子教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，課文共分四段，通過(guò)四張幻燈片完成課文教授。

6.讓學(xué)生帶著下列問(wèn)題再聽(tīng)一遍課文：

Who is Yang Liwei?

Where is he from?

How much time did he spend in space?

How old was his son?

Why was his son so proud of him？

教師出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生看圖后回答各個(gè)問(wèn)題。

7.分小組朗讀課文。四人一組，組內(nèi)同學(xué)可以互相幫助，相互看口型，糾正發(fā)音。請(qǐng)幾個(gè)小組展示，可以讓學(xué)生齊讀課文、分角色朗讀課文、分段朗讀課文。

（三）鞏固新知Listen and say（課本中的活動(dòng)2）

（四）布置作業(yè)

Module 7

Unit 1 Shenzhou V flew into space.說(shuō)課材料

黃渠橋九年制學(xué)校

征永紅

2010．6

第四篇：說(shuō)課比賽心得

大市中心校說(shuō)課比賽心得

——敖山學(xué)校 伍小春

通過(guò)這次說(shuō)課比賽，我對(duì)說(shuō)課有了新的認(rèn)識(shí)。說(shuō)課是一種不同于備課和上課的展現(xiàn)自己教學(xué)思想和教學(xué)能力的特殊的形式。說(shuō)課不是“背課”,也不是“讀課”,要突出“說(shuō)”字.即不能按教案一字不差地背下來(lái),也不能按說(shuō)課稿一字不差的讀下來(lái)。聽(tīng)完這幾節(jié)課后，我深刻體會(huì)到一節(jié)成功地說(shuō)課,一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路,有重點(diǎn),有層次,有理有據(jù)的進(jìn)行,而且口齒清楚。

在說(shuō)課中，角色定位一定要準(zhǔn)確。說(shuō)課者的身份定位應(yīng)該是一個(gè)交流者、一個(gè)探討者、一個(gè)平等的對(duì)話者。說(shuō)的過(guò)程不是先知在布道，也不是專家在培訓(xùn)，更不是學(xué)生在求教。方靈芝在說(shuō)《鐘表的認(rèn)識(shí)》時(shí)在這一點(diǎn)上做了很好的詮釋，她先說(shuō)了這節(jié)課以前是怎樣設(shè)計(jì)，為什么借助視頻動(dòng)畫(huà)，借助視頻的好處在哪里。她介紹自己對(duì)教材的理解和教學(xué)設(shè)想，喚起聽(tīng)者的興趣，激發(fā)聽(tīng)課老師的思維，探索更合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。

語(yǔ)言要富于變化。一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力在很大程度上決定著說(shuō)課的成敗。說(shuō)課語(yǔ)言可以分為兩類，一類是獨(dú)白，這類語(yǔ)言是說(shuō)課中用到最多的，比如:教材的分析、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)、概括介紹的教學(xué)環(huán)節(jié)、說(shuō)課中闡述的教學(xué)理念等等，都要用獨(dú)白式的語(yǔ)言;另一種是教學(xué)語(yǔ)言，這類語(yǔ)言主要用在模擬情境的時(shí)候，說(shuō)課者以課堂上教師的身份說(shuō)出來(lái)，仿佛面對(duì)的是學(xué)生。盡量真實(shí)地呈現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣，語(yǔ)言的變化不僅會(huì)緩解聽(tīng)眾的疲勞，而且能清晰呈現(xiàn)教學(xué)流程，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，給聽(tīng)者以深刻的印象。李雪姣老師在說(shuō)《廬山的霧》這一課時(shí)，就充分的運(yùn)用的語(yǔ)言的多變性。比如她說(shuō)設(shè)計(jì)理念時(shí)說(shuō)到“在瑯瑯書(shū)聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，觸摸文字，想象情境，這樣不僅能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、崇高感，還能培養(yǎng)對(duì)文字的敏感性，感受和再現(xiàn)文章的情思美感，使學(xué)生思維與情感的強(qiáng)烈震顫中體驗(yàn)美”，在說(shuō)教學(xué)過(guò)程時(shí)也有很多優(yōu)美的詞句，這些富于變化的語(yǔ)言讓我不再是一個(gè)單調(diào)的聽(tīng)眾，而是能從中一起體會(huì)這節(jié)課的獨(dú)特之處。

這次說(shuō)課，有很多人在說(shuō)課中僅僅把自己定位于一個(gè)匯報(bào)者的角色，所以，說(shuō)得過(guò)于理性，讓聽(tīng)者感到單調(diào)乏味。其實(shí)，雖然說(shuō)課的過(guò)程不同于上課，沒(méi)有師生的雙邊活動(dòng)，但是，好的說(shuō)課可以讓聽(tīng)者從說(shuō)者的表現(xiàn)預(yù)見(jiàn)教師上課的神情和效果。

此外，我對(duì)說(shuō)課有了更深的理解。要說(shuō)好課應(yīng)該有一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的課件，重點(diǎn)突出，忌煩瑣。方靈芝老師的課件就給我留下了非常深刻的印象，生動(dòng)而明確的課件，讓我體會(huì)到了這些學(xué)科的趣味性和精華。

通過(guò)這次說(shuō)課，我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在著許多不足。在我自己的說(shuō)課過(guò)程中，我覺(jué)得條理不是很清晰，雖然自己在準(zhǔn)備時(shí)將每一個(gè)環(huán)節(jié)的思路都寫(xiě)出來(lái)了，但在實(shí)際說(shuō)課中卻存在著明顯的漏說(shuō)現(xiàn)象，語(yǔ)言不流暢。這些說(shuō)明了自己的教學(xué)基本功還不到位，我必須要從多方面去努力學(xué)習(xí)才可以。

2017年9月22日

第五篇：說(shuō)課比賽總結(jié)

說(shuō)課比賽總結(jié)

經(jīng)過(guò)大家的共同協(xié)作，說(shuō)課比賽于10月27日晚圓滿結(jié)束。首先我對(duì)學(xué)生會(huì)協(xié)助成員、各班學(xué)習(xí)委員及評(píng)委老師表示感謝。正因?yàn)橛心銈兊膸椭攀拐f(shuō)課比賽能夠成功舉辦。在此也對(duì)參與說(shuō)課的同學(xué)們?yōu)槲覀兎钌狭艘粋€(gè)個(gè)精彩的說(shuō)課課例表示衷心的感謝。此次比賽我們分為兩場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行（大專組和中專組）。下面，我此次活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，交流一下比賽的成功之處和存在的問(wèn)題，希望從中能有新的收獲。

一、在準(zhǔn)備的過(guò)程中我們大家精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題，積極做宣傳工作，學(xué)習(xí)部成員以及各班學(xué)習(xí)委員，及時(shí)把信息傳達(dá)到同學(xué)們當(dāng)中，努力調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，參與到這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。

二、在活動(dòng)的過(guò)程中我們大家能做到堅(jiān)守自己的崗位，認(rèn)真努力的做好自己的本職工作，每一位也都能夠認(rèn)真做好自己分內(nèi)的工作，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)互助，為了同一個(gè)目標(biāo)共同努力，大家分工明確，互相幫助。

三、同學(xué)們積極參與并且準(zhǔn)備都非常認(rèn)真、充分。為大家?guī)?lái)了精彩的說(shuō)課課例。

四、本次活動(dòng)成功地為同學(xué)們搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。

不過(guò)我們的活動(dòng)也存在著一些問(wèn)題：

一、在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上沒(méi)有清楚寫(xiě)明有PPT輔助或比賽超時(shí)者可加減幾分。

二、本次說(shuō)課，大專組與中專組對(duì)比而言，大專組參賽選手對(duì)說(shuō)課理念理解透徹。表現(xiàn)出了精湛的課堂藝術(shù)。中專組參賽選手對(duì)說(shuō)課理念理解還欠缺。個(gè)別選手對(duì)教什么和為什么這樣教的理論闡述還有欠缺。整體而言效果不如大專組。

最后，通過(guò)這次說(shuō)課比賽，希望同學(xué)們能意識(shí)到自身的不足和有待加強(qiáng)的方面，也對(duì)未來(lái)奮斗的方向更加明確。在平時(shí)花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，在教學(xué)研究方面多下功夫，不要滿足于做一個(gè)教書(shū)匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進(jìn)步，做個(gè)永思進(jìn)取、永不懈怠的教育工作者。我們也將盡心盡力地多為同學(xué)們創(chuàng)造展示自我，相互交流的平臺(tái)。

說(shuō)課比賽獲獎(jiǎng)名單：