第一篇：讀書成就名師心得體會(huì)

《讀書成就名師——12位杰出教師的故事》心得體會(huì)

江小王 慧 麗

剛開學(xué)，學(xué)校發(fā)了《讀書成就名師——12位杰出教師的故事》，這本書是張貴勇所做，雖然是第一次讀他的著作，但看到題目就知道內(nèi)容是介紹12位名師的，所以不到一個(gè)月。我就一鼓作氣把這本書“攻讀”下來，但是我讀書的目地側(cè)重于筆記，只是快速瀏覽，找自己感興趣的內(nèi)容做記錄，書讀完了，我的筆記記得差不多了，把書放在一邊。沒什么大收獲。

閑暇時(shí)，我也是喜歡讀書的，但是我讀書的時(shí)間彈性很大，有時(shí)間了讀，沒時(shí)間了不讀！我讀書的內(nèi)容多以內(nèi)容精彩，情節(jié)感人的故事書為主。當(dāng)我看到于永正說他自己：“沒有書晚上睡不著，這么多年一直都是這樣。我的專業(yè)成長(zhǎng)之路就是伴著閱讀、思考與實(shí)踐一路摸索，并沒有其他的秘密。我啊，愛極了當(dāng)一名小學(xué)教師，注定了要當(dāng)一輩子的讀書人?！边@三句話時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己跟本不會(huì)讀書。雖然接下來的日子過得愉快和忙碌，但我還是時(shí)時(shí)想到這本書。所以最近又把它請(qǐng)出來繼續(xù)拜讀?？墒沁@次的閱讀又使我有了不一樣的感受，還使我越來越喜歡看了，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)在書中找到了樂趣，這些樂趣是我在這本書中找到一些有趣和精辟的詞和句。例如“振聾發(fā)聵、德藝雙馨、深智一物，從隱皆變??等等，每次我看到了一些新鮮或者有趣的詞我都會(huì)用筆圈氣啦，特別是一些古文，總是那么深?yuàn)W，好幾次馬上上網(wǎng)去搜索那些句子的意思。我覺得很好玩。漸漸的，我開始醉心于書中那一個(gè)個(gè)閱讀促進(jìn)教師成長(zhǎng)的典型事例，感悟著12位名師的自我追求，聆聽著他們 的教育思想，品味著他們真實(shí)的教育情懷??12位名師，他們有著自己不同的人生起點(diǎn)，不同的讀書方式，不同的閱讀主張，卻都有一個(gè)共同的經(jīng)歷和收獲——做一個(gè)終身閱讀的踐行者和推動(dòng)者，有人說：閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。12位名師的讀書歷程，是他們專業(yè)底蘊(yùn)得以厚實(shí)的歷程，是他們插上理想雙翼，在自己喜歡的教育天空?qǐng)?zhí)著翱翔的歷程！我敬重堅(jiān)持“一輩子做個(gè)讀書人”，始終抱著從書本中尋找智慧、思想和方法的態(tài)度去讀書的于永正老師。他癡心語(yǔ)文，卷不離手，讀出思考，讀教結(jié)合，學(xué)而致用，修煉自我。

也許，我們大多數(shù)人無法成為“名師”，但一定可成為“明師”：明白自己的優(yōu)勢(shì)與不足，明晰學(xué)生的需要與困惑，明確教育的旨?xì)w與起點(diǎn)??

第二篇：讀書成就名師讀書心得體會(huì)

《讀書成就名師》讀書心得體會(huì)

我一直都羨慕那些可以在發(fā)言是說的條理清晰，理論性強(qiáng)，觀點(diǎn)明確的老師，因?yàn)槲掖蠖鄶?shù)時(shí)候都是沒有自己的觀點(diǎn)的，只是在聽別人發(fā)言是明白：啊是這么回事。所以我想知道名師是怎樣練就的，名師都在看些什么樣的書。所以假期里，讀了《讀書成就名師》這本書。書中介紹了十二位名師的讀書經(jīng)歷，以及他們介紹的書。通過讀這本書，我知道了想要言之有物，就要多讀書。想要成長(zhǎng)就要多讀書。名師們推薦了很多書，我想跟隨名師的腳步去讀一讀。

在教師群體中，總有這樣一批出類拔萃者，他們的課堂風(fēng)趣幽默，深受學(xué)生喜愛；他們的教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異，受到各方贊譽(yù)；他們充滿著人格魅力，影響著身邊眾多的人；他們不停地跋涉探索，找尋著教育的真諦。人們通常稱他們?yōu)椤懊麕煛?，他們是教師身邊的榜樣，是大家學(xué)習(xí)和追趕的目標(biāo)。

張貴勇的《讀書成就名師：12位杰出教師的故事》一書，向我們展現(xiàn)了于永正、吳正憲、李鎮(zhèn)西、吳非等十二位教師成長(zhǎng)的歷程，已經(jīng)從教過程中的一些關(guān)鍵性事件。雖然每位教師的經(jīng)歷各不相同，性格特征也有很大的差異，但我們總能找到這些名師成長(zhǎng)旅程中一些規(guī)律性的東西。而這，正是廣大教師可以學(xué)習(xí)和借鑒之處。

一、成長(zhǎng)無捷徑，讀書很重要

幾乎所有的名師，都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是讀書，大量的、范圍廣泛的閱讀。堅(jiān)持不懈地閱讀，就是教師成長(zhǎng)為名師的“秘訣”，這是公開的秘密。每個(gè)人沿著這條道路走下去，都可能成為名師。

為什么讀書對(duì)教師的成長(zhǎng)如此重要？王崧舟告訴我們，教師專業(yè)成長(zhǎng)的歷程實(shí)際上是兩個(gè)轉(zhuǎn)化的過程，即“讀書——底蘊(yùn)——教學(xué)”，第一個(gè)轉(zhuǎn)化是從讀書到底蘊(yùn)的轉(zhuǎn)化，這是一個(gè)積淀的過程；第二個(gè)轉(zhuǎn)化是從底蘊(yùn)到教學(xué)的轉(zhuǎn)化，這是一個(gè)創(chuàng)生的過程。教師的底蘊(yùn)是靠書堆起來的。書讀的多，不一定底蘊(yùn)就深厚。但是，不讀書、少讀書，是一定沒有底蘊(yùn)的。于永正對(duì)此也有很深的感觸，他說：“很多人問我為什么我的課內(nèi)容很豐富，其實(shí)是我平時(shí)注意積累，注意從讀書中獲得更多知識(shí)，從讀書中找到迅速提取信息的方法?！?/p>

讀書一定要成為自己生活的方式，才不會(huì)覺得是一種負(fù)擔(dān)，是一種額外的勞役。對(duì)有人提出的教師讀書要堅(jiān)守的觀點(diǎn)，吳非就很不贊同。他說：讀書竟然需要“堅(jiān)守”，這種局面很可悲，應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的關(guān)注?！皥?jiān)守“給人的感覺是一種對(duì)痛苦的忍受，如果到了這樣的地步，何樂之有？讀書對(duì)于我，像吃飯一樣是一種需要，一種精神的需要。

二、閱讀有方法，成效見課堂

愛看書的教師和不愛看書的教師，在課堂上的表現(xiàn)是有很大差異的。華應(yīng)龍對(duì)此有過認(rèn)真的分析：“愛看書的人在課堂上充滿激情，有信心，有底氣；而不愛看書的教師大多習(xí)慣于照本宣科，有些木訥，缺少那么一點(diǎn)自信，不敢偏離教學(xué)計(jì)劃，更不敢敞開心扉應(yīng)對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)?！?/p>

每天上課，都會(huì)遇到很多疑難雜癥，需要教師來分析和解決。而讀書是解決這些問題最為重要的途徑之一。華應(yīng)龍?jiān)跁信e了這樣一個(gè)事例：給四年級(jí)的小學(xué)生上“游戲公平”一課，做了一個(gè)拋硬幣的游戲，想以此來說明正反兩面的可能性是相等的。但在課堂中，常常會(huì)遇到尷尬。拋十次硬幣，有的小組是2正8反，有的小組拋出了9正1反，小概率事件變成了大概率事件。問題出在哪里？華老師從書中去尋找智慧，后來在王健先生的《創(chuàng)新啟示錄：超越性思維》一書中得到了啟發(fā)：把硬幣拋1米高和拋1厘米高，結(jié)果當(dāng)然不一樣！問題迎刃而解。相信喜歡讀書的每一位教師，都會(huì)講出一些類似的故事來。

不讀書教師的課堂，教學(xué)常常局限于知識(shí)的傳授。對(duì)此閆學(xué)說：“不讀書的教師生涯，是一種無休止的重復(fù)和受難?！眳钦龖椧舱f：“如果教師只是一架傳授知識(shí)的機(jī)器，那么學(xué)生就會(huì)遠(yuǎn)離你，師生之間的情感就是一片空白，課堂必然失去活力?！眳钦龖椬⒁獾?，孩子們的喜怒哀樂是與他們的學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系在一起的，所以她認(rèn)真學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，閱讀了大量這方面的專著，并將這些心理學(xué)的理論與自己的課堂教學(xué)緊密結(jié)合，使自己的英語(yǔ)課堂充滿了濃濃的人文情懷。程紅兵也認(rèn)為：“教育不能被簡(jiǎn)化為科學(xué)。我們選擇什么教給學(xué)生以及如何去教，某種程度上也是道德問題。”

三、讀出真自我，奠定多元色

讀書的過程，實(shí)際上是在兩個(gè)方面不斷探索的過程。

一個(gè)方向是向內(nèi)，不斷探索自己的內(nèi)心，嘗試正確地認(rèn)識(shí)自己。王崧舟說：“我們不斷地向外求，心靈變得四分五裂，對(duì)自己內(nèi)心的需求關(guān)注的越來越少。實(shí)際上，閱讀是唯一能讓人找回自我、感知自我存在的方式?！备]桂梅強(qiáng)調(diào)在閱讀中要對(duì)文字保持高度敏感，“憑借文學(xué)的力量，一位語(yǔ)文教師把心中積蓄的情感散發(fā)出來，并將之彌散到課堂中去，是一件非常幸福的事?！?/p>

另一個(gè)方向是向外，不斷地探索與自己生活工作相關(guān)的領(lǐng)域，建構(gòu)起自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。李鎮(zhèn)西說，古今中外教育家所面臨的主題是共同而永恒的，這就是“人的解放”以及由此而來的對(duì)人性、個(gè)性、創(chuàng)造性以及師生關(guān)系、學(xué)校與社會(huì)、教育與生活等一系列根本問題的思考與探索。這就是他對(duì)這個(gè)教育世界的認(rèn)識(shí)。

今天的師生，身處信息化社會(huì)的洪流之中，在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)方面又多了一些障礙。信息傳播手段的快捷化、碎片式，淺閱讀的流行，對(duì)閱讀的沖擊很大。為此，華應(yīng)龍?zhí)貏e提醒大家：“少上網(wǎng)，上網(wǎng)會(huì)不經(jīng)意地流失我們的讀書時(shí)間?！薄稖\?。夯ヂ?lián)網(wǎng)如何毒化了我們的大腦》的作者卡爾也說：“從紙面轉(zhuǎn)到屏幕，改變的不僅是我們的閱讀方式，它還影響了我們投入閱讀的專注程度和沉浸在閱讀之中的深入程度?！?/p>

當(dāng)一個(gè)人傾注于一項(xiàng)喜歡的事業(yè)時(shí)，他自然也就沉浸在一種愉悅的情緒中，全力以赴地去做，盡心盡力地去做，心平氣和地去做。在他全情投入的過程中，很自然地處在一種寧?kù)o致遠(yuǎn)、物我兩忘的至高境界。這種境界可以使人樂以忘憂，可以增強(qiáng)人體的免疫功能。閱讀，不就可以為我們帶來這樣的境界嗎？

作為一名教師，成長(zhǎng)最快的路徑就是多和名家對(duì)話，在名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，感受他們的修養(yǎng)、學(xué)識(shí)的過程中認(rèn)識(shí)自己的不足，在名師的推薦下讀書，我的專業(yè)成長(zhǎng)會(huì)更有方向，更快。

第三篇：讀《讀書成就名師》心得體會(huì)

讀<讀書成就名師>心得體會(huì)

“十年樹木，百年樹人”，學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)是一輩子的事。教育改變學(xué)生的未來，它是一個(gè)神圣的職業(yè)。我們面臨的是一個(gè)個(gè)鮮活的心靈，他們需要我們?nèi)ゼ?lì)、鼓舞與喚醒。除了勤勉和熱愛，我們的方法還有那些？帕斯卡說：人的尊嚴(yán)在于思想。教師不能免俗，閱讀決定我們的教育教學(xué)的思想。《讀書成就名師》，全書行文流暢，字里行間名師通過閱讀步入教育勝景的個(gè)案，更是非常適合作為一線教師提升教學(xué)的參照。

有人說：閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。近期閱讀完手中這本專著，書中的12位名師，從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)；從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)到心理；從學(xué)科教師、校長(zhǎng)、院長(zhǎng)到教研員，在他們的身上，我看到了閱讀猶如晨曦下的鉆石折射著來自教學(xué)、管理、教研等各個(gè)切面的璀璨。

閆學(xué)說，“總結(jié)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，沒有什么捷徑，無非就是閱讀?！眳钦龖椪f：“本領(lǐng)不是天生的，只能不懈努力，拜書本為師。教師的專業(yè)成長(zhǎng)并無捷徑?！睅缀跛械拿麕煟荚诔种院愕刈鲆患浅Ｆ胀ǖ址浅Ｖ匾氖虑?，那就是讀書，大量的、范圍廣泛的閱讀。堅(jiān)持不懈地閱讀，就是教師成長(zhǎng)為名師的“秘訣”，這是公開的秘密。每個(gè)人沿著這條道路走下去，都可能成為名師。

本書的作者張貴勇也說：“其實(shí)，名師的成長(zhǎng)沒有捷徑，無非是蘇霍姆林斯基一直提倡并踐行的閱讀、反思、實(shí)踐。為什么讀書對(duì)教師的成長(zhǎng)如此重要？王崧舟告訴我們，教師專業(yè)成長(zhǎng)的歷程實(shí)際上是兩個(gè)轉(zhuǎn)化的過程，即“讀書——底蘊(yùn)——教學(xué)”，第一個(gè)轉(zhuǎn)化是從讀書到底蘊(yùn)的轉(zhuǎn)化，這是一個(gè)積淀的過程；第二個(gè)轉(zhuǎn)化是從底蘊(yùn)到教學(xué)的轉(zhuǎn)化，這是一個(gè)創(chuàng)生的過程。教師的底蘊(yùn)是靠書堆起來的。書讀的多，不一定底蘊(yùn)就深厚。但是，不讀書、少讀書，是一定沒有底蘊(yùn)的。于永正對(duì)此也有很深的感觸，他說：“很多人問我為什么我的課內(nèi)容很豐富，其實(shí)是我平時(shí)注意積累，注意從讀書中獲得更多知識(shí)，從讀書中找到迅速提取信息的方法。”吳非借助哲學(xué)家的話說：一個(gè)人就是他吃下去的東西。一個(gè)人的未來取決于他讀不讀書，讀什么樣的書?！?/p>

我欣賞在閱讀中“讀出來的真性情”的李鎮(zhèn)西老師。他用紅色閱讀奠定了人生底色，堅(jiān)信“閱讀，決定教師的精神高度”。他三十年如一日親近閱讀，保持教師本色，“清醒地活著”——他慶幸自己是一名教師，慶幸自己是一名語(yǔ)文教師，將自己對(duì)教育的追隨化作了自己一生的信念。我鐘情閆學(xué)老師“閱讀，生命中最重要的遇見”的真知灼見；我相信張?jiān)弃椑蠋煛芭c書相遇是最大的幸?！钡淖蠲佬穆暎晃以敢庾鲆粋€(gè)像周益民老師一樣的“不想長(zhǎng)大的孩子王”，做一個(gè)像吳非老師一樣的“有思想的讀書人”，哪怕歲月無情流逝，也要像鐘志農(nóng)老師那樣只要抱定讀書的志向。

我嘆服書中那一個(gè)個(gè)閱讀促進(jìn)教師成長(zhǎng)的典型事例，感悟著12位名師的自我追求，聆聽著他們那深邃的教育思想，品味著他們真實(shí)的教育情懷……他們有著自己不同的人生起點(diǎn)，不同的讀書方式，不同的閱讀主張，卻都有一個(gè)共同的經(jīng)歷和收獲—做一個(gè)終身閱讀的踐行者和推動(dòng)者，汲取豐盈的思想，為生命涂抹厚重的底色。

我也真切地體會(huì)到了閱讀的美麗，閱讀的力量，閱讀的神奇！

第四篇：《讀書成就名師》心得體會(huì)

讀《讀書成就名師》有感

校長(zhǎng)在寒假里給我們每位老師送了一本《讀書成就名師》，全書行文流暢，字里行間名師通過閱讀步入教育勝景的個(gè)案，更是非常適合作為一線教師提升教學(xué)的參照。名師的成長(zhǎng)沒有捷徑，無非是蘇霍姆林斯基一直提倡并踐行的閱讀、反思、實(shí)踐。

有人說：閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。近期閱讀完手中這本專著，書中的12位名師，從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)；從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)到心理；從學(xué)科教師、校長(zhǎng)、院長(zhǎng)到教研員，在他們的身上，我看到了閱讀猶如晨曦下的鉆石折射著來自教學(xué)、管理、教研等各個(gè)切面的璀璨。

閆學(xué)說，“總結(jié)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，沒有什么捷徑，無非就是閱讀?！眳钦龖椪f：“本領(lǐng)不是天生的，只能不懈努力，拜書本為師。教師的專業(yè)成長(zhǎng)并無捷徑?！睅缀跛械拿麕煟荚诔种院愕刈鲆患浅Ｆ胀ǖ址浅Ｖ匾氖虑?，那就是讀書，大量的、范圍廣泛的閱讀。堅(jiān)持不懈地閱讀，就是教師成長(zhǎng)為名師的“秘訣”，這是公開的秘密。每個(gè)人沿著這條道路走下去，都可能成為名師。

本書的作者張貴勇也說：“其實(shí)，名師的成長(zhǎng)沒有捷徑，無非是蘇霍姆林斯基一直提倡并踐行的閱讀、反思、實(shí)踐。為什么讀書對(duì)教師的成長(zhǎng)如此重要？王崧舟告訴我們，教師專業(yè)成長(zhǎng)的歷程實(shí)際上是兩個(gè)轉(zhuǎn)化的過程，即“讀書——底蘊(yùn)——教學(xué)”，第一個(gè)轉(zhuǎn)化是從讀書到底蘊(yùn)的轉(zhuǎn)化，這是一個(gè)積淀的過程；第二個(gè)轉(zhuǎn)化是從底蘊(yùn)到教學(xué)的轉(zhuǎn)化，這是一個(gè)創(chuàng)生的過程。教師的底蘊(yùn)是靠書堆起來的。書讀的多，不一定底蘊(yùn)就深厚。但是，不讀書、少讀書，是一定沒有底蘊(yùn)的。于永正對(duì)此也有很深的感觸，他說：“很多人問我為什么我的課內(nèi)容很豐富，其實(shí)是我平時(shí)注意積累，注意從讀書中獲得更多知識(shí)，從讀書中找到迅速提取信息的方法?！眳欠墙柚軐W(xué)家的話說：一個(gè)人就是他吃下去的東西。一個(gè)人的未來取決于他讀不讀書，讀什么樣的書?！?/p>

很多時(shí)候我們都說時(shí)間不夠用，工作太忙，沒時(shí)間看書，這時(shí)我們是否應(yīng)當(dāng)像央視最近一直在問的一樣，問問自己“時(shí)間都去哪了？”，其實(shí)我個(gè)人的感受是越忙碌的時(shí)候時(shí)間利用的越充分，時(shí)間反而像有富余一樣，所以我們要保持一種合理分配時(shí)間的習(xí)慣?；蛟S我跟那些名師有著很大的差距，或許我讀書的感受也不一定值得借鑒，但是只要自己愿意鉆研，愿意去體會(huì)其中的感受，沉下心來學(xué)習(xí)，所得者并不會(huì)少，有些經(jīng)歷無法復(fù)制，有些體悟無法替代，比如我通過審視自己的閱讀發(fā)現(xiàn)自己讀書沒有針對(duì)性，需要有所改善；比如我意識(shí)到過于快速的閱讀有時(shí)讓我有吃快餐之嫌，墊了肚子，卻不知滋味，所以對(duì)于值得深讀的書要慢下來并寫寫感悟；比如意識(shí)到自己對(duì)于讀書時(shí)間分配的問題，應(yīng)當(dāng)更合理一些等等。我們都要去努力走好自己的人生，走好我們的讀書路，但是在這其中不要忘記保持虛心和學(xué)習(xí)的心態(tài)。

讀了《讀書成就名師》這本書后，我豁然開朗。正如閆學(xué)老師所說，“教師閱讀應(yīng)該將有限的時(shí)間花在經(jīng)典閱讀上、堅(jiān)持有坡度的閱讀、關(guān)注學(xué)生的閱讀熱點(diǎn)”；李鎮(zhèn)西老師建議“學(xué)科老師除了閱讀自己學(xué)科的相關(guān)知識(shí)以外，還要閱讀教育經(jīng)典和人文著作”；吳正憲老師建議“數(shù)學(xué)老師讀一些哲學(xué)書籍，每位老師都應(yīng)該學(xué)習(xí)一些心理學(xué)”。以前讀書都是側(cè)重?cái)?shù)學(xué)相關(guān)的書籍，做老師之后也是將重點(diǎn)側(cè)重于數(shù)學(xué)課本和教參，除了學(xué)校推薦的書籍之外，較少讀其他方面的書籍。在以后的學(xué)習(xí)工作中，要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，多讀一些心理學(xué)和教育經(jīng)典，提升自己的文化素養(yǎng)。

第五篇：《讀書成就名師》讀后感

《讀書成就名師》讀后感

書海浩瀚，何時(shí)可暢游？

作者：信息林

2014-02-17 假期讀完《讀書成就名師》，發(fā)現(xiàn)如書名中所述，名師離不開讀書。雖然12位名師成長(zhǎng)過程中各自看的書并不相同，但共同點(diǎn)是愛好閱讀，勤于筆耕。而且越看，對(duì)他們所看的所說的好書越感興趣，恨不能一一拿來讀一遍。于是，羅列一下名師們閱讀的書單如下：

于永正： 《離婚》《駱駝祥子》《任瑞卿先生二三事》《華威先生》《月牙》《天職》《參考消息》《報(bào)刊文摘》《讀者文摘》《教育詩(shī)》《父母必讀》《塔上旗》《論語(yǔ)》《語(yǔ)文教學(xué)文集》《給教師的建議》《和青年校長(zhǎng)的談話》《孟子》《三字經(jīng)》《水滸》《三國(guó)演義》《唐詩(shī)》《宋詞》

推薦書目：《葉圣陶教育文集》、《呂叔湘文集》《給教師的建議》 吳正憲：

《數(shù)學(xué)教育哲學(xué)的理論與實(shí)踐》《課程與教學(xué)論》《中國(guó)通史》《雷雨》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》《物種起源》《唐詩(shī)三百首》《矛盾論》《實(shí)踐論》《兒童數(shù)學(xué)思維的發(fā)展》《學(xué)與教的心理學(xué)》《現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展》《學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)》《智力發(fā)展與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》《教學(xué)教育過程最優(yōu)化問答》《給教師的建議》

推薦書目：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》《數(shù)學(xué)思想概論----數(shù)量與數(shù)量關(guān)系的抽象》《數(shù)學(xué)哲學(xué)與數(shù)學(xué)教育哲學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)：兒童學(xué)習(xí)心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》

程紅兵：

《青春之歌》《野火春風(fēng)斗古城》《上海的早晨》《鋼鐵是怎樣煉成的》《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》《新文摘》《文史哲》《讀書》《小邏輯》《藝術(shù)哲學(xué)》《文藝心理學(xué)》《西方美學(xué)史》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《論語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)管理》《世間最美的墳?zāi)埂?/p>

推薦書目：《什么是教育》《美國(guó)語(yǔ)文----美國(guó)著名中學(xué)課文精選》《舊文重讀----大家談?wù)Z文教育》

華應(yīng)龍：

《十萬個(gè)為什么》《老子》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《讀者文摘》《請(qǐng)把試卷認(rèn)真讀完》《讀書雜談》《樂學(xué)歌》《創(chuàng)新啟示錄：超越性思維》《優(yōu)質(zhì)課的設(shè)計(jì)與施教》《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《淺?。夯ヂ?lián)網(wǎng)如何毒化了我們的大腦》《創(chuàng)新啟示錄：超越性思維》《讓思想沖破牢籠》《中國(guó)教育報(bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《人民教育》《讀者》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)書》《優(yōu)質(zhì)課的設(shè)計(jì)與施教》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)失誤分析100例》《全國(guó)特級(jí)教師經(jīng)驗(yàn)選》《教育心理學(xué)----學(xué)與教的原理》《人民教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《江蘇教育》《小學(xué)青年教師》《讀者》《“新課程小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法解讀與備課”專輯》《理解意義，培養(yǎng)數(shù)感－－“數(shù)的認(rèn)識(shí)”備課解讀與難點(diǎn)透視》《“圖形與變換”教學(xué)漫談》《大教學(xué)論》

推薦書目：《創(chuàng)新啟示錄：超越性思維》《好玩的數(shù)學(xué)》《給生命涂上愛的底色》 竇桂梅： 《紅樓夢(mèng)》《小刀會(huì)》《西游記》《大刀記》《一塊銀元》《周扒皮》《三國(guó)演義》《猜猜我有多愛你》《我爸爸》《爺爺總會(huì)有辦法》《天空在腳下》《青春之歌》《平凡的世界》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》《簡(jiǎn)·愛》《文學(xué)理論》《萬歷十五年》《明朝那些事兒》《存在與時(shí)間》《蘇菲的世界》《思想的盛宴》

推薦書目：《思想的盛宴》《道爾頓教育計(jì)劃》《先知·沙與沫》 李鎮(zhèn)西：

《“教育學(xué)視界”辨析》《愛因斯坦傳》《舒蕪口述自傳》《愛的教育》《悲慘世界》《在困難的日子里》《鳳凰琴》《一碗清湯蕎麥面》《帕夫雷什中學(xué)》《關(guān)于人的思考》《紅巖》《高玉寶》《歐陽(yáng)海之歌》《烈火金剛》《草原烽火》《敵后武工隊(duì)》《苦菜花》《紅旗飄飄》《毛澤東詩(shī)詞》《青春萬歲》蘇霍姆林斯基的著作

推薦書目：《新教育之夢(mèng)》《南渡北歸》《草房子》 王崧舟： 《蟋蟀之話》《人所能忍受的溫暖》《與神對(duì)話》《奇跡課程》《一念之轉(zhuǎn)》《遇見求知的自己》《論語(yǔ)心得》《品三國(guó)》《史學(xué)九章》《晚學(xué)盲言》《太極哲學(xué)》《哲學(xué)人生》《積極的人生》《第五項(xiàng)修煉》《怎樣培養(yǎng)真正的人》《吟賞風(fēng)雅》《我的精神家園》《沉重的肉身》《語(yǔ)感論》《語(yǔ)文：表現(xiàn)與存在》《詩(shī)論》《新批評(píng)》《文學(xué)理論》《聊齋志異》《蕩寇志》《薛仁貴征東》《狄青征遼》《兒女英雄傳》《紅樓夢(mèng)》《脂硯齋重評(píng)石頭記》《紅樓夢(mèng)魘》《不能承受的生命之輕》《文學(xué)的承諾》《論語(yǔ)》

推薦書目：《語(yǔ)文：表現(xiàn)與存在》《詩(shī)論》《致青年教師》《活法》《西藏生死書》 閆學(xué):

《那五》《今夜有暴風(fēng)雪》《草青青》《紅樓夢(mèng)》《后現(xiàn)代課程觀》《大教學(xué)論》《帕夫雷什中學(xué)》《教育漫話》《民主主義與教育》《重讀之書》《泰戈?duì)栐?shī)選》《小王子》《傅雷家書》《給教師的建議》《蘇霍姆林斯基的著作

推薦書目： 《瓦爾登湖》《新月集·飛鳥集》《帕夫雷什中學(xué)》《先知·沙與沫》 鐘志農(nóng): 《烈火金剛》《平原槍聲》《普通一兵》《海鷗》《卓婭和舒拉的故事》《日日夜夜》《童年》《葉爾紹夫兄弟》《毛澤東選集》《魯迅選集》《雷鋒日記》《生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)》《班主任心育活動(dòng)設(shè)計(jì)36例》《探尋學(xué)生心靈成長(zhǎng)“路線圖”》《發(fā)展心理學(xué)》《社會(huì)心理學(xué)》《我該如何停下來----認(rèn)識(shí)和理解沖動(dòng)控制障礙》

推薦書目：

《兒童行為的塑造與矯正》《發(fā)展心理學(xué)》《輔導(dǎo)與心理治療》《團(tuán)體心理治療----理論與實(shí)踐》

周益民: 《孩子、老人和雕塑》《到江邊去》《白色的塔》《兒童文學(xué)的本質(zhì)》《中國(guó)兒童文學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程》《中國(guó)兒童文學(xué)理論批評(píng)史》《兒童小說敘事式論》《中國(guó)童話史》《童話藝術(shù)空間論》《墨寫的黃河----漢語(yǔ)文化詩(shī)學(xué)導(dǎo)論》《日本人的傳說與心靈》《回憶和話語(yǔ)之鄉(xiāng)》蘇霍姆林斯基的著作

推薦書目：《回憶和話語(yǔ)之鄉(xiāng)》《小王子》《周作人論兒童文學(xué)》 張?jiān)弃? 《易經(jīng)》《向警予傳》《給教師的一百條建議》夸美紐斯的著作、《教學(xué)論稿》、陶行知的著作、《教學(xué)論稿》、《鄉(xiāng)村女教師》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《悲慘世界》《大眾哲學(xué) 》《教育人類學(xué)》《母親》、贊科夫、布魯納、蔡元培等知名教育家的書 《教育的陷阱》《華為的世界》《張瑞敏如是說》《第五項(xiàng)修煉》《卓有成效的管理者》《世界是平的》《曾國(guó)潘：成大事的三種力量》

推薦書目： 《夢(mèng)的解析》《海邊的卡夫卡》《話語(yǔ)的德性》 吳非:

《靜靜的頓河》《普希金詩(shī)文集》《葉爾紹夫兄弟》《象棋的故事》《悲劇世界》《對(duì)馬》《歲寒圖》《升官圖》《資治通鑒》《好兵帥克》《光榮與夢(mèng)想----1932—1972美國(guó)社會(huì)實(shí)錄》《第三帝國(guó)的興亡》《武夫當(dāng)國(guó)：北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期史話》《獲得教養(yǎng)的途徑》《藥》《瘋狂星期二》《猜猜我有多愛你》 推薦書目：

《第三帝國(guó)內(nèi)幕》《捕蝶者》《孤獨(dú)的異邦人》

一．讀什么書

從上述所列，名師們所看的書品種繁多，當(dāng)然也絕不止于這些，而且名師們都讀了蘇霍姆林斯基的著作，閆學(xué)老師也說：只讀學(xué)科教學(xué)與教育理論書籍是不夠的，還需讀大量的人文書籍?！巴踽轮劾蠋煹恼n有味道。心平氣和，不疾不徐，輕言細(xì)語(yǔ)，娓娓道來，40多分鐘的一堂課，聽者完全被詩(shī)意與意象構(gòu)建的世界所吸引，并兼有歷史學(xué)、心理學(xué)、文藝學(xué)及至哲學(xué)的奇妙體驗(yàn)。”這么有味道的課，涉及的知識(shí)面這么廣，沒有足夠的閱讀量是無法做到的。

所以我認(rèn)為教師讀書的范圍應(yīng)廣泛，教育類、人文類、管理類、企業(yè)類均可涉及，不同學(xué)科之間的知識(shí)其實(shí)也是可以融會(huì)貫通的，這樣有利于培養(yǎng)思維，增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野。

我把12位名師所看書目與所推薦書目列整理出來，也是為了以后想找書看的時(shí)候就從那里找就可以了。

二．如何讀書

書中各位名師均有自己的看書方法，其實(shí)也大同小異。我最欣賞的是張?jiān)弃椑蠋熕v的讀書法，也就是“全息”讀書法。堅(jiān)持手到：讀書須動(dòng)筆，堅(jiān)持記筆記。堅(jiān)持心到：應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是研究性閱讀，讀而不思猶如觀而不察，如此就是“讀書死，死讀書”，說的都是別人的話，做的都是人家的主張。堅(jiān)持身到：把讀書學(xué)習(xí)與工作創(chuàng)新結(jié)合起來。要學(xué)以致用，做到知識(shí)遷移。

二．何時(shí)讀書

我很佩服閆學(xué)老師看書看到深夜一兩點(diǎn)，第二天還有精神上班，本人可能睡眠質(zhì)量不行，不睡夠8、9小時(shí)，第二天絕對(duì)暈乎乎的，這樣就少了不少讀書時(shí)間。我記得我有一段時(shí)間是在上班開電腦的時(shí)候會(huì)看一下書，等開好電腦也就看完一篇文章了?？磿臅r(shí)候，以練書法的形式做做筆記，整理一下思路也讓人感覺充實(shí)，只是好習(xí)慣的養(yǎng)成難，破壞容易。事情多了，忙了，心里煩了，就沒心情去看書了，時(shí)間長(zhǎng)了就忘了看書?？撮L(zhǎng)篇的書，我需要在安靜的環(huán)境下看，而且不間斷地看，斷了再續(xù)就有接不上的感覺，還得往前翻一翻。在學(xué)期末好不容易忙完了所有的事情后，我有半天時(shí)間沒事做，才在辦公室拿起書來看，還好那天也沒有人干擾，沒有壓力，安安靜靜地看了幾十頁(yè)書，看書的感覺真好，有一種心如止水，充實(shí)心靈的感覺。日常生活中教學(xué)工作繁忙，家務(wù)事繁多，我也想了很多辦法想多讀點(diǎn)書。例如，我下載了一些電子書放在手機(jī)里，接孩子的時(shí)候看一下，去醫(yī)院看病的時(shí)候看一下，但時(shí)間長(zhǎng)了，感覺眼睛受不了。我還找了一些讀書軟件，或許多聽也行吧，能聽多少是多少，但聽說帶耳機(jī)多了會(huì)致聾，又被嚇著了。也許因?yàn)闆]有時(shí)間讀書，所以我們工作很忙?，F(xiàn)在，我還在努力尋找讀書的時(shí)間。

三．讀書的好處

華應(yīng)龍：“在我的意識(shí)里，閱讀是一種偷懶，一種積極的偷懶。偷懶不是敷衍工作，而是為了更高效的工作，是對(duì)工作的一種近乎虔誠(chéng)的熱衷，也是我的一種生存方式?！币蚤喿x來偷懶，“偷來了技巧，偷來了觀點(diǎn)，偷來了方法，偷來了思想，偷來了習(xí)慣，也偷來了自己的進(jìn)步”，何樂而不為？

張?jiān)弃棧骸吧僮邚澛返霓k法只有多閱讀”。

所以，閱讀看似占用了我們的休息時(shí)間，其實(shí)閱讀是可以讓我們少走彎路，提高我們的工作水平以及提高工作效率的。閱讀的好處那么多，大家一起來閱讀吧。