第一篇：《讀書成就名師》摘錄

《讀書成就名師》摘錄

【于永正：一輩子做個讀書人】

1.談及緣何走上閱讀之路，于永正歸因于遇到了幾位愛閱讀的好老師。2.多年的讀書習(xí)慣讓于永正感覺讀書能從根本上改變一個人，讀書可謂教師最大的修煉。

3.他規(guī)定自己每天讀50頁書，睡前常翻的三本書是《論語》、葉圣陶的《語文教學(xué)文集》和蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。

4.我讀書并不多，讀書速度也比較慢，但我肯思考，在認(rèn)識上每有所得，便喜不自勝，并努力付諸實踐，讓理念轉(zhuǎn)化為行為，轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)力”。

5.“杰文斯看見水壺開了，高興得像孩子似的叫起來；瓦特也看見水壺開了，卻悄悄地坐下來，造了一部蒸汽機。”這句話出自英國經(jīng)濟學(xué)家凱恩斯著的《成功的潛質(zhì)》。這句話形象的說明，平凡人和不平凡的人的主要區(qū)別在于一個不善于思考，一個則善于思考。

6.批評是深層次的關(guān)心。在于永正看來，鞭撻雖然讓人疼痛，讓人難堪，讓人感到遺憾，但收獲的卻是自省，是奮進，是進步。7.沒有書晚上睡不著，這么多年一直都這樣。我的專業(yè)成長之路就是伴著閱讀、思考與實踐一路摸索。

8.學(xué)生時代一定要多讀一些經(jīng)典著作，這是為人生奠定底色的，也是語文老師不可推卸的責(zé)任。

9.記者：您的教學(xué)思想和教學(xué)方式更容易被一線教師所學(xué)習(xí)和模仿。如果一線教師要學(xué)您，您更希望他們學(xué)您的哪一點？

于永正：要學(xué)我的話，多練基本功，比如，寫一筆好字，會朗讀，善于鉆研教材，寫一手好文章。語文教學(xué)說到底取決于教師的語文素養(yǎng)，一個語文素養(yǎng)高的教師怎么教都能教好。

10.記者：您覺得京劇在您的教學(xué)生涯中有怎樣的作用？您是否建議每位教師都能掌握或?qū)W習(xí)這門藝術(shù)？

于永正：一位老師尤其是語文老師，要有點藝術(shù)細(xì)胞，這樣才能在語文課上，把枯燥的文字變成一種視聽享受，激發(fā)學(xué)生的思維和興趣，使學(xué)生展開無限的想象。其實，藝術(shù)對于成就一個人的作用非常大。沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育，藝術(shù)對人的熏陶，對靈魂的凈化、想象力的激發(fā)都有不可替代的作用。相對來說，一個人不喜歡藝術(shù)，就缺少一點靈氣，可能把有生命力的課堂扼殺了。而我們的教育往往忽視了這方面的東西，很多學(xué)校沒有音樂課，是很令人遺憾的。

雷夫老師經(jīng)常讓孩子演戲，雖然表演的場景很簡單，但孩子的投入程度非常高，在表演中了解了喜劇人物，認(rèn)識了很多人生哲理，給課堂帶來了無限生機。

11.記者：您常說教學(xué)時一門遺憾的藝術(shù)，那么在您看來，您的教學(xué)生涯最大的遺憾是什么？如果生命可以重來，你會怎樣當(dāng)老師？

于永正：我最大的遺憾就是年輕時不會教，不懂得教育規(guī)律，跟著感覺走。過了四十之后才明白一點門道，真正懂得教育是怎么回事，進入自由王國是五十歲以后。其實，教育文很簡單，一是多讀，二是多寫。我很后悔當(dāng)初這方面教學(xué)生的東西太少。

在小學(xué)階段，很關(guān)鍵的一點就是多學(xué)國學(xué)，背誦古代經(jīng)典名著。幼時背誦的東西記得非常牢，一生不忘。但是當(dāng)我認(rèn)識到這一點時，已經(jīng)退休了。我很有一個遺憾是對學(xué)生寫字重視不夠，或者說沒有按照習(xí)字規(guī)律去教。如果人生可以重來，我想按照描紅、仿影、臨帖的習(xí)字規(guī)律去教，無論是硬筆還是軟筆，都要這樣。

12.我這個人讀書喜歡想自己。我是抱著從書本中尋找智慧、思想和方法的態(tài)度讀書的。如果讀書不與自己、與工作聯(lián)系起來，學(xué)而不用，對我來說，讀書就失去了大半的意義。簡單地說，就是讀書同時讀自己。

13.我最喜歡的書還是《論語》、《孟子》、《三字經(jīng)》、《水滸》和《三國演義》，以及《唐詩》、《宋詞》等古典名著。如果我真相別人說的那樣正直、寬以待人、關(guān)愛學(xué)生，我身上真的有些許中華民族的傳統(tǒng)美德，那么，這是與受這些古典名著的影響分不開的。這些古典名著是塑造我心靈的主要雕塑家。14.《于永正語文教學(xué)實錄薈萃》記錄下了我為了把課上好所付出的思考和努力。15.上海京劇院演的《廉吏于成龍》，在劇的最后，于成龍說了這樣一句話：“人人治人，國雖亂必治；人人治己，國雖亂必治?！?【吳正憲：人生兩大樂事是讀書、教書】

1.她漸漸懂得，每一個兒童都是活生生的人，他們有情感、有個性、有獨立的人格。教師要尊重兒童，用心地讀懂兒童，真誠地和他們交朋友，友善地走進他們的心靈，要多站在孩子的角度去思考問題，努力把自己的生命和孩子們的生命融在一起。

2.“如果教師只是一架傳授知識的機器，那么學(xué)生就會遠(yuǎn)離你，師生之間的情感就是一片空白，課堂必然失去活力。”吳正憲說，每位教師都應(yīng)該學(xué)習(xí)一點心理學(xué)，多了解一些心理學(xué)知識，這對教育有重要的促進作用，不是盲目教書，而是真心育人。

3.因為懂兒童心理，吳正憲讓孩子愛上了學(xué)習(xí)，讓他們充分感受著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣。因為懂得兒童心理，吳正憲深受孩子的喜愛。

4.因為懂得兒童心理，吳正憲贏得了全國各地許多老師們的喜愛與信任，老師們紛紛向她求教，希望成為她的徒弟、朋友。

5.讀懂孩子是教師的必修課。我特別建議老師們讀一點兒童心理學(xué)的書，哪怕是淺顯一些的。了解心理學(xué)知識，知曉與兒童交流的基本原則，這樣不至于“好心辦壞事”，有助于滿足兒童的心理需求，收到“事半功倍”的教育效果。

6.“手中有糧，心中不慌”。教師只有源源不斷地補充新技術(shù)、新知識，與時俱進，才能跟上時代的步伐。

7.記者：您認(rèn)為教師專業(yè)成長過程中最重要的是做好哪一點？

吳正憲：我認(rèn)為，實現(xiàn)教師專業(yè)成長最重要的是師德、人品。首先，做教師首先要學(xué)會做人；其次，教師要善于教學(xué)；再次，教師要善于學(xué)習(xí)、研究和反思。總之，教師既要具有優(yōu)秀的人格魅力，還要擁有精湛的教學(xué)技術(shù)，要德藝雙馨。

8.經(jīng)過多年的教改實踐，我有一個十分深刻的體會，在教學(xué)工作中人人都會產(chǎn)生點點滴滴的體會，或深刻，或膚淺。如果放松，則稍縱即逝；如果稍稍留心，把它記下來，哪怕是膚淺的感悟或缺乏理性的直覺思維，都會帶來日后冷靜的思考。點點滴滴，可以積少成多，厚積薄發(fā)，請拿起手中的筆，善于思考，勤于筆耕，做教學(xué)的有心人?！境碳t兵：我原本就是一介書生】 1.他家里的藏書已達兩萬多冊，每個角落都是“書香四溢”。

2.每當(dāng)接手一個新的班級，程紅兵都會布置特殊的語文作業(yè)：每課一詩、每月一書。第一節(jié)語文課的慣例是按學(xué)號讓學(xué)生介紹一首詩，然后全班同學(xué)將之背下來。每個月他都要求學(xué)生讀一本文化名著，先由他推薦，后來是學(xué)生相互推薦，再后來有學(xué)生自己選擇一本文化名著。

3.現(xiàn)在語文教育最大的問題，就是語文教師的功底太差，不看書，只看教參，沒有人文積淀，對文本的理解和分析不夠，與學(xué)生沒有知識落差。4.今天的教育環(huán)境已經(jīng)變得非常浮躁，教育的外圍---社會到處是急功近利的現(xiàn)象，這也影響了教育界認(rèn)識，一邊號召課改，一邊馬上樹立典型；一邊啟動課改項目，一邊開始經(jīng)驗介紹，展示課改成果。

5.要多務(wù)實，少務(wù)虛，做一些大樣本的科學(xué)調(diào)查，做一些大規(guī)模的跟蹤分析，力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，力求切合實際。不要把力氣都用在名目翻新上，不要期望建立個改變一切的教育模式。

6.我以為，名師與普通教室的區(qū)別就在于韌性、在于堅持?！救A應(yīng)龍：讀書成就了今天的我】

1.多年的讀書經(jīng)驗，讓華應(yīng)龍感覺到，愛看書與不愛看書的教師，最明顯的區(qū)別就是，愛看書的人在課堂上充滿激情，有信心，有底氣；而不愛看書的教師大多習(xí)慣于照本宣科，有些木訥，缺少那么一點自信，不敢偏離教學(xué)計劃，更不敢敞開心扉應(yīng)對學(xué)生的挑戰(zhàn)。2.讀書不僅能增加一個人的閱歷，更會提高一個人的修養(yǎng)。讀書不僅學(xué)的新知，而且能讓人心態(tài)更寧靜，寧靜才能致遠(yuǎn)。讀書不只是豐富自我，還是成為教育家的必經(jīng)之路。

3.記者：你的專業(yè)成長思考和讀書，讀書也是教師成為名師的必要條件。你對年輕教師讀書的內(nèi)容和側(cè)重點有何建議？

華應(yīng)龍：可以先讀與自己所教學(xué)科有關(guān)的報紙、雜志，了解同行在做什么、怎么做的。因為書籍一般是三年前的認(rèn)識，雜志一般是3個月前的，報紙則是3天前的。報紙和雜志上的文章既有實踐也有理論，好學(xué)好用?！靖]桂梅：被閱讀改變的教育人生】

1.語文教師的底線就是擁有一定的文學(xué)素養(yǎng)。文學(xué)素養(yǎng)的獲得、精彩課堂的生成沒有他途，唯有廣泛閱讀?！纠铈?zhèn)西：讀出來的真性情】

1.閱讀是為了什么？有人用來打發(fā)時間，有人出于修身養(yǎng)性，有人為了獲得新知，有人則意在專業(yè)成長。在李鎮(zhèn)西那里，閱讀是為了認(rèn)清自己所從事的職業(yè)，“清醒地活著”。

2.只要你把讀書當(dāng)作內(nèi)心的需要，同時養(yǎng)成習(xí)慣，就不可能沒有時間。

3.教師應(yīng)該多讀教育經(jīng)典，讀懂、讀透教育家的教育思想。某種程度上，閱讀與其說是一種學(xué)習(xí)，不如說是一種追隨。

4.作為擔(dān)任學(xué)科教學(xué)的教師，閱讀與教學(xué)相關(guān)的書一點兒都沒有錯，而且是必須讀的。問題是，如果教師只讀與所教學(xué)科有關(guān)的書，不但其知識面會越來越來越窄，其視野也會越來越窄，其精神含量也會越來越稀薄。我認(rèn)為，除了與學(xué)科知識相關(guān)的書，作為一個有追求的教師，至少還應(yīng)該讀兩類書：教育經(jīng)典和人文著作?！就踽轮郏涸娨獾脑搭^】 1.要成就自己，一是悟，二是行。而真正的修行一定是“悟”、“行”不二的。在王崧舟看來，對教師而言，所謂“悟”，就是多讀書、多思考；所謂“行”，就是沉到課堂里，沉到班級里，沉到學(xué)生中去。

2.完整的教師專業(yè)成長過程是“讀書—底蘊—教學(xué)”這樣三個環(huán)節(jié)。三個環(huán)節(jié)可以簡化為兩個轉(zhuǎn)化：從讀書到底蘊的轉(zhuǎn)化，我們稱之為“積淀”；從底蘊到教學(xué)的轉(zhuǎn)化，我們稱之為“創(chuàng)生”。積淀儲存生命能量，創(chuàng)生釋放生命能量。積淀是“吸”，創(chuàng)生是“呼”，在一呼一吸之間，你提升了讀書的品質(zhì)、更新了生命的能量，也因此成就了專業(yè)的精彩和卓越。讀書的奧秘，全在“呼吸”二字。

【閆學(xué)：閱讀，生命中最重要的遇見】

1.我的成長史就是完善知識結(jié)構(gòu)的閱讀史，就是筆耕不輟的寫作史，就是課堂實踐的磨煉史，就是持續(xù)反思的研究史。

2.在閆學(xué)看來，只有借助閱讀，一個教師才能真正站穩(wěn)講臺。不讀書的教師生涯，是一種無休止的重復(fù)和受難。要避免這種痛苦和虛空，只有讓自己更堅決、更深入地沉入閱讀之中。一個教師在教育這條路上究竟能走多遠(yuǎn)，很大程度上取決于他對讀書的態(tài)度。

3.她發(fā)現(xiàn)，通過機械練習(xí)、擴大閱讀和學(xué)習(xí)藝術(shù)都能提高孩子的語文成績，但機械練習(xí)的學(xué)生到了高年級會與后兩個學(xué)生群體呈現(xiàn)明顯的差異。4.記者：如何在閱讀上體現(xiàn)質(zhì)的提升，您對一線教師有哪些建議？

閆學(xué)：一是把完善知識結(jié)構(gòu)作為閱讀的主要目標(biāo)一個真正優(yōu)秀的教師應(yīng)有完善的知識結(jié)構(gòu)、精深的專業(yè)知識、深厚的理論基礎(chǔ)和開闊的人文視野。二是要將有限的時間花在經(jīng)典閱讀上。三是要堅持有坡度的閱讀。書目的選擇必須對自己具有挑戰(zhàn)性。四是關(guān)注學(xué)生的閱讀熱點。【鐘志農(nóng)：從50歲開始做個讀書人】

1.他從50歲開始系統(tǒng)讀書，用10年時間完成了心理學(xué)知識的建構(gòu)。閱讀讓他在58歲時成為浙江省首位心理健康教育特級教師，而獲此殊榮的在全國僅有兩位。

2.他相信開卷有益，認(rèn)為書是性價比最高的東西，那里有別人用一生時間總結(jié)的處世經(jīng)驗以及學(xué)習(xí)與生活的智慧。

3.密封釀蜜，有時要去很遠(yuǎn)的地方尋找花源，它停留的花越多所釀的蜜就越甜。讀書也是這個道理。

4.學(xué)生身上形形色色的行為問題往往不是思想品質(zhì)不好，而是心理出了問題。那么，解決的切口在哪里呢？分析來分析去，還是要通過學(xué)校層面的心理輔導(dǎo)，而這應(yīng)該是未來教育改革的一大重點。

5.學(xué)好心理學(xué)，首先是幫助自己成長，進而教育好自己的孩子、處理好自己的家庭關(guān)系，最后自然而然地幫助我們更好地教育學(xué)生。

6.教師要讀心理學(xué)書籍，重要的是《發(fā)展心理學(xué)》和《社會心理學(xué)》前者幫助我們理解自己的教育對象，把握青少年成長的規(guī)律；后者幫助我們理解學(xué)生在班級集體中發(fā)生的各種矛盾、碰撞，有利于我們做出正確的判斷和應(yīng)對策略。

【周益民：不想長大的孩子王】

1.我入教育的門太早，同事們羨慕我早早找到當(dāng)教師的感覺，而我卻很后悔人文類書籍讀得不夠?，F(xiàn)在回想起來，精力最旺盛的時期被用在教學(xué)技巧的打磨上，耗在思考如何上好一節(jié)課上，實在不值得。說白了，只讀教育類書籍，一門心思琢磨如何上好課，就是一個典型的教書匠?！緩堅弃棧号c書相遇是最大的幸福】

1.我之所以有現(xiàn)在的狀態(tài)，關(guān)鍵是我沿著自己規(guī)劃的人生軌跡“讀書—教書—寫書”三部曲成長自己。【吳非：做一個有思想的讀書人】

1.有人說，讀書有三種境界：一為讀知識，長學(xué)問，從而高雅；二為讀智慧，把知識變?yōu)橛X悟、動力、謀略；三為讀人品，就是修身養(yǎng)性。2.如果不看書，我不知道早晨起來該干什么，我不知道怎么活下去。而且我越來越發(fā)現(xiàn)，書讀得越多，越覺得自己可憐。

3.作為一名教師，不能不讀書，只有多讀書，才能始終像兒童那樣，睜大眼睛看世界，才能不斷有新的發(fā)現(xiàn)。

第二篇：《讀書成就名師》讀后感

讀了《讀書成就名師》這本書，不能說是一句一字的把整本書看了下來，整體翻了翻書中十二位杰出教師的故事。他們的故事都與自己讀書有關(guān)，都從讀書中獲得了自己所需要的知識，同時也成就了今天杰出的他們。從他們身上我們更應(yīng)該體會讀書的重要性。

在我們小的時候，我們都知道書是我們的良師益友，是我們生活中必不可少的一部分。我們可以從中看到優(yōu)秀的榜樣，體會到種種不一樣榜樣的生活與經(jīng)歷。每個人讀書的側(cè)重點不一樣，汲取的養(yǎng)分也不一樣。同樣的作品，從不同的角度，它就有不同的解釋，不同的闡釋。

因為我們要學(xué)會讀書，讀好書，會讀書。特別是一名教師，就更加要不斷更新自己知識的儲存庫，讓自己有源源不斷的新鮮知識注入，才能更好的把精華傳授于孩子。我們都知道要給予學(xué)生一桶水，你就要有一缸水，甚至一條流動的河流。這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)新知識，甚至不斷的要求自己有新鮮的知識源泉。

現(xiàn)在鼓勵人多讀書的榜樣有很多，甚至網(wǎng)上有很多的鼓勵人多讀書的名言警句，但不是所有勸人讀書的都是好話。人或者要有自己的思想，特別是作為一名當(dāng)代的人民教師，就更加要有自己獨立的想法。讀書固然是好事，但是要根據(jù)自己的需求與專業(yè)需要，讀什么樣的書要有選擇性。

《讀書成就名師》這本書里面的十二位杰出教師都是我們的榜樣，他們每個人身上都有值得我們學(xué)習(xí)的不同的優(yōu)點。但是每個人選擇的讀書的方式都是最適合自己的，也是自己最需要補充的知識。所以，榜樣不是盲目的去崇拜的，汲取別人的精華為自己所用，補充自己的力量。這本書中對我影響最深的就是周益民老師：不想長大的孩子王，他寧愿自己就是那個永遠(yuǎn)也長不大的彼得潘。他說兒童文學(xué)是他教學(xué)生涯的一道分水嶺，正是因為有了對兒童文學(xué)的鐘愛，他才更加清晰自己需要的是什么。在讀書上每個人都不同程度的走了不少彎路，周益民老師也是一樣的。不同的是最終選到了最適合自己的讀物，規(guī)劃自己的讀書生涯。每個人都有一個讀書的動力，周益民老師正是因為這種不想長大的情節(jié)，所以他的作品備受孩子追捧。在兒童文學(xué)的世界里肆意暢游，并始終保持一種柔軟、細(xì)膩且富有吸引力的心靈狀態(tài)，亦如老子所言“復(fù)歸于嬰孩”。

現(xiàn)實中的周老師安靜，謙虛，內(nèi)斂而樸素，一臉的書卷氣，說話慢條斯理。行走于小語界的周老師用他細(xì)膩的心思、詩意的情懷演繹這語文的童話。課上他借助一個個有趣的故事，引領(lǐng)孩子走進優(yōu)美而深邃的文學(xué)世界；課下他喜歡被孩子圍住，給他們講感動自己的童話故事、民間文學(xué)。這是周老師帶給我們的感慨，同時作為美術(shù)老師的自己，汲取的知識不單單是關(guān)于美學(xué)的，同時應(yīng)該是廣泛了，把知識與自己融為一體。這樣才能把精華傳授與孩子，同時也正因為自己的博學(xué)贏得孩子們的喜愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。作為教師做基本的則是怎樣激發(fā)孩子的興趣，興趣是最好的老師。如果孩子對知識本身就沒有興趣，再優(yōu)秀的老師也無法交出優(yōu)秀的人才。

所以說了這么多，最讓自己受感觸的還是榜樣固多，最要的還是自己的選擇。選擇讀物也一樣，選擇自己最需要，最適合的。這樣才能汲取自己最需要的知識。所以以后我們要會讀書，讀好書，最重要的是選對書。

第三篇：《讀書成就名師》讀后感

《讀書成就名師》讀后感

萬偉東

近一段時間，一直在讀《讀書成就名師》，感慨頗多，12位杰出教師的讀書經(jīng)歷，讓我看到了自己的不足，直至今日，終于粗略讀完了，有贊嘆，有崇拜，心底更是增添了幾分閱讀的激情。“心靈的家園---行走其中，樂意無窮”這是我在扉頁寫下的一句話，就像明燈指引我繼續(xù)沿著名師的足跡，一路奔跑。

當(dāng)我行走在字里行間，分享著一個個名師走過的閱讀經(jīng)歷，看到名師的成長沒有捷徑，無非是蘇霍姆斯基一直提倡并踐行的閱讀、反思、實踐，堅守自己的夢想，一直勇往直前。他們有的是優(yōu)秀一線老師，有的是知名教研員，有的是名校長，都是在閱讀中豐盈和充實自己，在閱讀中系統(tǒng)建構(gòu)自己的知識體系，12位名師，有12種不同的閱讀風(fēng)景，或粗獷，或細(xì)膩，或靜如止水，或跌宕起伏，一次次震撼著我，蕩滌著我靈魂深處，漸漸明白成長最快的路徑就是多與名家對話，聆聽他們的經(jīng)歷，感受他們的修養(yǎng)學(xué)識，發(fā)現(xiàn)自己的短板，找到了今后前進的方向。

在書中，我贊嘆于永正老師一輩子做個讀書人，閱讀為教學(xué)提供了豐厚的營養(yǎng)素材，在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，日臻完善，上升到藝術(shù)與美的層次；欣賞鐘志農(nóng)老師將閱讀與人生規(guī)劃結(jié)合在一起，總結(jié)了耐人尋味的“勤、通、用、新、嚴(yán)、久、精”七字真言，從50歲開始做一個讀書人，追逐自己的夢想，恐怕“一萬年太久，只爭朝夕”，讀書的熱忱與毅力令人欽佩；還有提倡詩意語文的王崧周老師，把讀書當(dāng)作一種精神修行方式，他認(rèn)為語文課，很大程度上教的不是知識，不是技能，甚至不是課程，而是底蘊，一個有文化底蘊的教師才能向?qū)W生輸出正向的價值，讓學(xué)生感悟到語文的魅力，因為酷愛閱讀，熱愛講臺，讓小語界記住了這個心平氣和、極具風(fēng)度的王崧舟。

讀著這些有溫度的文字，濕潤著我的眼睛，回首自己幸福多彩的童年，似曾相識的經(jīng)歷，卻沒有堅守下來，沒有堅持自己的夢想，是后悔更是心靈的震撼；回憶自己坎坷不平的求學(xué)生涯，相同的落后教育環(huán)境里，沒有更加勤奮，沒有領(lǐng)會當(dāng)初祖輩的殷切期望。如今，夢終于醒了，從他們身上，我重新找回了當(dāng)初的夢想，找到了曾失去已久的奮進激情，用手中的筆靜靜記下自己的閱讀心路，用鍵盤敲打出即將逝去的青春，記錄著對教育夢想的追求。從他們身上看出優(yōu)秀的教師總是心無旁騖，身在課堂，心在教育，真正的名師總是一輩子學(xué)習(xí)、思考并引領(lǐng)著同行一同前行。

從此做一個有思想的讀書人，在書中體味生命的柔軟與美麗，以書為伴，把讀書當(dāng)作生命中最美的奔跑，在閱讀經(jīng)典中，找到真正屬于自己的心靈家園，活出自己的樣子。

第四篇：《讀書成就名師》讀后感

《讀書成就名師》讀后感

《讀書成就名師》讀后感1

《讀書成就名師》這本書 中 ,于永正、吳正憲、竇桂梅 等 十二位名師都 有著 良好閱讀的習(xí)慣， 他們 以讀書為樂。讀書的 益 處顯而易見 . 每個人的時間和精力都是有限 的 . “ 書籍好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味 ” .對 我們 教師來說，應(yīng)該怎樣讀書？ 讀什么樣的書？ 可以說， 讀了《讀書成就名師》這本書后，我豁然開朗。

閆學(xué)老師 認(rèn)為 ,教師閱讀應(yīng)該將有限的時間花在經(jīng)典閱讀上、堅持有坡度的閱讀、關(guān)注學(xué)生的閱讀熱點。李鎮(zhèn)西老師建議學(xué)科老師除了閱讀自己學(xué)科的相關(guān)知識以外，還要閱讀教育經(jīng)典和人文著作。吳正憲老師建議數(shù)學(xué)老師讀一些哲學(xué)書籍，每位老師都應(yīng)該學(xué)習(xí)一些心理學(xué)。 我覺得： 在以后的'學(xué)習(xí)工作中，要擴大自己的知識面，多讀一些心理學(xué)和教育經(jīng)典，提升自己的文化素養(yǎng)。

在《讀書成就名師》這本書中，竇桂梅老師分享了她的經(jīng)驗：學(xué)會建立讀書與教學(xué)的聯(lián)系，書中的內(nèi)容是否與我教育教學(xué)工作有關(guān)，凡是好的素材都要注意積累，這些素材可能為課堂增添光彩。沒有大量的閱讀，講課的方法就可能比較笨拙，效果也不會好。

說到底，閱讀與教學(xué)是一種因果關(guān)系。無論是32 歲被評為山東省最年輕的特級教師的閆學(xué)，還是從 50 歲開始系統(tǒng)讀書， 58 歲成為浙江省首位心理健康教育特級教師的鐘志農(nóng)，都是讀書成就了他們。

讀書是一種內(nèi)在成長，能讓人精神豐沛，充實而具涵養(yǎng)。

關(guān)于閱讀的價值，蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“ 一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是他通宵達旦讀過的一兩百本書。 ” 作為一名教師，理應(yīng)讀書，讀書 就 是每位教師最大的修煉 . 雖然 這 2 位名師 他們每個人 都 有著自己不同的人生起點，不同的讀書方式，不同的閱讀主張，卻都有一個共同的特點那就是能讀、深思、善寫 . 他們能讀，從書中汲取豐盈的思想，為生命涂抹厚重的底色，他們善寫從而笑傲教壇，笑傲人生！

這 2位名師的讀書故事為我們解開了成為名師的密碼 . 讀書是一件值得終身享受的事，親近教育經(jīng)典、經(jīng)典童書，不只是為了專業(yè)成長，也是走進學(xué)生內(nèi)心世界的路徑，更會獲得精神的敞亮與心靈的澄澈。我們依然還活躍在講臺上，依然是教育事業(yè)的中堅力量，依然有做好一名教師的責(zé)任心，有豐盈自己的精神，拓寬自己的事業(yè)，提升自己的素養(yǎng)，享受教育職業(yè)帶來的快樂和幸福的需要。我們該如何 充實 我們的每一天呢？ 我們 讀書 ,我們多讀書，因為 讀書 會 讓我們 永遠(yuǎn) 年輕 !

現(xiàn)在讀書正當(dāng)時，與書相伴，青春永駐！

《讀書成就名師》讀后感2

《讀書成就名師》作者是《中國教育報》記者張貴勇。在書中向我們推薦介紹了十五位當(dāng)今中小學(xué)領(lǐng)域里實至名歸的名師。讓我們?nèi)轿涣私獾矫麕焸兊纳?、學(xué)習(xí)、工作情況，有很強的現(xiàn)場感、親切感和可讀性。讀罷新書，感覺與名師們近距離交流了一次，收獲頗多。雖然這些名師來自不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同地域，但在成長、成熟、成功的路上仍然呈現(xiàn)出一些共同的特質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。

成長無捷徑，讀書很重要。幾乎所有的名師，都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是讀書。大量的、滿園廣泛的閱讀。堅持不懈地閱讀，就是教師成長為名師的“秘訣”，這是公開的秘密。每個人沿著這條道路走下去，都可能成為名師。

為什么讀書對教師的成長如此重要？王崧舟告訴我們，教師專業(yè)成長的歷程實際上是兩個轉(zhuǎn)化的過程，即“讀書——底蘊+教學(xué)”，第一個轉(zhuǎn)化是從讀書到底蘊的轉(zhuǎn)化，這是一個積淀的過程；第二個轉(zhuǎn)化是從底蘊到教學(xué)的轉(zhuǎn)化，這是一個創(chuàng)生的過程。于永正對此也有很深的感觸，他說：“很多人問我為什么我的課內(nèi)容豐富，其實是我平時注意積累，注意從讀書中獲得更多知識，從讀書中找到迅速提取信息的方法?！?/p>

閱讀有方法，成效見課堂。愛看書的教師和不愛看書的教師，在課堂上的表現(xiàn)是有很大差異的。華應(yīng)龍對此有過認(rèn)真的分析：“愛看書的人在課堂上充滿激情，有信心，有底氣；而不愛看書的教師大多習(xí)慣于照本宣科，有些木訥，缺少那么一點自信，不敢偏離教學(xué)計劃，更不敢敞開心扉應(yīng)對學(xué)生的挑戰(zhàn)?！?/p>

每天上課我們都會遇到很多疑難雜癥，需要我們來分析和解決。而讀書是解決這些問題最為重要的途徑之一。吳正憲說：“如果教師中介一架傳授知識的機器，那么學(xué)生就會遠(yuǎn)離你，師生之間的情感就是一片空白，課堂必然會失去活力?！?/p>

讀書真自我，奠定多元色。讀書的.過程，實際上是在兩個方面不斷探索的過程。一個方向是向內(nèi)，不斷探索自己的內(nèi)心，嘗試正確地認(rèn)識自己。另一個方向是向外，為斷地探索與自己生活工作相關(guān)的領(lǐng)域，建構(gòu)起自己對世界的認(rèn)識。

今天的師生，身外信息化社會的洪流之中，在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)方面又多了一些障礙。信息傳播手段的快捷化、碎片式，淺閱讀的流行，對閱讀的沖擊很大。為些華應(yīng)龍?zhí)貏e提醒我們，“少上網(wǎng)，上網(wǎng)會不經(jīng)意地流失我們的讀書時間?！睆募埫孓D(zhuǎn)到屏幕，改變的不僅是我們的閱讀方式，它還影響了我們投入閱讀的專注程度和沉浸在閱讀之中的深入程度。

《讀書成就名師》讀后感3

《讀書成就名師》這本書 中 ,于永正、吳正憲、竇桂梅 等 十二位名師都 有著 良好閱讀的習(xí)慣， 他們 以讀書為樂。讀書的 益 處顯而易見 . 每個人的時間和精力都是有限 的 . “ 書籍好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味 ” .對 我們 教師來說，應(yīng)該怎樣讀書？ 讀什么樣的書？ 可以說， 讀了《讀書成就名師》這本書后，我豁然開朗。閆學(xué)老師 認(rèn)為 ,教師閱讀應(yīng)該將有限的時間花在經(jīng)典閱讀上、堅持有坡度的閱讀、關(guān)注學(xué)生的閱讀熱點。李鎮(zhèn)西老師建議學(xué)科老師除了閱讀自己學(xué)科的相關(guān)知識以外，還要閱讀教育經(jīng)典和人文著作。吳正憲老師建議數(shù)學(xué)老師讀一些哲學(xué)書籍，每位老師都應(yīng)該學(xué)習(xí)一些心理學(xué)。 我覺得： 在以后的學(xué)習(xí)工作中，要擴大自己的知識面，多讀一些心理學(xué)和教育經(jīng)典，提升自己的文化素養(yǎng)。

在《讀書成就名師》這本書中，竇桂梅老師分享了她的經(jīng)驗：學(xué)會建立讀書與教學(xué)的聯(lián)系，書中的內(nèi)容是否與我教育教學(xué)工作有關(guān)，凡是好的素材都要注意積累，這些素材可能為課堂增添光彩。沒有大量的閱讀，講課的方法就可能比較笨拙，效果也不會好。

說到底，閱讀與教學(xué)是一種因果關(guān)系。無論是32 歲被評為山東省最年輕的特級教師的閆學(xué)，還是從 50 歲開始系統(tǒng)讀書， 58 歲成為浙江省首位心理健康教育特級教師的鐘志農(nóng)，都是讀書成就了他們。

讀書是一種內(nèi)在成長，能讓人精神豐沛，充實而具涵養(yǎng)。關(guān)于閱讀的價值，蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“ 一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是他通宵達旦讀過的一兩百本書。 ” 作為一名教師，理應(yīng)讀書，讀書 就 是每位教師最大的修煉 . 雖然 這 2 位名師 他們每個人 都 有著自己不同的人生起點，不同的讀書方式，不同的閱讀主張，卻都有一個共同的特點那就是能讀、深思、善寫 . 他們能讀，從書中汲取豐盈的思想，為生命涂抹厚重的底色，他們善寫從而笑傲教壇，笑傲人生！

這 2位名師的`讀書故事為我們解開了成為名師的密碼 . 讀書是一件值得終身享受的事，親近教育經(jīng)典、經(jīng)典童書，不只是為了專業(yè)成長，也是走進學(xué)生內(nèi)心世界的路徑，更會獲得精神的敞亮與心靈的澄澈。

我們依然還活躍在講臺上，依然是教育事業(yè)的中堅力量，依然有做好一名教師的責(zé)任心，有豐盈自己的精神，拓寬自己的事業(yè)，提升自己的素養(yǎng)，享受教育職業(yè)帶來的快樂和幸福的需要。我們該如何 充實 我們的每一天呢？ 我們 讀書 ,我們多讀書，因為 讀書 會 讓我們 永遠(yuǎn) 年輕 !

第五篇：《讀書成就名師》讀后感

《讀書成就名師》讀后感

書海浩瀚，何時可暢游？

作者：信息林

2014-02-17 假期讀完《讀書成就名師》，發(fā)現(xiàn)如書名中所述，名師離不開讀書。雖然12位名師成長過程中各自看的書并不相同，但共同點是愛好閱讀，勤于筆耕。而且越看，對他們所看的所說的好書越感興趣，恨不能一一拿來讀一遍。于是，羅列一下名師們閱讀的書單如下：

于永正： 《離婚》《駱駝祥子》《任瑞卿先生二三事》《華威先生》《月牙》《天職》《參考消息》《報刊文摘》《讀者文摘》《教育詩》《父母必讀》《塔上旗》《論語》《語文教學(xué)文集》《給教師的建議》《和青年校長的談話》《孟子》《三字經(jīng)》《水滸》《三國演義》《唐詩》《宋詞》

推薦書目：《葉圣陶教育文集》、《呂叔湘文集》《給教師的建議》 吳正憲：

《數(shù)學(xué)教育哲學(xué)的理論與實踐》《課程與教學(xué)論》《中國通史》《雷雨》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》《物種起源》《唐詩三百首》《矛盾論》《實踐論》《兒童數(shù)學(xué)思維的發(fā)展》《學(xué)與教的心理學(xué)》《現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展》《學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)》《智力發(fā)展與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》《教學(xué)教育過程最優(yōu)化問答》《給教師的建議》

推薦書目：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》《數(shù)學(xué)思想概論----數(shù)量與數(shù)量關(guān)系的抽象》《數(shù)學(xué)哲學(xué)與數(shù)學(xué)教育哲學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)：兒童學(xué)習(xí)心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》

程紅兵：

《青春之歌》《野火春風(fēng)斗古城》《上海的早晨》《鋼鐵是怎樣煉成的》《中國文學(xué)發(fā)展史》《新文摘》《文史哲》《讀書》《小邏輯》《藝術(shù)哲學(xué)》《文藝心理學(xué)》《西方美學(xué)史》《語文學(xué)習(xí)》《論語文教學(xué)的科學(xué)管理》《世間最美的墳?zāi)埂?/p>

推薦書目：《什么是教育》《美國語文----美國著名中學(xué)課文精選》《舊文重讀----大家談?wù)Z文教育》

華應(yīng)龍：

《十萬個為什么》《老子》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《讀者文摘》《請把試卷認(rèn)真讀完》《讀書雜談》《樂學(xué)歌》《創(chuàng)新啟示錄：超越性思維》《優(yōu)質(zhì)課的設(shè)計與施教》《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《淺薄：互聯(lián)網(wǎng)如何毒化了我們的大腦》《創(chuàng)新啟示錄：超越性思維》《讓思想沖破牢籠》《中國教育報》《光明日報》《人民教育》《讀者》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)書》《優(yōu)質(zhì)課的設(shè)計與施教》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)失誤分析100例》《全國特級教師經(jīng)驗選》《教育心理學(xué)----學(xué)與教的原理》《人民教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《江蘇教育》《小學(xué)青年教師》《讀者》《“新課程小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法解讀與備課”專輯》《理解意義，培養(yǎng)數(shù)感－－“數(shù)的認(rèn)識”備課解讀與難點透視》《“圖形與變換”教學(xué)漫談》《大教學(xué)論》

推薦書目：《創(chuàng)新啟示錄：超越性思維》《好玩的數(shù)學(xué)》《給生命涂上愛的底色》 竇桂梅： 《紅樓夢》《小刀會》《西游記》《大刀記》《一塊銀元》《周扒皮》《三國演義》《猜猜我有多愛你》《我爸爸》《爺爺總會有辦法》《天空在腳下》《青春之歌》《平凡的世界》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》《簡·愛》《文學(xué)理論》《萬歷十五年》《明朝那些事兒》《存在與時間》《蘇菲的世界》《思想的盛宴》

推薦書目：《思想的盛宴》《道爾頓教育計劃》《先知·沙與沫》 李鎮(zhèn)西：

《“教育學(xué)視界”辨析》《愛因斯坦傳》《舒蕪口述自傳》《愛的教育》《悲慘世界》《在困難的日子里》《鳳凰琴》《一碗清湯蕎麥面》《帕夫雷什中學(xué)》《關(guān)于人的思考》《紅巖》《高玉寶》《歐陽海之歌》《烈火金剛》《草原烽火》《敵后武工隊》《苦菜花》《紅旗飄飄》《毛澤東詩詞》《青春萬歲》蘇霍姆林斯基的著作

推薦書目：《新教育之夢》《南渡北歸》《草房子》 王崧舟： 《蟋蟀之話》《人所能忍受的溫暖》《與神對話》《奇跡課程》《一念之轉(zhuǎn)》《遇見求知的自己》《論語心得》《品三國》《史學(xué)九章》《晚學(xué)盲言》《太極哲學(xué)》《哲學(xué)人生》《積極的人生》《第五項修煉》《怎樣培養(yǎng)真正的人》《吟賞風(fēng)雅》《我的精神家園》《沉重的肉身》《語感論》《語文：表現(xiàn)與存在》《詩論》《新批評》《文學(xué)理論》《聊齋志異》《蕩寇志》《薛仁貴征東》《狄青征遼》《兒女英雄傳》《紅樓夢》《脂硯齋重評石頭記》《紅樓夢魘》《不能承受的生命之輕》《文學(xué)的承諾》《論語》

推薦書目：《語文：表現(xiàn)與存在》《詩論》《致青年教師》《活法》《西藏生死書》 閆學(xué):

《那五》《今夜有暴風(fēng)雪》《草青青》《紅樓夢》《后現(xiàn)代課程觀》《大教學(xué)論》《帕夫雷什中學(xué)》《教育漫話》《民主主義與教育》《重讀之書》《泰戈爾詩選》《小王子》《傅雷家書》《給教師的建議》《蘇霍姆林斯基的著作

推薦書目： 《瓦爾登湖》《新月集·飛鳥集》《帕夫雷什中學(xué)》《先知·沙與沫》 鐘志農(nóng): 《烈火金剛》《平原槍聲》《普通一兵》《海鷗》《卓婭和舒拉的故事》《日日夜夜》《童年》《葉爾紹夫兄弟》《毛澤東選集》《魯迅選集》《雷鋒日記》《生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)》《班主任心育活動設(shè)計36例》《探尋學(xué)生心靈成長“路線圖”》《發(fā)展心理學(xué)》《社會心理學(xué)》《我該如何停下來----認(rèn)識和理解沖動控制障礙》

推薦書目：

《兒童行為的塑造與矯正》《發(fā)展心理學(xué)》《輔導(dǎo)與心理治療》《團體心理治療----理論與實踐》

周益民: 《孩子、老人和雕塑》《到江邊去》《白色的塔》《兒童文學(xué)的本質(zhì)》《中國兒童文學(xué)的現(xiàn)代化進程》《中國兒童文學(xué)理論批評史》《兒童小說敘事式論》《中國童話史》《童話藝術(shù)空間論》《墨寫的黃河----漢語文化詩學(xué)導(dǎo)論》《日本人的傳說與心靈》《回憶和話語之鄉(xiāng)》蘇霍姆林斯基的著作

推薦書目：《回憶和話語之鄉(xiāng)》《小王子》《周作人論兒童文學(xué)》 張云鷹: 《易經(jīng)》《向警予傳》《給教師的一百條建議》夸美紐斯的著作、《教學(xué)論稿》、陶行知的著作、《教學(xué)論稿》、《鄉(xiāng)村女教師》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭與和平》《悲慘世界》《大眾哲學(xué) 》《教育人類學(xué)》《母親》、贊科夫、布魯納、蔡元培等知名教育家的書 《教育的陷阱》《華為的世界》《張瑞敏如是說》《第五項修煉》《卓有成效的管理者》《世界是平的》《曾國潘：成大事的三種力量》

推薦書目： 《夢的解析》《海邊的卡夫卡》《話語的德性》 吳非:

《靜靜的頓河》《普希金詩文集》《葉爾紹夫兄弟》《象棋的故事》《悲劇世界》《對馬》《歲寒圖》《升官圖》《資治通鑒》《好兵帥克》《光榮與夢想----1932—1972美國社會實錄》《第三帝國的興亡》《武夫當(dāng)國：北洋軍閥統(tǒng)治時期史話》《獲得教養(yǎng)的途徑》《藥》《瘋狂星期二》《猜猜我有多愛你》 推薦書目：

《第三帝國內(nèi)幕》《捕蝶者》《孤獨的異邦人》

一．讀什么書

從上述所列，名師們所看的書品種繁多，當(dāng)然也絕不止于這些，而且名師們都讀了蘇霍姆林斯基的著作，閆學(xué)老師也說：只讀學(xué)科教學(xué)與教育理論書籍是不夠的，還需讀大量的人文書籍?！巴踽轮劾蠋煹恼n有味道。心平氣和，不疾不徐，輕言細(xì)語，娓娓道來，40多分鐘的一堂課，聽者完全被詩意與意象構(gòu)建的世界所吸引，并兼有歷史學(xué)、心理學(xué)、文藝學(xué)及至哲學(xué)的奇妙體驗。”這么有味道的課，涉及的知識面這么廣，沒有足夠的閱讀量是無法做到的。

所以我認(rèn)為教師讀書的范圍應(yīng)廣泛，教育類、人文類、管理類、企業(yè)類均可涉及，不同學(xué)科之間的知識其實也是可以融會貫通的，這樣有利于培養(yǎng)思維，增長知識，拓寬視野。

我把12位名師所看書目與所推薦書目列整理出來，也是為了以后想找書看的時候就從那里找就可以了。

二．如何讀書

書中各位名師均有自己的看書方法，其實也大同小異。我最欣賞的是張云鷹老師所講的讀書法，也就是“全息”讀書法。堅持手到：讀書須動筆，堅持記筆記。堅持心到：應(yīng)該強調(diào)的是研究性閱讀，讀而不思猶如觀而不察，如此就是“讀書死，死讀書”，說的都是別人的話，做的都是人家的主張。堅持身到：把讀書學(xué)習(xí)與工作創(chuàng)新結(jié)合起來。要學(xué)以致用，做到知識遷移。

二．何時讀書

我很佩服閆學(xué)老師看書看到深夜一兩點，第二天還有精神上班，本人可能睡眠質(zhì)量不行，不睡夠8、9小時，第二天絕對暈乎乎的，這樣就少了不少讀書時間。我記得我有一段時間是在上班開電腦的時候會看一下書，等開好電腦也就看完一篇文章了。看書的時候，以練書法的形式做做筆記，整理一下思路也讓人感覺充實，只是好習(xí)慣的養(yǎng)成難，破壞容易。事情多了，忙了，心里煩了，就沒心情去看書了，時間長了就忘了看書?？撮L篇的書，我需要在安靜的環(huán)境下看，而且不間斷地看，斷了再續(xù)就有接不上的感覺，還得往前翻一翻。在學(xué)期末好不容易忙完了所有的事情后，我有半天時間沒事做，才在辦公室拿起書來看，還好那天也沒有人干擾，沒有壓力，安安靜靜地看了幾十頁書，看書的感覺真好，有一種心如止水，充實心靈的感覺。日常生活中教學(xué)工作繁忙，家務(wù)事繁多，我也想了很多辦法想多讀點書。例如，我下載了一些電子書放在手機里，接孩子的時候看一下，去醫(yī)院看病的時候看一下，但時間長了，感覺眼睛受不了。我還找了一些讀書軟件，或許多聽也行吧，能聽多少是多少，但聽說帶耳機多了會致聾，又被嚇著了。也許因為沒有時間讀書，所以我們工作很忙。現(xiàn)在，我還在努力尋找讀書的時間。

三．讀書的好處

華應(yīng)龍：“在我的意識里，閱讀是一種偷懶，一種積極的偷懶。偷懶不是敷衍工作，而是為了更高效的工作，是對工作的一種近乎虔誠的熱衷，也是我的一種生存方式。”以閱讀來偷懶，“偷來了技巧，偷來了觀點，偷來了方法，偷來了思想，偷來了習(xí)慣，也偷來了自己的進步”，何樂而不為？

張云鷹：“少走彎路的辦法只有多閱讀”。

所以，閱讀看似占用了我們的休息時間，其實閱讀是可以讓我們少走彎路，提高我們的工作水平以及提高工作效率的。閱讀的好處那么多，大家一起來閱讀吧。