第一篇：讀書(shū)的感覺(jué)

讀書(shū)的感覺(jué)

七六班 王秋月

一本書(shū)就是一個(gè)世界，每個(gè)世界都在向我們展示著五彩斑斕的畫(huà)面，讀書(shū)就像旅行，一路走來(lái)，風(fēng)光無(wú)限。

初識(shí)書(shū)

剛開(kāi)始蹣跚學(xué)步，就已步入習(xí)字的殿堂。小小的身體面前擺著一些奇怪的書(shū)，起初不感興趣，而隨后翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，一幅幅美麗的圖案吸引了我。隨著老師開(kāi)始背誦詩(shī)歌：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。”開(kāi)始充滿幻想，開(kāi)始踏上讀書(shū)之旅。每次聽(tīng)媽媽講《安徒生童話》時(shí)，我馬上跳起來(lái)說(shuō)：“我是白雪公主?！比缓笥趾π咂饋?lái)。每次新學(xué)期發(fā)書(shū)時(shí)，我總是第一個(gè)報(bào)到，手中捧著沉甸甸的書(shū)，心中有一種好奇，感覺(jué)書(shū)中藏著無(wú)數(shù)的奧秘，等著我去探尋。

初讀書(shū)的感覺(jué)，是新鮮的。

愛(ài)上書(shū)

在小學(xué)時(shí)，我發(fā)覺(jué)我真的愛(ài)上了讀書(shū)，那些優(yōu)美的好詞好句已經(jīng)為我所用，那時(shí)我的作文也在學(xué)校受到一致好評(píng)。

雖然在作文方面有成效，但有時(shí)讀書(shū)還會(huì)囫圇吞棗。每次買(mǎi)回書(shū)后，我都躲在家里一天之內(nèi)看完，甚至有點(diǎn)不求甚解的味道。父親偶爾問(wèn)我關(guān)于《水滸傳》的情節(jié)，我立刻就懵了，張冠李戴亂講一通，爸爸樂(lè)得像一朵花：“你這閨女就會(huì)走馬觀花！”我羞愧得低下頭。

愛(ài)上書(shū)的感覺(jué)，是幸福的。

品味書(shū)

進(jìn)入初中以后，我對(duì)讀書(shū)有了更深的領(lǐng)悟：不僅要閱讀故事情節(jié)，還要思考文章中更深層的含義，最好是想象身臨其境的感覺(jué)。我開(kāi)始做閱讀筆記，開(kāi)始靈活運(yùn)用，開(kāi)始鑒賞品味。正像《我的長(zhǎng)生果》中所說(shuō)：作文一開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但真正打動(dòng)人心的還是自己的真情實(shí)感。讀書(shū)要認(rèn)真琢磨，細(xì)細(xì)品味，才解其中味。

品味書(shū)的感覺(jué)，是幸福的。

沏一杯菊花茶，品萬(wàn)卷墨香書(shū)。漫步書(shū)海，詩(shī)意地前行，豈不是人生一大樂(lè)事？

點(diǎn)評(píng)：

小標(biāo)題形式新穎，通過(guò)敘寫(xiě)自己真實(shí)的讀書(shū)經(jīng)歷表達(dá)主題。文章雖有些稚嫩，但也顯得質(zhì)樸可感。

我與書(shū)的故事

七六班 張珂

書(shū)就像一個(gè)盛滿糖果的五味瓶，像一個(gè)裝滿鮮花的七彩盒。-------

題記

有書(shū)的生活是美麗甜蜜的，無(wú)書(shū)的日子是枯燥無(wú)味的。自從識(shí)字，我就與書(shū)結(jié)下了不解之緣。

那是一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我拿著書(shū)悠閑地坐在庭院中，正津津

有味地讀著。突然，奶奶焦急地說(shuō)：“乖孫女，奶奶的針掉了，快幫

奶奶找找吧！”我蹲在地上，邊摸邊安慰她：“奶奶，不急，不急?！?/p>

我費(fèi)了九牛二虎之力也沒(méi)找到。我絞盡腦汁，終于計(jì)上心頭。我想起

書(shū)上記載的故事，我立刻向客廳跑去，拿出一塊磁鐵，箭一樣地飛向

庭院，我拿著磁鐵在地上仔細(xì)搜索著，只聽(tīng)“啪”地一聲，針被吸在了磁鐵上。我高興地把針遞給奶奶。奶奶喜笑顏開(kāi)：“我的乖孫女真

聰明！”我的臉上飛出了一團(tuán)紅暈，像兩朵太陽(yáng)花。

書(shū)給了我智慧和力量，讓我學(xué)會(huì)解決生活中的難題。

可是癡迷讀書(shū)的我卻也有誤事的時(shí)候。媽媽規(guī)定我晚上從七點(diǎn)讀

到八點(diǎn)，時(shí)間不能超過(guò)一小時(shí)，原因是怕我把眼睛看壞。我每天從七

點(diǎn)開(kāi)始，拋開(kāi)電視，潛心讀書(shū)?？蓵r(shí)間飛逝，不知不覺(jué)一個(gè)小時(shí)過(guò)去

了，可我找朋友借來(lái)的書(shū)還沒(méi)看完。再看一會(huì)？不行，會(huì)挨訓(xùn)；不看

了？真舍不得。該怎么辦才好？我坐在窗前，望著這鬧鐘冥思苦想，突然一個(gè)“絕世妙招”在我腦海中閃過(guò)。我立刻奔向客廳，接著又沖

向臥室，把家里大大小小的鐘表全部“維修”了一遍?！鞍?，真好，現(xiàn)在才七點(diǎn)半嘛，不急，不急……”我拍拍手高興地說(shuō)。就這樣我們

全家按照這個(gè)時(shí)間度過(guò)了一個(gè)夜晚。

可是第二天卻糟糕了，由于時(shí)間的誤差，導(dǎo)致爸爸媽媽上班遲到

了，經(jīng)過(guò)一場(chǎng)嚴(yán)厲的審訓(xùn)之后，我終于如實(shí)招供，我又體驗(yàn)到了“唾

沫滿天飛”的滋味。

書(shū)就像一個(gè)盛滿糖果的五味瓶，只有讀書(shū)的才能品嘗到書(shū)中的酸

甜苦辣；書(shū)像一個(gè)裝滿鮮花的七彩盒，只有愛(ài)書(shū)的人才擁有絢麗多彩的人生！

點(diǎn)評(píng)：

文章有細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)，也有巧妙構(gòu)思的情節(jié)，若能對(duì)讀書(shū)的內(nèi)

容涉及在多一些，就能完美了。

我與書(shū)的對(duì)話

七六班 楊曉燕

莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品”，這句話一點(diǎn)不夸張。是

書(shū)，在我孤苦無(wú)依時(shí)，告訴我要堅(jiān)強(qiáng)；是書(shū)，在我懵懂無(wú)知時(shí)，告訴

我真理；是書(shū)，在我驕傲霸氣時(shí)，告訴我要謙虛…..你讓我寬容

還記得那個(gè)細(xì)雨迷蒙的早上，我和朋友大吵了一架。因?yàn)樗?/p>

小心 踩了我的腳，回到家我仍然怒火沖天?？墒悄銋s告訴我：“包容

他人的過(guò)錯(cuò)是美德，寬容別人你會(huì)更快樂(lè)！”我聽(tīng)了你的話，深思熟

慮了一番后，終于向她承認(rèn)了錯(cuò)誤，這個(gè)朋友因此失而復(fù)得。

是你，教會(huì)了我要學(xué)會(huì)包容。從此我學(xué)會(huì)了將心比心，換位思考，因此我擁有了更多的朋友。

你教我誠(chéng)實(shí)

陽(yáng)光明媚的一天，我在院子中東竄西跑。正當(dāng)玩得開(kāi)心之時(shí)，直

聽(tīng)“啪”的一聲，爸爸新買(mǎi)的古董花瓶被我摔得奄奄一息了。我立刻

意識(shí)到大禍要臨頭了，一溜煙兒跑進(jìn)了房間?？墒悄銋s告訴我：“人，無(wú)信不立，做人理當(dāng)誠(chéng)實(shí)?！?/p>

聽(tīng)了你的話滿臉羞愧，急忙向爸爸承認(rèn)了錯(cuò)誤，爸爸不曾責(zé)怪我，還

夸我勇于擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任心。

你使我孝順

陰云密布，我和父母吵了一架，因?yàn)樗麄儾粸槲叶讼茨_水。怒氣

沖沖的我重重地關(guān)上房間的門(mén)。這時(shí)，你告訴我：“百善孝為先，古

有黃香溫席，緹縈救父，王祥臥冰求鯉……”聽(tīng)了這話，往日一幕幕

浮現(xiàn)在我的腦際。是啊，父母整日辛苦，我卻衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，如此不孝。想到這我心里充滿愧疚。我為媽媽端來(lái)一盆洗腳水，媽媽

感動(dòng)得眼淚奪眶而出。

是你，教會(huì)我寬容誠(chéng)實(shí)，孝順善良，樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)?！白x一本好書(shū)，就

像和一個(gè)高尚的人談話。”與你對(duì)話，受益終生。

點(diǎn)評(píng)：

文章用對(duì)話的形式寫(xiě)作，選取角度有新意，不落俗套，但有些地

方過(guò)度不夠自然。

書(shū)伴我成長(zhǎng)

七六班 蔡秋涵

高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”我說(shuō)，書(shū)籍是我成長(zhǎng)的階

梯，它帶領(lǐng)我漸漸長(zhǎng)大，成熟，是我成長(zhǎng)中不可割舍的伙伴。有了它，我的童年多了一道亮麗的色彩，有了它，我的生活變得絢麗多姿。

兒時(shí)

時(shí)光倒流到從前，那時(shí)的我只是一個(gè)充滿稚氣的孩子。有一天我意外地得到一本卡通故事書(shū)《灰姑娘》，我立刻被書(shū)中的情節(jié)深深吸

引住了。飯也不吃，覺(jué)也不睡，只睜大眼睛看著那美麗的圖案?？粗?/p>

看著，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅圖畫(huà)，美麗的灰姑娘和英俊的王子在舞廳

里旋轉(zhuǎn)，最后我迷迷糊糊睡著了，夢(mèng)里還喊著灰姑娘呢！

從此我就愛(ài)上了卡通畫(huà)書(shū)，在那懵懂無(wú)知的歲月，卡通書(shū)豐富了

我的生活。

步入學(xué)堂

漸漸地，我上了小學(xué)，我開(kāi)始學(xué)習(xí)那令我激動(dòng)與渴望的漢字。每學(xué)一個(gè)，都在心里泛起陣陣漣漪。隨著年級(jí)的升高，我認(rèn)識(shí)的漢字也

愈來(lái)愈多。因?yàn)槲铱釔?ài)讀書(shū)，我擁有了三張借書(shū)卡。

讀書(shū)，豐富了我的情感。讀《紅樓夢(mèng)》我為林黛玉的身世潸然淚

下；讀《西游記》，我為孫悟空的七十二變拍手叫好；讀《淘氣包馬

小跳》我又為小跳的搞怪而哈哈大笑。酸，甜，苦，辣樣樣俱全，我就是在書(shū)的海洋里不斷成長(zhǎng)！

如今

我現(xiàn)在已經(jīng)是中學(xué)生了，我在書(shū)的陪伴下漸漸走向成熟，我也早

已把書(shū)當(dāng)做我生命的一部分，它是我終身的良師益友。

漫步書(shū)海，我與高爾基一起感受阿廖沙純真善良，外祖母的樂(lè)觀

開(kāi)朗，母親的偉大堅(jiān)強(qiáng)；我和夏洛蒂一同領(lǐng)略簡(jiǎn)愛(ài)的執(zhí)著和倔強(qiáng)；

我跟海明威一道感受硬漢老人的不屈形象。

讀書(shū)就像饑餓的人撲在面包上，我就像一個(gè)行路的饑渴之人，盡

情地汲取書(shū)中的取之不盡，用之不竭的營(yíng)養(yǎng)。在成長(zhǎng)的石碑上鐫刻：

書(shū)，伴我成長(zhǎng)。

點(diǎn)評(píng)：

文章層次分明，內(nèi)容充實(shí)，從文中可看出小作者的閱讀面之廣。

讀書(shū)的味道

七六班 楊樹(shù)葉

書(shū)籍是人類的階梯；書(shū)籍是逆境中的一種安慰；書(shū)籍是人類靈魂的工程師。一本好書(shū)可以帶來(lái)一生的財(cái)富。書(shū)給我以思考，給我以智

慧，讀書(shū)的味道就像咀嚼一顆薄荷糖，甜蜜清爽……..書(shū)籍是美味的佳肴

徜徉在書(shū)的懷抱中，我會(huì)如癡如醉。假如我遇到一本好書(shū)，我會(huì)

看到廢寢忘食，昏天地黑，我盡情汲取書(shū)中的精華，享受書(shū)中的快樂(lè)，品嘗書(shū)中的滋味?？粗@些惹人喜愛(ài)的花花綠綠的小精靈，我愛(ài)不釋

手，猶如媽媽做的美味佳肴，色香味俱全。

書(shū)籍是奮斗的動(dòng)力

??！今天的天氣好明媚。鳥(niǎo)兒在這里與大樹(shù)同棲共舞，燕子嘰

嘰喳喳地忙著筑巢，黃鸝鳥(niǎo)在歡樂(lè)的高歌，樹(shù)下端正地坐著一位安靜

閱讀的小女孩，這真是一幅和諧的畫(huà)面！

當(dāng)我讀到《智慧背囊》里“人生如箭”時(shí)，文中寫(xiě)道：人生如

箭，一旦發(fā)射出去，就不可能回頭，無(wú)論前面是懸崖或是峭壁，勇往

直前是你的選擇。走吧！帶著一顆前進(jìn)的心朝著勝利的目標(biāo)奮斗吧！”

我抬起頭凝視湛藍(lán)的天空，它是那么高遠(yuǎn)，一只雄鷹正從我頭頂飛旋

而過(guò)。是啊，人生如箭，箭在弦上，蓄勢(shì)待發(fā)。

書(shū)籍是探索的快樂(lè)

每當(dāng)我在這個(gè)充滿詩(shī)意幻想的早晨，我都會(huì)漫步在這條小路上，帶著我的“精靈”一起感受大自然的氣息。翻開(kāi)《三國(guó)演義》這本歷

史鴻篇巨著，諸葛亮上知天文，下曉地理的本領(lǐng)讓我百思不得其解，難道真有其人？難道其人真有如此特異功能？……一個(gè)個(gè)“？”在我心中盤(pán)旋。因此，我刨根究底，繼續(xù)探索。

書(shū)給我以智慧和營(yíng)養(yǎng)；書(shū)給我以目標(biāo)和動(dòng)力；書(shū)給我以思考和啟

迪。讀書(shū)的味道，讀書(shū)人自知--------此中有真意，欲辨已忘言。

點(diǎn)評(píng)：

文章小標(biāo)題運(yùn)用比喻修辭，生動(dòng)形象，結(jié)構(gòu)完整，條理性強(qiáng)。

第二篇：讀書(shū)的感覺(jué)

讀書(shū)的感覺(jué)

同學(xué)們，你們大概還不怎么知道讀書(shū)的好處吧？那就請(qǐng)聽(tīng)我給你們一一介紹。

讀書(shū)，可以豐富你的課外知識(shí)，可以讓你積累許多的佳詞妙句，可以提高你的作文水平，可以提高你的朗讀能力??

我們班的張同學(xué)，他自從多讀了課外書(shū)以后，作文水平全班第一，每當(dāng)老師叫同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí)，他總是寫(xiě)得最棒，老師呢，為此常把他的作文當(dāng)范文讀給同學(xué)們聽(tīng)呢！我們班的人都叫他“作文大王”哩！

讀書(shū)，可以提高你的朗讀能力。

我們班的趙同學(xué)，她自從讀了書(shū)以后，從一個(gè)平常學(xué)生脫穎而出，朗讀水平可以說(shuō)是頂呱呱哦！上課時(shí)，老師總叫她起來(lái)朗讀，她讀的語(yǔ)調(diào)有的高，有的低，有的緩，有的快，抑揚(yáng)頓挫，娓娓動(dòng)聽(tīng)，我們聽(tīng)得仿佛都身臨其境了。讀書(shū)，可以豐富你的課外知識(shí)。

我們班許多的男生也喜歡看書(shū)。就比如我們班的鄧同學(xué)，他上課發(fā)言次數(shù)特別多，說(shuō)的話也特別通順，語(yǔ)言精辟，老師也聽(tīng)得連連點(diǎn)頭，向他投去贊賞的目光，他成了我們班的“智多星”。

總之，讀書(shū)的好處不只這么一點(diǎn)點(diǎn)。同學(xué)們，聽(tīng)了我的介紹，想必也想讀書(shū)了吧？心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快行動(dòng)起來(lái)吧！

第三篇：讀書(shū)的感覺(jué)

讀書(shū)的感覺(jué)，真好

上大學(xué)時(shí)，做為文科班的學(xué)生，讀書(shū)是我們的必修課。那時(shí)候，我讀的是一些《演講與口才.》、《青年文摘》、《讀者》之類的書(shū)，目的是提高自己的交際能力和社會(huì)實(shí)踐能力，讓老師和學(xué)生感覺(jué)自己是一個(gè)有知識(shí)，有能力，有品味的女性。總之，那時(shí)讀書(shū)是為了“裝潢”。

大學(xué)畢業(yè)后，自己成了一位農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師，初登講臺(tái)，為了上好每一節(jié)課，為了讓學(xué)生考出好成績(jī)，我死啃教材，深嚼教參，廣泛搜題，也許是自己的努力沒(méi)白費(fèi)，也許是自己的教法能適應(yīng)應(yīng)試教育，那幾年，我的成績(jī)總是在全鄉(xiāng)名列前茅。但我深深地知道，從那時(shí)起，我的讀書(shū)范圍僅限課本，知識(shí)水平也永遠(yuǎn)停留在初中，一晃就是十二年。

2008年9月，馬校長(zhǎng)調(diào)入了我校，為了讓我校教師在業(yè)務(wù)上快速成長(zhǎng)，他千方百計(jì)做了大量工作。首先，馬校長(zhǎng)逼著老師們讀教育專著之類的書(shū)籍，每個(gè)教研組一套，并認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，作為考核的內(nèi)容。其次，在校優(yōu)質(zhì)課評(píng)選和校優(yōu)秀班主任評(píng)選中獲獎(jiǎng)的教師，學(xué)校也是獎(jiǎng)勵(lì)圖書(shū)，鼓勵(lì)他們從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。接著，提倡每位教師訂與自己專業(yè)有關(guān)的雜志，對(duì)于符合學(xué)校要求的，學(xué)校報(bào)銷定價(jià)的百分之三十，以此，提高教師讀書(shū)的積極性。然后，馬校長(zhǎng)又搜集一些能提高教師素質(zhì)的資料發(fā)到博客上或印發(fā)成頁(yè)子發(fā)到每人手中，讓老師解放思想。被逼無(wú)奈之下，我也開(kāi)始了艱難的讀書(shū)生涯。

我讀的第一本書(shū)是蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，在那里，我學(xué)會(huì)了作為教師應(yīng)該怎樣擠時(shí)間去充實(shí)自己的頭腦；在那里，我掏到了“鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)”是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的法寶；在那里，我知道了課堂上怎樣去控制學(xué)生的注意力；在那里，我懂得了怎樣處理課堂教學(xué)與課外閱讀的關(guān)系；在那里，??

我讀的第二本書(shū)是《初中語(yǔ)文示范課精選與小課題研究》，在這本書(shū)里，解決了我們農(nóng)村語(yǔ)文教師教學(xué)中存在的困惑：怎樣讓語(yǔ)文課“響亮”起來(lái)；怎樣培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；如何引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生拓展寫(xiě)作空間，寫(xiě)好生活中經(jīng)歷的事；怎樣處理語(yǔ)文課堂上預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系；如何培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的習(xí)慣和能力。

我讀的第三本書(shū)是《新概念快速作文》，在那里，我系統(tǒng)的了解了快速作文的一些技巧：快速審題法（緊扣題眼法，巧妙伸縮法，虛實(shí)換位法，反向思維法，借磚引玉法，思維發(fā)散法，知己知彼法）快速構(gòu)思法（縱橫構(gòu)思法，詞語(yǔ)連接法，片斷組合法，線穿珍珠法，水落石出法，引人入勝法）快速擬題法（修辭擬題法，移植借用法，詞語(yǔ)妙用法，對(duì)象因素法，概括主旨法，數(shù)字符號(hào)法，反彈琵琶法）快速開(kāi)頭法（直入主題法，巧用修辭法，導(dǎo)游簡(jiǎn)介法，巧設(shè)懸念法，寫(xiě)景抒情法，創(chuàng)境引入法）快速結(jié)尾法（照應(yīng)開(kāi)頭法，歸納總結(jié)法，結(jié)尾點(diǎn)題法，自然結(jié)尾法，戛然而止法，修辭結(jié)尾法，飽含哲理法）。

另外，我還拜讀了《聆聽(tīng)春天的聲音》，在那里，我呼吸了高新區(qū)教改新鮮的空氣，聽(tīng)到老師們教改路上前進(jìn)的步伐，看到他們奮力進(jìn)取的斗志??

半年多的讀書(shū)經(jīng)歷，我感覺(jué)自己充實(shí)了許多，成長(zhǎng)了許多，進(jìn)步了許多，收獲了許多。讀書(shū)的感覺(jué)，真好。

書(shū)，讓生活單調(diào)的人變得充實(shí)；書(shū)，讓追名逐利的人返璞歸真??同行們，在匆匆的旅途中，在沉沉的行囊中，在溫馨的床頭邊??別忘了，留一個(gè)位置，給自己最愛(ài)的那本書(shū)。因?yàn)?，讀書(shū)的感覺(jué)真的很好。

第四篇：讀書(shū)的感覺(jué)

讀書(shū)的感覺(jué)

讀書(shū)的感覺(jué)【一】

讀書(shū)的感覺(jué)是怎樣的？讀書(shū)的感覺(jué)如初戀，讀書(shū)的感覺(jué)如久別重逢，讀書(shū)的感覺(jué)如相見(jiàn)恨晚，讀書(shū)的感覺(jué)如柳暗花明，讀書(shū)的感覺(jué)……

讀書(shū)的感覺(jué)如初戀，新鮮，明朗，清晰，甜蜜，溫馨，纏綿，浪漫……我每接觸一本新書(shū)，都有這種初戀的感覺(jué)。為了保持這種感覺(jué)，我總是讀得很慢很慢，而且每讀一段都要擱下細(xì)細(xì)回味一番，生怕這種感覺(jué)板滯或消失。

讀書(shū)的感覺(jué)如久別重逢。讀曾經(jīng)讀過(guò)的書(shū)有這樣的感覺(jué)，讀未讀過(guò)的書(shū)——如果這書(shū)的內(nèi)容同自己的某些經(jīng)歷相似——也會(huì)有這種感覺(jué)。如果這種感覺(jué)強(qiáng)烈而且沖動(dòng)，那就不只是久別重逢，而是相見(jiàn)恨晚了。“恨不相見(jiàn)未嫁時(shí)”，一點(diǎn)也不過(guò)分。

讀書(shū)的感覺(jué)如柳暗花明。舉一例說(shuō)明之：20年前，讀綠原的詩(shī)《重讀“圣經(jīng)”》，心靈受到震撼。這是靈魂的掙扎、質(zhì)疑和拷問(wèn)，它直面黑暗，直逼人性，閱讀過(guò)程中讀者同詩(shī)人一道精神煉獄，痛苦反思，寢食不安，坐臥不寧。我很少讀到這樣的好詩(shī)。打這以后，我留意綠原的作品，散文倒是讀過(guò)幾篇，詩(shī)歌卻沒(méi)有見(jiàn)到。沒(méi)想到近日在一個(gè)集子里偶然看見(jiàn)綠原的一首詩(shī)，題目叫《母親為兒子請(qǐng)罪——為安慰孩子們而作》，同樣觸及靈魂，催人淚下。原詩(shī)是這樣的：

“對(duì)不起，他錯(cuò)了，他不該/為了打破人為的界限/在冰凍的窗玻璃上/畫(huà)出了一株沉吟的水仙對(duì)不起，他錯(cuò)了，他不該/為了添一點(diǎn)天然的色調(diào)/在萬(wàn)籟俱寂時(shí)分/吹出了兩聲嫩綠色的口哨對(duì)不起，他錯(cuò)了，他不該/為了改造這心靈的寒帶/在風(fēng)雪交加的圣誕夜/劃亮一根照亮天堂的火柴對(duì)不起，他錯(cuò)了，他糊涂到/在泥污和陰霾里幻想云彩和星星/更不懂得你們正需要/一個(gè)無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)色的混沌請(qǐng)饒恕我啊，是我有罪——/把他誕生到人間就不應(yīng)該/我哪知道在這可悲的世界/他的罪證就是他的存在”

我相信許多人在從事某種研究、思考某個(gè)問(wèn)題而百思不得其解的時(shí)候，或者在他回憶某件事情而沒(méi)有任何頭緒的時(shí)候，一旦他在閱讀中得到某種啟示、某個(gè)答案或者得到某些線索，他都會(huì)柳暗花明而喜出望外。

讀書(shū)的感覺(jué)又因人而異，魯迅說(shuō)：同一部《紅樓夢(mèng)》“經(jīng)學(xué)家看見(jiàn)《易》，道學(xué)家看見(jiàn)淫，才子看見(jiàn)纏綿，革命家看見(jiàn)排滿，流言家看見(jiàn)宮闈秘事”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

這是說(shuō)不同的人讀同一本書(shū)各取所需，感受不同，其實(shí)即使同一個(gè)人在不同的年齡段不同的境遇中，對(duì)同一本書(shū)或?qū)ν活愵}材的作品，其領(lǐng)悟和感受也不一樣。最近讀梁實(shí)秋《四宜軒雜記?四君子》就很能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。梅、蘭、竹、菊號(hào)稱花中四君子，向來(lái)為中國(guó)文人所推崇。雖說(shuō)如此，但在很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期梁實(shí)秋承認(rèn)自己對(duì)這“四君子”都還是知其然而不知其所以然，更談不上心得體會(huì)、獨(dú)特感受，不過(guò)人云亦云罷了。后來(lái)呢？后來(lái)就不同了。梁實(shí)秋在該文中寫(xiě)到：

我年事漸長(zhǎng)，慢慢懂了一點(diǎn)道理，四君子并非浪博虛名，確是各有它的特色。梅，剪雪裁冰，一身傲骨；蘭，空谷幽香，孤芳自賞；竹，篩風(fēng)弄月，瀟灑一生；菊，凌霜自得，不趨炎熱。合而觀止，有一共同點(diǎn)，都是清華其外，澹泊其中，不作媚世之態(tài)。畫(huà)，不是純技術(shù)的表現(xiàn)，畫(huà)的里面有韻味，畫(huà)的背面有個(gè)人。畫(huà)家的胸襟風(fēng)度不可避免的會(huì)流露在畫(huà)面之上。我嘗以為，唯有君子才能畫(huà)四君子，才能恰如其分表達(dá)出四君子的風(fēng)骨。藝術(shù)，永遠(yuǎn)是人性的表現(xiàn)。唯有品格高超的人才能畫(huà)出趣味高超的畫(huà)。

體會(huì)何等深刻，見(jiàn)解何等獨(dú)特。這時(shí)候，梁實(shí)秋再讀關(guān)于四君子的詩(shī)文，或再看關(guān)于四君子的書(shū)畫(huà)，定然會(huì)于心戚戚，感慨頗多。至于我，現(xiàn)在對(duì)四君子的認(rèn)識(shí)依然停留在梁實(shí)秋早年的水平上，對(duì)這類作品一般難于產(chǎn)生共鳴。對(duì)梁先生的這番議論我當(dāng)然認(rèn)同，卻無(wú)論如何也談不出什么體會(huì)?！也荒芨接癸L(fēng)雅，只能說(shuō)實(shí)話。

有沒(méi)有常讀常新百讀不厭的書(shū)呢？當(dāng)然有。我首先推崇老子的《道德經(jīng)》。上個(gè)世紀(jì)九十年代初我開(kāi)始讀《道德經(jīng)》，一看就不能擱下。雖然最初能讀懂的不過(guò)是百分之一二，但這百分之一二，就像黑夜里的長(zhǎng)明星，足以令我神往。從那以后，《道德經(jīng)》就成為我的案頭書(shū)，幾乎每天都要讀一點(diǎn)，邊讀邊思考，每有所悟便欣欣然而面帶喜色。這幾年我時(shí)常在文章中自覺(jué)運(yùn)用《道德經(jīng)》的思想方法和辯正觀點(diǎn)分析問(wèn)題，力圖彰顯中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神品位和中國(guó)美學(xué)的獨(dú)特魅力。類似《道德經(jīng)》的著作，古代的還有莊周的《莊子》、孔丘的《論語(yǔ)》、孟軻的《孟子》、以及唐詩(shī)宋詞、《古文觀止》等等，當(dāng)代的則有魯迅的小說(shuō)和雜文，還有毛澤東的哲學(xué)論著《實(shí)踐論》和《矛盾論》，等等。

讀書(shū)會(huì)不會(huì)還有別的感覺(jué)，如迷茫困惑、缺憾抱憾等等？當(dāng)然有。孔子就說(shuō)過(guò)“學(xué)然后知不足，教然后知困”。越學(xué)習(xí)越覺(jué)得自己無(wú)知，教書(shū)年歲越久越感到困惑。這種感覺(jué)好不好？好得很?！爸蛔恪保蜁?huì)更加努力去探求未知領(lǐng)域，“知困”，就會(huì)勤于思索，解惑釋疑。如此虛懷若谷，自以為非，既是讀書(shū)人的氣度和襟懷，又是讀書(shū)人奮發(fā)進(jìn)取的精神動(dòng)力。

是否任何人讀書(shū)都會(huì)有這類感覺(jué)呢？當(dāng)然不是。那些奉信“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”的人，那些一門(mén)心事混文憑撈官職的人，那些追這個(gè)“星”那個(gè)“星”內(nèi)心浮躁的人，那些蠅營(yíng)狗茍急于出人頭地的人，這些人永遠(yuǎn)不會(huì)有這類感覺(jué)。

“斗酒綜觀廿一史，爐香靜對(duì)十三經(jīng)”。

何等氣度，何等襟懷。這里關(guān)鍵是“綜觀”和“靜對(duì)”?！熬C觀”就是“心事浩茫連廣宇”，胸懷天下；“靜對(duì)”就是滌除玄覽，心靜如水，是一種“定力”?！熬C觀”和“靜對(duì)”結(jié)合在一起，就顯示出一種恢弘的氣度和澹泊名利的操守。有這種氣度和操守，讀書(shū)就能有上述各類感覺(jué)。

能在別的東西——譬如說(shuō)在電影電視中或者在電腦網(wǎng)絡(luò)上——找到這類感覺(jué)嗎？不能。電影電視是“牛不喝水強(qiáng)按頭”，同時(shí)又是“一次過(guò)”；電腦網(wǎng)絡(luò)是一種技術(shù)操作，又是一種“文化快餐”，它們既不能“精騖八極，心游萬(wàn)仞”，想象飛躍，又不能平仄錯(cuò)雜，鏗鏘和諧，悅耳動(dòng)聽(tīng)，更不能讓人咀嚼回味，心領(lǐng)神會(huì)，留戀忘返?？措娪翱措娨暱淳W(wǎng)絡(luò)，都找不到讀書(shū)的感覺(jué)，不能代替讀書(shū)。

大漠孤煙，長(zhǎng)河落日，洞庭碧波，巴山夜雨，畢達(dá)哥拉斯美麗的“黃金分割”，蘇格拉底告誡“認(rèn)識(shí)你自己”，布魯諾在羅馬鮮花廣場(chǎng)面對(duì)宗教裁判所的火刑作關(guān)于“真理不可征服”的演說(shuō)，雅各賓派領(lǐng)袖馬拉被吉倫特派分子夏洛特?科爾黛殺害在浴盆里，培根宣稱“知識(shí)就是力量”，康德贊嘆和敬畏“頭上的星空和內(nèi)心的道德準(zhǔn)則”，普希金“致西伯利亞囚徒”，倫敦大英博物館閱覽室地板上留下“馬克思的足印”，列寧高呼“一切權(quán)利歸于蘇維埃”，陳獨(dú)秀關(guān)于“立志出了研究室就入監(jiān)獄，出了監(jiān)獄就入研究室”的宏論，魯迅“救救孩子”的呼喊，毛澤東預(yù)言“星星之火，可以燎原”，鄧小平設(shè)計(jì)改革開(kāi)發(fā)和現(xiàn)代化建設(shè)的藍(lán)圖……所有這些鮮活的感性存在，都附著在薄薄的紙張上，融匯于書(shū)的海洋中，通過(guò)閱讀，保留在人類的記憶里，又內(nèi)化為強(qiáng)大的精神力量。

讀書(shū)是觀滄海，“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”；讀書(shū)是望星空，“星漢燦爛，若出其中”。讀書(shū)，唯有讀書(shū)，才能“閱盡人間春色”，人類文明盡收眼底，風(fēng)光無(wú)限，風(fēng)情萬(wàn)種。

青燈黃卷，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。

第五篇：讀書(shū)的感覺(jué)真好

讀書(shū)的感覺(jué)真好

書(shū)，是人類文明的長(zhǎng)生果，這是眾所周知的。因?yàn)闀?shū)豐富了我們的知識(shí)，滋潤(rùn)了我們的大腦，讓人心愉快，這就是讀書(shū)的感覺(jué)。但每個(gè)人對(duì)讀書(shū)的看法或感覺(jué)都有所不同。我也是這樣，對(duì)于好書(shū)我會(huì)用不同的心態(tài)去讀。比如《水滸傳》，我是帶著一種敬佩的心態(tài)去讀。讀完以后，就覺(jué)得一百零八好漢個(gè)個(gè)情同手足，團(tuán)結(jié)一致，只為忠義二字，看這樣的名著，令我心曠神怡，有種身臨其境的感覺(jué)。有人說(shuō)《水滸傳》里有很多暴力情節(jié)，不適合做兒童讀物，其實(shí)不見(jiàn)得。我們看《水滸傳》是學(xué)習(xí)里面人物的豪爽，俠義，不是去學(xué)打打殺殺。這種比較暴力的場(chǎng)面只是為了凸顯一百零八好漢的性格，讓人們更對(duì)他們有敬佩之感。其實(shí)細(xì)品《水滸傳》真讓人感覺(jué)它是一本影響人性格和終身的書(shū)，讀到這種書(shū)的感覺(jué)，真好！

再讀讀當(dāng)今動(dòng)物小說(shuō)大王寫(xiě)的動(dòng)物小說(shuō)，也讓人感到十分美妙。起初，我拿到《第七條獵狗》時(shí)，是帶著快樂(lè)的心情去讀。但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，這本書(shū)更多的是觸動(dòng)人心讓人震撼的故事，所以我調(diào)整了心態(tài)，抱著一顆感恩的心去細(xì)細(xì)品味，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這本書(shū)圍繞的是忠誠(chéng)二字。使我感觸很深，直到現(xiàn)在我還沉浸在這本書(shū)的故事情節(jié)中。里面的故事將會(huì)影響我一生。

讀書(shū)的感覺(jué)是美妙的它的味道是甜的，這種感覺(jué)將會(huì)使我終身受益。四川德陽(yáng)羅江縣深雪堂小學(xué)五年級(jí):柳云帆