第一篇：做好試卷分析

學(xué)法引路

認(rèn)真做好試卷分析

考試過(guò)后注意做好試卷的自我分析，是提高我們思想品德課學(xué)習(xí)成績(jī)的一種好方法。它能幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺。做好試卷的自我分析，應(yīng)注意做到以下三點(diǎn)：

1．認(rèn)真聽老師的試卷講評(píng)。試卷講評(píng)課，是老師根據(jù)閱卷情況對(duì)考試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題所做的認(rèn)真總結(jié)。在講評(píng)中，老師不僅會(huì)把正確的答案告訴我們，更重要的是老師會(huì)根據(jù)我們?cè)诳荚囍械拇痤}情況，幫助我們進(jìn)行分析：試題的答案為什么是這樣的?這種題型的試題該用什么答題方法?在回答問(wèn)題時(shí)該注意哪些問(wèn)題?通過(guò)對(duì)試卷的總結(jié)，得出了哪些規(guī)律性的知識(shí)等。我們通過(guò)聽老師的試卷講評(píng)，能使我們進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，我們一定要認(rèn)真聽老師的講評(píng)，做好課堂筆記。那種認(rèn)為試卷講評(píng)課就是對(duì)對(duì)答案的想法是不正確的。

2．及時(shí)寫出試卷的自我分析。老師的試卷講評(píng)往往是針對(duì)閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)的同學(xué)們普遍存在的問(wèn)題，而每個(gè)同學(xué)的試卷情況又都有各自的特殊性，因此，在聽完老師講評(píng)后，一定要抓緊時(shí)間針對(duì)自己的試卷情況及時(shí)寫出試卷的自我分析。一般要寫出以下“四清”：（1）得失清，即本次考試哪些題目完成得比較好，哪些題目出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較多，每種類型考題得失的分?jǐn)?shù)是多少。（2）原因清，就是重點(diǎn)弄清失分的原因。這可從三個(gè)方面入手：一是知識(shí)和能力方面，如對(duì)本題運(yùn)用的知識(shí)是否恰當(dāng)，解題的思路是否得當(dāng)?shù)?。二是心理狀態(tài)方面，如答卷前的心理狀況如何，是因過(guò)度緊張還是粗心大意造成了失分等。三是學(xué)習(xí)方法方面，是否在復(fù)習(xí)時(shí)抓住了重點(diǎn)，老師講解時(shí)是否做了筆記等。（3）措施清，就是根據(jù)答卷中存在的問(wèn)題，制定改進(jìn)措施。如若是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，就應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；若是答題方法還有欠缺，就應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練等。（4）方向清，就是確定今后努力的方向。

3．經(jīng)常翻閱試卷分析。試卷分析寫完后，最好和試卷放在一起，裝訂成冊(cè)，供日后翻閱復(fù)習(xí)。試卷的完成情況反映了自己當(dāng)時(shí)的知識(shí)水平，如果能經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，有助于我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

總之，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中一定要認(rèn)真做好試卷的自我分析，這樣才能提高你的學(xué)習(xí)效率，取得事半功倍的效果。

山東鄒平中興初中范燕郵編256200

第二篇：做好試卷分析,在反思中成長(zhǎng)

做好試卷分析，在反思中成長(zhǎng)

北京市芳星園中學(xué)嵇文紅 考試是衡量教學(xué)效果的最主要方式，是對(duì)教和學(xué)的質(zhì)量的檢驗(yàn)。考試對(duì)教學(xué)具有重要的指揮、導(dǎo)向作用。考試的功能不僅僅在于給學(xué)生一個(gè)成績(jī)，更大的價(jià)值在于反饋和矯正，使教師能及時(shí)了解目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，查找原因，在今后的教學(xué)中有的放矢的加以改進(jìn)，更好的因材施教?？荚嚱Y(jié)果可以反饋出大量的信息，可以反映出整個(gè)教學(xué)過(guò)程的得失。例如反映出各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的一些情況，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)和能力的狀況、反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。對(duì)于考試的結(jié)果，有必要進(jìn)行認(rèn)真地研究和分析。通過(guò)試卷分析工作，促進(jìn)我們對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深入的反思，進(jìn)而找到下一步工作的方向和改進(jìn)的措施，并在反思、實(shí)踐、再反思、再實(shí)踐的過(guò)程中，不斷提高教師專業(yè)化知識(shí)水平。為了使全體教師更好的進(jìn)行試卷分析，作為數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，我首先對(duì)全體教師進(jìn)行了“如何做好試卷分析”的講座，使老師們進(jìn)一步明確了試卷分析的原則與試卷分析的內(nèi)容。對(duì)于試卷分析的原則，我認(rèn)為：首先，做試卷分析時(shí)，要有針對(duì)性，實(shí)效性，要有理論的指導(dǎo)，這樣做試卷分析的時(shí)候，就可以站得高一點(diǎn)，也能更深入一點(diǎn)；其次，做試卷分析時(shí)，要有科學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，定性與定量結(jié)合，光定性說(shuō)一些看法、觀點(diǎn)，沒有數(shù)量的分析不行，試卷分析，定性的要有觀點(diǎn)，定量的要有數(shù)據(jù)和結(jié)論；再有，做試卷分析時(shí)，要深入思考有關(guān)的問(wèn)題，形成觀點(diǎn)和見解，不就事論事，不列流水帳，不是一道題一道題地講怎么解題，觀點(diǎn)和見解是來(lái)自于對(duì)一些問(wèn)題的思考，對(duì)工作過(guò)程、經(jīng)驗(yàn)的回顧，對(duì)于工作得失的思考，對(duì)新課標(biāo)考試和試卷的演變過(guò)程變化，對(duì)學(xué)生的情況，教學(xué)的規(guī)律，都可以做一些研究，得出分析和判斷，通過(guò)反復(fù)思考，目的是明確想解決什么問(wèn)題。

對(duì)于試卷分析的內(nèi)容，我認(rèn)為應(yīng)從四點(diǎn)進(jìn)行分析：

1．試題特點(diǎn)的分析

試卷分析要對(duì)試題考查的目的、范圍和要求進(jìn)行概括的評(píng)論?？荚嚨哪康氖鞘裁?，考試的知識(shí)范圍有哪些，試卷中有些什么題型，哪類題型學(xué)生已見過(guò)，哪類題型學(xué)生初次見面，哪些題是考查基本知識(shí)和基本技能的，哪些題是能力題，題目難易分布情況如何及所占比例的大小，課本題、常見題、包括對(duì)學(xué)生能力考查的一些設(shè)計(jì)，有怎樣的變化等等，都可以簡(jiǎn)明扼要地提煉出幾句話來(lái)，指出試卷命題的指導(dǎo)思想及特色。具體操作可以列出試卷的雙向細(xì)目表，把試卷與雙向細(xì)目表分解開來(lái)對(duì)號(hào)入座，列 1

在表里，一看就清楚題型、題量、試卷結(jié)構(gòu)、各項(xiàng)比例關(guān)系，題目的臺(tái)階、題目的難度等。要明確在題目設(shè)計(jì)當(dāng)中，哪些題是容易題，哪些題是中等題，哪些題是難題；哪些題是能力考查點(diǎn)；命題對(duì)學(xué)生能力考查的設(shè)計(jì)都在哪里，具體的考查的是哪方面的能力，考查學(xué)生能力的設(shè)計(jì)意圖是什么，在題目上是怎么體現(xiàn)的等等。只有明確試題的指導(dǎo)思想及特色，才能把握全區(qū)統(tǒng)考及中考考試的方向，做到“目標(biāo)明，方向清”。

2．學(xué)生成績(jī)的分析

對(duì)于學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，樣本容量要求足夠大，每位教師應(yīng)對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行全面普查，統(tǒng)計(jì)參加考試的總?cè)藬?shù)、總分、平均分、優(yōu)秀率、及格率、極差、標(biāo)準(zhǔn)差（變異系數(shù)）等數(shù)據(jù)，作為試卷分析的參考。此外，對(duì)學(xué)生總分以及單科分?jǐn)?shù)進(jìn)行排隊(duì)比較，明確哪些學(xué)生位置屬于領(lǐng)先的，哪些學(xué)生位置屬于落后的；比較原來(lái)的基礎(chǔ)，哪些學(xué)生位置升高了，哪些學(xué)生位置降低了；排隊(duì)情況哪些正常，哪些不正常，是否有偏科現(xiàn)象等等進(jìn)行分析，簡(jiǎn)明扼要幾句話指出發(fā)現(xiàn)了些什么新的情況。

成績(jī)統(tǒng)計(jì)可用表格形式，除要有全班平均分、優(yōu)秀率、及格率外，還要求分檔統(tǒng)計(jì)人數(shù)，以便清楚地看出各類學(xué)生的情況。按分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)學(xué)生人數(shù)，可按滿分、99至85、84至75、74至60分、不及格等分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)，也可按10分為一段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并借助條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析，這樣能清楚地看到各類學(xué)生的分布及波動(dòng)的狀況。

在學(xué)生成績(jī)分析中，最重要的是統(tǒng)計(jì)各個(gè)題的得分、失分的情況?？捎帽砀裥问?，橫坐標(biāo)方向列出試卷中每個(gè)大題及小題的題號(hào)，縱坐標(biāo)方向列出學(xué)生的姓名，把每個(gè)學(xué)生考試試卷中的各個(gè)小題目得分、失分的情況分別進(jìn)行擇分、記錄，一個(gè)是統(tǒng)計(jì)出每一大題全對(duì)全錯(cuò)人數(shù)，每一大題的得分情況，即各個(gè)小題的得分率（難度系數(shù)），還可以統(tǒng)計(jì)一下各個(gè)小題的標(biāo)準(zhǔn)差，統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)差的目的是看一下學(xué)生掌握這個(gè)題的分化或離散情況，然后歸納匯總出一個(gè)詳細(xì)的得分、失分的表格和各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，從中了解學(xué)生對(duì)各類知識(shí)的掌握程度，這是試卷分析的關(guān)鍵。

3．閱卷中反映的教與學(xué)的問(wèn)題

在對(duì)各個(gè)小題進(jìn)行分析，明確每個(gè)小題考查哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，得分率是多少的基礎(chǔ)上，對(duì)于在閱卷中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題要重點(diǎn)分析，要列舉出不同的錯(cuò)例、錯(cuò)誤人數(shù)，錯(cuò)誤學(xué)生姓名，并列表記錄。

對(duì)錯(cuò)題不僅要統(tǒng)計(jì)，更重要的是分析。找出學(xué)生出現(xiàn)的知識(shí)錯(cuò)誤及引起錯(cuò)誤的原因。找出試卷上普遍存在的問(wèn)題是什么，個(gè)別問(wèn)題又出現(xiàn)在哪些個(gè)別學(xué)生身上，哪個(gè)學(xué)生哪

個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有落實(shí)，是概念法則不清，還是計(jì)算能力薄弱，是單項(xiàng)知識(shí)沒掌握，還是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)，教師必須明確，做到心中有數(shù)，尤其是要對(duì)中檔題和低檔題丟分的情況和丟分原因要進(jìn)行認(rèn)真的分析。

說(shuō)起來(lái)挺有意思，通過(guò)多年對(duì)考試結(jié)果的分析，我得出一個(gè)總的認(rèn)識(shí)：難題得的分少，不難的題丟的分多，幾乎每次試卷分析都不例外，這很能發(fā)人深省。老師們可以比較一下，難題得多少分，不難的題丟多少分，著重分析不難的題，丟了多少分、怎么丟的，這是一個(gè)分析的重點(diǎn)。

在分析錯(cuò)題的基礎(chǔ)上，要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸因分析。引起錯(cuò)誤的原因是多方面的，是學(xué)生方面的問(wèn)題還是教師方面的問(wèn)題，就學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，是學(xué)生智力因素引起的還是非智力因素引起的，是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢還是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭。就老師方面來(lái)看，是教師鉆研教材不深，駕馭教材能力不強(qiáng)，還是教學(xué)方法不適合學(xué)生，是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、基本概念不清楚，還是缺乏題目變式的訓(xùn)練，以及解題思路、規(guī)律方法的總結(jié)等等。這兩點(diǎn)應(yīng)主要從“教”中找原因，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，才能真正解決問(wèn)題。

試卷分析是個(gè)總結(jié)工作的好機(jī)會(huì)。要本著實(shí)事求是的態(tài)度，不夸大、不縮小。有成功的經(jīng)驗(yàn)，哪些方面抓得好，水平比往年有哪些提高，咱們工作有哪些進(jìn)步，學(xué)生有哪些可喜的成績(jī)，應(yīng)如實(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從閱卷中反映出有哪些教學(xué)問(wèn)題，也應(yīng)如實(shí)地總結(jié)教訓(xùn)，只要抱著認(rèn)真研究問(wèn)題的態(tài)度，就能得出很多認(rèn)識(shí)和體會(huì)，在不斷地反思、實(shí)踐中成長(zhǎng)，從而提高教師專業(yè)化知識(shí)水平。

4、改進(jìn)措施的制定

通過(guò)試卷分析，得出了一些認(rèn)識(shí)，下一段工作你打算抓哪幾項(xiàng)。要針對(duì)試卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施。

第一說(shuō)指導(dǎo)思想，這次考試當(dāng)中發(fā)現(xiàn)哪個(gè)問(wèn)題得抓。教師心中要有數(shù)。是思想方面的問(wèn)題就訂出思想教育方面的改進(jìn)措施，是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問(wèn)題就訂出培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施，若后進(jìn)生多就提出如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施。

第二抓帶有規(guī)律性的，應(yīng)該制度化、形成慣例的東西，并對(duì)原有的教學(xué)方法不斷地篩選，不斷地完善，不斷地強(qiáng)化，不斷地更新提高，形成科學(xué)的、行之有效的慣例。

第三要指出在今年的工作對(duì)策里，有點(diǎn)什么新認(rèn)識(shí)、新體會(huì)、新措施、新特色。特別要強(qiáng)調(diào)四基如何落實(shí)，改進(jìn)措施要細(xì)化、具體、可操作、可實(shí)施的。

我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，我們應(yīng)從以下幾方面進(jìn)一步改進(jìn)與提高：

1.重視課堂教學(xué)，注重能力培養(yǎng).教師應(yīng)重視課堂教學(xué)，積極改進(jìn)教學(xué)方法，以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的問(wèn)題，重視知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程，解題思路的探索過(guò)程，解題方法和規(guī)律的概括過(guò)程，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過(guò)程中，并將其列入課堂教學(xué)目標(biāo)，融入知識(shí)教學(xué)，技能訓(xùn)練，能力培養(yǎng)的全過(guò)程中.2.強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力.課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)和考查，近年課改試卷中閱讀理解、圖文信息類題型，以及與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用題型呈現(xiàn)出的增加趨勢(shì)，因此我們應(yīng)重視學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的提高，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、類比、猜想以及概括等手段，進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。

3.把握教材重點(diǎn)，探究備考方向.要認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真研究分析近年北京市中考試題以及全國(guó)各地課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考試題，把握中考動(dòng)態(tài)，明確中考方向，熟悉各類常規(guī)題型，及時(shí)把握新題型，準(zhǔn)確了解題型變化規(guī)律，積極探究復(fù)習(xí)課和試卷講評(píng)課的新模式，做到練習(xí)精選、例題精講、習(xí)題精練、試卷精評(píng)，分階段、分層次、循序漸進(jìn)、因材施教，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，促進(jìn)我們對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深入的反思，進(jìn)而找到下一步工作的方向和改進(jìn)的措施，并在反思、實(shí)踐、再反思、再實(shí)踐的過(guò)程中，不斷提高教師專業(yè)化知識(shí)水平。

作者姓名：嵇 文 紅

工作單位：北京市芳星園中學(xué)

通訊地址：北京市豐臺(tái)區(qū)方莊小區(qū)芳城園三區(qū)10號(hào)

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第三篇：試卷分析

2010年河南省初中學(xué)業(yè)水平暨高級(jí)中等學(xué)校招生考試

試卷分析

石槽二中 程玉 編號(hào) 3201 2010年河南省初中學(xué)業(yè)水平暨高級(jí)中等學(xué)校招生考試（以下簡(jiǎn)稱中考）語(yǔ)文試卷共四大題23小題，滿分120分。整份試卷考試內(nèi)容分四大塊，即積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀和作文。試卷試題依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》命制，適用多種版本，題量適中，題型內(nèi)容覆蓋面廣，難度系數(shù)較大，百人抽樣人均分74.75，及格率63%，優(yōu)秀率4%，體現(xiàn)了較好的選拔性，但不利于學(xué)業(yè)水平的考查。下面分塊作以簡(jiǎn)析。

積累與運(yùn)用。7個(gè)小題賦分28分，百人抽樣人均15.23分。第1小題選擇題考查字音，2分人均1.84分，得分率較高，只有少數(shù)人失分，主要是字音認(rèn)讀辨析不清。第2小題辨析字形，人均0.78分，得分率很低，此題難度不太大，主要是學(xué)生對(duì)D項(xiàng)里“寒暄”的“暄”及“山清水秀”的“清”辨析出錯(cuò)。第3小題考查文學(xué)常識(shí)，是近幾年沒考的，人均11.2分，主要是部分學(xué)生對(duì)李白詩(shī)歌的浪漫風(fēng)格了解不清。第4小題古詩(shī)文默寫8分，與往年一樣，都是課標(biāo)提示范圍之內(nèi)的，人均5.95分，失分原因主要是記憶不清或?qū)戝e(cuò)別字。第5小題是根據(jù)語(yǔ)境填寫語(yǔ)意連貫的語(yǔ)句，考查學(xué)生的語(yǔ)感能力，2分人均得分1分。第6小題是名著閱讀考查題，是填寫關(guān)于林沖、魯達(dá)在被逼梁山的過(guò)程中發(fā)生過(guò)的驚心動(dòng)魄的故事，并有嚴(yán)格的要求，即用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括、按情節(jié)的先后順序填寫。此小題對(duì)廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)，難度系數(shù)頗大，其一是手頭沒有這類名著，其二是由于應(yīng)試教育課業(yè)負(fù)擔(dān)重，名著閱讀并沒有實(shí)質(zhì)性的開展，其三是考題限制太嚴(yán)，要按照情節(jié)的先后順序填寫，學(xué)生即使看了《水滸》電視劇一些片斷，但不是很系統(tǒng)完整的，能認(rèn)定是其中一人的故事并記清情節(jié)的先后也很不易。因此答題很亂，得分率極低，4分分值的人均僅得0.9分。第7小題是綜合性學(xué)習(xí)考查題，其中又分兩點(diǎn)來(lái)考，一是概括殷墟博物館和中國(guó)文字博物館造型上的共同特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)這種設(shè)計(jì)的好處；二是以導(dǎo)游的身份寫一段參觀殷墟博物館后要繼續(xù)參觀中國(guó)文字博物館的串聯(lián)詞，要注意兩館之間的聯(lián)系并過(guò)渡自然，分值8分。學(xué)生作此題失分主要有兩個(gè)原因，一是未看清題干兩座博物館“造型上”有何共同特點(diǎn)，而答非所問(wèn)；二是沒有遵照題目要求以“導(dǎo)游”的身份寫，不注意兩館之間聯(lián)系與過(guò)渡，卻去介紹兩館的特點(diǎn)。8分人均3.64分，失分率也是很高的。

現(xiàn)代文閱讀。第一篇是記敘類文章《尋找媽媽的尋人啟事》，文章的思想性藝術(shù)性很強(qiáng)，通過(guò)一節(jié)讓學(xué)生寫《尋找媽媽的尋人啟事》的作文課過(guò)程的敘述，呼吁我們要有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的深情，教育我們學(xué)會(huì)關(guān)心他人，先從關(guān)心自己的父母開始，具有很強(qiáng)的教育感染力。該文比較適宜于對(duì)初中考生的閱讀考查。5個(gè)小題賦分15分，抽樣調(diào)研百人人均7.77分，失分還是比較嚴(yán)重的。第8小題請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章敘述了一件什么事，考查整體感知和語(yǔ)言概括的能力，賦分3分，人均得分1.94分，失分原因主要是

概括不夠全面，說(shuō)明大部分考生的整體感知和概括能力還比較差。第9小題聯(lián)系上下文補(bǔ)寫段首省略的同學(xué)們七嘴八舌討論的內(nèi)容，考查想象聯(lián)想的能力，賦分3分，人均得分2.27，失分原因是有的考生沒有把題目讀明白，或沒有聯(lián)系上下文去補(bǔ)寫，而是把問(wèn)題加以說(shuō)明。第10小題體會(huì)第○13段中加點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的好處，是關(guān)于詞語(yǔ)表達(dá)作用的考查，賦分4分，人均得分1.6分，失分嚴(yán)重，其主要原因是考生不細(xì)心，往往答一處而漏一處；其次是考生不能結(jié)合語(yǔ)境分別理解作答；其三是命題者命題不嚴(yán)密，在題干處“加點(diǎn)詞語(yǔ)”前面若加上“兩處”二字，這樣題干表述既嚴(yán)密，又能提醒考生留神注意，也許就不會(huì)使考生失分那么嚴(yán)重了。第11小題第○14段中畫橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用，是考查學(xué)生關(guān)于對(duì)過(guò)渡句意義的認(rèn)識(shí)和理解能力，賦分3分，人均0.93分，可以看出學(xué)生這方面能力很差，主要失分原因是有的理解為修辭作用，或?qū)忣}不細(xì)致沒看清“結(jié)構(gòu)”二字而答在了其它方面。第12小題說(shuō)說(shuō)第○16段中畫波浪線句子的的含義，原句是一個(gè)反問(wèn)句，具有很強(qiáng)的呼喚作用，是考查關(guān)于重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，也即文章主旨的領(lǐng)會(huì)，賦分2分，人均1.03分，失分原因主要是理解不全面，一些考生往往有所忽略。

第二個(gè)現(xiàn)代文閱讀是議論文閱讀，是關(guān)于匠人和大師的闡述，通過(guò)對(duì)比論證，告訴人們要有創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，個(gè)人和社會(huì)才能不斷發(fā)展。4個(gè)小題賦分12分，百人抽樣人均僅4.08分，得分率極低，出乎意料。第13小題本文的中心論點(diǎn)是什么，是議論文考查常規(guī)題，2分題人均僅0.44分，主要原因是這樣的文章讓初中考生閱

讀概括中心論點(diǎn)有很大的難度，以往的議論文考中心論點(diǎn)，要么文中有明確的中心論點(diǎn)，可以找到現(xiàn)成的，要么閱讀以后，很容易概括歸納，難度不大；其次是考生概括能力差，誤把論述的對(duì)象論題“匠人和大師”的區(qū)別當(dāng)作中心論點(diǎn)；其三是命題不嚴(yán)密，有誤導(dǎo)，很容易誘導(dǎo)考生從文中找中心論點(diǎn)，如果改成“請(qǐng)概括本文的中心論點(diǎn)”，可能更明確，更有利于考生答題而不至于走入誤區(qū)。第14小題考查畫線句子分別運(yùn)用了什么論證方法有什么作用，也屬該種文體閱讀的常規(guī)考查題，4分題人均得分2.16分，失分原因一是部分考生論證方法與說(shuō)明方法相混淆，二是論證方法的作用作答概括，不夠具體，沒有遵循一定的答題模式，三是答作用時(shí)不能結(jié)合該句所論證的觀點(diǎn)作答。第15小題考查論據(jù)與觀點(diǎn)關(guān)系的把握，即找出第④段中一個(gè)不恰當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)并說(shuō)明理由，2分題人均0.38分，得分率極低，這個(gè)考查說(shuō)起來(lái)不難，但初中考生閱讀篩選起來(lái)就有一些難度了，主要原因是找不出不恰當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)，其次是理由沒有說(shuō)服力，沒有說(shuō)到點(diǎn)子上。這一方面是考生對(duì)論據(jù)及其論點(diǎn)的關(guān)系把握能力差，一方面也與閱讀文本相對(duì)較深，難于區(qū)別篩選有關(guān)。第16小題請(qǐng)簡(jiǎn)述本文的論證過(guò)程，是考查該篇議論文的思路及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的，4分題人均1.1分，得分率很低，失分原因主要是不少考生對(duì)該篇議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，其次是不理解本題的意思，以至于不知所措，其三是該題難度亦較大，以前的復(fù)習(xí)訓(xùn)練可能沒有深入地涉及此類題型。

古詩(shī)文閱讀。古文是《岳陽(yáng)樓記》選段與《澠水燕談錄》配讀，古詩(shī)閱讀是陶淵明的《飲酒》詩(shī)，分值14分與往年一樣，題型也與

往年基本相似。百人抽樣人均8.57分，得分率也不理想。第17小題考查實(shí)詞，2分分值，人均1.11分，主要是對(duì)“景”字解釋不準(zhǔn)確而失分。第18小題是用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子在文中的意思，賦分4分，人均2.97分，此題難度不大，但得分不高，主要是翻譯不準(zhǔn)確，“則”“微”等詞沒有準(zhǔn)確地翻譯出來(lái)。第19小題考查關(guān)于文段

（一）景物描寫的作用，2分分值人均0.62分，得分率很低，此題不算太難，失分原因一是學(xué)生沒有細(xì)心審題，誤認(rèn)為文段

（一）就是第一個(gè)選文的第一段，而忽略了是整個(gè)選文里的景物描寫及作用，一葉障目，不見泰山，故而痛失得分；其二關(guān)于引起下文議論的作用，幾乎沒有考生能答出，這與平時(shí)復(fù)習(xí)演練不到位也有關(guān)系；其三命題題干表述不嚴(yán)密也是失分原因之一，如果把文段

（一）改為選文

（一），效果可能會(huì)好一些。第20小題是考查信息的篩選與表述能力，第一問(wèn)文段

（一）是范公之“賢”表現(xiàn)在哪些方面，第二問(wèn)文段

（二）中范公之賢又是如何表現(xiàn)出來(lái)的，賦分3分，人均1.6分，第一問(wèn)篩選列舉信息很容易考生作答很好，但第二問(wèn)考生多數(shù)不能對(duì)原話進(jìn)行整合和概括，而把王質(zhì)的話語(yǔ)直接抄下來(lái)，這樣一來(lái)就不夠準(zhǔn)確具體，因而造成失分。第21小題是關(guān)于古詩(shī)名句“采菊東南下，悠然見南山”煉字作用的考查，2分分值，人均1.33分，失分原因主要是沒有審清題從“煉字”的角度來(lái)作題，而是任選一句簡(jiǎn)要分析，或是從全句進(jìn)行分析，不符合答題要求。第22小題是考查古詩(shī)名句的理解或?qū)θ?shī)主旨的理解，即“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”是什么，2分分值，人均0.94分，失分也是很嚴(yán)重的，失分原因主

要是理解作答不全面，有所偏廢，這與我們復(fù)習(xí)備考不到位有關(guān)系。

作文考查仍沿襲河南省多年的做法，即二選一命題，今年兩道作文題都貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生思維。第一道題是半命題作文，以我為圓心，選取自己身邊最熟悉最感動(dòng)的人和事去寫，自由度廣，可寫的東西很多，范圍也寬泛；第二道題是材料作文，寓意既深刻也比較明晰，主要就是在面對(duì)困難和挫折的時(shí)候，不要等待和泄氣，要不懈的努力和奮斗，以堅(jiān)強(qiáng)的奮斗精神去贏得勝利。作文賦分50分，百人抽樣人均38.91分，是很不理想的分?jǐn)?shù)。失分原因頗多：如開頭穿靴戴帽，以議論起筆，或運(yùn)用過(guò)多的題記語(yǔ)言，不夠簡(jiǎn)潔；行文平鋪直敘，缺少生動(dòng)細(xì)膩的描寫；文體“四不像”，第一道題目本應(yīng)寫成記敘文，而一些同學(xué)則對(duì)身邊的人和事大發(fā)議論；材料作文沒有把握住材料的主旨，行文立意不符合材料的本意；對(duì)身邊的人和事不能用心感受，寫的較平淡，或過(guò)于注重形式，堆砌辭藻；審題不清，不能緊扣作文要求范圍，任憑想象行文；行文草率，字體潦草，文面不整潔等。

總之，今年河南省中考語(yǔ)文試卷選取材料及命題難度都較大，試題命制在多處題干的斟酌研究上也欠缺嚴(yán)密。

第四篇：試卷分析

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末測(cè)試試卷分析

一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。

從本次期末測(cè)試的語(yǔ)文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：在圍繞課本教書的同時(shí)，還要注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新）。

二、基本情況

本班參考人數(shù)14人，平均分 101.8 分，及格人數(shù)14人，及格率 100 %，優(yōu)秀人數(shù)11人，優(yōu)秀率78.5 %。

三、考題及答題分析：

現(xiàn)將本次測(cè)試情況就記憶力、想象力、理解能力和學(xué)習(xí)能力幾方面分析如下：

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用，共有六道大題。其中第一大題看拼音寫詞語(yǔ)，正確率90%。第二、三、五題是從“寫同音字、選讀音、選詞填空和按要求寫句子”考察學(xué)生記憶力的題目。從考題看，學(xué)生對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較牢固，考得非常理想，說(shuō)明學(xué)生的記憶力較佳。而第六大題第2小題“紅樓夢(mèng)是我國(guó)的四大名著。（修改病句）”和第4小題的照樣子寫擬人句，考查學(xué)生對(duì)擬人這種修辭手法的掌握和學(xué)生的想象力。這兩道題學(xué)生完成得很不理想，是整張?jiān)嚲碇械梅致首畹偷?，全班?0個(gè)學(xué)生丟分，主要是因?yàn)閷W(xué)生的不了解四大名著是什么，擬人句的改寫，有個(gè)別學(xué)生將擬人與比喻混淆，故都失去了一定的分?jǐn)?shù)。

第二部分：閱讀積累運(yùn)用，積累運(yùn)用部分，正確的學(xué)生有15人，其余的學(xué)生都有或多或少的失分情況。有好幾個(gè)學(xué)生由于沒看清題把答案的順序顛倒的，粗心失分很可惜。課內(nèi)外閱讀各一篇，考查學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力和想象力。其中課內(nèi)的閱讀題，是課文中《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的選段，學(xué)生對(duì)于課文中的內(nèi)容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不大，第1和第4小題正確的學(xué)生很多。第3小題對(duì)句子的理解做得不是很好，出錯(cuò)的較多，個(gè)別學(xué)生第2小題實(shí)驗(yàn)前后的人們的態(tài)度填寫上出現(xiàn)錯(cuò)誤。課外的閱讀題，失分相對(duì)嚴(yán)重，原因是學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力不夠，所以考得不是很理想?？梢姡瑢W(xué)生對(duì)閱讀題的閱讀能力，理解分析和解決問(wèn)題的能力還不夠強(qiáng)，還普遍存在學(xué)習(xí)能力差的現(xiàn)象，所學(xué)過(guò)的知識(shí)還不能靈活地遷移運(yùn)用。特別引起我的注意的是學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符的掌握還很不好，全班46個(gè)人，只有三個(gè)人全對(duì)！

第三部分：習(xí)作展示臺(tái)，童年趣事。大多學(xué)生都能通過(guò)回憶寫出自己童年生活中有趣味的事情。敘述也比較完整，得分都比較滿意。只有一個(gè)同學(xué)可能身體難受，只寫了個(gè)題目，文章一字未動(dòng)。那么嚴(yán)重失分，只得了一分，太可惜了。

四、改進(jìn)措施

通過(guò)這次素質(zhì)檢測(cè)，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì)工具性有所削減，因此語(yǔ)文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。

3、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。

4、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，我在今后教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。

5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。從本次測(cè)試來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用的能力，特別是學(xué)生的獨(dú)立見解能力，需要在課堂予以重視。

四年級(jí)社會(huì)試卷分析

車王口學(xué)校

張翠紅

一、命題情況：

本次命題按照小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面考核學(xué)生對(duì)道德認(rèn)識(shí)、道德行為的判斷能力，尤其是把認(rèn)知內(nèi)化為行為習(xí)慣，以及日常生活中的綜合能力。全面了解本學(xué)科在課堂教學(xué)中的成績(jī)與不足，了解學(xué)生品德形成與行為習(xí)慣的現(xiàn)狀。

二、成績(jī)與不足：

本次考試總的看，成績(jī)不錯(cuò)，取得了全鎮(zhèn)第一，成績(jī)不錯(cuò)，但關(guān)鍵是學(xué)生掌握了知識(shí)是主要的，我在在教學(xué)中也充分體現(xiàn)了本學(xué)科的生活性、社會(huì)性、綜合性及實(shí)踐性，注重學(xué)生的全面發(fā)展，特別是良好品德和行為的養(yǎng)成。

（一）主要成績(jī)

1、學(xué)生對(duì)填空題掌握的較好，正確率也較高，特別是前六個(gè)小題基本沒出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2、第二、是非及行為判斷與選擇方面的問(wèn)題，學(xué)生掌握的很好，在社會(huì)生活中能夠正確判斷是非，能選擇正確的行為，這是將來(lái)走向社會(huì)應(yīng)具備的基本能力。

3、第三題邊線題是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，決定怎么去處理，怎么做。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，回答的很好。

4、第四題是題填表題，是考核學(xué)生綜合能力的命題。要求學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然，是綜合運(yùn)用道德認(rèn)知，道德情感、道德判斷及道德行為來(lái)解決問(wèn)題的命題，學(xué)生普遍回答的不是很好。

5、第六題是綜合實(shí)踐題，考察學(xué)生在社會(huì)生活實(shí)際中已掌握相關(guān)知識(shí)，對(duì)與自身有關(guān)的事和物的看法、體會(huì)等。一些同學(xué)掌握的還是不錯(cuò)的，真正能在生活實(shí)際中學(xué)到知識(shí)，關(guān)注課本學(xué)習(xí)之處的東西，提高綜合、實(shí)踐能力。

（二）存在的不足

盡管成績(jī)是主要的，但是還存在著一些不足之處。

1、填空題，對(duì)課文中給出的內(nèi)容還好些，對(duì)于實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題就束手無(wú)策了。以后在課堂上要注意將知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系。

2、第四題是實(shí)踐題，學(xué)生掌握的較差，不少學(xué)生干脆一個(gè)字也不寫，有的學(xué)生的試卷80％是空白。對(duì)這些實(shí)際生活中的常識(shí)，學(xué)生掌握不好的原因是實(shí)踐的少，以后應(yīng)注重這方面知識(shí)的補(bǔ)充。

三、今后的改進(jìn)方面：

以后的教育教學(xué)中，我要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面，要注重讓學(xué)生從自身的體會(huì)、感悟來(lái)接受道德教育，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果，要特別重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教育要走進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，真正變“要我做”為“我要做”，重視直接經(jīng)驗(yàn)，重視過(guò)程，淡化結(jié)果，為培養(yǎng)學(xué)生良好道德行為習(xí)慣及辨別是非能力奠定基礎(chǔ)。

總之，要提高品德課的教學(xué)效率，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，致力于課堂教學(xué)改革，才能使學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的人才。

三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

車王口學(xué)校

郝慶安

光陰荏苒，有一個(gè)富有挑戰(zhàn)和收獲的學(xué)期結(jié)束了。按照上級(jí)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了單人單桌摸底考試?，F(xiàn)對(duì)三年級(jí)閱卷情況做如下分析：

一、試題分析：

本試卷充分依據(jù)新課標(biāo)精神，注重體現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，尊重教材，以學(xué)生為本，兼顧了各類學(xué)生的差異；重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查；板塊結(jié)構(gòu)合理，題型設(shè)計(jì)新穎，容量適宜，難易適度。通過(guò)檢測(cè)，不僅考查了學(xué)生的掌握的情況，更主要的是導(dǎo)向了以后的教學(xué)。

二、試卷完成情況與分析

1、答卷情況

掌握較好的是基本知識(shí)題，對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。但是對(duì)于一些普遍易錯(cuò)的字詞，學(xué)生掌握還是比較差。如第一大部分的第一題，給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音畫“——”，得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潛”、“栽”這幾個(gè)字的讀音，都是容易讀錯(cuò)的。雖然在平時(shí)的生字訓(xùn)了中也有強(qiáng)調(diào)，但是還是有些疏忽了，學(xué)生掌握不扎實(shí)。而“背”和“興”是多音字，在平時(shí)接觸較多，錯(cuò)誤比較少。

對(duì)于要靈活運(yùn)用平時(shí)積累知識(shí)的題，這些題也充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神，如積累運(yùn)用的第四題：按要求寫詞語(yǔ)，分別寫出和情誼有關(guān)的、含有故事的、和學(xué)習(xí)有關(guān)的、含有反義詞的四字詞語(yǔ)，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中都有積累，掌握的還好，只是有出現(xiàn)寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。第九題要求根據(jù)意思天上合適的詩(shī)句或者名言，學(xué)生對(duì)此掌握的還比較不錯(cuò)，平時(shí)在古詩(shī)學(xué)習(xí)中都有講過(guò)，學(xué)生應(yīng)運(yùn)能力還行。

閱讀題有兩個(gè)題目，即課文片段和一短文，題不難，但是可以看出學(xué)生的課外知識(shí)積累極為薄弱，如閱讀題里，要求寫一個(gè)能概括故事的成語(yǔ)，全班只有兩個(gè)學(xué)生完全寫對(duì)，知道是“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)。其實(shí)，學(xué)生在課外閱讀時(shí)是完全應(yīng)該了解過(guò)該成語(yǔ)的，可是卻出現(xiàn)了多數(shù)不會(huì)的情況，不得不令我反思此類情況。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

（1）詞語(yǔ)積累不夠

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

（2）綜合能力薄弱

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及基礎(chǔ)思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類和整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析

（3）想象能力欠佳

本次作文為想象性的作文，要求看圖編一個(gè)通話故事，看誰(shuí)的想象力豐富，編的最有趣。從完卷情況來(lái)看，學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫的話只能反映圖意而已，趣味性不強(qiáng)，表達(dá)欠生動(dòng)。可見在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力和語(yǔ)言的訓(xùn)練。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況還不容樂(lè)觀，有些學(xué)生書寫不夠規(guī)范。

三、改進(jìn)措施。

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3、要樹立大語(yǔ)文觀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

要樹立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會(huì)更有收獲。

三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

車王口小學(xué)

郝慶安

一、試題情況分析。

本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。試卷分為填空、判斷、選擇、作圖、計(jì)算、解決問(wèn)題共六項(xiàng)大題。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

二、學(xué)生答題情況分析。、第一部分是填空，主要考察基礎(chǔ)知識(shí)部分。學(xué)生掌握較好，可見在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的較好。也有部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活變通的能力較差，不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答問(wèn)題。對(duì)如何用四舍五入法求近似數(shù)有部分學(xué)生掌握不好。對(duì)厘米轉(zhuǎn)化成米用小數(shù)表示也有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。

2、第二部分是判斷。學(xué)生掌握很好，大部分全對(duì)，只有個(gè)別學(xué)生對(duì)14000000000改寫成以億為單位的數(shù)是14億這道題出錯(cuò)。

3、第三部分是選擇。學(xué)生掌握一般，可見學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活變通的能力較差，不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答問(wèn)題。對(duì)概念理解不到位，似是而非，運(yùn)用不夠熟練。小明是三年級(jí)的學(xué)生，下面的身份證號(hào)碼哪個(gè)是小明的，這道題錯(cuò)的最多。

4、第四部分是作圖。學(xué)生掌握一般。對(duì)于畫出點(diǎn)A到直線ab的距離這道題學(xué)生出錯(cuò)較多，可見在教學(xué)中對(duì)于什么是點(diǎn)到直線的距離概念學(xué)生理解不清。

5、第五部分是計(jì)算。學(xué)生掌握很好，大部分全對(duì)，少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高。、第六部分是解決問(wèn)題。解決問(wèn)題學(xué)生大部分學(xué)生都能正確列式計(jì)算，但也有個(gè)別學(xué)生的結(jié)果計(jì)算錯(cuò)誤，還要加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。、學(xué)生的卷面較為干凈整潔，格式書寫正確。

三、改進(jìn)措施。、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)。

很多學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是班中普遍存在的問(wèn)題。今后在教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語(yǔ)言，包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、邏輯語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，因?yàn)橹挥芯邆淞溯^強(qiáng)閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達(dá)能力，才能把自己的真才實(shí)學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績(jī)。、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

計(jì)算能力只有通過(guò)不斷地練習(xí)才能得到提高，每天堅(jiān)持鍛煉，相信學(xué)生在今后的考試中會(huì)有所進(jìn)步。

4、加強(qiáng)變式訓(xùn)練，提高素養(yǎng)。

教學(xué)中，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢(shì)中解脫出來(lái)，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問(wèn)題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解剖，達(dá)到“做一題，會(huì)一片，懂一法，長(zhǎng)一智”。

5、開發(fā)教材，拓展課程資源。

教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，拓展教材，促進(jìn)課程資源有效開發(fā)，改編習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的發(fā)展。

第五篇：試卷分析

二年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

一、基本情況分析

本次考察試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,難易適中，覆蓋面廣，從書寫習(xí)慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運(yùn)用以及寫話等幾個(gè)部分對(duì)學(xué)生的習(xí)慣、知識(shí)、能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力，又考察了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。

二、答題情況分析

⑴做的較好的題：

第一題給帶點(diǎn)字選擇正確的拼音，主要是考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況，有極少數(shù)學(xué)生把拼音在四線格中的位置寫錯(cuò)。

第二題積累學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)，這道題主要是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，大多數(shù)學(xué)生掌握較好。

第三題把形聲字的形旁換掉再組詞，這道題主要是考學(xué)生對(duì)于形聲字的掌握情況，這道題比較靈活，有少數(shù)孩子沒有理解題意，不知道該換掉哪個(gè)部分，出現(xiàn)失誤。

第四題擴(kuò)詞練習(xí)，這道題學(xué)生答題情況良好，失誤率低。

第五題給帶點(diǎn)字選擇合適的拼音連線，這道題答題情況良好，失誤率低。

第八題，根據(jù)課文內(nèi)容連線，這道題主要是考對(duì)課文《賀年片》的背誦情況，這道題答題情況良好，失誤率低。

⑵容易出錯(cuò)的題：

第六題分類，這道題比較靈活，主要是把頭部器官，身體內(nèi)臟器官以及表示動(dòng)作的詞進(jìn)行分類，有少部分孩子根本不能體會(huì)題意，所以不知該怎么下手，容易分錯(cuò)。

第七題補(bǔ)充句子，這道題主要是考學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，如果積累較少或者是不會(huì)運(yùn)用的話，答題很困難，這道題有一部分孩子容易出錯(cuò)。

第九題閱讀短文回答問(wèn)題，這道題的1,2小題主要是在短文中根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)和給多音字選擇正確的讀音，有極少部分的孩子做題比較馬虎，出現(xiàn)漏做的情況。

第十題看圖寫話，這道題主要考察孩子審題以及語(yǔ)言的組織和運(yùn)用，在這兩方面都有孩子出現(xiàn)失誤。

三、今后改進(jìn)措施

1、訓(xùn)練學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。不僅是考試時(shí)要求學(xué)生聽清題意，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，良好的傾聽習(xí)慣能幫助學(xué)生掌握課堂知識(shí)。

2、課外閱讀方面：在課堂中注重課外知識(shí)的拓展，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多加訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力；鼓勵(lì)學(xué)生多看閱讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，結(jié)合學(xué)校的早讀課，在班內(nèi)開展相應(yīng)的讀書交流活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在閱讀中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。

3、學(xué)困生的補(bǔ)差方面：我經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，利用課外時(shí)間幫助后進(jìn)生補(bǔ)課，在課堂上向他們提些簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，擔(dān)任一些職務(wù)樹立這些學(xué)生的信心。

4、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫。要求學(xué)生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責(zé)任。特別在考試中，養(yǎng)成卷面整潔的好習(xí)慣是一個(gè)重要方面。因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范而丟掉分?jǐn)?shù)非?？上В谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，要教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍，強(qiáng)于馬馬虎虎的寫三遍。對(duì)于筆畫較多、結(jié)構(gòu)特殊的字，做到教師示范，引導(dǎo)學(xué)生尋找識(shí)字規(guī)律，把識(shí)字、寫字緊密結(jié)合起來(lái)。

希望孩子們今后進(jìn)一步提高自己的讀題、審題的能力。希望通過(guò)這次的分析，給以后的教學(xué)工作帶來(lái)一定的促進(jìn)作用，在今后的教學(xué)中讓學(xué)生閱讀和背誦過(guò)關(guān)，從課文中牢記更多的生字，同時(shí)也要揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)總結(jié)提高。