第一篇：讀書的感受李素利范文

讀書的感受

李素利

書是人類進(jìn)步的階梯，讀書是每個(gè)人都做過的事情，有許多人愛書如寶，手不釋卷。因?yàn)樽x書的好處實(shí)在太多了，隨便哪個(gè)人都能說出一大堆來。無數(shù)事實(shí)證明一本好書的確可以影響一個(gè)人的一生。而對(duì)于教書育人的教師來說，讀書的好處就更多了。

我原來只是偶爾讀書，也都是漫不經(jīng)心，但近兩三年一直堅(jiān)持每天讀書寫讀書筆記，偶爾也記下自己的一些心情或收獲?，F(xiàn)在有時(shí)翻來看看也覺得特有意思。同時(shí)在日積月累的讀書中自己也收獲很多，現(xiàn)在把自己的感受談一談。

一、讀書就是一種學(xué)習(xí)。學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該是非常濃厚的，所以老師一定要帶頭讀書學(xué)習(xí)，這本身就是對(duì)學(xué)生的一種言傳身教。愛讀書、有學(xué)養(yǎng)的教師，往往都是學(xué)生心目中的偶像。開始我要求學(xué)生讀書寫筆記，然后把自己的筆記和學(xué)生共同展覽交流，每一次，學(xué)生都會(huì)對(duì)我的筆記格外關(guān)注，這樣對(duì)學(xué)生也是一個(gè)極大的激勵(lì)。

二、讀書能提升教師心靈修養(yǎng)。讀書不僅能增長知識(shí)，開闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。老師是社會(huì)上最大的一個(gè)知識(shí)分子群體，雖然待遇不是很高，地位一般，但是社會(huì)看老師的眼光卻很高。人們往往把教師看作是有學(xué)識(shí)、有文化、有修養(yǎng)的人，無論說話做事，都是高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不能跟社會(huì)上其他的人一樣。一個(gè)有讀書習(xí)慣的教師，經(jīng)過書籍的浸潤，氣質(zhì)就會(huì)逐漸變

得高貴，性情逐漸變得溫和，內(nèi)心逐漸變得博愛，這樣的老師，自然就贏得了別人的尊重。

三、讀書能讓教師博學(xué)多才，悟性提高。新課程改革，對(duì)教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求，教師教學(xué)不能再跟以前那樣照本宣科，一味地講解教材，而是要師生互動(dòng)，要抓住課堂的生成點(diǎn)，要聯(lián)系實(shí)際生發(fā)，擴(kuò)展。這就要求教師不僅要有豐富的知識(shí)貯備，更要有很好的課堂調(diào)控能力，只有教師書讀多了，知識(shí)面廣了，領(lǐng)悟能力強(qiáng)了，在課堂上才會(huì)如魚得水，游刃有余，課堂才能高潮迭起，精彩紛呈。這樣，學(xué)生就會(huì)在享受中快樂學(xué)習(xí)，教師就會(huì)在享受中輕松施教。俗話說“活到老，學(xué)到老”，其實(shí)這句話不僅僅是對(duì)一般人說的，更是對(duì)我們老師說的。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。書伴著我成長，也伴著你成長，讓我們一起看書吧！

第二篇：一個(gè)人的朝圣讀書感受-李毅

《一個(gè)人的朝圣》讀后感

朝圣是一項(xiàng)具有重大的道德或靈性意義的旅程或探尋，通常，它是去一個(gè)人信仰的圣地或其它重要地點(diǎn)的旅程。當(dāng)我目光落在書架上那本書——《一個(gè)人的朝圣》時(shí)，書名和封面圖片有一股難以言語的魅力緊緊抓住我的心，熟悉、親切又陌生的情感一下將我填滿，感覺作者講述的故事將引領(lǐng)著我進(jìn)入那美妙的思想殿堂。

沒有任何猶豫，如一見鐘情的情侶，內(nèi)心懷著初見時(shí)壓抑的激動(dòng)和狂喜，指尖輕輕滑過質(zhì)樸的紙張，慢慢翻開那讓我期待的書頁。但我想象中如古樸珍貴卷畫展開時(shí)的迷人畫面并沒有如期而至，我以為高大與神圣的存在被一個(gè)普通得不能再普通、平淡到不能再平淡的退休工人所取代。強(qiáng)烈的心理落成讓我產(chǎn)生更強(qiáng)烈的好奇，如此平凡的一個(gè)老人，他可以創(chuàng)造什么樣的奇跡，朝圣從何談起？我想，那一定是作者欲擒故縱的做法，就如同平靜的大海，其中蘊(yùn)含的神秘與波瀾壯闊在你沒有進(jìn)入的之前根本無法體會(huì)，這時(shí)，我感覺有一股魔力再度吸引著我。

一封信，一段塵封了二十多年的友情，還有油站小姑娘無意中給予的信念，哈羅德·弗萊踏上了那段朝圣般的路途，一路上，老人執(zhí)著的堅(jiān)持只因?yàn)榧冋娴叵嘈牛灰凶呔湍転榛冀^癥的老友奎妮求來福音、戰(zhàn)勝病魔。

跟隨著作者筆鋒的轉(zhuǎn)動(dòng)，我慢慢體會(huì)到那一絲絲朝圣的味道，原來那平凡至極、一成不變的老人為了朋友，在一個(gè)不知真假的信念的牽引下，開啟了傳奇般的徒步旅程。

一、以為輕易的事情，原來是那么的困難重重

哈羅德踏上旅途的第一天，只想走到離家最近的郵筒把信寄出去。原本很短的路程由于受到內(nèi)心的呼喚，哈羅德無法停止地一次又一次地向下一個(gè)郵筒走去。就這樣，在沒有任何準(zhǔn)備的情況下，哈羅德開始了改寫他一生的重要旅程。

旅途的第二天早晨，哈羅德一翻身，下床站起來：“只覺腿狠狠一抽，痛楚像電流一樣穿過他整個(gè)右側(cè)軀干。哈羅德試著抬起腿躺回床上，卻痛得更厲害了。”沒有走過遠(yuǎn)路的哈羅德，穿著并不適合走遠(yuǎn)路的鞋，腳上的傷導(dǎo)致每走一步都能給他帶來鉆心的疼痛。

哈羅德開始明白那是一條多么漫長的旅途，但是他心里也更加清楚，如果此時(shí)回頭，他不可能再度出發(fā)，這將如何面對(duì)自己做出的承諾？如何對(duì)得起自己的好友？拉開的弓射出的箭，從來都沒有回頭的道理，穿戴整齊后，哈羅德繼續(xù)上路。旅途的寂寞和身體的疼痛讓他的思緒不斷飄到那不堪回首的過去，痛苦的回憶一次次讓他忘記了身體的疼痛，然而身體的疼痛又時(shí)不時(shí)中斷他痛苦的回憶，就這樣，哈羅德堅(jiān)持著：為了朋友的健康，為了心中的承諾。

二、以為會(huì)困難重重，卻發(fā)現(xiàn)是如此的容易

一路上，很多好心的人給予哈羅德幫助。在接受幫助的過程中，他學(xué)到了新的東西——給予和接受都是一份饋贈(zèng)，既需要謙遜，也需要勇氣。雖然已經(jīng)到了退休的年齡，雖然已經(jīng)活了六十多年，但是哈羅德依然被短短數(shù)天旅途帶給他認(rèn)知上的改變所震驚，他讓路途上的那些情景一遍一遍在腦海里回放。親身經(jīng)歷與不斷思考的融合總能讓人的思想產(chǎn)生意想不到的變化，就在某一個(gè)瞬間，他突然明白了，明白了自己需要怎么做才能到達(dá)目的地。

哈羅德選擇了放下，放下所有曾經(jīng)認(rèn)為必須的東西——錢、銀行卡、電筒、消毒藥膏、地圖等等。他每天都睡在野外，在公廁、噴泉、溪邊洗漱，他開始忘記那有車、有房、每天洗澡、一日三餐、晚上睡覺的日子，他很高興、很慶幸自己跳出了原來的那個(gè)世界：那個(gè)一直讓他痛苦不堪、不敢追憶的世界。哈羅德發(fā)現(xiàn)，原來有些事情并不像他想象中難么難以逾越，他一路走來，慢慢成為人們心目中的朝圣者，成為了新聞人物，屬于哈羅德的旅程拉開了新的篇章。

三、以為可以深埋心底，原來根本無法逃避

隨著不曾停止的步伐，哈羅德的跟隨者越來越多，仿佛是一場朝圣的旅行，又仿佛是一場游戲。面對(duì)不斷變換的現(xiàn)實(shí)和人群，面對(duì)不斷發(fā)生的

事情和矛盾，哈羅德的信念被一次次推翻和重建。

哈羅德以為已經(jīng)忘記的傷痛再度浮現(xiàn)：哈羅德腦子里全是母親，努力地搜尋有她的畫面，想尋找一絲安慰。他想起兒時(shí)冷冰冰的家，校服上沾染的威士忌味道，還有十六歲生日那件大衣。

然而現(xiàn)實(shí)與信念讓哈羅德不得不鼓起勇氣面對(duì)：他第一次放任自己盡情感受那種父母親都不想要自己的痛，他越來越清楚自己為什么畏懼、為什么總是逃避。在野外待的這些日子里，他慢慢地沒有了畏懼、慢慢地明白自己內(nèi)心最深的感受，哈羅德悔恨他曾經(jīng)做過的事情，他只想對(duì)兒子戴維喊出那句一直不敢承認(rèn)的話：“我小時(shí)候，父母不想要我。后來遇到我老婆，生了個(gè)孩子，也弄砸了。”他真希望戴維能聽見這番話。

一個(gè)又一個(gè)過去的不愿回憶的畫面逐個(gè)浮現(xiàn)，仿佛是一道道橫在哈羅德前進(jìn)路途上無法逾越的鴻溝，無數(shù)次涓然淚下的他卻被無法逃避的現(xiàn)實(shí)推動(dòng)著前行。

四、以為再也不能解脫，卻發(fā)現(xiàn)堅(jiān)冰開始消融

行走的路途中，哈羅德越來越無法擺脫內(nèi)心的愧疚，他一次次地在心里對(duì)妻子說：“我欠你一個(gè)完整的故事，二十年前我親手埋葬了我的兒子，這不是一個(gè)父親該做的事情，我想看到他長大后會(huì)成為怎樣一個(gè)男人，我到現(xiàn)在還是很想?！倍炅?，哈羅德以為那堅(jiān)冰再也不會(huì)融化，所以把道歉的話深埋心底，不愿意開口向妻子承認(rèn)他的錯(cuò)。

但這一次，他覺得自己真的堅(jiān)持不下去了，他只想回家，他要放棄。哈羅德拿著電話說出那句他一直不愿說的話：“莫琳，我走不下去了，我錯(cuò)了?！蹦章牭贸鰜?，那是哈羅德對(duì)自己過去的懺悔，但是她假裝沒有聽到，她的聲音不斷從話筒里傳來，音調(diào)越來越高：“繼續(xù)走，別停下來。還有十六英里就到了，你可以的。”經(jīng)過上百天身心的煎熬，就要到了，莫琳已經(jīng)不再怪責(zé)哈羅德，她只希望他堅(jiān)持下去，不然他的余生都會(huì)后悔。

哈羅德在莫琳的支持下，終于走到目的地，見到了二十多年沒有見的老友奎妮，雖然結(jié)局是他無法解救奎妮，但是這一路卻讓他自己走出了多年的陰影。最后，哈羅德見到妻子莫琳時(shí)，流淚滿面地對(duì)她說：“一路上我記起了很多東西，很多我都沒有意識(shí)到自己忘了的回憶，有戴維的，還有

你和我的。我甚至記起了我母親，有些回憶很不容易，但大部分都很美。我很害怕，我怕有一天，或許很快，我就會(huì)又把它們弄丟，這一次永遠(yuǎn)都找不回來了。”

莫琳緊緊抱住他，直到悲傷散去。她摸索著他的臉，親著他咸咸的濕漉漉的臉頰，說：“你站出來做了一件事。你連能不能去到那個(gè)目的地都還不知道，卻還是努力嘗試了一切方法，如果連這都不算一個(gè)小小的奇跡，我真的不知道還有什么能算了?！?/p>

五、朝圣的起點(diǎn)是一個(gè)人，終點(diǎn)仍然是一個(gè)人

哈羅德從最南端的金斯布里奇到最北面的貝里克，一路走來六百多里，用了整整87天的時(shí)間穿越整個(gè)英格蘭島，雖然整個(gè)英格蘭島相對(duì)于中國來說不是很大，可能還沒有我們國家的一個(gè)省大，但是對(duì)于一個(gè)微微顫顫的老人，在沒有任何專業(yè)徒步工具和設(shè)備情況下，走完了那一段充滿感情，充滿人生思考的道路。

在路上報(bào)道了哈羅德的朝圣的事跡以后，整個(gè)國家為這個(gè)老人的偉大想法感動(dòng)，不時(shí)的有很所最隨著，有想和他一起去朝圣的人，去祝?？岬娜?，這些人一路上是有各種各樣的要求和各種各樣的活動(dòng)，參雜這各種讓哈羅德厭煩的事情。因?yàn)楣_德自己知道，自己的唯一目的是去貝里克找自己二十幾年前的朋友，在她生命的最后時(shí)刻來用哈羅德特殊的方式表達(dá)自己的感情，來緬懷那一段永久的友誼和對(duì)一切自己不堪回首的人生。

和他一起有最開始像戴維的小伙子到里奇一大群最隨者，在無法忍受各自之間的矛盾，拋棄哈羅德各自的離開。包括一直跟隨哈羅德的狗，最后找了一個(gè)新主人，哈羅德再次的懷疑自己是不是全世界都拋棄的人，但是自己心中的信念知道，他們都是自己這段歷程中無關(guān)緊要的人，自己現(xiàn)在關(guān)心的是走完這段路，奎尼需要的是多年以前的朋友，而不是有多少送給她祝福的朝圣者。一切都是輕描淡寫的表達(dá)哈羅德是怎么樣不忘初衷的完成朝圣的唯一一人。

就這樣，哈羅德完成了朝圣般的路程，曾經(jīng)以為不能完成的事情終于完成了；曾經(jīng)以為可以忘記的一切又被重新喚醒；曾經(jīng)以為無法治愈的傷痛開始煙消云散。

看著哈羅德的故事，我滿眼淚水，開心著他的開心，悲傷著他的悲傷。我在想，是什么力量讓那樣一個(gè)人變得如此強(qiáng)大？前一段時(shí)間看了“《羅輯思維》：哥倫布為什么偉大？”說哥倫布之所以發(fā)現(xiàn)美洲新大陸，不是因?yàn)樗挠赂液椭腔?，而是因?yàn)樗莆罩R(shí)的有限和計(jì)算航程的錯(cuò)誤，以為到日本的航海距離只有實(shí)際距離的一半，在沒有充分認(rèn)知的情況下貿(mào)然行動(dòng)才讓他發(fā)現(xiàn)美洲新大陸。

還記得以前學(xué)過一篇古文《蜀鄙二僧》：

蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富，都想去南海。最后富者雖做了極其充分的準(zhǔn)卻未能到南海，而貧者靠著一個(gè)水瓶一個(gè)飯缽一年后從南海歸來。

所有這些故事都告訴我們，人類許多壯舉都不因?yàn)闇?zhǔn)備得充分所以成功，反而是懷著一顆必做的心才能創(chuàng)造奇跡。我突然明白耐克的經(jīng)典廣告詞：just do it.的真正魅力。

《一個(gè)人的朝圣》的主角就是因?yàn)橐粋€(gè)信念和一股沖動(dòng)，然后讓我們?nèi)咳硕济靼祝褐灰闵下妨?，你就?huì)因此而不同。我一直都困惑于走萬里路讀萬卷書這個(gè)道理，以前我也去過很多地方旅行，走過很多路，看過很多風(fēng)景，為什么從來就沒有讀萬卷書讓思想上天堂的奇妙感覺呢？現(xiàn)在終于有點(diǎn)明白，不經(jīng)歷風(fēng)雨如何見彩虹？在行走過程中，如果沒有龐大的閱歷作為背景，沒有路途上因?yàn)槠D辛所引發(fā)的思想斗爭，那走再多的路也不過是走馬觀花的事情，根本無法與古人說的走萬里路讀萬卷書相提并論。

看完這本書，不斷回味著作者如蠶蛹剝絲般地向我們逐層展示的故事的深層含義，我終于忍不住要大聲叫道：走出無法解脫的思想困惑，需要的不是道理，而是付諸行動(dòng)的腳步。哪天，當(dāng)你心中有無法擺脫的煩惱時(shí)，請(qǐng)邁開你的腳步，讓你的身體與思想在旅途中高度融合起來，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的人生。5

第三篇：李素群教學(xué)總結(jié)

教學(xué)工作總結(jié)

李素群

在這樣一個(gè)信息時(shí)代中，教育傳遞人類知識(shí)的功能必然更多的為信息系統(tǒng)所替代，教育的根本意義和價(jià)值進(jìn)而落在了培養(yǎng)創(chuàng)新能力上，因此舊的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代要求，我們不得不改革、創(chuàng)新，進(jìn)入了新課改階段，我們面對(duì)的是新教材，新教法的挑戰(zhàn)，如何迎接這場新挑戰(zhàn)，給課堂教學(xué)帶來新的活力。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐和思考，我做了如下的教學(xué)反思：

1、選擇適應(yīng)課改的教學(xué)方法是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)有法,教無定法,重在得法,貴在用活,課堂教學(xué)是一門極其復(fù)雜、內(nèi)涵非常豐富的藝術(shù)。教學(xué)是個(gè)千變?nèi)f化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性使用教法,才能適應(yīng)課改要求。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式,但并沒有否認(rèn)傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等方式,只是以往的教學(xué)方式太單一,不能滿足不同特點(diǎn)、不同學(xué)生發(fā)展的要求。任何教學(xué)方式本身都是中性的,用得好是好方法,用得不好就是壞方法,它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧,所以要克服形式主義。教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用,一要看是否體現(xiàn)了新課程理念;二要看是否有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相符:四要看是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;五要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當(dāng);六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。2． 認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力更新教育觀念；充分利用課改機(jī)遇，促進(jìn)教師自身發(fā)展

(1)改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素養(yǎng)。新課程的開放性特征對(duì)教師提出新的要求，教師不僅應(yīng)有廣博的化學(xué)科學(xué)知識(shí)，還應(yīng)廣泛涉獵其他學(xué)科知識(shí)，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)并同時(shí)掌握一些新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)。

(2)改變師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變工作方式。新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間、師生之間應(yīng)更加緊密地合作。

(3)重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)。教師要重新認(rèn)識(shí)教學(xué)、認(rèn)識(shí)課堂、認(rèn)識(shí)教科書，不斷探索新的課堂教學(xué)模式，在新型師生互動(dòng)關(guān)系中重建自己的角色?；瘜W(xué)教學(xué)要重視“兩實(shí)一過程”。所謂“兩實(shí)”，一是指化學(xué)教學(xué)要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，尤其是學(xué)生能夠感受到的生活實(shí)際；二是指化學(xué)教學(xué)中必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要充分開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種教學(xué)功能。所謂“過程”是指重視知識(shí)的產(chǎn)生和形成的過程，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)課堂中學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)(例如思考、討論、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)等)使學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，自主建構(gòu)知識(shí)。

(4)教學(xué)方法多樣化、最優(yōu)化?；瘜W(xué)教學(xué)中有多種方法，如講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法、問題解決法、自學(xué)法、歸納法、演繹法……在各種教學(xué)方法中，教師均應(yīng)注意滲透啟發(fā)式教學(xué)的思想。把握課型特征進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化，中學(xué)化學(xué)知識(shí)從其內(nèi)容和教學(xué)形式上可分為不同的課型。不同的課型由于其知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序不同，知識(shí)的呈現(xiàn)方式也就要求不同，這種不同就構(gòu)成了不同課型的特征。教學(xué)中把握了課型特征，就能有目的有規(guī)律地優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。實(shí)施高中化學(xué)新課程后，中學(xué)化學(xué)教學(xué)的課型與課型特征雖然有了一些變化，但最基本的課型沒變，每種課型教學(xué)設(shè)計(jì)的基本規(guī)律沒有變，所以，新課程的實(shí)驗(yàn)與我們過去的教學(xué)研究，是一種繼承與發(fā)展的關(guān)系。

3、教學(xué)過程必須凸現(xiàn)三維目標(biāo)是優(yōu)化課堂教學(xué)的根本

(1)創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、進(jìn)行良好的情感教育。給知識(shí)注入生命,知識(shí)因此而鮮活;給生命融入知識(shí),生命因此而厚重。新課程首先要致力于營造一種平等、和諧、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。要激發(fā)學(xué)生的主體功能,教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生心理自由、愉悅、健康、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受,營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生意識(shí)到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值。這就要求在師生互動(dòng)時(shí),教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí),鼓勵(lì)質(zhì)疑問難,發(fā)表不同意見,讓學(xué)生能夠充分的傾述,教師表現(xiàn)出熱情、信任,在充分傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效指導(dǎo)、有效激勵(lì),形成師生“互動(dòng)流”,并在知識(shí)與技能、過程與方法目標(biāo)的達(dá)成中體現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

(2)設(shè)置良好的教學(xué)情景、合理開展適度教學(xué)。學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件是學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)心向。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)情景就是把學(xué)生的注意力全部集中到當(dāng)前所要解決的問題上來,一方面為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);另一方面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)情景通常以問題形式體現(xiàn),好問題的要求是:一是問題有價(jià)值。問題對(duì)達(dá)成目標(biāo)有貢獻(xiàn),有必要,有價(jià)值。教學(xué)中千萬不能由“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”。二是問題具有挑戰(zhàn)性。問題能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,如設(shè)計(jì)知識(shí)陷阱、設(shè)置知識(shí)墻等。教學(xué)中要克服“填鴨式”的隨口問。三是問題符合可行性原則。問題的難度應(yīng)控制在學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū),即“跳一跳能摘到挑子”,滿足學(xué)生的成功感。四是問題要接問題,問題要套問題,形成問題鏈,引導(dǎo)學(xué)生思維不斷深入發(fā)展:同時(shí)要給學(xué)生留足思考的時(shí)間和空間,并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代技術(shù)等手段。提問技巧貴在以人為本、把握好度。

(3)創(chuàng)造有效的學(xué)生思維、提倡學(xué)生積極參與。學(xué)習(xí)論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是無序到有序的結(jié)構(gòu)化了的過程。建構(gòu)主義理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是不斷順應(yīng)和同化的建構(gòu)過程。教學(xué)過程好不好的標(biāo)準(zhǔn),主要是:一看課堂師生互動(dòng)是否有效、學(xué)生是否人人參與、教學(xué)流程是否有創(chuàng)意、學(xué)生的思維是否產(chǎn)生碰撞和智力是否得到挑戰(zhàn)、師生的個(gè)性是否張揚(yáng)等;優(yōu)良的教學(xué)過程是以有效實(shí)現(xiàn)“過程與方法”課程目標(biāo)為前提的,要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,是“平等中的首席”;教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,教師教和學(xué)生學(xué)彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”。二看學(xué)生的智力是否集中在教學(xué)重心相關(guān)的重要觀點(diǎn)上。2．加強(qiáng)教學(xué)研究活動(dòng)，交流合作，共同提高

由于新課程在多方面發(fā)生了很大的變化，在教學(xué)實(shí)施的過程中，必然會(huì)遇到許多的困難和問題，這就需要通過教師之間的合作研究、實(shí)踐思考來解決這些問題。備課的質(zhì)量是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，集體備課是提高備課質(zhì)量的有效手段，是教學(xué)研究的重要形式之一，也是解決教學(xué)中存在問題的重要途徑。集體備課能促進(jìn)教師整體專業(yè)素質(zhì)的提高，其作用不容小視。集體備課時(shí)，老師們及時(shí)交流，分享資料，相互啟發(fā)，集思廣益。通過集體備課、說課、聽課、評(píng)課等，使每一位老師在上課之前，對(duì)教材、教法等都能做到心中有數(shù)，針對(duì)不同形式的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。

總之,化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,教材中的實(shí)驗(yàn)不可能面面俱到。我們可以對(duì)教材上一帶而過的實(shí)驗(yàn),進(jìn)行深入地研究。引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注自然環(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn),生活問題,讓化學(xué)的學(xué)習(xí)“活”起來。

第四篇：李素英三八紅旗手材料

用愛托起明天的太陽

—— “三八”紅旗手材料 石鼓區(qū)草后街小學(xué)

李素英

在教育這片“凈土”上，我辛勤耕耘了24年。作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的黨員教師，工作中我沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的動(dòng)人故事，我只是以平常心做著平常事，把愛的陽光灑向教育事業(yè)，灑向我的每一個(gè)學(xué)生。每一天，我都那么地忙碌而充實(shí)，因?yàn)槲业男闹醒b滿了學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)的信任和器重，學(xué)生的尊敬和愛戴，家長的寄托和厚望，令我堅(jiān)守三尺講臺(tái)，辛勤耕耘，開拓創(chuàng)新，默默奉獻(xiàn)。24年如一日，我默默實(shí)踐著心中的誓言——要以教師為職業(yè)、以教育為事業(yè)，不能虛度一天光陰。

作為學(xué)校的語文骨干教師，我能積極投身教學(xué)改革，注意研究和把握語文教學(xué)改革動(dòng)向，注重提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效性和針對(duì)性，并逐漸形成了自己的教學(xué)特色。能虛心地向富有經(jīng)驗(yàn)的同行學(xué)習(xí)，同時(shí)自己也認(rèn)真鉆研，精益求精，每次教學(xué)之前，都認(rèn)真鉆研教材，吃懂、吃透教材，精心備好每一節(jié)課。通過外出聽課、觀摩，網(wǎng)上研修，訂閱《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)》等教科研雜志，不斷充實(shí)自己。嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生都能在課堂上快樂地學(xué)，學(xué)得快樂，教學(xué)效果良好，受到了領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生的好評(píng)。

作為一名干了二十余年的班主任，我深知這份工作的辛苦與瑣碎，有時(shí)還不被人理解。然而這份工作又是愉快的、崇高的。這份愉悅與崇高來自學(xué)生特有的淳樸與真誠所帶給我的感動(dòng)。這份感動(dòng)如蒙蒙細(xì)雨，濕漉漉地滋潤種子的夢(mèng)境，又如融融春意，暖洋洋地慰籍著心靈，讓我由衷地喜歡班主任工作。在日常的班主任工作中，我做到了“愛” 和“嚴(yán)”兩個(gè)字?！皼]有愛就沒有教育”，尤其是班主任，真心去愛學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)牽掛他們，真愛學(xué)生就不會(huì)厭煩學(xué)生，無論他們多么淘氣，曾給你帶來多大的麻煩。我所在的草后街小學(xué)學(xué)校地兒小，學(xué)生也少。我現(xiàn)在所教的這個(gè)班，一大半的孩子是進(jìn)城務(wù)工的子弟，家庭困難的較多，問題學(xué)生也多。符焱同學(xué)五歲喪父，母親帶著他和弟弟離開衡南縣雞籠鎮(zhèn)來衡陽靠打零工維持生活。上學(xué)期，他不幸動(dòng)了疝氣手術(shù)，給本不寬裕的家庭帶來了一絲陰霾，醫(yī)生囑咐他不能多動(dòng)，本來性格內(nèi)向的他因此更沉默了。當(dāng)市婦幼中心尋找并幫助有困難的“童緣好孩子”時(shí)，我毫不猶豫地推薦了他，還讓他和本班的其他七位同學(xué)一起參加衡陽市“幸福衡陽 美麗童行”2013年未成年人生態(tài)道德知識(shí)競賽，當(dāng)看到他雙手捧著晶亮的三等獎(jiǎng)的水晶杯，臉上洋溢著快樂的笑容時(shí)，我也由衷地笑了。學(xué)生小鵬母親一生下他就去世了，父親常年在外打工，是奶奶一手將他帶大的。為了讓他接受好一點(diǎn)的教育，祖孫倆在城里租房子住。奶奶把他當(dāng)命根。由于單親家庭結(jié)構(gòu)的殘缺，小鵬不太喜歡與人說自己的家庭，心態(tài)略顯畸形。奶奶的溺愛，性格的孤僻，讓他跟班上的其他同學(xué)格格不入。根據(jù)小鵬的情況，我有針對(duì)性地制定了幾條措施：為他創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；常與小鵬的奶奶聯(lián)系；多與他交流，逐步走進(jìn)他的內(nèi)心世界，幫助他克服心理上的障礙。當(dāng)他遇到困難時(shí)，及時(shí)地伸出援助之手，幫助他解決困難，把我的愛心、熱心、誠心、耐心多給予小鵬。有時(shí)給他補(bǔ)缺補(bǔ)差，讓他知道老師很重視他的學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，小鵬的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為習(xí)慣方面都有了一些進(jìn)步，更讓我欣喜的是他與我建立了深厚的感情。平時(shí)，他喜歡跟在我身后，老師長老師短地說這說那的，快活得像一只小麻雀。教師節(jié)還自制賀卡送給我?？吹叫※i這么開心這么自信，我也欣慰不已呀。

平時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，所帶的班級(jí)實(shí)行的是以“法”治班，將日常行為規(guī)范明確化、細(xì)致化、規(guī)則化，使養(yǎng)成好習(xí)慣的教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。我所帶的班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，踴躍參加各級(jí)各類活動(dòng)：學(xué)校舞蹈隊(duì)的十六名孩子中有十二名是我班的，她們表演的舞蹈《呢啰哪嘞》獲得了區(qū)藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)，廖穎同學(xué)的獨(dú)舞《快樂恰恰》也獲得了一等獎(jiǎng)，我也因此獲得了區(qū)教文體局的“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”的稱號(hào)；學(xué)校體育隊(duì)的大部分孩子是我班的學(xué)生，雖然他們的年齡小，個(gè)兒低，但他們能刻苦訓(xùn)練，努力為學(xué)校爭光，陳俊馳等七位同學(xué)被評(píng)為?！皟?yōu)秀運(yùn)動(dòng)員”；謝恒斌同學(xué)被評(píng)為區(qū)教文體局的“閱讀之星”；陳雯桂同學(xué)榮獲區(qū)教文體局“誠信之星”的稱號(hào)；胡藝鏹、周丹娜等八位同學(xué)參加衡陽市“幸福衡陽 美麗童行”2013年未成年人生態(tài)道德知識(shí)競賽榮獲三等獎(jiǎng)；許雯、胡恬靚等同學(xué)經(jīng)常參加區(qū)教文體局舉辦的書法、美術(shù)比賽，她們?yōu)槲野喑龅暮诎鍒?bào)常常獲得學(xué)校的一等獎(jiǎng)。在這些活動(dòng)中，不僅鍛煉了學(xué)生的參與能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生們的綜合能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。

一份耕耘，一份收獲。在學(xué)校每周的十好百分評(píng)比中，我所帶的班級(jí)經(jīng)常獲得流動(dòng)紅旗，多次被評(píng)為?！皟?yōu)秀班集體”。我現(xiàn)在所帶的5（1）班被評(píng)為區(qū)教文體局的“誠信班級(jí)”。我寫的教案、論文多次獲獎(jiǎng)。本人被評(píng)為區(qū)教文體局2013的“優(yōu)秀班主任”。這些成績的取得讓我開心也讓我汗顏。這些成績的取得更催我奮進(jìn)，引我向前。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。教師任重而道遠(yuǎn)，而我只是千萬教師中最普通的一名。雖然平凡，我的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我的雙手卻托舉著明天的太陽！，

第五篇：讀書感受

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大學(xué)生寒假讀書報(bào)告范例精選10篇

更新時(shí)間 2010-6-7 23:06:11 點(diǎn)擊數(shù)

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