第一篇：關(guān)于高效課程教學(xué)形式學(xué)習(xí)心得

關(guān)于高效課程教學(xué)形式學(xué)習(xí)心得

第一：教師的教育智慧

教師的&%教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加上教學(xué)反思就構(gòu)成了教育智慧，教師只有不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，不斷創(chuàng)新，教師的&%教育智慧才能得以提升。

第二：如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率？

提高課堂學(xué)習(xí)效率，一直是我們教師所追求的&%目標(biāo)，但是要切實(shí)做到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，必須做到：

首先就是教師能否對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生的&%主體地位充分的&%認(rèn)識(shí)，最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的&%積極性。正如石紹磊老師說的&%：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)，該施肥的&%時(shí)候就要施肥，該澆水時(shí)得澆水”。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的&%主人。

其次是提高課堂學(xué)習(xí)效率，教師還應(yīng)該提升課堂教學(xué)的&%高度。教師只有恰到好處提升教學(xué)的&%高度，才能促進(jìn)學(xué)生能站在一定的&%高度上思考問題，也就是促使學(xué)生的&%思維始終處于最近發(fā)展區(qū)。

．無論是在教學(xué)，還是在生活中，都應(yīng)該時(shí)刻以學(xué)生為本，因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)掘教材，把探究的&%權(quán)利交給學(xué)生，充分利用學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中發(fā)現(xiàn)的&%問題，暴露出來的&%錯(cuò)誤來深化課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣，既有利于提高學(xué)生的&%探究能力和解決問題的&%能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的&%素養(yǎng)。．讓每一位學(xué)生學(xué)有所得，實(shí)現(xiàn)課程面前門門平等，將國(guó)家課程校本化，大膽的&%對(duì)課堂進(jìn)行整合，讓實(shí)踐課程生活化。

第三：只有先進(jìn)的&%教育教學(xué)理論作指導(dǎo)，才能有高效率的&%課堂教學(xué)和課堂學(xué)習(xí)的&%效果。在今后的&%教學(xué)工作中要堅(jiān)持做到：、要多讀書，讀有價(jià)值的&%書，使自己的&%理論水平提升到一個(gè)嶄新的&%高度，確保自己的&%教育思想，教學(xué)理念，授課的&%行為跟上教育教學(xué)改革的&%步伐。、要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的&%教學(xué)過程，要向名師、教學(xué)大師們學(xué)習(xí)，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的&%設(shè)計(jì)中時(shí)刻自己提醒自己:"給孩子一碗水，老師就要像一條小河

第二篇：教學(xué)實(shí)踐中的高效課堂形式

“讓學(xué)引思”教學(xué)實(shí)踐中的高效課堂形式

（講座）張寧忠

過去乃至現(xiàn)在我們講教學(xué)都強(qiáng)調(diào)“教學(xué)相長(zhǎng)”，這是教育屆公認(rèn)的教學(xué)高層次水平，究其本質(zhì)是外因作用于內(nèi)因的一種好的效果，然而學(xué)生學(xué)習(xí)終究得依靠自己才能更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)作用。于是打造“讓學(xué)引思”課堂，提升學(xué)生核心素養(yǎng)成為發(fā)揮內(nèi)因主導(dǎo)因素的又一途徑。

如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，我校新課程改革做了一次嘗試，打破了過去學(xué)生座椅安排“排排坐”的僵化形式，大膽的嘗試了“高效課堂”這一形式。“高效課堂”這一形式通過組建學(xué)習(xí)小組的方式，科學(xué)化配置影響學(xué)生學(xué)習(xí)的外部因素，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，從而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。如何才能科學(xué)合理化配置高效課堂學(xué)習(xí)小組？

一、高效課堂學(xué)習(xí)小組的定位

學(xué)習(xí)小組的使用，是為了能夠讓課堂高效，而課堂高效的前提又是基于學(xué)生的興趣與思考，所以必須認(rèn)識(shí)到這一形式的采用，很大程度上依靠班主任基于對(duì)學(xué)生情況的了解進(jìn)行配置學(xué)習(xí)小組。

1.目標(biāo)追求。教師應(yīng)對(duì)秉持“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)理念，追求學(xué)生身心進(jìn)步的真實(shí)發(fā)生，追求學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的真誠(chéng)呼應(yīng)，追求學(xué)生核心素養(yǎng)的真正養(yǎng)成。2.本質(zhì)依托。以學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)為課堂起點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)為課堂狀態(tài)，以學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度為課堂進(jìn)度，以學(xué)生學(xué)習(xí)效率為課堂效率。

二、高效課堂學(xué)習(xí)小組的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.全面提高學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)。借助高效課堂學(xué)習(xí)小組，開展“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)，可以摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成思考習(xí)慣，提升思維品質(zhì)，形成思維風(fēng)格，讓全體學(xué)生做到真“學(xué)”善“思”。

2.全面提高教師的教學(xué)技能和專業(yè)化水平。高效課堂增強(qiáng)廣大教師以生為本的“讓學(xué)”和“引思”意識(shí)，在課堂教學(xué)中做到能“讓”會(huì)“引”，使每個(gè)教師確立終身追求教學(xué)質(zhì)效的信念，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)改革中的主體作用，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)。

3.全面提高課程實(shí)施水平和教育教學(xué)質(zhì)量。適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，徹底改變課堂教學(xué)的積弊，從教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)等多個(gè)層面開展“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)實(shí)踐，著力改變學(xué)生、教師、學(xué)校的生存狀態(tài)和生存方式，提升學(xué)校課程實(shí)施的水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

三、如何高效合理配置學(xué)習(xí)小組

一要科學(xué)配置，合理安排學(xué)習(xí)小組組成，設(shè)定學(xué)習(xí)小組目標(biāo)，科學(xué)化配置團(tuán)隊(duì)組成，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，分別形成競(jìng)爭(zhēng)型、互補(bǔ)型、基礎(chǔ)型等特點(diǎn)鮮明的學(xué)習(xí)小組；

二要明確目標(biāo)，合理配置學(xué)習(xí)小組，對(duì)小組目標(biāo)要有明確定位，基于不同的原因，進(jìn)行不同的配置，增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科信心優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)充弱勢(shì)學(xué)科缺陷短板，目標(biāo)明確，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；

三要跟蹤計(jì)劃，教師要善于傾聽，善于捕捉善于點(diǎn)評(píng)，對(duì)小組要制定目標(biāo)計(jì)劃，對(duì)于小組的發(fā)展要有周期計(jì)劃跟蹤表，對(duì)于學(xué)習(xí)小組和學(xué)生的發(fā)展要有預(yù)期和安排。

通過學(xué)習(xí)小組這種“小組合作”組織形式平臺(tái)，教師和學(xué)校能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，真正構(gòu)建具有自主特色，符合本校教情、學(xué)情的課堂教育教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從而使得“讓學(xué)引思”通過倡導(dǎo)“啟發(fā)式”教學(xué)方法、緊緊依托“問題探究”基本模式，最終引導(dǎo)學(xué)生形成“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)習(xí)意識(shí)。

第三篇：課程主要形式

課程主要形式

? 純視頻形式

純視頻形式即純視屏播放的形式，主要是專家講座、訪談等，圍繞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析講解。

圖2.視頻課程

? 兩分屏形式

兩分屏是在視屏課件的基礎(chǔ)上添加一欄課程列表，根據(jù)視屏內(nèi)容進(jìn)行大綱目錄的整合。

圖3.兩分屏課程

? 三分屏課件 三分屏課件是相對(duì)于兩分屏課件來說的，是在兩分屏課件的基礎(chǔ)上，除了二分屏的內(nèi)容外，還整合了上課用的課件講稿等。

圖4.三分屏課件 ? Presenter課程

Adobe Presenter能夠從PowerPoint快速創(chuàng)建Flash演示課程，將同步聲音解說、動(dòng)畫、視頻、交互測(cè)驗(yàn)和軟件仿真導(dǎo)入到電子教學(xué)課程中。

圖5.Presenter課程

? Flash課程

1）演示flash 演示flash可以方便的嵌入文字、圖片、視頻。動(dòng)畫量較少，以素材和文字動(dòng)畫為主。界面互動(dòng)性強(qiáng)，可以定制和電子書一樣制作目錄，方便查詢；也可以定制播放條，像播放視頻一樣隨意拖動(dòng)查看內(nèi)容。根據(jù)需要可配上語(yǔ)音。制作周期相對(duì)較短，成本適中。

圖6.演示flash 2）圖文交互課件

較為樸素的場(chǎng)景設(shè)計(jì)和簡(jiǎn)潔的交互設(shè)計(jì)，具有一定的互動(dòng)性和情景模擬特征，融入以學(xué)習(xí)者為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，可適用于各類內(nèi)容。

圖7.圖文交互課件

3）交互動(dòng)畫

交互動(dòng)畫是將flash動(dòng)畫嵌入到互動(dòng)操作界面上，具有動(dòng)畫的生動(dòng)性，也保留了演示動(dòng)畫的互動(dòng)性，還可以開發(fā)成flash小游戲增加趣味。缺點(diǎn)是工作量大，周期長(zhǎng)，成本高。

第四篇：形式政治課學(xué)習(xí)心得[范文]

形式與政策課心得

通過上學(xué)期幾節(jié)形式與政策課的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)國(guó)內(nèi)外的形式與政策和中國(guó)目前所處國(guó)際與國(guó)內(nèi)環(huán)境有了更深入的了解。雖然只有幾節(jié)課，但的確使我對(duì)中國(guó)有了更加透徹的了解。讓我深深的感到我們年輕一代所肩負(fù)的責(zé)任的沉重。而我們做為一名大學(xué)生更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。我記憶比較深刻的就是介紹兩岸形勢(shì)的那一節(jié)課，下面我主要來講一下這一節(jié)課的心得與體會(huì)。

臺(tái)灣問題是指從1949年中華人民共和國(guó)成立與以蔣介石為首的國(guó)民黨集團(tuán)退守臺(tái)灣，至今所衍生的一系列主權(quán)或領(lǐng)土問題。最早出現(xiàn)于1955年寓居美國(guó)的李宗仁之《對(duì)臺(tái)灣問題的具體建議》一文，并因強(qiáng)力宣傳而通行于中國(guó)民間以至國(guó)際社會(huì)迄今。臺(tái)灣在第二次世界大戰(zhàn)之后，不僅在法律上而且在事實(shí)上已歸還中國(guó)。之所以又出現(xiàn)臺(tái)灣問題，與隨后中國(guó)國(guó)民黨發(fā)動(dòng)的反人民內(nèi)戰(zhàn)有關(guān)，但更重要的是外國(guó)勢(shì)力的介入。解決臺(tái)灣問題，實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一，是全體中國(guó)人民一項(xiàng)莊嚴(yán)而神圣的使命。中華人民共和國(guó)成立后，中國(guó)政府為之進(jìn)行了長(zhǎng)期不懈的努力。中國(guó)政府解決臺(tái)灣問題的基本方針是“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”?！昂推浇y(tǒng)一、一國(guó)兩制”方針的形成。早在５０年代，中國(guó)政府就曾設(shè)想以和平方式解決臺(tái)灣問題。１９５５年５月，周恩來總理在全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)會(huì)議上即提出：中國(guó)人民解決臺(tái)灣問題有兩種可能的方式，即戰(zhàn)爭(zhēng)的方式和和平的方式，中國(guó)人民愿意在可能的條件下，爭(zhēng)取用和平的方式解決問題。１９５６年４月，毛澤東主席又提出：“和為貴”、“愛國(guó)一家”、“愛國(guó)不分先后”等政策主張。但由于某些外國(guó)勢(shì)力的干預(yù)等原因，這些主張未能付諸實(shí)踐。自７０年代末開始，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生了一些重要變化：中美建立外交關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了關(guān)系正?；?；中國(guó)共產(chǎn)黨召開十一屆三中全會(huì)，決定把黨和國(guó)家的工作中心轉(zhuǎn)移到現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來。與此同時(shí)，海峽兩岸的中國(guó)人、港澳同胞以及海外僑胞、華人，都殷切期望兩岸攜手合作，共同振興中華。在這樣的歷史條件下，中國(guó)政府出于對(duì)整個(gè)國(guó)家民族利益與前途的考慮，本著尊重歷史、尊重現(xiàn)實(shí)、實(shí)事求是、照顧各方利益的原則，提出了“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”的方針。

臺(tái)灣海峽兩岸目前的分離狀態(tài)，是中華民族的不幸。所有中國(guó)人無不殷切盼望早日結(jié)束這種令人痛心的局面。為了實(shí)現(xiàn)兩岸人民正常往來和國(guó)家統(tǒng)一，中國(guó)政府在提出和平統(tǒng)一主張的同時(shí)，也采取了一系列推動(dòng)兩岸關(guān)系發(fā)展的措施：

政治方面，調(diào)整有關(guān)政策措施，化解敵對(duì)情緒。最高人民法院、最高人民檢察院決定不再追訴去臺(tái)人員在中華人民共和國(guó)成立前的犯罪行為。

軍事方面，主動(dòng)緩和海峽兩岸軍事對(duì)峙狀態(tài)，停止對(duì)金門等島嶼的炮擊，并把福建沿海一些前沿陣地、觀察所開辟為經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和旅游點(diǎn)。

經(jīng)濟(jì)方面，敞開門戶，促進(jìn)交流，歡迎臺(tái)商來大陸投資和從事貿(mào)易活動(dòng)，并為之提供優(yōu)惠條件和法律保障。

其他如人員往來、郵電交通以及科技、文化、體育、學(xué)術(shù)、新聞等方面，中國(guó)政府亦持積極態(tài)度，采取了相應(yīng)措施，鼓勵(lì)發(fā)展兩岸在各個(gè)領(lǐng)域的交流與合作，還成立了得到政府授權(quán)的民間團(tuán)體“海峽兩岸關(guān)系協(xié)會(huì)”，同臺(tái)灣“海峽交流基金會(huì)”及有關(guān)民間團(tuán)體建立聯(lián)系，維護(hù)兩岸人民的合法權(quán)益，推動(dòng)兩岸關(guān)系的發(fā)展。

中國(guó)政府的對(duì)臺(tái)政策和措施，得到了越來越多的臺(tái)灣同胞、港澳同胞和海外僑胞、華人的理解和支持。廣大臺(tái)灣同胞為發(fā)展兩岸關(guān)系作出了很大的努力。臺(tái)灣當(dāng)局近幾年也相應(yīng)調(diào)整了對(duì)大陸的政策，采取了一些松動(dòng)措施，諸如開放島內(nèi)民眾赴大陸探親，逐步放寬對(duì)兩岸民間交流交往的限制，擴(kuò)大間接貿(mào)易，開放間接投資，簡(jiǎn)化兩岸同胞通話、通郵、通匯的手續(xù)。這些都是有利于相互交往的。近年來，兩岸的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易迅速發(fā)展，人員往來及各項(xiàng)交流活動(dòng)不斷擴(kuò)大。１９９３年４月舉行的“汪辜會(huì)談”簽訂了四項(xiàng)協(xié)議，邁出了兩岸關(guān)系上具有歷史意義的重要一步，臺(tái)灣海峽出現(xiàn)了４０余年來前所未有的緩和氣氛，這是有利于和平統(tǒng)一的。必須指出，臺(tái)灣當(dāng)局雖對(duì)兩岸關(guān)系作了某些松動(dòng)，但其現(xiàn)行大陸政策仍嚴(yán)重阻礙著兩岸關(guān)系的發(fā)展和國(guó)家的統(tǒng)一。他們口頭上雖聲稱“中國(guó)必須統(tǒng)一”，但行動(dòng)上卻總是背離一個(gè)中國(guó)的原則，繼續(xù)維持與大陸分離的局面，拒絕就和平統(tǒng)一問題進(jìn)行商談，甚至設(shè)置障礙，限制兩岸交往的進(jìn)一步發(fā)展。

近年來，臺(tái)灣島內(nèi)“臺(tái)獨(dú)”活動(dòng)日形囂張，給兩岸關(guān)系的發(fā)展和國(guó)家和平統(tǒng)一投下了陰影?！芭_(tái)獨(dú)”的產(chǎn)生有著復(fù)雜的社會(huì)歷史根源和國(guó)際背景，而臺(tái)灣當(dāng)局拒絕和談、限制交往、在國(guó)際上推行“雙重承認(rèn)”和“兩個(gè)中國(guó)”的政策，又實(shí)際上為“臺(tái)獨(dú)”活動(dòng)提供了條件。應(yīng)當(dāng)說，臺(tái)灣同胞要求當(dāng)家作主管理臺(tái)灣的愿望是合情合理的、正當(dāng)?shù)模@不同于“臺(tái)灣獨(dú)立”，更與極少數(shù)堅(jiān)持要走“臺(tái)獨(dú)”道路的人有著根本的區(qū)別。極少數(shù)“臺(tái)獨(dú)”分子鼓吹“獨(dú)立”，甚至投靠外國(guó)，妄圖將臺(tái)灣從中國(guó)分裂出去，這是違背包括臺(tái)灣同胞在內(nèi)的全中國(guó)人民的根本利益的。中國(guó)政府嚴(yán)重關(guān)注這一事態(tài)的發(fā)展，對(duì)任何制造“臺(tái)灣獨(dú)立”的行徑絕不會(huì)坐視不理。

某些國(guó)際勢(shì)力不希望中國(guó)統(tǒng)一，仍千方百計(jì)插手中國(guó)內(nèi)政，支持臺(tái)灣當(dāng)局的“反共拒和”政策和島內(nèi)的分裂勢(shì)力，為中國(guó)的和平統(tǒng)一制造障礙，嚴(yán)重傷害了中國(guó)人民的民族感情。

中國(guó)政府堅(jiān)信，廣大臺(tái)灣同胞是要求國(guó)家統(tǒng)一的；臺(tái)灣朝野政治力量的大多數(shù)也是主張國(guó)家統(tǒng)一的。在兩岸人民共同努力下，上述障礙和阻力一定可以排除，兩岸關(guān)系一定可以獲得更好的發(fā)展。

臺(tái)灣問題的解決需要長(zhǎng)時(shí)間的磨合，不是一時(shí)半會(huì)能夠辦到的。我們這一代就是要面對(duì)這一問題的一代，我們要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，爭(zhēng)取為祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)出一份力。

第五篇：形式與政策學(xué)習(xí)心得

形式與政策學(xué)習(xí)心得

——鄉(xiāng)村振興走好“七條路”

財(cái)政與公共管理系 公共1601 李儒雅 2016110499 “沒有農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，沒有農(nóng)村繁榮富強(qiáng)，沒有農(nóng)民安居樂業(yè)，國(guó)家現(xiàn)代化是不完整的、不安全的、不牢固的。任何時(shí)候都不能忽視農(nóng)業(yè)、不能忘記農(nóng)民、不能淡漠農(nóng)村?！薄?xí)近平

從習(xí)總書記的話中我們可以看出農(nóng)業(yè)是一個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)，農(nóng)民在國(guó)家中占有中的地位。按照十九大報(bào)告，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，包括堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，鞏固和完善農(nóng)村基本經(jīng)營(yíng)制度，保持土地承包關(guān)系穩(wěn)定并長(zhǎng)久不變，深化農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)制度改革，確保國(guó)家糧食安全，構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系、生產(chǎn)體系、經(jīng)營(yíng)體系等各個(gè)方面和層次的部署。農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問題，新中國(guó)成立以來，中國(guó)共產(chǎn)黨始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重。

如何發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化？如何實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)融合？如何推進(jìn)鄉(xiāng)村治理？

推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化——全面深化農(nóng)村改革。落實(shí)第二輪土地承包到期后再延長(zhǎng)30年的政策。探索宅基地所有權(quán)、資格權(quán)、使用權(quán)分置改革。改進(jìn)耕地占補(bǔ)平衡管理辦法。深化糧食收儲(chǔ)、集體產(chǎn)權(quán)、集體林權(quán)、國(guó)有林區(qū)林場(chǎng)、農(nóng)墾、供銷社等改革，使農(nóng)業(yè)農(nóng)村充滿生機(jī)活力。推動(dòng)農(nóng)村各項(xiàng)事業(yè)全面發(fā)展。改善供水、供電、信息等基礎(chǔ)設(shè)施，新建改建農(nóng)村公路20萬公里。穩(wěn)步開展農(nóng)村人居環(huán)境整治三年行動(dòng)，推進(jìn)“廁所革命”。促進(jìn)農(nóng)村移風(fēng)易俗。健全自治、法治、德治相結(jié)合的鄉(xiāng)村治理體系。我們要堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義鄉(xiāng)村振興道路，加快實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。

自治法治德治相結(jié)合——習(xí)近平指出，要加強(qiáng)農(nóng)村基層基礎(chǔ)工作，健全自治、法治、德治相結(jié)合的鄉(xiāng)村治理體系。培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍。

村振興戰(zhàn)略的提出，對(duì)于中國(guó)在2020年全面建成小康社會(huì)，2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，本世紀(jì)中葉建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)具有舉足輕重的意義。