第一篇：有效課堂教學(xué)的特點(diǎn)

有效課堂教學(xué)的特點(diǎn)

通過(guò)必修課程五的學(xué)習(xí)，使我明確了有效學(xué)習(xí)課堂的主要特點(diǎn)：總體包括：學(xué)習(xí)任務(wù)的適切性； 學(xué)習(xí)環(huán)境的寬松性； 學(xué)習(xí)過(guò)程的科學(xué)性； 評(píng)價(jià)反饋的包容性。在教學(xué)中需靈活運(yùn)用，在教學(xué)中要做到：

(一)有效課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計(jì)并充分實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)是否合理可以從以下五點(diǎn)來(lái)考察:(1)課堂教學(xué)目標(biāo)是否與學(xué)年、學(xué)期、單元計(jì)劃協(xié)調(diào)一致;(2)課堂教學(xué)目標(biāo)是否適合教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)有的教學(xué)資源;(3)課堂教學(xué)目標(biāo)是否在教學(xué)中轉(zhuǎn)換成了學(xué)習(xí)主體—學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)(包括課堂教學(xué)目標(biāo)是否從學(xué)習(xí)者的需要出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì),是否考慮了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解能力,目標(biāo)是否落在了學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”);(4)課堂教學(xué)目標(biāo)是否能根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)展情況和學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)體現(xiàn)出一定的彈性;(5)課堂教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展尤其是終身學(xué)習(xí)的要求。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)目標(biāo),可以促進(jìn)他們進(jìn)行一些組織松散、結(jié)構(gòu)性較弱的活動(dòng),為學(xué)生提供教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明,便于學(xué)生理解和操作,有效課堂教學(xué)首先要考察課堂教學(xué)目標(biāo)的合理有效性,然后再考察課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度,教師花費(fèi)多長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間達(dá)到了這些目標(biāo),效率如何。總之,能否設(shè)立合理的教學(xué)目標(biāo)并充分地達(dá)成應(yīng)當(dāng)是衡量有效課堂教學(xué)的首要標(biāo)準(zhǔn)。為此，在實(shí)際教學(xué)中，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我基本上做到三維目標(biāo)的全面性和準(zhǔn)確性，更注重了和教材內(nèi)容的一致性。

(二)有效課堂教學(xué)應(yīng)選擇適切的教學(xué)策略

課堂教學(xué)策略是一堂課中所有教學(xué)方法的有機(jī)整合。課堂教學(xué)方法種類(lèi)很多,每一種方法都具有其適用的有效范圍,它的選擇受制于教育理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的具體特征以及教學(xué)環(huán)境等對(duì)于同樣的教學(xué)內(nèi)容教師可以選擇不同的教學(xué)策略,但是一定不能違背適切性的原則。要保證教學(xué)策略的有效性,還要注意不同教學(xué)方法之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短,任何一種方法都有使用的局限性,需要其他方法加以補(bǔ)充,此外,一種方法的大量而長(zhǎng)時(shí)間的使用,也會(huì)造成學(xué)生的乏味與疲勞。我們?cè)谝惶谜n中方法選擇、搭配可能受多種教學(xué)模式的理念影響,那么,是否合理搭配了教學(xué)方法使之成為巧妙的教學(xué)策略也是衡量有效教學(xué)的尺度之一。在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的前提之下,往往還要考察不同教學(xué)策略的時(shí)效性,即達(dá)到同樣的教學(xué)效果,何者花費(fèi)的時(shí)間更省、重復(fù)率少,且能保證學(xué)生學(xué)習(xí)不疲勞,沒(méi)有吃力感。同時(shí),教師合理地使用多媒體等技術(shù)手段也有助于提升教學(xué)的有效性。在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常利用媒體手段，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能通過(guò)一些視頻將一些難度大，表達(dá)起來(lái)困難的問(wèn)題巧妙地解決。

(三)有效課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生處于最佳投入狀態(tài)

課堂中學(xué)生的投入狀態(tài)指學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的程度,它主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)的意向與實(shí)際參與學(xué)習(xí)的程度。學(xué)習(xí)的意向又包括開(kāi)始學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。一般說(shuō)來(lái),主動(dòng)投入學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于被動(dòng)投入;實(shí)際參與學(xué)習(xí)的程度指學(xué)生參與學(xué)習(xí)的水平與實(shí)際掌握的程度;深層參與學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于表層參與。要使學(xué)生主動(dòng)參與教師必須做到:(1)引發(fā)學(xué)習(xí)者情感體驗(yàn),激發(fā)合理適度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);(2)讓學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);

(3)給予學(xué)生一定的決策權(quán),包括目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)方式的選擇、課堂管理的方式等;(4)提出富有挑戰(zhàn)的任務(wù),引發(fā)學(xué)生積極思考與積極行為;(5)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。有效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)并保護(hù)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),課堂教學(xué)結(jié)束后又能保持學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的愿望。例如:對(duì)于一些簡(jiǎn)單明了的知識(shí),采用教師直接講解是最有效的方法;對(duì)于一些低學(xué)習(xí)水平的學(xué)生,采用直接教育也優(yōu)于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)。

(四)有效課堂教學(xué)具有暢通的師生溝通渠道

課堂中師生溝通渠道的暢通,主要指為有效促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程,達(dá)成教學(xué)目的,師生借助口頭語(yǔ)言或其他傳遞方式進(jìn)行教學(xué)信息傳遞的自由性與通暢性。有效的溝通是圍繞教學(xué)目的的、多向的、可接受的、建設(shè)性的和可持續(xù)的溝通。從人的因素看,教師與學(xué)生同為課堂溝通的主體,因此都應(yīng)當(dāng)具有溝通的主動(dòng)意識(shí),教師應(yīng)當(dāng)充滿(mǎn)教學(xué)熱情,富有表達(dá)技能與傾聽(tīng)、反饋技巧,能進(jìn)行有效的教學(xué)鋪墊、啟發(fā)、反饋、評(píng)價(jià);學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有思考的主動(dòng)性、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳力、對(duì)他人言語(yǔ)的批判力以及對(duì)自我學(xué)習(xí)效果的反省力,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)的即時(shí)、明確的、合理的回應(yīng)。

(五)有效課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備良好的課堂管理方式與技巧

良好的課堂管理指教師能緊湊而富有節(jié)奏的安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生參與課堂,同時(shí)采取有效措施排除不必要的課堂干擾,維持課堂秩序,保證課堂進(jìn)程的時(shí)效性。它包括預(yù)防性的管理與應(yīng)對(duì)性的管理。預(yù)防性的管理包括:教師在接手新班級(jí)時(shí)與學(xué)生共同制定的班級(jí)規(guī)則與慣例,養(yǎng)成學(xué)生對(duì)規(guī)則、慣例的良好適應(yīng)性與自覺(jué)服從的意識(shí);也包括在每一堂課之前教師對(duì)課堂干擾的預(yù)見(jiàn)與預(yù)防,例如:課前的準(zhǔn)備(去除不必要的干擾物,準(zhǔn)備好課堂用具等);設(shè)計(jì)吸引學(xué)生注意、防止學(xué)生分心的方法手段;設(shè)計(jì)不同性質(zhì)教學(xué)任務(wù)并進(jìn)行教學(xué)方法的適當(dāng)轉(zhuǎn)換,防止學(xué)生疲勞;針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)預(yù)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)反應(yīng)并制定對(duì)策等。應(yīng)對(duì)性的課堂管理是指對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的課堂意外實(shí)施干預(yù),從而保證教學(xué)進(jìn)程的管理。

(六)有效課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)擁有優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境

課堂教學(xué)環(huán)境包括自然環(huán)境與心理環(huán)境。課堂自然環(huán)境指課堂中那些可見(jiàn)的具體的環(huán)境因素,包括:教室的形狀、大小、座位的擺放、設(shè)備和資料的有無(wú)和放置等。自然環(huán)境設(shè)計(jì)的好壞影響心理環(huán)境,早期的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)測(cè)算出了感知覺(jué)的適宜刺激量,人們認(rèn)為教室的光線(xiàn)、色彩、溫度、濕度、噪音等條件對(duì)課堂教學(xué)有著基本的影響,因此要保證學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中所接受的各種刺激的適宜度?，F(xiàn)在人們對(duì)課堂自然環(huán)境的關(guān)注不僅局限于這些,探討的是課堂自然環(huán)境的設(shè)置是否有助于增進(jìn)學(xué)生的良好的情緒情感體驗(yàn),諸如安全感、舒適感、歸屬感等;是否方便每一位學(xué)生的聽(tīng)講,適合他們與教師、與同學(xué)之間的交流,適合他們暢所欲言;是否提供了足夠的資料、設(shè)備方便學(xué)生查詢(xún);是否方便其進(jìn)行合作探究和深入實(shí)驗(yàn)等。

第二篇：海外華文教學(xué)特點(diǎn)及課堂管理

聽(tīng)《海外華文教學(xué)特點(diǎn)及課堂管理》講座有感

——2011級(jí)漢語(yǔ)國(guó)際教育

此次講座的主講人是暨南大學(xué)華文學(xué)院的周靜老師。周老師首先為我們定義了海外的華文教育，指的是華僑華人的華文教育。海外華人教育的特點(diǎn)主要有六點(diǎn)。一是國(guó)際大環(huán)境；現(xiàn)在的華文教育是處在國(guó)際大舞臺(tái)之上的，涉及的范圍之廣，國(guó)家之多。二是多元文化的背景；海外的華文教育都是處在海外國(guó)家的大環(huán)境下的，華文的教育也是與當(dāng)?shù)氐奈幕植婚_(kāi)的，各個(gè)國(guó)家的文化風(fēng)俗有所不同，因此是處在多元的背景下的華文教學(xué)。三是多種語(yǔ)言背景；處在不同國(guó)家的華文教學(xué)，當(dāng)然會(huì)受到不同國(guó)家語(yǔ)言的影響。四是學(xué)生構(gòu)成的復(fù)雜；不同文化背景，不同語(yǔ)言的構(gòu)成，所以學(xué)生的構(gòu)成也會(huì)不同。五是華文教師的構(gòu)成和素質(zhì)；華文教師的構(gòu)成有的是生活在外國(guó)的中國(guó)人，有的是當(dāng)?shù)厝?，有的是漢語(yǔ)志愿者，有的是公派教師。

對(duì)于漢語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，我們要知道漢語(yǔ)是有普通話(huà)和方言的；我們也要知道國(guó)語(yǔ)和華文。漢語(yǔ)是世界上第四等級(jí)難度的語(yǔ)言，相對(duì)于歐美的學(xué)生來(lái)說(shuō)。漢語(yǔ)、日語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、韓語(yǔ)都是世界上比較難的語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)方面，比較難的是漢字和聲調(diào)，我們主張的是辨認(rèn)（輸入），拼打（輸出）漢字。我們還知道韓語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、拼音文字不是拉丁字母，所以是比較難學(xué)的語(yǔ)言。對(duì)于日語(yǔ)的學(xué)習(xí)比較難的是詞調(diào)；阿拉伯語(yǔ)的語(yǔ)序是VSO；韓語(yǔ)和日語(yǔ)的語(yǔ)序是SOV。菲律賓語(yǔ)的特點(diǎn)是揉和了華語(yǔ)、英語(yǔ)和菲律賓語(yǔ)。這些語(yǔ)言的特點(diǎn)的了解對(duì)于我們?nèi)A語(yǔ)文的教學(xué)是很有益的，我們知道當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言特點(diǎn)和語(yǔ)法規(guī)則，更有助于華文教學(xué)。

在海外的華文教學(xué)中，師資的數(shù)量和師資的水平，這些都是影響華文的教育事業(yè)的。同時(shí)，華文教師的待遇和地位對(duì)于華文教育也是有影響的。而且我們也應(yīng)注意漢語(yǔ)教師的培訓(xùn)，不斷提升漢語(yǔ)教師的素質(zhì)。

海外的華文教材的現(xiàn)狀是本土化不夠，主要的教材有《中文》（小學(xué)版和初中版），《快樂(lè)漢語(yǔ)》和《體驗(yàn)漢語(yǔ)》等中國(guó)人編的漢語(yǔ)教材。非本土化的教材使用起來(lái)就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)也不能很好地適應(yīng)海外華文學(xué)習(xí)者。

海外華文的教學(xué)課程設(shè)置主要分三類(lèi)。主要有學(xué)校設(shè)定精讀課、會(huì)話(huà)課、寫(xiě)字課、作文課、等；課外免費(fèi)班和課外興趣班，包括體育、武術(shù)、唱歌、國(guó)畫(huà)、舞蹈、剪紙和珠算等。怎樣營(yíng)造中華文化的氛圍呢？可以通過(guò)以下的活動(dòng)，如學(xué)中國(guó)歌曲；早操；課間操和播放中文電影等。

周老師對(duì)課堂管理方面也做了一些講解。海外華文教學(xué)課堂管理存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略，教師應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變；要有可行的操作要求和要有配套的檢查驗(yàn)收環(huán)節(jié)。具體的作法如下：課堂管理的常規(guī)化和程式化；要有針對(duì)性的對(duì)待不同性格的同學(xué)；及時(shí)反饋分?jǐn)?shù)。最后，周老師還給我們推薦了兩本對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)書(shū)，希望我們盡快的提升自己。

總之，此次講座我們解到了海外教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)到了海外課堂管理的一些方法，對(duì)我們?nèi)蘸蟮暮Ｍ饨虒W(xué)很有幫助。同時(shí)，我們也知道該從何處提升自己，彌補(bǔ)自己的不足，為將來(lái)從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)做準(zhǔn)備。

第三篇：掌握光盤(pán)教學(xué)特點(diǎn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量（模版）

掌握光盤(pán)教學(xué)規(guī)律

提高課堂教學(xué)質(zhì)量

云南省沾益縣盤(pán)江鎮(zhèn)迤堵小學(xué)

胡明輝

摘要：信息化給課堂教學(xué)帶來(lái)了巨大影響。光盤(pán)教學(xué)是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育覆蓋面最廣，操作最簡(jiǎn)單的一種教學(xué)方式。配套的光教學(xué)資源內(nèi)容生動(dòng)，應(yīng)用操作簡(jiǎn)單，具有直觀、形象、生動(dòng)、有趣等特點(diǎn)，它可以縮短時(shí)空，化靜為動(dòng)，集形、聲、色、光、動(dòng)、靜于一體。合理利用光盤(pán)教學(xué)，可以解決農(nóng)村中小學(xué)師資不足、教育教學(xué)內(nèi)容不足、教學(xué)水平和教育質(zhì)量不高的問(wèn)題。要充分認(rèn)識(shí)光盤(pán)教學(xué)的意義，了解光盤(pán)教學(xué)的特點(diǎn)，掌握光盤(pán)教學(xué)的原則，發(fā)揮光盤(pán)教學(xué)的效益，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)

光盤(pán)資源

掌握方法

有效利用

光盤(pán)教學(xué)是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育覆蓋面最廣，操作最簡(jiǎn)單的一種教學(xué)方式?！稗r(nóng)遠(yuǎn)工程”提供的光盤(pán)教學(xué)資源，貼近農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，內(nèi)容生動(dòng)豐富，應(yīng)用操作簡(jiǎn)單，而且光盤(pán)播放模式呈現(xiàn)的教學(xué)資源具有直觀、形象、生動(dòng)、有趣等特點(diǎn)，它可以縮短時(shí)空，化靜為動(dòng)，集形、聲、色、光、動(dòng)、靜于一體。在教學(xué)中，適時(shí)巧妙合理地運(yùn)用這種電教媒體是農(nóng)村學(xué)校深化新課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要教學(xué)手段。任何教學(xué)方式其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，光盤(pán)教學(xué)也不例外。如果對(duì)它的特點(diǎn)了解不夠、對(duì)它的規(guī)律掌握不清就貿(mào)然用它去上課，不僅不能發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，而且會(huì)使它成為教學(xué)的絆腳石。那么，如何才能讓教學(xué)觀念相對(duì)落后、習(xí)慣于單一教學(xué)方法的農(nóng)村小學(xué)教師 科學(xué)、合理、高效地使用光盤(pán)，并讓其在教學(xué)中發(fā)揮出較高的效益呢？筆者幾來(lái)一直擔(dān)任學(xué)校電教員，負(fù)債學(xué)校的遠(yuǎn)程教育工作，下面筆者結(jié)合自身的使用情況，談?wù)勛约旱某鯗\認(rèn)識(shí)。

一、發(fā)須認(rèn)識(shí)“光盤(pán)教學(xué)”的設(shè)備特點(diǎn)和教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一）“光盤(pán)教學(xué)”的設(shè)備具有以下特點(diǎn)

1、簡(jiǎn)單實(shí)用：整個(gè)系統(tǒng)由兩臺(tái)設(shè)備組成，安裝簡(jiǎn)單，操作方便，非常適合農(nóng)村中小學(xué)教育點(diǎn)的教學(xué)需要。

2、投入少，見(jiàn)效快。隨著技術(shù)的成熟,DVD和電視機(jī)都已經(jīng)不再那么昂貴，一套光盤(pán)教學(xué)播放系統(tǒng)設(shè)備投入幾千元即可，配合成套的教學(xué)資源，能夠迅速地改變農(nóng)村中小學(xué)缺乏資源的教學(xué)困境。

3、系統(tǒng)穩(wěn)定，易于維護(hù)。DVD技術(shù)和電視技術(shù)已是十分成熟的技術(shù)，設(shè)備故障率很低，系統(tǒng)十分穩(wěn)定，易于維護(hù)。

（二）光盤(pán)教學(xué)的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)

1、大大減輕了教師課前自制教學(xué)課件的負(fù)擔(dān)。以前，教師課前需花費(fèi)大量時(shí)間精心制作課件?，F(xiàn)在，教師只需在課前根據(jù)教學(xué)要求去熟悉光盤(pán)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，就可以利用光盤(pán)開(kāi)展教學(xué)了。

2、增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀、形象性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。光盤(pán)中精彩的圖片，豐富的內(nèi)容，大多是教師、學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的，通過(guò)光盤(pán)，教師教的范圍擴(kuò)大了，學(xué)生學(xué)的視野開(kāi)闊了，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的多樣化。

3、促進(jìn)了教師教與學(xué)生學(xué)的改革，提高了課堂教學(xué)效率。光盤(pán)中的新理念、新方法，為教學(xué)改革提供了樣板，師生通過(guò)觀看、模仿、實(shí)踐，促進(jìn)了教師教與學(xué)生學(xué)的改革。

4、教學(xué)中教師能留給學(xué)生時(shí)間，組織學(xué)生自學(xué)、探究。學(xué)生通過(guò)模仿光盤(pán)中好的做法，能力得到了提高。如教學(xué)光盤(pán)中的感情朗讀，學(xué)生經(jīng)模仿，日久天長(zhǎng)，朗讀水平有了明顯的提高。

5、教學(xué)效益與以前相比有了明顯的提高。通過(guò)光盤(pán)，師生接觸到了更寬廣的世界，視野開(kāi)闊了，寫(xiě)作素材多了，口語(yǔ)表達(dá)能力提高了，這些是僅憑教師空洞的說(shuō)教所無(wú)法達(dá)到的。

6、光盤(pán)資源也為各類(lèi)活動(dòng)課提供了豐富、形象、逼真的素材。

二、要熟悉“光盤(pán)教學(xué)”的資源

在農(nóng)遠(yuǎn)工程中配備的教學(xué)光盤(pán)可以分為小班教學(xué)、教學(xué)情景素材、專(zhuān)題教育和教師培訓(xùn)等類(lèi)型。

1、小班教學(xué)：這屬于課程教學(xué)類(lèi)資源，是與教學(xué)進(jìn)程相配套的。小班教學(xué)光盤(pán)是根據(jù)農(nóng)村教師的實(shí)際情況，由人教社教育專(zhuān)家和優(yōu)秀教師為農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)制作的教學(xué)光盤(pán)。這些光盤(pán)覆蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想品德、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科中絕大部分的教學(xué)內(nèi)容。小班教學(xué)光盤(pán)是按每節(jié)課的內(nèi)容為單元制作的。包含了復(fù)習(xí)與導(dǎo)入、新課講授、學(xué)生活動(dòng)、鞏固復(fù)習(xí)，評(píng)價(jià)和小節(jié)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)，每節(jié)課錄制長(zhǎng)度大約在20分鐘左右。我們可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況，和教學(xué)中遇到的問(wèn)題，在課堂上有效的使用教學(xué)光盤(pán)。

2、教學(xué)素材類(lèi)：主要提供各學(xué)科教學(xué)素材，以便學(xué)科教師充分使用這類(lèi)素材直接開(kāi)展課堂教學(xué)或加工成教學(xué)課件。

3、專(zhuān)題教育類(lèi)：主要包含科學(xué)技術(shù)教育、健康教育、安全教育、禁毒教育、環(huán)境保護(hù)教育、勞動(dòng)技術(shù)教育、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等專(zhuān)題教育資源。

4、教師培訓(xùn)類(lèi)：主要提供旨在提高農(nóng)村中小學(xué)教師教育教學(xué)水平和信息素養(yǎng)等方面的資源?，F(xiàn)階段重點(diǎn)提供基礎(chǔ)教育課程改革培訓(xùn)資源，教育技術(shù)、信息技術(shù)培訓(xùn)資源，以及三種模式教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)資源。

在上述四類(lèi)光盤(pán)資源中，課程教學(xué)類(lèi)的光盤(pán)資源是指小班教學(xué)的課程資源，從教學(xué)應(yīng)用角度看，它是最重要，也是最常用的。我們經(jīng)常聽(tīng)專(zhuān)家講“光盤(pán)教學(xué)資源應(yīng)用”，這里的光盤(pán)就是指——“小班教學(xué)”的光盤(pán)資源。

現(xiàn)在的教師用書(shū)一般都會(huì)附一張教學(xué)光盤(pán)，這張光盤(pán)的內(nèi)容是這冊(cè)課本某個(gè)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)錄，教師可以通過(guò)它來(lái)了解一些教學(xué)理念，學(xué)習(xí)一些教學(xué)方法。是不能直接用來(lái)給學(xué)生上課的。但是有的教師并不知道兩者的區(qū)別誤把課堂實(shí)錄當(dāng)作了“小班教學(xué)”的光盤(pán)。在我鎮(zhèn)舉行的一次光盤(pán)教學(xué)教研交流會(huì)上，就有老師用課堂實(shí)錄的光盤(pán)去上課。效果可想而知。所以各校組織的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)很重要。培訓(xùn)不到位，教師對(duì)遠(yuǎn)程教育的各種模式、特點(diǎn)及應(yīng)用方法都不掌握，自然就不會(huì)也不愿用了。

三、掌握光盤(pán)教學(xué)特點(diǎn)，突出現(xiàn)場(chǎng)教師主導(dǎo)位

小班光盤(pán)教學(xué)主要有兩種應(yīng)用方式。方式一：在師資嚴(yán)重缺乏的學(xué)校，可以利用教學(xué)光盤(pán)來(lái)幫助教師講課，學(xué)生跟著教學(xué)光盤(pán)里的設(shè)計(jì)和教學(xué)進(jìn)程來(lái)學(xué)習(xí)；方式二：在師資數(shù)量和能力相對(duì)較好的學(xué)校，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，由教師和教學(xué)光盤(pán)交替授課，教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候根據(jù)教學(xué)光盤(pán)創(chuàng)設(shè)的情景組織學(xué)生活動(dòng)。

教師在利用第一種方式進(jìn)行光盤(pán)教學(xué)時(shí)，因?yàn)檫^(guò)分依賴(lài)光盤(pán)，放棄教學(xué)設(shè)計(jì)和師生互動(dòng)，不可避免的導(dǎo)致教師喪失自我發(fā)展的動(dòng)力和機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)也會(huì)因光盤(pán)的單純播放而淪為師生、生生交往的荒漠。有的教師正因?yàn)橛昧说谝环N方式進(jìn)行教學(xué)而覺(jué)得光盤(pán)教學(xué)效果不好，進(jìn)而排斥光盤(pán)教學(xué)。

為此我們?cè)谶@里主要討論如何用第二種方式進(jìn)行光盤(pán)教學(xué)。

1、吃透教材，研究學(xué)生。

對(duì)教材的理解和把握是用好光盤(pán)的前提。教師教學(xué)目標(biāo)越明確，對(duì)教材的編寫(xiě)思路理解得越充分，光盤(pán)的使用才越有效，光盤(pán)在教學(xué)中的作用才有可能得到更充分的發(fā)揮。因此，用光盤(pán)上課，教師更需認(rèn)真研究并把握教材，仔細(xì)研讀教師教學(xué)用書(shū)，明確每一課的教學(xué)目的與要求，使教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)了然于心，這樣才能游刃有余地進(jìn)行教學(xué)。

另外，研究學(xué)生的文化背景、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平，找出他們?cè)趯W(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難，教學(xué)中才能更好的有的放矢。

2、認(rèn)真、反復(fù)的觀看光盤(pán)

教師在備課時(shí)要認(rèn)真、反復(fù)觀看光盤(pán)，以熟悉光盤(pán)的內(nèi)容和設(shè)計(jì)思路。要了解光盤(pán)的主要內(nèi)容有哪幾部分，各部分是以什么方式呈現(xiàn)的；要特別關(guān)注光盤(pán)中的教師在教學(xué)中是怎樣處理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的?？赐旯獗P(pán)后，思考自己在教學(xué)中應(yīng)用光盤(pán)時(shí)哪些部分要重點(diǎn)使用、哪 些部分可以以看為主、哪些部分則必須讓學(xué)生同步參與，做到心中有數(shù)。還可以將自己構(gòu)思與教學(xué)光盤(pán)中的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)照，進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)光盤(pán)中處理教學(xué)重、難點(diǎn)的方式方法，理解教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖、步驟和效果；

3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

在設(shè)計(jì)中，我們必須在引導(dǎo)學(xué)生看和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)上多下功夫：（1）設(shè)計(jì)學(xué)生觀看方式、觀看時(shí)機(jī)和次數(shù)

①觀看方式：利用光盤(pán)教學(xué)，教師在備課時(shí)就要確定最佳的觀看方式?？措娨曈蟹绞椒椒▎?wèn)題，觀看的方式不同，學(xué)習(xí)的效果是不一樣的。教師必須針對(duì)不同的內(nèi)容、不同的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不同的觀看方式。

常見(jiàn)的光盤(pán)觀看方式

針對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)：簡(jiǎn)單瀏覽、仔細(xì)審視、反復(fù)觀看、同步模仿、人機(jī)互動(dòng)；

針對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程：先總看，再分看。先分看，在總看。截取看等。

②觀看時(shí)機(jī)——什么時(shí)候看。比如，是在看之前先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看，還是讓學(xué)生在看的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再根據(jù)需要暫停，讓他們思考后接著看。

③觀看次數(shù)。有的重點(diǎn)內(nèi)容必須回放，讓學(xué)生反復(fù)觀看，加深印象。這取決于教學(xué)的需要和學(xué)情。

（2）設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容 使用光盤(pán)教學(xué)時(shí)，雖然教學(xué)過(guò)程由教學(xué)光盤(pán)牽引，但這必須要由教師根據(jù)實(shí)際去選擇教學(xué)內(nèi)容和改造教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。光盤(pán)中有的活動(dòng)學(xué)生只要觀看而無(wú)需動(dòng)手操作，而有些活動(dòng)則必須讓學(xué)生親自參與。哪些是學(xué)生必須親身參與的教學(xué)活動(dòng)呢？這就必須要由教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)了。一般情況下，教師在一課中選擇3至4個(gè)活動(dòng)比較合適。

四、遵循兩個(gè)原則

1、目的性原則

在利用任何一種資源時(shí)，首先我們要分析利用的資源是否對(duì)學(xué)生的學(xué)和教師的教有益，防止資源被濫用。例如：用視頻代替科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這就是一種典型的濫用資源，學(xué)生沒(méi)有親身去體驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不會(huì)有深刻的印象；也不利于學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，同時(shí)也不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。

2、輔助教師的原則

光盤(pán)教學(xué)為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)跨越時(shí)空的課堂。視屏主講教師在錄制講授時(shí)，面對(duì)的是鏡頭，頭腦中想象的教學(xué)對(duì)象是“一般化”的學(xué)生，無(wú)法看到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維狀況更是無(wú)從知曉。因此，教與學(xué)在時(shí)空上的分離決定了視屏主講教師不可能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏，更談不上因材施教。從學(xué)生角度看，學(xué)生的主體地位是在參與中獲得的，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生處在跨越的空間中，他們?nèi)绻皇峭耆粍?dòng)地“看”視屏 中主講教師上課，沒(méi)有積極有效的參與、互動(dòng)與感悟，就無(wú)法主動(dòng)參與到知識(shí)的探求過(guò)程中，成為學(xué)習(xí)的真正主人。因此，在用光盤(pán)上課的過(guò)程中，視屏主講教師、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生之間需要架構(gòu)一座橋梁，才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的真正互動(dòng)，搭建這一橋梁的人就是視屏外的教師──在課堂上執(zhí)教的現(xiàn)場(chǎng)教師。當(dāng)視屏主講教師提出一個(gè)問(wèn)題或一個(gè)學(xué)習(xí)指令時(shí)，組織好學(xué)生的交流、討論、小組合作、練習(xí)、反饋等活動(dòng)的重任就落在了現(xiàn)場(chǎng)教師的身上，所有這些活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量直接決定了課堂教學(xué)的效益和水平，也是體現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教師教學(xué)水平的試金石。因此，從這樣的角度去分析，現(xiàn)場(chǎng)教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源光盤(pán)能否發(fā)揮作用、體現(xiàn)效益的關(guān)鍵。現(xiàn)場(chǎng)教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，是視屏主講教師無(wú)法替代的，決定著課堂教學(xué)的成敗。一名話(huà)，光盤(pán)只能作為一種輔助教師的手段。

參與文獻(xiàn)：

【1】、王江華等

《國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)用教程》【M】，江西高校出版社，2006年1月

【2】、黃虹

《光盤(pán)教學(xué)中教師的角色定位與作用發(fā)揮》【J】,《中小學(xué)教材教學(xué)》，2005年第7期

【3】、教育部辦公廳

《關(guān)于全面推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程三模式應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》，教育廳[2005]5號(hào)

第四篇：體育教學(xué)特點(diǎn)

體育教學(xué)特點(diǎn)2009-09-22 14:40:52| 分類(lèi)： 默認(rèn)分類(lèi) | 標(biāo)簽： |字號(hào)大 中

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體育教學(xué)是在體育教師和學(xué)生的共同參與下，采取符合體育教學(xué)任務(wù)的方法，指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)體育和衛(wèi)生保健知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和鍛煉方法，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)良好的思想品德的一個(gè)有組織、有計(jì)劃的教育過(guò)程。

體育教學(xué)是學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，具有學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一般特征。由于體育這門(mén)學(xué)科技術(shù)性強(qiáng)，體育教學(xué)又有它自身的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)和掌握這些特點(diǎn)，才能遵循認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律和體育教學(xué)的特殊規(guī)律，嚴(yán)密組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）體育教學(xué)以傳授體育技術(shù)、技能為主要內(nèi)容，其根本目的在于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

學(xué)生學(xué)習(xí)體育這門(mén)課程，最終目的是為了鍛煉身體，建設(shè)祖國(guó)。鍛煉身體的主要手段是各種各樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這就決定了體育這門(mén)課程的主要內(nèi)容是體育的技術(shù)。經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐而轉(zhuǎn)化為技能，掌握鍛煉方法，同時(shí)，要學(xué)習(xí)體育科學(xué)知識(shí)，以指導(dǎo)身體鍛煉。就體育技術(shù)和知識(shí)而言，教學(xué)內(nèi)容中，體育技術(shù)的比重要大大超過(guò)體育的理論知識(shí)。

把體育課程與其他文化課程的教學(xué)內(nèi)容作比較，其他文化課程的教學(xué)內(nèi)容是以各門(mén)課程的文化知識(shí)為主，學(xué)生掌握這些文化知識(shí)，將來(lái)用于生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐。而體育課是技術(shù)教學(xué)，主要是用于身體實(shí)踐。兩種課程的比較，就鮮明地體現(xiàn)出體育教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。

（二）體育教學(xué)以機(jī)體參與活動(dòng)和教學(xué)組織的多樣化為其特征

文化課教學(xué)主要是通過(guò)思維活動(dòng)去掌握科學(xué)知識(shí)，體育課教學(xué)也要通過(guò)思維活動(dòng)，但學(xué)生還要在機(jī)體活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)肌肉感覺(jué)，把信息傳遞到中樞，經(jīng)過(guò)分析、綜合，去達(dá)到對(duì)體育技術(shù)、技能的理性認(rèn)識(shí)。沒(méi)有機(jī)體的參與，是不可能掌握體育技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的。

機(jī)體在參與活動(dòng)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)反復(fù)的條件刺激，建立起條件反射，掌握體育技術(shù)。這個(gè)過(guò)程既是學(xué)習(xí)體育技術(shù)的過(guò)程，同時(shí)又是增強(qiáng)體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平的過(guò)程。

體育教學(xué)是在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的，青少年身體、心理都處在發(fā)育、成長(zhǎng)過(guò)程，精力充沛，求知欲旺盛，活潑好動(dòng)，而且一個(gè)幾十人的班集體，男女生性格各異，素質(zhì)水平、活動(dòng)能力各有差異，還有環(huán)境的干擾和場(chǎng)地、設(shè)施等制約，這許多因素就決定了體育教學(xué)組織的復(fù)雜性和組織形式的多樣性。體育教學(xué)要運(yùn)用教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，去精心組織一節(jié)體育課教學(xué)，使體育教學(xué)過(guò)程符合教學(xué)規(guī)律的要求。

（三）體育教學(xué)以對(duì)學(xué)生品德、心理品質(zhì)培養(yǎng)的特殊作用，顯示其鮮明的教育功能

體育運(yùn)動(dòng)有它自身的特點(diǎn)，體育的競(jìng)賽性可以培養(yǎng)學(xué)生具備當(dāng)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)精神。體育的規(guī)則，可以培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守紀(jì)律的品質(zhì)。運(yùn)動(dòng)要克服自身生理負(fù)荷和器械、環(huán)境、自然條件的困難，可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦耐勞、勇于拼搏的意志。體育活動(dòng)具有群體特征，可以加強(qiáng)人際交往，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)集體主義、愛(ài)國(guó)主義精神。

當(dāng)代社會(huì)需要年青一代具備的品質(zhì)，是許多學(xué)科所難以做到的，體育運(yùn)動(dòng)自身的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生品德和意志品質(zhì)的培養(yǎng)具有特殊的作用。在跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)中，體育教學(xué)顯示了其鮮明的教育功能。

當(dāng)今世界正面臨著一場(chǎng)新技術(shù)革命。這次技術(shù)革命，既給各國(guó)提供了發(fā)展的機(jī)會(huì)，也迫使各國(guó)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。從某種意義上說(shuō)，窮國(guó)和富國(guó)都處在同一起跑線(xiàn)上，對(duì)于正在實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的中國(guó)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)與發(fā)達(dá)國(guó)家縮小差距的極好機(jī)會(huì)?？萍嫉倪M(jìn)步，關(guān)鍵是人才，人才的關(guān)鍵是教育。提高人口的素質(zhì)，提高中華民族的整體素質(zhì)，才能在這場(chǎng)新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)中取得主動(dòng)。

體育是提高人口素質(zhì)的一個(gè)重要手段，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，還擔(dān)負(fù)了思想素質(zhì)培養(yǎng)的重要使命。體育教師在從事體育教學(xué)的時(shí)候，要站在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的高度，把體育教學(xué)與整個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)改革聯(lián)系起來(lái)，體育教學(xué)才不會(huì)迷失方向。體育教師對(duì)體育教學(xué)的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)越深刻，就越能發(fā)揮體育在人才培養(yǎng)中的特殊功效，提高體育教學(xué)質(zhì)量，為提高中華民族的素質(zhì)，在社會(huì)主義現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的光榮使命中。作出更多更大的貢獻(xiàn)。

第五篇：一對(duì)一教學(xué)特點(diǎn)

1對(duì)1個(gè)性化輔導(dǎo)實(shí)實(shí)在在提高孩子成績(jī)

1、個(gè)性化咨詢(xún)?cè)\斷，找出學(xué)習(xí)難以提升的根源:學(xué)大1對(duì)1咨詢(xún)：根據(jù)科學(xué)的評(píng)測(cè)方法及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供1對(duì)1咨詢(xún)?cè)\斷

2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案:1個(gè)孩子1套學(xué)習(xí)方案，選擇最適合孩子的專(zhuān)業(yè)教師和特色教材

3、特聘全職一線(xiàn)資深教師，1對(duì)1專(zhuān)職輔導(dǎo):1個(gè)老師輔導(dǎo)1個(gè)學(xué)生，10多位特/高級(jí)教師，100多位重點(diǎn)中學(xué)骨干教師，隨您選擇

4、全程跟蹤，課后24小時(shí)答疑解惑:課后學(xué)生的學(xué)習(xí)情況由學(xué)習(xí)管理師跟蹤督導(dǎo)，一個(gè)學(xué)生享有一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)