第一篇：有效課堂改革

體育與健康“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方案體育與健康蔡景臺

一、項(xiàng)目名稱

“以賽促學(xué)”體育課堂學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐研究

二、項(xiàng)目概述

根據(jù)《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作意見 的通知》（國辦發(fā)〔2012〕53號）和《溫州市加強(qiáng)學(xué)校體育三年行動計(jì)劃》等文件的相關(guān)規(guī)定和要求，結(jié)合溫州體育與健康課堂教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生體質(zhì)健康水平，以“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為載體，轉(zhuǎn)變體育課堂學(xué)習(xí)方式，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)全市體育與健康學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

體育與健康課堂教學(xué)開展以“賽”促學(xué)的嘗試，一節(jié)常態(tài)課中至少要有一項(xiàng)符合學(xué)生特點(diǎn)和水平的技能或體能的課堂競賽，讓學(xué)生主動參與課堂中的體育活動，并且能讓所有學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)過程。課堂競賽將競賽內(nèi)容、競賽形式和競賽方法作為基本要素，通過不同項(xiàng)目、不同水平階段的比賽，激發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)不足，加強(qiáng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到技能和體能的共同提高。

三、項(xiàng)目目標(biāo)

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過本項(xiàng)目的課堂實(shí)踐，學(xué)生將掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識、基本技能與方法、發(fā)展體能，體驗(yàn)運(yùn)動的成功和樂趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)、全面地發(fā)展。實(shí)現(xiàn)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)四個學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)。

（二）精選學(xué)習(xí)內(nèi)容?？茖W(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況的課堂競賽內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程，滿足不同水平層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，形成樂于學(xué)習(xí)的課堂氛圍。

（三）關(guān)注學(xué)情研判。通過課堂競賽，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，把有限的時間留給學(xué)生技能的學(xué)習(xí)和體能的練習(xí)，以“賽”促學(xué)發(fā)揮學(xué)生積極性，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

（四）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。教師重視教學(xué)計(jì)劃制訂，根據(jù)教材安排競賽內(nèi)容，在體育課堂中精講多練，發(fā)揮組織、啟發(fā)、引導(dǎo)作用，提神學(xué)生的學(xué)習(xí)力，使學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力在課堂中得到體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，向課外延伸，增加學(xué)生參與各類體育活動的頻率，增強(qiáng)體能，增進(jìn)學(xué)生之間的交流和協(xié)作，形成良好鍛煉習(xí)慣和終身體育意識。

（五）優(yōu)化學(xué)習(xí)評價。體育與健康學(xué)習(xí)評價更加科學(xué)化，變單

一、單向、以終結(jié)性為主的教學(xué)評價，為多元、多向、過程性與終結(jié)性相結(jié)合的學(xué)習(xí)評價。

四、項(xiàng)目內(nèi)容與實(shí)施

（一）項(xiàng)目內(nèi)容

1．體育與健康課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)

（1）構(gòu)建體育與健康課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的理念

依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，以“健康第一”的指導(dǎo)思想和學(xué)生發(fā)展為中心的課程理念來構(gòu)建體育課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，目的是為了教師更有效的教，學(xué)生更有效地學(xué)。

（2）體育與健康課堂教學(xué)質(zhì)量評價的指標(biāo)

學(xué)生的指標(biāo)包括運(yùn)動參與的表現(xiàn)、掌握運(yùn)動技術(shù)的程度、課堂競賽方法與規(guī)則的運(yùn)用、適宜的運(yùn)動量、良好的心理感受與情感體驗(yàn)、自主、合作與探究學(xué)習(xí)的能力。

教師的指標(biāo)包括指導(dǎo)能力、組織能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的能力、保證學(xué)生充分的練習(xí)時間、創(chuàng)新教學(xué)的能力、開發(fā)課程資源的能力、開發(fā)課堂競賽項(xiàng)目的能力、執(zhí)行課堂競賽的能力、引導(dǎo)學(xué)生主動參與課外體育鍛煉的能力和教師基本素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)過程的指標(biāo)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)組織形式、教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接。

學(xué)習(xí)環(huán)境的指標(biāo)包括人文環(huán)境、師生、生生關(guān)系的融洽度、互動性、課堂氣氛的活躍度、自然環(huán)境、場地、器材布置的合理性、安全措施的落實(shí)度。

2.以“賽”促學(xué)體育與健康課堂教學(xué)基本范式

教師根據(jù)實(shí)際學(xué)情，依據(jù)人體的生理機(jī)能活動能力變化規(guī)律和以“賽”促 學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)靈活運(yùn)用基本范式。范式包含基本信息（授課教師姓名、年級、人數(shù)、課時等）、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)、課的部分（準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分）、練習(xí)時間、練習(xí)次數(shù)、教師活動、學(xué)生活動、教學(xué)組織、場地器材、負(fù)荷預(yù)計(jì)（練習(xí)密度、平均心率）和教學(xué)反思。

3.培育以“賽”促學(xué)體育與健康課堂教學(xué)系列樣本和視頻課例

通過以“賽”促學(xué)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)與完善，培育體育與健康學(xué)科不同項(xiàng)目、不同水平的課堂教學(xué)系列樣本和視頻課例，為體育教師的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐以及提供網(wǎng)絡(luò)支持。

4.建立體育與健康學(xué)科課堂教學(xué)常規(guī)

良好的課堂教學(xué)常規(guī)是上好體育課的重要保障，是促進(jìn)課堂“有效學(xué)習(xí)”的前提條件。溫州市體育與健康學(xué)科課堂教學(xué)常規(guī)內(nèi)容由教學(xué)工作計(jì)劃的制訂、備課、上課、學(xué)習(xí)成績的評價和課外活動等要素構(gòu)成。

（二）項(xiàng)目實(shí)施

1.準(zhǔn)備階段（2013年5月—2013年10月）

（1）項(xiàng)目專題調(diào)研；

（2）制訂學(xué)科實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究方案；

（3）成立體育與健康學(xué)科課堂教學(xué)變革指導(dǎo)小組；

（4）召開會議，明確任務(wù)，提出要求，落實(shí)責(zé)任。

2.實(shí)施階段（2013年11月—2015年8月）

（1）確定市級體育與健康學(xué)科項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校；

（2）在實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施以“賽”促學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容；

（3）總結(jié)實(shí)驗(yàn)學(xué)校項(xiàng)目實(shí)施情況，對兩年的研究成果進(jìn)行初步梳理與提煉，發(fā)現(xiàn)問題并適時調(diào)整。

（2015年9月——2017年8月）

（1）在全市推廣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的成果，全面推進(jìn)以“賽”促學(xué)項(xiàng)目；

（2）對項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)研究成果作進(jìn)一步的梳理和提煉。

3.總結(jié)階段（2017年9月—2018年8月）

（1）完善各學(xué)科項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)研究成果；

（2）完成體育與健康學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)變革基本范式、常態(tài)課型示范樣例和視頻課例資源庫、溫州市體育與健康學(xué)科課堂教學(xué)常規(guī)的建立。

（3）完成本項(xiàng)目研究總結(jié)。

五、項(xiàng)目評價（預(yù)期成果）

（一）形成體育與健康學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)

（二）形成體育與健康學(xué)科課堂教學(xué)基本范式

（三）建立體育與健康學(xué)科常態(tài)課型示范樣本和視頻課例資源庫

（四）建立體育與健康學(xué)科課堂教學(xué)常規(guī)

第二篇：有效課堂改革實(shí)施方案

閬中市北門鄉(xiāng)中心學(xué)校 有效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

課堂是教學(xué)改革的主陣地，課堂教學(xué)改革是進(jìn)一步推進(jìn)課改的關(guān)鍵，是學(xué)校的頭等大事。我校堅(jiān)持以新課程理念和有效課堂教學(xué)改革為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)一步推動新課程背景下有效課堂教學(xué)的實(shí)踐和研究，有效提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)市教育局和思依教育督導(dǎo)辦對“有效課堂教學(xué)”提出的有關(guān)任務(wù)和要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，經(jīng)研究決定，在我校開展有效課堂教學(xué)模式改革，力爭通過改革，改變教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。

二、有效課堂教學(xué)改革的目標(biāo)要求

１、以改革課堂教學(xué)，建立新型有效性課堂教學(xué)模式為中心，促使教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)模式，建立新型的有效、平等、互信、合作的師生關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，形成我校課堂教學(xué)特色。

２、建立新型的有效課堂教學(xué)評價體系。對課堂教學(xué)的評價由以教師為中心評價轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心進(jìn)行評價，不但要看學(xué)生學(xué)習(xí)成果，更應(yīng)側(cè)重情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的評價，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本。

３、以有效課堂改革為契機(jī)，提高我校教育教學(xué)管理，促使全體教師形成“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、反思、改進(jìn)”的教學(xué)觀，逐步提高教

師隊(duì)伍素質(zhì)。

三、有效課堂教學(xué)改革實(shí)施步驟

（一）學(xué)校成立“有效課堂教學(xué)研究”領(lǐng)導(dǎo)小組。

組建由學(xué)校校長、教導(dǎo)主任、教研組長組成的學(xué)?！坝行дn堂教學(xué)改革”領(lǐng)導(dǎo)工作小組，制訂實(shí)施方案，落實(shí)有效課堂教學(xué)改革的日常工作，穩(wěn)步推進(jìn)工作的開展。

組長：宋國勇 副組長：宋小紅

成員：宋纖憶、宋 剛、張 勇、宋淸會、李章科及四十五歲以下任課教師。

（二）學(xué)習(xí)研討，各教研組形成有效課堂教學(xué)的基本模式

1、組織教師學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)有關(guān)理論，努力引導(dǎo)教師正確把握有效課堂教學(xué)理念。教師認(rèn)真研讀《諦聽教育的春天》、《教育走向生本》等專著，不斷探究吸收“有效教學(xué)”的相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)，注重信息的積累、整合與更新，逐步豐富有效教學(xué)理論知識。

2、各教研組長組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀名校高效課堂教學(xué)模式，掌握其操作要領(lǐng)，領(lǐng)悟其變通方法，根據(jù)本年級學(xué)生的實(shí)際情況制定出“有效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案”。

3、有效課堂教學(xué)的改革在低、中、高三個年級段中重點(diǎn)選一個班作為點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，分三個年級段在學(xué)校全面實(shí)施。數(shù)學(xué)課堂的一般模式重點(diǎn)由張娟老師負(fù)責(zé)在三年級實(shí)施，并以此帶動其他班級。語文課堂的一般模式由李靜老師負(fù)責(zé)在年級實(shí)施。

其余年級在學(xué)習(xí)、借鑒、研討的基礎(chǔ)上盡快擬定出適合本年級本班的課堂教學(xué)改革方案，并在課堂教學(xué)中實(shí)踐，逐步形成有效課堂教學(xué)一般模式。

（三）各教研組認(rèn)真開展“有效課堂教學(xué)”評價標(biāo)準(zhǔn)的研究，形成“有效課堂教學(xué)”評價系統(tǒng)。

（四）實(shí)踐總結(jié)，成果推廣

各教研組在組長的帶領(lǐng)下加強(qiáng)對課堂教學(xué)基本模式的研究力度，在認(rèn)真學(xué)習(xí)運(yùn)用基本模式的同時，加強(qiáng)各種教學(xué)方法的研究，豐富、提升基本模式，提煉出基本模式的變式，形成具有特色的課堂教學(xué)模式。同時發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，通過舉辦研討課、公開課等活動，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，讓教師進(jìn)一步掌握其教學(xué)流程，進(jìn)一步提高教師的授課技巧，使每位教師都能上出高水平的課。

閬中市北門鄉(xiāng)中心學(xué)校 二0一一年三月

第三篇：課堂改革與有效教學(xué) 實(shí)施方案

仙塘鎮(zhèn)中心小學(xué)（校本部）

“課堂改革與有效教學(xué)”實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)上級教育主管部門的精神，結(jié)合本校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦人民滿意的教育為宗旨，以課堂教學(xué)改革為突破口，探索面向全體、全面發(fā)展的育人策略，構(gòu)建我我校課堂教學(xué)的新模式，全面提高教學(xué)效益；進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理，促進(jìn)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長，全面提高新課程實(shí)施水平，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)施策略

踐行“讓學(xué)生自主發(fā)展”的新理念，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提倡小組合作學(xué)習(xí)。以“自主探究，合作交流”為主線，探索有效教學(xué)校本模式。

（一）優(yōu)化課前教學(xué)設(shè)計(jì)

1.改革備課方式。優(yōu)化集體備課模式，積極采取“以研促教”的策略，強(qiáng)化集體備課研究，實(shí)行“每周一研討，每課一反思”的教研制度，每周各科集中一天集體備課，總結(jié)上周教學(xué)，編寫下周學(xué)案，發(fā)揮教師群體的優(yōu)勢，提高備課水平和備課質(zhì)量。

2.改革備課內(nèi)容。改革講稿式的知識性備課，尤其是六

年級備課，先由各科任撰稿，再集中研討，然后統(tǒng)一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

3.加強(qiáng)備課管理。學(xué)校要加強(qiáng)集體備課管理，建立行政包組制度，跟蹤參與集體備課活動。要加強(qiáng)活動過程管理，集體備課要做到“五落實(shí)”，即落實(shí)時間、落實(shí)地點(diǎn)、落實(shí)主備人、落實(shí)教案的使用、落實(shí)活動記錄；把集體備課納入教研管理的評價之中。要實(shí)行備課定期檢查與指導(dǎo)，努力提高備課的實(shí)效性。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)模式

以探索“自主探究，合作交流”教學(xué)模式為主導(dǎo)。實(shí)施先學(xué)后教策略，通過設(shè)置自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，感知教材，梳理問題，然后組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，嘗試解決疑難問題，對于共性問題教師進(jìn)行引導(dǎo)或拓展講解，促進(jìn)學(xué)生綜合理解知識，逐步形成以自學(xué)為主、引導(dǎo)為輔的教學(xué)方式。教學(xué)程序是：自學(xué)—討論—啟發(fā)—總結(jié)—練習(xí)鞏固。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)組織

課堂教學(xué)要強(qiáng)化時間和效率意識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，堅(jiān)持該講要講，該放要放，該收要收，及時調(diào)控學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)深廣度，協(xié)調(diào)好主體與主導(dǎo)、過程與結(jié)果的關(guān)系，減少不必要的探究或交流，全面提高課堂教學(xué)效率。

1.改革課堂組織形式。改革“秧田式”教學(xué)，實(shí)行分組合作的有效組織形式。倡導(dǎo)“圓桌式”分組教學(xué)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個性特點(diǎn)，異質(zhì)分組，每班分成6-8個學(xué)習(xí)小組，每組4-8個學(xué)生，形成以優(yōu)秀生為首席的學(xué)習(xí)共同體。

2.改革課堂授課形式。改革集體授課制，實(shí)行個別教學(xué)與集體教學(xué)相結(jié)合的有效授課形式。倡導(dǎo)分層、異步教學(xué)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度，劃分不同的學(xué)習(xí)層次，實(shí)行分層要求，異步指導(dǎo)，分類推進(jìn)的策略，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的個體化。

3.學(xué)習(xí)小組是實(shí)施課改的有效形式，是形成學(xué)生、探究能力的有效手段。要科學(xué)有序地組織小組的活動，要對小組成員進(jìn)行科學(xué)合理分工，使之在教師的引導(dǎo)下達(dá)到“兵教兵”、“兵強(qiáng)兵”的目的，最終小組成員都有不同程度的提高。積極推進(jìn)小組活動的深入開展，探索小組活動的新途徑。

（四）優(yōu)化課后教學(xué)輔導(dǎo)

1.精心布置課后作業(yè)。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，每節(jié)課都要布置相應(yīng)的作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容采用老師和學(xué)生(學(xué)習(xí)小組）共選共定的方式，精選本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)。做到：量要適當(dāng)，以學(xué)生能在自習(xí)課完成為限；內(nèi)容要靈活，以課堂知識的遷移和應(yīng)用為主；難度要合理有層次，在落實(shí)基礎(chǔ)知識的同時有一定變式或提高；類型要多樣，適當(dāng)布置一定的實(shí)踐性作業(yè)。

2.認(rèn)真批改作業(yè)。作業(yè)批改應(yīng)在老師的引導(dǎo)下學(xué)生主體參與解決，學(xué)生學(xué)習(xí)小組可互相討論，互相交流，對一些共性的難點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)習(xí)討論解決，每個學(xué)生可將自己的問題記錄在自己的疑難問題匯集本上，并寫出正確的解題方法及自己做錯的原因。作業(yè)批改可在自習(xí)課上進(jìn)行，嚴(yán)禁教師一包到底。

3.積極開展課下輔導(dǎo)活動。課下輔導(dǎo)是培優(yōu)轉(zhuǎn)弱的重要方式，要定期開展課下輔導(dǎo)活動。課下輔導(dǎo)要針對不同的學(xué)生采取不同的輔導(dǎo)策略，對于學(xué)困生要以個別指導(dǎo)為主，以落實(shí)基礎(chǔ)知識為主，以實(shí)現(xiàn)課堂達(dá)標(biāo)為主，及時解決他們在知識與方法方面的缺陷，對于優(yōu)秀生要以課堂拓展為主，以課外延伸為主，促進(jìn)他們在學(xué)科特長方面揚(yáng)長發(fā)展。

二〇一三年十月

第四篇：淺談有效課堂

淺談有效課堂

有效課堂是教師教學(xué)工作的重要模式，是實(shí)施核心素養(yǎng)的主陣地，他關(guān)系到教師的教學(xué)水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是現(xiàn)代教育界普遍重視并認(rèn)真實(shí)踐的教育理論與方向，也是教師對自己一節(jié)課的自我評價與反思，體現(xiàn)了教學(xué)相長的精神。他要求教師從傳統(tǒng)的“放羊式”“滿堂灌”“自我表演式”教學(xué)方式進(jìn)行深度轉(zhuǎn)型，向著高效、生成式教學(xué)方面轉(zhuǎn)變，徹底改變教學(xué)方式方法，自覺樹立以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，重視學(xué)生思維的發(fā)展過程及知識的自我生成。

那么什么是有效課堂呢？所謂“有效”是指從教學(xué)任務(wù)的完成情況來進(jìn)行評價，側(cè)重于“結(jié)果”，因此凡是能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，較好的完成教學(xué)目標(biāo)的課都可以稱之為有效課堂。它表現(xiàn)為：在認(rèn)知上，從不會到會，從只知道一點(diǎn)點(diǎn)到多知道了一點(diǎn)；從能力上，從不會做到能做，從不會學(xué)到會學(xué)習(xí)；在情感態(tài)度上，從不敢興趣到有興趣學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，達(dá)成有效課堂，教師應(yīng)該怎么做呢？

一、對學(xué)生的了解有效。教師在上課之前，要充分的了解學(xué)生，與他們多接觸，了解他們的想法、看法及知識能力現(xiàn)狀，學(xué)會站在他們的角度去想問題、看問題。與他們多溝通交流，了解他們的家庭，了解他們的心路成長歷程。

二、設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)有效。教師在對學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的了解后，要認(rèn)真鉆研教材、吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出針對本班學(xué)生的合理教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，目標(biāo)既不能定得太高，也不能定得太低，要讓學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考能達(dá)到。教學(xué)目標(biāo)的制定必須要以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)精神。

三、教學(xué)方法有效。教師在教學(xué)中要充分利用不同的教學(xué)手段與資源，并結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生各種感覺器官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，營造學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、老師寓教于樂的良好氛圍，合理利用講授法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法等不同的教學(xué)方法。要使教學(xué)方法有效，必須樹立以學(xué)生為中心的導(dǎo)向原則，做到有針對性、時效性，充分確立學(xué)生在課堂上的主體地位，不斷讓學(xué)生動口、動手、動腦，使學(xué)生在課堂上想思考、能思考、會思考，要及時抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，不斷加以引思，促進(jìn)他們思維的不斷發(fā)展，生成觀點(diǎn)、知識，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)活動有效。為了達(dá)成生成性教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)安排好合理的教學(xué)活動，每一個活動要創(chuàng)設(shè)良好的情景氛圍，能有效的提問。有效提問是一個很藝術(shù)的教學(xué)技巧，一個恰到好處的問題，可以提高學(xué)生的思維能力和思維積極性，它能夠使學(xué)生全神貫注進(jìn)行思考、進(jìn)入良好的思維情景中。反之，一個不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)的問題，則使學(xué)生茫然、無所適從，打擊學(xué)生的思維能力和思維積極性，也使學(xué)生精力分散、進(jìn)入無緒的遐想中。因此，教師的提問必須是有嚴(yán)密的科學(xué)性、邏輯性，即教師要善于提問。提出的問題要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探討問題的熱情，并讓學(xué)生之間有良好的互動討論，讓他們在不斷的探討中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使他們在這個過程中自己生成觀點(diǎn)，達(dá) 成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然設(shè)計(jì)的活動要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定，不能為了搞活動而設(shè)計(jì)較多的活動，失去了教學(xué)活動的有效性。

五、課堂組織有效。一節(jié)有效課堂離不開教師對課堂的有效組織，教師在教學(xué)中要根據(jù)課堂實(shí)際采取不同的形式，讓課堂教學(xué)有序的進(jìn)行，如果學(xué)生出現(xiàn)了不同的思維火花，教師要善于引導(dǎo)，使學(xué)生的思維朝著教學(xué)主題走。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言，調(diào)動學(xué)生樂學(xué)情緒，如在課堂可采取風(fēng)趣幽默的語言，提高教學(xué)過程的幸福感；發(fā)揮非語言行為在教學(xué)中的作用。如身勢、情感、等來表達(dá)；加強(qiáng)師生間的互動與交流，適時給落后的學(xué)生以鼓勵，如走到學(xué)生身邊；培養(yǎng)學(xué)生良好課堂習(xí)慣，有效組織課堂教學(xué)。

六、設(shè)計(jì)的練習(xí)有效。作業(yè)是為鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的供學(xué)生課外進(jìn)行的練習(xí)，有效作業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求是：有效的作業(yè)應(yīng)是豐富多彩的，形式應(yīng)是多種多樣的，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用知識，形成綜合能力。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，作業(yè)設(shè)計(jì)時要考慮層次性、針對性、適度性、開放性、創(chuàng)造性、綜合性。

第五篇：淺談有效課堂

淺談《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》的策略

一、設(shè)計(jì)具有趣味性和開放性，練習(xí)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

1、強(qiáng)化練習(xí)的趣味性

小學(xué)生對數(shù)學(xué)的迷戀往往是以興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的體驗(yàn)中產(chǎn)生新的興趣，失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。但數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)密性往往使他們感到枯燥乏味，要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中體會到數(shù)學(xué)是那么生動、有趣、富有魁力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性十分重要。

（1）以趣引疑。

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！苯虒W(xué)中根據(jù)教材特點(diǎn)，通過趣味性練習(xí)設(shè)置懸念，揭示矛盾，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，學(xué)生就會生疑，就會要求釋疑。就會產(chǎn)生求知欲。

（2）以趣誘奇。

好奇心，是對新異事情進(jìn)行探究的一種心理傾向。小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，他們會對新異的信息提出各種各樣的問題，推動他們?nèi)ビ^察、思考。在教學(xué)中，可以利用趣味性練習(xí)，對學(xué)生的好奇心加以誘發(fā)，激發(fā)他們的求和欲。

（3）以趣促思。

靈活多樣、新穎、有趣的練習(xí)，能使學(xué)生克服壓倦心理，保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的有效思維。

2、精心設(shè)計(jì)開放性練習(xí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要把封閉式練習(xí)加以改良，就會變成更有趣、富有挑戰(zhàn)性的開放式的練習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用一系列的思考策略進(jìn)行活動，以鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，使他們由模仿走向創(chuàng)新。下面就談?wù)勗诟黝愔R的教學(xué)中，如何把封閉式統(tǒng)習(xí)改良成開放性練習(xí)。

把現(xiàn)行教材中的封閉練習(xí)通過改良轉(zhuǎn)達(dá)化為開放性練習(xí)。從而給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)一個更廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生逐步養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是知識形成技能的一種基本的活動方式，是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種重要的手段。在教學(xué)中要對課堂練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，做到目的性強(qiáng)，層次分明，突出重點(diǎn)，形式新穎，有利于學(xué)生在練習(xí)中輕輕松松地學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動運(yùn)用知識的習(xí)慣。

在練習(xí)中，教師設(shè)計(jì)一題多解的練習(xí)，讓學(xué)生從不同的角度探索解決問題的途徑，從而培訓(xùn)學(xué)生思維的靈活性。在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)中，還要注意練習(xí)題組的多樣形式，如改錯、競賽、搶答、填寫必答卡等等，通過這些形式新穎趣味性較強(qiáng)的練習(xí)題，就學(xué)生被動做題為主動參與。既能增大練習(xí)面，又能使全體學(xué)生主動參與。

綜上所述，練習(xí)的趣味性能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。練習(xí)的開放性能給不同層次的學(xué)生提供更多的參與的機(jī)會、成功的機(jī)會，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的發(fā)展,使我們的課堂教學(xué)更加有效。

二、利用小組合作學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，假如學(xué)生在課堂上能用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，那么他們不但可以在學(xué)習(xí)時獲得愉快的情緒，而且可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的體驗(yàn)，越來越喜歡學(xué)習(xí)。研究表明，當(dāng)學(xué)生主動參與到教學(xué)過程之中時，他們的學(xué)習(xí)會更有效率，收獲更多。

1、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時，小組成員在完成小組任務(wù)的過程中相互溝通、相互合作是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，教師就要對每個學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行分析研究，掌握各學(xué)生的特性，分組時要考慮每個組成員的組織能力、自學(xué)能力和分析問題解決問題的能力等方面的問題，要考慮各學(xué)生的層次性。教師要使每個學(xué)生認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的重要性，使他們體驗(yàn)到通過合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問題，合作學(xué)習(xí)可以提高每個人的能力，能使大家友好相處，從而對小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感。此外，在合作學(xué)習(xí)之前要讓先獨(dú)立思考問題，每個學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，這樣使小組成員更易于相互溝通、相互合作、共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。

2、在課堂教學(xué)中，要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間有選擇的實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該認(rèn)識到，并不是所有的數(shù)學(xué)知識都要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的，如果對于一些簡單和顯而易見的問題也讓學(xué)生去合作學(xué)習(xí)，去討論研究，那是毫無意義和極不科學(xué)的。合作學(xué)習(xí)的項(xiàng)目和問題要能激發(fā)學(xué)生的興趣并且對學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性。教師要認(rèn)真研究教材，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。要設(shè)計(jì)好一堂課的每個環(huán)節(jié)大約用多少時間，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時間是多少等。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)要非常明確，并且是學(xué)生合作行為的指南，要給學(xué)生留有實(shí)驗(yàn)、提問、嘗試的機(jī)會和空間，讓所有學(xué)生都能充分參與進(jìn)來。

總之，合作學(xué)習(xí)的方法對學(xué)生的智力和非智力因素都有積極的促進(jìn)作用，能使學(xué)生形成相互鼓勵和尊重、合作與相互承認(rèn)自身價值、積極互補(bǔ)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系，從而更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。