第一篇：英語課內(nèi)比教學(xué)1

“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會

郭玉梅

金秋10月，我校英語課堂教學(xué)講課比武活動悄然落下帷幕，二周時間，所有教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。他們的課，有的波瀾迭起，層層遞進(jìn)，有的生動活潑，妙趣橫生，有的平淡中見功底，有的穩(wěn)重中顯素質(zhì)，我深深感受到教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。通過這次課堂教學(xué)比武，我解開了心中很多的困惑、疑問，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機(jī)會，確實(shí)受益不小。

“金無足赤，人無完人”在這一次課堂教學(xué)大比武活動中，留給我們很多精彩，但也有些許遺憾。下面就我親身參加這次比武活動后，談一談自己的幾點(diǎn)體會：我認(rèn)為教師要讓課堂教學(xué)精彩，充滿活力，又能達(dá)到實(shí)際效果，要做到“四美”。

一、語言要美

“眼睛是心靈的窗戶”，語言即是通往心靈的路。教師的語言美對學(xué)生的語言習(xí)慣，邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用。老師在課堂教學(xué)中利用自己抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感的語言引導(dǎo)學(xué)生，激勵學(xué)生，能讓課堂教學(xué)充滿詩情畫意。

二、體態(tài)要美

體態(tài)語，也叫態(tài)勢語，它包括人們使用口頭用語所伴隨的手勢、眼神、面部表情。教師的一舉手，一投足都能影響學(xué)生。

三、教學(xué)設(shè)計要美

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學(xué)效果如何，除教師本身的素質(zhì)之外，還取決于教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣，即看教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)手段是否科學(xué)，在實(shí)施教學(xué)過程中教與學(xué)的雙邊活動的構(gòu)思和安排是否優(yōu)美。

四、生成與預(yù)設(shè)的正確處理要美

教學(xué)是個動態(tài)生成的過程，學(xué)生能否充分地在體驗(yàn)和感受中，在探索和交流中，構(gòu)建新知，發(fā)展思維、獲得學(xué)習(xí)的快樂和成功感，教師對教學(xué)動態(tài)生成的駕馭起著決定性的作用，如果把課堂生成看作天平的一端，這自然又讓我們想到天平的另一端——教學(xué)預(yù)設(shè)，只要你善于引導(dǎo)，善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。

經(jīng)歷了風(fēng)雨就能收獲彩虹，經(jīng)歷了磨礪就能收獲幸福，經(jīng)歷了“課內(nèi)比教學(xué)”就能收獲進(jìn)步的喜悅。九年級歷來在老師們的眼中課堂氣氛都是死氣沉沉，死水一潭，但是通過這次活動，我的學(xué)生們用實(shí)際行動告訴了我：老師，我們可以改變，我們可以做得更好。真的很感謝這次“課內(nèi)比教學(xué)”的機(jī)會，讓我重新認(rèn)識了我的學(xué)生，也重新認(rèn)識了我自己，知道了自己身上還有諸多不足，在今后的教學(xué)工作中我會逐漸克服，不斷完善自己的教學(xué)，以期收獲新的精彩。

第二篇：課內(nèi)比教學(xué)工作計劃1

2014年駱店鎮(zhèn)中心小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”

工作計劃

開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，大力推進(jìn)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的根本要求，是切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、實(shí)施課堂評價方法改革、規(guī)范教學(xué)行為的重要舉措，是提升教師專業(yè)水平、促進(jìn)學(xué)生全面成長、全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，對我校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。為此，按照上級文件要求，結(jié)合我校實(shí)際情況,特制定本實(shí)施計劃。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以課堂為主陣地，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，建立完善的校本研修機(jī)制。牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)；通過學(xué)習(xí)、展示、交流、合作、拓展等策略，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價、教學(xué)反思等能力的持續(xù)提高，形成靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作思路：

立足學(xué)?，F(xiàn)實(shí)，圍繞“強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理”、“創(chuàng)建高效課堂”和“優(yōu)化校本教研”三個重點(diǎn)工作開展學(xué)校教科研工作，不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效，創(chuàng)建高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品味。

三、目標(biāo)任務(wù)

1、構(gòu)建高效課堂，更新教師的教學(xué)理念，逐步提高教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力以及教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價、教學(xué)研究能力。

2、構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學(xué)生自主、合作、探究、拓展、延伸的學(xué)習(xí)能力，初步形成正確的人生觀、價值觀，提高學(xué)習(xí)效率。

3、以課堂評價方式的改革促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以優(yōu)化教學(xué)模式促進(jìn)備課方式的轉(zhuǎn)變，以構(gòu)建高效課堂促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)效益高的目標(biāo)。

4、引導(dǎo)教師繼續(xù)深化課程改革，不斷提高教師理解課標(biāo)和把握教材的能力；通過教學(xué)有效性的實(shí)踐和改革，逐步形成學(xué)校靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效益的顯著提高。

5、通過開展多種形式的校本培訓(xùn)，促使教師準(zhǔn)確理解課標(biāo)要求，系統(tǒng)掌握教材的編寫體系和特點(diǎn)，確保課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性；通過更新教育教學(xué)理念和加強(qiáng)新課程教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、“課內(nèi)比教學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：陳宗貴

副組長：羅慶軍 黃建華 熊武 組員：殷偉 李祖亮 肖萍 王慶林

五、工作要點(diǎn)及措施

（一）、強(qiáng)化常規(guī)管理，提升管理水平。

規(guī)范科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理一直是我校的管理亮點(diǎn)，本學(xué)期我們將繼續(xù)做細(xì)做實(shí)常規(guī)管理工作，夯實(shí)教學(xué)各個環(huán)節(jié)，使教學(xué)常規(guī)管理進(jìn)入規(guī)范化、科學(xué)化軌道，提高常規(guī)管理的檔次和水平：

1、加強(qiáng)備教批輔評研的管理。

教師要嚴(yán)格按照教研室下發(fā)的規(guī)范要求做好教學(xué)過程的常規(guī)工作。要做好個人的備課，突現(xiàn)出個性化教學(xué)風(fēng)格，致力自我探究、自主發(fā)展、自己創(chuàng)造，嚴(yán)禁一切拿來主義行為的發(fā)生，防止只備不用現(xiàn)象的發(fā)生；要控制作業(yè)的量，克服作業(yè)設(shè)計呆板、重復(fù)、單一的現(xiàn)象，作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)趣味性、層次性、綜合性和多樣性，讓作業(yè)評價成為師生溝通思想、交流感情、探討學(xué)習(xí)、教學(xué)相長的助推器；加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)書寫的規(guī)范性管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；要加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)，不僅要幫助學(xué)生進(jìn)行知識和技能方面的查漏補(bǔ)缺，更要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力；要按計劃對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核評價；要積極參加教研活動，對教學(xué)研究達(dá)到自發(fā)的境界。

2、結(jié)合特色創(chuàng)建，開展學(xué)科競賽。

繼續(xù)開展學(xué)生學(xué)科競賽活動，人人參與，抓實(shí)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和綜合素質(zhì)。各教研組本學(xué)期至少組織一次能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生學(xué)習(xí)生活的學(xué)科競賽活動，讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，讓校園充滿生機(jī)與活力?；顒忧耙贫ɑ顒佑媱潏蠼虅?wù)處審核備案，活動后要及時反饋評比和總結(jié)，確?；顒有矢?。各項(xiàng)竟賽力爭取得優(yōu)異成績。

（二）、開展教學(xué)競賽，創(chuàng)建高效課堂。

1、我校開展創(chuàng)建高效課堂活動已歷經(jīng)一年，為展示各教研組創(chuàng)建成果，本學(xué)期，在全體教師中舉行“我的教學(xué)亮點(diǎn)”的教學(xué)研究活動，每位教師展示突破教學(xué)難點(diǎn)或突出教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)聽課活動。通過活動，促進(jìn)教師教學(xué)的水平不斷提高，展示教師風(fēng)采（12月份完成）。

2、積極組織教師參加上級業(yè)務(wù)主管部門組織的各學(xué)科教學(xué)競賽活動我們將選派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師參加比賽，參賽教師要抓住機(jī)遇，充分展示自己的教學(xué)研究水平，確保競賽成績優(yōu)異。

（三）、規(guī)范教研活動，優(yōu)化校本研究。

1、教研活動堅(jiān)持間周一次，做到六有：有主題、有準(zhǔn)備、有中心發(fā)言人、有記錄、有總結(jié)、有實(shí)效。每次的教研活動安排一名教師做中心發(fā)言人，在認(rèn)真研讀教材，解讀文本、組內(nèi)上課的基礎(chǔ)上，全組教師參與聽課、評課、議課等教研活動。學(xué)校將完善對教研活動的記載和考核。

2、各教研組要認(rèn)真篩選研究專題，擬定研究計劃。研究專題要突出“實(shí)”和“小”，這是教研活動扎實(shí)開展的重要保證；各教研組長要組織教師共同擬定一個科學(xué)而具體的指導(dǎo)性和操作性強(qiáng)的教研組計劃，避免盲目性和隨意性，為后續(xù)教研活動的開展奠定基礎(chǔ)。

3、開展扎實(shí)的研究過程。教研活動要有延續(xù)性，形成系列。每一次教研活動前要針對性地收集好理論材料，這樣既為教研活動提供了系統(tǒng)的理論依據(jù)，又可根據(jù)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證和領(lǐng)悟，這樣有準(zhǔn)備的參與，研究問題的深度才會提升。每一次活動要能圍繞一點(diǎn)開展研究，既有對問題的思考、審視、分析，還要有問題的解決策略。活動后應(yīng)及時加以反思，將學(xué)習(xí)所得梳理一番，有助于將學(xué)習(xí)到的東西及時內(nèi)化，擴(kuò)大教研活動效益，使每一次教研活動逐步地臻于高效。

六、重點(diǎn)工作分月安排 九月

1、擬定新學(xué)期教科研工作計劃、教研組計劃

2、召開教研組長、課題組長會，布臵教科研工作

3、召開畢業(yè)班語文、數(shù)學(xué)、英語教師會 十月

1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論培訓(xùn)，進(jìn)一步深入課例研究。

2、語文教研組圍繞研究主題人人上研討課活動。

3、對語文學(xué)科課堂教學(xué)研討課例進(jìn)行探究。

4、開展聽推門課活動。十一月

1、數(shù)學(xué)教研組圍繞研究主題人人上研討課活動。

2、對數(shù)學(xué)、綜合組的課堂教學(xué)研討課例進(jìn)行探究。

3、組織全體教師參與的“我的教學(xué)亮點(diǎn)”教學(xué)片段競賽活動

十二月

1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論培訓(xùn)，進(jìn)一步深入課例研究。

2、教研組整理高效課堂建設(shè)研討課例相關(guān)資料、撰寫階段性小結(jié)。

3、開展聽推門課活動。

4、檢查利用遠(yuǎn)教資源備課的情況。元月

1、組織中考，期末復(fù)習(xí)考試、質(zhì)量分析

2、學(xué)期教科研工作總結(jié)

3、組織參加高效課堂建設(shè)教學(xué)論文（隨筆）、教育教學(xué)案例（課例）和試卷征集評選活動。

4、撰寫學(xué)校高效課堂建設(shè)工作總結(jié)。

總之，“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”推進(jìn)工作涉及面廣，工作頭緒多，需要機(jī)制的保障和措施的跟進(jìn)。要明確構(gòu)建高效課堂是目前教學(xué)教研工作的重心，強(qiáng)化教學(xué)中心意識和課堂主陣地意識，實(shí)驗(yàn)教師要帶頭上好課、多聽課、多評課，做高效課堂的引領(lǐng)者、助推者。并將此項(xiàng)工作納入教師績效考評體系中，不斷改進(jìn)和調(diào)整與課堂教學(xué)模式改革相適應(yīng)的教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量、教育管理、辦學(xué)水平等方面的考評辦法，為學(xué)校課改營造良好環(huán)境。

第三篇：課內(nèi)比教學(xué)

來自市直7所學(xué)校的7名音樂教師12月9日在石化一小進(jìn)行了一場音樂現(xiàn)場課的角逐，課內(nèi)比教學(xué)。這次比賽與以往不同，以前都是優(yōu)質(zhì)課，早早的做好準(zhǔn)備，試教好多遍，到時作為“演員”表演一下就可以了；而這次是提前半天采取現(xiàn)場抽簽決定你所上課的時間及內(nèi)容，時間緊，這就要求教師要具有很強(qiáng)的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強(qiáng)，在教學(xué)中還要有較強(qiáng)的組織、引導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生的能力，教學(xué)反思《課內(nèi)比教學(xué)》。

讓我們來看看他們的風(fēng)采吧！

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)

“課內(nèi)比教學(xué)”征文

這學(xué)期我校積極開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動。在四月份，我校在電教室享受了一頓豐盛的精神大餐。作為其中的一員，我更是覺得受到一種春風(fēng)化雨，潤物無聲的教育。

一、耳目一新

聽了陳老師執(zhí)教的《地震中的父與子》，我覺得令人耳目一新。在新的教育體制下，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作，這次“比教學(xué)”活動不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平常”。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)，我聽后也從中受益。我相信：有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí)，有校長的重視，我校的活動也一定會取得圓滿成功，也同時堅(jiān)信，我個人將在這個大舞臺上跳出自己的風(fēng)采。

二、積極參與

“課內(nèi)比教學(xué)”活動已經(jīng)激烈開展起來，我也是積極參與說課和講課。在準(zhǔn)備期間，我深深感觸到這次活動的開展不僅僅是一個活動這么簡單，更是一場智慧與能力的較量。老師們都精心地準(zhǔn)備，每一個人都很有壓力，同時也有了前進(jìn)的動力。我在其中也勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)。這次活動也體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過人的基本功?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動讓我懂得了我們的語文課堂是非常妙不可言的，學(xué)生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲。我想：教學(xué)生語文的目的是讓學(xué)生會“用語文”，語文課堂中的教育既要輕松引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，再走出文本走進(jìn)我們的生活。這樣的知識與實(shí)踐緊密結(jié)合，在今后的教學(xué)中，我一定會大量閱讀，不斷地給自己充電，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出合適新課標(biāo)的要求、學(xué)生特點(diǎn)，找出教學(xué)的教法。

三、靈魂教育

現(xiàn)代教育已實(shí)質(zhì)性地演變?yōu)橐环N“訓(xùn)練”，它的目的在于通過特殊智能的訓(xùn)練而勝任某一種職業(yè)，從而使教育萎縮為職業(yè)的附庸工具，這絕非真正的教育。真正的教育應(yīng)是包括智慧之愛，這與人的靈魂有關(guān)，因?yàn)椤敖逃侨说撵`魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆集”。教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴(yán)而戰(zhàn)，我們教師有能力做好，也可以推動教育的更好發(fā)展。

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的開展讓教師認(rèn)真反思找差距，努力工作，從身邊的事做起，真正做到“真做、實(shí)做、做實(shí)、做細(xì)、做到位”，把“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動引向深入。通過活動鍛造一支師德高尚、教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，大力提升學(xué)校的教育教學(xué)水平，使學(xué)校成為一所家長滿意、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、社會贊譽(yù)的好學(xué)校。借著“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動為契機(jī)，要營造人人講課、人人聽課，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全力加強(qiáng)有效課堂、高效課堂、魅力課堂，幫助自己提高教學(xué)水平。

這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動為今后的教育指明了方向。今后在工作中，要認(rèn)真貫徹和落實(shí)好學(xué)習(xí)的精神，積極主動做好這項(xiàng)工作。我一定會做好工作，并堅(jiān)持下去。

第五篇：課內(nèi)比教學(xué)

“課內(nèi)比教學(xué)”征文

—— 一線感言

應(yīng)城市天鵝沈鋪小學(xué) 吳利容

應(yīng)城市天鵝沈鋪小學(xué)于10月到12月舉行的“課內(nèi)比教學(xué)”教研活動。我積極主動地參加了這次活動，在本次活動中作為一線教師的我聽了楊雪晴、龔四祥等老師的課，自己上了一節(jié)課，在本次活動中我學(xué)到了很多東西，受益匪淺。聽課之余，我的感觸頗深，下面就略談一些我個人的心得體會。

一、課堂返璞歸真。

聽完這些課后，我最大的感受是：這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。“比教學(xué)”活動，要求所有教師全員參與，不是走出去比武，而是在學(xué)?，F(xiàn)場，不是一節(jié)集中各種優(yōu)質(zhì)資源和教師全部精力的優(yōu)質(zhì)課、示范課，不是精心準(zhǔn)備的“包裝課”，而是“原生態(tài)”的。這課，沒有故作姿態(tài)的“花架子”，沒有眼花繚亂的“裝飾品”，更沒有像公開課那樣的“大練兵”，真正體現(xiàn)了“原生態(tài)”的教學(xué).教育需要常規(guī)，需要常態(tài)。學(xué)習(xí)本來就是自我修煉的過程，師者也只不過是“傳道授業(yè)解惑”而已。做人需要真誠，講課需要真實(shí)，我們的課堂需要自然，需要常態(tài)。我們所追求的理想課堂教學(xué)，就是要切實(shí)提高學(xué)生的聽說讀寫能力和素養(yǎng)，真正返璞歸真，達(dá)到“原生態(tài)”的境界。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的常態(tài)空間，讓我們真正體會到課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

二、老師們的課都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

在每節(jié)課的教學(xué)過程中教師都始終做到了目中心中有學(xué)生，確立了學(xué)生主體的教學(xué)觀，教學(xué)法中教師要從心靈深處平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，在整個師生互動過程中，用一種商量、協(xié)商的口吻進(jìn)行對話。通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式,通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用,形成了和諧的師生互動、同學(xué)間互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動, ,以產(chǎn)生教學(xué)共振,達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。比如：楊雪晴老師的《分?jǐn)?shù)乘除法的綜合運(yùn)用》在教學(xué)過程中以小組合作的形式來組織教學(xué)，體現(xiàn)了“自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念。培養(yǎng)了學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在互相討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生共同合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)就其本質(zhì)來說，是交往互動的過程，是對話的活動，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造的活動。我們在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生、生生的互動，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成，使我們的課堂教學(xué)充滿了人文性，從而培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力。討論、交流是一種師生之間、學(xué)生之間多向溝通的學(xué)習(xí)過程,就是把教學(xué)活動看作是師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行的一種真誠、和諧的交往與溝通,把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中,要求學(xué)生積極參與和創(chuàng)造,學(xué)生是教學(xué)過程的主體,教師是教學(xué)過程的組織者。讓學(xué)生有獨(dú)立思考、親身體驗(yàn)的機(jī)會,使學(xué)生在親自實(shí)踐的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的樂趣與成就感。

三、聯(lián)系生活實(shí)際利用學(xué)生身邊的情境進(jìn)行教學(xué)

在學(xué)習(xí)之前教師要留心關(guān)注學(xué)生值得體驗(yàn)的內(nèi)容。小學(xué)生由于缺乏生活的經(jīng)歷，有些知識學(xué)習(xí)起來有些困難，這就需要教師在教學(xué)這些知識之前，組織學(xué)生觀察、收集生活中相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生提供感性認(rèn)識。比如，田元發(fā)老師的《10以內(nèi)數(shù)的連加》利用學(xué)生比較熟悉的買東西的情境，教師出示一些常見的物品及單價，讓學(xué)生根據(jù)老師的提問去購物等等，這樣讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)會了10以內(nèi)數(shù)連加的計算。這樣上課學(xué)生就感到很輕松了。原本感覺很難講授的知識，學(xué)生卻學(xué)習(xí)、理解并掌握得非常好。讓學(xué)生親身去體驗(yàn)，學(xué)生的思路打開了，上課時學(xué)習(xí)熱情會非常高，也學(xué)得格外輕松。

觀看了這節(jié)課使我認(rèn)識到在課堂上開放教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。教育是人的教育，是科學(xué)教育與生活教育的融合，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容必須與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系生活實(shí)際。在教學(xué)中，教師只有把教材與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來，才能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)離不開生活，體會到數(shù)學(xué)的用途，才能很好地把數(shù)學(xué)與生活掛上鉤，更好地理解和掌握基礎(chǔ)知識。

三、老師們在語文課堂上都特別注重學(xué)生的朗讀 這正是我忽視的。好文章是用來讀的, 無論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。閱讀教學(xué)中，朗讀是學(xué)生走進(jìn)文本，感悟真情，與作者產(chǎn)生情感共鳴的紐帶，是至關(guān)重要的。在聽欒慧星老師的《坐井觀天》時，欒老師設(shè)計了“初讀”、“細(xì)讀”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有時間直接地、反復(fù)地接觸課文，讓學(xué)生在讀中識字、學(xué)詞語、積累語言；在讀中，進(jìn)行感知、感悟；并且在讀中培養(yǎng)語感進(jìn)行口語交際，拓展想象，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中受到扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。

四、教師的語言也是非常重要的

有的老師，語言清新自然，簡潔流暢，頻率起伏有致，講得“玲玲如振玉”，講得“累累如貫珠”，讓你聽得如癡如醉，這樣的課堂，總有個八九不離十的效果。有的老師，語言平淡，重點(diǎn)不突出，節(jié)奏不穩(wěn)定，天馬行空，讓你如入五里霧中，這樣的課，即使不出現(xiàn)任何知識瑕疵，也很難有好的效果。徐林芳老師的《只地震中的父與子》一課讓我印象深刻，富有激情的語言、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)感染了在場的每一位師生，別說是那些學(xué)生了，就算是同為語文老師的我也是聽得如癡如醉。

當(dāng)然，這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，也反映出一些不足，存在的的問題表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、對教材的理解和把握還稍欠缺。表現(xiàn)為專業(yè)術(shù)語不準(zhǔn)，學(xué)科語言不規(guī)范。

2、部分教師課堂缺乏激情和激勵。一是課堂氣氛呆板，缺乏激情。教師應(yīng)該以激情點(diǎn)燃激情！二是缺乏激勵。有的學(xué)生的回答很有特色，很可愛，老師卻沒有深度點(diǎn)評，忽視了激勵。

3、注重了課前的預(yù)設(shè)，忽視了生成的精彩。課前預(yù)設(shè)是教學(xué)成功的前提，但不是唯一。如果課中能把握生成，那么我們的課堂將更為精彩，這一點(diǎn)在整個活動中不能不說是一個小小的遺憾。

4、在評課上表現(xiàn)不夠全面。校內(nèi)教研活動，我認(rèn)為“挑刺”比“種花”更為重要。評課是應(yīng)該說得細(xì)一些。但也不能只關(guān)注細(xì)枝末節(jié)，還要從一節(jié)課的思路的高度給予評價。

總之，課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動。這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學(xué)生真正理解知識走進(jìn)知識，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個具有獨(dú)立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新的人。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。這次課內(nèi)比教學(xué)活動，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我將在一線教學(xué)崗位上更加努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，為黨和人民的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

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