第一篇：宋道口中學(xué)2013-2014課改計(jì)劃

宋道口鎮(zhèn)中學(xué)2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期課改工作計(jì)劃

一、總體思路

全面貫徹黨的教育方針，以“積極、穩(wěn)妥、扎實(shí)、有效”的工作思路，認(rèn)真落實(shí)縣局教研室關(guān)于課改的工作精神，積極構(gòu)建特色鮮明、充滿活力、符合素質(zhì)教育要求的初中新課程體系，不斷更新教育教學(xué)理念，提升教師實(shí)施新課程的水平和能力，促進(jìn)學(xué)生全面而又有個(gè)性的發(fā)展，全面提高我校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。

二、主要工作

（一)進(jìn)一步完善課改管理機(jī)制

進(jìn)一步完善我校新課程教研教改的相關(guān)制度，建立和健全課改工作推進(jìn)制度，切實(shí)提高課改的組織管理水平。建立由教務(wù)處——學(xué)科組長——學(xué)科骨干教師組成的教研領(lǐng)導(dǎo)小組。采取定期研討、不定期反饋的方式，及時(shí)了解我校課改實(shí)施情況，共同研討出現(xiàn)的問題，研究推進(jìn)課改的措施，努力是我校課改與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新發(fā)展。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。2013年具體的培訓(xùn)計(jì)劃是：

校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、處室主任、年級(jí)組長外出參加學(xué)校管理，教務(wù)教學(xué)管理，新課程實(shí)施等方面的培訓(xùn)或參觀交流至少一次。

班主任或班主任人選參加班級(jí)管理、學(xué)生心理健康、學(xué)生思想品德教育方面培訓(xùn)或交流至少一次。

教研組長、學(xué)科骨干教師參加學(xué)科培訓(xùn)或教學(xué)觀摩至少2次。另外，加強(qiáng)基于學(xué)科教學(xué)的校本培訓(xùn)，確立骨干教師的學(xué)科引領(lǐng)地位，同時(shí)帶動(dòng)青年教師盡快成長起來。

（三）增強(qiáng)校本教研工作的實(shí)效性。

重新細(xì)化校本教研工作制度，增強(qiáng)教研工作的針對性和可操作性，如可以考慮將教研活動(dòng)業(yè)績納入到教學(xué)業(yè)績考核內(nèi)容中來，要求所有學(xué)科教師必須確定至少1個(gè)基于學(xué)科教學(xué)的課題等。另外，聽課評教活動(dòng)要堅(jiān)持進(jìn)行，可以考慮分段集中進(jìn)行，不打疲勞戰(zhàn)，但要全員參與，力求扎實(shí)有效，讓被評者有觸動(dòng)，評者有提高。

構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”校園。以課改為契機(jī)，進(jìn)一步加大教研教改力度，要求教師將個(gè)人自修和共同研討相結(jié)合，共同研究、共同提高。我們提倡教師人人有課題，人人參與課改，努力由教書匠向?qū)W者、專家邁進(jìn)。教育學(xué)生勤學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、高效率學(xué)習(xí)，大幅度提高學(xué)習(xí)成績。具體做法如下：

1．實(shí)行聽課月通報(bào)制。量化規(guī)定教師學(xué)期聽課節(jié)數(shù)，每位任課教師學(xué)期聽課不少于20節(jié)，建議備課組長、教研組長重點(diǎn)聽該學(xué)科薄弱老師的課，年級(jí)組長聽薄弱學(xué)科老師的課，以便指導(dǎo)提高。

2.按月份開展專題性的公開課活動(dòng)，如每學(xué)期每月分別進(jìn)行骨干教師示范課，同科同級(jí)教師同課異構(gòu)課，全校范圍內(nèi)的多媒體課，青年教師匯報(bào)課等。

3.教研組長每月要撰寫一篇有深度和高度的理論性強(qiáng)的專業(yè)引領(lǐng)文章或教學(xué)反思。對本學(xué)科的課改得失作出詳細(xì)系統(tǒng)的分析總結(jié)。

4.教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，每學(xué)期要寫一篇有針對性的教學(xué)反思，命制一份電子版的格式標(biāo)準(zhǔn)、卷面規(guī)范的試卷，制作一個(gè)電子課件。

5.制定專門針對青年教師的培訓(xùn)計(jì)劃、賽課活動(dòng)、和課件比賽活動(dòng)。

6.加強(qiáng)備課組建設(shè)，注重備課組活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)效性，要求備課組每學(xué)期完成一項(xiàng)課題任務(wù)，每個(gè)月學(xué)習(xí)一篇關(guān)于新課程的書面材料，每次的備課組活動(dòng)要有明確的主題，有高質(zhì)量的中心發(fā)言材料。

7.由教務(wù)處組織每兩周隨機(jī)抽查一科學(xué)生作業(yè)和教師導(dǎo)學(xué)案，將抽查和定期檢查相結(jié)合，增加過程性檢查的力度

（四）.要突出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為宗旨，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織管理方式、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。

(五)加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)模式的改革

1、重視反思反饋，查擺問題，以問題引領(lǐng)工作方向。堅(jiān)持一貫的沿用老思路、老方法、老模式，就不會(huì)有發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)課改的不斷推進(jìn)，就要不斷突破現(xiàn)有的觀念的束縛，從現(xiàn)在存在的問題出發(fā)，彌補(bǔ)不足才能實(shí)現(xiàn)不斷地發(fā)展。把反思反饋?zhàn)鳛槔蠋熑粘９ぷ鞯囊粋€(gè)重要內(nèi)容，形成一種習(xí)慣。在不斷發(fā)現(xiàn)問題后，及時(shí)的找出解決的對策，這樣使工作才能常做常新，實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。

2、緊跟形勢發(fā)展，又能結(jié)合本校實(shí)際。深入了解校情、學(xué)情，從現(xiàn)有的師資力量，量入而用，從現(xiàn)實(shí)的學(xué)情出發(fā)，規(guī)定出分層發(fā)展的目標(biāo)，做到循序漸進(jìn)。掌握好校情、師情、學(xué)情，實(shí)事求是確定工作任務(wù)，確定好不同年級(jí)不同學(xué)期的課改目標(biāo)。

3、轉(zhuǎn)變理念，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一工作思路。全校上下始終要保持共同的理念，統(tǒng)一思想。只有這樣才能形成工作的合力，使工作順利展開。為此，在整個(gè)教學(xué)管理的全過程，要無時(shí)無刻滲透我校課改理念，把課改精神和實(shí)用性、科學(xué)性結(jié)合起來，在全校中形成共識(shí)。

4、重視工作的計(jì)劃性、系統(tǒng)性、科學(xué)性和創(chuàng)新性。強(qiáng)調(diào)工作的計(jì)劃性、系統(tǒng)性同時(shí)，反對工作中的通常觀念、溫吞水、靠經(jīng)驗(yàn)辦事。高效課堂改革不能隨心所欲進(jìn)行，也不能靠已有經(jīng)驗(yàn)，一定要規(guī)范模式，重視課堂教學(xué)的規(guī)律。為此，在各年級(jí)已經(jīng)本年級(jí)特點(diǎn)制定了高效課堂分層目標(biāo)和評價(jià)體系，以此作為老師們進(jìn)行課改的依據(jù)。每學(xué)期，每個(gè)月、每周都有工作計(jì)劃，增強(qiáng)教學(xué)的目的性和系統(tǒng)性。鼓勵(lì)老師們創(chuàng)新工作模式，不斷探索課改新方法和新思路。

5、尤其要重視課堂教學(xué)實(shí)踐性和實(shí)用性研究的創(chuàng)新。這是關(guān)系到我校課改能否最終走上良性發(fā)展軌道的關(guān)鍵。也是我校今后課改的重點(diǎn)。在實(shí)踐性和實(shí)用性上我們力圖在以下幾個(gè)方面尋求突破

（1）理念上的創(chuàng)新：在已有理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)下高效課堂共有的癥結(jié)，提出有針對性，有指導(dǎo)意義的新理念，實(shí)現(xiàn)對原有理念進(jìn)一步的發(fā)展和完善。初步形成的新理念為：

課改并不意味著完全的推翻，而是側(cè)重在“改”字，是對傳統(tǒng)的揚(yáng)棄而不是拋棄重來。課改不僅僅是一種“技術(shù)”，更是一種充滿人情味的“教育”，離開人性教化的課改，永遠(yuǎn)不能走進(jìn)師生內(nèi)心，也就無法真正把課改引向深入。課改實(shí)踐要遵循化繁為簡、由表及里、由易到難、漸次深入、層層遞進(jìn)，應(yīng)該是循序漸進(jìn)的過程。

（2）、模式上的創(chuàng)新：我們以現(xiàn)有高效課堂模式作為再創(chuàng)新的新起點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，從學(xué)案設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)流程諸環(huán)節(jié)，進(jìn)行重新設(shè)計(jì)、重新完善。對信息技術(shù)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)整合的有效性、師生的參與度、教師的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性等方面進(jìn)行充分的調(diào)查和研究，歸納出可行的經(jīng)驗(yàn)和方法。

（3）、課堂模式在操作實(shí)踐上的策略創(chuàng)新：高效課堂模式有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，總體上把高效課堂模式分出三個(gè)階段：分為初、中、高三種模式。同時(shí)把該模式按照不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同知識(shí)模塊、不同課型、不同學(xué)時(shí)階段進(jìn)行具體設(shè)計(jì)。通過這種方式，能使教師在實(shí)踐中有章可循、輕松上手，然后逐步豐滿教學(xué)策略，逐步提高擴(kuò)充方法。不能讓師生在課改實(shí)踐中望而生畏，有為難情緒。

（4）、評價(jià)內(nèi)容、體系和方法上的創(chuàng)新：評價(jià)內(nèi)容上：既要評價(jià)老師在各環(huán)節(jié)扮演的角色和所起的作用，又要評價(jià)老師教學(xué)目標(biāo)達(dá)成；既要評價(jià)學(xué)生獨(dú)學(xué)、群學(xué)情況，還要評價(jià)學(xué)生合作探究、展示互評、學(xué)習(xí)效果。既要評價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)、又要評價(jià)學(xué)法教法，既要評價(jià)師生活動(dòng)參與度，又要評價(jià)師生主動(dòng)性和積極性，是否有激情。方法和策略上：評價(jià)不在于分出好壞，而是作為引導(dǎo)、規(guī)范的標(biāo)尺。因此評價(jià)重在查擺具體問題的過程和而不是簡單是與否的結(jié)果。評價(jià)策略要具體、深入、實(shí)用，真正實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)性、發(fā)展性評價(jià)。

（5）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的創(chuàng)新：變原來老師的經(jīng)驗(yàn)之談為學(xué)法指導(dǎo)?？偨Y(jié)出啟發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的有效策略。自主學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法策略的引導(dǎo)；對學(xué)、群學(xué)合作探究時(shí)的策略，學(xué)生展示講評時(shí)的點(diǎn)撥方法；習(xí)題課學(xué)生“講、評”的策略和方法。具體而言包括：如何解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)？如何通讀課本？如何傾聽？如何點(diǎn)評？如何審題？如何組織語言表達(dá)？如何歸納分析等等。通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)

（6）、點(diǎn)燃師生參與課改的熱情上的創(chuàng)新：改變原來那種灌輸理念、行政命令、強(qiáng)化推行的辦法，采取有效策略使師生主動(dòng)的積極的投身高效課堂。

2013-9-12

第二篇：宋道口中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料11月2修改

宋道口中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天我坐在這里談?wù)n改可謂感觸良多，對于課改探索中的酸甜苦辣，我可能比在做的任何同仁感受更多。曾幾何時(shí)，我們宋道口中學(xué)的課程改革熱火朝天，兄弟學(xué)校紛紛到訪。而在過去的一年里，卻逐漸的變成了門前冷落車馬稀。對于這種現(xiàn)象，有的老師，甚至是外校的老師領(lǐng)導(dǎo)對我們有了一種印象：宋道口中學(xué)是不是走了回頭路？是不是抱殘守缺消極的面對課改？ 實(shí)際的情況究竟如何呢？

2012年5月的全國課改現(xiàn)場會(huì)，把我校以“聚焦展示”為特色的課改形式推向了頂峰。在看似風(fēng)光的背后，我們卻實(shí)實(shí)在在的感受了危機(jī)?！熬劢拐故尽卑鸦顫姷恼n堂氣氛推向了極致，但課堂實(shí)效性卻遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來。我校的課改究竟何去何從，從老師到校領(lǐng)導(dǎo)愁腸百結(jié)。正在此時(shí)，縣教研室提出了“淡化展示，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)”的主張。教研室站在全局的高度率先對我校為代表的課改模式做了理性反思，對全縣的課改提出了整頓調(diào)整的意見。

過去的一年，我校立足本?！八牟饺ā钡哪Ｊ?，從淡化展示入手，以學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成為落腳點(diǎn)進(jìn)行課改的重新探索。我校以七八年級(jí)為主，每科選取骨干教師，先行示范，進(jìn)行磨課調(diào)研，形成較成型的模式后再逐步的推廣。淡化展示后，原來看似熱熱鬧鬧的課堂不復(fù)存在，取而代之的是比較沉悶的課堂，學(xué)生參與度減少了，老師講解的增多了，而且學(xué)習(xí)效果也沒有明顯得到提高。從形式上看確實(shí)有走回頭路的嫌疑，但這絕不是我們的初衷。

為什么會(huì)有如此尷尬的局面？從根本上說，是社會(huì)對學(xué)校升學(xué)的期盼，上級(jí)對學(xué)校教學(xué)成績要求的大環(huán)境使然。所以我校在推行課改時(shí)，對教師的要求是既要落實(shí)課改精神，又要兼顧教學(xué)成績。這樣對于老師而言，課改有可能使成績在短時(shí)間內(nèi)受到影響，而且課改的落

實(shí)是一個(gè)艱辛的過程。如果付出了百般努力落實(shí)課改，成績反而下降，那不是費(fèi)力不討好嗎？正是基于這個(gè)原因，我們在推行和落實(shí)課改時(shí)，在老師那里遇到了重重阻力，這也是我校課改沒有太大進(jìn)展的原因。

可以說，過去的一年，當(dāng)我們放棄了“聚焦展示”模式，重新踏上課改探索之路后，我們確實(shí)一度迷失了自我，探索的道路坎坷無比。但我們深知，放棄課改走回頭路是絕對不可能了。抱殘守缺的話更是跟不上時(shí)代前進(jìn)的腳步，我們唯有堅(jiān)持不懈的努力，唯有與時(shí)俱進(jìn)別無選擇。

改，必須改，但如何改？我們究竟何去何從？我們正是帶著這樣的焦灼步入了新的學(xué)年。對于課改落實(shí)上的顧慮和存在的問題，我感覺教研室也是深知個(gè)中滋味。所以才有今年暑假以來出臺(tái)的一系列推進(jìn)課改落實(shí)的舉措。教研室方面的“頂層設(shè)計(jì)”，從理念的層面已經(jīng)延伸到實(shí)施的各個(gè)細(xì)節(jié)，對課改各環(huán)節(jié)和各層面的指導(dǎo)可以說是步步為營。為我校今年的課改工作指明了方向，成為今年我校課改的重要依據(jù)。

為此，我校結(jié)合教研室的指導(dǎo)意見，從我校實(shí)際出發(fā)，重新審視和設(shè)計(jì)課改思路。

一、開學(xué)以來我們做了以下工作：

（一）、查擺過去一年課改問題，找到影響課改落實(shí)的因素。

1、課改目標(biāo)模糊，沒有形成清晰的思路。

上學(xué)我們的課改主要是從重形式向中內(nèi)涵的方向轉(zhuǎn)變。從強(qiáng)調(diào)學(xué)生的展示的能力到學(xué)生最終學(xué)會(huì)方面轉(zhuǎn)變。雖然方向轉(zhuǎn)變了，但對于如何達(dá)成更好的學(xué)習(xí)效果并沒有清晰的思路。更沒有有效的策略和指導(dǎo)。導(dǎo)致教師在實(shí)踐中無所適從，甚至出現(xiàn)了課改意識(shí)的混亂局面。

2、沒有把握好學(xué)情，沒有分層的針對性課改目標(biāo)。

七八九年級(jí)的課改經(jīng)驗(yàn)和能力有著明顯的不同，但我們的課改目標(biāo)并沒有明確地界定。課改目標(biāo)的模糊導(dǎo)致七年級(jí)學(xué)生力不從心，而八九年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)了無效的重復(fù)性浪費(fèi)，能力得不到持續(xù)發(fā)展。從而導(dǎo)致在課改上做了很多無用功，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，結(jié)果收效甚微。

3、雙重標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，使老師無心課改。

對老師們的要求是，既要落實(shí)課改精神，又要狠抓成績。這就造成了老師的兩難境地。于是老師們在課改實(shí)踐中就會(huì)瞞一頭蓋一腳，應(yīng)付差事，敷衍塞責(zé)。

4、對老師教研的引導(dǎo)和激勵(lì)措施缺失，導(dǎo)致教師課改的積極性不高。

課程改革需要不斷的修改、完善和調(diào)整。而對于課改中出現(xiàn)的問題并沒有及時(shí)的進(jìn)行歸納分析，也沒有采取有效的改進(jìn)的措施。在過去的一年，對于課改的反思和診斷不及時(shí)不深入，對于老師課改的引導(dǎo)較弱，從而導(dǎo)致教師的課改沒有明顯的進(jìn)展。

5、缺乏具體規(guī)范的檢查標(biāo)準(zhǔn)，課改督促檢查不到位。

高效課堂標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。它包括導(dǎo)學(xué)案的制定、自主學(xué)習(xí)方式效果、合作探究的組織和目標(biāo)、小組長的作用發(fā)揮、展示內(nèi)容的確定和展示的方法、歸納測評，以及在課堂活動(dòng)中師生的地位、角色、作用，而最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)效果等等，以上諸環(huán)節(jié)沒有形成明確規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，從而在督促檢查時(shí)無章可循，檢查和督促不到位，使老師在課改上容易產(chǎn)生惰性。

6、課改具體環(huán)節(jié)上存在的漏洞和偏差。

導(dǎo)學(xué)案：老師在制定導(dǎo)學(xué)案時(shí)目的性不強(qiáng)，學(xué)案的設(shè)計(jì)帶有隨意性，沒有結(jié)合學(xué)情，目標(biāo)和實(shí)踐脫節(jié)。導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和啟發(fā)有限，尤其是缺乏有效的練習(xí)設(shè)計(jì)。

課件：課件成為了教學(xué)的依賴，大有取代導(dǎo)學(xué)案的趨勢。使用的

課件往往從網(wǎng)上信手拈來，沒有經(jīng)過細(xì)致的加工處理。使用課件，使學(xué)生的實(shí)踐能力弱化，學(xué)生參與機(jī)會(huì)大大減少。

簡案：簡案的編寫往往是簡化了的教案。只是知識(shí)點(diǎn)的簡單羅列，沒有體現(xiàn)出對課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路。重點(diǎn)如何強(qiáng)化？難點(diǎn)如何突破？學(xué)生活動(dòng)如何組織？不清楚課件在整個(gè)教學(xué)流程里起到怎樣的地位和作用。

（二）、多措并舉，推動(dòng)課改的落實(shí)。

1、重新厘清課改理念，定位課改原則。

重新完善我校課改模式和課改理念。課改模式雖然還是“四步三法”模式，但其內(nèi)涵有所變化，最終的確定為“自主預(yù)習(xí)——合作探究——展示提升——整理測評”四個(gè)環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透自主、合作、探究“三法”課改理念。課堂的重心前移，淡化展示強(qiáng)化了自主預(yù)習(xí)、合作探究。

重新定位我校的課改原則。“圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)，突出教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)“探究展示”內(nèi)容，針對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成來推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，以學(xué)習(xí)效果和教學(xué)實(shí)效性的達(dá)成為課堂最終目的”。

2、針對年級(jí)特點(diǎn)，制定了課改的分層目標(biāo)。

七年級(jí)的課改目標(biāo)：能夠較為熟練的掌握課改流程，通過課改新模式培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)，自主合作探究的良好習(xí)慣，掌握基本的展示方法。通過課改，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生廣泛的參與到課堂中來，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

八年級(jí)的課改目標(biāo)：能夠熟練掌握課改流程。把課改精神、課改方法內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法，內(nèi)化為學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品格。在學(xué)習(xí)中能夠自律、自勵(lì)，能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢，課堂學(xué)習(xí)效果明顯，真正體現(xiàn)出課改的優(yōu)勢。

九年級(jí)課改目標(biāo)：能夠靈活的運(yùn)用課改模式，打破“四步”的框架，把“自主、合作、探究”三法靈活的運(yùn)用到課堂之中。學(xué)生能夠

積極的自主學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建問題和知識(shí)體系；學(xué)生善于探究、善于發(fā)現(xiàn)、善于分析、善于總結(jié)；學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于合作、樂于分享、樂于討論。課堂氣氛活躍，思維得到發(fā)展，能力得到明顯提升，課堂效率大大提高。

3、完善和改進(jìn)課改評價(jià)機(jī)制，推動(dòng)課改落實(shí)。把教師課改表現(xiàn)量化，納入年終的工作評價(jià)。

建立三層評價(jià)機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)檢查評價(jià)，學(xué)生對老師課改的評價(jià)，老師之間的評價(jià)。每學(xué)期對三層評價(jià)匯總，作為考核量化的一項(xiàng)指標(biāo)。通過這種方式增強(qiáng)教師對課改的責(zé)任心，化被動(dòng)為主動(dòng)。

優(yōu)質(zhì)課評比一票否決制。凡是不按照學(xué)校要求，不能充分體現(xiàn)課改的課，老師講的再精彩也不能評為優(yōu)質(zhì)課。更沒有資格參加縣級(jí)以上的優(yōu)質(zhì)課，學(xué)校也不會(huì)推薦該老師參加公開課、示范課。

增強(qiáng)常規(guī)檢查的力度。聽評課也好、巡堂推門課也好，只要發(fā)現(xiàn)教師沒有按課改模式上課，就要給老師記錄在案，記到巡堂筆記上。或在課后給與警示，或在周年級(jí)會(huì)上通報(bào)各位老師執(zhí)行課改的情況

4、制定具體措施，加強(qiáng)課改落實(shí)的檢查和督促。

（1）、修訂完善《 集體備課制度》《聽課評課制度》《教學(xué)反思制度》《教學(xué)論壇制度》《巡堂制度》等，明確各項(xiàng)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求，完善各種監(jiān)督評價(jià)機(jī)制。

（2）、落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)巡堂制，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。每堂課上都會(huì)有各年級(jí)主任進(jìn)行巡視檢查，然后在每周的例會(huì)上對巡堂時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)剖析，表揚(yáng)優(yōu)秀糾正過失。領(lǐng)導(dǎo)可以隨時(shí)推門聽課，對教師課堂中存在的問題在課下與其及時(shí)交換意見。

（3）、根據(jù)校情及學(xué)科特點(diǎn)建立分學(xué)科、分課型的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（4）、加強(qiáng)教師考勤、課堂教學(xué)、校本教研、聽課、備課、作業(yè)批改、復(fù)習(xí)備考、教學(xué)效果的日常督導(dǎo)和量化考評，做到及時(shí)總結(jié)，及時(shí)反饋，及時(shí)整改。

（5）、加強(qiáng)教學(xué)反思和教師自省制度的督導(dǎo)。要求教師在每堂課后有隨堂反思，每兩周有一次階段反思，期中期末都要有階段總結(jié)與分析，做到“上課必反思，反思要細(xì)節(jié)”。同時(shí)，要求每位教師每周對自己的學(xué)生學(xué)習(xí)成績及課堂表現(xiàn)進(jìn)行自我剖析，每月由年級(jí)主任召開總結(jié)會(huì)，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和成績總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，做出下一個(gè)月的工作計(jì)劃安排。

5、引導(dǎo)和激勵(lì)教師課改教研，把課改推行落到實(shí)處。

（1）加強(qiáng)教研力度，提高同學(xué)科教師的業(yè)務(wù)能力，強(qiáng)化“課前小教研”、每周一次大教研，保證課前教研和下周課題專項(xiàng)教研相結(jié)合，激發(fā)教師探究研究意識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)水平再上新臺(tái)階。

（2）定期組織高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析研討會(huì)，不斷提高教師駕馭課改模式的能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效能最優(yōu)化。

（3）開展教學(xué)技能大賽活動(dòng)。如：學(xué)教案、優(yōu)質(zhì)課評選；階段反思和教學(xué)小論文評比活動(dòng)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力提升。

（4）加強(qiáng)教師運(yùn)用多媒體能力，充分利用我校電子白板結(jié)合高校課堂新模式，提高課堂容量，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。（5）組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、成績優(yōu)秀的骨干教師對同學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)科知識(shí)講座。

（6）采用“專家引路”“教師取經(jīng)”的方法，博采眾長、拓寬教學(xué)思路，提高教師教育教學(xué)水平。聽課教師回校后寫出匯報(bào)材料，講公開課，為新的教學(xué)理念走進(jìn)課堂起到了很好的示范作用。

6、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

高校課堂模式下，對學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性提出了更高要求。為此，我們結(jié)合對學(xué)生的進(jìn)行養(yǎng)成教育，從規(guī)范學(xué)生各方面行為入手，制定了《宋道口中學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣細(xì)則》，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣做了明確的規(guī)定。通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對各年級(jí)學(xué)情特點(diǎn)，制定分年級(jí)的高效課堂目標(biāo)流程。對學(xué)生高效課堂的活動(dòng)要求也由不同的要求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步形成。

7、規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，推動(dòng)課改落到實(shí)處。

從我校以往課改的教訓(xùn)來看，之所以會(huì)流于形式，很大程度上不僅是模式本身制定的不夠科學(xué)，更主要的是老師本身對課改模式的落實(shí)上不到位。為此我們采取了以下措施：

要求每位教師每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課，50歲以下的教師必須做課件，用多媒體輔助教學(xué)。每兩周組織一次集中評課，由教研組長、分管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)對兩周內(nèi)的公開課進(jìn)行集中點(diǎn)評。每位教師每學(xué)期必須聽公開課15節(jié)（含校內(nèi)、校際）。

開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師上示范課，青年教師上創(chuàng)優(yōu)課、中老年教師上獻(xiàn)藝課等活動(dòng)。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動(dòng)。有計(jì)劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂。每學(xué)期我校安排一次優(yōu)質(zhì)課比賽，參賽教師在參加學(xué)校的賽講時(shí)，首先要在年級(jí)組同學(xué)科進(jìn)行教研，上磨練課，然后在學(xué)校賽講，達(dá)到一人做課鍛煉一組人的目的。

對于日常老師的課堂教學(xué)做到不定期的抽查，發(fā)現(xiàn)老師不用課改模式，課下與其及時(shí)交換意見，屢次不改者，采取評優(yōu)評先否決制。

8、加強(qiáng)反思反饋，及時(shí)調(diào)整彌補(bǔ)工作漏洞。

例如：針對我校上學(xué)年導(dǎo)學(xué)案、課件和簡案出現(xiàn)的問題。我們有針對性的規(guī)范了書寫的標(biāo)準(zhǔn)。

導(dǎo)學(xué)案：學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了給學(xué)生看，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指南，因而要求教師定位目標(biāo)要謹(jǐn)慎、要科學(xué)，不要帶有隨意性。導(dǎo)學(xué)案一定要滲透學(xué)法的指導(dǎo)，一定要體現(xiàn)知識(shí)體系的完整，既要適合學(xué)生自主預(yù)習(xí)又要啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究。還要做到精選習(xí)題，保證學(xué)生能夠有充

分的練習(xí)。

課件：要準(zhǔn)確定位課件在教學(xué)中的地位。它只是教學(xué)的輔助手段，而不能過于依賴。什么課型適合使用課件？課堂的哪個(gè)環(huán)節(jié)使用課件？是使用ppt還是使用tracebook功能？不能只把電子白板當(dāng)成幻燈片使用，它的強(qiáng)大的交互作用如何發(fā)揮？

簡案：簡案的書寫力求簡潔，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，重難點(diǎn)。體現(xiàn)出本課教學(xué)的思路、方法，課堂流程，學(xué)生活動(dòng)的組織，學(xué)習(xí)目標(biāo)通過怎樣的設(shè)計(jì)達(dá)成？重點(diǎn)如何強(qiáng)化，難點(diǎn)如何突破？切忌羅列課本內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

（三）、開學(xué)以來開展的一些課改活動(dòng)舉例

1、帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)我校高效課堂手冊。利用每周例會(huì)，針對聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，依據(jù)我校的課改手冊從中選取某一環(huán)節(jié)、段落帶大家學(xué)習(xí)。把“手冊”發(fā)給每個(gè)學(xué)科組和新教師，把“手冊”作為平時(shí)課改實(shí)踐的依據(jù)，讓老師們經(jīng)常學(xué)習(xí)“手冊”，讓他們寫出學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。

2、開展聽評課活動(dòng)。首先從各學(xué)科選出業(yè)務(wù)骨干，聽他們的示范課，然后學(xué)科組老師進(jìn)行評課、磨課活動(dòng)。定出各學(xué)科的基本課型。從第二周開始進(jìn)行了全員參與的課改優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。截至到目前已經(jīng)聽了近30位老師的優(yōu)質(zhì)課。優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)推動(dòng)了教師深入研究課改，強(qiáng)化了課改意識(shí)。

3、開展集體備課活動(dòng)。語文、數(shù)學(xué)、外語、政史地、理化生五大學(xué)科每周用兩課時(shí)進(jìn)行集體備課。對一周來在推行課改中出現(xiàn)的新問題進(jìn)行討論解決，對某節(jié)課的課改情況進(jìn)行討論研究，對未來一周的教學(xué)進(jìn)行安排。每周確定一個(gè)主要的課題來研究，事先定出主備人，其他老師進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充等。

4、加強(qiáng)巡堂檢查的力度。為了落實(shí)課改模式，要求教務(wù)處幾位領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)巡堂制度。在巡堂的過程中督查老師們是否用課改模式來上。巡

堂時(shí)經(jīng)常聽推門課，幾分鐘到幾十分鐘不等?？匆豢磳W(xué)生活動(dòng)的氛圍、教師課堂的組織、學(xué)習(xí)的效果如何？對于沒有按課改模式上課的老師，隨時(shí)和這些老師溝通、督促，對于課改中存在的問題及時(shí)和這些老師交流意見，提出改正的策略。

5、召開師生座談會(huì)，對課改做出完善和調(diào)整。分兩次召開了教師和學(xué)生的座談會(huì)，聽取學(xué)生對課改實(shí)施的反饋聲音，采納老師合理建議，診斷課改問題，為課改實(shí)施把脈。

6、利用縣內(nèi)外專家的指導(dǎo)，因勢利導(dǎo)修正課改方向，提升課改內(nèi)涵。10月下旬利用東北師大趙義泉教授來我校指導(dǎo)磨課、東部區(qū)域教研片老師來我校聽課為契機(jī)，我校積極組織了生物、英語等學(xué)科的課改示范課?；顒?dòng)以后，我校針對趙教授和魯主任的指導(dǎo)意見，我們進(jìn)一步查擺問題，對教研組長和骨干教師開了專門的會(huì)議，進(jìn)一步明確了我們下一步整改的方向。

7、進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)的檢查。在10月下旬我們利用一周多的時(shí)間，以七八年級(jí)為主檢查了教師的日常教學(xué)情況。包括：導(dǎo)學(xué)案、電子課件、簡案，聽課記錄，學(xué)生作業(yè)和作業(yè)批改。對檢查中出現(xiàn)的問題在年級(jí)會(huì)上給與了總結(jié)分析，對老師今后的工作提出了要求，進(jìn)一步規(guī)范了教師日常教學(xué)行為。

8、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)習(xí)慣細(xì)則”，開展學(xué)生“學(xué)習(xí)常規(guī)”知識(shí)競賽，召開優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)，開展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)模范班”評比活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的風(fēng)貌，進(jìn)一步培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。

二、開學(xué)以來存在的現(xiàn)實(shí)問題：

1、教師理念和意識(shí)上的問題。有的老師們實(shí)施課改的積極性還不太高、意識(shí)不強(qiáng)；有的教師在課改上不思進(jìn)取，把一個(gè)動(dòng)態(tài)的課改課硬是上成了固定模式，形式主義和通常觀念太強(qiáng)；還有的教師從來沒有下過決心去認(rèn)真的對待課改，做課、走過場、敷衍塞責(zé)，掛羊頭賣狗肉，講課還是老一套。

2、我校課改目標(biāo)沒有達(dá)到預(yù)期效果。雖然制定了三個(gè)年級(jí)的分層目

標(biāo)，因?yàn)橹贫ǖ娜狈︶槍π院涂茖W(xué)性，也缺乏足夠的督促和指導(dǎo)使得課改目標(biāo)的落實(shí)上打了折扣。

3、我校課改模式還需進(jìn)一步完善。雖然按照教研室的意見，我校由原來以展示為中心向以“自主學(xué)習(xí)合作探究”為重心轉(zhuǎn)移。由六組聚焦大展示縮減為兩到三個(gè)組的大展示。大展示的內(nèi)容縮減，但“自主合作”的效果卻沒有很好的體現(xiàn)出來。自主合作的廣度有所增強(qiáng)但深入探究的水平?jīng)]有得到相應(yīng)的提高。小組長的作用也沒有很好的發(fā)揮出來。

4、教師課堂教學(xué)的目的性不強(qiáng)。作為一節(jié)課改課，究竟想得到什么？讓學(xué)生收獲什么？教師頭腦里沒有清晰的目標(biāo)。雖然每節(jié)課也展示了學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中卻往往是脫節(jié)的。很多老師在教學(xué)中實(shí)則是為了完成他心目中既定的任務(wù)，那個(gè)任務(wù)是好多年來的一種經(jīng)驗(yàn)。每節(jié)課有哪些知識(shí)點(diǎn)或者是考點(diǎn)。原來是老師一股腦的倒給學(xué)生，現(xiàn)在是通過學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生去掌握這些知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

這樣怎能實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”中的三個(gè)高效？說穿了還是掛羊頭賣狗肉。課改不但要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，還要變知識(shí)傳授為能力方法和情感的獲得。而不是原來知識(shí)和能力一個(gè)方面。用趙義泉教授的話說要打造“智慧課堂、培養(yǎng)智慧學(xué)生”。

三、今后的打算：

（一）、進(jìn)一步完善我校的課改模式、完善課改策略。

1、他山之石可以攻玉。利用縣局組織的全縣課改現(xiàn)場會(huì)或者區(qū)域教研活動(dòng)，讓參加外校教研活動(dòng)的教師寫出心得體會(huì)，然后讓他們每人準(zhǔn)備一節(jié)公開課進(jìn)一步磨課。以此不斷調(diào)整完善我校課改的具體策略。

2、科學(xué)定位課改方向和重點(diǎn)。淡化展示不是不要展示，而是把展示滲透到自主合作之中。自主合作也不等于讓學(xué)生獨(dú)學(xué)靜默，而是在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作。要把大部分的學(xué)習(xí)任務(wù)放到自主合作的環(huán)節(jié)，作為大展示只是作為重點(diǎn)的強(qiáng)化、難點(diǎn)的突破，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該作為自主合作的有益補(bǔ)充。

每節(jié)課老師一定要強(qiáng)化教學(xué)的目的性，你想讓學(xué)生得到什么，就要在哪些方面下功夫，提前在導(dǎo)學(xué)案上有所設(shè)計(jì)，在課堂活動(dòng)中提前謀劃，確定好教學(xué)的重點(diǎn)。

3、自主合作探究要有序得法。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)要得法。自學(xué)（獨(dú)學(xué)）要學(xué)的進(jìn)去，學(xué)的深入。做到這一點(diǎn)，老師要起到應(yīng)有作用。如何點(diǎn)撥指導(dǎo)應(yīng)該有相應(yīng)的預(yù)案。合作探究組織要有序展開。切忌六七個(gè)腦袋往一塊兒一湊，看似熱

熱鬧鬧，實(shí)則大多數(shù)學(xué)生思維并沒有深入進(jìn)去。合作探究什么？探究的是問題！這個(gè)問題必須是學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)經(jīng)過深思熟慮、百思不得其解的問題；這個(gè)問題必須是這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)。對學(xué)一般解決個(gè)性問題，群學(xué)一般解決共性問題。探究的問題一定要有典型性，是構(gòu)成本節(jié)課完整知識(shí)體系的節(jié)點(diǎn)。

自主合作探究學(xué)習(xí)要有條理性。課改課最容易上成七零八落，雜亂無章。尤其把學(xué)習(xí)重心放在自主合作環(huán)節(jié)的話，除了組織的有序進(jìn)行，更重要的要使每個(gè)學(xué)生一定帶著極強(qiáng)的目的性來學(xué)習(xí)，一定要清晰每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)地位和相互聯(lián)系。要從整節(jié)課甚至整個(gè)單元的高度來審視這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，質(zhì)疑某一個(gè)問題。

自主合作探究以實(shí)效性為最終目的。是學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。作為教師導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，自主合作前的方法指導(dǎo)要有針對性，自主合作時(shí)的現(xiàn)場指導(dǎo)要精煉適當(dāng)。

（二）、根據(jù)不同年級(jí)的課改分層目標(biāo)，采取不同的推進(jìn)措施。

根據(jù)不同年級(jí)的課改分層目標(biāo)，在本學(xué)期剩余時(shí)間我們計(jì)劃做以下工作。

1、盡快讓學(xué)生掌握課改流程，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生課改意識(shí)。通過班會(huì)、校會(huì)組織學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)我校課改的流程，對學(xué)生上課表現(xiàn)做出了具體規(guī)范。如何運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案？如何預(yù)習(xí)？如何發(fā)現(xiàn)問題？如何對學(xué)群學(xué)？如何展示？對整個(gè)流程有所了解。

其次，要求每位教師制定切實(shí)可行的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案中學(xué)習(xí)目標(biāo)力求少而精，力求學(xué)案有極強(qiáng)的指導(dǎo)性；給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間；對學(xué)群學(xué)中的合作探究要發(fā)揮應(yīng)有作用；展示題目要重點(diǎn)突出。同時(shí)，加強(qiáng)七年級(jí)的小組建設(shè)，培訓(xùn)好小組長。讓小組長當(dāng)好本組的小老師，調(diào)動(dòng)起小組合作學(xué)習(xí)的積極性。

2、對八年級(jí)學(xué)生的課改在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整完善。

八年級(jí)學(xué)生具備了一定的展示的能力，原有流程也比較熟悉。但合作探究意識(shí)不強(qiáng)，也沒有實(shí)效。針對以上問題，要求八年級(jí)老師做了以下調(diào)整。

首先，從調(diào)整導(dǎo)學(xué)案設(shè)臵入手。自主學(xué)習(xí)部分所占篇幅比重加大；知識(shí)容量有所增加；既有最基礎(chǔ)的知識(shí)，也增加了較有深度的能力題；既有知識(shí)、能力、情感等層面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也有學(xué)法的簡明指導(dǎo)。也就是自主學(xué)習(xí)基本涵蓋大部分學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是原來選取的最基本知識(shí)部分。

其次，從調(diào)整課堂流程著眼。自主學(xué)習(xí)、合作探究要求成為學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要手段。展示環(huán)節(jié)只是對重點(diǎn)的強(qiáng)化，對難點(diǎn)的突破，而不是作為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的主體。

第三，從要達(dá)成的學(xué)習(xí)效果落腳。學(xué)習(xí)效果如何是衡量一節(jié)課成敗的試金石。整個(gè)課堂的學(xué)生活動(dòng)，都要本著是否有實(shí)效性來衡量。一節(jié)課不僅看學(xué)生活動(dòng)的廣度，更要看學(xué)習(xí)的深度；不僅看學(xué)習(xí)的容量，更要看學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

3、對九年級(jí)學(xué)生的課改不斷進(jìn)行鞏固提高。

九年級(jí)知識(shí)容量大，新課推進(jìn)速度快。以八年級(jí)的課改模式來要求九年級(jí)往往是左支右絀，顧此失彼。經(jīng)過了兩年多的課改，學(xué)生的課改意識(shí)較強(qiáng)，課改中表現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)能力尤其是展示能力比較高。所以，九年級(jí)的課改不再要求老師們在形式上有多少創(chuàng)新，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主合作和探究意識(shí)上有所加強(qiáng)。

首先，對導(dǎo)學(xué)案分工到人，每個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)專題。導(dǎo)學(xué)案在設(shè)臵上要求有利于學(xué)生自主預(yù)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，有利于學(xué)生合作探究，有利于學(xué)生系統(tǒng)把握知識(shí)框架，有利于學(xué)生更好的更有效的展開課堂活動(dòng)。

其次，要求教師大膽放手，發(fā)揮學(xué)生自主合作精神。對于自主預(yù)習(xí)學(xué)生能懂的，不講；通過小組合作大多數(shù)能懂的，少講；通過學(xué)生探究不會(huì)的，精講。切忌老師包辦代替，即便需要老師講的，一定要有充分的師生交流和溝通。

再次，要求教師把課改模式和中考能力目標(biāo)緊密結(jié)合。課改應(yīng)作為提高學(xué)生解題能力、思考能力的有力手段，而不是影響學(xué)習(xí)進(jìn)度和效率的借口。

以上是我關(guān)于我校課改的一點(diǎn)兒體會(huì)，雖然羅嗦了八九千字，但仍然有種道不盡說不完的感覺，我們學(xué)校的課改從2008年算起已經(jīng)走過了整整五個(gè)年頭，其間輾轉(zhuǎn)反復(fù)、或喜或悲，但我們始終沒有停留探索的腳步，俗話說，“拉弓沒有回頭箭”，既然我們選擇走上了課改之路，不管以后的課改之路多么艱辛，我們一定會(huì)砥礪前行，堅(jiān)持到底，使我們的課改，使我們的教學(xué)走上良性發(fā)展的軌道。我的講話完了，謝謝大家！

2013-11-2

第三篇：宋道口中學(xué)德育活動(dòng)安排

2012——2013第一學(xué)期德育活動(dòng)安排

九月份：感恩教師，培養(yǎng)良好習(xí)慣

1、開學(xué)教育（開學(xué)第一課，周工作安排），開學(xué)勞動(dòng)。

2、“中學(xué)生日常行為規(guī)范”學(xué)習(xí)實(shí)踐周

2、慶祝教師節(jié)、感恩教師，我給老師送祝福系列活動(dòng)

3、慶祝教師節(jié)開展尊師教育活動(dòng)?！段易罹磹鄣睦蠋煛窞橹黝}的詩歌朗誦。

4、感恩教師明確學(xué)習(xí)責(zé)任主題班會(huì)。

5、開學(xué)典禮。

6、軍訓(xùn)

7、弟子規(guī)學(xué)習(xí)

其他：七年級(jí)行為習(xí)慣，文明禮儀教育；八年級(jí)文明禮儀，自主學(xué)習(xí)教育活動(dòng)

十月份：我與祖國共成長，我與祖國共奮進(jìn)（愛國主義教育）

1、、主題班會(huì)

2、愛國主義教育（演講、征文、手抄報(bào)，簽名寄語）

3、向國旗敬禮，網(wǎng)上簽名寄語活動(dòng)

4、觀看愛國主義影片

5、第二重陽節(jié)給長輩送祝福（寫信、電話問候、制作賀卡）感受自身成長中肩負(fù)的家庭責(zé)任。其他：常規(guī)工作；

十一月份：生命?健康?成長——安全法制教育月

1、“生命?健康?成長”專題講座

2、法制教育講座

3、生命寶貴、安全第一主題班隊(duì)會(huì)

4、爭做守法小公民。（每班20份手抄報(bào)）

5、心理健康教育專題研究。

6、應(yīng)急演練（消防安全，防火，防電，防踩踏事故——緊急疏散演練）其他：期中考后的總結(jié)會(huì)，家長座談會(huì)，拔河比賽。

十二月份誠信教育月

1、知榮辱、明是非、立言行”主題班會(huì)

2、誠信作業(yè)、誠信考試活動(dòng)評比

3、講誠信小故事比賽

4、誠信征文活動(dòng)

5、誠信從我做起——“實(shí)踐我的學(xué)習(xí)承諾”活動(dòng)

6、綜合素質(zhì)評價(jià)，開展自我認(rèn)識(shí)與正確評價(jià)活動(dòng)。（填寫德育評價(jià)手冊）

7、理想信念主題班會(huì)。

8、勵(lì)志教育（名人演講、專題片）培養(yǎng)自立自強(qiáng)自信品質(zhì)

9、開展迎春長跑比賽

一月理想信念教育

1、評選三好學(xué)生、優(yōu)干；禮儀標(biāo)兵和學(xué)習(xí)之星。

1、假期讀書活動(dòng)。（政教處安排）

2、傳統(tǒng)教育和文化教育活動(dòng)。

3、參加社區(qū)公益活動(dòng)。

4、完成好寒假作業(yè)。

2012——2013第二學(xué)期學(xué)期德育各月份活動(dòng)安排

二月份：行為習(xí)慣規(guī)范周

1、新學(xué)期開學(xué)的行為規(guī)范教育

2、召開新學(xué)期全體教師會(huì)。本學(xué)期工作安排。

3、學(xué)生寒假實(shí)踐活動(dòng)匯總

三月份：“學(xué)雷鋒，講奉獻(xiàn)”活動(dòng)月

1、學(xué)雷鋒主題班會(huì)

2、開展助人為樂做好事競賽活動(dòng)

3、開展“小手拉大手，走上社會(huì)，美化家園”系列活動(dòng)，培養(yǎng)環(huán)境文明意識(shí)。4、3月26日，在全國安全教育日，組織一次“安全逃生演練”。

5、召開“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”成果展覽（圖片、征文、好人好事表揚(yáng)專欄等）

6、總結(jié)表彰大會(huì)

其他：學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》并交流心得體會(huì)。

四月份：“理想與奮斗”主題月

1、清明節(jié)緬懷先烈系列活動(dòng)。

2、召開主題班會(huì) 理想與奮斗”，并以此為主題辦一期墻報(bào)文化。

3、征文，網(wǎng)上簽名寄語，演講比賽活動(dòng)。

4、組織學(xué)生到愛國主義教育基地參觀（李大釗紀(jì)念館，潘家大莊慘案遺址）

5、收看愛國主義影片； 其他：運(yùn)動(dòng)會(huì)。

五月份：“奮發(fā)有為，團(tuán)結(jié)協(xié)作”主題月

1、開展系列慶?！拔逡弧眲趧?dòng)節(jié)“和五四”青年節(jié)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到青年的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到正是當(dāng)時(shí)愛國青年的民族凝聚力愛國熱情才有這樣的愛國行動(dòng)。

2、團(tuán)結(jié)合作，共同發(fā)展主題班會(huì)。

3、演講比賽，新團(tuán)員入團(tuán)宣誓活動(dòng)。

3、小組接力排球跑等團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)。

4、評選小組自主合作模范組，進(jìn)步組，優(yōu)勝組，和學(xué)習(xí)之星。

5、期中考試總結(jié)會(huì)和部分家長座談會(huì)。

六月份：行為規(guī)范上水平活動(dòng)月

1、生活習(xí)慣大檢查活動(dòng)：宿舍、教室、個(gè)人衛(wèi)生，用餐、穿著檢查驗(yàn)收。

2、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣模范個(gè)人、班集體校級(jí)評選活動(dòng)。

3、文明禮儀大檢查活動(dòng)。

4、安全隱患大排查。

5、組織紀(jì)律、班風(fēng)大檢查。

七月份。心理健康教育，安全教育活動(dòng)月

1、初一初二期末考試保障。

2、期末法制安全教育、家長會(huì)。

3、假期活動(dòng)安排。

4、學(xué)校德育工作總結(jié)。

5、班主任工作交流。

第四篇：中學(xué)課改培訓(xùn)計(jì)劃

課改已進(jìn)入第六個(gè)年頭，本期我鎮(zhèn)的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，依據(jù)《羅田縣基礎(chǔ)教育課改工作計(jì)劃》，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)新課程的教學(xué)研究，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和驗(yàn)證驗(yàn)證《課標(biāo)》和教材，積極撰寫經(jīng)驗(yàn)論文；繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，深化和改革適合新課程的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

學(xué)校將課改放在重要位置，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，繼續(xù)認(rèn)真組織教師深化學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課程理念，將課改管理作為教學(xué)常規(guī)管理，改革管理模式，不斷深化課改工作。

本學(xué)期，我校課改工作要以鄧小平理論、xx“xxxx”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)全國、全省農(nóng)村教育工作會(huì)議精神及國家基礎(chǔ)教育課程改革精神，緊緊圍繞市、縣的工作要求，增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)研究，發(fā)揚(yáng)全校教師團(tuán)隊(duì)合作探究的精神，群策群力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，為創(chuàng)縣級(jí)示范學(xué)校而不懈努力。

1、讓教師和學(xué)生人人得到盡可能大的發(fā)展，個(gè)個(gè)得到盡可能多的關(guān)愛。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)開展教學(xué)研究活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、改進(jìn)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，建立校本的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)制度，增強(qiáng)教師教育對課程改革的促進(jìn)作用。

4、學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)評價(jià)方法和制度，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實(shí)施的評價(jià)體系，實(shí)施新的評價(jià)方法。

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。它對于從根本上確立廣大教師先進(jìn)的、科學(xué)的教育思想，從根本上改進(jìn)廣大教師的教學(xué)行為，從而確?；A(chǔ)教育有重大突破，使面廣量大的有個(gè)性、有創(chuàng)造力的、身心和諧發(fā)展的、能肩負(fù)起現(xiàn)代化建設(shè)重任的一批批人才茁壯成長。基礎(chǔ)教育課程改革從根本上改進(jìn)教師的教學(xué)行為，為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，必須要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，為此，我鎮(zhèn)成立以中心學(xué)校校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。并根據(jù)學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、教師實(shí)際，指導(dǎo)各學(xué)校重新最新課改精神要求修定《學(xué)校課改工作計(jì)劃》。

本學(xué)期，我校將進(jìn)一步建立、健全與課改相匹配的內(nèi)部管理機(jī)制，激發(fā)教師參與校本培訓(xùn)的熱情，努力營造課改的良好氛圍，不斷推進(jìn)我校課改工作向縱深和效益以及常規(guī)邁進(jìn)。

1、本學(xué)期，學(xué)校將進(jìn)一步建立、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機(jī)制，激發(fā)教師參與各種校本培訓(xùn)的熱情，努力營造課改良好氛圍，不斷推進(jìn)我鎮(zhèn)課改向縱深發(fā)展。

2、繼續(xù)實(shí)施和完善已形成的以下幾項(xiàng)行之有效的教學(xué)管理制度，即聽課評課制度，集體備課制度、每周開課制度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度、“六認(rèn)真”工作月檢和即時(shí)檢查制度、嚴(yán)格考試考核制度等。

3、建立聯(lián)點(diǎn)帶片制度，每個(gè)中心學(xué)校成員都帶一個(gè)片區(qū)學(xué)校，以及時(shí)指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)工作。每月組織課改組成員開會(huì)一次，具體了解各位教師的課改情況，把握全體的課改實(shí)況和進(jìn)度，提出建設(shè)性意見。

4、對學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)向宣傳媒體投遞信息，搞好課改的宣傳報(bào)道工作。并嘗試從本學(xué)期開始由中心學(xué)校每月辦好一份課改小報(bào)，鼓勵(lì)全體教師能把自己在課改實(shí)驗(yàn)工作中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等整理成文，共同探討，共享經(jīng)驗(yàn)，共同提高。

（二）、抓實(shí)校本培訓(xùn)，提升教學(xué)理念。

課程改革的深入開展不僅需要一支觀念新、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，更需要我們每一位教師的自覺實(shí)踐與熱情參與。因此，本學(xué)期，我們要繼續(xù)堅(jiān)定不移地抓實(shí)校本培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)，發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)廣大教育工作者積極投身于教育改革實(shí)踐中，為學(xué)校教育改革作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1、積極組織教師參與上級(jí)部門組織的各項(xiàng)課改培訓(xùn)活動(dòng)，并認(rèn)真做好校級(jí)再培訓(xùn)活動(dòng)。

2、教育改革，理念先行。要取得成功，轉(zhuǎn)變教育觀念，教育思想，樹立新的教育理念是最重要的。思想觀念轉(zhuǎn)變了，新的理念把握了，我們就有一種開闊的、深長的眼光，就會(huì)獲得一種全新的猶如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的美好境界。本學(xué)期，理論學(xué)習(xí)是本學(xué)期我校校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一。我們將在組織教師學(xué)習(xí)課改先進(jìn)理論、教育思想上加大力度，拓寬學(xué)習(xí)渠道、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)習(xí)交流、收獲學(xué)習(xí)心得。重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)：

⑴、學(xué)習(xí)活動(dòng)做到經(jīng)常性。

課改理論學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織上要進(jìn)行統(tǒng)一的安排，有全學(xué)期活動(dòng)內(nèi)容安排、有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間保證、有專門的學(xué)習(xí)場所提供。做到理論學(xué)習(xí)活動(dòng)有始有終、持之以恒。使學(xué)習(xí)形成制度化。具體安排：雙周教研活動(dòng)時(shí)前20分鐘左右的時(shí)間專門用于課改理論學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)心得交流；每月一次“教科沙龍”活動(dòng)半小時(shí)的專題理論學(xué)習(xí)及討論；每月一次理論學(xué)習(xí)練習(xí)自測活動(dòng)。

⑵、學(xué)習(xí)內(nèi)容做到專題性。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容上將做到專題化、系列化，緊緊圍繞課程改學(xué)習(xí)相關(guān)理論。每次學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有步驟，專題明確、內(nèi)容充實(shí)。

⑶、學(xué)習(xí)方式做到多樣性。

在學(xué)習(xí)方式上力求集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，定時(shí)討論與隨機(jī)交流活動(dòng)相結(jié)合。一方面學(xué)校努力為教師創(chuàng)設(shè)多種理論學(xué)習(xí)的渠道，定時(shí)安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。另一方面，積極鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，尤其是動(dòng)員青年骨干教師多讀理論書籍，勤做讀書筆記，暢談讀書心得。并把個(gè)人理論學(xué)習(xí)情況納入對教師的教學(xué)常規(guī)月報(bào)考核之中。

3、優(yōu)化集體備課。新教材的使用還是實(shí)驗(yàn)階段，對于和學(xué)生一樣也是初次接觸新教材的老師來說，如果僅靠一個(gè)人的力量，則在備課思路、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法使用等等方面，都很難達(dá)到胸有成竹，應(yīng)用自如。因此，加強(qiáng)教師之間的集體備課力度，則顯得尤為重要。加強(qiáng)備課組建設(shè)，精選備課組長，單周以校為單位開展集體備課活動(dòng)，雙周則全輔導(dǎo)區(qū)集中，進(jìn)行集體備課。

使合作備課的交流面更深更廣，使集體備課更具實(shí)效性。其次改進(jìn)操作方法，首先由備課組長精心挑選本學(xué)期的重點(diǎn)、難點(diǎn)課題，制訂集體備課計(jì)劃，確立中心發(fā)言人。每次集體備課先由中心發(fā)言人鉆研教材，收集材料，精心設(shè)計(jì)教案，并作中心發(fā)言。然后組內(nèi)成員交流意見，設(shè)想自己的教學(xué)方案。在此基礎(chǔ)上分頭上課，再課后集中反思。集體備課我們不追求大一統(tǒng)，而是讓教師相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高教師把握教材，獨(dú)立備課能力。

4、深化校本教研，提高教師課堂教學(xué)水平。

⑴、掛鉤領(lǐng)導(dǎo)每周進(jìn)課堂聽課、評課、指導(dǎo)不少于兩次，并及時(shí)給予評點(diǎn)、指導(dǎo)，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)。對教師進(jìn)行面對面的交流，監(jiān)控課改實(shí)驗(yàn)發(fā)展情況，一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強(qiáng)合作探討，共同熟悉教材、檢驗(yàn)教法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使全輔導(dǎo)區(qū)各校的課改工作朝著正確方向和預(yù)定目標(biāo)發(fā)展。

⑵、教師與教師之間進(jìn)行隨機(jī)互評。結(jié)合每周一次的集體備課，平行班教師，特別是在同一學(xué)校的教師之間隨機(jī)進(jìn)行聽課、評課活動(dòng)。一方面，可以檢驗(yàn)集體備課教案的可操作性，另一方面，能促進(jìn)教師之間互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，形成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學(xué)水平。

⑶、組織全校教師進(jìn)行專題研評。課改組要根據(jù)期初確定的教研專題開展系列化的開課、評課活動(dòng)。教導(dǎo)處要組織全校教師開展大型聽課、評課研討活動(dòng)。另一方面，將南通市級(jí)立項(xiàng)課題研究與學(xué)校課程改革研究緊密結(jié)合，開展好課題研討課聽課、評課活動(dòng)，為擔(dān)任課題研究的老師開辟施展才能的舞臺(tái)，使其成為課改路上的一群先鋒者。

⑷、養(yǎng)成反思的習(xí)慣。課改實(shí)驗(yàn)老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考，寫成教育日記。要求做到：每雙周—篇“學(xué)習(xí)與反思”，教育隨筆每月1—2篇；每學(xué)期2—3篇教學(xué)案例，至少一篇教學(xué)論文。

本學(xué)期將面向社會(huì)、家長進(jìn)行教學(xué)開放日活動(dòng)。

5、開發(fā)校本課程，辦出學(xué)校特色。

本學(xué)期，我校結(jié)合學(xué)生養(yǎng)成教育開發(fā)校本課程，努力營造濃厚的特色教學(xué)氛圍；加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，加速編寫?zhàn)B成教育教學(xué)系列材料。

（四）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)新評價(jià)方法，促進(jìn)師生成長。

要繼續(xù)讓教師認(rèn)識(shí)課改的緊迫性、必要性，從而讓教師明確職責(zé)，增強(qiáng)工作責(zé)任感，強(qiáng)化深入課改的意識(shí)。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

要認(rèn)真組織學(xué)校教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》、各科新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及有關(guān)課程改革的教育理論；學(xué)習(xí)《教師用書》，學(xué)習(xí)新的課程理念，把新的教學(xué)理念溶入自己的教學(xué)中，應(yīng)該作為教師繼續(xù)更新教師的教育觀念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為的重要手段；要繼續(xù)開展培訓(xùn)和研究，在條件允許的情況下盡力支持教師參加各級(jí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，保護(hù)和激發(fā)教師參與課改的熱情，提高課改質(zhì)量。要加強(qiáng)校本培訓(xùn)的質(zhì)量，使校本培訓(xùn)切實(shí)能夠起到促進(jìn)教師發(fā)展的作用。

第五篇：中學(xué)課改培訓(xùn)計(jì)劃

課改已進(jìn)入第六個(gè)年頭，本期我鎮(zhèn)的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，依據(jù)《羅田縣基礎(chǔ)教育課改工作計(jì)劃》，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)新課程的教學(xué)研究，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和驗(yàn)證驗(yàn)證《課標(biāo)》和教材，積極撰寫經(jīng)驗(yàn)論文；繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，深化和改革適合新課程的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

（一）學(xué)校將課改放在重要位置，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，繼續(xù)認(rèn)真組織教師深化學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課程理念，將課改管理作為教學(xué)常規(guī)管理，改革管理模式，不斷深化課改工作。

1、讓教師和學(xué)生人人得到盡可能大的發(fā)展，個(gè)個(gè)得到盡可能多的關(guān)愛。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)開展教學(xué)研究活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、改進(jìn)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，建立校本的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)制度，增強(qiáng)教師教育對課程改革的促進(jìn)作用。

4、學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)評價(jià)方法和制度，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實(shí)施的評價(jià)體系，實(shí)施新的評價(jià)方法。課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。它對于從根本上確立廣大教師先進(jìn)的、科學(xué)的教育思想，從根本上改進(jìn)廣大教師的教學(xué)行為，從而確?；A(chǔ)教育有重大突破，使面廣量大的有個(gè)性、有創(chuàng)造力的、身心和諧發(fā)展的、能肩負(fù)起現(xiàn)代化建設(shè)重任的一批批人才茁壯成長。基礎(chǔ)教育課程改革從根本上改進(jìn)教師的教學(xué)行為，為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，必須要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，為此，我鎮(zhèn)成立以中心學(xué)校校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。并根據(jù)學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、教師實(shí)際，指導(dǎo)各學(xué)校重新最新課改精神要求修定《學(xué)校課改工作計(jì)劃》。

本學(xué)期，我校將進(jìn)一步建立、健全與課改相匹配的內(nèi)部管理機(jī)制，激發(fā)教師參與校本培訓(xùn)的熱情，努力營造課改的良好氛圍，不斷推進(jìn)我校課改工作向縱深和效益以及常規(guī)邁進(jìn)。

1、本學(xué)期，學(xué)校將進(jìn)一步建立、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機(jī)制，激發(fā)教師參與各種校本培訓(xùn)的熱情，努力營造課改良好氛圍，不斷推進(jìn)我鎮(zhèn)課改向縱深發(fā)展。

2、繼續(xù)實(shí)施和完善已形成的以下幾項(xiàng)行之有效的教學(xué)管理制度，即聽

3、建立聯(lián)點(diǎn)帶片制度，每個(gè)中心學(xué)校成員都帶一個(gè)片區(qū)學(xué)校，以及時(shí)指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)工作。每月組織課改組成員開會(huì)一次，具體了解各位教師的課改情況，把握全體的課改實(shí)況和進(jìn)度，提出建設(shè)性意見。

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