第一篇：山村的早晨 教學(xué)反思

《山村的早晨》教學(xué)反思

山村的早晨是一首詩(shī)歌。描繪了山村早晨美麗和寧?kù)o，展現(xiàn)了山村里人們生活的祥和、愉快，表達(dá)了對(duì)山村的熱愛(ài)和向往。

教師的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，在本課中無(wú)處不在，例如：學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，我說(shuō)“山村的早晨是美麗寧?kù)o的，露珠落在花瓣上落在小草上,晶瑩剔透,微風(fēng)吹來(lái),搖搖欲墜,誰(shuí)還愿意讀一讀?”。一下子激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。

例如：學(xué)生學(xué)習(xí)四~七小節(jié)時(shí)，我說(shuō)“請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，在你們讀課文的同時(shí)我也在讀，我要讀你們，我要在你們的表情和動(dòng)作上感受你們讀書(shū)的喜悅”，這樣一說(shuō)學(xué)生們就有了被關(guān)注的喜悅，真正實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)。

再如：欣賞其它地方的晨景時(shí)，我利用課件和語(yǔ)言由課內(nèi)延伸到課外。由本文延伸到自然，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的情感。

其實(shí)呢，創(chuàng)設(shè)情境本身就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的很有效的途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生在情境中動(dòng)情，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而培養(yǎng)語(yǔ)感。除了創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)語(yǔ)感之外，我還運(yùn)用品詞析句體悟語(yǔ)感。例如：在教學(xué)課文第二小節(jié)時(shí)，兩種寫(xiě)法進(jìn)行比較，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)加上這些形容詞好嗎？好在哪？

我還注重了各種形式培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，如：指名讀、齊讀、分組讀、師生合作讀等。

本堂課的特點(diǎn)還體現(xiàn)在：①教給學(xué)生讀書(shū)方法，邊讀邊想象。②體現(xiàn)了個(gè)性化的閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的感受讀書(shū)?？傊@堂課較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

當(dāng)然，由于教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分，加之學(xué)生成績(jī)參差不齊，教學(xué)中還存在許多不足之處，希望老師給我多提寶貴意見(jiàn)，以期取得較好的教學(xué)效果！

第二篇：山村的早晨-教學(xué)反思

《山村的早晨》教學(xué)反思

《山村的早晨》是一首詩(shī)歌。描繪了山村早晨的美麗和寧?kù)o，展現(xiàn)了山村里人們生活的祥和、愉快，表達(dá)了作者對(duì)山村的熱愛(ài)和向往。

在教學(xué)過(guò)程中，我努力強(qiáng)化詩(shī)歌的感情色彩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言中的“意味”。詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的感情必須通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)。所以，首先讓學(xué)生邊看課文插圖邊朗誦，給學(xué)生們以美的享受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使其感悟到詩(shī)歌中形象的美和意境的美。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，“讀”貫穿了全課時(shí)的始終，采用個(gè)別讀、齊讀、默讀、配畫(huà)面讀、互相聽(tīng)讀，自由讀等多種方式，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)歌意境中，讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說(shuō)什么，而且要與作者的心靈相通，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感情色彩。在加深學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟理解的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。使學(xué)生們?cè)趲е鴿夂竦母星樯实姆諊腥W(xué)習(xí)和體會(huì)，從而更進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)山村，熱愛(ài)大自然的思想感情。

第三篇：山村的早晨 教學(xué)反思

《山村的早晨》教學(xué)反思

廂黃旗小學(xué)

吳艷華

《山村的早晨》是一首詩(shī)歌。描繪了山村早晨的美麗和寧?kù)o，展現(xiàn)了山村里人們生活的祥和、愉快，表達(dá)了作者對(duì)山村的熱愛(ài)和向往。

在教學(xué)過(guò)程中，我努力強(qiáng)化詩(shī)歌的感情色彩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言中的“意味”。詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的感情必須通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)。所以，首先讓學(xué)生邊看課文插圖邊朗誦，給學(xué)生們以美的享受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使其感悟到詩(shī)歌中形象的美和意境的美。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，“讀”貫穿了全課時(shí)的始終，采用個(gè)別讀、齊讀、默讀、配畫(huà)面讀、互相聽(tīng)讀，自由讀等多種方式，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)歌意境中，讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說(shuō)什么，而且要與作者的心靈相通，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感情色彩。在加深學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟理解的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。使學(xué)生們?cè)趲е鴿夂竦母星樯实姆諊腥W(xué)習(xí)和體會(huì)，從而更進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)山村，熱愛(ài)大自然的思想感情。

第四篇：《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本文是一首詩(shī)歌，詩(shī)人用優(yōu)美的詩(shī)句，描繪了山村早晨寧?kù)o祥和的自然美景和新時(shí)代的山里人幸福歡愉、健康文明的生活圖景，無(wú)不令人神往，令人陶醉。

【設(shè)計(jì)理念】

以感情朗讀為主線，通過(guò)有感情地朗讀，對(duì)課文詩(shī)句及其描述的事物有所感悟和理解，并受到情感熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“揉、繽”等生字，會(huì)寫(xiě)“晨、盈”等字。

2.感悟詩(shī)歌語(yǔ)言，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。

3.有感情地誦讀課文，背誦課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：感悟詩(shī)歌語(yǔ)言，有感情地背誦詩(shī)歌。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌意境。

【教具準(zhǔn)備】

課件或圖片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課件或圖片展示“公園的早晨”“海濱的早晨”“校園的早晨”等畫(huà)面。

2.導(dǎo)入：“一日之計(jì)在于晨?！痹绯渴敲篮靡惶斓拈_(kāi)始，是一天中的重要時(shí)光，給人朝氣蓬勃的感覺(jué)。人們喜歡早晨，畫(huà)家描繪早晨，詩(shī)人贊美早晨??今天，我們要學(xué)的是一首贊美山村早晨的詩(shī)歌。詩(shī)人用優(yōu)美的詩(shī)句，贊美了山村早晨的自然景觀和現(xiàn)代的山里人幸福祥和的生活，我們大家一起來(lái)欣賞。

二、范讀課文

三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1.輕聲自由讀，要求：①讀正確，讀通順，把不懂的字詞畫(huà)出來(lái)；②說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)歌的初步感受。

2.這首詩(shī)歌有多少節(jié)？每節(jié)主要講了什么？哪幾節(jié)的內(nèi)容是相關(guān)的？

3.小組合作，分節(jié)試讀，交流體會(huì)。

四、學(xué)習(xí)生字，讀通課文

1.自學(xué)生字。

（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

（2）結(jié)合詞語(yǔ)、詩(shī)句或借助工具書(shū)理解字義。

2.與同桌合作，說(shuō)說(shuō)怎樣記字形。

3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。

（1）重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音：揉、繽、展、悅、妝、拳、羞。

（2）開(kāi)火車認(rèn)讀生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1.找出較難寫(xiě)的字，教師示范寫(xiě)。

2.在你認(rèn)為容易寫(xiě)錯(cuò)的字下面做個(gè)記號(hào)，想想應(yīng)該怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得好。

3.仿照課文后面田字格里的范字把生字寫(xiě)好。

4.同桌互評(píng)。

六、作業(yè)

熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.抽讀生字詞。

2.同桌互讀課文。

3.請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一節(jié)，讀后評(píng)議。

二、讀悟第一、二、三節(jié)

1.齊讀第一節(jié)。

你從中讀懂了什么？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到早晨到來(lái)了？

2.指名讀第二節(jié)。

（1）這幾行詩(shī)分別寫(xiě)了什么事？各是什么？

（2）自由讀，體會(huì)詩(shī)句的語(yǔ)言美。

3.自由讀第三節(jié)，理解“睡眼惺忪”“水墨丹青”。

4.讀第一至三節(jié)。

說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想想該用什么語(yǔ)氣讀，邊讀邊想象詩(shī)中所描寫(xiě)的山村早晨的美麗、寧?kù)o的畫(huà)面。

三、讀悟第四至第七節(jié)

1.自由讀，思考：每節(jié)詩(shī)分別寫(xiě)了什么人物？他們都在干些什么？

2.在不懂的地方做個(gè)記號(hào)。

3.四人小組合作學(xué)習(xí)。

（1）結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解。

（2）這么美的圖境，這么美的詩(shī)句，你有什么感受？揣摩如何有感情地誦讀。

（3）輪流讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。

四、朗讀全詩(shī)，練習(xí)背誦

1.聽(tīng)錄音朗讀，嘗試著標(biāo)出停頓與重音。

2.輕聲跟錄音朗讀，邊讀邊想象山村早晨的美景。

3.在你喜歡的詩(shī)句下面畫(huà)“

”，想想你為什么喜歡它，和同桌交流，一起欣賞。

4.練習(xí)背誦。

五、作業(yè)

1.完成課后第三題。

2.寫(xiě)幾行詩(shī)，描繪一下校園的早晨

第二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入新課

1、春天來(lái)了，桃紅柳綠，鶯歌燕舞，到處一派生機(jī)勃勃的景象，此時(shí)，正是郊游的好時(shí)節(jié)。今天呀，老師就要帶著同窗們走進(jìn)山村，去欣賞大自然的美景?！境鍪菊n件】

2、同窗們，現(xiàn)代詩(shī)人蓋尚鐸是怎樣刻畫(huà)山村的早晨的呢?（生匯報(bào)）

3、是呀！山村的景色真美！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《山村的早晨》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)山村的早晨的？

4、學(xué)生匯報(bào)。（自然景物和人們的活動(dòng)）

5、那詩(shī)歌的哪幾小節(jié)是寫(xiě)自然景物的，哪幾小節(jié)是寫(xiě)人們的活動(dòng)的？（學(xué)生匯報(bào)）

二、學(xué)習(xí)詩(shī)的1—3小節(jié)。

1、現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)山村的早晨，去欣賞那俏麗的自然風(fēng)光吧?。?）畫(huà)一畫(huà)

請(qǐng)用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌的1－3小節(jié)?？纯丛?shī)中刻畫(huà)了哪些景物，請(qǐng)?jiān)诰拔锏南旅娲蛏宵c(diǎn)，并想想這些景物是什么樣的？

（2）、學(xué)生匯報(bào)。（小溪、露珠、晨風(fēng)、彩蝶、蜂兒、小河、炊煙）

2、那它們是什么樣的？那誰(shuí)來(lái)填一填。（）的小溪（）的露珠（）的晨風(fēng)（）的彩蝶（）的蜂兒（）的小河（）的炊煙 【出示課件】

3、填得真美！讓我們齊讀一遍吧！

4、請(qǐng)同窗們?cè)倏纯?，?shī)歌除了用精美的詞語(yǔ)外，還用了什么來(lái)表現(xiàn)這種美的？（擬人）你能找出這樣的句子讀讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀！他讀得怎樣？你為什么要這樣讀？你們真會(huì)讀書(shū)！此刻，你認(rèn)為山村的早晨怎樣？（學(xué)生談感受）〖板書(shū)：俏麗、寧?kù)o〗

5、是呀！聽(tīng)到你們的朗讀，我仿佛看到露珠滾落，仿佛觸摸到清涼的溪水，仿佛感覺(jué)到了微風(fēng)拂面而來(lái)。這就是詩(shī)的語(yǔ)言美呀！正是作者用擬人手段把這些本無(wú)生命的事物賦予了生命，讓這靜的自然景物鮮活起來(lái)，靈動(dòng)起來(lái)，作者為什么要這樣寫(xiě)呀？（表達(dá)對(duì)山村早晨的喜愛(ài)之情）。

6、讓我們也把這種喜愛(ài)之情融入到詩(shī)歌中再讀讀吧！（男女比賽讀）

7、同窗們讀得真美！怪不得作者把這俏麗、寧?kù)o的山村比作剛醒的女孩，比作——？“水墨丹青”。〖板書(shū)：水墨丹青〗“水墨丹青”是什么意思？

8、這是一幅多么雋秀，多么淡雅的畫(huà)卷呀！讓人忍不住要謳歌它，就讓我們把第三節(jié)讀讀吧！

9、同窗們，你發(fā)現(xiàn)這節(jié)與上面兩節(jié)有什么不一樣呢？（生自由發(fā)言：具體描寫(xiě)與概括總結(jié)）讓我們把這美的詩(shī)句記在心里吧！請(qǐng)同窗們跟著老師來(lái)背背，不會(huì)背的同窗可以看著前面讀。（師引背）誰(shuí)愿意站起來(lái)背一小節(jié)？（抽生背——多人背）

三、學(xué)習(xí)課文4－7節(jié)。

1、同窗們，剛才我們欣賞了山村的早晨的自然景物，再讓我們看看山村人們生活的畫(huà)面吧！

小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)4—7小節(jié)，看看詩(shī)中描寫(xiě)了哪些人們的活動(dòng)，從中你體會(huì)到了什么？（小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)）

2、學(xué)生匯報(bào)。（男女老幼的活動(dòng):牧童放牧、媽媽擠奶、姐姐汲水、小妹梳妝、爺爺大太極拳、哥哥長(zhǎng)跑、學(xué)生上學(xué)—“遲對(duì)早”看出這是一群求知向上的孩子；從人們的勞動(dòng)、生活、鍛煉的

景，從他們喜悅的表情中，俏麗的衣著和精心的裝扮中，體會(huì)到這里人們生活是多么的祥和、美好或協(xié)調(diào)、愉快）〖板書(shū)：協(xié)調(diào)、愉悅〗

3、讀完這幾節(jié)，你發(fā)現(xiàn)句子有什么相同點(diǎn)？（生匯報(bào)：4—6節(jié)寫(xiě)法美…重復(fù)描寫(xiě)）這不是簡(jiǎn)略的重復(fù)，而是一種重復(fù)的修辭手段，在寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，我們經(jīng)常運(yùn)用這種修辭手段，這樣詩(shī)就更有節(jié)奏美啦！你盤(pán)算怎樣去讀這些詩(shī)句？

4、讓我們把這種情緒讀出來(lái)吧！

6、看，這里用了什么符號(hào)？（省略號(hào)）表示什么意思？還有誰(shuí)會(huì)走進(jìn)畫(huà)里來(lái)呢？現(xiàn)在同窗們也來(lái)當(dāng)一次小詩(shī)人，把你想象到的人們的活動(dòng)情景，用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)。

（1）、課件出示句式，學(xué)生練習(xí)：（）的（）走進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，————————————————。（2）、學(xué)生自由說(shuō)詩(shī)句。

7、同窗們一個(gè)個(gè)都成了小詩(shī)人了。就讓我們跟著山村的人們?cè)俅巫哌M(jìn)山村的早晨吧！請(qǐng)齊讀全文。（學(xué)生配樂(lè)齊讀)

四、總結(jié)

1、從同窗們的朗讀中，我看到了山村的早晨的確是一幅俏麗而寧?kù)o，祥和而愉悅的水墨丹青，我們又該怎樣保護(hù)這俏麗的畫(huà)卷呢？（學(xué)生匯報(bào)）

2、同窗們說(shuō)得真好！讓我們?cè)谝院蟮娜兆永?，用我們的舉動(dòng)美化我們的家園，讓我們的家園俏麗永駐吧！

五、作業(yè)：

制定一份“綠色舉動(dòng)打算”，想想你籌備為綠化環(huán)境做些什么？

六、板書(shū)：

13、山村的早晨俏麗、寧?kù)o水墨丹青 祥和、愉快

第五篇：《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)

第13課

《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語(yǔ)句。2.讀懂課文，想象畫(huà)面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)山村早晨的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，(教師板書(shū)課題)大家要特別注意一下晨字的寫(xiě)法，可以跟著我一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。

2.齊讀課題。

3.在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢?（學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)自己心中對(duì)早晨的印象）4.讓我們一起來(lái)欣賞一下山村的早晨。(觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞美麗的山村畫(huà)面。)5.山村的早晨實(shí)在是太美了!讓我們帶著這種美的感受再來(lái)讀一遍課題。

6.當(dāng)我看到這些畫(huà)面的時(shí)候，不由得想起了古代詩(shī)人邵雍曾經(jīng)寫(xiě)的一首詩(shī)，名字叫《山村》，大家還記得嗎?讓我們一起來(lái)背誦一下，(一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花。)

7.那么現(xiàn)代詩(shī)人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。2.交流讀后的初步感受。

3.讀了課文之后，你覺(jué)得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說(shuō)說(shuō)你自己的感受。教師相機(jī)板書(shū)。

(美麗的、寧?kù)o的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的)語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)

第13課

4．你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會(huì)，真了不起!還想讀嗎?(想)

第二課時(shí)

細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。

1．再讀課文，邊讀邊想。

你們真愛(ài)讀書(shū)!讀書(shū)就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書(shū)的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫(huà)面，還可以讓這些畫(huà)面在你的腦海中動(dòng)起來(lái)。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。

2．交流感受，感情朗讀。

師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來(lái)談?wù)勀阍谧x的過(guò)程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?(1)小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明； 山村從甜夢(mèng)中醒來(lái)，晨風(fēng)給她揉著眼睛。

重點(diǎn)體會(huì)：露珠打濕美的黎明； 晨風(fēng)給她揉著眼睛。

(2)讓我們一起來(lái)看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。

(3)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧?kù)o的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來(lái)，搖搖欲墜。誰(shuí)還想再讀讀這段話？

(指名讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺(jué)到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)(2)繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶； 歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。

教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對(duì)比體會(huì)。彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒唱著歌兒； 語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)

第13課

小河舒展著腰肢，炊煙裊裊地上升。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧

(4)同學(xué)們說(shuō)的真好，既然詩(shī)中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧!(當(dāng)學(xué)生讀不出來(lái)時(shí)，教師可以對(duì)比讀，或請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?)小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書(shū)啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)!(5)早晨像剛睡醒的女孩兒，美麗、寧?kù)o、睡眼惺忪(xīng sōng)； 噢(ō)，大自然是多才的畫(huà)家，描繪(miáo huì)出這幅水墨(mò)丹青。

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思?“這幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢?讓我們通過(guò)朗讀把畫(huà)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫(huà)面。)男、女生分別讀一二小節(jié)。

(6)同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎?畫(huà)里面還有什么景象呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?(7)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)?？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過(guò)程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來(lái)分享你們讀書(shū)的喜悅。

(8)展示匯報(bào)。

師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎?讓我們通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)一下她的美麗!(師生合作讀課文。)3．引導(dǎo)想象，讀寫(xiě)結(jié)合。

(1)同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫(huà)家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫(xiě)的這些內(nèi)容嗎?不是。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂(lè)一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽(tīng)邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂(lè)，想象。在聽(tīng)的過(guò)程中，心中的喜悅可以通過(guò)表情展現(xiàn)給大家。

(2)請(qǐng)同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰(shuí)能當(dāng)一次小詩(shī)人，把你想象到的美麗的景象寫(xiě)成詩(shī)句。(每人發(fā)一張小紙片)(3)出示句式，學(xué)生練寫(xiě)。(4)交流展示，品味評(píng)議。例：美麗的小鳥(niǎo)飛進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)

第13課

歡快的歌聲在樹(shù)梢上蕩漾。柔嫩的小草鉆進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，他們扛著鋤頭去開(kāi)墾希望的土地。

(5)同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩(shī)人。山村的早晨是美麗寧?kù)o的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。

(6)學(xué)生背課文。

4．拓展知識(shí)，回歸整體。

(1)山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢?(2)同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說(shuō)得好：一年之計(jì)在于春，一同之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的!讓我們一起張開(kāi)雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!板書(shū)設(shè)計(jì)：

山村的早晨 美麗

寧?kù)o

水墨丹青

生機(jī)勃勃