第一篇：山村的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2.有感情地朗讀詩(shī)歌，品味、積累詩(shī)中的優(yōu)美語(yǔ)句，背誦課文。3.讀懂詩(shī)歌，想象畫(huà)面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。

4、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)山村，熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)意，感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感，透過(guò)形象生動(dòng)的詩(shī)句，體會(huì)山村早晨的美麗。教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀。教具準(zhǔn)備：生字卡、課件 第一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、觀看山村早晨的課件圖片。提問(wèn)：你們看到了什么景象？有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）今天，就讓我們隨著作者一起走進(jìn)美麗的山村，領(lǐng)略山村早晨美妙的景色吧！

2、板書(shū)課題《山村的早晨》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、自由讀課文，讀中畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字。（1）、引導(dǎo)學(xué)生按字形結(jié)構(gòu)分類，注意不同結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，觀察每個(gè)字在田字格中的布局。左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“揉、繽、幅、裙、梳”，上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“舞、盈、拳、羞”（2）、先示范書(shū)寫(xiě)，再主學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。（注意筆畫(huà)正確及各部分的搭配，如：“舞”中間有四豎，“羞”與“差”比較。）

3、同桌協(xié)作，互查生字讀音，互相訂正。組織交流學(xué)習(xí)生字的記憶方法。

三、再讀課文，了解文意。

1、以自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（默讀、大聲讀、輕聲讀、）

2、合作學(xué)習(xí)讀熟課文。幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，互相幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。（同桌讀、小組讀、分段讀）

3、指名朗讀文章。要求學(xué)生圍繞問(wèn)題要先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。

【理念】讀課文不僅有利于學(xué)生了鞏固字詞，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。第二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入新課

1、春天來(lái)了，桃紅柳綠，鶯歌燕舞，到處一派生機(jī)勃勃的景象，此時(shí)，正是郊游的好時(shí)節(jié)。今天呀，老師就要帶著同學(xué)們走進(jìn)山村，去欣賞大自然的美景?！境鍪菊n件】

2、同學(xué)們，現(xiàn)代詩(shī)人蓋尚鐸是怎樣描繪山村的早晨的呢?（生匯報(bào)）

3、是呀！山村的景色真美！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《山村的早晨》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)山村的早晨的？

4、學(xué)生匯報(bào)。（自然景物和人們的活動(dòng)）

5、那詩(shī)歌的哪幾小節(jié)是寫(xiě)自然景物的，哪幾小節(jié)是寫(xiě)人們的活動(dòng)的？（學(xué)生匯報(bào)）

二、學(xué)習(xí)詩(shī)的1—3小節(jié)。

1、現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)山村的早晨，去欣賞那美麗的自然風(fēng)光吧！（1）畫(huà)一畫(huà)

請(qǐng)用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌的1－3小節(jié)。看看詩(shī)中描繪了哪些景物，請(qǐng)?jiān)诰拔锏南旅娲蛏宵c(diǎn)，并想想這些景物是什么樣的？（2）、學(xué)生匯報(bào)。（小溪、露珠、晨風(fēng)、彩蝶、蜂兒、小河、炊煙）

2、那它們是什么樣的？那誰(shuí)來(lái)填一填。

（）的小溪

（）的露珠（）的晨風(fēng)（）的彩蝶

（）的蜂兒

（）的小河（）的炊煙 【出示課件】

3、填得真美！讓我們齊讀一遍吧！

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯矗?shī)歌除了用優(yōu)美的詞語(yǔ)外，還用了什么來(lái)表現(xiàn)這種美的？（擬人）你能找出這樣的句子讀讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀！他讀得怎樣？你為什么要這樣讀？你們真會(huì)讀書(shū)！此刻，你覺(jué)得山村的早晨怎樣？（學(xué)生談感受）〖板書(shū)：美麗、寧?kù)o〗

5、是呀！聽(tīng)到你們的朗讀，我仿佛看到露珠滾落，仿佛觸摸到清涼的溪水，仿佛感覺(jué)到了微風(fēng)拂面而來(lái)。這就是詩(shī)的語(yǔ)言美呀！正是作者用擬人手法把這些本無(wú)生命的事物賦予了生命，讓這靜的自然景物鮮活起來(lái)，靈動(dòng)起來(lái)，作者為什么要這樣寫(xiě)呀？（表達(dá)對(duì)山村早晨的喜愛(ài)之情）。

6、讓我們也把這種喜愛(ài)之情融入到詩(shī)歌中再讀讀吧?。信荣愖x）

7、同學(xué)們讀得真美！怪不得作者把這美麗、寧?kù)o的山村比作剛醒的女孩，比作——？“水墨丹青”?！及鍟?shū)：水墨丹青〗“水墨丹青”是什么意思？

8、這是一幅多么雋秀，多么淡雅的畫(huà)卷呀！讓人忍不住要贊美它，就讓我們把第三節(jié)讀讀吧！

9、同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這節(jié)與上面兩節(jié)有什么不一樣呢？（生自由發(fā)言：具體描寫(xiě)與概括總結(jié)）讓我們把這美的詩(shī)句記在心里吧！請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)背背，不會(huì)背的同學(xué)可以看著前面讀。（師引背）誰(shuí)愿意站起來(lái)背一小節(jié)？（抽生背——多人背）

三、學(xué)習(xí)課文4－7節(jié)。

1、同學(xué)們，剛才我們欣賞了山村的早晨的自然景物，再讓我們看看山村人們生活的畫(huà)面吧！小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)4—7小節(jié)，看看詩(shī)中描寫(xiě)了哪些人們的活動(dòng)，從中你體會(huì)到了什么？（小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)）

2、學(xué)生匯報(bào)。（男女老幼的活動(dòng):牧童放牧、媽媽擠奶、姐姐汲水、小妹梳妝、爺爺大太極拳、哥哥長(zhǎng)跑、學(xué)生上學(xué)—“遲對(duì)早”看出這是一群求知向上的孩子；從人們的勞動(dòng)、生活、鍛煉的情景，從他們喜悅的表情中，美麗的衣著和精心的打扮中，體會(huì)到這里人們生活是多么的祥和、美好或和諧、愉快）〖板書(shū)：和諧、愉悅〗

3、讀完這幾節(jié)，你發(fā)現(xiàn)句子有什么相同點(diǎn)？（生匯報(bào)：4—6節(jié)寫(xiě)法美?重復(fù)描寫(xiě)）這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一種反復(fù)的修辭手法，在寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，我們經(jīng)常運(yùn)用這種修辭手法，這樣詩(shī)就更有節(jié)奏美啦！你打算怎樣去讀這些詩(shī)句？

4、讓我們把這種情感讀出來(lái)吧！

6、看，這里用了什么符號(hào)？（省略號(hào)）表示什么意思？還有誰(shuí)會(huì)走進(jìn)畫(huà)里來(lái)呢？現(xiàn)在同學(xué)們也來(lái)當(dāng)一次小詩(shī)人，把你想象到的人們的活動(dòng)情景，用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)。（1）、課件出示句式，學(xué)生練習(xí)：

（）的（）走進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，————————————————。（2）、學(xué)生自由說(shuō)詩(shī)句。

7、同學(xué)們一個(gè)個(gè)都成了小詩(shī)人了。就讓我們跟著山村的人們?cè)俅巫哌M(jìn)山村的早晨吧！請(qǐng)齊讀全文。（學(xué)生配樂(lè)齊讀)

四、總結(jié)

1、從同學(xué)們的朗讀中，我看到了山村的早晨的確是一幅美麗而寧?kù)o，祥和而愉悅的水墨丹青，我們又該怎樣保護(hù)這美麗的畫(huà)卷呢？（學(xué)生匯報(bào)）

2、同學(xué)們說(shuō)得真好！讓我們?cè)谝院蟮娜兆永?，用我們的行?dòng)美化我們的家園，讓我們的家園美麗永駐吧！

五、作業(yè)：

制定一份“綠色行動(dòng)計(jì)劃”，想想你準(zhǔn)備為綠化環(huán)境做些什么？

六、板書(shū)：

13、山村的早晨

美麗、寧?kù)o

水墨丹青

祥和、愉快

第二篇：《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文s版三年級(jí)下冊(cè)13課《山村的早晨》。教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語(yǔ)句。

2.讀懂課文，想象畫(huà)面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)山村早晨的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話式引入

1、早上起來(lái)，被鬧鐘驚醒，第一個(gè)瞬間什么感覺(jué)？（沒(méi)睡醒，還想再睡一會(huì)兒）你會(huì)做什么動(dòng)作？（伸懶腰，揉眼睛）你深吸一口氣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)空氣怎樣？（清新）再活動(dòng)一下身體，你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)一晚上的休息，你身體感覺(jué)怎樣？（舒服，有力氣）你不由自主地拉開(kāi)窗簾，推開(kāi)窗子，看到了什么景色？

2、昨天老師讓大家回家收集了一些描寫(xiě)早晨的句子，誰(shuí)能用上你昨天采集的句子將句子補(bǔ)充完整：清晨，我推開(kāi)窗戶………………….3、今天老師要帶大家到最原始、最淳樸的山村里去，用我們的眼睛，我們的皮膚，用我們的心去感受一下山村的早晨，讓我們一起來(lái)欣賞一下山村的早晨。(播放課件，在輕松的音樂(lè)聲中，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞美麗的山村畫(huà)面。）

5．山村的早晨實(shí)在是太美了!讓我們帶著這種美的感受來(lái)寫(xiě)一遍課題。

來(lái)，伸出小手寫(xiě)課題，日頭升起的時(shí)辰就是早晨，所以“晨”字是“日”加“辰”。深吸一口清新的空氣，齊讀課題：《山村的早晨》。

二、生字詞

1、檢查生字詞

1）學(xué)生認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)的第一類字：

早晨 輕盈 舒展 寧?kù)o 這幅 喜悅 奶桶 姐姐 梳妝 太極拳 遲到 圓形 害羞 身影 指名讀，開(kāi)火車讀，摘蘋(píng)果讀

2）出示第二類需要幫助學(xué)生理解的詞語(yǔ)： 舞姿輕盈 舒展腰肢 炊煙裊裊 水墨丹青 歌聲嚶嚶 睡眼惺忪

通過(guò)預(yù)習(xí)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？相機(jī)出示課件圖片、視頻、聲音等，幫助理解。

三、溫習(xí)課文，形成初步印象

（一）初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。2.交流讀后的初步感受。

3．讀了課文之后，你覺(jué)得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說(shuō)說(shuō)你自己的感受。教師相機(jī)板書(shū)。(美麗的、寧?kù)o的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的)

4．你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會(huì)，真了不起!還想讀嗎?(想)(評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，感知課文，讓學(xué)生領(lǐng)略山村早晨的特點(diǎn)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的整體性，克服了“肢解文本”的弊端，并且通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。)(二)細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

1．再讀課文，邊讀邊想。你們真愛(ài)讀書(shū)!讀書(shū)就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書(shū)的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫(huà)面，還可以讓這些畫(huà)面在你的腦海中動(dòng)起來(lái)。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。(評(píng)析：教師教給學(xué)生讀書(shū)的方法，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)，在教方法時(shí)，又是以一種建議的口吻說(shuō)的，體現(xiàn)出教師在教學(xué)中的民主平等的思想。)

2．交流感受，感情朗讀。師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來(lái)談?wù)勀阍谧x的過(guò)程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?

(1)小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明； 山村從甜夢(mèng)中醒來(lái)，晨風(fēng)給她揉著眼睛。重點(diǎn)體會(huì)：露珠打濕美的黎明； 晨風(fēng)給她揉著眼睛。(2)讓我們一起來(lái)看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。(播放課件)(3)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧?kù)o的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來(lái)，搖搖欲墜。誰(shuí)還想再讀讀這段話(指名讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺(jué)到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)(2)繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶； 歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對(duì)比體會(huì)。彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒唱著歌兒； 小河舒展著腰肢，炊煙裊裊地上升。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧(4)同學(xué)們說(shuō)的真好，既然詩(shī)中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧!(當(dāng)學(xué)生讀不出來(lái)時(shí)，教師可以對(duì)比讀，或請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?)小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書(shū)啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)!(5)早晨像剛睡醒的女孩兒，美麗、寧?kù)o、睡眼惺忪(xīngsōng)； 噢(ō)，大自然是多才的畫(huà)家，描繪(miáohuì)出這幅水墨mò丹青。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思?“這幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢?讓我們通過(guò)朗讀把畫(huà)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫(huà)面。)男、女生分別讀一二小節(jié)。(評(píng)析：通過(guò)學(xué)生輕聲的讀書(shū)，邊讀邊想象，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的反復(fù)對(duì)比，體會(huì)，欣賞畫(huà)面等活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)讀書(shū)的空間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間鉆研文本，潛心會(huì)文，想象畫(huà)面，體會(huì)感情，感悟意境，促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)景色美；又通過(guò)學(xué)生的朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的感受讀書(shū)，讓學(xué)生自己體會(huì)、品味語(yǔ)言，讓學(xué)生經(jīng)歷從語(yǔ)言到畫(huà)面，再到語(yǔ)言的閱讀實(shí)踐過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。這樣也為后面的“個(gè)性化讀書(shū)”做了鋪墊，讓學(xué)生在自主的閱讀中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)

(6)同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎?畫(huà)里面還有什么景象呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?(7)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)?？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過(guò)程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來(lái)分享你們讀書(shū)的喜悅。

(8)展示匯報(bào)。(為節(jié)省時(shí)間，每個(gè)小組只讀一節(jié)。)師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎?讓我們通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)一下她的美麗!(師生合作讀課文。)(評(píng)析：教師為學(xué)生提供了自主閱讀的空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生讀書(shū)的興趣達(dá)到了高潮。他們通過(guò)自己的表情、動(dòng)作等來(lái)輔助朗讀，與文本、作者進(jìn)行情感的交流，他們只有真正地明白了蘊(yùn)涵在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出情感；而讀書(shū)的過(guò)程正是學(xué)生理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程，這樣的閱讀必將深入學(xué)生的心靈深處。)

3．引導(dǎo)想象，讀寫(xiě)結(jié)合。

(1)同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫(huà)家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫(xiě)的這些內(nèi)容嗎?不是。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂(lè)一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽(tīng)邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象?播放音樂(lè)，想象。在聽(tīng)的過(guò)程中，心中的喜悅可以通過(guò)表情展現(xiàn)給大家。

(2)請(qǐng)同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰(shuí)能當(dāng)一次小詩(shī)人，把你想象到的美麗的景象寫(xiě)成詩(shī)句。(每人發(fā)一張小紙片)(3)出示句式，學(xué)生練寫(xiě)： 的進(jìn)畫(huà)里來(lái)了。

(4)交流展示，品味評(píng)議。例：美麗的小鳥(niǎo)飛進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，歡快的歌聲在樹(shù)梢上蕩漾。柔嫩的小草鉆進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，他們扛著鋤頭去開(kāi)墾希望的土地。

(5)同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩(shī)人。山村的早晨是美麗寧?kù)o的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。

(6)學(xué)生背課文。(評(píng)析：在學(xué)生理解體會(huì)到語(yǔ)言之美，早晨之美時(shí)，他們的情感已經(jīng)深深地陶醉其中了，讓他們及時(shí)表達(dá)，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化一一外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)的方法，這是提高語(yǔ)丈能力的有效的途徑，學(xué)生這時(shí)的寫(xiě)作也一定會(huì)下筆有神，精彩紛呈。)4．拓展知識(shí)，回歸整體。

(1)山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞一下。播放課件，教師通過(guò)解說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。(2)同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說(shuō)得好：一年之計(jì)在于春，一同之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的!讓我們一起張開(kāi)雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!(評(píng)析：拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的廣闊天地，由課內(nèi)延伸到課外，由文本延伸到自然，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中所生成的情感能夠在課外得到進(jìn)一步的延伸和增強(qiáng)。)

三、布置作業(yè)： 學(xué)完這首小詩(shī)，你想完成什么作業(yè)呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容，并相機(jī)指導(dǎo)。)附：板書(shū)設(shè)計(jì) 美麗 山村的早晨 寧?kù)o 水墨丹青 生機(jī)勃勃 板書(shū)： 13.山村的早晨

美麗 ﹨ 熱愛(ài)

寧?kù)o

祥和 ∕

向往

第三篇：山村的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

你覺(jué)得山村的早晨給你最深的印象是什么？教師相機(jī)板書(shū)。（美麗的、寧?kù)o的、充滿生機(jī)與活力的）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生先整體感知課文，初步體會(huì)到山村早晨的特點(diǎn)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的整體性，感受詩(shī)歌的韻律美，初步了解詩(shī)歌之所以讀起來(lái)朗朗上口，押韻起了很重要的作用。

七、細(xì)讀課文，品味詩(shī)中所蘊(yùn)含的美

（一）、學(xué)習(xí)1——3小節(jié)，品味語(yǔ)言美。

1、師范讀前三小節(jié)，感受山村早晨美麗的自然風(fēng)光。

2、老師告訴大家朗讀景色優(yōu)美的篇章最好的辦法是一邊讀一邊展開(kāi)想象，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

3、交流感受，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?（1）“小溪帶走夜的鼾聲”小溪帶走了誰(shuí)的鼾聲？“露珠打濕美的黎明”露珠會(huì)打濕什么？（花瓣上、小草上、莊稼??）作者把山村和晨風(fēng)當(dāng)作了什么？

（2）“舞姿輕盈、歌聲嚶嚶、舒展著腰肢、裊裊地上升”這幾個(gè)詞好在哪里？（3）輕聲讀一讀這二小節(jié)。

（4）從你們的朗讀中，老師真向往能到這個(gè)小山村。這里的黎明是那么美麗寧?kù)o：露珠在花瓣上跳躍；五顏六色的蝴蝶在花叢翩翩起舞；蜜蜂在嚶嚶地唱歌；小河嘩嘩地向前流著；炊煙裊裊地上升；微風(fēng)拂面，神清氣爽。多么美的語(yǔ)言啊，讓這靜態(tài)的自然景物靈動(dòng)起，可見(jiàn)作者的喜愛(ài)之情。

4、讓我們用優(yōu)美的讀書(shū)聲把這喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧。

5、你們讀得真好，這么美的山村，這么美的早晨，作者把它比作水墨丹青，“水墨丹青”是什么意思?

6、多么淡雅的一幅畫(huà)卷呀！讓我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)。

7、這么美的詩(shī)句你一定想把它背誦下來(lái)吧，讓我們伴著音樂(lè)一起來(lái)背一背。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)讓他們插上想象的翅膀，邊讀邊想象，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的反復(fù)品讀，體會(huì)感情，感悟意境，將自己對(duì)文章的理解和感悟用朗讀體現(xiàn)出來(lái)，享受語(yǔ)言文字的美，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

過(guò)渡：同學(xué)們，剛才我們欣賞了山村早晨的自然美景，下面讓我們看看人們的生活畫(huà)面。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)。

（二）、學(xué)習(xí)第4——7小節(jié)品味生活美、節(jié)奏美、情感美。

1、出示閱讀提示：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀這幾小節(jié)，思考：詩(shī)中描寫(xiě)了那些人？他們?cè)谧鍪裁?？這幾節(jié)的句子有什么特點(diǎn)？

2、生匯報(bào)。（板書(shū)：和諧、快樂(lè)）

3、師小結(jié)：這幾句運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，使詩(shī)歌更有節(jié)奏美！讓我們帶著節(jié)奏把詩(shī)歌讀得更美一些吧！

4、引導(dǎo)想象，讀寫(xiě)結(jié)合。

（1）聽(tīng)音想象：同學(xué)們，讓我們隨著音樂(lè)一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽(tīng)邊想象大自然還給我們描繪了怎樣的景象?（2）還有誰(shuí)會(huì)走進(jìn)話里來(lái)呢？你也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，把你想象到的人們活動(dòng)情景寫(xiě)出來(lái)。出示句式：（）的（）進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，（）。（３）生自由說(shuō)詩(shī)句，共同評(píng)價(jià)。

5、啊，你們也成了一個(gè)個(gè)小作家，小詩(shī)人！山村的早晨是美麗寧?kù)o的，山村的人們是質(zhì)樸快樂(lè)的。讓我們帶著美好的情感再讀讀課文吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受山村的生活美、情感美，是人與自然的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生自主讀書(shū)，細(xì)細(xì)品味。并在學(xué)生理解課文后，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，練習(xí)仿寫(xiě)，使學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的愿望。

八、誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的美 １、把自己喜歡的段落背一背。

2、指名背誦。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在背誦中進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、意境美。

九、布置作業(yè)

學(xué)完這首詩(shī)，你也用詩(shī)歌的形式把你心目中的美景呈現(xiàn)出來(lái)吧！【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化了個(gè)性化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的廣闊天地，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文性。板書(shū)設(shè)計(jì)：

山村的早晨 景色：美麗 寧?kù)o 生活：和諧 快樂(lè)

第四篇：《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語(yǔ)句。

2、讀懂課文，想象畫(huà)面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)山村早晨的美麗。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，（教師板書(shū)課題）大家要特別注意一下晨字的寫(xiě)法，可以跟著我一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。2．齊讀課題。

（一）初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。

2．交流讀后的初步感受。

3．讀了課文之后，你覺(jué)得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢？說(shuō)說(shuō)你自己的感受。教師相機(jī)板書(shū)。

（美麗的、寧?kù)o的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的）

4．你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會(huì)，真了不起！還想讀嗎？（想）

（二）細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言 1．再讀課文，邊讀邊想。

我建議大家采用這樣一種讀書(shū)的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫(huà)面，還可以讓這些畫(huà)面在你的腦海中動(dòng)起來(lái)。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。2．交流感受，感情朗讀。

把自己的讀書(shū)感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來(lái)談?wù)勀阍谧x的過(guò)程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？ 3．讀寫(xiě)結(jié)合。

（1）出示句式，學(xué)生練寫(xiě)：--的------進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，------------。（2）交流展示，品味評(píng)議。例：可愛(ài)的小狗走進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，（3）同學(xué)們，山村的早晨是美麗寧?kù)o的，是生機(jī)勃勃的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。（4）學(xué)生背課文。4．拓展知識(shí)，回歸整體。

同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，早晨永遠(yuǎn)是美麗的！讓我們一起張開(kāi)雙臂去擁抱早晨吧！

三、布置作業(yè)：

學(xué)完這首小詩(shī)，你想完成什么作業(yè)呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容，并相機(jī)指導(dǎo)。）板書(shū)設(shè)計(jì)

美麗

山村的早晨 寧?kù)o

水墨丹青

生機(jī)勃勃

第五篇：《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文s版三年級(jí)下冊(cè)第四單元第13課

《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)第二小學(xué) 蘇清敏

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)山村，熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解詩(shī)意，感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感，透過(guò)形象生動(dòng)的詩(shī)句體會(huì)山村早晨的祥和寧?kù)o。教法： 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、指導(dǎo)朗讀法 學(xué)法 ：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法

教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，把握單元主題。

1、談話：同學(xué)們，今天我們開(kāi)始新的一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你輕聲朗讀52頁(yè)的單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？本單元的主題是什么？

2、幫助學(xué)生梳理答案：大自然既充滿生機(jī)，又隱藏危機(jī)。課文是從幾個(gè)方面把一層意思寫(xiě)具體的。單元主題是熱愛(ài)大自然。

二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字新詞。

1、會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)：揉眼睛 繽紛 腰肢 炊煙 描繪 奶桶 太極拳 遲起（先借助拼音讀，再直呼詞語(yǔ)，然后認(rèn)識(shí)生字，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法，強(qiáng)調(diào)幾個(gè)形聲字。）

2、會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)：早晨 輕盈 舒展 寧?kù)o 這幅 喜悅 奶桶 姐姐 梳妝 太極拳 遲到 圓圓 害羞 身影（先同桌讀，找出難寫(xiě)的字，再認(rèn)識(shí)生字，老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)，突出“晨、盈、展、梳、拳、羞”容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。

3、同學(xué)互聽(tīng)詞語(yǔ)，師巡視，投影寫(xiě)錯(cuò)的字詞，集體訂正。

三、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、小組合作讀文，思考：這篇課文是一首_____________。描繪了山村早晨的______ 和____________，展現(xiàn)了山村里人們生活的____________。

2、指名小組匯報(bào)，嘗試讀準(zhǔn)確課文，初步感受大自然的美麗、寧?kù)o。

四、布置作業(yè)。

詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

第二課時(shí) 一、四人小組合作學(xué)習(xí)，明確要求：

1、這首詩(shī)歌有____節(jié)。

2、___________節(jié)是寫(xiě)山村的景色的；_____________節(jié)是寫(xiě)山村的人們的。

3、我想給大家朗讀____節(jié)。

二、小組匯報(bào)，交流答案。

1、這首詩(shī)歌有7節(jié)。2、1至3節(jié)是寫(xiě)山村的景色；4至7節(jié)是寫(xiě)山村的人們。

3、聽(tīng)取兩個(gè)四人小組的朗讀，正音，點(diǎn)評(píng)。

三、以第一節(jié)為范例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1、指名讀課文，其他同學(xué)思考：

①這一節(jié)寫(xiě)的景物是______、_________、____________。②作者運(yùn)用了_______的寫(xiě)法，突出了山村的______________。

2、交流匯報(bào)。四、四人小組完成第二、三節(jié)的練習(xí)，感知山村早晨的寧?kù)o和美麗。練習(xí)一：

1、這一節(jié)寫(xiě)的景物是______、_________、_______、______。

2、作者運(yùn)用了_______的寫(xiě)法，突出了山村的______________。

練習(xí)二：

1、作者運(yùn)用了_________寫(xiě)法，把____比作______，把________比作_______。

2、我從句子中體會(huì)到山村的早晨很________和__________。

五、學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)4至7自然段。

1、出示學(xué)習(xí)要求：

①我先來(lái)讀_____節(jié)，我覺(jué)得讀這一節(jié)的時(shí)候，語(yǔ)氣要_____，速度要_______。②我知道這一節(jié)寫(xiě)了________。（按“誰(shuí)在干什么?！边@個(gè)句式來(lái)說(shuō)。）③我感受到了_____________。④請(qǐng)您評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生自由選取文段學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

3、指名展示，點(diǎn)評(píng)。

六、總結(jié)。

1、我認(rèn)識(shí)了____________________詞語(yǔ)。

2、我會(huì)讀第______________小節(jié)。

3、我知道這首詩(shī)歌的內(nèi)容是____________________。

七、布置作業(yè)。

詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。