第一篇：“經(jīng)典誦讀”活動學(xué)習(xí)心得

“經(jīng)典誦讀”活動學(xué)習(xí)心得

2012年以來，我校讀書活動開展的如火如荼，學(xué)生如饑似渴吮吸著文化精神糧食，校園處處彰顯文化氣息，可謂書香滿校園，恰如我國正在開展的“書香中國”系列活動，推進全民閱讀，可謂異曲同工之妙。

開展之初，我走遍各基層小學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀量少，閱讀面窄，對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍不濃，興趣不大，校園圖書量少，我深感焦慮，文化傳承任重而道遠。適逢我縣宣傳部陳部長提倡“經(jīng)典誦讀”活動，我甚感欣慰，正好以此為抓手，開展“經(jīng)典誦讀”系類活動，以誦讀《弟子規(guī)》讀書活動為契機，組建經(jīng)典誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組，誦讀《弟子規(guī)》踐行《弟子規(guī)》，寬為限，緊用功；在此基礎(chǔ)上又開展“新八德”教育，各校文化氣息漸濃，校園處處聞書聲，校園處處見文明，也正好慰藉我多年來心中的文化焦慮感。

讀書活動，老師先行，老師先行，校長帶頭。只有校長帶頭做一個真正的讀書踐行者，才能進行文化的傳播與傳承，中華傳統(tǒng)文化博大精深，經(jīng)過這幾年的學(xué)習(xí)，深有感觸，在閑暇之余我也閱讀了不少書，感想頗多。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》認識到“百德孝為先”，我國古代歷朝歷代都以孝治國，在家做一個孝子，在朝才能當一個忠臣。特別是讀到“親憎我，孝方賢”一句，我更加意識到當孝子不易，這也是現(xiàn)在道德缺失年代急需學(xué)習(xí)的地方，特別是現(xiàn)在獨生子女一代更需學(xué)習(xí)，父母對子女要求嚴厲一些，說話有時難免過火點，做子女更應(yīng)體諒父母，理解父母，這樣的話家庭就多一份和諧，少一分紛爭。學(xué)生如果有一份孝心，在校就能尊敬老師，就會認真學(xué)習(xí)，心中就會有感恩之心，以優(yōu)異的成績，良好的表現(xiàn)來報答老師、孝敬父母，無形當中也會促進學(xué)校的教學(xué)。

讀了《史記》中《秦始王本紀》結(jié)尾一段話：“忠言不敢諫，智士不敢謀，天下已亂，奸不上聞，豈不哀哉！”深有感觸，對領(lǐng)導(dǎo)更具一種鞭策，要做到忠言逆耳又能采納真是不易啊！在實際管理工作當中，我對于同事提的意見，甚至是反對的意見，都會慎重考慮，安排工作也會盡量從對方角度考慮，有次我安排較為棘手的工作給助手完成，剛開始他臉露難色，我曉之以理，并幫他分析工作中的難度，最后他欣然接受，而且取得意想不到的結(jié)果；漸漸的，同事們也在私下議論我好像變了，氣氛更加和諧了，對工作的幫助很大。至今想起，深感傳統(tǒng)文化的影響之大，作用之大，難以量計。

總之，中華傳統(tǒng)文化淵源流傳，作為教育工作者更應(yīng)做好文化的傳承，薪火相傳，迫在眉睫，讀書活動只有進行時，沒有結(jié)束時，路漫漫其修遠兮吾將上下而求索……

第二篇：古詩誦讀學(xué)習(xí)心得

經(jīng)典古詩誦讀與解析學(xué)習(xí)心得

我們都知道古典詩詞是中華燦爛文化的瑰寶，是極其豐富的語文教學(xué)資源，它不僅蘊含著傳統(tǒng)文化、民族智慧，還飽含著詩人的真摯情感、豐富想象，也體想著詩人獨特的創(chuàng)作構(gòu)思。最近幾年，隨著我們國家領(lǐng)導(dǎo)人對中國傳統(tǒng)文化的重視程度不斷提高，倡導(dǎo)學(xué)校加強學(xué)生對我國傳統(tǒng)經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)以及人們對于中華民族傳統(tǒng)文化有了新的認識，出現(xiàn)了“漢學(xué)熱”、“國學(xué)熱”，各學(xué)校都開始重視對國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)。為了響應(yīng)上級領(lǐng)導(dǎo)的號召，也為了提升新信任教師的語文素養(yǎng)，我區(qū)教委特舉辦了昌平區(qū)“經(jīng)典古詩誦讀與解析”的教師活動。此項活動得到了區(qū)里各個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，也引起了教師們的積極響應(yīng)，很多優(yōu)秀教師都參與到了此項活動之中。

作為新任教師的我，抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度也參與到了這項活動之中，希望通過觀看優(yōu)秀教師們的朗誦，加深自己對我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，提升自己的語文素養(yǎng)。在這次教師古詩誦讀比賽過程中，我可以看出很多老師都傾注了很多心血，下了很多功夫，看到教師們精彩的誦讀，我從心里有一種由衷的敬佩之情，正是他們辛勤的付出，才使得此次比賽一場精彩，向我們新任教師傳達一種積極向上的正能量。

在這次古詩誦讀活動中，老師們選擇誦讀的詞的作者大多都是李清照、李煜、杜甫和李白的代表之作，通過老師們的誦讀不僅讓我對一些經(jīng)典詩詞又有了新的認識，還讓我對以后教學(xué)方式有了新的體悟。例如李清照的《聲聲慢》。在此之前，我只知道此詞是靖康之變后，李清照國破、家亡、夫死。主要抒寫她對亡夫趙明誠的懷念和自己孤單凄涼的景況。此詞便是這時期的典型代表作品之一。通過教師們的解析我有了解到這首詞大氣包舉，別無枝蔓，相關(guān)情事逐一說來，卻始終緊扣悲秋之意，深得六朝抒情小賦之神髓，而以接近口語的樸素清新的語言譜入新聲，運用凄清的音樂性語言進行抒情，又卻體現(xiàn)了倚聲家的不假雕飾的本色，誠屬個性獨具的抒情名作。

總之，古典詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結(jié)晶。我們語文教師有責任也有義務(wù)將我國的傳統(tǒng)文化的精髓教給我們的學(xué)生，同時還要激發(fā)起他們對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，為宣揚和繼承我國的傳統(tǒng)文化而努力。但是所有的這些工作的前提是我們教師要能做好表率作用，所以我們教師要現(xiàn)擁有較為深厚的文化知識素養(yǎng)，這樣我們才能教育孩子們?nèi)W(xué)習(xí)。只有我們知道的足夠多，在課堂的教學(xué)活動中我們才能拓展知識，不被書本上的古詩詞所左右，才能讓我們的學(xué)生了解到更多的關(guān)于詩詞的知識。通過此次古詩誦讀比賽，我發(fā)現(xiàn)古詩詞內(nèi)隱含著大力的信息，對人民的吸引力也是極大的，所以在教學(xué)過程中教師要給孩子們構(gòu)建一個開放而有活力的古詩詞課堂，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)詩詞的美，欣賞詩詞的美，享受美感的體驗。

第三篇：美文誦讀學(xué)習(xí)心得

美文誦讀學(xué)習(xí)心得

木石鎮(zhèn)中心小學(xué)

張均玲 二〇一一年三月

美文誦讀學(xué)習(xí)心得

葉圣陶先生曾說過：“吟誦的時候，對于探索所得的，不僅理智的了解，而且親切的體會，不知不覺間，內(nèi)容與理法化為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界”。今天我有幸聆聽了幾位優(yōu)秀教師的美文朗誦和專家的激情點評，很受感染，收獲頗多：

首先，明白了朗讀在語文教學(xué)中的意義。一是朗讀有利于理解課文。因為朗讀，不但要看，還要把書面語言變?yōu)橛新曊Z言，從而增加了傳入大腦皮層的刺激渠道，這有助于理解。朗讀時會自覺發(fā)現(xiàn)：“對味”或“不對味”“貼切”或“不貼切”。只有朗讀才能引領(lǐng)學(xué)生走進文本的最深處。二是朗讀具有強烈的感染力。因為朗讀語言里，除了包含文字語言的情感，理解光輝外，還包含著朗讀者深刻的體味，獨特的感受，熟練的技巧和聲音的魅力，自然就會使聽者動容。蘇聯(lián)詩人吉洪諾夫說：“只有用音樂才能形容漢語的優(yōu)美?！比抢首x融“內(nèi)化”與“表達”于一體。學(xué)語文一要內(nèi)化，二要表達。內(nèi)化是吸收，表達是運用。朗讀訓(xùn)練多了，無疑會提高學(xué)生的口頭表達能力，是語言流暢，表情豐富。表達到位。朗讀不好的人，表達就不會生動，不會有感染力。四是朗讀有助于記憶。記憶是最重要的品質(zhì)。五是朗讀能有效的培養(yǎng)學(xué)生的語感。有了語感才會有流暢的表達，才會有好的理解能力和感悟能力，所以有人說，有了語感就有了一切。

其次，讓我知道朗讀的方法。

1、注意停頓（停頓的地方不同，表達的意思就不同。）（1）讀完題目要停頓（讀正文要換一種語氣，以凸顯題目）（2）句號、自然段要停頓（遇到平聲字，讀音拖長一點，使朗讀有點韻味）

（3）轉(zhuǎn)換性停頓

情感、語境、意思變了，都要停頓，有了語音，書面語言才有了活力，有了跳躍著的生命。

（4）回味性停頓

（5）生理性停頓由于哽咽、氣喘吁吁、生命垂危形成的停頓。（在朗讀面前，一切講解都是蒼白無力的）

（6）靈活性停頓

2、讀出重音

重音是朗讀時需要強調(diào)的或突出的詞、詞組，哪些詞語讀重音是由這句話想告訴人們什么決定的。分為語法（謂語、定語、狀語都要重讀）重音、邏輯重音、感情重音。

（1）并列性重音（并列詞語要重讀）（2）對比性重音（駱駝很高，羊很矮）

（3）呼應(yīng)性重音（問答式呼應(yīng)重音、分合性呼應(yīng)重音）（4）強調(diào)性重音（5）比喻性重音（比喻可以使被比喻的事物鮮明活脫、生動可感、朗讀時要突出那些比喻詞語）

3、讀出語氣

朗讀學(xué)實際上是語氣學(xué)，讀出語氣就是讀出思想感情，語氣就是能較好的表達出思想感情的語調(diào)、語勢。音隨意轉(zhuǎn)，氣隨情動，因情用氣，以情帶聲。朗讀者得心應(yīng)口，聽者才能心從耳順。

語調(diào)的最大特點是曲折性，即變化性。具體到讀一句話的時候，就形成了一種語勢——聲音行進的一種趨向態(tài)勢。

語氣是停頓、重音、高低、強弱、快慢、虛實的綜合體現(xiàn)。思想感情決定語氣，決定語調(diào)和語勢，語調(diào)是變化的，語勢是起伏的。

朗讀時要注意以下幾點：1）、句首忌同一起點2）、句尾忌同一落點3）、讀出人物說話的語氣。

語文教學(xué)中的朗讀不同于朗誦，也不同于播音員的朗讀，因為我們是讀給小孩聽的，考慮到學(xué)生的年齡、心理特點，適度夸張是必要的。朗讀要像說話一樣自然。一切都有感情決定，以情帶聲，聲音要輕柔，有小溪流水之感，促膝談心之感，交流感。要清澈明快，語語入耳，由己心達人心。

4、讀出節(jié)奏 節(jié)奏是指讀全篇課文所顯示的抑揚頓挫、輕重緩急的聲音形式的回環(huán)往復(fù)。它是由思想感情的起伏變化所決定的。朗讀法是教語文的根本之法。朗讀的時候，對于所得的不僅理智的了解，而且親切的體會，不知不覺間，內(nèi)化為讀者自己的東西。聲情并茂的朗讀不知勝過講解的多少倍。

徐世榮說：“講解是分析，朗讀是綜合，講解是鉆進文本，朗讀是躍出紙外；講解是推平掰開，朗讀是融貫顯現(xiàn)；講解是死的，如同進行解剖，朗讀時獲得，如同賦予作品生命 ；講解只能使人知道，朗讀更能使人感受。因此朗讀比講解更重要?！闭Z文教師要發(fā)揮獨特的人格魅力，用教師自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和品位。要使學(xué)生有感悟，教師首先要受感動。只有當教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，激情四射的時候，學(xué)生才能受到真正的熏陶和感染。從這個意思上說，語文教師本身就是一種重要的課程資源。因此，我們語文教師更要提高自身的語文素養(yǎng)、人文精神和道德素養(yǎng)，來激勵學(xué)生不斷吸取中華文化的精華，豐富文化積淀，享受審美樂趣，逐步形成正確的價值觀念，從而更加健康快樂的成長。

第四篇：誦讀活動方案

《弟子規(guī)》及百科知識競賽實施方案

為了弘揚中華民族禮儀傳統(tǒng)，大力推進我專業(yè)部文明禮儀教育工作，培育和豐富學(xué)校德育特色和校園文化特色，豐富校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生良好文明習(xí)慣，進一步提高學(xué)生的文明素養(yǎng)，構(gòu)建文明和諧校園，根據(jù)學(xué)校及專業(yè)部的要求，結(jié)合我部實際情況，特制定如下方案。

一、指導(dǎo)思想

以“提高學(xué)生文明素養(yǎng)”為依據(jù)，以《弟子規(guī)》文明禮儀經(jīng)典作品為突破口，以文明禮儀經(jīng)典作品誦讀為重點，培養(yǎng)學(xué)生良好文明習(xí)慣，提高學(xué)生文明素養(yǎng)，構(gòu)建文明和諧校園。

二、活動目的

通過誦讀、熟背《弟子規(guī)》文明禮儀經(jīng)典作品以達到文化熏陶，培養(yǎng)開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，提高學(xué)生文明素養(yǎng)。

三、活動主題 誦讀《弟子規(guī)》，養(yǎng)成良好文明習(xí)慣

四、實施對象 機電數(shù)控部所有學(xué)生

五、活動時間

2013年10月至11月中旬

六、活動安排

誦讀活動分為兩個階段。

第一階段是誦讀記憶階段。此階段要求各班班主任老師及語文老師積極發(fā)動、精心組織各班學(xué)生開展《弟子規(guī)》誦讀活動。

第二階段是《弟子規(guī)》誦讀、知識競賽實踐活動。組織開展誦讀比賽、知識競賽。每班派出代表三名學(xué)生進行參賽。

時間：2013年11月中下旬 地點：多媒體教室

七、獎勵方法

本次活動表彰前三名班級。

八、活動要求

各班要廣泛發(fā)動，認真組織，充分認識此項工作的重要性。

機電數(shù)控部 2013年10月9日

第五篇：誦讀活動方案

開展中華經(jīng)典誦讀活動的實施方案

一、指導(dǎo)思想

進一步落實中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，堅持以社會主義核心價值觀為根本，充分發(fā)揮中華文化經(jīng)典的現(xiàn)代德育功能，把中華經(jīng)典誦讀系列活動作為加強愛國主義教育、增強民族歷史文化傳承和國家認同感，構(gòu)建中華民族共有精神家園重要載體和平臺。廣泛深入開展中華文化經(jīng)典誦讀活動，弘揚傳統(tǒng)文化，踐行道德規(guī)范，培育良好風(fēng)尚，提高未成年人人文素養(yǎng)，全面推進素質(zhì)教育，促進未成年人全面發(fā)展，健康成長。

二、活動主題

誦讀國學(xué)經(jīng)典，宏揚中華美德

三、活動內(nèi)容

（一）開展中華經(jīng)典美文進校園、進課堂活動。

1.建立一支經(jīng)典誦讀團隊，各年級挑選3-5名誦讀基礎(chǔ)比較出色的學(xué)生，組建校經(jīng)典誦讀團隊，定期排練節(jié)目，并根據(jù)這些學(xué)生的表現(xiàn)及時更換人選，以備參加校級、鎮(zhèn)級、市級等比賽和展示活動。

2.每周開設(shè)一節(jié)經(jīng)典誦讀課，安排在下午第三節(jié)課的時候，具體時間和指導(dǎo)老師安排見課外活動安排表。

3.每班開辟一個經(jīng)典詩文角，每周更換一次內(nèi)容。充分利用每天的早讀時間、每堂課的課前兩分鐘，放學(xué)的路隊上等時間，每班都在班長的帶領(lǐng)下誦讀老師布置的每周誦讀內(nèi)容，做到熟讀成頌。

4.進行校園內(nèi)的閱讀文化環(huán)境布置?；蛴迷娢?，或用詩畫，或用學(xué)生親筆書畫的名言佳句妝點學(xué)校的走廊、墻壁。教室環(huán)境也要求體現(xiàn)班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都要求辟有詩園，內(nèi)容是學(xué)生閱讀古詩文的活動成果，如古詩書法展、讀后感、手抄報等等。

5.充分利用各種學(xué)科進行經(jīng)典誦讀。

語文教師：讀經(jīng)是最好的語文教育，經(jīng)書不厭百回讀，熟讀深思子自知。只要學(xué)生能熟練背誦，里面的意思自會理解。語文教師不僅要擔任每周的誦經(jīng)課，平時還要指導(dǎo)好學(xué)生的誦經(jīng)活動。體育教師；發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，利用體育課游戲的形式對學(xué)生進行邊誦唱邊活動的指導(dǎo)。

美術(shù)教師：抓住契機對學(xué)生進行中華優(yōu)秀文化的藝術(shù)熏陶，把我國最有名的書畫作品引入我校，感受我國文化藝術(shù)的魅力。

班主任：負責該班經(jīng)典誦讀活動的協(xié)調(diào)和成果檢測工作。

（二）開展中華經(jīng)典美文讀用結(jié)合活動。

1.每學(xué)期結(jié)合推普周或閱讀節(jié)舉辦一次讀用結(jié)合活動，形式包括個人古詩文知識競賽、整班中華經(jīng)典誦讀比賽、詩配畫比賽等。

2.舉行一次經(jīng)典誦讀展示，利用新年文藝匯演活動，將優(yōu)秀的經(jīng)典誦讀節(jié)目在全校師生面前進行展示。