第一篇：寫(xiě)讀后感的三要和三忌

寫(xiě)讀后感在褒貶人物、剖析事理、針砭時(shí)弊等方面都要有獨(dú)到的見(jiàn)解。筆者就近幾年來(lái)參加市中考、市、區(qū)、校、報(bào)刊作文競(jìng)賽，指導(dǎo)文學(xué)社團(tuán)寫(xiě)作訓(xùn)練等實(shí)踐活動(dòng)，談?wù)勛约耗w淺的感受和體會(huì)，就教于大方之家。

讀后感從文體上看，屬于議論文的范疇。它的著重點(diǎn)在于“感”，它是抒發(fā)和闡述自己對(duì)原文所記敘的事件、描寫(xiě)的人物、闡述的道理等的感觸。正因?yàn)樽x后感沒(méi)有固定格式，寫(xiě)法比較靈活，因此近幾年來(lái)初中市統(tǒng)考的作文試題有時(shí)也采用了這種形式。如上海市XX年市中考統(tǒng)考中《孩子和書(shū)》一文中最后一題要求寫(xiě)一篇觀點(diǎn)明確、聯(lián)系實(shí)際，不少于80字的讀后感。因而應(yīng)當(dāng)引起教師、學(xué)生的足夠注意。

讀后感是訓(xùn)練閱讀、寫(xiě)作、分析、概括等能力的一種習(xí)作形式。究竟如何寫(xiě)好讀后感呢？愚以為，可歸納“三要”、“三忌”。

首先，要認(rèn)真閱讀原作，掌握原作的基本精神，切忌不著邊際地隨便“瞎吹吹”。

讀后感是由“讀”和“感”兩部分內(nèi)容組成，當(dāng)然重點(diǎn)是“讀”?！白x”是“感”的依據(jù)和基礎(chǔ)。“感”是“讀”的生發(fā)和提高。文章做在“感”字上，功夫下在“讀”字上。有的考生說(shuō)：“寫(xiě)讀后感嘛，還不是隨便瞎吹吹”在這類(lèi)“瞎吹吹”的讀后感里，有的議論好象“飛機(jī)上吊大閘蟹———懸空八只腳”；有的引了原作一二句話，不作具體分析，就夸夸其談；也有的為了“標(biāo)新立異”，甚至曲解了原作的基本精神，其主要原因是這些考生不肯在“讀”字上下功夫，沒(méi)有吃透原作的基本精神。

其次，要就文論理，或就書(shū)論理及就戲說(shuō)理，緊密聯(lián)系實(shí)際，切忌拘泥原作，以敘代議，就文論文，就書(shū)論書(shū)或就戲論戲。

寫(xiě)讀后感，可以從原作整體出發(fā)發(fā)表感想，也可以就原作某一側(cè)面入手談體會(huì)，切入的角度可以不同，但都要緊緊聯(lián)系實(shí)際，或重在聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或重在聯(lián)系學(xué)習(xí)、工作、思想等實(shí)際，文章應(yīng)該“為時(shí)而著”、“為事而作”。這樣的讀后感才有深度，才有現(xiàn)實(shí)意義。反之，漫無(wú)邊際的大段大段地抄錄原作或復(fù)述文中的場(chǎng)景描寫(xiě)，末尾加上幾句標(biāo)語(yǔ)口號(hào)式的語(yǔ)句，這樣的讀后感，顯然是失敗的。理來(lái)之于“文本”，用之于實(shí)際。我們有些考生寫(xiě)讀后感的另一個(gè)毛病是大段大段引述原文或場(chǎng)景描寫(xiě)，有的甚至是改寫(xiě)、復(fù)述原作的故事情節(jié)，但議來(lái)議

去還是拘泥于原作內(nèi)容，悟不出道理，聯(lián)不上實(shí)際。

第三，要選擇感受最深的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，切忌貪多求全，面面俱到。

一篇文章，一本書(shū)，一部電視劇或影片，它涉及的面實(shí)在太寬了。假如認(rèn)真閱讀、仔細(xì)觀看的話，一定會(huì)有許多體會(huì)；很多感想。如果，這也寫(xiě)，那也想寫(xiě)，“拉在籃里便是菜”，貪多求全，面面俱到，結(jié)果“貪多嚼不爛”，什么都寫(xiě)不深，寫(xiě)不透，勢(shì)必要吃“夾生飯”，到頭來(lái)，“竹籃子打水一場(chǎng)空”。

XX年市中考閱卷中發(fā)現(xiàn)有好多考生選擇自己感受最深的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)讀后感，寫(xiě)出來(lái)的文章觀點(diǎn)明確，聯(lián)系實(shí)際，有理有據(jù)，結(jié)構(gòu)完整。深化了主題，干脆利落，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；達(dá)到了寫(xiě)觀后感“引———議———聯(lián)———結(jié)”四字訣的完美境界。

認(rèn)真閱讀原作，吃透其基本精神；就文論理，聯(lián)系實(shí)際；抓住感受最深的一點(diǎn)發(fā)表感想，也許是寫(xiě)好讀后感的“秘訣”吧！

第二篇：讀后感的“三要”和“三忌”

讀后感的“三要”和“三忌”

現(xiàn)代文分析題考查的最后一題,往往有寫(xiě)××字的短文這樣的題目。特往往是寫(xiě)讀后感。那么怎樣寫(xiě)讀后感呢？下面就這個(gè)議題作些指導(dǎo)。

寫(xiě)讀后感在褒貶人物、剖析事理、針砭時(shí)弊等方面都要有獨(dú)到的見(jiàn)解。讀后感從文體上看，屬于議論文的范疇。它的著重點(diǎn)在于“感”，它是抒發(fā)和闡述自己對(duì)原文所記敘的事件、描寫(xiě)的人物、闡述的道理等的感觸。

讀后感是訓(xùn)練閱讀、寫(xiě)作、分析、概括等能力的一種習(xí)作形式。

究竟如何寫(xiě)好讀后感呢？可歸納“三要”、“三忌”。

第一:要認(rèn)真閱讀原作，掌握原作的基本精神，切忌不著邊際地隨便“瞎吹吹”。

讀后感是由“讀”和“感”兩部分內(nèi)容組成，當(dāng)然重點(diǎn)是“讀”。

“讀”是“感”的依據(jù)和基礎(chǔ)?！案小笔恰白x”的生發(fā)和提高。文章做在“感”字上，功夫下在“讀”字上。

有的考生說(shuō)：“寫(xiě)讀后感嘛，還不是隨便瞎吹吹”在這類(lèi)“瞎吹吹”的讀后感里，有的議論好象“飛機(jī)上吊大閘蟹———懸空八只腳”；有的引了原作一二句話，不作具體分析，就夸夸其談；也有的為了“標(biāo)新立異”，甚至曲解了原作的基本精神，其主要原因是這些考生不肯在“讀”字上下功夫，沒(méi)有吃透原作的基本精神。第二:要就文論理，或就書(shū)論理及就戲說(shuō)理，緊密聯(lián)系實(shí)際，切忌拘泥原作，以敘代議，就文論文，就書(shū)論書(shū)或就戲論戲。

寫(xiě)讀后感，可以從原作整體出發(fā)發(fā)表感想，也可以就原作某一側(cè)面入手談體會(huì)，切入的角度可以不同，但都要緊緊聯(lián)系實(shí)際，或重在聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或重在聯(lián)系學(xué)習(xí)、工作、思想等實(shí)際，文章應(yīng)該“為時(shí)而著”、“為事而作”。這樣的讀后感才有深度，才有現(xiàn)實(shí)意義。

反之，有些考生漫無(wú)邊際的大段大段地抄錄原作或復(fù)述文中的場(chǎng)景描寫(xiě)，末尾加上幾句標(biāo)語(yǔ)口號(hào)式的語(yǔ)句，這樣的讀后感，顯然是失敗的。

理來(lái)之于“文本”，用之于實(shí)際。我們有些考生寫(xiě)讀后感的另一個(gè)毛病是大段大段引述原文或場(chǎng)景描寫(xiě)，有的甚至是改寫(xiě)、復(fù)述原作的故事情節(jié)，但議來(lái)議去還是拘泥于原作內(nèi)容，悟不出道理，聯(lián)不上實(shí)際。

第三:要選擇感受最深的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，切忌貪多求全，面面俱到。

一篇文章，一本書(shū)，一部電視劇或影片，它涉及的面實(shí)在太寬了。假如認(rèn)真閱讀、仔細(xì)觀看的話，一定會(huì)有許多體會(huì)；很多感想。如果，這也寫(xiě)，那也想寫(xiě)，“拉在籃里便是菜”，貪多求全，面面俱到，結(jié)果“貪多嚼不爛”，什么都寫(xiě)不深，寫(xiě)不透，勢(shì)必要吃“夾生飯”，到頭來(lái)，“竹籃子打水一場(chǎng)空”。

2006年市中考閱卷中發(fā)現(xiàn)有好多考生選擇自己感受最深的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)讀后感，寫(xiě)出來(lái)的文章觀點(diǎn)明確，聯(lián)系實(shí)際，有理有據(jù)，結(jié)構(gòu)完整。深化了主題，干脆利落，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；達(dá)到了寫(xiě)觀后感“引———議———聯(lián)———結(jié)”四字訣的完美境界。

認(rèn)真閱讀原作，吃透其基本精神；就文論理，聯(lián)系實(shí)際；抓住感受最深的一點(diǎn)發(fā)表感想，也許是寫(xiě)好讀后感的“秘訣”吧！

第三篇：三寫(xiě)新材料作文“不要和陌生人說(shuō)話”

三寫(xiě)新材料作文“不要和陌生人說(shuō)話”

江蘇省無(wú)錫市立人高級(jí)中學(xué)

余水金

金題展示

（江蘇無(wú)錫市2014年秋學(xué)期高三期中考試作文題）

根據(jù)下面的材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。

《不要和陌生人說(shuō)話》——相信不少人都看過(guò)這部電視劇；而在現(xiàn)實(shí)中，這句話也常常被人們奉為警世之詞。親友們常常提醒我們：在存取款過(guò)程中、在路邊等候時(shí)、在長(zhǎng)假出行中??都不要和陌生人隨意說(shuō)話，謹(jǐn)防受騙?？删驮谇皟商?，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院的大一新生們卻接到一份相反的特殊作業(yè)——主動(dòng)找陌生人搭訕，而且還得把對(duì)話記錄下來(lái)。

思路點(diǎn)撥

這則材料命題意圖相對(duì)集中，寫(xiě)作指向明確。表面看來(lái)，這是圍繞“不要和陌生人說(shuō)話”“主動(dòng)找陌生人搭訕”的話語(yǔ)材料，實(shí)質(zhì)上應(yīng)該是“拒絕與陌生人交流與主動(dòng)與陌生人溝通”話題的具體呈現(xiàn)，顯示出如何認(rèn)識(shí)社會(huì)及如何處理人與人之間的關(guān)系的終極拷問(wèn)，是一道現(xiàn)實(shí)意義較強(qiáng)，又具有思辨意味的命題。

材料可以分為前后兩部分。前一部分分兩句話，先說(shuō)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中“不要和陌生人說(shuō)話”常被奉為警句，后話是對(duì)前面的具體解說(shuō)，說(shuō)出“不要和陌生人說(shuō)話”的原因，是“謹(jǐn)防受騙”，無(wú)論是對(duì)待自己的財(cái)務(wù)安全，還是外出旅游、無(wú)聊等待等等。這些代表了當(dāng)下很多人對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的看法，他們認(rèn)為這個(gè)社會(huì)是不可信的，充滿(mǎn)了欺騙，為了自己的安全，要對(duì)所有的陌生人設(shè)防，斷絕與陌生人的交流。后一部分則從正面提出“主動(dòng)溝通”的問(wèn)題。特殊作業(yè)是一種訓(xùn)練方式，校方認(rèn)為主動(dòng)與人溝通是一個(gè)人走向社會(huì)必須具備的能力，必須提前“訓(xùn)練”，必須學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通。

考生可以自己“選取角度”，只要扣住面對(duì)陌生人“拒絕交流與主動(dòng)溝通”的話題，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行記敘或議論，均屬切題。以下立意角度可供參考：①不（要）和陌生人說(shuō)話，是出于安全感的需要，其實(shí)質(zhì)是一種封閉意識(shí)，但封閉并不必然帶來(lái)安全。況且，從邏輯上說(shuō)，永遠(yuǎn)不與陌生人說(shuō)話，就全都是陌生人，我們生活的空間也會(huì)無(wú)比的逼仄。②主張不要和陌生人說(shuō)話，源于人與人之間難以建立信任，一方面來(lái)自外界的傷害，一方面來(lái)自自己的冷漠。故此，悲觀者強(qiáng)調(diào)不要和陌生人說(shuō)話，樂(lè)觀者主張從我做起，去溫暖社會(huì)，改變社會(huì)。③無(wú)論是誰(shuí)，要想走入世界，參與世界，就必須學(xué)會(huì)與人溝通，尤其是與陌生人溝通，這既是人的社會(huì)屬性的要求，也是和諧友善的核心價(jià)值觀的要求。④與陌生人搭訕竟然成了作業(yè)，可見(jiàn)社會(huì)問(wèn)題極其嚴(yán)重，呼呼人與人之間的心靈溝通就更有必要性。

佳作展臺(tái)

別樣溫暖

陳逸雨

走出熙熙攘攘的火車(chē)站，我感覺(jué)一下子降了十度的氣溫。正是傍晚，寒風(fēng)瑟瑟，我將衣服拉鏈又向上拉緊了些，目光警覺(jué)地環(huán)顧了一下四周，后悔在寒假一個(gè)人出來(lái)旅游。

趕緊攔了輛出租車(chē)，我迫不及待要去賓館休息，并會(huì)見(jiàn)早已等著我的親戚。出租車(chē)司機(jī)四十歲上下的樣子，看著還挺祥和，我微微放了點(diǎn)心，但還是認(rèn)真記住了車(chē)牌號(hào)——父母從小就教育我，任何時(shí)候都不能放松對(duì)陌生人的警惕。

我拿出記著賓館地址的小卡片，指著那一串地名對(duì)司機(jī)說(shuō)“去這里”后就一言不發(fā)地坐著，心里有著獨(dú)在異鄉(xiāng)的忐忑和些許無(wú)助。

“好咧！”司機(jī)師傅的口音應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)的曲阜話吧，濃濃的山東腔，“姑娘一個(gè)人來(lái)旅游？”我一愣，根本沒(méi)有料到他會(huì)問(wèn)我這個(gè)，卻依然故作淡定，假裝很老成地從鼻音中發(fā)出一個(gè)輕而快的“嗯”字。隔了兩秒，又加上一句“有人接的”，像是為自己鼓氣似的。

我有些不自然地重新掏出小卡片。看著上面的聯(lián)系電話，準(zhǔn)備打過(guò)去以“壯膽”。拿出手機(jī)，我按鍵的手指卻止不住地在抖，腦海中飛快地想著電話接通后該說(shuō)些什么——卻突然看到眼前遞來(lái)的手機(jī)：“姑娘，你是外地人吧？打長(zhǎng)途多貴，用我的吧！”我一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，等突然明白了是什么意思，已過(guò)了好幾秒。顯然，我的警惕心告訴我，最好別接。

師傅看了看我猶豫的神情卻爽朗地笑了：“哈哈！姑娘放心，我不是壞人！咱曲阜是文化圣地，心里裝的是孔子，放心用吧！”

我有些遲疑地接過(guò)電話，心里想著反正是和“外界”聯(lián)系，我可不能露出害怕的神色。一通電話打完，一切安好，波瀾不驚，我的心里卻有些愧疚，人與人之間本不該這樣有太多的戒備的，不是嗎？

我把手機(jī)遞還給師傅，不好意思地小聲說(shuō)道：“謝謝！”繼而目光便游離于窗外。眼角的余光中，我看見(jiàn)師傅又笑了。

窗外寒風(fēng)凜冽，道路兩旁的大樹(shù)零亂地?fù)u曳，我坐在出租車(chē)?yán)?，卻感到別樣的安穩(wěn)和溫暖。

【點(diǎn)評(píng)】文章故事結(jié)構(gòu)并無(wú)多少新奇，亮點(diǎn)在于細(xì)微之處的用心。人物動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)頗見(jiàn)功力，筆觸精準(zhǔn)傳神。開(kāi)頭的“將衣服拉鏈向上拉緊”“目光警覺(jué)地環(huán)顧”“后悔一個(gè)人出來(lái)”，寥寥幾筆就把“我”在冷天獨(dú)自來(lái)到一個(gè)陌生地的緊張、不安、懊悔的心理寫(xiě)得絲絲入扣，類(lèi)似的描寫(xiě)有多處，值得玩味。情節(jié)設(shè)置雖無(wú)大起大落，卻也搖曳生姿。車(chē)上司機(jī)遞手機(jī)的情節(jié)，將前文陰沉壓抑的情調(diào)轉(zhuǎn)向明朗輕松，刻畫(huà)了一個(gè)熱心爽直的司機(jī)形象，不僅轉(zhuǎn)變了“我”的內(nèi)心情緒，也很好地彰顯了主題。文章首尾的環(huán)境描寫(xiě)，既營(yíng)造了氣氛，也推動(dòng)了人物活動(dòng)的展開(kāi)，烘托了人物的心情。

暖暖菊香

黃心哲

窗外，冬日的暖陽(yáng)如剛剛分娩后的少婦，溫柔地匍匐著親吻著每一寸大地。小徑旁，柔柔弱弱地綻放著幾株野菊，戰(zhàn)栗在寒風(fēng)中，倒也倔強(qiáng)?？上В?yáng)光再暖也照耀不到窗內(nèi)的我。耳邊輸液瓶“滴答滴答”計(jì)算著枯燥的時(shí)光，身下不時(shí)“嘎吱”的床板搖曳著一顆百無(wú)聊賴(lài)的心，我住進(jìn)這間病房已有些時(shí)日，每天都這般無(wú)所事事，骨折了連翻書(shū)都成了奢望。右手旁是一個(gè)同我一般年歲的女孩，不知道她經(jīng)歷了什么，頭上光光的，頂著白色棉線編織成的縛網(wǎng)，唯有一雙大眼睛，撲閃撲閃如蝶翼輕巧靈動(dòng)。

我喜歡偷偷地瞧她，這似乎成了我無(wú)聊中的唯一作業(yè)。她喜歡看窗外，仿佛外面有高山遠(yuǎn)水，朦朧夢(mèng)幻。我每每順著她的目光探去，只有一條小徑，一地枯敗和幾株野菊。那野菊黃黃的，嫩嫩的，小小的，最是不經(jīng)風(fēng)雨的模樣。

她的臉有時(shí)會(huì)微微發(fā)紅，耳廓尤甚，仿佛正成熟的蜜桃，捏一把，水汪汪的；睫毛以不正常的速率抖動(dòng)，如歸巢的倦鳥(niǎo)，急切地追尋家的方向。

更多的時(shí)候，是我們的眼神瞬間交匯。這最通透的瞬間卻如曇花綻放般轉(zhuǎn)瞬即逝，或想挽留，卻是有心而無(wú)力，話到嘴邊，常常被不知名的膽小怯懦包裹吞咽，一個(gè)“你”字出口，等待我們的常常是一室靜默和更加深重的尷尬——她撇頭尋找窗外頑強(qiáng)的野菊，我仰頭細(xì)聆輸液瓶中藥滴碎裂的聲音。兩顆想靠近的心終敵不過(guò)“素昧平生”所構(gòu)筑的城墻，病床的間隔猶如無(wú)形的天塹隔絕了我們的相互抵達(dá)。

哦，這可怕的沉默！

漸漸地，我開(kāi)始感到她的試探，縹縹緲緲的視線委委屈屈地一閃一躲。她會(huì)不會(huì)在想，這鄰床的女孩兒發(fā)生了什么事，怎么會(huì)骨折？我感到了她悠悠遠(yuǎn)遠(yuǎn)的目光，也觸到了她時(shí)散時(shí)聚的思緒。

我多想和她打個(gè)招呼，可我不敢。那么，我又在擔(dān)心什么呢？我不知道。只是，這可怕的沉默！

嚴(yán)肅的護(hù)士面無(wú)表情地將我退出病房做復(fù)查，一路忐忑和緊張終得到醫(yī)生平淡的“恭喜”二字。護(hù)士又將我默默推回，依舊一路無(wú)話。

蒼白的病房似乎有些變樣了。抬頭，鋼架上幾個(gè)空空的輸液瓶依舊安靜地掛著。她依舊端坐在病床上，望向窗外，閃著睫毛，白色的腦袋留給我一個(gè)大圈。

然而窗外——細(xì)長(zhǎng)的小徑旁只剩了叢生的敗草！再細(xì)細(xì)聞一聞，一股清香從我床頭傳來(lái)，如涓涓的細(xì)流，潺潺流淌，寧?kù)o悠長(zhǎng)。那赫然是小徑旁的野菊，黃黃的，嫩嫩的，小小的，卻有著陽(yáng)光的力量。

我正疑惑，聽(tīng)到她如細(xì)蚊般的聲響：“祝你康復(fù)！”倏地，我笑了。她也笑了。

嗨！謝謝！你好啊??

一席話語(yǔ)夾雜著菊香，自然涌流。那菊香雖是淡淡的，在我心里卻馥郁香甜，像錦繡絲綢，可以輕輕折疊，每一疊都是溫暖。

一室歡笑，一室溫暖菊香。

【點(diǎn)評(píng)】因?yàn)檫x材的關(guān)系，文章給人的觀感是靜。但是，讀來(lái)并不覺(jué)得沉悶。這得力于作者以動(dòng)寫(xiě)靜的筆力。文章開(kāi)頭描寫(xiě)了“冬日的暖陽(yáng)”和“幾株野菊”，為后文營(yíng)造情境、埋下伏筆。接著落筆于病房，沉默中，“我”看“她”，“她”看“我”，無(wú)言中的試探和退縮，活躍的心緒而羞怯的言行，野菊的時(shí)隱時(shí)現(xiàn)伴隨著二人起伏的情感，情景相生，細(xì)膩動(dòng)人。文末，“她”輕柔的話語(yǔ)使文章峰回路轉(zhuǎn)，豁然開(kāi)朗，也讓彼此積蓄的情感力量瞬間釋放，在情景交融中把感情推向高潮，有力表現(xiàn)了文章的主題。

向世界敞開(kāi)心扉

錢(qián)渝豐

棲居塵世，安守一隅。看慣了川流不息的人群和各式各樣的陌生面孔，我們累了，怯了，于是索性將房門(mén)緊閉，拒絕一切的陌生。

試問(wèn)，我們還有勇氣去和陌生的世界打交道嗎？

或許羞怯的孩子們最先搖了搖頭。屏幕上，記者將話筒伸向低頭畫(huà)畫(huà)的孩子，有些兒童用天真的口吻拒絕記者的提問(wèn)，他們念叨著“莫和陌生人講話”的警言，回避大人的目光。這當(dāng)真是讓人失望的。

孩提時(shí)代的活潑好動(dòng)被父母的告誡所代替，連最天真的年齡也顯露出不相符的警惕和生疏。這個(gè)時(shí)代是否過(guò)于敏感？

于是不難理解近在咫尺的對(duì)門(mén)家庭互不相識(shí)，出行在外陌生人之間冷漠的眼神。當(dāng)提防的意識(shí)根植于眾人心間，所謂的社會(huì)溫暖和諧也顯得遙遙無(wú)期了。

可是提防當(dāng)真奏效了嗎？也不見(jiàn)得。我們的世界里依舊充斥著上當(dāng)受騙，而人心的隔閡卻止也止不住地?cái)U(kuò)大了，所謂的“自掃門(mén)前雪”也只不過(guò)是一種心理安慰罷了。

那么，為何不邁出一步，和陌生人打打交道呢？ 學(xué)習(xí)的過(guò)程需要陌生人的參與?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！碧热粢粋€(gè)人一味地沉浸在自我的世界里，終究會(huì)困頓不堪，固步自封。當(dāng)你將新的同行者聚集于己，好比新鮮的泉水，困惑者自有醍醐灌頂之感。

生活大抵也是一種學(xué)習(xí)，與陌生人的相遇會(huì)使你受益匪淺。

林清玄在《好雪片片》中講述了他與一位流浪老者相處的故事。每天上下班的途中，他總會(huì)習(xí)慣性地從老者那里買(mǎi)兩張獎(jiǎng)券，而老者總會(huì)從懷中拿出一個(gè)嶄新的塑膠套，為他套好，也算是種善意的回報(bào)。作者在文末將這點(diǎn)滴之善比作“明凈的雪花”，雖不留痕跡，卻“滋潤(rùn)了眾人的心田”?；蛟S，如此的經(jīng)歷太過(guò)微小，但細(xì)細(xì)想來(lái)，此中的善意與愛(ài)，也是一種饋贈(zèng)。

“人不是一座孤島”，向世界敞開(kāi)心扉，世界便敞亮了起來(lái)。這也是一份美好。

【點(diǎn)評(píng)】作者用三個(gè)追問(wèn)架構(gòu)文章，脈絡(luò)清晰，層層推進(jìn)。一問(wèn)闡述因?yàn)槿狈τ職馐购⒆佣疾桓遗c陌生人說(shuō)話，二問(wèn)指出提防不能奏效卻使隔閡擴(kuò)大，三問(wèn)指明和陌生人打交道的途徑，卒章顯志，點(diǎn)明主題。本文雖是議論文，卻是散文的寫(xiě)法。語(yǔ)言親切溫和，娓娓道來(lái)，從容不迫。舉例沒(méi)有采用一般的敘事方式，而是更多地融入想象，精煉地勾勒孩子躲閃的神態(tài)，并自然地推及到社會(huì)層面的冷漠與不信任，具有以少總多的說(shuō)服力。后文對(duì)林清玄文章的概述與全文巧妙合體，毫無(wú)生澀之感；名言引用為點(diǎn)睛之筆，言簡(jiǎn)意賅，收束全文。

我之哀，眾哀之

沈思齊

無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都與我有關(guān)。魯迅先生曾如此說(shuō)過(guò)。

反觀如今，不與陌生人說(shuō)話，其他一切與我無(wú)關(guān)的態(tài)度便顯得如此可笑。當(dāng)人與人之間的聯(lián)系、關(guān)懷變成了一種任務(wù)與作業(yè)。那么，何其可悲。

不要和陌生人說(shuō)話，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，不要相信別人，少管別人的事，前不久則發(fā)生的地鐵中一人暈倒，下一秒，只留空廂，似乎便是我們貫徹的最好的例證。

但當(dāng)我們不屑外國(guó)一人卡于地鐵，而萬(wàn)人齊推地鐵救援時(shí)，為何不反問(wèn)自己，我們何時(shí)已如此冷漠，何時(shí)被社會(huì)焚燒得只剩利欲。

回想民國(guó)，那動(dòng)蕩不安的社會(huì)，用我們的眼光來(lái)看似乎人與人之間更不應(yīng)往來(lái)，一旦往來(lái)，欺詐勒索太過(guò)于方便。但正是那個(gè)時(shí)代，報(bào)社老板只因蕭紅一句“我們都是中國(guó)人”而前去看望她，而本是陌路的蕭軍于洪水之中想蕭紅伸以援手。

如今之人看來(lái)，以為夸大，以為贊嘆，以為其為英雄，當(dāng)如此。但實(shí)則，他們與我們一樣為普通人。比我們多的，只是一份人文關(guān)懷。于是，正如《小王子》中的那位大人所說(shuō)：“我是一個(gè)精神上孤獨(dú)的人?！?/p>

因?yàn)槔淠?，因?yàn)槟魂P(guān)心，因?yàn)槭虏魂P(guān)己高高掛起，而終致自己活于自己的世界，精神孤獨(dú)。

但，沒(méi)有人可以真正生活在一個(gè)人的世界里。木心曾說(shuō)過(guò)：“生命的意義，便是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云喚醒一朵云。”

不與陌生人接觸，只想他人“莫知我哀”的個(gè)體實(shí)則并未真正存活，而是行尸走肉的沒(méi)有靈魂的個(gè)體。于是，當(dāng)物欲大潮滾滾而來(lái)，被橫掃而倒成為井底之蛙，自我膨脹。即使有于陰溝之中仰望星空的少數(shù)人，也終因別人的冷眼與漠不關(guān)心失去了再次仰望星空的勇氣和熱情。

是的，我們?nèi)缃竦纳鐣?huì)是如此的可笑卻又可嘆。在失去了人與人之間溫情關(guān)懷的環(huán)境里，一生致力于表現(xiàn)人文關(guān)懷的許鞍華都只能將自己比作“賭徒”。當(dāng)人文大師李安的作品甚至不能為中國(guó)民眾接受時(shí)，我們難道還不應(yīng)該發(fā)自?xún)?nèi)心地問(wèn)自己一句，我們到底怎么了，我們的社會(huì)究竟怎么了。為何這些致力于喚醒我們內(nèi)心溫情的人們卻只配受到我們的冷眼，只配以最卑微的姿態(tài)存活在我們的社會(huì)中而不敵物欲的光鮮亮麗呢？

若是有朝一日，喪鐘敲響，不要問(wèn)喪鐘為誰(shuí)而鳴，喪鐘為每個(gè)活在自己的世界里的人敲響。

我不孤立，無(wú)數(shù)的人與我有關(guān)。我之哀，乃眾之哀，眾宜哀之。

【點(diǎn)評(píng)】本文的最大亮點(diǎn)是“文氣”厚重。從作者的引述來(lái)看，作者的閱讀面寬泛、新鮮，跨越了不同的文藝范疇，給人耳目一新之感。開(kāi)頭引用魯迅的話，雖未必與原語(yǔ)境一致，但并不突兀，反而提綱挈領(lǐng)，綱舉目張。中間引用木心的話，文采斐然，言簡(jiǎn)意賅。蕭紅和《小王子》的話語(yǔ)，寥寥數(shù)字，卻極富從感官到心靈的沖擊力。從作者的語(yǔ)言運(yùn)用來(lái)看，雖然難免有些不老道，但是總體行文雅致，書(shū)卷氣濃郁，一唱三嘆，激越的正氣和柔婉的情緒融為一體，讀來(lái)正氣浩蕩而又春風(fēng)拂面，發(fā)人深省而又撥動(dòng)心弦。

第四篇：面試說(shuō)話三忌

面試說(shuō)話三忌

編輯：演講課題組文章來(lái)源：《演講與口才》2006年1期

求職之難，難在面試，想要在千軍萬(wàn)馬中殺出重圍，成為 “笑到最后的人”，除了需要雄厚的實(shí)力、足夠的自信、充分的準(zhǔn)備之外，還需要你在面試現(xiàn)場(chǎng)恰到好處的口語(yǔ)表達(dá)。不會(huì)說(shuō)話，即使就要到手的職位也會(huì)飛得無(wú)影無(wú)蹤，讓你功虧一簣，這是多么可惜的事啊！下面三種招致面試失敗的說(shuō)話方式，希望廣大求職者引以為戒。

一忌不說(shuō)實(shí)話

某地鐵公司招聘總經(jīng)理助理，優(yōu)厚的待遇吸引了近千名大學(xué)畢業(yè)生前去應(yīng)聘，經(jīng)過(guò)了初試、筆試、復(fù)試后，最后剩下三個(gè)人由總經(jīng)理面試，劉強(qiáng)有幸在這三人之列。開(kāi)始，總經(jīng)理表情嚴(yán)肅，問(wèn)了幾個(gè)專(zhuān)業(yè) 方面的問(wèn)題，劉強(qiáng)都答得不錯(cuò)，總經(jīng)理臉上漸漸有了笑容。老總翻了翻劉強(qiáng)奪俄簡(jiǎn)歷，突然問(wèn)道：英語(yǔ)水平怎樣，有沒(méi)有過(guò)國(guó)家六級(jí)。劉強(qiáng)聽(tīng)了一愣，招聘要求中沒(méi)有這點(diǎn)啊。他猶豫了一下，覺(jué)得到了最后關(guān)頭，不能失去這個(gè)機(jī)會(huì)，于是點(diǎn)了點(diǎn)頭：“還行，以經(jīng)過(guò)了六級(jí)?！?/p>

“那好，introduceyourselfinEnglish.”劉強(qiáng)一聽(tīng)，頭都大了。他專(zhuān)業(yè)一直不錯(cuò)，是班里的前幾名，經(jīng)常獲得獎(jiǎng)學(xué)金，就是英語(yǔ)一直不太好，四級(jí)勉強(qiáng)及格，六級(jí)幾次都過(guò)不了。但事到如今，也只能硬著頭皮用英語(yǔ)介紹自己，剛磕磕絆絆說(shuō)了兩句，總經(jīng)理打斷他：好了，今天就到這里，有消息我們會(huì)通知你。但劉強(qiáng)指導(dǎo)，他再也不會(huì)接到公司的通知了。劉強(qiáng)一直認(rèn)為，他被淘汰是英語(yǔ)表達(dá)水平的問(wèn)題，可后來(lái)公司反饋的意見(jiàn)是：其實(shí)職位對(duì)英語(yǔ)并沒(méi)有特別的要求，專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)才是最重要的，這些劉強(qiáng)都不錯(cuò)，但他缺乏用人單位最基本的素質(zhì)要求：誠(chéng)信。如果他把自己的情況 如實(shí)相告，錄取的幾率很大。但很可惜，他沒(méi)有這樣做，結(jié)果與夢(mèng)寐以求的機(jī)遇失之交臂。

因?yàn)榍舐毿那?，有些求職者往往在?jiǎn)歷中“注水”，編造各種獲獎(jiǎng)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，把自己包裝成無(wú)所不能的完人，尤其是在面試環(huán)節(jié)回答問(wèn)題瞞天過(guò)海，不說(shuō)實(shí)話。這些都會(huì)導(dǎo)致求職的失敗。要知道，哪個(gè)主考官是那么容易被糊弄的呢？

二忌咄咄逼人

李曉文是廣州某重點(diǎn)大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生，大三就開(kāi)始在一家報(bào)社實(shí)習(xí)，一年多下來(lái)，又上百篇稿件見(jiàn)諸報(bào)端。她覺(jué)得自己性格外向，腦瓜子靈活，天生就是干記者和編輯這一行的料所以某大型國(guó)有企業(yè)的內(nèi)部刊物招聘編輯時(shí)，李曉文毫不猶豫投了簡(jiǎn)歷，自我感覺(jué)這個(gè)崗位非他莫屬。

通過(guò)了資格審查和筆試，她一路過(guò)關(guān)斬將闖進(jìn)了面試階段。面試的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是小組討論，十個(gè)應(yīng)聘者一組，由主考官給出一個(gè)欄目的策劃草案，大家一起討論一個(gè)半小時(shí)。李曉文一心想要顯示自己的實(shí)力，希望給考官留下深刻的印象，于是發(fā)言特別積極，一個(gè)人就占了半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，而在接下來(lái)的討論中，有時(shí)候別人一開(kāi)口就被她打斷了，她接過(guò)話頭就滔滔不絕，遇到有不同意見(jiàn)更是爭(zhēng)個(gè)不休，看到其他人面露不悅，李曉文心想：那也沒(méi)有辦法，競(jìng)爭(zhēng)就是這樣殘酷嘛。討論完后她自我感覺(jué)還真不錯(cuò)，回到家就開(kāi)始準(zhǔn)備上崗后大顯身手。然而，幾天后，公司公布的錄用名單上沒(méi)有她。

顯然，過(guò)分張揚(yáng)，亂搶話頭，咄咄逼人，缺乏基本的討論禮儀，導(dǎo)致了李曉文這次的失敗?！靶〗M討論”和“小組配合活動(dòng)”是近年來(lái)用人單位大多喜歡的一種面試方式，它可以綜合考察求職者多方面的素質(zhì)和能，如創(chuàng)新策劃能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、交際溝通能力，領(lǐng)導(dǎo)組織能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平等。一言不發(fā)固然不可取，這讓別人怎么知道你到底有什么水平呢？但也不是說(shuō)得越多越好，嗓門(mén)越高越好，關(guān)鍵是言之成理，禮貌謙虛。李曉文應(yīng)聘的是企業(yè)內(nèi)部刊物編輯，需要編輯人員能夠協(xié)調(diào)多方面的工作，文字功夫和策劃能力固然重要，但謙遜、真誠(chéng)的談吐和處世之道也是非常重要的?？脊俸茈y接受李曉文這種咄

咄逼人的說(shuō)話方式和過(guò)分張揚(yáng)的個(gè)性，她被淘汰出局當(dāng)然是情理之中的事了。

三忌故意賣(mài)弄

在全省公務(wù)員選拔考試中，王大勇以?xún)?yōu)異的筆試成績(jī)進(jìn)入了“三選一”的面試階段。面試中，主考官先問(wèn)了一個(gè)常識(shí)性的問(wèn)題：你單位要組織五人去外地考察學(xué)習(xí)，為期三天，由你組織安排，你覺(jué)得在哪些方面應(yīng)重點(diǎn)考慮？主考官話音剛落，王大勇就說(shuō)：我在學(xué)校一直擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部，組織過(guò)很多大大小小的活動(dòng)，對(duì)于這方面比較熟悉。要組織好一次活動(dòng)，首先是資金到位，充足的資金是活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。然后就開(kāi)始談他在學(xué)校組織的一次藝術(shù)大賽，如何在他的努力下，拿到了一個(gè)服裝品牌的贊助…..主考官提醒他：偏題了，請(qǐng)回到面試問(wèn)題上來(lái)。王大勇接下來(lái)說(shuō)：考察學(xué)習(xí)有特定的目的，但決不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)后的行動(dòng)才是目的，就像***部長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)……主考官打斷他時(shí)間差不多了，面試結(jié)束。

最后的結(jié)果是：距離成功只有一步之遙時(shí)，王大勇卻慘遭淘汰。主考官問(wèn)的是具體問(wèn)題的解決辦法，王大勇卻將其當(dāng)作展示自己知識(shí)面和長(zhǎng)處的良機(jī)，大談自己學(xué)生時(shí)代的得意和輝煌，以為這番表現(xiàn)足以打動(dòng)坐在對(duì)面微笑的考官們。其實(shí)，針對(duì)提問(wèn)言簡(jiǎn)意賅的回答是最重要的，你所說(shuō)的正好是面試官相知道的，你所展示的能力正好是指為所需要的，這樣回答才對(duì)路有效，而不合題意的滔滔不絕，答非所問(wèn)，故意賣(mài)弄，只會(huì)南轅北轍，適得其反。過(guò)了新年，就又到了一年一度的求職旺季，也許你正下一次極為重要的面試做充分的準(zhǔn)備也許你正為上一次面試中的糟糕表現(xiàn)追悔莫及。前車(chē)之覆，后車(chē)之鑒，面試中不當(dāng)?shù)恼f(shuō)話方式不止以上三種，但愿更多的求職者能從別人的失敗經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，早日找到一個(gè)適合自己的發(fā)展空間。（作者：羿采妍暨南大學(xué)文學(xué)院碩士研究生，編輯時(shí)間：2006年5月25日）

第五篇：家庭教育三應(yīng)三忌

家庭教育三應(yīng)三忌

古有三字經(jīng)，“養(yǎng)不教　父之過(guò)　教不嚴(yán)　師之惰”，所以很多家長(zhǎng)總認(rèn)為嚴(yán)格就是好的。而有的家長(zhǎng)對(duì)孩子卻是百般遷就、溺愛(ài)，讓孩子飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，這些都不算是好的家庭教育?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中?！奔热唤逃哂袧撘颇奶攸c(diǎn)，那么，僅靠嚴(yán)格是不夠的，家長(zhǎng)必須時(shí)時(shí)刻刻注意自己的教育行為，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)影響孩子，多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)，多引導(dǎo)、多嘗試，多親近、多商量；少訓(xùn)責(zé)少專(zhuān)制，久而久之孩子才能與孩子零距離，才能與孩子進(jìn)行更好的溝通、協(xié)調(diào)，這樣才能教育好孩子。

一、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)放手嘗試，忌大加譴責(zé)、恐嚇

失敗是成功之母，失敗可以積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。許多家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不失時(shí)機(jī)地大加譴責(zé)、恐嚇。其實(shí)，犯錯(cuò)誤是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這種做法的出發(fā)點(diǎn)是阻止孩子再犯同樣的錯(cuò)誤，但這樣做常常會(huì)產(chǎn)生相反的作用。孩子們或因害怕受責(zé)備而不敢冒險(xiǎn)，失去學(xué)習(xí)新技巧的熱情和膽量；或產(chǎn)生反叛心理，反其道而行之。如果處理得當(dāng)，可以將犯錯(cuò)誤轉(zhuǎn)變?yōu)榻^好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所以，當(dāng)孩子自動(dòng)想要嘗試新事物時(shí)，大人就算已經(jīng)預(yù)知會(huì)遭到失敗，但仍應(yīng)該讓孩子去試試看。也就是讓孩子有機(jī)會(huì)嘗試失敗的滋味。在有的家庭中，當(dāng)孩子在準(zhǔn)備做新的嘗試時(shí)，家長(zhǎng)或是說(shuō)當(dāng)心啊……或者，干脆直接把答案告訴孩子了，這樣既剝奪了孩子嘗試新事物、獲取新經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，又扼殺了孩子的創(chuàng)造思維的發(fā)展。因此，在家庭教育中必須要放手讓孩子去大膽嘗試，進(jìn)一步獲取新的感性經(jīng)驗(yàn)。

二、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)積極肯定，忌抓著缺點(diǎn)不放

父母要有敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，從而肯定、鼓勵(lì)他們。對(duì)于事物的發(fā)展總有他的兩面性，父母的目光千萬(wàn)不能停留在反面，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)。記得有位老師在評(píng)價(jià)孩子的作品時(shí)，說(shuō)得非常精彩，對(duì)每一幅畫(huà)都是持表?yè)P(yáng)肯定得態(tài)度，當(dāng)老師拿出一幅畫(huà)得亂七八糟畫(huà)，老師看了看，滿(mǎn)懷驚嘆地說(shuō)：“大家看啊，這幅畫(huà)，他用了多少種顏色啊，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)…”我覺(jué)得所有的父母?jìng)兌家蜻@位老師學(xué)習(xí)，深入挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，充分肯定孩子。這樣更加有利于提高孩子的積極性。

有些父母的眼睛總是盯住孩子的缺點(diǎn)，并翻來(lái)覆去地講這些缺點(diǎn)，這樣不但不能形成良好的行為，反而不利于孩子的成長(zhǎng)。例如：有些孩子有偏食的毛病，父母甚為著急，希望孩子改掉，逢人便說(shuō)：“這孩子只吃魚(yú)、肉、蛋，蔬菜不沾邊……這可怎么辦呢？”其實(shí)，當(dāng)著孩子的面數(shù)落缺點(diǎn)，更會(huì)加劇他的缺點(diǎn)，就會(huì)出現(xiàn)越管越糟的現(xiàn)象。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，應(yīng)前后一致，忌隨心所欲

父母在家庭教育中，往往會(huì)制訂一些“規(guī)則”，如：看電視不能超過(guò)半小時(shí)、晚上8：30前睡覺(jué)、上床后聽(tīng)半個(gè)小時(shí)故事等等。對(duì)于這些規(guī)則要保持前后一致，不能自己一忙把什么都忘了。這樣不利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如：星期天，媽媽正在趕第二天要急用的材料，6歲的兒子一個(gè)人覺(jué)得沒(méi)事可做，一會(huì)兒來(lái)問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳闩阄页鎏幫妫貌缓?？”；一?huì)兒，兒子又來(lái)了，“媽媽?zhuān)闶裁磿r(shí)候好?。俊?；過(guò)一會(huì)兒兒子又在叫：“媽媽我的雷達(dá)車(chē)找不到了，你來(lái)幫我找找好不好？”…不到３分鐘，兒子就來(lái)了４趟，媽媽覺(jué)得真的是很心煩，實(shí)在無(wú)法安心寫(xiě)材料了。這時(shí)，媽媽想到了兒子平時(shí)最?lèi)?ài)看《奧特曼》了，而且一看就是很長(zhǎng)時(shí)間，非常專(zhuān)注，（平時(shí)，媽媽是絕對(duì)不讓兒子看的）于是，媽媽幫兒子開(kāi)好了影碟機(jī)。在接下來(lái)的一個(gè)多小時(shí)里，兒子再也沒(méi)有來(lái)打擾媽媽?zhuān)瑡寢尳K于專(zhuān)心致志地完成了工作。

從表面上看，媽媽似乎處理的很好，兒子終于不來(lái)打擾媽媽了，她也順利地完成了自己的工作。但，我們?nèi)绻麖男睦韺W(xué)的角度來(lái)分析，在此過(guò)程中媽媽在使用負(fù)強(qiáng)化手段，為孩子的不良行為打下了伏筆，使他的行為也得到了鞏固，當(dāng)他下次想看“奧特曼”時(shí)，第一反映就是圍著媽媽?zhuān)瑹寢尅?/P>

在家中所作的一些決定或叫規(guī)則，所有的家庭成員也必須保持一致。否則，也會(huì)影響孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如：兒子在幼兒園能自己進(jìn)餐，在家中卻不能，每次都要奶奶喂。媽媽很著急，覺(jué)得這樣下去總是不好的。于是，決定從今天開(kāi)始，讓兒子自己吃飯。到了晚餐時(shí)，媽媽說(shuō)：“寶寶長(zhǎng)大，能自己吃飯了，是嗎？”寶寶點(diǎn)點(diǎn)頭。由于習(xí)慣了有人喂，所以寶寶吃得很慢，奶奶幾次想要喂，都被媽媽阻止了。等大家都吃好了，寶寶還沒(méi)吃好，而且弄得滿(mǎn)桌都是，奶奶再也看不下去了：“還小嗎，才6歲，喂喂也沒(méi)什么…”這次，媽媽再也沒(méi)說(shuō)什么。這樣，孩子的習(xí)慣不但沒(méi)有養(yǎng)成，反而給孩子造成了一定的負(fù)面影響。試想：如果下次媽媽要再讓孩子自己吃的話，孩子肯定采取的是相同的措施，反正有人喂的嗎，不急。

總之，教育是需要嚴(yán)格的，但更需要寬容。在家庭教育中