第一篇：簡短的幾句話

簡短的幾句話——三言兩語

隨意亂說——胡言亂語

態(tài)度溫和，小聲說——輕言細(xì)語

想說又不說--吞言吐語

充滿英雄氣概的話——豪言壯語

欺騙性的話——花言巧語

1．（三）言（兩）語：簡短的話。

2．（花）言（巧）語：虛偽而動聽的話。

3．（甜）言（蜜）語：為討人喜歡或哄騙人而說的十分動聽的話。

4．（風(fēng)）言（風(fēng)）語：背后制造，散布的污蔑，誹謗之類的話。

5．（千）言（萬）語：很多的話。

6．（豪）言（壯）語：豪邁雄壯的話。

7．（輕）言（細(xì)）語：說話的聲音輕柔，語氣溫和。

8．（惡）言（惡）語：用惡毒的話罵人或兇惡的語氣說話

9．（流）言（蜚）語：背后散布的難聽的話。

10．（污）言（穢）語：粗魯，骯臟的話。

1、“（中心句）”在寓言故事中往往是指作者用一句精辟的話點明故事的寓意。

2、觀察字形變化，猜一個成語。例：沙——砂（水落石出）

（1）道——邈（道貌岸然）（2）睡——陲（以耳代目）（3）倩——睛（引人注目）

（4）咕——吟（從古到今）（5）杭——航（木已成舟）（6）亞——啞（有口難言）3我不會，你再單獨提問

4、我們要和干旱、洪水、地震等自然災(zāi)害作斗爭。（修改病句）

5、25名同學(xué)一起去郊游，每人只買1瓶飲料，如果3個空瓶換1個瓶飲料，那么他們最多可以喝到多少飲料？ 先25瓶，用25個空瓶換8瓶，加上多下來的一個空瓶，又可換3瓶。再換一瓶。共25+8+3+1=377、描寫美麗景色的詞語：（燈火斕珊）、（晴空萬里）、（水天一色）

表現(xiàn)美好景象的詞語：（欣欣向榮）、我們說話的聲音能被別人聽到，是因為我們說話時聲帶的振動會在空氣中形成聲波向四周傳播。而在月球是沒有空氣，聲波不能傳播，所以我們聽不到別人講話的聲音，而只有借助無線電。

第二篇：教學(xué)感悟幾句話

教學(xué)感悟幾句話

1、寫是更好的思考，深入的思考。

2、死記硬背最有效——簡單地榨取學(xué)生的腦力資源。

3、“越教越不知道怎么教”——缺少教育思想。

4、“近日忙的煩亂”——讀書少。

5、“那幾個學(xué)生，看見就煩氣”——愛的教育不夠，愛的教育方式不當(dāng)。

6、“收菜種菜看電影”——迷失自己。

7、“干著工作不順心”——學(xué)校文化空白多。

8、“十年樹木百年樹人”——育人氛圍、育人文化的形成需要很長的時間。

9、教學(xué)的藝術(shù)，首先是語言的藝術(shù)。

10、教學(xué)方法比掌握學(xué)科知識更重要。

11、語文復(fù)習(xí)課，穿插語言知識的積累，如寫“狼、狗、馬、人。。?！钡某烧Z，古詩句寫“花、草、江、河、水、月。。。?！钡鹊脑娋?。積累語言有什么作用呢？是語言知識的訓(xùn)練，也是對語言知識的歸類。

12、學(xué)生對學(xué)生回答問題的評價，一是訓(xùn)練聽的能力，二是訓(xùn)練表達(dá)能力，三是訓(xùn)練辨析思維能力。

13、教出自己個性的時候，才是學(xué)生收獲最大的時候。

14、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)包括三個，這就是：知識掌握、思維訓(xùn)練、經(jīng)驗積累。中國的教育在知識掌握方面可以打滿分，思維訓(xùn)練勉強(qiáng)可打50分，而經(jīng)驗積累是0分。因此，中國教育是不及格的。知識在本質(zhì)上是一種結(jié)果，可以是經(jīng)驗的結(jié)果，也可以是思考的結(jié)果。”東北師大校長史寧中。

15、個別學(xué)生頭腦聰明，但上課聽課習(xí)慣不好，一是不會選擇重點，二是懶得做筆記。

16、好的板書是思想性、知識性、藝術(shù)性的結(jié)合，是教師智慧的結(jié)晶。

17、小組教學(xué)活動內(nèi)容，既要落實到組，又要落實到組里的人，防止組里中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)“事不關(guān)己高高掛起”。

18、在課堂上要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自由心靈的空間和時間，尤其是思維的精神自由。

19、教學(xué)活動的本質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教師是這一活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

20、教學(xué)千法讀為本。是指出的誦讀。

21、語文復(fù)習(xí)知識歸類，文學(xué)常識，字詞專項等

22、魏書生科學(xué)與民主教學(xué)的體現(xiàn)之一是，經(jīng)常用商量的口氣征求學(xué)生的作業(yè)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間。

23、作文寫前，學(xué)生看一看，侃一侃。

24、教學(xué)方法有所創(chuàng)新，名著導(dǎo)讀知識點如何掌握好，以利閱讀指導(dǎo)，編成順口溜或三句半。

25、沒有思想就沒有教學(xué)激情。老師不僅要鼓勵學(xué)生，學(xué)生之間也可以互相鼓勵，如鼓掌或示意等。

26、期末復(fù)習(xí)前幾天，基礎(chǔ)知識重在過關(guān)，一幫一，組長差，老師查。閱讀和作文重在規(guī)范和指導(dǎo)。規(guī)范書寫，規(guī)范語言組織，規(guī)范分段。指導(dǎo)閱讀方法，指導(dǎo)寫的方法，多種表達(dá)方式，語言的前后搭配等。

27、初一階段要特別重視字詞教學(xué)，字詞既是閱讀的需要，也是表達(dá)的需要，教材是個例子，初一語文教材練習(xí)，字詞的掌握較多。

28、“把簡單的問題復(fù)雜化”和“把復(fù)雜的問題簡單化”，前一個環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)，需要大量的占有教學(xué)資源；后一個環(huán)節(jié)是升華，需要高超的教學(xué)藝術(shù)，把最能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的問題帶到課堂上，使課堂變得簡單清晰，這就需要多研究教育規(guī)律?！概_一中教師耿文超。

29、課堂教學(xué)要有明確的目標(biāo)，目標(biāo)明確的告訴學(xué)生，目標(biāo)明確的在課堂上完成。

30、能夠在新知和舊知之間建立起非任意的實質(zhì)性聯(lián)系，就是有意義的學(xué)習(xí)。反之，即使采用的是發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法，但如果不能幫助學(xué)習(xí)者建立起新知和舊知之間的聯(lián)系，照樣是一種機(jī)械學(xué)習(xí)，而不是有意義的學(xué)習(xí)。

31、“一雙眼睛看不住幾十個學(xué)生，而一顆愛心卻可拴住幾十顆心。”

32、如何備課、如何寫教案、如何設(shè)計板書，如何進(jìn)行課后反思等專題講座。

33、吟誦是漢語詩文的傳統(tǒng)誦讀方式，具有中國文字獨特的音樂美、韻律美。漢語詩文的傳統(tǒng)表達(dá)方式包括唱、吟、誦、念四種，吟誦就是吟詠和誦讀的合稱。通過吟誦方式，能深刻體會其精神內(nèi)涵和審美韻味。

34、教師是一個養(yǎng)魚的水缸，有足夠多的水，才可以讓魚游向任意一個方向，有源頭活水，才可以讓魚長久的生存。

35、講述性語言：行云流水，一言一語皆幽默。

36、問答性語言：巧設(shè)機(jī)關(guān)，一問一答求互動。37情感性語言：春風(fēng)化雨，一吟一詠潤心田。

教育心理學(xué)指出，情感是追求真理的動力．是智力發(fā)展的重要因素。

37、激勵性語言：點石成金。一字一句撥心弦

38、一位教育專家這樣說過：“刻意追求的藝術(shù)．不是藝術(shù)；刻意學(xué)習(xí)的藝術(shù)，不成藝術(shù)。當(dāng)一個教師的學(xué)、識、情、才等齊備之時。才是教學(xué)藝術(shù)臻于成熟之日?！蔽蚁耄丶壗處焸兙实恼n堂語言，源于他們豐厚的文化底蘊(yùn)，源于他們出色的創(chuàng)造才能．更源于他們對教育事業(yè)和對學(xué)生們的深厚的愛。

學(xué)生做錯作業(yè)，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)有缺陷;學(xué)習(xí)有缺陷，不是教師教得有缺陷，就是學(xué)生學(xué)得有缺陷，或者作業(yè)本身有問題——難、偏、怪等。尋找出這些缺陷并分析原因，繼而采取措施補(bǔ)償，正是我們要布置作業(yè)的目的之一。實際上，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個不斷犯錯誤而又不斷改正錯誤的過程，不允許學(xué)生犯錯誤，就是不允許學(xué)生進(jìn)步！

40、“三分教，七分管”，對于初中學(xué)生來說相當(dāng)重要。特別在學(xué)習(xí)上要嚴(yán)格管教學(xué)生，不能讓養(yǎng)成松散的習(xí)慣。只有嚴(yán)管，才能對學(xué)生有細(xì)致的要求，才能把工作做實。

41、學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗上的教學(xué)。

42、優(yōu)秀語文教師三合一，成績優(yōu)異，課堂教學(xué)優(yōu)秀，論文有幾篇發(fā)表。

43、練字從一筆一劃開始。

44、采花釀蜜談?wù)n改。

45.只有教師自身的知識豐厚了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才可能隨之濃厚 ——清華附中特級教師杜毓貞 46.韓愈說過“一日不讀書，語言無味，面目可憎?！?/p>

47.語文教學(xué)的根本目的，是培養(yǎng)學(xué)生的語言文字能力，具體說，就是包括學(xué)生學(xué)習(xí)生字、閱讀感悟、陶冶情操的能力，以及運(yùn)用語言文字來寫作、表情達(dá)意的能力等。

48.預(yù)習(xí)口訣：讀讀課文內(nèi)容曉，翻翻詞典查資料，記記劃劃留痕跡，多提問題勤思考?！袑W(xué)語文教學(xué) 2010第11期P73-75。

49.良好的語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)品質(zhì)，關(guān)系到學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力的提高，我們不可等閑視之?！袑W(xué)語文教學(xué) 2010第11期P73-75。

50、良好語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高，是高質(zhì)量課堂教學(xué)的前提。——中學(xué)語文教學(xué) 2010第11期封二

51、課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生獲得獨特感受和體驗。要引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中運(yùn)用自己的眼光和視角，得出自己的判斷?！袑W(xué)語文教學(xué) 2010第11期封二

52、如何認(rèn)識語文，積累只是前提和基礎(chǔ)，是為閱讀和寫作打基礎(chǔ)的。閱讀和寫作是重中之重，平時課堂必須重視。

53、語文教學(xué)上有感性認(rèn)識和理性認(rèn)識，感性認(rèn)識只是片面的、表象的、粗淺的認(rèn)識，理性認(rèn)識是本質(zhì)的、規(guī)律的、高度的認(rèn)識。

54、寫教學(xué)論文，沒有一些教育教學(xué)雜志的閱讀，猶如教學(xué)實踐是一團(tuán)散沙，只是把這些裝在筐子里，而缺少一定的理論。論文要有理論的支撐，理論的得到，一是從實踐中得到，但太少，另一方面是從閱讀中來，從閱讀中來，更直接更快一些。

55、讓語文課生機(jī)勃勃，決定因素很多，最根本的一條是，教師必須站在一定的高度俯瞰文本。《中學(xué)語文教學(xué)》2011.11《語文課必須“這樣上”》——兼評董一菲老師《采薇》教學(xué)李玉山。(語文教師的文本素質(zhì))

56、教師在教學(xué)中的角色定位，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。”（下課是另一種開始，而不是結(jié)束）

57、葉瀾說：“沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神?！?/p>

58、結(jié)果蔡校長批評我只顧自己講，就會出現(xiàn)大量后進(jìn)生。

我先出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和“自學(xué)指導(dǎo)”，然后讓學(xué)生看書，8分鐘后，我問“看完并看懂的同學(xué)請舉手”，出乎我的意料，95%的學(xué)生都毫不猶豫地舉起了手。接著，我請2名后進(jìn)生板演，仿照例題做完檢測題。最后學(xué)生更正、討論，教師只是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提高。課后調(diào)查，有98%的學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。實踐證明：高中數(shù)學(xué)課完全可以運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法。

59、蔡林森校長有一套管理的理論，總結(jié)起來就是以人為本，學(xué)生主體，嚴(yán)格制度，自覺遵守。

60、在教學(xué)上蔡林森校長創(chuàng)造“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法。提出：“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題；學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果；教師指導(dǎo)學(xué)生討論；學(xué)生完成作業(yè)，教師當(dāng)堂批改”一套教學(xué)新程序，取得了顯著的效果，受到全國教育界的關(guān)注和學(xué)習(xí)?！跋葘W(xué)后教”是建立在“學(xué)生是教育的主體”這個現(xiàn)代教育理念基礎(chǔ)上的。長期以來，我國的教學(xué)總是把“教”放在主要位置，忽視學(xué)生的主體作用，不重視調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，從而教學(xué)效率低下。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”就改變了這種狀況。學(xué)生先學(xué)就發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓他們自己先去了解教材、多動腦筋，初步認(rèn)識所要認(rèn)識的事物，同時產(chǎn)生疑問，然后教師再根據(jù)學(xué)生的疑問進(jìn)行答疑；對學(xué)生沒有理解或領(lǐng)會的內(nèi)容進(jìn)行深入講解，對學(xué)生已經(jīng)理解的內(nèi)容就可以少講和不講，從而節(jié)約了時間，留給學(xué)生思考和解決疑難問題。這種教學(xué)方法符合孔子說的“學(xué)而不思則罔”的道理。同時也切合學(xué)生的思想，貼近學(xué)生實際，可以因材施教，使學(xué)生容易理解，學(xué)得活、記得住、學(xué)得有興趣并且印象深刻，易于鞏固?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”既能及時鞏固，又減輕了學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，這是提高教學(xué)效率和質(zhì)量的最好方法，符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，具有普遍意義。

61、啟示二：提高教學(xué)質(zhì)量要做到“三分教學(xué)、七分管理”。

62、啟示三：課堂教學(xué)要注重提高效率，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。

63、所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏。64、啟示四：課堂教學(xué)要回歸文本，注重對課標(biāo)和教材的把握。

65、新課程提倡“用教材教而不是教教材”，好多老師認(rèn)為教材不重要了，一上課蜻蜓點水般地接觸一下課本就游離于課本之外，搞一些與課本關(guān)系不大的東西，結(jié)果降低了教學(xué)質(zhì)量，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而永威學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是緊扣課本，首先讓學(xué)生把課本學(xué)好，有余力才拓展教材。66、蔡校長曾告訴我這樣一件事，他剛到永威學(xué)校的時候給初中的學(xué)生搞了一次摸底測驗，完全是書上的例題組成一張卷，結(jié)果全班學(xué)生不及格。他讓學(xué)生繼續(xù)準(zhǔn)備，3天后還是考這張卷，結(jié)果學(xué)生平均80多分。他說“不行，一定要考滿分卷，還是這張試卷，大家回去繼續(xù)準(zhǔn)備，3天后考試”，直到全班學(xué)生都考了100分才結(jié)束。

67、老師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在兩個方面，一是對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，二是對學(xué)生的引領(lǐng)和指導(dǎo)。永威的啟示

天津教科院基礎(chǔ)教育研究所所長王敏勤

第三篇：教你寫好幾句話

教你寫好幾句話

把幾個“一句話”放在一塊兒，就組成了幾句話。但是幾句話絕不是幾個“一句話”簡單的疊加。

第一，作為一個有機(jī)整體，它要求這幾個“一句話”前后要有一定的邏輯性，結(jié)合到一塊能夠表達(dá)一個完整的意思。

實例：

星期六，我想學(xué)騎自行車，可我怕學(xué)不會，別人會笑話我。媽媽說：“你還沒有學(xué)，怎么就知道自己學(xué)不會呢？去試試吧，你一定能學(xué)會的?！眿寢尩脑捲鰪?qiáng)了我的信心，我就去學(xué)騎車了，學(xué)了好長時間，我才學(xué)會，我真高興啊！

其次，根據(jù)表達(dá)的需要，靈活的運(yùn)用一些句式。如有意識的用一些排比、反問、設(shè)問等，可以收到意想不到的表達(dá)效果。實例：

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫色的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油呤在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧??

第三，合理運(yùn)用修辭。

實例：

友人來訪，不小心碰翻了一杯鄉(xiāng)愁，濃濃的氣氛四溢彌漫。

第四篇：短文找?guī)拙湓?/a>

大自然的郵票

春天的樹上，長出嫩嫩的芽瓣。夏天的樹上，掛滿肥肥的葉片。秋天的樹上，樹葉涂滿鮮紅和金黃。冬天的樹下，樹葉落地化成土壤。落葉是大自然的郵票，把一年四季寄給你，寄給我，寄給大家。

人有兩件寶

人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。

用手不用腦，事情做不好。用腦不用手，啥也做不好。

用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要用手和腦。

斧子

老爺爺微笑著說：“孩子，你很誠實。我要把這兩把斧子也送給你吧！”孩子說：“老爺爺，不是我的東西，我不要?！闭f完，拿著自己的斧子走了。

放煙花

大年三十晚上，我和爸爸放煙花。啊，多漂亮的煙花！有的像一頂小雨傘，有的像一朵紅色的太陽花，有的像天上那閃閃的星星。

喜鵲的新發(fā)現(xiàn)

哪知，頭上傳來鴿子咕咕的歌聲，喜鵲吃了一驚！難道上面還有飛鳥？往上一看，一群鴿子在頭上盤旋它伸長脖子向上喊道：“鴿兄，看樣子天上數(shù)你飛得最高了吧？”

孔融讓梨

從前，有個孩子叫孔融。他四歲的時候，有一天和哥哥一塊兒吃梨。盤子里的梨有大的，也有小的，孔融拿了一個小梨。爸爸看見了，問道：“你為什么不拿大的呢？”孔融說：“我是弟弟，應(yīng)該吃小的?！?/p>

可愛的秋娃娃

秋娃娃揮舞著彩筆來了，它淘氣地一畫，大地神奇地變了顏色。一片片樹葉黃了，一個個果子熟了。稻子一片金燦燦，五彩的秋菊樂得笑開了懷。秋娃娃多呆會兒好嗎？

我多想把這些美妙的景象永遠(yuǎn)留住。可是來不及了，因為冬姐姐馬上就要來了。那么，再見吧，秋娃娃，咱們明年再相會！

心愛的鉛筆

這支鉛筆花花綠綠，很漂亮。鉛筆上畫著一支大白鵝，紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。它在池塘里快活地游來游去，可愛極了。水面上有一片片的荷葉，似乎漂著一頂頂帽子。水早緩緩(huǎn)地流著，似乎在說：“小朋友，你要好好學(xué)習(xí)呀！”

什么動物最聰明

有一次，鳥媽媽問它的孩子們：“什么動物最聰明？”鳥兒們嘰嘰喳喳議論起來。它們有的說是老虎，因為它是獸中之王；有的說是狐貍，因為它能“狐假虎威”。小藍(lán)鳥記得在電視上見過黑猩猩，它會騎自行車、滑冰，還會用樹枝鉤洞子吃。會不會是黑猩猩最聰明呢？于是，小藍(lán)鳥說：“也許是黑猩猩最聰明！”媽媽笑著說：“是呀，除了人類，動物中最聰明的要數(shù)黑猩猩。它會豎立走路，還會使用工具?！?/p>

第五篇：改變一生的幾句話

改變一生的幾句話

再煩，也別忘微笑；再急，也要注意語氣； 再苦，也別忘堅持；再累，也要愛自己。

低調(diào)做人，你會一次比一次 穩(wěn)??；高調(diào)做事，你會一次比一次優(yōu)秀。成功的時候不要忘記過去；失敗的時候不要忘記還有未來。

有望得到的要努力，無望得到的不介意，則無論輸贏姿態(tài)都會好看。

生活不是單行線，一條路走不通，你可以轉(zhuǎn)彎。

淚水和汗水的化學(xué)成分相似，但前者只能為你換來同情，后者卻可以為你贏得成功。