第一篇：我為農(nóng)村教育說(shuō)幾句話

我為農(nóng)村教育說(shuō)幾句話

馬營(yíng)中學(xué)劉忠

一、進(jìn)行中考招生考試改革

素質(zhì)教育的實(shí)施，必然要求招生考試制度的改革，目前實(shí)施的高校招生“特長(zhǎng)加分”、“學(xué)校推薦”、“單獨(dú)招生”等方式已經(jīng)為招生考試制度改革做了有益的探索。我縣的中考招生，不妨借鑒一下其他縣的做法：對(duì)農(nóng)村學(xué)生實(shí)行降20-30分招生。師范畢業(yè)后，我在馬營(yíng)中學(xué)整整工作了27年，從班主任到團(tuán)支部書記、教務(wù)主任再到校長(zhǎng)，帶過(guò)10多個(gè)畢業(yè)班。由于農(nóng)村學(xué)校各方面的條件較差，從我手中考入高中的學(xué)生當(dāng)時(shí)入學(xué)成績(jī)可能不是太好，但農(nóng)村孩子肯吃苦，有后勁，升入高中后很大一部分以優(yōu)異的成績(jī)考入了大學(xué)，高考成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出比他們?nèi)雽W(xué)成績(jī)高的城里孩子。例如：2008年從我?？既肷疥幹袑W(xué)實(shí)驗(yàn)二班的有3名同學(xué)，入學(xué)成績(jī)并不太高，今年全部考上了本科院校。其中，劉曉慧當(dāng)時(shí)的入學(xué)成績(jī)是590分，今年正班就以588分的成績(jī)考入山西財(cái)經(jīng)大學(xué)。有一次我和山陰中學(xué)很有敬業(yè)精神的豐昌富老師談及我的這一想法，他非常贊同。所以我建議山陰中學(xué)對(duì)農(nóng)村學(xué)生實(shí)行降20-30分招生。這樣既可以控制農(nóng)村孩子大面積流入縣城和懷仁，避免交通事故的出現(xiàn)，又為農(nóng)村學(xué)校的生存提供了有利條件，同時(shí)也可以為農(nóng)民節(jié)省不少錢。

二、改變不合理的學(xué)校體制

我校一個(gè)校院，兩所學(xué)校，兩個(gè)校長(zhǎng)。雖然小學(xué)白校長(zhǎng)是我小學(xué)時(shí)的老師，我很尊敬他，我們的關(guān)系也不錯(cuò)，但這種體制確實(shí)很不好，不利于學(xué)校的管理和發(fā)展。

三、讓農(nóng)村教師崗位成為全社會(huì)羨慕的職業(yè)

我認(rèn)為，農(nóng)村優(yōu)秀教師紛紛選擇進(jìn)城，根本原因在于城鄉(xiāng)差距。因?yàn)榕c城市相比，農(nóng)村教師在生活環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、經(jīng)濟(jì)收入、成長(zhǎng)空間等方面存在明顯差異，才讓不少農(nóng)村教師感到“往城里跑值得”。

怎樣改變這一現(xiàn)狀，為農(nóng)村教育多留住一些優(yōu)秀教師呢？我認(rèn)為，大批農(nóng)村教師是有著“寧?kù)o致遠(yuǎn)、淡泊名利”的精神品質(zhì)的，如果農(nóng)村教育的“魅力”再有所增強(qiáng)，許多優(yōu)秀農(nóng)村教師仍會(huì)繼續(xù)堅(jiān)守在農(nóng)村教育這塊“希望的田野”上。

首先，應(yīng)采取多種措施，增加教師收入，改善農(nóng)村教學(xué)條件。如對(duì)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下中小學(xué)工作的大中專以上畢業(yè)生，實(shí)行直接轉(zhuǎn)正定級(jí)，并高定一級(jí)薪資。

二）、對(duì)那些安心農(nóng)村教育、執(zhí)教年限較長(zhǎng)的老師，考慮通過(guò)崗位津貼的方式增加其收入。

三）、努力解決農(nóng)村中小學(xué)教師編制比較緊等問(wèn)題。

四）、考慮設(shè)立新的獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)作出突出貢獻(xiàn)的農(nóng)村教師，給予適當(dāng)鼓勵(lì)。

五）給農(nóng)村教師更多進(jìn)修機(jī)會(huì)

第二篇：為普希金的妻子說(shuō)幾句話

為普希金的妻子說(shuō)幾句話

偶爾翻到一篇短文，其中批評(píng)了不少愛(ài)情文章必談普希金之妻娜達(dá)麗亞不貞的“一窩峰”現(xiàn)象。這里，我也想為娜達(dá)麗亞說(shuō)幾句話。

普希金是名揚(yáng)世界的詩(shī)人，始終是各國(guó)學(xué)者研究的對(duì)象。近年來(lái)，國(guó)外學(xué)者在查閱大量檔案的基礎(chǔ)上，對(duì)普希金和娜達(dá)麗亞的關(guān)系做了新的研究。新材料證明，娜達(dá)麗亞同詩(shī)人的關(guān)系是好的，普希金的死應(yīng)該歸咎于當(dāng)時(shí)的沙俄上流社會(huì)，尤其是沙皇。記得沙皇曾經(jīng)問(wèn)過(guò)普希金：“如果十二月黨人起義時(shí)，你在彼得堡將會(huì)怎么辦？”普希金毫不猶豫地說(shuō)：“我將在參政院的廣場(chǎng)上，在起義者的隊(duì)伍中?！币院?，詩(shī)人又寫了著名的詩(shī)篇《致西伯利亞囚徒》，更加引起了沙皇的忌恨。1837年，蓄意制造了普希金與亡命之徒丹特士的決斗，而丹特士是違反決斗規(guī)則搶先開(kāi)槍的。史料證實(shí)，娜達(dá)麗亞曾經(jīng)跪著勸阻過(guò)普希金，求丈夫別去決斗。普希金清醒地說(shuō)：“我不是為你去決斗的！”

普希金在臨終前，向24歲的妻子交待了兩點(diǎn)：第一，好好照料四個(gè)子女--瑪麗亞、亞歷山大、葛利戈里、娜塔利婭；第二是守喪兩年，然后婚嫁自便。詩(shī)人的死給娜達(dá)麗亞帶來(lái)了巨大的悲痛，好幾年她都過(guò)著隱居般的生活，悉心培養(yǎng)和撫育子女。盡管她是彼得堡“第一美人”，但她一直不考慮自己的婚事。整整7年后，即1844年6月，由于生活所迫，同時(shí)也因?yàn)?5歲的單身漢蘭斯柯伊為人厚道，能夠善待前夫的子女，所以娜達(dá)麗亞第二次結(jié)婚。她的身體一直不好，1863年11月26日在彼得堡患肺炎去世，享年50歲。她的墓地最近已經(jīng)修復(fù)。在娜達(dá)麗亞的后一段生活中，為世人所稱道的就是她第二次結(jié)婚時(shí)，沙皇尼古拉一世曾主動(dòng)地提出愿當(dāng)主婚人，娜達(dá)麗亞謝絕了這種“榮譽(yù)”。

當(dāng)然，娜達(dá)麗亞也有錯(cuò)誤。比如她對(duì)詩(shī)人的事業(yè)不夠熱心，同時(shí)也比較幼稚。但因此而大加撻伐，甚至給讀者造成娜達(dá)麗亞是禍根的感覺(jué)，則有失公允。也容易使人忽視黑暗的沙俄社會(huì)和暴戾的沙皇的罪責(zé)。

第三篇：我為思維導(dǎo)圖說(shuō)幾句話

我為思維導(dǎo)圖說(shuō)幾句話

潘曙光 ***

1、思維導(dǎo)圖（Mind Mapping）——它是一個(gè)外來(lái)的概念，是由英國(guó)東尼.博贊先生（Tony Buzan）一生的研究于70年代初提出的一個(gè)全腦開(kāi)發(fā)、科學(xué)用腦的概念。因此“思維導(dǎo)圖”的漢字是由“Mind Mapping” 直接翻譯過(guò)來(lái)，比較準(zhǔn)確和比較形象的翻譯。在臺(tái)灣翻譯叫做”心智圖“，其實(shí)還不如”思維導(dǎo)圖“準(zhǔn)確。

2、“思維導(dǎo)圖“的英語(yǔ)表達(dá)——如果你想用英語(yǔ)表達(dá)思維導(dǎo)圖這是一門課程（因?yàn)橛行├蠋熢谂嘤?xùn)時(shí)，偶爾想使用英語(yǔ)表達(dá)），你應(yīng)該說(shuō)”Mind Mapping”;但 “a Mind Map “表示的是一張思維導(dǎo)圖的圖，“Mind Maps “是復(fù)數(shù)，指的是很多的思維導(dǎo)圖的圖。但是也可以用”Mind Maps” 籠統(tǒng)的 表示“思維導(dǎo)圖”四個(gè)字，如果想準(zhǔn)確的表達(dá)“思維導(dǎo)圖”這門課程，使用“Mind Mapping” 老外容易聽(tīng)懂。我們必須注意 ,兩個(gè)詞是分開(kāi)的，并且兩個(gè)“M”必須是大寫，兩個(gè)詞連在一起寫的是“iMindMap” 思維導(dǎo)圖軟件，并且兩個(gè)“M”都必須大寫。這樣就顯你比較專業(yè)。

3、如何向?qū)W生講解什么是“思維導(dǎo)圖”的概念時(shí)，我曾經(jīng)在網(wǎng)上聽(tīng)有些老師講課，他們是把“思”、“維”、“導(dǎo)”、“圖“四個(gè)字拆開(kāi)解釋什么是思維導(dǎo)圖，“思”是“田”字加一個(gè)“心”字啊，“維”是什么加什么啊，“導(dǎo)“、”圖“又是什么什么啊，你應(yīng)該知道“思維導(dǎo)圖”是由“Mind Maps” 翻譯過(guò)來(lái)的，不是我們中文里最早有的，從英語(yǔ)”Mind” 的字面理解也是“思維“、”心智“、”精神“、”智力“等等，其實(shí)我們用中文解釋是很難準(zhǔn)確的理解英文詞的全部含義?！盡ap” 從字面是理解是容易的，其中一種最簡(jiǎn)單的意思是“地圖”。如果你想讓學(xué)生更加容易的接受和理解，也可以解釋為“將人的思維用圖形來(lái)表達(dá)出來(lái)”，使思維圖形化、視覺(jué)化。這樣學(xué)生就容易理解，千萬(wàn)不可以故弄玄虛、咬文嚼字，把本來(lái)一個(gè)簡(jiǎn)單的概念搞的復(fù)雜難懂。其實(shí)我們?cè)诶斫夂椭v授什么是思維導(dǎo)圖時(shí)，應(yīng)該從大腦的構(gòu)造、左右腦的不同功能、神經(jīng)元的形狀、以及大腦的工作原理去講，這樣學(xué)生就更加容易理解，并且知道自己的大腦是這樣工作的，容易接受思維導(dǎo)圖并且會(huì)去使用它。不是從天上掉下來(lái)一個(gè)“思維導(dǎo)圖”的概念，左一解釋右一解釋的。學(xué)生聽(tīng)起來(lái)越來(lái)越復(fù)雜。我在英國(guó)參加思維導(dǎo)圖博贊中心講師認(rèn)證的課時(shí)，博贊先生最注重的是大腦的構(gòu)造和左右腦的不同功能，大腦對(duì)圖形和色彩的敏感、大腦的想象力和聯(lián)想力以及神經(jīng)元的構(gòu)造等來(lái)給我們解釋。

4、Mind Mapping 與 Thinking Maps的區(qū)別。本來(lái)不想寫這些東西，是今天早上收到全國(guó)各地的學(xué)員轉(zhuǎn)發(fā)了一個(gè)關(guān)于思維導(dǎo)圖的微信內(nèi)容給我，我覺(jué)得作為一個(gè)思維導(dǎo)圖的老師和培訓(xùn)師我有義務(wù)來(lái)為“思維導(dǎo)圖”說(shuō)幾句話。我們知道Mind Mapping 是叫做思維導(dǎo)圖，它的概念是：表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。由一個(gè)中心（注意：只有一個(gè)中心點(diǎn)）向四周輻射。那么其中幾個(gè)關(guān)鍵的元素我們應(yīng)該掌握，即一個(gè)中心、圖形、線條、關(guān)鍵詞、結(jié)構(gòu)（BOIs的技巧）。Thinking Map 我們從英文的字面上去理解是——“思考圖”，也就是”圖形思考“或者”圖解思考“，有的把它叫做思維圖，也是可以的，有的編輯就把而者混為一談。思維圖不屬于思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖和思維圖雖然只一字之差，但是區(qū)別可非常的大。我們不能說(shuō)思維導(dǎo)圖有8種畫法，下面這些思維圖不是思維導(dǎo)圖，而是屬于圖形思考、圖解思考，也可以叫做思維圖。思維導(dǎo)圖是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，有一定的?guī)則的，而Thinking Map 是沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)則，只要能夠把你的大腦的里思維、想法用你認(rèn)為可以表達(dá)你的思想用圖形或者符號(hào)表達(dá)出來(lái)就可以。思維導(dǎo)圖因?yàn)橹挥幸粋€(gè)中心它有思維發(fā)散的功能，非常注重內(nèi)在的邏輯關(guān)系，而圖形思考或者思維圖（Thinking Map），可以有多個(gè)中心，如何用圖表達(dá)你所想的就可以，可以任意畫。在中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)第二分校副校長(zhǎng)楊艷君老師的博客里有一張思維導(dǎo)圖，圖中表達(dá)很清楚”思維圖（Thinking Map）的八種畫法，而不是說(shuō)“思維導(dǎo)圖”的八種畫法。只是不了解思維導(dǎo)圖的編輯們把這個(gè)“思維圖”誤認(rèn)為是“思維導(dǎo)圖”，看多了一個(gè)字，但是可能會(huì)誤導(dǎo)很多人。因此，我?guī)途庉媯兗m正一下。

5、學(xué)習(xí)誤區(qū)。對(duì)于思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)誤區(qū)，主要有四個(gè)方面，（1）是認(rèn)知誤區(qū)，（2）、繪制誤區(qū)；（3）理解誤區(qū)；（4）評(píng)判誤區(qū)。這些學(xué)習(xí)誤區(qū)以后將詳細(xì)講解。

6、你真的掌握了思維導(dǎo)圖嗎？你真的會(huì)用嗎？你真的通過(guò)學(xué)習(xí)提升了自己?jiǎn)?？你通過(guò)學(xué)習(xí)真正給企業(yè)帶了效益嗎？這些以后給大家分享。

作者介紹 ： 潘曙光 ***

1）、思維導(dǎo)圖培訓(xùn)師，潘曙光（Scott），加籍華人。2）、英國(guó)思維導(dǎo)圖托尼.博贊中心（Tony Buzan）授權(quán)認(rèn)證 3）、XMind 思維導(dǎo)圖軟件授權(quán)認(rèn)證培訓(xùn)師 4）、MindV 思維導(dǎo)圖軟件授權(quán)認(rèn)證培訓(xùn)師

5）、加拿大“思維工具俱樂(lè)部”（Mind Tools Club）會(huì)員 6）、加拿大中國(guó)專業(yè)人士協(xié)會(huì)會(huì)員 7）、加拿大唯一思維導(dǎo)圖認(rèn)證華人培訓(xùn)師 8）、全球華人講師會(huì)星級(jí)認(rèn)證講師

9）、上海輔音國(guó)際咨詢管理有限公司特聘講師 10）、十多年思維導(dǎo)圖培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，資深講師 11）、20年海外企業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)、管理、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn) 12）、【每日一思維題】（微信帳號(hào)：sgpan369）創(chuàng)立者。13）、國(guó)內(nèi)多所大學(xué)客座教授

第四篇：我為農(nóng)村教育做貢獻(xiàn)

我為農(nóng)村教育做貢獻(xiàn)

——農(nóng)村初中生物教學(xué)面臨的困難和應(yīng)對(duì)措施

生命科學(xué)學(xué)院 郭健

課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的生機(jī)和活力，也為生物學(xué)科教學(xué)改革帶來(lái)了新的機(jī)遇，特別是新課標(biāo)倡導(dǎo)的以探究式學(xué)習(xí)為主體的教育思想更使生物教學(xué)邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，但同時(shí)也給農(nóng)村學(xué)校的生物教學(xué)，特別是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了諸多的困難和挑戰(zhàn)。結(jié)合自己這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，結(jié)合農(nóng)村初中生物教學(xué)的實(shí)際情況，我談一下自己對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)狀的看法。實(shí)驗(yàn)設(shè)施的落后影響課程資源的開(kāi)發(fā)

新課程改革是國(guó)家第九次課程改革，改革的目的是為了適應(yīng)國(guó)家未來(lái)發(fā)展所需要的開(kāi)放性、創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的需要。但幾個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這種教育教學(xué)效果很難實(shí)現(xiàn)，究其原因是農(nóng)村學(xué)校由于受環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、設(shè)施等條件限制，可供教師和學(xué)生獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。教師沒(méi)有資料可查，學(xué)生缺少動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校沒(méi)有校園網(wǎng)絡(luò)及教學(xué)多媒體，缺少相應(yīng)的圖書和標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室。雖然多數(shù)學(xué)校設(shè)有圖書室、微機(jī)室和實(shí)驗(yàn)室，但有限的圖書得不到及時(shí)更新和有效利用，學(xué)生的人均占有實(shí)驗(yàn)儀器量和微機(jī)數(shù)少得可憐，學(xué)校設(shè)備建設(shè)跟不上新課改的步伐。沒(méi)有資源可以利用，搜集資料、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)策略等受到影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能很好地開(kāi)展，生物實(shí)驗(yàn)的達(dá)標(biāo)率達(dá)不到規(guī)定的要求。學(xué)生的實(shí)踐性未能很好體現(xiàn)，新課程的落實(shí)打了折扣。農(nóng)村初中教師素質(zhì)有待提高

教師素質(zhì)的高低直接影響著生物教學(xué)及實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的提高。但從目前農(nóng)村初中生物教師的構(gòu)成上來(lái)看，呈現(xiàn)專業(yè)化教師偏少，課時(shí)負(fù)擔(dān)過(guò)重及知識(shí)能力與條件不相適應(yīng)的特點(diǎn)，不少農(nóng)村初中還存在兼職教師。教師整體素質(zhì)不高，更談不上什么實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新及課程改革了，其具體主要表現(xiàn)在：

2.1 生物教師非專業(yè)化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法深入 農(nóng)村初中不少學(xué)校,尤其欠發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中情況較重，生物教師的編制特別緊張。長(zhǎng)期的生物“不考”,使大多數(shù)學(xué)校都不太重視生物，沒(méi)有專業(yè)的生物老師，讓數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等其他科目的教師兼帶生物，由于這些老師的精力和時(shí)間有限，大部分的精力投入到了主課上，因此，上生物時(shí)一般不怎么講，基本上是劃重點(diǎn)內(nèi)容。

2.2 思想觀念落后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式

面對(duì)新課改，部分教師不是主動(dòng)參與，積極研究，迎接挑戰(zhàn)，而是被動(dòng)應(yīng)付，沒(méi)有緊迫感。在教學(xué)中受傳統(tǒng)教學(xué)的思想影響嚴(yán)重，有些教師習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不去挖掘新課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中生物教學(xué)帶來(lái)的積極影響，也不去設(shè)法組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)的探究，沒(méi)有利用好農(nóng)村這塊天然資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的改革，而是把實(shí)驗(yàn)作為一種任務(wù)，流于形式地去做一遍，至于是否達(dá)到了新課標(biāo)的要求，未必去多想，從而影響了新課程的實(shí)施。

2.3 教學(xué)方法手段陳舊，實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和能力培養(yǎng)成為空話

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和能力的基礎(chǔ)。實(shí)踐表明，將這些知識(shí)在課堂上適時(shí)滲透，不僅充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但部分教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，選擇面過(guò)于狹窄，實(shí)驗(yàn)僅限于課本和大綱，過(guò)分重視實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)而不重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，課堂內(nèi)容干癟、膚淺，過(guò)分重視學(xué)生去驗(yàn)證課本上的東西，使學(xué)生的觀察局限在教師預(yù)設(shè)的范疇之內(nèi)，缺乏創(chuàng)新性、趣味性和前瞻性。做與不做差不多，學(xué)生體會(huì)不到自己動(dòng)手、動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè)趣，感受不到科學(xué)的魅力。教師過(guò)分要求實(shí)驗(yàn)基本操作的規(guī)范，而忽視實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，從而影響了實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果，實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)能力成為一句空話。

2.4農(nóng)村初中生物教師進(jìn)修培訓(xùn)面臨著挑戰(zhàn)

生物教師的培訓(xùn)工作，是順利實(shí)施生物新課程的基礎(chǔ)，教師觀念的更新，教材課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多依賴于教師的培訓(xùn)工作。可是，目前農(nóng)村初中選送和集體培訓(xùn)普遍走過(guò)場(chǎng)、不到位，雖然部分老師參加了一定級(jí)別的培訓(xùn)，但是由于受自身素質(zhì)、學(xué)校條件和培訓(xùn)點(diǎn)人數(shù)等因素限制，新課程的轉(zhuǎn)化率不高，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。而且培訓(xùn)只是少數(shù)的部分老師，不能解決目前教師在實(shí)施新課程方面不足的問(wèn)題。農(nóng)村初中生物教學(xué)及實(shí)驗(yàn)任重而道遠(yuǎn)。３．學(xué)生不重視生物，把生物課當(dāng)做是休息課

由于生物不參加中考，因此大部分初中學(xué)生不把生物課當(dāng)一回事。在生物課上，學(xué)生大都不認(rèn)真聽(tīng)講，不記筆記，不配合老師的教學(xué)，一副懶洋洋的樣子，個(gè)別學(xué)生竟然一節(jié)課連課本都不翻，權(quán)當(dāng)是休息的時(shí)間。課上不聽(tīng)講，課下作業(yè)就更別提了，學(xué)生認(rèn)為做生物作業(yè)純粹就是浪費(fèi)時(shí)間，一般是把足夠的時(shí)間放在主課的學(xué)習(xí)上。

那么，如何改變目前農(nóng)村初中生物教學(xué)面臨的種種挑戰(zhàn)呢？ ４．促進(jìn)農(nóng)村初中生物教學(xué)改革的應(yīng)對(duì)措施

４.1改革認(rèn)識(shí)誤區(qū)，加大政府投入，改善農(nóng)村辦學(xué)條件

中國(guó)的教育正在進(jìn)行一次偉大的變革，它不僅是一次全面提高國(guó)民素質(zhì)的變革，而且是一次勇于打破傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”模式，向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的歷史性革新。新課程改革是適應(yīng)新形勢(shì)下生物教學(xué)與國(guó)內(nèi)國(guó)外接軌的需要，其改革勢(shì)在必行。積極投身到這次新課改的洪流中去是每一位生物教師的義務(wù)。因此，促進(jìn)農(nóng)村初中生物新課程的順利實(shí)施，是擺在各級(jí)政府、教育主管部門、農(nóng)村學(xué)校及教師面前的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。只有繼續(xù)加大教育投人，切實(shí)改善農(nóng)村辦學(xué)條件，尤其生物實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施，加大教育現(xiàn)代化建設(shè)力度，提高農(nóng)村教師實(shí)施新課程的能力和水平，確保農(nóng)村初中新課標(biāo)的順利實(shí)施。

４.2改革現(xiàn)行教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能

教師要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，正確處理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)的關(guān)系。要從教師、課堂、書本為中心的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中走出來(lái)，徹底改變那種教師一講到底或靠學(xué)生死記硬背帶來(lái)分?jǐn)?shù)的陳舊方法，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，改課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為課外實(shí)驗(yàn)，改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)。教師盡可能多地創(chuàng)造學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，必要時(shí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生更多地自我探究時(shí)間空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，并利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，不斷提高生物實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。教師應(yīng)利用生物課堂教學(xué)這一主渠道，在推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中，不斷拓寬教學(xué)的知識(shí)領(lǐng)域，盡量將課本知識(shí)滲透到農(nóng)作物的種植和動(dòng)物的飼養(yǎng)等實(shí)用技術(shù)中去，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相銜接，以縮短課堂和社會(huì)的距離。將學(xué)到的課本知識(shí)應(yīng)用到種植和養(yǎng)殖的實(shí)際操作中去，做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。這樣使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到了在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，拓寬了他們的知識(shí)視野，延伸了他們與社會(huì)相聯(lián)系的知識(shí)觸角。

4.3 改革考試評(píng)價(jià)方法，推動(dòng)農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)向前發(fā)展

目前對(duì)教師的考核、評(píng)估相對(duì)滯后，一般過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)和名次，而輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的考核。為了能調(diào)動(dòng)教師參與課改的積極性，使初中生物特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，應(yīng)盡快建立與新課程理念一致，切合新教材實(shí)際的考核評(píng)估制度。

4.4 提高生物教師培訓(xùn)質(zhì)量，增加生物教師培訓(xùn)覆蓋面

生物教師的培訓(xùn)工作是順利實(shí)施生物新課程的基礎(chǔ)。提高生物教師培訓(xùn)的工作質(zhì)量，加強(qiáng)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化，同時(shí)，擴(kuò)大培訓(xùn)教師的覆蓋面，使更多的教師直接感受到新課改的理念和主導(dǎo)思想。

４.5響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，到最艱苦的地方去，積極投身到農(nóng)村教育中

作為一名生物專業(yè)的師范生，將來(lái)自己一定會(huì)踏上生物教師這條道路。作為一名新時(shí)代的老師，一定要將自己學(xué)到的新理念，新方法，新思想用在最需要它們的地方。心系祖國(guó)，胸懷大志，志愿服務(wù)，滿懷一腔熱情，積極投身到農(nóng)村教師的行列中，為我國(guó)的農(nóng)村教育事業(yè)添磚加瓦，為推動(dòng)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。不僅自己要這樣做，還要號(hào)召其他同學(xué)也積極投身農(nóng)村教育事業(yè)，壯大扎根農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)村教育的大學(xué)生隊(duì)伍。

4.6端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，密切聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣 生物是一門與我們的日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科，學(xué)習(xí)生物，可以了解到大自然界中各種各樣的生命現(xiàn)象，了解我們?nèi)祟愖约旱纳鹪?，探索人類不斷進(jìn)化的奧秘，多么的有意思和有趣。既然生物作為一門學(xué)科，就應(yīng)該認(rèn)真的學(xué)，而不是浪費(fèi)時(shí)間。興趣是最好的老師，要打破學(xué)生不屑學(xué)習(xí)生物的態(tài)度，最好的辦法就是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。拋棄掉以往老師一味說(shuō)教的教學(xué)方式，密切聯(lián)系學(xué)生的生活，從生活小現(xiàn)象談起，充分展現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，用學(xué)到的理論知識(shí)解決生活中的小問(wèn)題。另外，學(xué)習(xí)的場(chǎng)所不必局限于學(xué)校的課堂，可適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生去農(nóng)田講授農(nóng)業(yè)方面的知識(shí)，去工廠介紹生物技術(shù)的應(yīng)用，使生物的教學(xué)服務(wù)于當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)發(fā)展和工業(yè)生產(chǎn)。

第五篇：我的幾句話影評(píng)

我的幾句話影評(píng)

初的想法是在回家的大巴上，實(shí)在是閑著無(wú)聊，便不停地想看過(guò)的電影，也就不停地蹦出各種各種的吐槽點(diǎn)，于是便有了腹稿，這幾日夜間，無(wú)妹子，便敲起了鍵盤，表達(dá)著對(duì)這世界第八藝術(shù)的膜拜，不頂禮。

一句話影評(píng)于各大貼吧中泛濫，而我的吐槽又難以簡(jiǎn)練，故曰幾句話影評(píng)。首先 二逼電影

《金陵十三釵》：對(duì)不起讓很多人失望了，因?yàn)槭亲罱吹?，所以便首?dāng)其沖了，希望沒(méi)用錯(cuò)成語(yǔ)，怎么說(shuō)呢，可能是期待太高，沒(méi)有擺脫此類電影的固有桎梏，人民的偉大，鬼子的無(wú)恥，固與體制有關(guān)，但憑此便想染指奧斯卡，實(shí)在是只能作為噱頭，以民族之傷疤賺取十億票房的噱頭，無(wú)愛(ài)。但如果當(dāng)做普通電影看的話，技巧什么的確實(shí)比較嫻熟。沖奧的話提名估計(jì)都難。6分

《失戀33天》：在一片褒揚(yáng)聲和一個(gè)嘲諷聲中看的，看的過(guò)程還笑了，其實(shí)我覺(jué)得這完全有拍成純喜劇的潛力，但是愛(ài)情的話就顯得劇情太弱了，主線太淺，各種分支生搬硬套，然后男女豬腳怎么就到一起去了我就更不懂了，先同居再尼瑪表白的？里面有的臺(tái)詞其實(shí)挺不錯(cuò)的，但是像湊上去的，不自然，總體像是馮小剛和趙寶剛的雜交？可惜失敗了。6.5分

《越光寶盒》：原諒我看了這部電影，記得不錯(cuò)應(yīng)該是高二吧，肯定是某個(gè)寂寞的下午看了廣告點(diǎn)開(kāi)的，全港片能用的低級(jí)幽默全用了，惡搞了很多電影，但真的把自己惡搞了，劉鎮(zhèn)偉兄江河日下。5分

《孔子》：只想說(shuō)，浪費(fèi)在發(fā)哥上的片酬賺不回來(lái)吧，我得意的笑，得意的笑，乃以為弄個(gè)孔子的八卦便能吸引眼球么，你以為你壹周刊啊，弄個(gè)孔子的裸照還差不多。4分

《刺陵》：周杰倫的演技？林志玲的演技？這倆丫你都敢弄來(lái)，弄十個(gè)陳道明也帶不起平均水平好吧，最重要的還有那個(gè)shit劇本，最討厭的便是侮辱觀眾的智商，票房紅人也會(huì)變毒藥。朱延平實(shí)乃臺(tái)灣爛片之王，另曾志偉自《無(wú)間道》系列后再無(wú)佳作，《建國(guó)大業(yè)》？你當(dāng)我沒(méi)說(shuō)，謝絕跨省喝茶。3分

《2012》：啊哦，終于不是國(guó)產(chǎn)了。宣傳片的時(shí)候覺(jué)得，哇，特效很給力啊。在看完全片后覺(jué)得，哇，tmd只剩下特效啦。俗到底的劇情，爛到家的炒作。除了2012的噱頭，完全不懂全片要表達(dá)什么。更令我驚奇的是該片大陸票房在當(dāng)年僅次于《阿凡達(dá)》和《建國(guó)大業(yè)》。估計(jì)是國(guó)人災(zāi)難片看的比較少吧。不過(guò)倒是讓我們有了閑暇的談資------喬布斯之流到底去哪兒呢？ 普通電影

《變形金剛1,2,3？》我沒(méi)看過(guò)第三部，據(jù)說(shuō)打了一個(gè)多小時(shí)，好吧。如果你把它當(dāng)做爆米花電影來(lái)看，那么它真的是一部徹徹底底毫無(wú)劇情可言的爆米花，但這樣也挺放松的不是么。但我敢說(shuō)不用邁克爾貝，換個(gè)二流導(dǎo)演也能拍出這種電影，所以相比它的高票房尤其是在中國(guó)大陸，我只敢給個(gè)普通二字，消遣一下還是不錯(cuò)的。7分

《古惑仔1.2.3.4.5.6？》正傳應(yīng)該就這幾部吧，我應(yīng)該是一口氣看完的，看完便很想有人來(lái)惹我，然后我便砍他，苛求劇情是沒(méi)有意義的，一部熱血的青少年黑幫片，但好在讓我記住其中不少人物，也是放松休閑之作，但如果說(shuō)有很多人因?yàn)檫@系列電影走錯(cuò)路的話，那我只能說(shuō)你二逼了。7分

《黑社會(huì)1.2》杜琪峰的電影再差也不會(huì)差。名字起的很大氣，雖然入手點(diǎn)很小，比起古惑仔顯然不在一個(gè)層次上，可總覺(jué)得缺少點(diǎn)史詩(shī)范，配不上這個(gè)名字。7.5分

《絕地戰(zhàn)警1.2》威爾史密斯和馬丁勞倫斯，一部搞笑的警匪片，不多說(shuō)，又是典型的邁克爾貝式爆米花，放松之作 7.5分

《的士速遞》只看過(guò)第一部，也只記得那輛車是標(biāo)致車，因?yàn)檫@是部法國(guó)電影，同樣的放松之作。7分

《恐怖游輪》又是我喜歡的懸疑片，架構(gòu)一流，看了影評(píng)才把結(jié)尾完全弄懂，但是知道有什么意義啊，像賣弄智商之作,可是作為懸疑片，它確實(shí)很成功。8分

《靈異第六感》還是懸疑，口碑很不錯(cuò)，但我把它放入普通電影只因?yàn)槲抑型颈悴碌浇Y(jié)局了…… 7.5分 文藝電影

《阿凡達(dá)》劇情只能算一般，拍成美帝國(guó)主義與亞馬遜土著的愛(ài)情故事也可以，但問(wèn)題就是就是電影技術(shù)太恐怖了，詹姆斯卡梅隆太恐怖了，這部電影運(yùn)用的技術(shù)秒殺了至今為止所有電影，捕捉虛擬成像技術(shù)以及憑空造出來(lái)的一個(gè)星球徹底征服了我，盡管我只看了藍(lán)光版而沒(méi)去電影院，5億美元的預(yù)算不是白花的，神馬變形金剛和它比起來(lái)都弱爆了。8.5分

《盜夢(mèng)空間》卡梅隆負(fù)責(zé)革新電影技術(shù)，諾蘭負(fù)責(zé)革新電影結(jié)構(gòu)。這是豆瓣250中的影評(píng)。哪怕我在其中看到了黑客帝國(guó)的影子，但它確實(shí)將諾蘭的天賦發(fā)揮于極致，整部電影節(jié)奏一致，感情吞吐一氣呵成。記得第一次看高三時(shí)給班上放電影時(shí)我挑的，回家后又看了一遍，第二天醒來(lái)又看了一遍將所以邏輯問(wèn)題弄懂了，一部將動(dòng)作，懸疑，愛(ài)情，劇情結(jié)合的完美的電影。雖然我覺(jué)得IMDB的打分略高了點(diǎn)，但絕不過(guò)分。9分

《肖申克的救贖》幾乎所有的電影推薦貼都看的到它，一部神級(jí)勵(lì)志電影，甚至于有人將它算作懸疑（我覺(jué)得其中的懸疑弱爆了），但當(dāng)我某天中午看完它后，我一下午一整晚的心靈都在震撼，原來(lái)人是可以做到這樣的。9.5分

《教父1,2,3》史詩(shī)級(jí)黑幫片。男人的魅力彰顯無(wú)遺，雖然第三部口碑不是太好，但我還是挺喜歡。于馬龍白蘭度錦上添花，將阿爾帕西諾，羅伯特德尼羅捧上神壇的巨作，套用湯姆漢克斯的話，這是部男人必須看的電影。我是看完教父系列再看的古惑仔系列，再看的香港黑幫片，只能說(shuō)，我不夠幸運(yùn)能體會(huì)到看香港黑幫片的振奮，因?yàn)槲业钠瘘c(diǎn)太高了。

《這個(gè)殺手不太冷》記得寢室某人問(wèn)這部電影怎么樣，說(shuō)想看，我說(shuō)很不錯(cuò)，另一位室友兼電影帝說(shuō)何止是不錯(cuò)，簡(jiǎn)直就是經(jīng)典。看到最后的女生必哭，呂克貝松，讓雷諾，娜麗塔波塔曼因此成神。虐心，還是在之前的歡聲笑語(yǔ)中，槍林彈雨中慢慢的一刀刀的割著。9.5分