第一篇：讀書是班級(jí)進(jìn)步的階梯

讀書是班級(jí)進(jìn)步的階梯

——《中華魂》讀書活動(dòng)先進(jìn)班集體事跡材料 高爾基說過：“書是人類進(jìn)步的階梯?！焙脮?，像長(zhǎng)者，諄諄教導(dǎo)；似導(dǎo)師，循循善誘；如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識(shí)，而且能陶冶情操，受益終生。”我校九年級(jí)（1）班學(xué)生在班主任曹剛老師的帶領(lǐng)下，養(yǎng)成了學(xué)生多讀書、樂讀書、讀好書的良好習(xí)慣。通過讀書活動(dòng)的開展，進(jìn)一步提高了班級(jí)師生的思想覺悟和文化底蘊(yùn)，有力地促進(jìn)了和諧班集體的建設(shè)，營(yíng)造了書香班級(jí)，《中華魂》讀書活動(dòng)使班級(jí)邁進(jìn)了嶄新的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。

九年級(jí)（1）班共有35人，訂閱35本《中華魂》活動(dòng)讀本，訂閱率達(dá)到100%，高居學(xué)校首位。該班結(jié)合實(shí)際，制定了班級(jí)的讀書活動(dòng)方案，為讀書活動(dòng)的全面啟動(dòng)做好準(zhǔn)備。并通過晨會(huì)、班會(huì)、板報(bào)等強(qiáng)勢(shì)宣傳營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，為深入落實(shí)讀書方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

該班級(jí)一直把讀書活動(dòng)做為德育工作的重要載體，以《中華魂》讀本為主，以中外文學(xué)名著、科普書籍為輔，結(jié)合法制教育、科技活動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)，定期在班級(jí)開展“讀書故事會(huì)”，“我讀書、我快樂”讀書交流會(huì)、開辦“讀書交流會(huì)”、“故事續(xù)編”、“感恩征文”、“報(bào)刊剪輯”等讀書實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中，班級(jí)主要在過程教育中下功夫，制訂了“讀、講、賽”序列活動(dòng)內(nèi)容。以《中華魂》讀本為內(nèi)容，班級(jí)利用晨會(huì)和班會(huì)時(shí)間組織豐富多彩的讀書活動(dòng)，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，培養(yǎng)同學(xué)們的讀書興趣。通過開辦“小儲(chǔ)蓄”活動(dòng)，同學(xué)們用自己節(jié)省下來的零用錢可以用合理價(jià)格買到理想的圖書；“講”即利用班會(huì)、“午間一刻鐘”等途徑，結(jié)合讀本內(nèi)容，對(duì)老師講、對(duì)同學(xué)講、對(duì)家人講、對(duì)身邊人講；“賽” 即根據(jù)每屆讀書活動(dòng)內(nèi)容，開展多種形式的比賽：如“災(zāi)區(qū)人民在我心中演講賽”、“我為班級(jí)添光彩演講賽”、“向航天英雄致敬征文大賽”、“書畫大賽”、“優(yōu)秀讀書筆記、讀書心得評(píng)比”、“快樂小書迷評(píng)比”等。該班級(jí)組織的《中華魂》主題班會(huì)《團(tuán)結(jié)就是力量》獲得校級(jí)一等獎(jiǎng)，同時(shí)代表學(xué)校參加區(qū)級(jí)評(píng)課獲得一等獎(jiǎng)。班級(jí)的李金萍、王添奇和蒲陳生等學(xué)生多次獲得校級(jí)《中華魂》讀書活動(dòng)讀書筆記一等獎(jiǎng)；校級(jí)《中華魂》讀書活動(dòng)演講一等獎(jiǎng)；校級(jí)《中華魂》讀書活動(dòng)知識(shí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)等；班級(jí)三年來四次獲得校級(jí)《中華魂》讀書活動(dòng)“優(yōu)秀班集體“稱號(hào)。

中考的號(hào)角已經(jīng)吹響，他們朗朗的讀書聲也會(huì)聲聲不息。因?yàn)樗麄儾粌H學(xué)會(huì)了讀書，更學(xué)會(huì)了如何做人、做事。我們堅(jiān)信：這樣一個(gè)積極向上的優(yōu)秀班集體一定會(huì)在明年的中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

巨源二中《中華魂》讀書活動(dòng)先進(jìn)班集體 九年（1）班班主任教師：曹剛

先進(jìn)班集體事跡材料

讀書是班級(jí)進(jìn)步的階梯

——《中華魂》讀書活動(dòng)先進(jìn)班集體事跡材料

單 位：哈爾濱市巨源第二中學(xué)校

時(shí) 間：2008年10月20日

第二篇：書籍是人類進(jìn)步的階梯的讀書演講稿

書籍是人類進(jìn)步的階梯的讀書演講稿

書籍是人類進(jìn)步的階梯——高爾基說。想想看，書是不是我們生活中不可缺少的東西，我們還可以在書的王國(guó)了盡情的遨游，和書中的人物一起享受他們的喜，歡，悲等感情。

四，五歲的時(shí)候，我經(jīng)常在床上聽著爸爸給我講《三只小豬》，《丑小鴨》，《皇帝的新裝》，等故事，其中三只小豬的故事讓我感受到那些小豬是多么的聰明，而大灰狼是多么的愚蠢。丑小鴨這本書讓我感受到丑小鴨想成為天鵝是多么的難，而在這期間是這么多的人欺負(fù)她，她是多么的可憐，而皇帝的新裝讓我感受到這個(gè)皇帝是多么的愚蠢……

現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，開始讀起了《母親》，《上蔚的女兒》一些世界著名的小說其中最讓我感動(dòng)的是母親，這位母親為了自己的孩子而棲身了自己，這本書讓我想起了母親的母愛是多么的偉大，這種偉大是用金錢買不回來的，這種心是買不回來的。希臘神話故事讓我知道了古代希臘想象力是多么的豐富，同時(shí)也讓我知道了那時(shí)候的神與人之間的善與惡……這些好看的書讓我愛不失手。

我相信，到時(shí)候全世界的小孩子都愛讀書，愛看書，讓我們這種愛看書的精神傳遍世界的每一個(gè)角落。

第三篇：人類進(jìn)步的階梯讀書心得體會(huì)

人類進(jìn)步的階梯

------讀書筆記心得體會(huì)

人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的。這句話說得一點(diǎn)也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書，就是一次與智慧者的對(duì)話和交流，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺，機(jī)智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機(jī)智”地處理在教學(xué)過程中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件。一杯清茶，一段音樂，徐徐的清風(fēng)，此時(shí)加上一本好書，就有了安靜而又豐富的內(nèi)心。書，因?yàn)橛兴?，我們變得?huì)思考，并充滿著靈性。

每天都會(huì)翻上幾頁(yè)的是安徒生著的《安徒生童話》。他以孩子的目光和作家的筆法，針對(duì)兒童時(shí)代紛繁驛動(dòng)的心，寫下了那一篇篇令人耳目一新的文章。看著一篇篇娓娓道來的短文，猶如自己的內(nèi)心沐浴在清新的風(fēng)中，蕩滌得一如雨后的新葉。作為一名老師，繁瑣的工作，來自多方面的壓力常常有些讓人喘不過氣來，精心讀著這本書，正如書名所說，愛怕什么？于是，極力地吸收著書中的營(yíng)養(yǎng)，告訴自己，活得好一點(diǎn)，快樂一點(diǎn)，善良一點(diǎn)，健康一點(diǎn)，光明一點(diǎn)??

我認(rèn)為，以下幾方面是不可或缺的：

首先，要有一顆熱愛學(xué)生的心，涵養(yǎng)師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。教育本身就意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。

其次，人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識(shí)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值，并提升這種價(jià)值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場(chǎng)所。當(dāng)然，作為教書育人者，也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有度才是愛，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。

第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機(jī)智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件，實(shí)質(zhì)就是或因勢(shì)利導(dǎo)，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉(zhuǎn)移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢源，化險(xiǎn)為夷。

第四，要有豐富的學(xué)識(shí)。有句話：要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對(duì)，在信息爆炸的時(shí)代，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)?！遍_鑿一眼泉，就是教師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時(shí)代，知識(shí)的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí)，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識(shí)，用知識(shí)武裝自己的頭腦，融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中，保護(hù)學(xué)生愛問為什么的好習(xí)慣，讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富。如果教師能做到精通專業(yè)，又上知天文、下曉地理，并善于運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系。

讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教育教學(xué)工作。

第四篇：書籍是人類進(jìn)步的階梯

書籍是人類進(jìn)步的階梯，是采掘不盡的金礦，是走向未來的基石。書香校園建設(shè)是校園文化建設(shè)、精神建設(shè)的重要組成部分，而怎樣引領(lǐng)我們的教師、學(xué)生走進(jìn)書海，欣賞經(jīng)典將是這項(xiàng)建設(shè)中的核心問題。建設(shè)書香校園，恢復(fù)以文本為載體的閱讀活動(dòng)，將很有實(shí)效性，也將是學(xué)生精神成長(zhǎng)的一條重要的渠道，因?yàn)椤跋矚g讀書的人，在最浮躁的世界里都能享受心的寧?kù)o?！蓖七M(jìn)師生共讀，營(yíng)造書香校園是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路，是提升校園品位的最佳方案，是建設(shè)有特色的校園文化的主要目的和任務(wù)。

一、本課題研究的目的意義

(一)、有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

(1)、熏陶氣質(zhì)：讀書人與不讀書人就是不一樣，這從氣質(zhì)上便可看出。這氣質(zhì)是由連綿不斷的閱讀潛移默化養(yǎng)成的。讀書生涯能使人們獲得新生。有一句話說得好：“腹有詩(shī)書氣自華”。

(2)、提高寫作能力：目前，小學(xué)生習(xí)作最大的困惑是“巧媳婦難為無米之炊”，缺乏寫作素材，而且習(xí)作內(nèi)容平淡、套作、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，這是由于學(xué)生語言積累不夠。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量的課外書，增加知識(shí)的儲(chǔ)備，提高寫作技巧，自然是“下筆如有神”。(二)、有利于提高教師的底蘊(yùn)。

（1）、對(duì)于教師而言，書籍是學(xué)校中的學(xué)校。

書籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)一個(gè)教師而言，讀書就是最好的備課。讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就是一種真正的備課。

（2）、讀書，提升教育的理想和信念。讀教育名著，與大師對(duì)話，和名校交流，拜專家為師，以學(xué)者為友，學(xué)大師們的理論精髓和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但更重要的是學(xué)習(xí)他們不迷信權(quán)威的創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)他們不懈追求探索的人生境界和獻(xiàn)身事業(yè)的人格力量。把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化積淀為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，才能提升自己和事業(yè)的境界。

（3）、教師的閱讀愛好決定一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

教師的讀書風(fēng)氣能影響和帶動(dòng)學(xué)生的愛好和社會(huì)的風(fēng)尚?！叭绻愕膶W(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么，閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要?！?蘇霍姆林斯基)當(dāng)書籍成為教師的第一至愛的時(shí)候，喜愛讀書便會(huì)成為學(xué)生的第一愛好。同時(shí)，沒有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就失去依托。從一定意義上說，教師的讀書愛好，決定著一所學(xué)校的校風(fēng)。

我們此課題研究的主要目的是推進(jìn)師生共讀，讓閱讀陪伴著孩子童年，讓閱讀幸福孩子的一生，讓閱讀點(diǎn)亮師生的心靈，讓書香潤(rùn)澤我們的校園。

二、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破

據(jù)我們對(duì)三至六年級(jí)孩子的一次隨機(jī)問卷調(diào)查情況看：學(xué)生都知道讀優(yōu)秀的課外書對(duì)自己的成長(zhǎng)有利，但經(jīng)常讀課外書者還未達(dá)到10%，而在家看電視的幾乎占了70%以上。這說明了學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣十分的不理想。而閱讀不僅讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，開拓視野，還能陶冶他們的情操，靜化心靈，潤(rùn)澤生命?？v觀世界上各發(fā)達(dá)國(guó)家，都把全民閱讀作為一項(xiàng)重要的政策來實(shí)施。我國(guó)也相當(dāng)重視學(xué)生的閱讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出小學(xué)生的課外閱讀，總量是145萬字，但在實(shí)際操作中，因?yàn)槿狈唧w的、可操作的課程標(biāo)準(zhǔn)（如讀物的選擇、實(shí)施的方法、時(shí)間），因此很難將課標(biāo)中的閱讀要求落到實(shí)處。怎樣在新的課改環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接與整合，使教師的專業(yè)不斷得到發(fā)展與成長(zhǎng)，構(gòu)建兒童讀書新格局，營(yíng)造一個(gè)充滿書香氣的校園環(huán)境，仍然是一個(gè)全新的廣闊領(lǐng)域。

預(yù)計(jì)突破：構(gòu)建了師生共讀的有效機(jī)制，探索出校園讀書活動(dòng)的方略。在新的課改環(huán)境中，將課標(biāo)中對(duì)閱讀的要求落到環(huán)境中，將課標(biāo)中對(duì)閱讀的要求落到實(shí)處。讓學(xué)生捧起一套經(jīng)典，與大師為友，與知識(shí)為友，與真理為友，用最靜心的閱讀，來填實(shí)自己比天空更廣闊的心靈，從而更好地實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生的發(fā)展。校園內(nèi)師生讀書蔚然成風(fēng)。

三、本課題研究的主要內(nèi)容

讓孩子們多一點(diǎn)書生氣，讓老師多一份書卷氣，讓校園多一些書香氣。

（1）以師生共讀的方式、方法、內(nèi)容為研究載本，研究出師生共讀的有效機(jī)制。通過對(duì)師生讀書的方式、方法、內(nèi)容的研究，豐富讀書內(nèi)涵，提升師生素養(yǎng)。讓每一位教師都有書可讀，“在書中發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，提升自己，超越自己”；讓自己成為長(zhǎng)流水。與學(xué)生共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，學(xué)校提供專門的、保量的閱讀時(shí)間給師生，并呼吁列入課程實(shí)施計(jì)劃。

（2）如何更好地發(fā)揮出師生共讀與校園書香環(huán)境建設(shè)相互促進(jìn)，共同發(fā)展的良性作用。建設(shè)良好的校園環(huán)境，營(yíng)造溢滿書香的校園，讓全體師生有書可讀，做到人人有書讀，處處飄書香。校園讀書環(huán)境的營(yíng)造，加強(qiáng)學(xué)校圖書館、閱覽室建設(shè)。在加強(qiáng)學(xué)校圖書室建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)班級(jí)圖書角的建設(shè)；在一手抓“建設(shè)”的同時(shí)，更要一手抓“利用”，讓每一間教室都飄香，走近每間教室，角落里設(shè)置了一個(gè)書柜，每間教室都有一個(gè)圖書角，既能看到每個(gè)班的必讀書目，又能欣賞到學(xué)生的精彩片斷選輯。通過推進(jìn)師生共讀，讓書香潤(rùn)澤校園，同時(shí)，通過營(yíng)造濃郁的校園文化氣息，促進(jìn)師生共同讀書。

（3）如何以活動(dòng)為載體，促師生共讀的開展。

“讀書可貴，更貴在堅(jiān)持。”如何使學(xué)生對(duì)閱讀保持持久的興趣和熱情，使閱讀成為大家的生活習(xí)慣，開展多元化的讀書活動(dòng)將是最好的輔助手段。廣泛開展主題讀書活動(dòng)，分層次、分類開展師生共讀系列活動(dòng)，如讀書節(jié)、賽詩(shī)會(huì)、講故事（寫故事、畫故事）比賽，“書香班級(jí)、書香教師、書香學(xué)生”評(píng)選等，以活動(dòng)為抓手，促師生共讀健康持續(xù)發(fā)展。

四、完成本課題的條件分析

我校教師工作扎實(shí)，為人樸實(shí)，功底厚實(shí)，而且有著和諧的人際關(guān)系，整體素質(zhì)較高。另外，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了教育現(xiàn)代化環(huán)境，尤其是“學(xué)習(xí)型”組織的確立，更使教師明確了終身學(xué)習(xí)的意義，教師品位不斷提升。同時(shí)，我校參與此項(xiàng)課題研究的教師以學(xué)校中青年骨干教師為主體，且大都擔(dān)任班主任，有利于班級(jí)文化建設(shè)的開展。他們大部分都是小學(xué)高級(jí)教師，有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在各級(jí)各類刊物中發(fā)表論文多篇，他們十分注重學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在平時(shí)的教學(xué)中有自己一套行之有效的好方法，使學(xué)生受到美的熏陶。這些寶貴經(jīng)驗(yàn)為我校建設(shè)書香校園提供了有益的前提。我們相信通過深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們會(huì)更出色地完成此項(xiàng)課題的研究，推進(jìn)學(xué)校工作的整體提升。

我們已著手充實(shí)校園讀書環(huán)境，我們給每位實(shí)驗(yàn)教師都征訂了《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)語文教學(xué)》等專業(yè)雜志，了解國(guó)內(nèi)外最新研究動(dòng)態(tài)。我校此前進(jìn)行過語文學(xué)科的省級(jí)立項(xiàng)課題《新課程理念下 小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施方案的研究與指導(dǎo)》，并成功結(jié)題，有相關(guān)課題研究的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)我們還創(chuàng)建了“依澤教研”博客網(wǎng)，便于教師網(wǎng)上交流實(shí)驗(yàn)心得、實(shí)驗(yàn)收獲，及時(shí)總結(jié)。由于本課題由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)擔(dān)任第一、第二負(fù)責(zé)人，在實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)方面提供了有力的保障。

五、主要研究階段 階段成果形式

本課題研究周期為兩年(2009年6月～2011年6月)，擬分為三個(gè)階段進(jìn)行：

(一)準(zhǔn)備階段

2009年6月-2009年12月

學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查,研究教師崗前培訓(xùn)。制定總課題方案

(二)實(shí)驗(yàn)階段

2010年1月-2011年2月

深入調(diào)查和專項(xiàng)研究

1、制定階段研究方案

2、階段研究結(jié)題報(bào)告

3、收集整理實(shí)驗(yàn)資料

(三)總結(jié)階段 2011年3月-2011年6月

完善總結(jié)和推廣運(yùn)用

1、召開課題驗(yàn)收結(jié)題觀摩匯報(bào)會(huì)。

2、編訂實(shí)驗(yàn)報(bào)告文集

學(xué)生讀后感文集

教師讀書心得 學(xué)生演講稿

教師論文集

一系列讀書實(shí)踐音像資料

課題結(jié)題報(bào)告

六、開題后的主要工作

開題之后，我們將按照科研規(guī)范，系統(tǒng)地實(shí)施計(jì)劃項(xiàng)目。主要做好以下工作：

（一）學(xué)生讀書

（1）營(yíng)造一個(gè)書香環(huán)境。學(xué)校擬建一個(gè)閱覽室，增加藏書量，堅(jiān)持每天定時(shí)開放，常年訂閱少兒期刊、報(bào)紙，讓學(xué)生隨時(shí)可讀到時(shí)代氣息濃厚的書報(bào)。

（2）創(chuàng)立一個(gè)“讀書時(shí)間”。每周五課間操時(shí)間為學(xué)?！白x書周末沙龍”，介紹班級(jí)、個(gè)人讀書情況、讀書故事或圍繞“營(yíng)造書香校園”開展活動(dòng)。

（3）開辟一個(gè)“班級(jí)書香”欄。每班開辟一個(gè)有關(guān)“讀書”的欄目，如“本周薦書”或“好書大家讀”“讀書感悟”“讀書心語”“我的日記”等欄目，大隊(duì)部將定期考核評(píng)優(yōu)；（4）舉辦一個(gè)“校園讀書節(jié)”。每年的4月2日世界閱讀日作為我校的“讀書日”，舉辦校園“讀書節(jié)”活動(dòng)。開展讀書、誦讀等各種相關(guān)活動(dòng)，評(píng)選“書香少年（孩子）”、“書香班級(jí)”，獎(jiǎng)勵(lì)精美圖書；

（5）充分利用三分鐘。組織班級(jí)每天利用上課前三分鐘（語文課、早讀課、閱讀課等）準(zhǔn)備時(shí)間，背誦經(jīng)典誦讀內(nèi)容，化整為零，一步步引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成讀書、積累的良好習(xí)慣。

（6）學(xué)生隨筆、日記。由各班的語文老師負(fù)責(zé)抓學(xué)生的隨筆（日記）。每個(gè)學(xué)生有一本全班統(tǒng)一的日記本，要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，寫真事，說真話，抒真情。對(duì)于不同的年級(jí)或各班的學(xué)生的個(gè)體差異可以有不同的篇目或字?jǐn)?shù)的要求，但從三年級(jí)開始每個(gè)學(xué)生每周至少一篇。每學(xué)期的期未進(jìn)行日記檢查，并做為評(píng)選先進(jìn)班級(jí)的一個(gè)重要條件。

（二）教師讀書

要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，濃厚文化底蘊(yùn)；讀理論專著，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀兒童文學(xué)，感悟童心童真；讀報(bào)紙雜志，了解世事風(fēng)情。

（1）學(xué)校每學(xué)年購(gòu)買一批教育類書籍，購(gòu)買適合教師閱讀的書籍。全體教師每人每學(xué)期至少讀完二本，并完成讀書記載，同時(shí)和迎江區(qū)1+2讀書俱樂部推薦書目結(jié)合起來，寫讀書心得(或讀書筆記)。

（2）開展教師讀書沙龍活動(dòng)，每學(xué)期1次。作好相關(guān)的記錄。內(nèi)容為介紹自己讀的好書，讀書心得或值得交流的教育教學(xué)書籍等。（3）每學(xué)期舉辦一次讀書筆記評(píng)比活動(dòng)（分為隨筆反思類、教育故事類）。

第五篇：書是人類進(jìn)步的階梯

書，是那寒冷冬日里一縷溫暖的陽(yáng)光;書，是那炎熱夏日里一縷涼爽的清風(fēng);書，是那醇美的香茗，令人回味無窮;書，是那神圣的階梯，引領(lǐng)人們攀登上至高無上的寶座??我喜愛讀書，我愿伴著我鐘情的書成長(zhǎng)。

凝視著滿柜的書，我不由得再次回憶起我與書前行的故事……

時(shí)光倒流，思緒回飄。那是剛開學(xué)的四年級(jí)，稚氣的我剛剛邁入我并不知道是人才濟(jì)濟(jì)、藏龍臥虎的?新家庭?。一切都是那么眼熟而又陌生，我感覺到新鮮、好奇。

很快，我發(fā)現(xiàn)我的語文水平在班里是那么平平庸庸，成績(jī)一般，我不免有點(diǎn)心急如焚。爸爸媽媽看在眼里，急在心里。?兒子，你要想提高語文水平，就必須要多讀書、讀好書，要與書交朋友。?爸爸多次苦口婆心地勸告?？蓱z天下父母心!但執(zhí)迷不悟的我仍不思進(jìn)取，依然我行我素。語文成績(jī)毫無進(jìn)展。

正當(dāng)我在黑暗中摸索著尋找出路時(shí)，教我語文的李希驥老師在我面前出現(xiàn)了。李老師猶如一盞明燈，為我照亮了前進(jìn)的道路;猶如一盞信號(hào)燈，把我引入了書的海洋。

那是一個(gè)寒冷的冬天，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，漫天飛舞，大地蓋上一層厚厚的棉被。我的心情猶如這寒冷的冬天。?孫浩軒，來我辦公室一下。?到李老師的辦公室，屋里的暖氣使我感覺到絲絲溫暖。?要想學(xué)好語文這門課程，最重要的是多讀書。只有書讀多了，你的寫作水平才會(huì)提高，你的語文成績(jī)才會(huì)明顯進(jìn)步?！x書破萬卷，下筆如有神’，讀書會(huì)引領(lǐng)你走向輝煌之路……?李老師語重心長(zhǎng)地告誡我。聽完李老師一席話，正如?良言一句三冬暖?，我頓時(shí)感到春天般的溫暖，驅(qū)散我冰冷的心情。我從而堅(jiān)定?要與書為友?!

從那以后，我每天如饑似渴地吮吸書的甘霖，吸取書的精華，汲取書的道理。引人入勝的書使我身臨其境。我仿佛走進(jìn)法國(guó)的巴黎，聆聽著圣母院那虔誠(chéng)的鐘聲;我好像來到保爾·柯察金身邊，觸摸他那鋼鐵般的身軀;我又似乎漂到孤島上，和魯濱遜一起頑強(qiáng)地生存下去??我讀啊讀、寫啊寫，我的語文成績(jī)?cè)诓恢挥X中慢慢上升，我的日記也經(jīng)常被作為范文在班里傳遞。

時(shí)隔一年有余，我的成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊?。同學(xué)們的肅然起敬，老師的刮目相看，更加堅(jiān)定我?要與書為友?的決心。?書是人類進(jìn)步的階梯?，我終于悟出了高爾基這句名言的深刻道理。是書，引領(lǐng)我走向成功之路。

我愛書，我愿與我鐘情的書相伴前行。

我和書的故事

書，是我的良師益友，是知識(shí)的海洋。而我就是一位名副其實(shí)的書迷。

那是在一個(gè)風(fēng)和日麗的早上，我背著書包，手里抱著《魯濱遜漂流記》興致勃勃

地走向車站。但車好像跟我作對(duì)似的，還是不來，我急了，沮喪地底下了頭，看見了《魯濱遜漂流記》這本書，不由暗暗自想：早上這么好的時(shí)間可不能白白浪費(fèi)了，看看書吧。我打開這本書，看了轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處，謝謝！

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