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      書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯

      時(shí)間:2019-05-14 21:17:47下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯》。

      第一篇:書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,親愛(ài)的同學(xué)們,大家好!我是來(lái)自延興學(xué)校三年三班的高荷嚴(yán),我的愛(ài)好廣泛,讀書(shū)寫(xiě)字是我的最愛(ài),今天給大家?guī)?lái)的參賽作品是《書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯》

      一場(chǎng)夜雨,洗落了高原上的滿天塵沙。天藍(lán)的出奇,碧澄的湖水也為之遜色。天空燃燒著朝霞,像一簇簇盛開(kāi)在山間的紅花,一群蒼鷹剛健地在云邊飛旋。越飛越高。清涼的晨風(fēng)夾帶著野花和奶子的香味,撲鼻而來(lái),沁人心肺,呵,多美的詞句,我閱讀著大自然的千山萬(wàn)水鳥(niǎo)語(yǔ)花香,嗅著芬芳的空氣,聆聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱,感受著大自然的妙不可言。書(shū),宛見(jiàn)山青水白;聽(tīng)?zhēng)拙淞胬Z(yǔ),如看岳立川行。不難理解為什么會(huì)有螢入疏囊,雪映窗紗,鑿壁借光的故事,全因樂(lè)在其中更何況還有那種書(shū)引藤為架,人將薛作衣的神仙意境。高爾基曾說(shuō)過(guò):“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”看一本好書(shū)就好像在和一個(gè)高尚的人談話,包含著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。不論是過(guò)去還是現(xiàn)在我都把閱讀是當(dāng)做得到快樂(lè)的源泉‘把閱讀當(dāng)做一次次享受。小時(shí)候我愛(ài)看童話故事,是白雪公主灰姑娘讓我仿佛來(lái)到了一個(gè)浪漫的世界。當(dāng)我長(zhǎng)大了,又喜歡上了科學(xué)類的書(shū)籍,感受到大自然的繽紛美妙,每次閱讀時(shí)我總會(huì)與主人公一起去探索去發(fā)現(xiàn),是魯濱遜給了我堅(jiān)強(qiáng),是福爾摩斯給了我細(xì)心,是諸葛亮給了我智慧,是曾子給了我誠(chéng)實(shí)。捧起書(shū)我就像暢游在寬闊海洋里的小魚(yú),就像一只翱翔在一片碧空中的小鳥(niǎo)。讀書(shū)如竹外溪流,灑然而往,詠詩(shī)如蘋(píng)末風(fēng)起,勃嫣而揚(yáng)。讀書(shū)的樂(lè)趣不僅僅體現(xiàn)在讀書(shū)的過(guò)程中,正像我的老師說(shuō)的那樣,開(kāi)心不是閱讀的最終目地,你要發(fā)現(xiàn)他所蘊(yùn)含的道理,而不是只看情節(jié),增長(zhǎng)知識(shí)閱歷才是最主要的。我也試著閱讀生活,把每一次的挫折都當(dāng)成磨練,把每一次的甘甜都當(dāng)成鼓勵(lì),感受著生活的充實(shí)舒適。閱讀就是給我插上一對(duì)飛翔的翅膀,時(shí)刻伴隨著我成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)心中美好的理想。

      周恩來(lái)說(shuō):“為中華崛之起而讀書(shū)”。培根說(shuō):“知識(shí)就是力量?!蔽乙惨獮榱烁粡?qiáng)的祖國(guó)積聚力量,讓我們踏著書(shū)籍的階梯,用知識(shí)去振憾宇宙!

      第二篇:書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯

      書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯

      高爾基小時(shí)候,家里貧苦,他只上過(guò)五個(gè)月的學(xué)。11歲那年,他成了孤兒,被迫到繪圖師家里當(dāng)學(xué)徒,靠苦工掙錢(qián)。繪圖師的老太婆不讓他讀書(shū),打他、罵他〃〃〃〃〃〃但是這些都沒(méi)有動(dòng)搖他的信心,他用微弱的爐光讀書(shū)。最終成了舉世聞名的文

      學(xué)家。

      在很小的說(shuō)時(shí)候老師就告訴我們知識(shí)分為直接知識(shí)和間接知識(shí),書(shū)籍是直接經(jīng)驗(yàn)的積累,是一種傳遞知識(shí)的方式,書(shū)籍把一部分人獲得的知識(shí)更廣泛地傳播,促進(jìn)了不同地域不同種族的文化和知識(shí)的交流的融合,于是,書(shū)籍在一定程度上推動(dòng)了人類的進(jìn)步。

      另外,讀書(shū)以兩種方式開(kāi)展,學(xué)習(xí)和懷疑。學(xué)習(xí)可以讓人掌握更多知識(shí),更快進(jìn)步。更有意義的是懷疑書(shū)籍可以發(fā)現(xiàn)謬誤,進(jìn)而推翻錯(cuò)誤的論斷,促進(jìn)人類的進(jìn)步。

      書(shū)籍能夠充實(shí)人的頭腦,使人們能夠從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),然后徹底認(rèn)識(shí)世界,才能對(duì)其改變,然后人類才能進(jìn)步。人的認(rèn)識(shí)就是在書(shū)籍文化中不斷深化、擴(kuò)展、向前推移。

      讀書(shū)使人明智,讀詩(shī)使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,論理學(xué)使人有修養(yǎng),邏輯修辭使人善辯.總之,讀書(shū)能塑造人的性格!讀書(shū)是創(chuàng)造的基礎(chǔ),書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟,道出了讀書(shū)的苦.讀書(shū)的苦樂(lè)就是這樣不經(jīng)歷無(wú)數(shù)的苦就難有成功的樂(lè).書(shū),陶冶了我們的情操;開(kāi)闊了我們的視野;豐富了我們的感情。我曾把書(shū)比作一葉智慧的扁舟,載著我去抵達(dá)智慧勝利的彼岸,有一句

      名言說(shuō)得好:“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”,古人也留下“貴因書(shū)而貴,富因書(shū)而富?!钡慕鹩窳佳浴?/p>

      ?。?shū)給我們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣,讓我們帶著夢(mèng),去書(shū)海里飛翔吧!

      第三篇:書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯

      書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,是采掘不盡的金礦,是走向未來(lái)的基石。書(shū)香校園建設(shè)是校園文化建設(shè)、精神建設(shè)的重要組成部分,而怎樣引領(lǐng)我們的教師、學(xué)生走進(jìn)書(shū)海,欣賞經(jīng)典將是這項(xiàng)建設(shè)中的核心問(wèn)題。建設(shè)書(shū)香校園,恢復(fù)以文本為載體的閱讀活動(dòng),將很有實(shí)效性,也將是學(xué)生精神成長(zhǎng)的一條重要的渠道,因?yàn)椤跋矚g讀書(shū)的人,在最浮躁的世界里都能享受心的寧?kù)o?!蓖七M(jìn)師生共讀,營(yíng)造書(shū)香校園是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路,是提升校園品位的最佳方案,是建設(shè)有特色的校園文化的主要目的和任務(wù)。

      一、本課題研究的目的意義

      (一)、有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

      (1)、熏陶氣質(zhì):讀書(shū)人與不讀書(shū)人就是不一樣,這從氣質(zhì)上便可看出。這氣質(zhì)是由連綿不斷的閱讀潛移默化養(yǎng)成的。讀書(shū)生涯能使人們獲得新生。有一句話說(shuō)得好:“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。

      (2)、提高寫(xiě)作能力:目前,小學(xué)生習(xí)作最大的困惑是“巧媳婦難為無(wú)米之炊”,缺乏寫(xiě)作素材,而且習(xí)作內(nèi)容平淡、套作、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,這是由于學(xué)生語(yǔ)言積累不夠。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量的課外書(shū),增加知識(shí)的儲(chǔ)備,提高寫(xiě)作技巧,自然是“下筆如有神”。(二)、有利于提高教師的底蘊(yùn)。

      (1)、對(duì)于教師而言,書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校。

      書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校,對(duì)一個(gè)教師而言,讀書(shū)就是最好的備課。讀書(shū),每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼,就是一種真正的備課。

      (2)、讀書(shū),提升教育的理想和信念。讀教育名著,與大師對(duì)話,和名校交流,拜專家為師,以學(xué)者為友,學(xué)大師們的理論精髓和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但更重要的是學(xué)習(xí)他們不迷信權(quán)威的創(chuàng)新精神,學(xué)習(xí)他們不懈追求探索的人生境界和獻(xiàn)身事業(yè)的人格力量。把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化積淀為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力,才能提升自己和事業(yè)的境界。

      (3)、教師的閱讀愛(ài)好決定一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

      教師的讀書(shū)風(fēng)氣能影響和帶動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好和社會(huì)的風(fēng)尚?!叭绻愕膶W(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著,如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話,那么,閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要?!?蘇霍姆林斯基)當(dāng)書(shū)籍成為教師的第一至愛(ài)的時(shí)候,喜愛(ài)讀書(shū)便會(huì)成為學(xué)生的第一愛(ài)好。同時(shí),沒(méi)有教師的發(fā)展,學(xué)生的發(fā)展就失去依托。從一定意義上說(shuō),教師的讀書(shū)愛(ài)好,決定著一所學(xué)校的校風(fēng)。

      我們此課題研究的主要目的是推進(jìn)師生共讀,讓閱讀陪伴著孩子童年,讓閱讀幸福孩子的一生,讓閱讀點(diǎn)亮師生的心靈,讓書(shū)香潤(rùn)澤我們的校園。

      二、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破

      據(jù)我們對(duì)三至六年級(jí)孩子的一次隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查情況看:學(xué)生都知道讀優(yōu)秀的課外書(shū)對(duì)自己的成長(zhǎng)有利,但經(jīng)常讀課外書(shū)者還未達(dá)到10%,而在家看電視的幾乎占了70%以上。這說(shuō)明了學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣十分的不理想。而閱讀不僅讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),開(kāi)拓視野,還能陶冶他們的情操,靜化心靈,潤(rùn)澤生命。縱觀世界上各發(fā)達(dá)國(guó)家,都把全民閱讀作為一項(xiàng)重要的政策來(lái)實(shí)施。我國(guó)也相當(dāng)重視學(xué)生的閱讀?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出小學(xué)生的課外閱讀,總量是145萬(wàn)字,但在實(shí)際操作中,因?yàn)槿狈唧w的、可操作的課程標(biāo)準(zhǔn)(如讀物的選擇、實(shí)施的方法、時(shí)間),因此很難將課標(biāo)中的閱讀要求落到實(shí)處。怎樣在新的課改環(huán)境中,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接與整合,使教師的專業(yè)不斷得到發(fā)展與成長(zhǎng),構(gòu)建兒童讀書(shū)新格局,營(yíng)造一個(gè)充滿書(shū)香氣的校園環(huán)境,仍然是一個(gè)全新的廣闊領(lǐng)域。

      預(yù)計(jì)突破:構(gòu)建了師生共讀的有效機(jī)制,探索出校園讀書(shū)活動(dòng)的方略。在新的課改環(huán)境中,將課標(biāo)中對(duì)閱讀的要求落到環(huán)境中,將課標(biāo)中對(duì)閱讀的要求落到實(shí)處。讓學(xué)生捧起一套經(jīng)典,與大師為友,與知識(shí)為友,與真理為友,用最靜心的閱讀,來(lái)填實(shí)自己比天空更廣闊的心靈,從而更好地實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生的發(fā)展。校園內(nèi)師生讀書(shū)蔚然成風(fēng)。

      三、本課題研究的主要內(nèi)容

      讓孩子們多一點(diǎn)書(shū)生氣,讓老師多一份書(shū)卷氣,讓校園多一些書(shū)香氣。

      (1)以師生共讀的方式、方法、內(nèi)容為研究載本,研究出師生共讀的有效機(jī)制。通過(guò)對(duì)師生讀書(shū)的方式、方法、內(nèi)容的研究,豐富讀書(shū)內(nèi)涵,提升師生素養(yǎng)。讓每一位教師都有書(shū)可讀,“在書(shū)中發(fā)現(xiàn)自己,檢查自己,提升自己,超越自己”;讓自己成為長(zhǎng)流水。與學(xué)生共同成長(zhǎng),共同進(jìn)步。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),學(xué)校提供專門(mén)的、保量的閱讀時(shí)間給師生,并呼吁列入課程實(shí)施計(jì)劃。

      (2)如何更好地發(fā)揮出師生共讀與校園書(shū)香環(huán)境建設(shè)相互促進(jìn),共同發(fā)展的良性作用。建設(shè)良好的校園環(huán)境,營(yíng)造溢滿書(shū)香的校園,讓全體師生有書(shū)可讀,做到人人有書(shū)讀,處處飄書(shū)香。校園讀書(shū)環(huán)境的營(yíng)造,加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室建設(shè)。在加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)室建設(shè)的同時(shí),加強(qiáng)班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè);在一手抓“建設(shè)”的同時(shí),更要一手抓“利用”,讓每一間教室都飄香,走近每間教室,角落里設(shè)置了一個(gè)書(shū)柜,每間教室都有一個(gè)圖書(shū)角,既能看到每個(gè)班的必讀書(shū)目,又能欣賞到學(xué)生的精彩片斷選輯。通過(guò)推進(jìn)師生共讀,讓書(shū)香潤(rùn)澤校園,同時(shí),通過(guò)營(yíng)造濃郁的校園文化氣息,促進(jìn)師生共同讀書(shū)。

      (3)如何以活動(dòng)為載體,促師生共讀的開(kāi)展。

      “讀書(shū)可貴,更貴在堅(jiān)持?!比绾问箤W(xué)生對(duì)閱讀保持持久的興趣和熱情,使閱讀成為大家的生活習(xí)慣,開(kāi)展多元化的讀書(shū)活動(dòng)將是最好的輔助手段。廣泛開(kāi)展主題讀書(shū)活動(dòng),分層次、分類開(kāi)展師生共讀系列活動(dòng),如讀書(shū)節(jié)、賽詩(shī)會(huì)、講故事(寫(xiě)故事、畫(huà)故事)比賽,“書(shū)香班級(jí)、書(shū)香教師、書(shū)香學(xué)生”評(píng)選等,以活動(dòng)為抓手,促師生共讀健康持續(xù)發(fā)展。

      四、完成本課題的條件分析

      我校教師工作扎實(shí),為人樸實(shí),功底厚實(shí),而且有著和諧的人際關(guān)系,整體素質(zhì)較高。另外,學(xué)校創(chuàng)設(shè)了教育現(xiàn)代化環(huán)境,尤其是“學(xué)習(xí)型”組織的確立,更使教師明確了終身學(xué)習(xí)的意義,教師品位不斷提升。同時(shí),我校參與此項(xiàng)課題研究的教師以學(xué)校中青年骨干教師為主體,且大都擔(dān)任班主任,有利于班級(jí)文化建設(shè)的開(kāi)展。他們大部分都是小學(xué)高級(jí)教師,有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在各級(jí)各類刊物中發(fā)表論文多篇,他們十分注重學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng),在平時(shí)的教學(xué)中有自己一套行之有效的好方法,使學(xué)生受到美的熏陶。這些寶貴經(jīng)驗(yàn)為我校建設(shè)書(shū)香校園提供了有益的前提。我們相信通過(guò)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們會(huì)更出色地完成此項(xiàng)課題的研究,推進(jìn)學(xué)校工作的整體提升。

      我們已著手充實(shí)校園讀書(shū)環(huán)境,我們給每位實(shí)驗(yàn)教師都征訂了《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等專業(yè)雜志,了解國(guó)內(nèi)外最新研究動(dòng)態(tài)。我校此前進(jìn)行過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的省級(jí)立項(xiàng)課題《新課程理念下 小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施方案的研究與指導(dǎo)》,并成功結(jié)題,有相關(guān)課題研究的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)我們還創(chuàng)建了“依澤教研”博客網(wǎng),便于教師網(wǎng)上交流實(shí)驗(yàn)心得、實(shí)驗(yàn)收獲,及時(shí)總結(jié)。由于本課題由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)擔(dān)任第一、第二負(fù)責(zé)人,在實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)方面提供了有力的保障。

      五、主要研究階段 階段成果形式

      本課題研究周期為兩年(2009年6月~2011年6月),擬分為三個(gè)階段進(jìn)行:

      (一)準(zhǔn)備階段

      2009年6月-2009年12月

      學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查,研究教師崗前培訓(xùn)。制定總課題方案

      (二)實(shí)驗(yàn)階段

      2010年1月-2011年2月

      深入調(diào)查和專項(xiàng)研究

      1、制定階段研究方案

      2、階段研究結(jié)題報(bào)告

      3、收集整理實(shí)驗(yàn)資料

      (三)總結(jié)階段 2011年3月-2011年6月

      完善總結(jié)和推廣運(yùn)用

      1、召開(kāi)課題驗(yàn)收結(jié)題觀摩匯報(bào)會(huì)。

      2、編訂實(shí)驗(yàn)報(bào)告文集

      學(xué)生讀后感文集

      教師讀書(shū)心得 學(xué)生演講稿

      教師論文集

      一系列讀書(shū)實(shí)踐音像資料

      課題結(jié)題報(bào)告

      六、開(kāi)題后的主要工作

      開(kāi)題之后,我們將按照科研規(guī)范,系統(tǒng)地實(shí)施計(jì)劃項(xiàng)目。主要做好以下工作:

      (一)學(xué)生讀書(shū)

      (1)營(yíng)造一個(gè)書(shū)香環(huán)境。學(xué)校擬建一個(gè)閱覽室,增加藏書(shū)量,堅(jiān)持每天定時(shí)開(kāi)放,常年訂閱少兒期刊、報(bào)紙,讓學(xué)生隨時(shí)可讀到時(shí)代氣息濃厚的書(shū)報(bào)。

      (2)創(chuàng)立一個(gè)“讀書(shū)時(shí)間”。每周五課間操時(shí)間為學(xué)?!白x書(shū)周末沙龍”,介紹班級(jí)、個(gè)人讀書(shū)情況、讀書(shū)故事或圍繞“營(yíng)造書(shū)香校園”開(kāi)展活動(dòng)。

      (3)開(kāi)辟一個(gè)“班級(jí)書(shū)香”欄。每班開(kāi)辟一個(gè)有關(guān)“讀書(shū)”的欄目,如“本周薦書(shū)”或“好書(shū)大家讀”“讀書(shū)感悟”“讀書(shū)心語(yǔ)”“我的日記”等欄目,大隊(duì)部將定期考核評(píng)優(yōu);(4)舉辦一個(gè)“校園讀書(shū)節(jié)”。每年的4月2日世界閱讀日作為我校的“讀書(shū)日”,舉辦校園“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)。開(kāi)展讀書(shū)、誦讀等各種相關(guān)活動(dòng),評(píng)選“書(shū)香少年(孩子)”、“書(shū)香班級(jí)”,獎(jiǎng)勵(lì)精美圖書(shū);

      (5)充分利用三分鐘。組織班級(jí)每天利用上課前三分鐘(語(yǔ)文課、早讀課、閱讀課等)準(zhǔn)備時(shí)間,背誦經(jīng)典誦讀內(nèi)容,化整為零,一步步引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)、積累的良好習(xí)慣。

      (6)學(xué)生隨筆、日記。由各班的語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)抓學(xué)生的隨筆(日記)。每個(gè)學(xué)生有一本全班統(tǒng)一的日記本,要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,寫(xiě)真事,說(shuō)真話,抒真情。對(duì)于不同的年級(jí)或各班的學(xué)生的個(gè)體差異可以有不同的篇目或字?jǐn)?shù)的要求,但從三年級(jí)開(kāi)始每個(gè)學(xué)生每周至少一篇。每學(xué)期的期未進(jìn)行日記檢查,并做為評(píng)選先進(jìn)班級(jí)的一個(gè)重要條件。

      (二)教師讀書(shū)

      要求教師讀好四類書(shū):讀經(jīng)典名著,濃厚文化底蘊(yùn);讀理論專著,增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐;讀兒童文學(xué),感悟童心童真;讀報(bào)紙雜志,了解世事風(fēng)情。

      (1)學(xué)校每學(xué)年購(gòu)買(mǎi)一批教育類書(shū)籍,購(gòu)買(mǎi)適合教師閱讀的書(shū)籍。全體教師每人每學(xué)期至少讀完二本,并完成讀書(shū)記載,同時(shí)和迎江區(qū)1+2讀書(shū)俱樂(lè)部推薦書(shū)目結(jié)合起來(lái),寫(xiě)讀書(shū)心得(或讀書(shū)筆記)。

      (2)開(kāi)展教師讀書(shū)沙龍活動(dòng),每學(xué)期1次。作好相關(guān)的記錄。內(nèi)容為介紹自己讀的好書(shū),讀書(shū)心得或值得交流的教育教學(xué)書(shū)籍等。(3)每學(xué)期舉辦一次讀書(shū)筆記評(píng)比活動(dòng)(分為隨筆反思類、教育故事類)。

      第四篇:書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯

      書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯

      “三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)

      遲?!弊x書(shū)就是一種快樂(lè),如果你小時(shí)候不好好用功讀書(shū),等老了就沒(méi)有時(shí)間,也沒(méi)有機(jī)會(huì)再去讀書(shū)了,到那時(shí),我們也就不能后悔了。

      在我牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候,爸爸媽媽經(jīng)常給我講一些有趣的童話故事,《灰姑娘》,《白雪公主》,這些故事常常引得我浮想聯(lián)翩,《狼來(lái)了》,《海的女兒》又叫我聽(tīng)得津津有味。爸爸媽媽還給我定了一個(gè)規(guī)矩:每次睡覺(jué)前給我講一個(gè)童話故事??墒?,我卻每次都不守規(guī)矩,每次都“違規(guī)”。晚上,我總是向爸爸媽媽“討價(jià)還價(jià)”,讓他們?cè)俳o我講一個(gè)童話故事。而爸爸媽媽抵不過(guò)我的“軟磨硬泡”,只好一個(gè)又一個(gè)的講下去。

      后來(lái),長(zhǎng)大了,我開(kāi)始嘗試者自己去閱讀一些神話故事,《女?huà)z補(bǔ)天》,《愚公移山》,《夸父追日》等等。我都讀得如醉如癡。當(dāng)我在閱讀中發(fā)現(xiàn)了什么不認(rèn)識(shí)的字,我就會(huì)馬上跑去問(wèn)爸爸媽媽,知道了答案,才肯罷休?,F(xiàn)在的我已經(jīng)不比從前了,以前的我只注意一些花花綠綠的精美的圖案,現(xiàn)在的我走進(jìn)了都是方塊字的殿堂,周藝文的《冒險(xiǎn)小王子》,楊紅櫻的《笑貓日記》,八路的《少年特戰(zhàn)隊(duì)》都讓我讀的欲癡如醉,而我家那滿滿的書(shū)柜就正好見(jiàn)證了我讀書(shū)的樂(lè)趣。

      “一本好書(shū),蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感,閱讀一本好書(shū)??”那朗朗的讀書(shū)聲在我耳畔響起。讓我們做一個(gè)善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)的人,讓好書(shū)陪伴我們一生吧!

      浙江省溫州市鹿城區(qū)水心集團(tuán)學(xué)校三校區(qū)(實(shí)驗(yàn)校區(qū))五(11)班五年級(jí):周文雅

      第五篇:書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯

      書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯

      著名作家高爾基曾說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”是啊,書(shū)中蘊(yùn)含著無(wú)窮無(wú)盡的奧秘,可讓你不出門(mén)便曉天下事。書(shū)是智慧的源泉,書(shū)是知識(shí)的海洋,書(shū)是想象的翅膀,書(shū)是生活的方向盤(pán)。

      《三國(guó)演義》為我講述了一段三國(guó)英雄的豪情義氣,《紅樓夢(mèng)》使我如臨其境的體會(huì)到了一場(chǎng)封建大家族的凄美愛(ài)情;《水滸傳》讓我不經(jīng)嘖嘖稱贊宋江的豪俠仗義,吳用的足智多謀;《西游記》令我沉迷在孫悟空的七十二變中?!都偃缃o我三天光明》讓我潸然淚下,不住感嘆海倫。凱勒用堅(jiān)強(qiáng)創(chuàng)造的傳奇人生;《愛(ài)的教育》又讓我看到了家長(zhǎng)與孩子心靈的溝通,真情的對(duì)話。

      許許多多的名著故事讓我沉浸在書(shū)中流連忘返。每天晚上,習(xí)慣性的打開(kāi)臺(tái)燈,從陳列著一本本花花綠綠的書(shū)的柜子上抽出一本,像一匹餓狼,貪婪地讀著,又像一只書(shū)蟲(chóng),不停歇的啃著,進(jìn)行我晚間的“美味大加餐”。每當(dāng)合上書(shū),閉上眼睛,我的心靈卻還深深著迷著書(shū)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,思索著,想象著,微笑著,我進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)中,依然回憶著書(shū)中引人入勝的情節(jié)。

      詩(shī)圣杜甫曾說(shuō)過(guò)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?!惫蝗绱?!有了我每晚在臺(tái)燈下與書(shū)的“親密接觸”,我的作文水平有了大大提升。從以前看著作文本愁眉緊鎖,一竅不通,接著嘩啦嘩啦拿起筆東拼西湊,亂寫(xiě)一通到現(xiàn)在看見(jiàn)題目后仔細(xì)研究,然后靈感源源不斷地涌來(lái),經(jīng)過(guò)一番奮筆疾書(shū)一篇美文就大功告成。如此巨大的變化都要功歸于無(wú)所不能的書(shū)。所以我想說(shuō):“讀書(shū)好!”

      讀書(shū)的好處在生活中隨處可見(jiàn),她就像一位熱心助人的老師,有問(wèn)題隨時(shí)解答。有一次,我蹲在樓梯口拿著放大鏡專心致志的觀察著螞蟻的“搬運(yùn)軍隊(duì)。”我驚訝的看見(jiàn)每?jī)芍晃浵亖?lái)回穿梭時(shí)都用觸角輕輕碰一下對(duì)方的觸角,動(dòng)作輕巧而快捷。我頓時(shí)滿腔疑惑:“這是為什么呢?”我冥思苦想,卻也沒(méi)有答案。我決定去問(wèn)媽媽,媽媽說(shuō):“好像是在傳遞什么?!薄皞鬟f?傳遞什么?。俊蔽掖蚱粕板仭獑?wèn)到底。“這個(gè),我也不清楚。去請(qǐng)教你的小老師吧!”對(duì)??!我忽然想起。扭頭一看,《十萬(wàn)個(gè)為什么》在沙發(fā)上躺著,好像熱情的向我招手,我拿起書(shū),如獲至寶,快速地找到答案,我津津有味的讀著:“螞蟻互相觸碰觸角是在傳遞信息,它們的信息源在觸角上,必須通過(guò)觸碰才可獲得?!迸叮≡瓉?lái)如此!我恍然大悟。我撫摸著《十萬(wàn)個(gè)為什么》微笑著說(shuō):“多虧了你??!真是我的好老師!”大家要學(xué)我一樣“好讀書(shū)”哦。

      雖然讀書(shū)好,但是我們不能什么書(shū)都讀,一定要“讀好書(shū)?!蔽铱匆?jiàn)有的同學(xué)抱著《阿衰》、《豌豆》之類的漫畫(huà)癡迷的讀著。其實(shí)這些書(shū),只是看的時(shí)候圖個(gè)開(kāi)心,過(guò)后來(lái)想,根本沒(méi)有什么實(shí)際性的意義。但是如果為了娛樂(lè)適當(dāng)?shù)乜匆恍?,也不礙事??扇绻芽绰?huà)的時(shí)間用來(lái)看一些名著,比如《簡(jiǎn)愛(ài)》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等,既豐富了知識(shí),又把時(shí)間合理地運(yùn)用,豈不是兩全其美嗎?

      如果在一個(gè)烈日炎炎的下午,你心煩意亂。讓我告訴你一個(gè)清涼好去處—

      —圖書(shū)館。當(dāng)你懷著急躁的心情邁入圖書(shū)館,一陣陣清爽的書(shū)香撲鼻而來(lái)。讓你情不自禁的渴望讀書(shū)。當(dāng)你懷著略帶舒暢的心情走進(jìn)圖書(shū)室,在書(shū)柜前徘徊不久后,抽出一本《淘氣包馬小跳》,靜下心來(lái),慢慢地讀。在圖書(shū)室安靜氣氛的襯托下,在書(shū)中妙趣橫生的語(yǔ)言的吸引下,相信你不一會(huì)兒就會(huì)忍俊不禁,或者還會(huì)笑得前仆后仰。當(dāng)你又懷著愉快的心情走出圖書(shū)館,書(shū)中一個(gè)個(gè)令人著迷的故事又會(huì)誘惑著你再去光臨。

      書(shū)是人類的精神糧食,在你快樂(lè)時(shí),它伴你左右;在你沮喪時(shí),它鼓勵(lì)你打起精神;在你悲傷時(shí),一句句溫馨的話語(yǔ),又會(huì)讓你破涕為笑。

      “書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)?!睍?shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。書(shū),像一股清涼的風(fēng),能陶冶你的情操;書(shū),像一臺(tái)智能機(jī)器,能幫你整理繁亂的思緒;書(shū),像天使的翅膀,給你勇氣和自信,讓你探索遠(yuǎn)方的奧秘;書(shū),又像一雙溫暖的手,打開(kāi)你心靈的的窗戶,讓你與世界友好的溝通。書(shū)的好處數(shù)之不盡,我送大家九個(gè)字:“讀書(shū)好,好讀書(shū),讀好書(shū)!”

      四川德陽(yáng)中江縣黃河路小學(xué)六年級(jí):***

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