第一篇：英語新課標(biāo)整理最新版

初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)試題(一）

一、填空題

1.外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。

2.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》第二級為六年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求；第五級為九年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求；第八級為高中畢業(yè)的基本要求。

3.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將課程目標(biāo)設(shè)定為九個級別并以學(xué)生“能夠做某事”具體描述各級別的要求，這中設(shè)計旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。

4.建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。

5.7—9年級和普通高中的英語課程建議每周不少于 四課時。

6.聽力測試在學(xué)期、學(xué)年和結(jié)業(yè)考試中所占比例應(yīng)不少于20%。筆試應(yīng)避免單純語音知識題和單純語法知識題；增加具有語境的應(yīng)用型試題；適當(dāng)減少客觀題、增加主觀題。

7.基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。

8、基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。

9、《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的情感態(tài)度是指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。

10、三維學(xué)習(xí)目標(biāo)指知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀、11、外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。

12、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的_興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

13、《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，將課程目標(biāo)設(shè)定為九個級別，并以學(xué)生“能夠做某事”具體描述各級別的要求，這種設(shè)計旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。

14、國家英語課程要求從三年級起開設(shè)英語課程?！稑?biāo)準(zhǔn)》第二級為六年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求；第五級為9年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求；第八級為高中畢業(yè)的基本要求。第三、四、六、七級為第二、五、八級之間的過渡級。

15、基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識 等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。

16、語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。

17、基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音，詞匯，語法，功能，話題 等五方面的內(nèi)容。知識是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。

18、《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的情感態(tài)度是指興趣，動機(jī)，自信，意志，合作等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。

19、小學(xué)階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關(guān)系如下： 聽是分辨和理解話語的能力；說是運用口語表達(dá)思想，輸出信息的能力；讀是辨認(rèn)和理解書面語言，即辨認(rèn)文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的能力；寫是運用書面表達(dá)思想，輸出信息的能力。

20、為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，3~6年級英語課程應(yīng)遵循_長短課時結(jié)合、高頻率原則，每周不少于四次教學(xué) 1

活動，3、4年級以短課時為主，5、6年級長短課時結(jié)合，長課時不低于2課時。班容量一般不超過40人/班。7~9年級和普通高中的英語課程建議每周不少于 4課時。

21、聽力測試在學(xué)期、學(xué)年和結(jié)業(yè)考試中所占比例應(yīng)不少于20%。筆試應(yīng)避免單純語音知識題和單純語法知識題；增加具有語境的應(yīng)用型試題；適當(dāng)減少客觀題、增加主觀題。

22、語言技能一級目標(biāo)：能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首，視聽時間每學(xué)年不少于10小時（平均每周20~25分鐘）。語言技能二級目標(biāo)：能表演歌謠或簡單的詩歌30一40首（含一級要求），能演唱英文歌曲30一40首含一級要求），能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時（平均每周不少于20~25分鐘）。

23、語言技能三級目標(biāo)：除教材外，課外閱讀量達(dá)到4萬詞以上。語言技能四級目標(biāo)：除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到10萬詞以上。語言技能五級目標(biāo)：除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到15萬詞以上。

24、語言知識二級目標(biāo)：學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語。語言知識五級目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用1500~1600個單詞和200~300個習(xí)慣用語和固定搭配。語言知識八級目標(biāo)：學(xué)會使用3000個單詞和400-500個習(xí)慣用語或固定搭配。

25、義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。

26、英語課程總目標(biāo)是以語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等五個方

共同構(gòu)成的。

27、重視英語教學(xué)中語言的工具性和實用性。

28、自覺實踐法的教學(xué)原則有交際性、自覺性、直觀性、功能—情景性、口語領(lǐng)先

29、正確地開展課外活動應(yīng)該有利于“師生之間建立起一種超越課堂教育范圍的紐帶”，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性，有利于增加外語實踐的機(jī)會。

30、教師在開展課外活動中扮演的角色有激發(fā)者角色、觀察者角色、咨詢者角色。

31、日常教學(xué)之余可以組織的課外活動形式有短劇表演、英語讀書報告會、英語角活動、英語晚會、組織各種競賽活動。

32、學(xué)生的經(jīng)驗是一種課程資源，它包括學(xué)生已有的知識水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和社會閱歷等，是我們教學(xué)的起點，因為新知識的獲取必須以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)。

33、文化意識教學(xué)應(yīng)遵循的原則：尊重、平等的原則，真實、實用原則，興致、趣味原則，實踐、互動原則，比較、融合原則。

二、判斷題：對正確的陳述，在括號里寫t,對錯誤的陳述在括號里寫f.（10分)

1、“面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”是本次基礎(chǔ)教育改革的核心思想。(正確)

2、基礎(chǔ)英語語言知識是綜合英語運用能力的有機(jī)組成部分。(正確)

3、評價的內(nèi)涵得到極大擴(kuò)充，評價等于考試，考試是評價的唯一手段。(錯誤)

4、任何一門現(xiàn)存的自然語言都包含有豐富的文化內(nèi)涵，而且，從小至單個的詞到大至語篇的各個層面都體現(xiàn)出文化內(nèi)涵。(正確)

5、提倡探究式學(xué)習(xí)是排除語言知識的學(xué)習(xí)，只是改變了學(xué)習(xí)的方式和途徑。(錯誤)

6、聽和讀是由內(nèi)部語言轉(zhuǎn)換為外部語言；說和寫是由外部語言轉(zhuǎn)換成內(nèi)部語言。(錯誤)

7、少年兒童具有成年人不可比擬的語言學(xué)習(xí)優(yōu)勢。(正確)

8、我們提倡對學(xué)生的個人發(fā)展和全面素質(zhì)以及他們掌握的語言知識進(jìn)行評價。(正確)

9、評價就是指考試。(錯誤)

10、考試成績統(tǒng)計常常要做的是通過計算集中趨勢，了解考生的典型的或是普遍的應(yīng)試表現(xiàn)。平均數(shù)是計算集中趨勢最常用的方法。(正確)

11、“面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”是本次基礎(chǔ)教育改革的核心思想。（√）

12、英語學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中處理具體問題的技術(shù)或技巧，類似于足球中的技術(shù)（×）

13、評價的內(nèi)涵得到極大擴(kuò)充，評價等于考試，考試是評價的唯一手段。（×）

14、任何一門現(xiàn)存的自然語言都包含有豐富的文化內(nèi)涵，而且從小至單個的詞到大至語篇的各個層面都體現(xiàn)出文化內(nèi)涵。（√）

15、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應(yīng)用知識或信息在解決問題，完成交際任務(wù)，有的情況學(xué)生可以自己確定專題。（√）

16、在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中教師不但應(yīng)該是課堂交際活動的參與者，還應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生的“活字典”、“資料庫”，從教師的職責(zé)出發(fā)，觀察、監(jiān)控課活動的進(jìn)展。（√）

17、評價的內(nèi)涵得到極大擴(kuò)充，評價等于考試，考試是評價的唯一手段。（√）

18、少年兒童具有成年人不可比擬的語言學(xué)習(xí)優(yōu)勢。（×）

三、單選與多選

多項選擇題（12分）

1、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本觀念是什么？（a b cd e f）

A、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。B、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放。

C、突出學(xué)生主體，尊重個體差異。D、采用靈活途徑，倡導(dǎo)體驗參與。

E、注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。F、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

2、下面幾項哪些是二級課程總體目標(biāo)的描述？（b c d e f）

A、對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。

B、在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。

C、能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。

D、能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話和歌謠。

E、能在圖片的幫助下聽懂、讀懂簡單的故事、并講述簡單的故事。

F、能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。

3、為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目標(biāo)之一？（a b c d）

A、語言與情感態(tài)度有密切關(guān)系；

B、情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響；

C、情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個重要方面；

D、關(guān)注情感態(tài)度是國際基礎(chǔ)教育改革趨勢的重要特征之一。

4、如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度？（a b c d）

A、建立良好的師生關(guān)系

B、建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道。

C、結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題。

D、幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。

5、任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)活動的目的是（a b c）

A、學(xué)習(xí)人際交流，用所學(xué)語言與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立和維持某種人際關(guān)系。

B、學(xué)習(xí)從社會媒體獲取用語言傳播的信息，并付之應(yīng)用。

C、學(xué)習(xí)欣賞與所學(xué)語言水平相當(dāng)，但語匯有所擴(kuò)展的作品，如故事、詩歌、歌曲、戲劇等，并能對其作出反響，甚至自己進(jìn)行創(chuàng)作。

6、以下幾點，哪些能體現(xiàn)教師工作方式的變化？（a b c d）

A、新課程標(biāo)準(zhǔn)如何得到家長的理解。

B、新的教學(xué)思想和教學(xué)方案如何得到校長的支持。

C、教師與學(xué)生的合作，同科教師之間的資源共享。

D、跨學(xué)科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪。

單選

1、下列各項中不是英語教材的編寫體現(xiàn)的原則是（D）。

A、思想性原則B、科學(xué)性原則C、趣味性原則D、直觀性原則。

2、下列選項中不是英語課程評價的功能的是（C）

A、導(dǎo)向功能B、反饋功能C、啟發(fā)功能D、促進(jìn)功能

3、下列選項中不屬于形成性評價應(yīng)注意的原則的是（B）。

A、激勵性的原則B、教師主導(dǎo)性的原則

C、簡單易操作的原則D、公平、公正的原則。

4、下述各選項中：①獨立性 ②選擇性 ③調(diào)控性 ④創(chuàng)造性 ⑤自我意識性，屬于學(xué)生的主體性的有（D）

A、②③④⑤B、①②③④C、①③④⑤D、①②③④⑤

5、對于社會語言情景所包含的四個方面的描述錯誤的是（C）。

A、一是真實的社會語言情景和用實物、圖畫、手勢、動作以及語言創(chuàng)設(shè)的社會語言情景；

B、二是話語范圍，如正在進(jìn)行的溢于言語活動的范圍，包括語言活動的功能、話題和語言知識點等；

C、三是話語進(jìn)程，談話的參加者和他們所扮演的角色身份激起在思想表達(dá)中的關(guān)系；D、四是說話方式，是通過口頭交際還是書面交際的形式，是對話、問答還是敘述等。

6、英語課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程目標(biāo)、（A）實施建議四部分內(nèi)容。

A、分級標(biāo)準(zhǔn)B、課程內(nèi)容C、課程思想D、課程理念

7、教師應(yīng)切實提高英語教學(xué)中語言的工具性和實用性，有下列幾種說法①選擇最佳的教學(xué)方法，達(dá)到最高的教學(xué)效率②課堂與情景密切結(jié)合的教學(xué)原則③外語教學(xué)過程現(xiàn)實化的原則④利用各種游戲和小組競賽⑤開展內(nèi)容廣泛，形式多樣的英語課外活動。其中正確的是（D）

A、①③④ B、③④⑤ C、①②⑤ D、①④⑤

8、學(xué)生的情感作為重要的課程資源，其開發(fā)的途徑主要有三個方面，其中不正確的是（D）。

A、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

B、尊重學(xué)生的個體差異

C、教師和學(xué)生互相交流、攜手合作，共同開發(fā)自身以外的課程資源

D、大力提倡合作學(xué)習(xí)

9、學(xué)生學(xué)習(xí)外語需要大量的（D）

A.測試B.翻譯C.天賦D.實踐

10、在我國，英語被列為義務(wù)教育階段的（C）

A.必考課程B.網(wǎng)絡(luò)課程C.必修課程D.選修課程、英語教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮(A)

A 主體作用B.主導(dǎo)作用C.主觀作用D.客觀作用

12、在基礎(chǔ)英語課程體系中，除了教科書外，還有更加廣泛的(C)

A.聯(lián)系資料B.教輔資料C.課程資源D.網(wǎng)絡(luò)資源

13、國家英語課程要求開設(shè)英語課程的起點是(B)

A.小學(xué)１年級B.小學(xué)３年級C.初中１年級D.高中１年級

14、國家課程三級管理機(jī)制是(A)

A.教育部、省和地區(qū)B.國家、地方和學(xué)校

C.?。灾螀^(qū)、市和縣D.地區(qū)、學(xué)校和教師

15、說是運用口語表達(dá)思想和(B)

A.輸入信息的能力B.輸出信息的能力

C.辨認(rèn)語言的技巧D.理解話語的技能）

16、檢驗學(xué)生語言理解、分析和加工能力的客觀標(biāo)準(zhǔn)是(D)

A.書面語B.口頭語C.語言形式D.語言表達(dá)

17、建立學(xué)習(xí)檔案的主要參與者是(C)

A.教師B.家長C.學(xué)生D.學(xué)校

18、英語教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生(B)

A.語言理解分析能力B.語言綜合運用能力

C.真實閱讀寫作能力D.語音語匯語法能力

四、簡答題：(30分)

1、英語課程改革的重點是什么？

答：英語課程改革的重點就是要改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

2、如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度?

答：1)建立良好的師生關(guān)系。2)建立情感態(tài)度的溝通和交流渠道。3)結(jié)合英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論有關(guān)情感態(tài)度的問題。4)幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。

3、英語教學(xué)評價的基本理念與發(fā)展方向是什么?

答：1)以學(xué)生為本的教育評價理念有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。2)評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。3)形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合與平衡。4)對學(xué)生的平評價重激勵、重發(fā)展、重能力。

4、什么是任務(wù)型教學(xué)？

答：任務(wù)型教學(xué)就是以任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式（而不是以測試的分?jǐn)?shù)）來體現(xiàn)學(xué)習(xí)成果或教學(xué)成效

5、你認(rèn)為英語教學(xué)的課程資源有哪些？能對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起什么作用？

答：英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。還包括廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等。還包括教師用書、練習(xí)冊、活動冊、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤、配套讀物等。還應(yīng)充分利用圖書館、語言實驗室、音像設(shè)備、信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等基本的和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施。學(xué)校應(yīng)該鼓勵和支持學(xué)生參與課程資源的開發(fā)，可以組織學(xué)生建立班級圖書角或圖書柜，鼓勵學(xué)生制作班級小報、墻報，鼓勵學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源。

對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的作用：增強(qiáng)直觀性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的趣味性，有利于學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境，有利于發(fā)展學(xué)生的綜合運用語言能力。

6、英語課程的基本理念是什么？（9分）

答：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值]

面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異

整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性的持續(xù)性

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性

優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力

豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)的渠道

7、英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)建議是什么？（12分）

答：面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)

注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力

加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力

結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材

合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求

8、英語課程標(biāo)準(zhǔn)對評價提出了哪些建議？（15分）

充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)注意評價方法的合理性和多樣性形成性評價要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合語言運用能力注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系合理設(shè)計和實施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試

9、在基礎(chǔ)教育的英語教學(xué)中，處理語言知識和語言技能這二者的關(guān)系時，應(yīng)該注意哪幾點？

1）堅持英語教學(xué)的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授的傾向。

2）止過于強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾向。

3）導(dǎo)語言知識教學(xué)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的、開放的、互動的學(xué)習(xí)模式。

4）針對小學(xué)學(xué)段學(xué)生的特點，正確把握語言基礎(chǔ)知識與語言技能之間的關(guān)系。

四、論述題（14分）

1、結(jié)合教學(xué)實踐，運用《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，談?wù)劇安捎萌蝿?wù)型教學(xué)途徑”的優(yōu)勢。

要點：(1)任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互式活動，在活動中所學(xué)語言是交際的工具，(2)任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。如：。。。(3)在完成任務(wù)的過程中學(xué)生容易看到成就，體驗成功，有利于激勵學(xué)習(xí)積極性。(4)在完成任務(wù)的過程中學(xué)生能感到自我的不足，有助于激發(fā)自我完善的欲望。如：。。。(5)在執(zhí)行任務(wù)的過程中，每個學(xué)生都承擔(dān)著一定的責(zé)任，因此有利于培養(yǎng)責(zé)任心。如》。。。。

(6)在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中，有較多的人際交往，能發(fā)展運用交際策略的能力。(7)在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中每個學(xué)生都扮演著一個角色，這種身臨其境的感覺，有利于語感的生成。如：。。。(8)在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中不可能單純使用一種技能或一項語言知識，因此有助于語言綜合能力的培養(yǎng)；如。。。（溫馨提示：就其中的幾點舉例子說明）。

2、如何在教學(xué)實踐中做到以學(xué)生為本？

答：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色，不應(yīng)僅僅是知識的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教學(xué)的過程是教師與學(xué)生交流的互動過程，教師需要根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動的要求、學(xué)習(xí)過程的需要以及學(xué)生的需要扮演不同的角色。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

要做到以學(xué)生為本，教師還應(yīng)充分了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，尊重學(xué)生的個體特點，充分挖掘?qū)W生的不同潛能，與學(xué)生建立真誠、理解和信任的關(guān)系，因材施教，為學(xué)生提供多樣化的發(fā)展空間。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題應(yīng)給予有針對性的指導(dǎo)。

又如在寫作的練習(xí)中，一些老師給出的情境離學(xué)生的生活圈子很遙遠(yuǎn)，或中是學(xué)生不愿意觸及的事物，這樣學(xué)生無論是在思考還是在練習(xí)過程中都會受到限制。所以教師在設(shè)置一些對話或是寫作的情境時，應(yīng)盡量選擇貼近學(xué)生生活，并且調(diào)動學(xué)生興趣的主題或是背景來作為題材。

面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。義務(wù)教育是全民教育的一部分。義務(wù)教育不是精英教育，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。因此，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個學(xué)生開設(shè)的。我們設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的。當(dāng)然，在保證課程面向每一個學(xué)生的同時，我們也應(yīng)該積極地創(chuàng)造條件，滿足那些有更多學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。

面向全體學(xué)生，這看似是一個很宏觀很難駕馭的問題，但在日常的教學(xué)活動中，教師可以通過注意一些小細(xì)節(jié)來達(dá)到照顧到全體學(xué)生的效果。

中小學(xué)生由于身心發(fā)育還沒完全成熟，所以很容易受教師行為的影響。所以教師不僅要表揚和獎勵成績好的學(xué)生，更要鼓勵成績差的學(xué)生。這樣才能有利于全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

第二篇：英語新課標(biāo)心得體會

學(xué)習(xí)英語新課標(biāo)心得體會

昌樂外國語學(xué)校

葛文清

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》由“前言”、“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”、“實施建議”、“附錄”等五個部分組成。在“前言”部分，它根據(jù)《綱要》的精神，結(jié)合我國英語課程的實際情況，提出了六條基本理念。它們是：①面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；②整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；③突出學(xué)生主體，尊重個體差異；④采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與；⑤注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；⑥開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。這是全新的教學(xué)理念，它們既是我們制定課程計劃的理論依據(jù)，也是指導(dǎo)我們實施英語課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則。

新課程標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生主動參與課堂，在有限的時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，因為如果學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，那么再優(yōu)秀的老師也是教不會的。因此，作為學(xué)生本身要積極的去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受英語學(xué)習(xí)的魅力。除此之外，還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

經(jīng)過認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實踐，我有了以下幾點體會：

一、師生之間要積極配合

在新課標(biāo)中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個學(xué)習(xí)的共同體，建立起教師和學(xué)生之間平等的朋友關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使課堂貼近生活，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成平等而密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。

二、教師應(yīng)成為知識引導(dǎo)者

1．在課堂上，當(dāng)學(xué)生在討論時，教師應(yīng)是積極觀察，真實地感受學(xué)生的所作所為，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持與鼓勵，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞绞箤W(xué)生的思維更加活躍，熱情高漲。

2．在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生，讓他們根據(jù)自身的興趣愛好和未來發(fā)展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快快樂樂的獲取知識，得到提高。另外，教師需要要因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和簡單運用英語進(jìn)行交流的能力。

三、教師自身要有與新課程相適應(yīng)的教育理念

1．在新課程下，教師自身應(yīng)具備寬厚的專業(yè)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)（通過自學(xué)，培訓(xùn)等方式）提高自己的專業(yè)水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實知識。總之，教師一定要通過學(xué)習(xí)構(gòu)建課程目標(biāo)。

2．教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，注重改變英語的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情。例如課前Free Talk , 或是競賽法，表演法，做游戲等方式活躍課堂和構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，此外，幽默也是課堂的“增鮮劑”，課堂教學(xué)上不僅要求自己會教，而且有自己的教學(xué)風(fēng)格與追求，使學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛英語學(xué)習(xí)。

總之，課程改革中教材和教師是新課程實施中的重要角色，因此，我們教師在教學(xué)過程中需細(xì)心揣摩與教學(xué)背景相關(guān)的素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)新知識充實自己，總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

我在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，將會不斷探究與嘗試，爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌去面對學(xué)生，使自己的英語教學(xué)中取得更大的成績。

第三篇：英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

篇一：英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

在教研組長的帶領(lǐng)下，我們?nèi)M老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過學(xué)習(xí)，我能體會到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念，新課改強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，最讓我有所感悟的是新教學(xué)理念提倡“人文教學(xué)”，尤其尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)的個體和學(xué)習(xí)過程，使真正的教學(xué)過程變成學(xué)習(xí)主體---學(xué)生和教育主體---教師，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境的教學(xué)。若想有效的實施英語課程資源的開發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾方面來考慮：

一、明確目標(biāo)

新教學(xué)目標(biāo)的首位不再是“掌握語言基本知識和基本技能”，而是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神?！蓖瑫r提倡培養(yǎng)學(xué)生“口語交際”能力，達(dá)到增強(qiáng)口語交際和實際應(yīng)用能力。這正彰顯了語言的習(xí)得貴在實際運用，同時也體現(xiàn)了為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的人文教學(xué)理念。

二、教法改變

只有讓學(xué)生在有限時間內(nèi)最大限度的感知并運用語言，才能達(dá)到語言學(xué)習(xí)的真正目的。把時間和空間多留給學(xué)生，教師要合理分配課程資源和時間，同時科學(xué)的運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動性和興趣，讓學(xué)生有充分的時間自主學(xué)習(xí)和探究，在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下學(xué)習(xí)語言---學(xué)會學(xué)習(xí)，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的目的，從而進(jìn)一步實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的目的，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總之，通過學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要精心設(shè)計課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺。平時還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，多學(xué)習(xí)新課改理念，并運用到教學(xué)實踐中去，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，不斷充實和完善我們的英語課堂。

篇二：英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地談一下英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點體會。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。

評價采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。讓學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下解決問題，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

篇三：英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅強(qiáng)調(diào)了英語學(xué)習(xí)在知識和文化方面重要性，還繼續(xù)強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)在學(xué)生性格及素質(zhì)方面的影響。在前言部分有這樣的陳述：學(xué)習(xí)英語不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識，傳播中國文化，增進(jìn)他們與各國青少年的相互溝通和理解，還能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會。學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語能夠為學(xué)生未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲備能力，也能為他們未來更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化奠定基礎(chǔ)。這是廣大英語教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的。

《課標(biāo)》除了在教學(xué)策略和方法上給教師提供理論支撐外，還特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。要求教師做到“

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；

2、把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神；

3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機(jī)會；

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。

這些建議充滿了人文關(guān)懷，不僅對英語教學(xué)有益，還有助于改善師生關(guān)系，有利于師生的身心發(fā)展。

在課堂教學(xué)方面繼續(xù)強(qiáng)調(diào)任務(wù)型教學(xué)。要求教師要依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，促使學(xué)生用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學(xué)生把活動延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。同時還要求加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識到：對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，不能只停留在課標(biāo)內(nèi)容和教學(xué)方法策略等一些字面內(nèi)容上，更要在思想理念方面與時俱進(jìn)，只有這樣，才能領(lǐng)略新課標(biāo)的精神實質(zhì)。

第四篇：英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

初中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得張錦秀

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行了幾年，雖然也曾參加過這方面的知識學(xué)習(xí)，但心中還是存有某些疑惑，利用暑期的時間學(xué)校再一次組織學(xué)習(xí)了英語新課標(biāo)的培訓(xùn)。每天顧不上休息忙著學(xué)習(xí)、交流,感到充實而快樂,眼界開闊了許多，驚喜地體會著巨大收獲，從開始的疑惑重重到茅塞頓開到信心百倍,再到躍躍欲試地準(zhǔn)備大干一場。現(xiàn)將我個人的感想與心得從以下幾個方面簡單的述說如下：

一、實施素質(zhì)教育的核心在課堂，關(guān)鍵在教師。教師應(yīng)該全面發(fā)展，身心健康，思想寬廣，知識淵博，有組織實踐能力，能運用好的教學(xué)方法施教，有從事教學(xué)科研的能力，能不斷產(chǎn)生優(yōu)良的教學(xué)成果。只有高素質(zhì)的外語教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。英語素質(zhì)教育要由具有良好素質(zhì)的英語教師去具體實施。高素質(zhì)的教師隊伍是完成素質(zhì)教育的根本保證。

二、作為一個英語教師，應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)。一個英語教師，除了教師應(yīng)具備的師德以外，首先應(yīng)具備的素質(zhì)是英語專業(yè)素質(zhì)，它包括標(biāo)準(zhǔn)的語音知識，規(guī)范、系統(tǒng)的語法知識，比較大的詞匯量和合乎英美習(xí)慣的語言使用知識，以及較強(qiáng)的運用英語能力的素質(zhì)。要具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)思想要更新，教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變，按新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。除具有扎實的專業(yè)知識外，還必須具備有教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)和英語教學(xué)法等與語言學(xué)相關(guān)的多元文化模塊的知識。教師的知識不是一蹴而就，它需要不斷地學(xué)習(xí)、長期積累；教師必須養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使自己的知識在不斷更新、進(jìn)步才能跟得上時代的發(fā)展的步伐，與時俱進(jìn)。一個英語教師必須具有終身接受教育的思想，只有不斷充實豐富自己，不斷吸收創(chuàng)造，才是外語教師所追求的人生的成功與歡樂。在不斷增強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力、課堂組織教學(xué)能力、處理教材和恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法的能力、學(xué)法指導(dǎo)能力豐富自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗和教學(xué)科研能力、學(xué)習(xí)了解中外文化等各方面來增強(qiáng)強(qiáng)自己的教學(xué)能力，勝任新形勢下的教學(xué)。

三、最大限度地理解、寬容學(xué)生，善待學(xué)生。在新世紀(jì)、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》實施的新形勢下，把學(xué)生當(dāng)作平等的人，自由的人，相信每個學(xué)生都有潛力把學(xué)習(xí)搞好，與學(xué)生能夠民主平等的進(jìn)行溝通，善用“表揚”激勵鼓舞學(xué)生。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂，以心靈感受心靈。公平地對待每一個學(xué)生，向?qū)W生學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起成長，才能真正做到教學(xué)相長；教師對學(xué)生的愛是以對學(xué)生充分尊重和信任為前提，對學(xué)生的嚴(yán)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)而有信，嚴(yán)而有度。

四、真正實現(xiàn)“學(xué)生為主體”。教學(xué)過程應(yīng)變?yōu)閹熒ハ嘟涣?、積極互動、共同發(fā)展的過程，變“以教為主”為“以學(xué)為主”，學(xué)生是主體，教師應(yīng)由知識的“傳授者”變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者和“引導(dǎo)者”。

五、教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。分析自己的教學(xué)經(jīng)驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還要經(jīng)常分析教學(xué)實踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來?？傊?，一切為了學(xué)生, 為了學(xué)生的一切。作為普通的高中英語一線教師，我們都有責(zé)任和義務(wù)提高自身素質(zhì)，樹立正確的素質(zhì)教育觀、質(zhì)量觀、人才觀；培養(yǎng)高尚的師德、廣博的知識、健全的體魄、良好的心理素質(zhì)。以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會審美，學(xué)會勞動，德、智、體、美、勞五育并舉。在高素質(zhì)教師的培養(yǎng)教育下，使全體學(xué)生的整體素質(zhì)獲得提高，為新世紀(jì)、新形勢下的“四化建設(shè)”培養(yǎng)出高素質(zhì)的建設(shè)人才，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。

第五篇：新課標(biāo)英語教學(xué)方法

新課標(biāo)英語教學(xué)方法甘肅蘭州榆中縣第六中學(xué)豆淑英

隨著我國改革開放進(jìn)一步深入和經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，中國加入 WTO后，對國民素質(zhì)提出了更高的要求————人才的國際化。同時面臨素質(zhì)教育的挑戰(zhàn)，英語作為一種語言交流工具，必定成為人們關(guān)注的焦點。新課程的改革，更加體現(xiàn)了“語言的運用”和“任務(wù)型”教學(xué)的新理念和新要求。同時明確要求廣大英語教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)，探索英語教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量，不斷創(chuàng)造交際活動情景，加強(qiáng)語言交際運用過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動性、創(chuàng)造性。以有效的實際行

動，使學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生語言交際能力的和諧發(fā)展。為此，本文探究如何進(jìn)行交際式教學(xué)活動。

一、把英語教學(xué)的立足點轉(zhuǎn)移到交際能力的培養(yǎng)

美國語言學(xué)家海姆斯提出交際能力的理論，交際能力不但具有語言知識，而且還應(yīng)具有運用語言的能力，尤其應(yīng)注意語言運用的得體性，所以必須首先堅持聽說領(lǐng)先，通過聽說，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。作為交際工具的語言是由語音、語法和詞匯三部分組成的，這三者缺一不可，缺少任何一項都構(gòu)不成語言，不能單獨起語言交際的作用。聽、說是一切語言活動的基 礎(chǔ)，讀和寫是在聽、說基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的，因此口語是第一性的，是學(xué)好語言的基礎(chǔ)。其中語音教學(xué)是語言教學(xué)最重要的，同時也是學(xué)好英語這門語言的基礎(chǔ)。因為詞匯的學(xué)習(xí)和記憶主要靠正確的讀音。正確的語音對流暢的讀寫也有極為重要的影響作用。那么作為語言傳播者的教師應(yīng)做到以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。教授語言的對象是學(xué)生，所以語言教學(xué)必須以學(xué)生為主體，給學(xué)生創(chuàng)造更多的語言機(jī)會，設(shè)法創(chuàng)造英語環(huán)境，設(shè)法培養(yǎng)對聽說英語的興趣，不斷克服缺點，讓學(xué)生在語言實踐中主動地掌握語言。教師必須結(jié)合學(xué)生和本節(jié)課的內(nèi)容要求，從直觀教學(xué)入手，采用靈活組合，循環(huán)操作，使他們產(chǎn)生興趣，“興趣是最好的老師”，有了濃厚的興趣，從而使英語學(xué)習(xí)更具有吸引力和有效性。

二、把英語作為語言的交際工具

運用英語進(jìn)行交際，在培養(yǎng)學(xué)生聽說的基礎(chǔ)上還應(yīng)側(cè)重加強(qiáng)讀、寫、譯的能力訓(xùn)練，因為說話需要詞匯、需要理解，只有掌握大量詞匯，才能得心應(yīng)手，出口成章，如何才能使學(xué)生輕松自如地掌握大量詞匯呢？下面介紹簡單的教學(xué)方法。

1．利用實物直觀呈現(xiàn)用實物、圖片教詞匯既生動形象，又可節(jié)約大量的時間，同時還能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。如教學(xué)“bottle”時可拿一個小瓶子，直觀的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

2．掌握規(guī)律記憶單詞

利用拼讀規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞，利用派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞歸納總結(jié)。在教學(xué)中善于教給學(xué)生一些歸納總結(jié)的方法。

3．身勢語教學(xué)詞匯

教師如能充分合理地利用身勢語言（body language）不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)語言的效果，并且能使所呈現(xiàn)的內(nèi)容簡潔明快，通俗易懂，收到表情達(dá)意、事半功倍之功效。

4．在游戲中教學(xué)詞匯

教學(xué)游戲集智力、活動和競爭于一身，是組織、課堂模擬實際活動的有效輔助手段，是實現(xiàn)多樣化、趣味性以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的詞匯。

5．情景教學(xué)詞匯

教師需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個切實可行的、恰如其分的語言環(huán)境，把學(xué)生置于交際或半交際的語言情景之中，為學(xué)生的語言交際提供場所。如在處理Ann＇s birthday的呈現(xiàn)步驟時，教師拿著事先準(zhǔn)備好的小禮盒，走到一位學(xué)生跟前說：“Today is yourbirthday． Happy birthday to

you！Here＇syour present．”他馬上不假思索地說，“Thankyou very much．”接著教師指向后面同學(xué)，示意往后傳遞，于是這個同學(xué)又拿著這份禮物轉(zhuǎn)向下一位說“Here＇s your present．”這樣創(chuàng)設(shè)情景再伴以有效的連鎖操練，學(xué)生理解所呈現(xiàn)的語言知識就容易多了。

6．講故事教學(xué)詞匯

利用講故事引出新知識是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種好辦法。英語教材里有一些人物、說事情、談經(jīng)歷的對話或短文，如 What a Good Kind Girl，LingFeng＇s Diary，The Tiger and theMonkey Bill Gates等。教師在呈現(xiàn)時就可以緊扣教材內(nèi)容用極簡單的英語編成短小精悍、易懂且生動有趣的故事，這樣做不但可以結(jié)合實際，寓思想教育與語言教學(xué)之中，還能把訓(xùn)練學(xué)生聽力和培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力有機(jī)結(jié)合起來，為后面的打好基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)交際意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生英語交際能力

1．課間的情景交際。課間經(jīng)常與學(xué)生即興交談，既可創(chuàng)造良好的交際氛圍，又可 增進(jìn)師生間的情感交流。

2．課堂上的交際訓(xùn)練。語言活動與交際能力培養(yǎng)存在著密切的聯(lián)系。

（1）自由談?wù)摗＝處煶鲆粋€話題，讓學(xué)生們運用學(xué)過的知識就這一話題進(jìn)行自由交談。

（2）扮演角色。學(xué)完對話后，讓學(xué)生分角色朗讀或表演是學(xué)生們所喜歡的一種練習(xí)方式。課后讓學(xué)生就對話內(nèi)容分角色進(jìn)行表演還可滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。（3）根據(jù)完成對話。教師根據(jù)所學(xué)對話內(nèi)容設(shè)計一個相似的對話。培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，檢驗學(xué)習(xí)的效果?？傊?，交際活動組織教學(xué)并非輕而易舉，需要作出努力。兩字在外語教學(xué)

“活動”中含義很深。外語課堂教學(xué)必須緊密結(jié)合交際，利用各種科學(xué)手段，自始至終在語言活動的氛圍中培養(yǎng)聽說讀寫的交際能力。在新課標(biāo)下實行交際活動進(jìn)行教學(xué)，是實施新綱、使用新教材的一個基本點，是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)交際能力，實現(xiàn)“應(yīng)試教

育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。因此，英語教師要改變教學(xué)觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)外語教學(xué)新理論，把交際理論靈活運用于教學(xué)之中。

導(dǎo)課的要求

怎樣的導(dǎo)課才能緊扣英語教學(xué)大綱，充分表現(xiàn)出語言的教學(xué)藝術(shù)呢?我認(rèn)為好的導(dǎo)課要符合以下幾個方面的要求。

1.導(dǎo)課要與學(xué)生的層次和能力相對應(yīng)

不同學(xué)生的年齡特點、心理狀態(tài)、知識能力基礎(chǔ)會有很大的差異，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，有針對性地設(shè)計不同的導(dǎo)課形式。低年級的學(xué)生可以采取做游戲、講故事的形式，高年級的學(xué)生可以采取聯(lián)想、類比、啟發(fā)談話、設(shè)置疑難的形式。教師的態(tài)度要和藹、親切自然，以便創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍。

2.不能單純?yōu)榱恕皩?dǎo)”而導(dǎo)

導(dǎo)課的目的絕不僅僅是引出接下來的課堂教學(xué)。教師應(yīng)在每次的導(dǎo)課環(huán)節(jié)中精心設(shè)計導(dǎo)課的方法和內(nèi)容，使學(xué)生振奮情緒、活躍思維、開拓視野，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.豐富多彩的導(dǎo)課形式是教師制勝的法寶

如果導(dǎo)課千篇一律，枯燥的內(nèi)容乏善可陳，就失去了其應(yīng)有的意義。多樣的形式、推陳出新的方法將使教師的導(dǎo)課引人入勝，吸引住學(xué)生的注意力

課堂導(dǎo)入的基本原則

課堂導(dǎo)入是一種富有魅力的教學(xué)藝術(shù)。不管運用什么方式，在具體實施過程中要注意遵循以下原則：

1.追求目的性和針對性

目的性就是說導(dǎo)課應(yīng)有助于學(xué)生初步明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？為什么學(xué)？怎

么樣學(xué)?針對性是要針對教學(xué)內(nèi)容，使設(shè)計的導(dǎo)語與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成有機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系，不可游離于教學(xué)內(nèi)容之外；還要針對學(xué)生的年齡特點、心理狀況、知識基礎(chǔ)、能力水平、興趣差異等實際情況設(shè)計導(dǎo)語。

2.重視關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性

運用導(dǎo)課的各種方法時，要注意各學(xué)科教材本身的系統(tǒng)性。要以舊知識為前提，以舊拓新，溫故知新，使導(dǎo)語的內(nèi)容與新課的重點緊密結(jié)合，揭示出新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，把舊知識通過新授加以擴(kuò)展和深化。

3.體現(xiàn)直觀性和啟發(fā)性

導(dǎo)課要盡量以生動、具體的事例為基礎(chǔ)，引入新知識。同時要講究啟發(fā)性，要讓學(xué)生從淺顯簡明的事例中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而從問題著手，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)其積極思維和產(chǎn)生尋求解決問題的強(qiáng)烈愿望。

4.具有簡潔性和靈活性。

導(dǎo)語要短小精練、簡潔，盡可能在最短的時間內(nèi)完成導(dǎo)入，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。在導(dǎo)入方式上，要根據(jù)教學(xué)實際，既要靈活多樣，又要講究綜合。不能老用一種模式。

三、結(jié)論

總之，課堂導(dǎo)入是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，也是一個值得深入研究的課題。教師要依據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，巧妙而又藝術(shù)地運用靈活多樣的形式，迅速吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，培養(yǎng)出良好的英語教學(xué)環(huán)境，順其自然地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和動力，進(jìn)而為英語教學(xué)起到良好的鋪墊作用。

參考文獻(xiàn)：

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2.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社出版，2003

3.紹細(xì)芳，歐陽菁.淺談?wù)n堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報，2002

4.楊名聲，劉奎林.《創(chuàng)新與思維》，教育科學(xué)出版社，1999

作者單位：浙江省溫嶺

1.Introduction

2.新課標(biāo)建議使用的教學(xué)法（結(jié)合引出導(dǎo)課的方法）

3.新課標(biāo)對于導(dǎo)課的要求

3.The basic principle of leading-in（以下不是原則）

3.1 The basic demand of leading in class

3.2 The demand to the teacher

4.中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀（對于導(dǎo)課重視不夠）

5.The methods of leading-in

2.1 Run into directly the contents.2.2 Review into the contents

2.3 Suspense into the contents

2.4 Put questions into the contents

2.5 Perceive directly into the contents

2.6 Combine with practice into the contents

6.Conclusion

不要句號，一層標(biāo)題大寫

下次附上中文，你的有些表述我不懂

繼續(xù)修改