第一篇：閱讀教學(xué)與高考備考的五大關(guān)鍵點(diǎn)

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閱讀教學(xué)與高考備考的五大關(guān)鍵點(diǎn)

作者：郭毅峰

來(lái)源：《語(yǔ)文教學(xué)與研究(教研天地)》2008年第09期

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)和語(yǔ)文高考備考兩大體系中，目前似乎更加強(qiáng)調(diào)探究性命題，而對(duì)于傳統(tǒng)語(yǔ)文的基礎(chǔ)教學(xué)則有所忽略。表現(xiàn)在平時(shí)學(xué)生的口頭表達(dá)和作文寫(xiě)作等方面語(yǔ)匯貧乏、語(yǔ)言不暢和邏輯混亂，也表現(xiàn)在各科老師對(duì)學(xué)生因不懂詞語(yǔ)意義而使到審題失誤的無(wú)奈，更表現(xiàn)在高考語(yǔ)文基礎(chǔ)題考查成績(jī)的每況愈下。

要改變這一狀況，我認(rèn)為應(yīng)在閱讀教學(xué)與高考備考中加強(qiáng)語(yǔ)匯、語(yǔ)法、語(yǔ)段、語(yǔ)體和語(yǔ)境這“五語(yǔ)”知識(shí)的落實(shí)。因?yàn)樵谛蕾p語(yǔ)文這幅山川美景中，語(yǔ)匯、語(yǔ)法是美景欣賞的起點(diǎn)（解讀的基礎(chǔ)），語(yǔ)段是美景欣賞的橋梁（解讀的中介），語(yǔ)體、語(yǔ)境是美景欣賞的背景（解讀的背景）。缺少其中任何一個(gè)解讀環(huán)節(jié)，就不能欣賞到語(yǔ)文之美。反過(guò)來(lái)說(shuō)，關(guān)注三方五大關(guān)鍵點(diǎn)，你就能領(lǐng)略絕美語(yǔ)文。

先從解2007年廣東高考語(yǔ)文卷一道題說(shuō)起。

9.斷句和翻譯。

（1）用“/”給文言文閱讀材料的最后一個(gè)自然段斷句。（3分）

[原文]：異史氏曰滿(mǎn)招損謙受益天道也名小立遂自以為是執(zhí)葉公之余習(xí)狃②而不變勢(shì)不至大敗涂地不止也滿(mǎn)之為害如是夫。

這是一道文言斷句考查題。斷句能力的高低，成了閱讀文言文能力高低的一個(gè)重要標(biāo)志。要答好這道題，用好“五語(yǔ)”知識(shí)是關(guān)鍵。從“語(yǔ)匯”看，找出常處句子開(kāi)頭結(jié)尾的文言虛詞：遂、也、是，可得1分。從“語(yǔ)法”看，找出結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)的句子“滿(mǎn)招損，謙受益”和找出動(dòng)賓結(jié)構(gòu)“名小立”、“執(zhí)葉公之余習(xí)”，可得1分。從“語(yǔ)段”看，這是一個(gè)結(jié)尾總結(jié)段，主要是說(shuō)明驕傲自滿(mǎn)的危害性，“滿(mǎn)之為害如是夫”理應(yīng)自成一句，而“滿(mǎn)之為害”在文段中對(duì)應(yīng)有兩點(diǎn)，一為自以為是，一為因襲而不知與時(shí)俱進(jìn)，因而在分析“滿(mǎn)之為害”時(shí)，這兩點(diǎn)應(yīng)作為“大敗涂地”結(jié)局的兩個(gè)獨(dú)立原因，所以“遂自以為是”、“狃而不變”可斷，又可得1分。從“語(yǔ)體”看，選文是志怪小說(shuō)，結(jié)尾段是有諷喻作用的評(píng)論語(yǔ)，如果留心“語(yǔ)體”，就會(huì)便于理解段落內(nèi)容，斷句就容易得多了，如“曰”后是評(píng)論語(yǔ)，“曰”可為斷句標(biāo)志。從內(nèi)部“語(yǔ)境”看，前文一開(kāi)始就提到郭生“家中患狐”他“深患苦之”，接著寫(xiě)他在朋友王生的指點(diǎn)下以狐為師，學(xué)業(yè)大進(jìn)，最后寫(xiě)郭生“自以屢拔前茅，心氣頗高，以是益疑狐妄”而“不為狐設(shè)饌”，結(jié)果失去狐的幫助，學(xué)業(yè)止步不前；這樣，在掌握了本文大意的基礎(chǔ)上去對(duì)結(jié)尾總結(jié)段理解分析，斷句就有了保證。從外部“語(yǔ)境”（作者、書(shū)名、注釋等）來(lái)看，文章后的“選自《聊齋志異·郭生》，有改動(dòng)”和

“注：……②狃：因襲”也可作為一些句子的斷句依據(jù)，據(jù)“選自《聊齋志異·郭生》”知作者為蒲

松齡，其所寫(xiě)各篇結(jié)尾都有“異史氏曰”的評(píng)論，“曰”字后必要斷句；據(jù)“注：……②狃：因襲”知“狃”前必得斷句。

再?gòu)囊还?jié)閱讀教學(xué)課例剖析。

課題：鐵肩擔(dān)道義（見(jiàn)《粵教版高中語(yǔ)文選修9·傳記選讀》第2課）

課后“思考·探究·練習(xí)”：

一、文中說(shuō)，李大釗“在獄二十余日，絕不提家事”，“當(dāng)他在審訊處最后一次，也是唯一一次見(jiàn)到自己的妻子、女兒時(shí)，只靜靜地看了看她們，沒(méi)有對(duì)她們說(shuō)一句話(huà)”。從李大釗對(duì)親人的這些做法中，你體會(huì)到了什么？

二、李大釗是怎樣思考生死問(wèn)題的？他的慷慨赴死體現(xiàn)了一種怎樣的精神境界？

三、本文使用了李大釗自己的一些文章、被捕以后的自述以及當(dāng)時(shí)的一些新聞報(bào)道等。請(qǐng)找出這些資料，說(shuō)說(shuō)從中可以看出李大釗是怎樣的一個(gè)人？

四、本文是一篇評(píng)傳，作者不僅敘述了傳主從容就義的始末，還對(duì)傳主的思想進(jìn)行了評(píng)議。請(qǐng)找出文章中作者評(píng)議性的文字，談?wù)勥@些文字的作用。

根據(jù)“語(yǔ)匯、語(yǔ)法、語(yǔ)段、語(yǔ)體和語(yǔ)境”五大閱讀關(guān)鍵點(diǎn)，我們可作如下思考探究：從“語(yǔ)匯”思考探究，標(biāo)題中“鐵”“擔(dān)”“道義”三詞含義應(yīng)著力研究?！拌F”，堅(jiān)硬、堅(jiān)強(qiáng)；“擔(dān)”，挑起重?fù)?dān)，負(fù)起重任；“義”是國(guó)家民族大義，“道”是共產(chǎn)主義堅(jiān)定信念；“道義”，文中指為國(guó)為民的理想和志向。

從“語(yǔ)法”思考探究，“擔(dān)”是行為謂語(yǔ)；“鐵肩”是“用鐵肩”之意，作狀語(yǔ)，它修飾“擔(dān)”，是“擔(dān)”的具體狀態(tài)，包含有人物豐富的內(nèi)在品質(zhì)；“道義”是“擔(dān)”的賓語(yǔ)，它不是實(shí)物，而是虛化了的人格力量?？傊?，“鐵肩擔(dān)道義”就是（李大釗）以堅(jiān)強(qiáng)的決心和毅力，用畢生的力量來(lái)挑起救國(guó)救民這副重?fù)?dān)?？梢?jiàn)標(biāo)題對(duì)文章有高度的概括性，揭示了文章的中心。

從“語(yǔ)段”思考探究，第7自然段“……高壓之下……李大釗……堅(jiān)持留下來(lái)”，可見(jiàn)他在白色恐怖極為嚴(yán)重的情況下，臨危不懼，堅(jiān)守戰(zhàn)斗崗位；第22段“……供詞……有意無(wú)意地回避共產(chǎn)黨情況的傾向……為中國(guó)共產(chǎn)黨保守秘密……爭(zhēng)取到有利于自己和其他被捕同志的形勢(shì)”，可見(jiàn)他身陷囹圄，仍關(guān)心著黨的事業(yè)和同志們的安全，把個(gè)人的生命和家庭的安危置之度外，這是忠于革命意志堅(jiān)；第20段“倘因此而重獲罪戾，則釗實(shí)當(dāng)負(fù)全責(zé)。唯望當(dāng)局對(duì)于此等愛(ài)國(guó)青年寬大處理，不事誅連，則釗感且不盡矣！”可見(jiàn)他勇于承擔(dān)責(zé)任，體現(xiàn)了一個(gè)革命者舍己救人，一心為革命的高貴品質(zhì)；第20-22段敘述他在獄中寫(xiě)的《獄中自述》“巧妙”“充滿(mǎn)智慧”，充分反映了他堅(jiān)定的革命原則和高超的斗爭(zhēng)藝術(shù)，這是他大智大勇的精神表現(xiàn)；第26段“判處李大釗……絞刑……神色未變，從容就義”，可見(jiàn)他堅(jiān)貞不屈，大義凜然，從容就義，為黨獻(xiàn)身，視死如歸。通過(guò)語(yǔ)段分析，可歸納出課后練習(xí)二的答案：我們看到李大釗對(duì)于生死處之泰然，渴求生命超越的精神。他慷慨赴死體現(xiàn)了用真理化解生死，用精神贏得不朽的崇高革命境界。

從“語(yǔ)體”思考探究，本文“語(yǔ)體”是人物傳記，有史料的引用和思想的評(píng)議。引用李大釗自己的文章、“自述”和新聞報(bào)道集中在第10、13、14、15、19、20、21、22、23、24、25自然段，佐證了李大釗正確看待生死、視死如歸、大智大勇、大義凜然、從容就義、為黨獻(xiàn)身的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖風(fēng)范。通過(guò)分析，可回答課后練習(xí)三：從這些資料可以看出，李大釗是個(gè)超越生死、革命意志堅(jiān)定、百折不撓、大智大勇、富有崇高社會(huì)聲望的人。而思想的評(píng)議集中在第11、12、15、17、18、19這六個(gè)較為集中的自然段，其中“無(wú)私無(wú)畏”“勇敢地面對(duì)死亡”“主張發(fā)展生命，美化人生”“為自己的同志……革命事業(yè)而斗爭(zhēng)”“沒(méi)有……恐懼……大我生命放射……光華”“他一生追求光明，追求真理，自信自己的事業(yè)言行有益于國(guó)家、社會(huì)、民族、人民，有益于全世界、全人類(lèi)”等詞句，高度評(píng)價(jià)了李大釗的優(yōu)秀品質(zhì)、高風(fēng)亮節(jié)和他行為的本質(zhì)及意義。至此，可回答課后練習(xí)四：這些評(píng)議性的文字評(píng)價(jià)公允，既是對(duì)事實(shí)的闡釋?zhuān)瑫r(shí)也是作者自我態(tài)度的呈現(xiàn)。這些文字對(duì)理解傳主的性格、思想，對(duì)認(rèn)識(shí)傳主的精神價(jià)值具有重要的點(diǎn)睛作用。

從“語(yǔ)境”思考探究，課后練習(xí)一的句意理解，可從第10、11段“李大釗……無(wú)私無(wú)畏……態(tài)度甚從容……鎮(zhèn)靜……絕不提家事……來(lái)自……信仰……信心”這些前后文詞語(yǔ)讓我們體會(huì)到：雖然最后也是唯一一次見(jiàn)到自己的妻子女兒時(shí)，李大釗沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，但是他的內(nèi)心對(duì)親人是飽含真情的。傳記里提到他“靜靜的看了看她們”，在鎮(zhèn)定與沉默中含有關(guān)懷與保護(hù)之意。他相信他的親人能理解自己，理解自己的事業(yè)，他的這種鎮(zhèn)定與沉著，其實(shí)是寓濃情于平淡之中的。

當(dāng)然，這“五語(yǔ)”在探究問(wèn)題過(guò)程中是不能截然分開(kāi)的，以上分開(kāi)來(lái)說(shuō)，只是為了方便解釋而已。譬如對(duì)標(biāo)題《鐵肩擔(dān)道義》的理解就可綜合運(yùn)用“五語(yǔ)”知識(shí)來(lái)探究解讀：對(duì)標(biāo)題本身可用語(yǔ)匯、語(yǔ)法解讀（見(jiàn)前），從文章各段尋找信息來(lái)佐證解讀就要用上語(yǔ)段、語(yǔ)體和語(yǔ)境。如文章第7段的“留下”，第15段的“勇敢地面對(duì)”，第17段的“爭(zhēng)取”，第19段的“挽救”，第20段的“負(fù)責(zé)”等等，都是“擔(dān)”的同義語(yǔ)，在此不一一盡述。我們還可從外部語(yǔ)境來(lái)探討李大釗的對(duì)聯(lián)：鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章。上聯(lián)前面已作分析，此從略。下聯(lián)的“文章”是指宣傳馬列主義，抨擊反動(dòng)軍閥統(tǒng)治，歌頌革命和共產(chǎn)主義的作品?！懊钍种恼隆本褪且獙?xiě)出更多更好的文章來(lái)宣傳革命。對(duì)聯(lián)為傳主一生人格作注，他永遠(yuǎn)是我們后輩的楷模。

由此觀之，語(yǔ)匯、語(yǔ)法、語(yǔ)段、語(yǔ)體和語(yǔ)境這“五語(yǔ)”知識(shí)對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)和高考語(yǔ)文備考之重要就不言而喻了。我們有理由對(duì)“五語(yǔ)”作認(rèn)真、深入的研究。

怎樣才能在極短時(shí)間內(nèi)更有效地掌握“五語(yǔ)”知識(shí)呢？下面簡(jiǎn)談幾點(diǎn)做法，以?huà)伌u引玉。關(guān)于“語(yǔ)匯”積累，可以采用“成語(yǔ)記憶法”，因?yàn)槌烧Z(yǔ)是勾連古今漢語(yǔ)形、音、義的橋梁。我們?cè)谧R(shí)記文言實(shí)虛詞時(shí)，可以通過(guò)成語(yǔ)語(yǔ)素歸類(lèi)來(lái)加強(qiáng)積累。譬如文言實(shí)詞“愛(ài)”，可憑借成語(yǔ)記其詞義：愛(ài)財(cái)如命（吝惜，吝嗇），愛(ài)不釋手（喜歡），愛(ài)莫能助（愛(ài)惜），愛(ài)屋及烏（喜愛(ài)），節(jié)用愛(ài)民（愛(ài)護(hù)），愛(ài)才若渴（愛(ài)慕，欣賞），甘棠遺愛(ài)（恩惠，恩澤），愛(ài)而不見(jiàn)（通“薆”）。把這些成語(yǔ)的音義也寫(xiě)出來(lái)，并像學(xué)英語(yǔ)那樣進(jìn)行“成語(yǔ)天天讀”，豈不是既積累了文言語(yǔ)匯，又掌握了現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)匯中的形音義嗎？

關(guān)于“語(yǔ)法”掌握，遵循由簡(jiǎn)單至復(fù)雜（主謂賓→定狀補(bǔ)，字→詞→短語(yǔ)→單句→復(fù)句→句群，短句→長(zhǎng)句）的原則，運(yùn)用古今漢語(yǔ)比較（判斷句、倒裝句、被動(dòng)句和省略句等）的方法，注重漢語(yǔ)（文言翻譯、病句修改和語(yǔ)言運(yùn)用等）“留、換、調(diào)、補(bǔ)、刪”辨析的共同規(guī)律，化難為易，各個(gè)擊破。

關(guān)于“語(yǔ)段”理解，分清對(duì)象轉(zhuǎn)換，找出對(duì)象特征，辨明褒貶評(píng)價(jià)，重點(diǎn)分析句群關(guān)系。句群關(guān)系有：并列、選擇、承接、遞進(jìn)、解說(shuō)、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、目的、總分、補(bǔ)充。句群關(guān)系應(yīng)該作為閱讀探究教學(xué)的重點(diǎn)，它前接詞句語(yǔ)法，后連篇章結(jié)構(gòu)，是閱讀理解鑒賞的橋梁，不可等閑視之。凡教學(xué)一文，選一段作突破口，便能落實(shí)語(yǔ)段知識(shí)。譬如教《六國(guó)論》，首段最堪玩味，“六國(guó)”總起，再分說(shuō)“賂者”與“不賂者”，隨手略作分析并補(bǔ)充說(shuō)明，脈理清晰，構(gòu)思老辣。之后引承轉(zhuǎn)接下文，章法嚴(yán)謹(jǐn)，又以“六國(guó)”煞尾，諷喻當(dāng)今，含蓄深刻。關(guān)于“語(yǔ)體”學(xué)習(xí)，論說(shuō)類(lèi)說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)體閱讀重在理清邏輯思路，如社科文按照“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”思路來(lái)進(jìn)行，科技文按照“提出概念——解說(shuō)概念——?dú)w結(jié)概念”思路來(lái)進(jìn)行。文學(xué)類(lèi)語(yǔ)體閱讀重在體味情思，如散文、詩(shī)歌情思在景、物、人、事之特點(diǎn)與作者之情感理趣相通處，或借景抒情，或移物就情，或借物說(shuō)理，或托物言志；小說(shuō)情思往往落在次要人物對(duì)主要人物的看法及評(píng)價(jià)上。實(shí)用類(lèi)語(yǔ)體閱讀，是新聞，就重點(diǎn)探究“標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)尾”之間的關(guān)系；是傳記，就重點(diǎn)探究“傳主、事跡（簡(jiǎn)歷）、性格（思想）、結(jié)局、作者評(píng)價(jià)語(yǔ)、人生價(jià)值和時(shí)代精神”之間的關(guān)系。

關(guān)于“語(yǔ)境”探究，按一般說(shuō)法，所謂“語(yǔ)境”，就是專(zhuān)指書(shū)面語(yǔ)言中的“上下文”，即通常所說(shuō)的“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，指的就是這個(gè)意思。我認(rèn)為這種說(shuō)法太過(guò)于籠統(tǒng)。就文章內(nèi)部語(yǔ)境而言，具體的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象（人物或稱(chēng)交際者、景物等）、場(chǎng)景、方式、語(yǔ)體等就是言語(yǔ)使用的語(yǔ)言環(huán)境，要重點(diǎn)關(guān)注它們，以準(zhǔn)確理解字、詞、句、段、篇的意義。就文章外部語(yǔ)境而言，指注釋信息、作者生平、社會(huì)背景、文化背景、人際關(guān)系等等。高考時(shí)，外部語(yǔ)境常為考生所忽略，故平時(shí)應(yīng)多加訓(xùn)練。

郭毅峰，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居廣東佛山。本文編校：王玲

第二篇：2012年公務(wù)員考試申論備考：申論高分作答五大關(guān)鍵點(diǎn)

2012年公務(wù)員考試申論備考：申論高分作答五大關(guān)鍵點(diǎn)

從歷年申論考試來(lái)看，申論不容易拿到高分，主要原因是考生沒(méi)有掌握作答的一般原則和方法，只“憑感覺(jué)作答”。下面，中公教育專(zhuān)家為考生總結(jié)申論作答五大關(guān)鍵點(diǎn)，幫助考生更加準(zhǔn)確地作答申論試題。

一、需按流程來(lái)作答

考生準(zhǔn)確作答申論的前提是熟練掌握申論作答的一般流程。中公教育專(zhuān)家認(rèn)為，一般情況下，申論的作答流程分四步來(lái)完成。

第一步——審清題意，確定方向

這里所謂的“題”，指的是申論的“作答要求”或“申論要求”。只有審清題意，嚴(yán)格按照申論要求作答，才能避免答非所問(wèn)、文不對(duì)題的情況發(fā)生。審題時(shí)要重點(diǎn)注意四個(gè)方面：作答范圍、作答任務(wù)、作答身份、作答條件。

第二步——閱讀材料，提煉要點(diǎn)

在申論考試中，要點(diǎn)就是存在于給定資料中有助于答題的重要信息。審清題目后，考生需要按照閱讀材料的步驟和技巧，把握材料內(nèi)容，提煉作答要點(diǎn)。

第三步——按照邏輯，加工要點(diǎn)

申論作答的邏輯，也叫申論作答的結(jié)構(gòu)要求。通過(guò)提煉所得到的重要信息，還只是缺乏關(guān)聯(lián)性的單個(gè)采分點(diǎn)，考生需要按照一定的邏輯順序?qū)ζ溥M(jìn)行排列、整合，使答案更加富有條理性，滿(mǎn)足申論作答的結(jié)構(gòu)要求。

第四步——注意字跡，書(shū)寫(xiě)答案

最后考生只需按照自己整合好的答案內(nèi)容，規(guī)范整潔地作答于答題紙上即可。

二、到材料中找答案

到材料中找答案，顧名思義，是指考生在作答申論試題時(shí)不能天馬行空、脫離材料，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)給定資料提煉要點(diǎn)。

（一）從材料中直接得到答案

適用題型：概括主要內(nèi)容、概括主要問(wèn)題、概括部分內(nèi)容。

在歸納概括題的這幾種題型中，答案要點(diǎn)一般可以直接從材料中提取，不需要我們進(jìn)行改編和引申?？忌恍枰x懂材料，抓住材料的關(guān)鍵詞，就可以找到答案的要點(diǎn)。

（二）從材料中分析提煉出答案

適用題型：詞句理解闡釋題、綜合分析類(lèi)試題、提出對(duì)策類(lèi)試題、貫徹執(zhí)行類(lèi)試題。在這幾種題型中，考查考生更高層次的能力，所以在這些題型中，一部分答案要點(diǎn)可以直接從材料中來(lái)，一部分答案要點(diǎn)還需要考生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊臧l(fā)揮。但是這種引申發(fā)揮并不是憑空產(chǎn)生的，而是要根據(jù)給定材料的內(nèi)容進(jìn)行適度推斷或闡釋。

因此，這些題型的答案要點(diǎn)還是不能脫離給定材料。

三、務(wù)必抓住采分點(diǎn)

雖然申論試題均為主觀題，但是除了最后一道文章寫(xiě)作題之外，其他題目都是有標(biāo)準(zhǔn)答案的。歸納概括、綜合分析、貫徹執(zhí)行、提出對(duì)策四大類(lèi)題型，一般都根據(jù)閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組制定的標(biāo)準(zhǔn)答案按點(diǎn)給分。這個(gè)點(diǎn)，就是采分點(diǎn)。

（一）采分點(diǎn)的個(gè)數(shù)

一般而言，采分點(diǎn)的個(gè)數(shù)不會(huì)少于5個(gè)。以2011國(guó)家公務(wù)員省級(jí)申論考試第一大題第一小題為例，題目要求“結(jié)合對(duì)這句話(huà)的理解，談?wù)剬?duì)黃河自身規(guī)律的認(rèn)識(shí)”，分值為10分，此題采分點(diǎn)有6個(gè)，每個(gè)采分點(diǎn)的分值從1分到3分不等。

由此可見(jiàn)，申論的采分點(diǎn)都是非常多的，而且是按照分值來(lái)安排采分點(diǎn)的。一般而言，10分的題目采分點(diǎn)在5個(gè)左右，15分以上的題目采分點(diǎn)一般在5~10個(gè)左右，但也不排除個(gè)別題目有10個(gè)以上采分點(diǎn)。大多數(shù)考生申論分?jǐn)?shù)不高，很大一部分原因就是前面幾道題回答不夠全面，采分點(diǎn)不全或者基本沒(méi)有采分點(diǎn)。

因此，考生在作答時(shí)一定要有踩點(diǎn)意識(shí)，在字?jǐn)?shù)允許的范圍內(nèi)，盡量多寫(xiě)要點(diǎn)，寧多勿缺。

（二）采分點(diǎn)的要求

采分點(diǎn)有兩大要求：一是采分點(diǎn)要來(lái)源于材料，二是采分點(diǎn)要言簡(jiǎn)意賅。

采分點(diǎn)都是有關(guān)鍵詞的，其中的大多數(shù)都是題目中已經(jīng)給出的關(guān)鍵詞或字眼，或者只需要稍加整理即可。這與“到材料中找答案”有異曲同工之妙。因此，采分點(diǎn)基本上直接來(lái)自于給定材料，即使不能直接從給定材料中得出，也能通過(guò)理解和分析給定材料，間接得出答案的采分點(diǎn)。

采分點(diǎn)的個(gè)數(shù)一般不會(huì)少于5個(gè)，而申論前面幾道題作答字?jǐn)?shù)大多在200~400字左右，每個(gè)采分點(diǎn)的字?jǐn)?shù)大約在15~40個(gè)字左右。用15~40個(gè)字表達(dá)一個(gè)要點(diǎn)或一層意思，這就要求考生的采分點(diǎn)一定要言簡(jiǎn)意賅，盡量用幾個(gè)關(guān)鍵詞將采分點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，不能出現(xiàn)過(guò)多描述性或數(shù)字性的詞語(yǔ)，也不能照搬材料大段原文，以節(jié)省篇幅書(shū)寫(xiě)其他采分點(diǎn)，避免因字?jǐn)?shù)受限而導(dǎo)致遺漏采分點(diǎn)的情況。

四、結(jié)構(gòu)要求要重視

結(jié)構(gòu)，即采分點(diǎn)之間的組合和排列方式。申論的答案要點(diǎn)之間必然會(huì)存在這樣或那樣的關(guān)系，因此，中公教育專(zhuān)家建議，申論的答案需要按照一定的結(jié)構(gòu)來(lái)排列。這種結(jié)構(gòu)所占分值并不固定，從5分到15分不等。

一般來(lái)說(shuō)，申論作答包括三種常用結(jié)構(gòu)：并列結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)和順序結(jié)構(gòu)。

（一）并列結(jié)構(gòu)

并列結(jié)構(gòu)就是將答案要點(diǎn)依次列舉，主要適用于要點(diǎn)之間是并列關(guān)系的題目，在要求中一般沒(méi)有“有條理或條理清楚”的限制條件。表述形式一般為“一是??；二是??；三是??”、“首先??；其次??；最后??”、“第一??；第二??；第三??”等。

（二）總分結(jié)構(gòu)

總分結(jié)構(gòu)（或者總分總結(jié)構(gòu)）也是申論作答中常用的一種結(jié)構(gòu)形式，主要適用于各個(gè)要點(diǎn)之間分屬不同層次，且層次間沒(méi)有先后順序的題目。表述形式一般為一句話(huà)點(diǎn)明作答的整體方向，然后就各個(gè)部分分別論述。

【示例】“給定資料7”提到，山西煤炭資源整合是場(chǎng)大進(jìn)小退、優(yōu)進(jìn)劣退的改革，請(qǐng)結(jié)合資料內(nèi)容，談?wù)勥@一觀點(diǎn)得出的主要依據(jù)。（20分）

要求：觀點(diǎn)明確，條理清晰，具有針對(duì)性。300字以?xún)?nèi)。（2010?918聯(lián)考?遼寧等省?第二題）

【分析】 本題要求“條理清晰”，就是說(shuō)答案要有清晰的結(jié)構(gòu)，因此結(jié)構(gòu)也是該題閱卷的重要得分點(diǎn)。本題的標(biāo)準(zhǔn)答案框架為：

該問(wèn)題可以從這次整合的目的、政策和效果三個(gè)方面來(lái)分析：

從整合目的看，一是??二是??三是??

從整合政策看，一是??二是??三是??

從整合效果看，一是??二是??三是??

因此說(shuō)，山西煤炭資源整合是場(chǎng)大進(jìn)小退、優(yōu)進(jìn)劣退的改革。

只有按照這個(gè)結(jié)構(gòu)作答的，才能得到5分的結(jié)構(gòu)分。

（三）順序結(jié)構(gòu)

順序結(jié)構(gòu)與總分結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)是各個(gè)答案要點(diǎn)分屬不同的層次，不同點(diǎn)是層次間有先后順序之分。順序結(jié)構(gòu)中的順序在申論作答中大致有三種形式：按照事物本身的發(fā)展順序、按照認(rèn)識(shí)事物的邏輯順序和按照工作流程順序。

1.按照事物本身的發(fā)展順序

答案要點(diǎn)按照“原因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”或“第一階段——第二階段——第三階段”等事物本身的發(fā)展順序來(lái)排列，主要適用于概括主要內(nèi)容、書(shū)寫(xiě)情況反映等題型。

2.按照認(rèn)識(shí)事物的邏輯順序

任何事物都有它的邏輯順序，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)這些事物的時(shí)候，思維也是有一定的邏輯順序的。因此，我們?cè)谧鞔鹕暾摰臅r(shí)候，也要遵從這些邏輯順序。一般而言，常見(jiàn)的認(rèn)識(shí)事物的邏輯順序有：是什么——為什么——怎么樣、目的——理由——打算、背景與內(nèi)涵——重要性與必要性——重要舉措、目的——政策——效果等。考生要實(shí)際分析，根據(jù)題干、給定材料和要求確定作答的合理結(jié)構(gòu)，切不可直接套用萬(wàn)能模式。

3.按照工作流程順序

申論考試作為選拔公務(wù)員的一門(mén)考試，必然會(huì)涉及到政府部門(mén)的一些具體工作，而政府的工作都是有一定流程順序的?？忌谧鞔鹕暾擃}目時(shí)，也要按照政府工作的一般流程來(lái)安排結(jié)構(gòu)。

五、重視語(yǔ)言風(fēng)格

中公教育專(zhuān)家認(rèn)為，語(yǔ)言風(fēng)格在部分試題中是得分的關(guān)鍵之一。申論作答的語(yǔ)言只要嚴(yán)肅認(rèn)真，不說(shuō)大白話(huà)即可。但在部分試題中也會(huì)對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格作出限制，這些限制條件一般是通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：一是作答者與對(duì)象之間的關(guān)系；二是任務(wù)的特殊性。

【示例】假定你是某街道辦事處工作人員，請(qǐng)參考給定資料，為當(dāng)?shù)鼐用裆鐓^(qū)的宣傳欄擬一份節(jié)水宣傳材料。（20分）

要求：

1.體現(xiàn)國(guó)家節(jié)約水資源的有關(guān)精神，說(shuō)明為什么要節(jié)水；

2.簡(jiǎn)明、通俗，利于老百姓理解；

3.不超過(guò)400字。（2010?425聯(lián)考?江蘇等省?第二題）

【分析】本題設(shè)定的作答身份是“某街道辦事處工作人員”，對(duì)象是“當(dāng)?shù)鼐用瘛?，且要求中“通俗，利于老百姓理解”直接要求了語(yǔ)言的風(fēng)格。因此，此題只能寫(xiě)成“柔性”宣傳色彩的節(jié)水倡議、節(jié)水觀念教育、節(jié)水政策宣傳、節(jié)水常識(shí)介紹等文本樣式，凡是寫(xiě)成“硬性”命令、規(guī)定、懲罰措施的，一律只記5分，不再記要點(diǎn)分。

相信考生掌握了以上作答原則，在平時(shí)備考過(guò)程中多加練習(xí)，不斷提高，就一定能在考試中拿到高分！

第三篇：寫(xiě)好求職信的五大關(guān)鍵點(diǎn)

關(guān)鍵點(diǎn)一：保持目標(biāo)

當(dāng)你開(kāi)始寫(xiě)你的求職信的時(shí)候，直入主題。解釋你為什么寫(xiě)這封求職信并將你感興趣的職位頭銜寫(xiě)在里面。你可能還想要說(shuō)一下你是在哪兒聽(tīng)到這份工作的：“I am writing to express my interest in the Sales Manager position advertised on your Web site.I have enclosed a copy of my resume for your review.”

關(guān)鍵點(diǎn)二：和你技能相匹配

一封求職信是你向雇主證明你是最好人選的好機(jī)會(huì)，因此確定該職位的技能要求是重要的第一步。然后，將你以前和這些技能相關(guān)的工作經(jīng)歷的具體介紹，并且最后以類(lèi)似這樣的話(huà)總結(jié)：“I am confident that these combined experiences make me an ideal candidate for this position.”

關(guān)鍵點(diǎn)三：展示英語(yǔ)能力

如果要求你寫(xiě)一封求職信，那可是顯示你流暢的寫(xiě)作技巧和專(zhuān)業(yè)特性的絕好的機(jī)會(huì)。記住，無(wú)論如何，冗長(zhǎng)的句子并不一定代表流暢。你的句子要短而精;不要試圖用你太過(guò)于復(fù)雜的句子來(lái)讓人影響深刻，否則的話(huà)會(huì)讓讀者有疲勞和困惑的感覺(jué)的。

關(guān)鍵點(diǎn)四：銷(xiāo)售自己

當(dāng)你寫(xiě)求職信的時(shí)候，你應(yīng)該總是記得你的任務(wù)是-推銷(xiāo)自己!陳述你能為雇主所做的，而不是相反，將能讓你脫穎而出。使用行為動(dòng)詞例如 facilitated，developed和managed來(lái)描述你工作的職責(zé)，并自信的表示例如“I strongly believe I possess the right combination of skills and experience you are looking for”

關(guān)鍵點(diǎn)五：校正

坐下來(lái)，馬上寫(xiě)然后馬上發(fā)出你的求職信將保證發(fā)生一件事-錯(cuò)誤!一旦你寫(xiě)了求職信，確定你稍后會(huì)校正一下或是請(qǐng)你的朋友看一下。仔細(xì)看拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯(cuò)誤并確定寫(xiě)的不會(huì)太長(zhǎng)。最好，put yourself in the employer's shoes，或假設(shè)你是雇主，并決定是否你想要雇傭一名寫(xiě)了這求職信的應(yīng)聘者。如果不想，回過(guò)去并重新改寫(xiě)直到你寫(xiě)出一封令人入勝的求職信!

第四篇：高考第二輪沖刺備考關(guān)鍵點(diǎn)及追分要點(diǎn)

高考第二輪沖刺備考關(guān)鍵點(diǎn)及追分要點(diǎn)

首先記?。悍€(wěn)步提升，切忌急躁

高考正式進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了，一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，高三階段慢慢的從基礎(chǔ)備考到緊張的沖刺了。寒假前后到四月前，是高考備考最為緊張的時(shí)候，這個(gè)階段是決定高考成績(jī)的階段，因此，這段時(shí)期如何備考是一個(gè)極其重要的關(guān)鍵階段。我們分析一下較為科學(xué)的高三備考的四個(gè)階段，以及不同程度學(xué)生現(xiàn)階段如何高效備考。

一、高考備考四階段

首先記?。悍€(wěn)步提升，切忌急躁

高考正式進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了，一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，高三階段慢慢的從基礎(chǔ)備考到緊張的沖刺了。寒假前后到四月前，是高考備考最為緊張的時(shí)候，這個(gè)階段是決定高考成績(jī)的階段，因此，這段時(shí)期如何備考是一個(gè)極其重要的關(guān)鍵階段。我們分析一下較為科學(xué)的高三備考的四個(gè)階段，以及不同程度學(xué)生現(xiàn)階段如何高效備考。

一、高考備考四階段

經(jīng)過(guò)多年的科學(xué)驗(yàn)證，建議把高三學(xué)生備考劃分為四個(gè)階段：第一階段為記憶、第二階段為做題、第三階段為考試、第四階段為準(zhǔn)備階段。所謂的記憶階段指的是高三第一學(xué)期到寒假前，不僅包括熟讀、背誦各科知識(shí)點(diǎn)、公式等工作，還應(yīng)當(dāng)基本的記住簡(jiǎn)單、中等題型的一些解題思路，達(dá)到課本里的例題基本能夠明了掌握，理解其中的原理，這才稱(chēng)之為記憶。很顯然，大家已經(jīng)邁入了第二階段：做題階段，這是學(xué)生最累的時(shí)候，每天面對(duì)各科各類(lèi)各樣的題型，這一階段傳統(tǒng)認(rèn)為是通過(guò)大量做題來(lái)完善學(xué)生的做題技巧和訓(xùn)練解題思路，是學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的不二法門(mén)，當(dāng)然，這個(gè)階段會(huì)一直持續(xù)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間，給學(xué)生調(diào)整和訓(xùn)練他們的分?jǐn)?shù)。做大量題最終目的是考試，當(dāng)越臨近高考，無(wú)論是日常訓(xùn)練還是模考，都本著“考試”的方式考察學(xué)生最終的成果，是最后階段查缺補(bǔ)漏，是基本能夠確認(rèn)考生在高考中到底能考到什么程度的一種檢驗(yàn)方式，這段時(shí)間我們稱(chēng)之為考試階段。最后一個(gè)階段叫準(zhǔn)備階段，這個(gè)階段也許只有一周時(shí)間或更少，是第三階段“考試”階段的總結(jié)和歸納，這個(gè)階段尤其要注重好心理調(diào)整，能夠根據(jù)自己的實(shí)力的最大化做準(zhǔn)備，是十分重要的。

二、當(dāng)前階段要做什么，怎么做？

時(shí)間不是問(wèn)題，問(wèn)題是提升的程度與備考效率，這就需要學(xué)生理性的分配時(shí)間，合理的根據(jù)自身的學(xué)習(xí)程度來(lái)安排，有目的有計(jì)劃的提升自己，其中的關(guān)鍵是一定要跟著自己走，不能跟著別人走，有針對(duì)性的總結(jié)、歸納自己的長(zhǎng)處和弱項(xiàng)，才能保證原有該得的分?jǐn)?shù)后，有進(jìn)一步的提升，下面我們?cè)敿?xì)根據(jù)各類(lèi)型考生給出這一階段怎么訓(xùn)練。給自己分類(lèi)型

學(xué)校課堂并不能分類(lèi)型授課，加上學(xué)生不能認(rèn)真審視自己，不確切地根據(jù)自身學(xué)習(xí)程度的高低給自己分類(lèi)，造成尖子生備考效率更高，中等生勉強(qiáng)跟上進(jìn)度，中等偏下的學(xué)生根本跟不上課程的現(xiàn)象，也就是說(shuō)，學(xué)生普遍跟著老師走，只有極少數(shù)學(xué)生能夠給自己分類(lèi)型，認(rèn)為我比別人差就要按照自己的方式提高，也就是分類(lèi)型。對(duì)中等生而言，學(xué)生不要怕到這個(gè)時(shí)候起點(diǎn)還比別人低，你要看到，尖子生的水平已經(jīng)到那程度了，是極難提升了，比如說(shuō)班上第一名，數(shù)學(xué)考了滿(mǎn)分，還能進(jìn)步嗎？要根據(jù)自身與自己要求的差距來(lái)分類(lèi)型：自己能夠有多大進(jìn)步空間。這樣才能通過(guò)這一階段不斷的做題訓(xùn)練，找到差距點(diǎn)，如何彌補(bǔ)這個(gè)差距點(diǎn)。2 按題型分要點(diǎn)

因?yàn)檫@階段授課大部分以講題為主，據(jù)調(diào)查表明，課堂上即使投入100%的精力專(zhuān)注聽(tīng)講，也只能吸收40%~60%的內(nèi)容，并且大腦有瞬間遺忘性，接受下一堂課不同學(xué)科內(nèi)容后，又將上一堂課的內(nèi)容又遺忘了一些，學(xué)生聽(tīng)課要分要點(diǎn)。如何分要點(diǎn)？主攻基礎(chǔ)分和容易得分、丟分的部分，大家考慮過(guò)沒(méi)有，和尖子生拉開(kāi)差距的分?jǐn)?shù)具體分布在哪一塊？就是這些基礎(chǔ)分和容易得分也容易丟分這塊，尤其是選擇題部分。這一階段的要點(diǎn)放在選擇題部分和前面幾道解答題。你們可以稍微想一下，選擇題有固定答案，并且有一定的做題技巧，而且分?jǐn)?shù)比例非常之高，占整個(gè)考試43%的分?jǐn)?shù)比重，而且每道題的分值也非常之重，因此這一階段我們建議著重攻克選擇題部分，中等程度以下的學(xué)生利用選擇題來(lái)縮短與尖子生的差距，中等程度以上的著重提高做題速率與準(zhǔn)確率，尖子生保證選擇題做對(duì)的情況下快速做題，這樣尖子生才能留下更多時(shí)間做大題。

說(shuō)到大題難題，所謂的難題，是極少數(shù)學(xué)生才能做的出來(lái)的題目，對(duì)絕大大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，反正大家都不會(huì)，不是拉開(kāi)分?jǐn)?shù)的根本，所以這一階段我們建議不是特別拔尖的學(xué)生，可以適當(dāng)嘗試做難題，但是主要精力還是放在選擇題、填空題和前幾道比較容易的解答題，這樣才能夠在這一階段把握住自己應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，然后再想辦法做進(jìn)一步的提升。有學(xué)生說(shuō)，選擇題也很難啊！確實(shí)，選擇題雖然有標(biāo)準(zhǔn)答案，但是也造成了干擾選項(xiàng)，加上命題又引導(dǎo)學(xué)生走向“歪”路，所以中等生選擇題部分失分還是比較多的，但是大家可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)做題。

大家記住，選擇題的答案不是做出來(lái)的，是比出來(lái)的，是可以用任何手段推導(dǎo)出來(lái)的，因?yàn)樗s了中間過(guò)程，只求答案。今天管衛(wèi)東老師放上了關(guān)于做好選擇題的課程，希望大家一定要舍得花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間聽(tīng)一聽(tīng)，體會(huì)一下。然后就是填空題，填空題其實(shí)考察的知識(shí)點(diǎn)不多，也不需要表述中間過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一下，大家一定要學(xué)會(huì)理解題目，完全可以利用題目的條件來(lái)推導(dǎo)出結(jié)果。挖掘試題之間的共性

建議學(xué)生在做題時(shí)，無(wú)論是做對(duì)了還是做錯(cuò)了，要挖掘試題之間的共性以及差異點(diǎn)，剛好發(fā)布了一些英語(yǔ)易錯(cuò)的題，我就拿幾道例題來(lái)說(shuō)一下其中的共性，用這種方式做題，才能做到舉一反三，一種思路解答多種題型。

6.The person we referred to(提及)____ us a report tomorrow.A.giving B.will give C.gave D.give 7.The days we have been looking forward to ____ soon.A.coming B.will come C.came D.have come 8.The person we talked about ____ our school last week.A.visiting B.will visit C.visited D.has visited 9.The man whose songs we are fond of ____ in our city next week.A.singing B.to sing C.will sing D.sang 這些題目給出的答案如下

6.句中包含定語(yǔ)從句we referred to，所缺成份為句子的謂語(yǔ)，又根據(jù)句中的tomorrow，故用將來(lái)時(shí)。選B。

7.同理，此句中的定語(yǔ)從句包含短語(yǔ)look forward to，雖然to 為介詞，但并不影響主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞，只是一個(gè)陷阱而矣。又根據(jù)句中的soon，應(yīng)用將來(lái)時(shí)，故選B。

8.同樣，句中包含的定語(yǔ)從句we talked about中about雖為介詞，但不影響主句的謂語(yǔ)，又根據(jù)后面的時(shí)間狀語(yǔ)為last week，故應(yīng)選C。

9.此句也包含定語(yǔ)從句whose songs we are fond of，其中of 雖為介詞，但不影響主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞，而句中時(shí)間狀語(yǔ)為next week，故選C。

那我們?nèi)绾蝸?lái)看這類(lèi)題，如果挖掘他們的共性呢？首先我們看這類(lèi)題，完全只要根據(jù)事情發(fā)生的時(shí)間來(lái)確定選項(xiàng)，如6、7、9都表將來(lái)，8表過(guò)去，無(wú)論題目怎么干擾，我們抓住了這類(lèi)題考的都是描述某人某個(gè)時(shí)間做什么，因此就可以快速得出答案。如果既要分析句型，又要考慮介詞結(jié)構(gòu)，又要回憶詞組等知識(shí)點(diǎn)，就每一道題都這么分析，問(wèn)大家，能做得過(guò)來(lái)嗎？因此，我們只需抓作相同點(diǎn)，如果這么做錯(cuò)的情況下再分析為什么用這種共性做題做不對(duì)，題目特殊在哪？這樣才能夠全方位的把握住。

三、如何訓(xùn)練才能提升做題效率？

高考是一門(mén)選拔性的學(xué)科，是要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間范圍內(nèi)獨(dú)立完成盡可能多的解答，以分?jǐn)?shù)的形式衡量學(xué)生學(xué)習(xí)程度高低的過(guò)程，其目的是目的是刷下一批學(xué)生。那么我們記住高考的要點(diǎn)是：時(shí)間限定、內(nèi)容涵蓋面廣、考題多設(shè)置丟分陷阱。前面也花費(fèi)很大篇幅說(shuō)明了，把握基礎(chǔ)題，要從易得、易丟分的選擇、填空題著手，那么要如何訓(xùn)練自己做題，提升效率呢？ 主攻選擇題，留出時(shí)間做大題

多訓(xùn)練選擇題，多總結(jié)規(guī)律，做題時(shí)把自己認(rèn)為會(huì)做的做一遍，再回頭看看原來(lái)不會(huì)做的，找到原因。每次在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做題，一個(gè)學(xué)科一個(gè)學(xué)科突破，看看在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能做對(duì)多少。做完一定要問(wèn)自己，為什么這么想就做對(duì)了？為什么做不對(duì)？ 精要做一些難題、綜合題

當(dāng)然也要訓(xùn)練自己適當(dāng)做一些解答綜合題，太難的先不考慮，只挑戰(zhàn)自己能夠看的明白答案，就是能弄清來(lái)龍去脈的，能夠摸得清規(guī)律的題型，看看大題之間在解答過(guò)程有什么共同點(diǎn)。以一道或少量題慢慢吃透一類(lèi)中等偏題為主。方法歸納

任何題目只要有解答，必然有方法，一定要講究方法歸納，常見(jiàn)大部分學(xué)生費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間和精力解答出一道題，但是沒(méi)有歸納，考試時(shí)即使原原本本出，還是不會(huì)，因此歸納做題方法，解題思路，十分有必要。學(xué)會(huì)給自己打分

應(yīng)當(dāng)以考試標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)做題，如果沒(méi)有時(shí)間，就按照題型來(lái)劃分時(shí)間段攻克題型，如選擇題分配30分鐘，填空題分配30分鐘，解答題1小時(shí)等，做題以自己考自己的方式，學(xué)會(huì)給自己打分，對(duì)丟分的地方善于給自己評(píng)價(jià)，不能歸結(jié)為馬虎等。5 干擾狀態(tài)下做題

當(dāng)對(duì)某一塊知識(shí)點(diǎn)題型熟悉以后，可以訓(xùn)練下在有干擾的情況下做題，如開(kāi)著電視、吵鬧環(huán)境下做題等，看看在干擾情況下和專(zhuān)注的情況下有什么不同，也可借此得出自己對(duì)那些范圍把握程度更高。穩(wěn)步提升，切勿急躁

一定要根據(jù)自己的程度，維持穩(wěn)固自己會(huì)做的題，確保應(yīng)得的分?jǐn)?shù)不丟，然后再逐步攻克自己對(duì)課本理解較好的內(nèi)容，在做題的同時(shí)，也重新對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)有了更進(jìn)一步的理解。如果日常課堂超出你目前接受范圍之外，可建議能記下多少就多少，重要的是找到自己最快提升的方向，第一時(shí)間把差距縮小。

好了，關(guān)于現(xiàn)階段備考，我們給出了一些建議，也有的同學(xué)可能在目前階段還沒(méi)有完成第一輪基礎(chǔ)知識(shí)的備考，沒(méi)關(guān)系，在前期做題的時(shí)候，多努力的想想課本有沒(méi)有類(lèi)似的例題，課本是怎么做的，就能夠在做題的過(guò)程中，再把第一輪沒(méi)做完的工作做完。

這里再歸納一些學(xué)科的特色，以及做題時(shí)的解題思路。

語(yǔ)文：試題以回歸課本為主，作文只要不離題，不是拉開(kāi)分?jǐn)?shù)的主要因素。語(yǔ)文考點(diǎn)為對(duì)題型內(nèi)容主觀的理解，需要有較強(qiáng)的閱讀理解能力。

數(shù)學(xué)：題型以考察邏輯思維能力為主，需要加強(qiáng)對(duì)題目和條件的理解，其解題過(guò)程基本方式為找出題目和設(shè)問(wèn)的差異點(diǎn)，并彌補(bǔ)這個(gè)差異點(diǎn)?；蛘呤歉鶕?jù)問(wèn)題尋找解答這個(gè)問(wèn)題的前提條件，通過(guò)前提推導(dǎo)的形式，找到可利用的條件來(lái)解題。

英語(yǔ)：抓住英語(yǔ)學(xué)科強(qiáng)調(diào)客觀性、不充分性等特性，將英語(yǔ)過(guò)程簡(jiǎn)單化，抓住考題中強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)是什么，表述的重點(diǎn)是什么，就能夠歸納總結(jié)出解答方法。

理綜：物理題以分析物理變化過(guò)程為主，每一個(gè)步驟羅列一個(gè)表達(dá)式；在做化學(xué)題過(guò)程中，盡量往元素周期表去靠，或者有機(jī)物官能團(tuán)上去理解；生物以理解記憶為主。文綜：從試題中總結(jié)考點(diǎn)，回歸課本找一些共同的特性，如相類(lèi)似的地形地貌、相類(lèi)似的歷史事件的時(shí)間等，通過(guò)做題---動(dòng)手整理來(lái)加強(qiáng)記憶。

四、常見(jiàn)問(wèn)題及建議

課本東西記不住

【管衛(wèi)東】：做題是多參考課本，自己動(dòng)手找兩次這道題在課本那沾邊，就能記住了。

課本記住了，但做題沒(méi)效果，怎么都不會(huì)

【管衛(wèi)東】：切忌死記硬背，大家知道，在考場(chǎng)上，知識(shí)點(diǎn)一定是分成兩部分，一塊是簡(jiǎn)單回憶性的，一塊是需要理解性的，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)是不是理解過(guò)。因?yàn)閼?yīng)用本身是需要對(duì)題目的理解。或者是我該挑哪條知識(shí)點(diǎn)做題，結(jié)合題目回歸課本，弄清要理解的部分。

沒(méi)信心不想學(xué)了怎么辦？

【管衛(wèi)東】：我想提醒大家?guī)c(diǎn)，第一，高考沒(méi)有大家想象得那么難，而是你們大家的心態(tài)把它變難了。一個(gè)上過(guò)大學(xué)的數(shù)學(xué)系的大學(xué)生會(huì)告訴我們一句話(huà)，在大學(xué)的數(shù)學(xué)課里有一門(mén)課是博弈論，世界上所有的結(jié)果并不取決于一廂情愿的努力，而是取決于每一個(gè)參與者在信息不對(duì)稱(chēng)的情況下，每個(gè)人對(duì)自己做出最有力的假設(shè)中，在整個(gè)考試中所取得的平衡。你要想能夠戰(zhàn)勝其他考生的話(huà)，就必須要自己先心態(tài)要調(diào)整好，我得需要明白，我自己越覺(jué)得它難，你越做不出來(lái)。我必須先假設(shè)我自己能夠做得到，我只需要正視這個(gè)能力點(diǎn)就可以出得來(lái)，現(xiàn)在很重要的需要練習(xí)自己控制考試的能力點(diǎn)。

成績(jī)起伏很大

【管衛(wèi)東】：咱們大家知道，整個(gè)考試是知識(shí)加上思維，思維體系，你們學(xué)生的思維能力應(yīng)該說(shuō)可能比很多初級(jí)老師思維能力高得多，因?yàn)檫壿嬎季S能力最快的時(shí)間是發(fā)生在高中和大學(xué)的時(shí)候。老師這一塊，知識(shí)點(diǎn)很熟，但是大多數(shù)出題點(diǎn)也已經(jīng)四五十歲了，思維能力的敏捷速度并不比你們高。你們老只是想知識(shí)點(diǎn)了，知識(shí)點(diǎn)非常重要，但是在最后一個(gè)月需要加強(qiáng)把你們的思維能力盡可能用進(jìn)來(lái)，也就是分析問(wèn)題的能力，我跟學(xué)生說(shuō)，成績(jī)的起伏是思維及理解能力的起伏，你對(duì)問(wèn)題的理解度不夠，你把問(wèn)題分析對(duì)了，你就明白考卷要考什么了。有很多時(shí)候是你并沒(méi)有理解題目讓你干嘛，才導(dǎo)致你做錯(cuò)了，加強(qiáng)這方面的思維能力點(diǎn)。

平時(shí)會(huì)，考試就不行

【管衛(wèi)東】考試時(shí)候千萬(wàn)不要心急。這么多年，管老師發(fā)現(xiàn)有很多考生，他在考場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)，我只要把我自己真正的全部能力都發(fā)揮出來(lái)，就可以了。畢竟我是在跟我自己競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)，成績(jī)是在跟別人競(jìng)爭(zhēng)，而在考場(chǎng)上是跟自己競(jìng)爭(zhēng)。如果說(shuō)高考，這次高考是高中三年以來(lái)，考試發(fā)揮最好的一次，那可以說(shuō)，你就無(wú)愧于你三年的復(fù)習(xí)，這個(gè)過(guò)程中，你自己的分?jǐn)?shù)并沒(méi)有比很多人分高，但是你已經(jīng)給自己三年已經(jīng)劃了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。

第五篇：高考二輪復(fù)習(xí)備考關(guān)鍵點(diǎn)及追分要點(diǎn)

高考二輪復(fù)習(xí)備考關(guān)鍵點(diǎn)及追分要點(diǎn)

首先記?。悍€(wěn)步提升，切忌急躁

高考正式進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了，一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，高三階段慢慢的從基礎(chǔ)備考到緊張的沖刺了。寒假前后到四月前，是高考備考最為緊張的時(shí)候，這個(gè)階段是決定高考成績(jī)的階段，因此，這段時(shí)期如何備考是一個(gè)極其重要的關(guān)鍵階段。我們分析一下較為科學(xué)的高三備考的四個(gè)階段，以及不同程度學(xué)生現(xiàn)階段如何高效備考。

一、高考備考四階段

經(jīng)過(guò)多年的科學(xué)驗(yàn)證，建議把高三學(xué)生備考劃分為四個(gè)階段：第一階段為記憶、第二階段為做題、第三階段為考試、第四階段為準(zhǔn)備階段。所謂的記憶階段指的是高三第一學(xué)期到寒假前，不僅包括熟讀、背誦各科知識(shí)點(diǎn)、公式等工作，還應(yīng)當(dāng)基本的記住簡(jiǎn)單、中等題型的一些解題思路，達(dá)到課本里的例題基本能夠明了掌握，理解其中的原理，這才稱(chēng)之為記憶。很顯然，大家已經(jīng)邁入了第二階段：做題階段，這是學(xué)生最累的時(shí)候，每天面對(duì)各科各類(lèi)各樣的題型，這一階段傳統(tǒng)認(rèn)為是通過(guò)大量做題來(lái)完善學(xué)生的做題技巧和訓(xùn)練解題思路，是學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的不二法門(mén)，當(dāng)然，這個(gè)階段會(huì)一直持續(xù)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間，給學(xué)生調(diào)整和訓(xùn)練他們的分?jǐn)?shù)。做大量題最終目的是考試，當(dāng)越臨近高考，無(wú)論是日常訓(xùn)練還是模考，都本著“考試”的方式考察學(xué)生最終的成果，是最后階段查缺補(bǔ)漏，是基本能夠確認(rèn)考生在高考中到底能考到什么程度的一種檢驗(yàn)方式，這段時(shí)間我們稱(chēng)之為考試階段。最后一個(gè)階段叫準(zhǔn)備階段，這個(gè)階段也許只有一周時(shí)間或更少，是第三階段“考試”階段的總結(jié)和歸納，這個(gè)階段尤其要注重好心理調(diào)整，能夠根據(jù)自己的實(shí)力的最大化做準(zhǔn)備，是十分重要的。

二、當(dāng)前階段要做什么，怎么做？

時(shí)間不是問(wèn)題，問(wèn)題是提升的程度與備考效率，這就需要學(xué)生理性的分配時(shí)間，合理的根據(jù)自身的學(xué)習(xí)程度來(lái)安排，有目的有計(jì)劃的提升自己，其中的關(guān)鍵是一定要跟著自己走，不能跟著別人走，有針對(duì)性的總結(jié)、歸納自己的長(zhǎng)處和弱項(xiàng)，才能保證原有該得的分?jǐn)?shù)后，有進(jìn)一步的提升，下面我們?cè)敿?xì)根據(jù)各類(lèi)型考生給出這一階段怎么訓(xùn)練。給自己分類(lèi)型

學(xué)校課堂并不能分類(lèi)型授課，加上學(xué)生不能認(rèn)真審視自己，不確切地根據(jù)自身學(xué)習(xí)程度的高低給自己分類(lèi)，造成尖子生備考效率更高，中等生勉強(qiáng)跟上進(jìn)度，中等偏下的學(xué)生根本跟不上課程的現(xiàn)象，也就是說(shuō)，學(xué)生普遍跟著老師走，只有極少數(shù)學(xué)生能夠給自己分類(lèi)型，認(rèn)為我比別人差就要按照自己的方式提高，也就是分類(lèi)型。對(duì)中等生而言，學(xué)生不要怕到這個(gè)時(shí)候起點(diǎn)還比別人低，你要看到，尖子生的水平已經(jīng)到那程度了，是極難提升了，比如說(shuō)班上第一名，數(shù)學(xué)考了滿(mǎn)分，還能進(jìn)步嗎？要根據(jù)自身與自己要求的差距來(lái)分類(lèi)型：自己能夠有多大進(jìn)步空間。這樣才能通過(guò)這一階段不斷的做題訓(xùn)練，找到差距點(diǎn)，如何彌補(bǔ)這個(gè)差距點(diǎn)。按題型分要點(diǎn)

因?yàn)檫@階段授課大部分以講題為主，據(jù)調(diào)查表明，課堂上即使投入100%的精力專(zhuān)注聽(tīng)講，也只能吸收40%~60%的內(nèi)容，并且大腦有瞬間遺忘性，接受下一堂課不同學(xué)科內(nèi)容后，又將上一堂課的內(nèi)容又遺忘了一些，學(xué)生聽(tīng)課要分要點(diǎn)。如何分要點(diǎn)？主攻基礎(chǔ)分和容易得分、丟分的部分，大家考慮過(guò)沒(méi)有，和尖子生拉開(kāi)差距的分?jǐn)?shù)具體分布在哪一塊？就是這些基礎(chǔ)分和容易得分也容易丟分這塊，尤其是選擇題部分。

這一階段的要點(diǎn)放在選擇題部分和前面幾道解答題。你們可以稍微想一下，選擇題有固定答案，并且有一定的做題技巧，而且分?jǐn)?shù)比例非常之高，占整個(gè)考試43%的分?jǐn)?shù)比重，而且每道題的分值也非常之重，因此這一階段我們建議著重攻克選擇題部分，中等程度以下的學(xué)生利用選擇題來(lái)縮短與尖子生的差距，中等程度以上的著重提高做題速率與準(zhǔn)確率，尖子生保證選擇題做對(duì)的情況下快速做題，這樣尖子生才能留下更多時(shí)間做大題。

說(shuō)到大題難題，所謂的難題，是極少數(shù)學(xué)生才能做的出來(lái)的題目，對(duì)絕大大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，反正大家都不會(huì)，不是拉開(kāi)分?jǐn)?shù)的根本，所以這一階段我們建議不是特別拔尖的學(xué)生，可以適當(dāng)嘗試做難題，但是主要精力還是放在選擇題、填空題和前幾道比較容易的解答題，這樣才能夠在這一階段把握住自己應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，然后再想辦法做進(jìn)一步的提升。有學(xué)生說(shuō)，選擇題也很難??！確實(shí)，選擇題雖然有標(biāo)準(zhǔn)答案，但是也造成了干擾選項(xiàng)，加上命題又引導(dǎo)學(xué)生走向“歪”路，所以中等生選擇題部分失分還是比較多的，但是大家可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)做題。

大家記住，選擇題的答案不是做出來(lái)的，是比出來(lái)的，是可以用任何手段推導(dǎo)出來(lái)的，因?yàn)樗s了中間過(guò)程，只求答案。今天管衛(wèi)東老師放上了關(guān)于做好選擇題的課程，希望大家一定要舍得花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間聽(tīng)一聽(tīng)，體會(huì)一下。然后就是填空題，填空題其實(shí)考察的知識(shí)點(diǎn)不多，也不需要表述中間過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一下，大家一定要學(xué)會(huì)理解題目，完全可以利用題目的條件來(lái)推導(dǎo)出結(jié)果。挖掘試題之間的共性

建議學(xué)生在做題時(shí)，無(wú)論是做對(duì)了還是做錯(cuò)了，要挖掘試題之間的共性以及差異點(diǎn)，剛好發(fā)布了一些英語(yǔ)易錯(cuò)的題，我就拿幾道例題來(lái)說(shuō)一下其中的共性，用這種方式做題，才能做到舉一反三，一種思路解答多種題型。

6.The person we referred to（提及）____ us a report tomorrow.A.giving B.will give C.gave D.give

7.The days we have been looking forward to ____ soon.A.coming B.will come C.came D.have come

8.The person we talked about ____ our school last week.A.visiting B.will visit C.visited D.has visited 9.The man whose songs we are fond of ____ in our city next week.A.singing B.to sing C.will sing D.sang

這些題目給出的答案如下

6.句中包含定語(yǔ)從句we referred to,所缺成份為句子的謂語(yǔ)，又根據(jù)句中的tomorrow,故用將來(lái)時(shí)。選B.7.同理，此句中的定語(yǔ)從句包含短語(yǔ)look forward to,雖然to 為介詞，但并不影響主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞，只是一個(gè)陷阱而矣。又根據(jù)句中的soon,應(yīng)用將來(lái)時(shí)，故選B.8.同樣，句中包含的定語(yǔ)從句we talked about中about雖為介詞，但不影響主句的謂語(yǔ)，又根據(jù)后面的時(shí)間狀語(yǔ)為last week,故應(yīng)選C.9.此句也包含定語(yǔ)從句whose songs we are fond of,其中of 雖為介詞，但不影響主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞，而句中時(shí)間狀語(yǔ)為next week,故選C.那我們?nèi)绾蝸?lái)看這類(lèi)題，如果挖掘他們的共性呢？首先我們看這類(lèi)題，完全只要根據(jù)事情發(fā)生的時(shí)間來(lái)確定選項(xiàng)，如6、7、9都表將來(lái)，8表過(guò)去，無(wú)論題目怎么干擾，我們抓住了這類(lèi)題考的都是描述某人某個(gè)時(shí)間做什么，因此就可以快速得出答案。如果既要分析句型，又要考慮介詞結(jié)構(gòu)，又要回憶詞組等知識(shí)點(diǎn)，就每一道題都這么分析，問(wèn)大家，能做得過(guò)來(lái)嗎？因此，我們只需抓作相同點(diǎn)，如果這么做錯(cuò)的情況下再分析為什么用這種共性做題做不對(duì)，題目特殊在哪？這樣才能夠全方位的把握住。