第一篇：四川外國語學(xué)院現(xiàn)代漢語與語言學(xué)概論2008年考研試題

四川外語學(xué)院

2008年研究生入學(xué)考試試題

現(xiàn)代漢語與語言學(xué)概論

答題要求：所有答案必須寫在答題紙上，否則不給分。全卷150分，3小時完成。語言學(xué)概論試題（75分）

一、術(shù)語解釋（20分）

1、語法范疇

2、語言融合3、洋涇浜

4、社會方言

5、團(tuán)音

二、用國際音標(biāo)給下列漢字注音（10%）

隨風(fēng)潛入夜

潤物細(xì)無聲

三、判斷下列表述的正誤（21分）

1、一切語言都至少有由名詞性詞語和動詞性詞語構(gòu)成的句子。

2、思維離不開語言，必須在語言材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

3、書面語完全脫離口語是違背語言發(fā)展規(guī)律的反?，F(xiàn)象。

4、詞是語言中音義結(jié)合的最小單位。

5、音節(jié)是音位和音位組合起來構(gòu)成的最小的語音結(jié)構(gòu)單位。

6、屈折語比粘著語進(jìn)步，粘著語比孤立語進(jìn)步。

7、音高就是聲音的高低，它取決于振幅。

四、論述（24分）

1、詞義的概括性。

2、語言發(fā)展的不平衡性。

現(xiàn)代漢語試題（75分）

五、術(shù)語解釋（20分）

1、調(diào)值

2、音位變體

3、大篆

4、語義場

5、受事主語句

六、用漢語拼音方案給下列漢字注音（10%）

旅程 精心 金星 影印 品行 親近埋伏 申明 嗔怒 造詣

七、用層次分析法分析下列短語的層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系............

第二篇：現(xiàn)代漢語與語言學(xué)概論 (114)

南京市百家湖小學(xué)語言文字規(guī)范化

示范校創(chuàng)建匯報材料

百家湖小學(xué)創(chuàng)辦于1995年，是一所年輕的學(xué)校，高起點，高標(biāo)準(zhǔn)，跨越式發(fā)展的歷程，使得只有十多年辦學(xué)歷史的百家湖小學(xué)已躋身市區(qū)名校的行列。普通話和規(guī)范漢字是國家通用語言文字，正確使用祖國語言文字，樹立語言文字規(guī)范意識，是國家對每個公民的基本要求。學(xué)校承擔(dān)著國家通用語言文字的教育與普及任務(wù)。學(xué)校歷來重視和發(fā)揮學(xué)校在推進(jìn)語言文字規(guī)范化工作中的基礎(chǔ)性作用。近幾年，學(xué)校深入貫徹《國家通用語言文字法》，把語言文字工作與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，與教育教學(xué)活動結(jié)合起來，與校園文化結(jié)合起來，與全面實施素質(zhì)教育結(jié)合起來，不斷加強(qiáng)語言文字規(guī)范化管理，使學(xué)校語言文字規(guī)范化工作逐步邁向正規(guī)，并由此推進(jìn)了校園精神文明建設(shè)。充分發(fā)揮學(xué)校教育自身具有的基礎(chǔ)功能，提升社會用語、用字規(guī)范化程度是學(xué)校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)?，F(xiàn)從以下幾個方面作簡要匯報。

一、加強(qiáng)管理，健全工作網(wǎng)絡(luò)，為語言文字工作規(guī)范化提供保障

學(xué)校始終把語言文字工作作為學(xué)校工作的有機(jī)組成部分，堅持把語言文字工作與學(xué)校各項常規(guī)工作有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化管理，職責(zé)明確，取得了一定成效。

1.語言文字工作網(wǎng)絡(luò)健全，各部門積極配合開展工作

一是成立語言文字工作小組，負(fù)責(zé)學(xué)校語言文字日常工作。二是建立創(chuàng)建工作網(wǎng)絡(luò)。以校長室、教導(dǎo)處、少先隊、語文教研組、其他各教研組、工會等部門組成的創(chuàng)建工作網(wǎng)絡(luò)各司其職，齊抓共管，全員參與、分工明確。

2.將語言文字工作納入到每學(xué)期的學(xué)校工作計劃。語言文字工作小組，做到有計劃、有檢查落實、有總結(jié)。加強(qiáng)師生語言文字規(guī)范使用的培訓(xùn)、檢查、評價工作，制定學(xué)校語言文字工作計劃，整理相關(guān)資料，總結(jié)有關(guān)經(jīng)驗。在創(chuàng)建過程中召開專門會議，研究部署語言文字工作，制定具體可行的專項工作計劃。

3.建立健全語言文字工作制度。為了深入貫徹《中華人民共和國通用語言文字法》和《貫徹<國家通用語言文字法>的實施辦法》。學(xué)校相繼完善了《百家湖小學(xué)小學(xué)語言文字工作制度》、《百家湖小學(xué)小學(xué)教案、作業(yè)、聽課筆記檢查制度》、《百家湖小學(xué)小學(xué)教職工評聘方案》、《百家湖小學(xué)小學(xué)教師工作量化考核綜合評價細(xì)則》等相關(guān)規(guī)章制度，并要求在崗教師必須持普通話合格證書才能上崗，在 1

招聘新進(jìn)教師中實行普通話一票否決制，從而使學(xué)校的語言文字工作有章可循，落到實處。

4.加強(qiáng)對學(xué)校語言文字工作的考核管理。學(xué)校將語言文字工作納入教師教學(xué)考核之中，納入學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，納入學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)及教育教學(xué)活動之中。如我們不僅要求教師將普通話作為職業(yè)語言，而且要成為生活語言、家庭語言。教師的課堂教學(xué)語言、教案、批改學(xué)生作業(yè)情況都成為考核教師工作水平和質(zhì)量的重要指標(biāo)。學(xué)校明確要求，教師進(jìn)入校園必須講普通話，在板書、批改作業(yè)及書寫評語中，必須使用規(guī)范字。學(xué)校把提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力，納入學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，納入教育教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練。如，在低年級開設(shè)寫字課，在學(xué)校開設(shè)少兒經(jīng)典誦讀課外興趣小組。學(xué)校的教學(xué)計劃還規(guī)定，語文教師在學(xué)科教學(xué)中，要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行語言文字規(guī)范化的教學(xué)、訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生使用字典的習(xí)慣，提高使用漢語拼音識字正音的能力，指導(dǎo)、督促班級的板報工作。通過上述努力，學(xué)校將語言文字工作相關(guān)要求滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，加強(qiáng)了學(xué)生普通話訓(xùn)練和書寫規(guī)范字習(xí)慣訓(xùn)練，提高了學(xué)生的文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)。

二、加大宣傳力度，建設(shè)良好的校園語言文字規(guī)范化環(huán)境

學(xué)校在加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的過程中，十分重視利用網(wǎng)絡(luò)平臺促進(jìn)語言文字工作。經(jīng)過精心策劃和準(zhǔn)備，校園網(wǎng)開設(shè)了“語言文字”頻道。通過這一頻道，師生可以從學(xué)校網(wǎng)上及時查閱國家語言文字相關(guān)的方針政策、學(xué)校語言文字工作制度、測試達(dá)標(biāo)情況等信息，了解學(xué)校相關(guān)語言文字工作的新舉措等。為進(jìn)一步開拓語言文字組織和宣傳工作提供了新的陣地。發(fā)揮廣播站作用，加強(qiáng)語言文字規(guī)范的宣傳示范工作。作為向全校進(jìn)行普通話和規(guī)范用字的宣傳措施之一，我校每學(xué)期進(jìn)行兩次關(guān)于推廣語言文字規(guī)范主題的廣播。定題、組稿、主播都由學(xué)生完成。這一舉措，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和使用規(guī)范語言文字積極性，加強(qiáng)了學(xué)生維護(hù)祖國語言文字純潔性的責(zé)任意識。

在班級黑板報上開辟專門的 “語言文字角”。利用黑板報陣地，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對祖國語言文字的歷史和發(fā)展過程進(jìn)行探討和交流，開展書法展示、古詩品讀等活動來表現(xiàn)祖國語言文字的意蘊(yùn)豐富與結(jié)構(gòu)完美，激發(fā)了學(xué)生對祖國文字的熱愛和自豪感。

融合校園文化建設(shè)，學(xué)校校園文化建設(shè)相結(jié)合，學(xué)校走廊、樓梯口等處張貼語言文字宣傳標(biāo)牌；教室里的班規(guī)、評比欄、板報等用字規(guī)范，班級文化建設(shè)也體現(xiàn)了語言文字規(guī)范化的良好氛圍。

三、搭建活動平臺，廣泛開展語言文字實踐活動，提高師生語言文字規(guī)范化水平

學(xué)校將語言文字工作落實在教育教學(xué)常規(guī)工作之中，通過在師生中開展豐富多彩的活動，不斷提高師生語言文字規(guī)范化語言文字工作水平。

首先，教職工中廣泛開展“講普通話、寫規(guī)范字”活動。普通話是校園語言，也是教師的職業(yè)語言，寫規(guī)范字是教師教學(xué)的基本要求。一是通過教職工大會、集中培訓(xùn)等形式，組織學(xué)習(xí)《中華人民共和國通用語言文字法》等法律法規(guī)知識，增強(qiáng)教師用語用字規(guī)范化意識。校領(lǐng)導(dǎo)班子身體力行，帶頭使用普通話，接受教師學(xué)生監(jiān)督。向全體教師發(fā)出“說普通話，寫規(guī)范字”的倡議，營造校園用語用字規(guī)范化氛圍。二是在常規(guī)教學(xué)工作中，通過對學(xué)生作業(yè)隨機(jī)抽查、教師教案定期檢查、開放課堂教學(xué)等形式的活動，提高師生規(guī)范用語用字的自覺意識。三是組織教師開展各類朗誦、讀書演講、經(jīng)驗交流等活動。如“教師普通話朗誦演講比賽”、“教育敘事報告會”、“教師三字一話基本功比武”“優(yōu)秀讀書筆記評比”等已經(jīng)成為學(xué)校常規(guī)性工作。學(xué)校還組織市級普通話水平測試員不定期對教師分批開展集中培訓(xùn)，重點圍繞地區(qū)方言與普通話發(fā)音的差別，開展正音輔導(dǎo)培訓(xùn)。目前，在全校100多名教職工中，普通話達(dá)標(biāo)率為100%。四是積極開展語言文字課題研究工作。學(xué)校教科室積極組織教師每學(xué)年至少開展一項關(guān)于語言文字規(guī)范化方面的課題研究。從而努力使學(xué)校的語言文字工作向更加有序的方向發(fā)展。目前，“注音識字，提前讀寫”、“綜合閱讀”、“寫字課題實驗”、“學(xué)生期末口語考試”等科研課題正圍繞該內(nèi)容有計劃地實施開展。

其次，在學(xué)生中廣泛開展“講普通話、寫規(guī)范字”活動。一是開展專題活動。學(xué)校近幾年在學(xué)生中開展了豐富多彩的語言文字活動。如，在校園文化藝術(shù)節(jié)活動中，組織學(xué)生開展了課文朗讀及古詩詞吟誦比賽、各班講故事比賽、主題讀書演講比賽、寫規(guī)范字比賽、校園電視臺小主持人選拔賽等。這些活動地開展極大地促進(jìn)了學(xué)生“說普通話、寫規(guī)范字”水平。學(xué)校還成立了演講與口才班、快樂讀寫俱樂部、寫字興趣班等，讓一部分在這方面有興趣的學(xué)生得到充分地發(fā)展。

學(xué)校各班級之間每學(xué)期還開展了用字規(guī)范化糾查工作，達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高的目的。每年全國“推普宣傳周”活動，學(xué)校精心規(guī)劃、科學(xué)組織，開展形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩的活動。如：學(xué)校開展了以“講普通話、寫規(guī)范字”為主題的手抄報、黑板報比賽活動；組織學(xué)校小小推普員上街推廣普通話，向社區(qū)居民宣傳語言文字法；結(jié)合語文教學(xué)開展課文朗讀及學(xué)生普通話大賽；學(xué)生硬筆字比賽；組織學(xué)生開展了“啄木鳥”專項行動，立足校園，班級組織改錯別字比賽等活動，深入社會對門牌廣告、宣傳標(biāo)語進(jìn)行用字規(guī)范性地查找。這些活動的開展，強(qiáng)化了學(xué)生講普通話、寫規(guī)范字的意識。二是開展“共同的語言，和諧的家庭”倡議活動，讓普通話走進(jìn)家庭。以學(xué)校為中心，輻射到家庭、社會，通過教師之手，牽動學(xué)生的小手，通過學(xué)生的小手，拉動家長的大手，使普通話由校園語言邁向社會語言，在語言文字規(guī)范化工作中起到了示范、輻射作用。

多種形式的教育和實踐活動極大地豐富了語言文字工作的內(nèi)涵，提高了學(xué)生規(guī)范使用語言文字的能力，增強(qiáng)了學(xué)生推廣規(guī)范使用語言文字的使命感，體現(xiàn)了我校語言文字工作的實效性。

四、語言文字工作的反思

當(dāng)然，在語言文字工作實踐中，還存在著一些問題。如：有個別老師在日常教學(xué)中會使用一些方言、不規(guī)范字等。針對這種情況，我校會在今后將加強(qiáng)相關(guān)宣傳，讓老師加強(qiáng)使用普通話、用規(guī)范字的意識，力爭實現(xiàn)完全用普通話、規(guī)范字進(jìn)行課堂教學(xué)。再如：在宣傳、管理上還存在著時緊時松的現(xiàn)象。由于學(xué)校工作條線較多，因此當(dāng)其他任務(wù)壓上來時，語言文字工作的力度就會相應(yīng)削弱。這在今后的工作中必須加以克服，要真正做到常抓不懈，抓出實效。

今后，我校將進(jìn)一步加強(qiáng)組織學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，把語言文字工作細(xì)化，全面滲透到學(xué)校各項工作之中，爭創(chuàng)語言文字規(guī)范化示范校，為全區(qū)社會語言文字規(guī)范化水平不斷提升做出貢獻(xiàn)。

第三篇：現(xiàn)代漢語與語言學(xué)概論 (115)

語言文字工作迎評動員大會動員報告

劉先義

同志們：

根據(jù)省語委《關(guān)于對高等學(xué)校語言文字工作及普通話培訓(xùn)測試機(jī)構(gòu)進(jìn)行評估的預(yù)備通知》精神，我院將于今年9月份迎接省語委對我院語言文字工作和省直普通話培訓(xùn)測試機(jī)構(gòu)的檢查評估。這次評估是對我院語言文字工作和普通話培訓(xùn)測試工作的全面檢查和考核，要求高，任務(wù)重，各部門必須予以高度重視。為切實做好迎評的各項準(zhǔn)備工作，今天我們召開迎評工作動員大會，在這里我講幾點意見。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，充分認(rèn)識加強(qiáng)語言文字規(guī)范化工作的重要性

（一）加強(qiáng)語言文字工作是新時期的一項政治任務(wù)

語言文字是人類思維、交際的工具，是最重要的信息、文化載體，在建設(shè)信息化社會和學(xué)習(xí)型社會的過程中，更是人人、事事、時時、處處不能離開的。在我國這樣一個多民族、多方言的國家，語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，對于增進(jìn)各民族的交流與往來，增強(qiáng)中華民族的凝聚力，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展和構(gòu)建社會主義和諧社會，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)祖國統(tǒng)一，都具有十分重要的意義。同時做好語言文字規(guī)范化工作，是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的需要，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、審美教育和加強(qiáng)校園文明建設(shè)的重要組成部分。因此我們要從“講政治”的高度，充分認(rèn)識語言文字規(guī)范化工作的重要性。

（二）加強(qiáng)語言文字工作，是適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要 在人際交往越來越頻繁和重要的現(xiàn)代社會，語言文字的應(yīng)用能力已經(jīng)成為 人生存和發(fā)展所必須具備的一種基本能力。隨著我國改革開放的更加深入，市場化、信息化、城市化、國際化并進(jìn)互動，語言文字的地位和作用日益突出。特別是信息技術(shù)的普及應(yīng)用，對語言文字工作提出了更新更高的要求，也提出了新的挑戰(zhàn)。信息處理的主要對象是語言文字信息，面向信息處理的語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化程度，直接影響著信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?？梢灶A(yù)見，隨著國家現(xiàn)代化、信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，社會對語言文字規(guī)范化的要求將更加迫切，語言文字工作的基礎(chǔ)性地位和作用將更加突出，其工作任務(wù)和內(nèi)容將具有更加豐富的時代內(nèi)涵，而學(xué)校特別是高等學(xué)校理應(yīng)在這些方面發(fā)揮更大的作用。

（三）加強(qiáng)語言文字工作是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和大學(xué)文化建設(shè)的需要

語言文字應(yīng)用能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》對培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力均有明確要求。在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，做好學(xué)校語言文字工作，對于學(xué)生掌握科學(xué)文化知識，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有重要意義。同時，我們還要從大學(xué)文化建設(shè)的角度，充分認(rèn)識學(xué)校語言文字規(guī)范化工作的重要意義。高水平的大學(xué)文化是高水平大學(xué)的重要標(biāo)志，語言文字規(guī)范化是大學(xué)文化建設(shè)的一項基礎(chǔ)性工程，從一個側(cè)面體現(xiàn)著大學(xué)文化建設(shè)的層次和水平。因此，加強(qiáng)語言文字規(guī)范化建設(shè)是創(chuàng)建高水平大學(xué)文化的需要。

二、肯定成績，查找問題，增強(qiáng)迎評工作的責(zé)任感和緊迫感

近幾年來，我院認(rèn)真貫徹執(zhí)行“三個納入、一個滲透”的指示精神，以宣傳《國家通用語言文字法》為重點，以開展普通話培訓(xùn)與測試為抓手，以推廣普通話宣傳周系列活動為載體，取得了一定成績。一是建立健全了學(xué)院語言工 作委員會、設(shè)立了學(xué)院語言文字工作委員會辦公室、省直普通話培訓(xùn)測試中心機(jī)構(gòu)，逐步完善了各項管理規(guī)章制度，規(guī)范了測試程序。二是通過開展多種形式的宣傳活動和普通話培訓(xùn)測試，使廣大師生的語言文字規(guī)范化意識普遍提高。通過“推普周”期間懸掛橫幅、張貼宣傳畫、宣傳牌等，營造了“講普通話，用規(guī)范字”的良好氛圍；通過組織學(xué)生參加社會宣傳活動，舉辦學(xué)生演講比賽、朗誦比賽等活動，為學(xué)生提供了展示自己普通話水平的機(jī)會，并涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀人才，在國家及全省普通話大賽活動中取得了優(yōu)異的成績，為學(xué)院爭了光；通過組織普通話培訓(xùn)測試，提高了廣大師生的普通話水平。現(xiàn)在從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到部、處、系領(lǐng)導(dǎo)以及廣大師生員工基本上做到了在會議和工作時講普通話、用規(guī)范字。三是充分利用學(xué)院的資源優(yōu)勢，增強(qiáng)了學(xué)院的社會影響力。利用我院語言文字專業(yè)方面的人才優(yōu)勢和省直普通話培訓(xùn)測試中心的工作特點，積極為其它部門、行業(yè)提供智力支持和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為全社會語言文字規(guī)范化工作做出積極貢獻(xiàn)，如選派我院優(yōu)秀教師給高校教師和省直機(jī)關(guān)公務(wù)員授課，對全省高校教師和省直機(jī)關(guān)公務(wù)員進(jìn)行普通話水平測試，成功舉辦山東省普通話廣播大賽省直部門、駐濟(jì)高校選拔賽、山東省省直機(jī)關(guān)工作人員普通話大賽等活動，都收到了良好的社會效果，擴(kuò)大了學(xué)院的影響。四是普通話水平培訓(xùn)測試工作成效明顯。近幾年來，我院普通話水平測試員數(shù)量不斷增加，目前已有國家級、省級普通話水平測試員23位。與此同時，普通話水平測試工作一直健康有序地開展，測試的范圍進(jìn)一步拓展，規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，先后對省直機(jī)關(guān)公務(wù)員、全省高校教師、學(xué)生以及社會人員3萬余人進(jìn)行了普通話水平測試。在測試過程中省直普通話培訓(xùn)測試中心認(rèn)真貫徹《山東省普通話水平測試規(guī)程》，嚴(yán)格測試工作紀(jì)律，贏得了良好的社會信譽(yù)。

在肯定成績的同時，我們也必須清醒地看到，我院語言文字工作還存在著 一些問題。一是管理制度還不夠健全，制度落實還不夠到位，宣傳力度還不夠。二是推廣普通話的任務(wù)還十分艱巨，目前我院還有一部分教職員沒有參加普通話水平測試，同時由于我院師生基本上來源于本省，語言交流隔閡不是很嚴(yán)重，講普通話的內(nèi)動力不足，加之一些部門的領(lǐng)導(dǎo)對語言文字工作的認(rèn)識不到位，講普通話的風(fēng)氣還沒有完全形成，公共場合仍然有說方言的情況，部分教師和學(xué)生的普通話水平也有待提高。三是教學(xué)及校園用字還不夠規(guī)范，如教師板書、教案、學(xué)生作業(yè)、板報、宣傳欄等有使用繁體字、被淘汰的異體字，讀寫錯別字等不規(guī)范字的情況。這些都要求我們認(rèn)真研究語言文字工作的特點、要求，結(jié)合當(dāng)前工作實際，理清思路，創(chuàng)新手段，特別是對照本次評估標(biāo)準(zhǔn)尚有一些亟待解決的問題。因此，我們要嚴(yán)格按照《山東省高等學(xué)校語言文字工作評估標(biāo)準(zhǔn)實施細(xì)則》和《山東省高等學(xué)校普通話培訓(xùn)測試機(jī)構(gòu)評估指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)實施細(xì)則》逐項進(jìn)行對照檢查，增強(qiáng)迎評工作的責(zé)任感和緊迫感，努力開創(chuàng)我院語言文字工作的新局面。

三、明確任務(wù)、落實責(zé)任，確保學(xué)院語言文字工作評估順利達(dá)標(biāo)

（一）評估的主要內(nèi)容及基本要求

根據(jù)《山東省高等學(xué)校語言文字工作評估標(biāo)準(zhǔn)實施細(xì)則》，本次語言文字工作評估主要涉及學(xué)校語言文字工作的組織管理、宣傳工作、普及普通話和用字規(guī)范化四個方面的內(nèi)容。組織管理主要是檢查組織領(lǐng)導(dǎo)、工作機(jī)構(gòu)、制度建設(shè)和工作措施等的落實情況；宣傳工作主要是檢查常規(guī)性宣傳工作和“推普周”宣傳工作情況；普及普通話主要是考查教學(xué)用語、校園用語、教職員和學(xué)生普通話培訓(xùn)達(dá)標(biāo)情況；用字規(guī)范化主要是考查教育教學(xué)用字和校園用字情況（各類環(huán)境用字和公務(wù)用字必須使用規(guī)范字，不能使用繁體字、錯字、別字、二簡字等不規(guī)范漢字）。

（二）評估程序

1．聽取學(xué)院語言文字工作及普通話培訓(xùn)測試機(jī)構(gòu)工作的自評報告。2．查閱有關(guān)文件、檔案、校辦刊物及教師教案、講義、學(xué)生試卷、作業(yè)等。3．分別召開學(xué)院語委干部、教職工（提供教師和職工名單各20人，從中抽取10人）、學(xué)生（提供文理科各1個自然班全體學(xué)生名單、從中抽取10人）和測試員座談會。

4．巡視辦公樓、教學(xué)樓、圖書館、學(xué)生宿舍、食堂、校園等（校內(nèi)使用非規(guī)范字的情況，須提出說明報告）。

5．檢查普通話水平測試情況（提供教職工總數(shù)及參加測試人數(shù)、測試表，近3年畢業(yè)生總數(shù)及參加測試人數(shù)、測試表），抽取近三年錄音檔案審聽。

（三）做好迎評工作的幾點要求

1．切實加強(qiáng)對迎評工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校語言文字工作委員會要精心組織，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)迎評各項準(zhǔn)備工作。各部門要切實重視，全面動員，把語言文字規(guī)范化工作列入議事日程并經(jīng)常督促檢查。學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)干部要率先垂范，帶頭講普通話、用規(guī)范字。

2．健全語言文字工作組織機(jī)構(gòu)。在學(xué)校語言文字工作委員會領(lǐng)導(dǎo)下，建立健全各部門語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，使我院的語言文字工作網(wǎng)絡(luò)覆蓋全院各部門、各教學(xué)班級。各部門要明確專人負(fù)責(zé)，落實工作責(zé)任，將語言文字工作納入日常管理，制定切實可行的工作計劃，建立健全規(guī)章制度，形成上下一致、齊抓共管的工作格局。

3．努力營造有利于開展語言文字工作的輿論環(huán)境。要充分利用?？?、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒體和陣地，并通過在校內(nèi)公共場所設(shè)置宣傳牌、提示牌、張貼宣傳標(biāo)語等措施，加大對語言文字工作的宣傳力度，把迎評工作的要求宣 傳到位，動員全校師生人人參與語言文字工作，要把日常宣傳和集中宣傳有機(jī)結(jié)合起來，不斷增強(qiáng)師生的語言文字規(guī)范意識，努力營造一個人人都說普通話、都用規(guī)范字的良好氛圍。

4．認(rèn)真搞好自評自查。各部門要認(rèn)真學(xué)習(xí)語言文字工作評估文件，提高思想認(rèn)識，掌握評估標(biāo)準(zhǔn)，明確工作責(zé)任，緊緊圍繞“以評促改，以評促建”的主旨，嚴(yán)格按照迎評方案的工作分工和時間要求，對照評估細(xì)則規(guī)定要求進(jìn)行自評自查。要通過自評自查不斷完善各項規(guī)章制度，對自評自查中發(fā)現(xiàn)的問題，要采取有效措施，及時進(jìn)行整改，一般問題要長抓不懈，重點問題要重點解決，確保學(xué)院語言文字工作評估順利達(dá)標(biāo)。

同志們，從今天起到接受評估，除去暑假，還有不到2個月的時間，我們還有大量的工作需要去做，可以說時間緊、任務(wù)重。搞好這次語言文字工作評估，將對我院的語言文字規(guī)范化工作有很大的促進(jìn)，并為我們的人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的文化環(huán)境。希望全校上下以這次語言文字工作評估為契機(jī)，精心組織，扎實工作，務(wù)求實效，扎扎實實抓好各方面的建設(shè)，把評估要求真正落到實處，并形成長效機(jī)制。讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，大力推廣普通話，書寫規(guī)范字，形成說普通話、寫規(guī)范字的良好風(fēng)氣，在語言文字工作評估中取得優(yōu)異成績，推動我院語言文字工作再上新臺階，為建設(shè)高水平大學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

謝謝大家。

二○○六年五月二十九日

第四篇：上海外國語大學(xué)2008年語言學(xué)概論考研試題

上海外國語大學(xué)2008年語言學(xué)概論考研試題

一、解釋術(shù)語：

1、音位變體

2、內(nèi)部屈折

3、積極詞

4、社會變體

二、選擇：

三、填空（20分）

1、關(guān)于語流分解。

2、結(jié)構(gòu)主義各流派的代表人物。

3、語言的類型。

四、分析題：

1、分析下列詞語的結(jié)構(gòu)和構(gòu)詞法。

2、音標(biāo)描寫。

3、用直接成分分析法分析短語。

4、分析“不適當(dāng)?shù)貪菜┓省钡钠缌x。

五、問答題：

1、詞匯穩(wěn)定性的兩大基礎(chǔ)。

2、分析例句中使用的語言手段。（如：There are many books。）

3、人類語言與動物的交際方式的區(qū)別。

4、用變換分析法說明：“臺上坐著主席團(tuán)”與“臺上唱著京戲”的不同。

【考后感想及建議】05、07年的語言學(xué)概論，重復(fù)考到的知識點表較多，08年的也有這一特點。小建議：往年考到的基礎(chǔ)知識一定要牢牢掌握，并且要掌握相關(guān)知識點。例如：往年考到“共時語言學(xué)”和“根詞語”，你最好把“歷時語言學(xué)”“內(nèi)部語言學(xué)”“普通語言學(xué)”與“粘著語”“屈折語”等概念也弄清楚。（舒懌）

第五篇：現(xiàn)代漢語與語言學(xué)概論 (150)

語言學(xué)概論教學(xué)大綱

一、課程說明

《語言學(xué)概論》是 “漢語言文學(xué)”專業(yè)本科的一門具有基礎(chǔ)理論性質(zhì)的必修課程。

本課程是“語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)”學(xué)科的概要理論。本課程的任務(wù)：授予學(xué)生有關(guān)語言的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識，為今后從事語文教學(xué)和研究工作打下理論基礎(chǔ)。

本課程的培養(yǎng)目標(biāo)：通過語言學(xué)理論的訓(xùn)練，使學(xué)生具有嚴(yán)密的思維能力，特別是認(rèn)識新事物．新現(xiàn)象的能力；使學(xué)生在生活中．工作中自覺地科學(xué)地認(rèn)識和使用語言；使學(xué)生能夠自覺地認(rèn)識和貫徹國家語言文字政策。

本課程的教學(xué)方法：以講演課為主，輔以適量的練習(xí)，以鞏固學(xué)到的知識并培養(yǎng)分析語言現(xiàn)象的能力。

二、課程基本要求

1、要求學(xué)生初步樹立科學(xué)的語言觀，能夠正確解釋和評說語言生活中的各種現(xiàn)象；

2、掌握語言學(xué)的基本概念，具備運用語言學(xué)的科學(xué)方法分析語言現(xiàn)象的一定的能力；

3、具有細(xì)致．敏銳的觀察能力和比較能力。

三、學(xué)時分配

四、大綱內(nèi)容

緒論

第一節(jié)語言學(xué)概論的性質(zhì)．作用和分類（2學(xué)時）

1.1語言學(xué)的對象和任務(wù)

1.2語言學(xué)的功用

1.3語言學(xué)在科學(xué)體系中的地位和語言學(xué)的分類

第一章語言的本質(zhì)

第一節(jié)人類語言（2學(xué)時）

1、世界上的語言

1.1世界語言概況1.2語言的親屬分類和結(jié)構(gòu)分類

2、中國的語言

2.1漢藏語系的中國語言2.2阿爾泰語系的中國語言

3、人類語言和動物“語言”的區(qū)別

3.1人類語言的遺傳性和學(xué)習(xí)性3.2人類語言的創(chuàng)造性

第二節(jié)語言的功能（2學(xué)時）

1、語言是交際的工具

1.1語言是人類最重要的交際工具1.2語言是負(fù)載信息的工具

2、語言是思維的工具

2.1語言是最重要的思維工具2.2內(nèi)部語言和外部語言

3、語言的文化功能

3.1語言本身是文化的一種3.2語言是文化的載體

第三節(jié)語言的結(jié)構(gòu)（2學(xué)時）

1、語言是聲音和意義結(jié)合的符號系統(tǒng)。

1.1語言的符號性質(zhì)1.2語言符號的系統(tǒng)性：層級體系．組合關(guān)系和聚合關(guān)系

第四節(jié)語言符號系統(tǒng)的特征（2學(xué)時）

1、任意性和強(qiáng)制性

2、線條性和層次性

3、自足性和開放性

第二章語音

第一節(jié)語音的基本概念（2學(xué)時）

1、語音的四要素：音高．音長．音強(qiáng)．音質(zhì)

1.1語音的自然性1.2語音的社會性

2、語音單位的分析

2.1音節(jié)．音素和音征2.2元音和輔音

3、音標(biāo)

3.1國際音標(biāo)的作用3.2 音標(biāo)和音素的關(guān)系3.3 國際音標(biāo)的使用

第二節(jié)音位和音系（2學(xué)時）

1、音位

1.1音質(zhì)音位和非音質(zhì)音位1.2音位和音位變體

1.3音位歸納

1.3.1 對立和不對立1.3.2 互混和互補(bǔ)1.3.3 條件變體和自由變體

1.3.4音位歸納的原則1.3.5音位歸納的操作過程

2、音系

2.1音系的定義2.2音系的內(nèi)容

2.3漢語普通話的音系2.4溫州話的音系

第三節(jié)語音組合（2學(xué)時）

1、音節(jié)的切分

1.1切分的依據(jù)

1.2音節(jié)的結(jié)構(gòu)要素分類

1.2.1音峰和音谷1.2.2起音．領(lǐng)音和收音

2、音位組合的類型

2.1同類音素是否連用：單．復(fù)輔音和單．復(fù)元單

2.2音節(jié)收尾是否輔音：開音節(jié)和閉音節(jié)

2.3元音和輔音的配置

2.4單個音位的組合位置

2.5單個音位的組合能力

3、語流音變

3.1同化和異化

3.2弱化

3.3脫落和加音

4、語調(diào)

4.1句調(diào)4.2句重音4.3語速

第三章語義和詞匯

第一節(jié)詞義和義征（2學(xué)時）

1、詞義和詞義的分類

1.1詞義的定義

1.2對象意義和結(jié)構(gòu)意義

1.3理性意義和色彩意義

2、詞義的分析

2.1 義項和義素2.2 義素分析

第二節(jié)詞的結(jié)構(gòu)（2學(xué)時）.1、基本概念：

1.1語素和義素1.2詞根和詞綴1.3詞干和詞尾

2、造詞法：詞的結(jié)構(gòu)原理（創(chuàng)造新詞的方法）

2.1原生法和單純詞2.2再生法和復(fù)合詞2.3縮略法

3、構(gòu)詞法：詞的結(jié)構(gòu)方式（分析詞的結(jié)構(gòu)關(guān)系的方法）

3.1結(jié)構(gòu)方式的分類：復(fù)合式、派生式

3.2結(jié)構(gòu)關(guān)系的分類：主謂、偏正、述賓、并列等

第三節(jié)語義場（2學(xué)時）

1、語義場的層級：上下語義場和平行語義場

2、語義場的分類

2.1意義分類

2.11類屬語義場、順序語義場和關(guān)系語義場

2.12同義義場和反義義場

2.2形式分類

2.2.1同音同形詞和同音異形詞2.2.2異寫詞和異讀詞

3、詞匯

3.1基本詞匯和非基本詞匯（新造詞、方言詞、古語詞、行業(yè)詞、外來詞）

3.2高頻詞和低頻詞

3.3熟語：成語、慣用語、套話、專用語、俗語、歇后語、名言

3.4詞典分類：

3.4.1單語詞典和多語詞典3.4.2標(biāo)準(zhǔn)語詞典和方言詞典

3.4.3源流詞典和描寫詞典3.4.4綜合詞典和?？圃~典

4、語境

4.1語境類型

4.2語境的作用

4.2.1多義詞的義項被限定4.2.2顯示對象的具體特征4.2.3產(chǎn)生“言外之意”

4.3語境義變的類型

4.3.1語義感染4.3.2語義脫落4.3.3語義淡化4.3.4語義凸現(xiàn)

第四章語法

第一節(jié)語法概說（2學(xué)時）

1、語法的內(nèi)容：詞法和句法

2、語法意義

2.1顯性語法意義2.2隱性語法意義

3、語法形式和語法手段

3.1語序和外部附加 3.2內(nèi)部屈折和異根 3.3 重疊、語調(diào)和零形式

第二節(jié)語法結(jié)構(gòu)（2學(xué)時）

1、語法結(jié)構(gòu)體和結(jié)構(gòu)方式

2、語法范疇

2.1性、數(shù)和格2.2時、體和態(tài)2.3式、人稱和級

3、語法結(jié)構(gòu)的特征：

3.1組合的層次性3.2組合的遞歸性

第三節(jié)語法結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換（2學(xué)時）

1、轉(zhuǎn)換和句類、句式、句型

1.1 句類之間的變換1.2 句式之間的變換1.3 句型之間的轉(zhuǎn)換

2、轉(zhuǎn)換和歧義

2.1區(qū)別意義的方法2.2消除歧義的方法

3、轉(zhuǎn)換和結(jié)構(gòu)分析

3.1詞類的分識3.2句法結(jié)構(gòu)的分識

第五章語言的起源和發(fā)展

第一節(jié)語言發(fā)展的原因和規(guī)律（2學(xué)時）

1、語言和文字的起源

1.1語言的起源1.2文字的起源

2、語言發(fā)展的原因

2.1什么是語言的發(fā)展2.2外部原因2.3內(nèi)部原因

3、語言發(fā)展的規(guī)律

3.1普遍規(guī)律：漸變性．不平衡性．補(bǔ)償性．美推性

3.2個別規(guī)律

第二節(jié)語言統(tǒng)一和分化（2學(xué)時）

1、共同語

1.1通用語和區(qū)域語1.2民族語和族際語1.3國語和國際語母語和外語

2、方言和親屬語言

2.1社會方言2.2地域方言2.3語言地理

3、語言文字建設(shè)

3.1共同語的選擇和規(guī)范化3.2國家語言文字政策

第六章語言學(xué)的發(fā)展

第一節(jié)傳統(tǒng)語言學(xué)（2學(xué)時）

1、古代印度語言學(xué)

2、古代希臘、羅馬語言學(xué)

3、中世紀(jì)歐洲語言學(xué)

4、阿拉伯語言學(xué)

5、中國傳統(tǒng)語言學(xué)

1.4第二節(jié)現(xiàn)代語言學(xué)流派（2學(xué)時）

1、歷史比較語言學(xué)

2、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)

3、轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)

4、社會語言學(xué)和功能語言學(xué)

5、認(rèn)知語言學(xué)

五、教材及參考書目

教材：《語言學(xué)概論》，徐通鏘編，北京大學(xué)出版社

參考書目：

高明凱、石安石 《語言學(xué)概論》中華書局196

3葉蜚聲、徐通鏘 《語言學(xué)綱要》 北京大學(xué)出版社1981 李光同、徐思益《語言學(xué)導(dǎo)論》 新疆人民出版社1981 胡明揚《語言與語言學(xué)》湖北教育出版社1985 邢公畹主編《語言學(xué)概論》語文出版社1992 伍鐵平主編 《普通語言學(xué)概要》 高等教育出版社1993 胡壯麟等 《語言學(xué)教程》北京大學(xué)出版社1993 余志鴻等《語言學(xué)概論》 山西高校聯(lián)合出版社199

4[瑞士]索緒爾《普通語言學(xué)教程》商務(wù)印書館198

2[美]布龍菲爾德《語言論》商務(wù)印書館198

5[美]霍凱特 《現(xiàn)代語言學(xué)教程》 北京大學(xué)出版社1986

[美]弗羅姆金、羅德曼《語言導(dǎo)論》北京語言學(xué)院出版社 1994 羅常培、王均《普通語言學(xué)綱要》 科學(xué)出版社1957 周殿?！秶H音標(biāo)自學(xué)手冊》商務(wù)印書館1985 吳宗濟(jì)等 《實驗語音學(xué)概要》 高等教育出版社1989 王理嘉《音系學(xué)基礎(chǔ)》 語文出版社199

1林燾、王理嘉 《語音學(xué)教程》 北京大學(xué)出版社1992 賈彥德 《語義學(xué)導(dǎo)論》北京大學(xué)出版社1986

張永言 《詞匯學(xué)簡論》華中工學(xué)院出版社1982

陳原 《語言和社會生活》三聯(lián)書店1980

陳松《社會語言學(xué)導(dǎo)論》 北京大學(xué)出版社 1985

周振 《方言和中國文化》上海人民出版社1986

申小龍 《語言的文化闡釋》知識出版社1992

趙世 《現(xiàn)代語言學(xué)》知識出版社1983

陳明 《語言學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)》四川人民出版社1984

衛(wèi)志《當(dāng)代跨學(xué)科語言學(xué)》北京語言學(xué)院出版社1992 邵敬 《中國理論語言學(xué)史》華東師范大學(xué)出版社1991 秦秀 《英語簡史》湖南教育出版社1983