第一篇：三年級語文試卷分析

三年級語文期末試卷分析

本次考試已經(jīng)結(jié)束了，為了今后更好地開展語文教學(xué)工作，提高語文教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)，現(xiàn)將測試情況小結(jié)如下：

一、命題目的、范圍及特點。

通觀三年級的語文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點：這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。新的語文教學(xué)要求構(gòu)建大語文教學(xué)觀，讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物，積累感悟祖國語言的豐富內(nèi)涵。檢測的內(nèi)容不只局限于教材，還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議，不要只圍繞課本而教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力）；重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力）。

二、試卷完成情況與分析。

1、答卷情況。

本次語文期中測試，本班51名同學(xué)全部參加考試，優(yōu)秀人數(shù)50

人。語文科目平均分93.7分，優(yōu)秀率98.4%，及格率98.5%。從卷面可以看出有一些學(xué)生能夠較扎實地掌握基礎(chǔ)知識，能夠做到認(rèn)真對待考試，字跡工整，卷面干凈，書寫正確規(guī)范，而少數(shù)同學(xué)掌握較差，字音和字形掌握不牢。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)，縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。學(xué)生對于用加點的詞語造句子這個題目，審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會例句含義，更缺乏理解的深度，就開始回答問題，三、改進(jìn)措施。

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。

3、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。

第二篇：三年級語文試卷分析

語文試卷分析

教學(xué)反思：

1、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠

從學(xué)生答題來看，少數(shù)學(xué)校的學(xué)生在這些方面還很差，字跡不夠工整，涂抹、修改的比較厲害，說明與教師平時的要求和指導(dǎo)不夠。

2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但活學(xué)活用和遷移的能力較差，學(xué)生知識面比較狹窄，做題時靈活性不夠。

3、從習(xí)作來看，學(xué)生的語言還不夠豐富，積累運(yùn)用能力有待進(jìn)一步提高。教學(xué)建議：

1、在有意識的訓(xùn)練中提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。還要加強(qiáng)對課外閱讀的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生情感體驗閱讀，交流體會，鼓勵學(xué)生有計劃的多讀一些課外優(yōu)秀讀物，敢于、樂于把自己的閱讀體驗與別人進(jìn)行交流，在閱讀中拓寬學(xué)生的知識面。

2、加強(qiáng)語言的積累和運(yùn)用。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，扎扎實實的進(jìn)行語文積累，打好文化根基。

3、加強(qiáng)關(guān)于寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，加強(qiáng)語文實踐活動，樹立大語文教學(xué)觀，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運(yùn)用于生活。

4.密切關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

總之，學(xué)生一次考試的成敗不能說明全部，作為老師的我們衷心希望學(xué)生能學(xué)有所得，考有所獲，讓我們在不斷的積累中提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓孩子把每次的考試作為娛樂活動，真正做到在快樂中學(xué)習(xí)，快樂中成長。

第三篇：三年級語文試卷分析

2013-2014學(xué)年

三年級語文下學(xué)期期末試卷分析

一、總體情況

三年級共有6個班，總?cè)藬?shù)485人，參加考試的學(xué)生485人，及格率99.59%?？v觀整個試卷，內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點突出，代表性強(qiáng)，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。二、試卷具體分析

整套試卷分為八個題型：看拼音、寫漢字，比一比、組一組，按要求寫詞語，用帶點次寫一句話，學(xué)做小詩人，按課文內(nèi)容填空，閱讀短文片段、寫作。

一二題，都是檢測學(xué)生對字詞的掌握，其錯誤主要原因：一是讀不懂拼音;三是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯字?！熬仍钡摹霸睂戝e的同學(xué)多。

第三題按要求寫詞語，完成的還不錯。寫錯別字的同學(xué)多。

第四題用帶點次寫一句話，因為平時練習(xí)了這類題型，所以這道題完成的很滿意。

第五題學(xué)做小詩人，學(xué)生會做，基本沒有錯誤。其中“孤鶩”的“鶩”錯的多。寫清明時節(jié)對親人思念的詩句，應(yīng)該寫“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，有的同學(xué)寫的是后兩句。

第六題按課文內(nèi)容填空完成也不錯。平時學(xué)的扎實，個別同學(xué)有錯別字，總得來說做的挺好

第七題閱讀短文片段，其中根據(jù)意思寫詞語有錯，“認(rèn)為有價值而妥善保存收藏”應(yīng)該是“珍藏”學(xué)生理解不到位，這題丟分多。值得老師們注意。

第八題是作文，以日記形式，同學(xué)們自擬題目，寫“六一”感受，有很多同學(xué)沒有寫日期，有的日期是錯的。念題不認(rèn)真，同學(xué)們的審題能力有待提高，提醒同學(xué)平時就要嚴(yán)格要求自己。

三、改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)識字、寫字教學(xué)，針對三年級孩子容易出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象，老師們還應(yīng)該在語文課堂上加強(qiáng)識字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對易錯字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)。

2.注意豐富學(xué)生的詞語積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成積累好詞好句、摘抄好詞好句的習(xí)慣。

3.閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。

4.加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活寫真人真事、表達(dá)真情實感，力求做到語句通順，言之有物。還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。以豐富學(xué)生的語言，提高學(xué)生的寫作水平。

第四篇：三年級語文試卷分析

2011年春季學(xué)期小學(xué)三年級語文期末考試試卷分析

閘口鎮(zhèn)群珠小學(xué)張 琴

本次語文期末考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面。下面我就試題及考察情況作如下分析，談點看法。

一、試卷的基本情況：試卷通過基礎(chǔ)知識（字、詞、句）、閱讀、寫作三 方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。有拼音的考察，生字的掌握，閱讀中的理解和運(yùn)用，及寫作、表達(dá)能力。是一份能較為全面地檢查學(xué)生語文素質(zhì)的試卷。

二、學(xué)生的完成情況：本班本次檢測參考人數(shù)31人，平均分72.9，及格24 人，及格率77.4%優(yōu)秀人數(shù)19人，優(yōu)秀率61.2%，最高分98，最低分14分。出現(xiàn)了兩級分化的成績。盡管試卷并不難，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題卻不得不引起我們的重視。

1、字、詞：試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，平時我對這部分內(nèi)容抓得比較緊，默寫過關(guān)的活動也開展得比較多，對學(xué)生們來說應(yīng)該是很容易的。事實證明，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。但也有少部分同學(xué)失分，其主要原因一是答題時粗心大意；二是對掌握得不夠牢固；三則是由于書寫不夠規(guī)范造成的，這樣的失分就很遺憾了。另外，學(xué)生對 “一字多義“聞” 字在不同的句子意義不相同，沒有很好的了解其中的意義”，這一題丟分很多，需加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、積累所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言名句，這一部分完成得比較好，這與平時學(xué)生的努力分不開，我在平時也比較注重培養(yǎng)學(xué)生背誦課文的能力，凡是課文里或語文百花園里需要背誦的部分，我都要求每個學(xué)生都能把它背誦出來，久而久之學(xué)生就養(yǎng)成了習(xí)慣，不用到我到我提醒，學(xué)生都能自覺的背誦所需 要背誦的部分，小組長自覺的檢查每個同學(xué)的背誦情況，因此本次在考試中能很好的完成本題，而且100%學(xué)生都能得全分。

3、句子出現(xiàn)的問題主要集中在反問句改陳述句，這是本學(xué)期句型練習(xí)的重點，我在課堂上講過無數(shù)回?？荚嚨念}目是：“難道王老師不值得我們敬佩嗎？”基本上所有的學(xué)生都掌握了改寫的方法，去掉了反問詞和語氣詞 “怎么…呢？”，把原句的意思反了過來，“不值的敬佩”改成了“敬佩”，又把“？”號改成“?！碧?。他們幾乎要改對了，萬分遺憾的是，很多人忘了最后一步——檢查修改后的句子 是否和原句意思一樣，所以很多人改成了“王老師值的我們敬佩。如果能加上一個應(yīng)該，那就完美了！

4、閱讀題中失分較多的是第一小題中給句子加上標(biāo)點，學(xué)生對標(biāo)點符號的應(yīng)用不能很好的應(yīng)用，對于一些特殊的標(biāo)點符號基本上可以掌握，但是對于逗號和句號的應(yīng)用卻有點模糊，因此本題學(xué)生失分比較嚴(yán)重。第二小題詞語的解釋“屏住呼吸”，學(xué)生沒能學(xué)會聯(lián)系上下文解釋詞語，因此這一道題失分也比較嚴(yán)重。還有三、四小題對文章的理解，然后完成，準(zhǔn)確率也不是很高。總而言之，提高學(xué)生的閱讀能力，勢在必行，刻不容緩。

5、作文（共20分）從閱卷情況來看，學(xué)生們的文章內(nèi)容豐富多彩，目標(biāo)明確，但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是審題不仔細(xì)，題 1

目要求寫一件事情，很多學(xué)生都寫了兩件以上的事情；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。本次試卷出現(xiàn)的是倆道 題目，任選一題，有些學(xué)生根本不理解，把兩道題的要求混成一道，甚至有些學(xué)生寫兩道。這次作文寫得很差，有30%的學(xué)生離題。

三、對今后教學(xué)的幾點看法

1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的字、詞還是不 過關(guān)。因此，以后還需要關(guān)注學(xué)生們（尤其是失分多的學(xué)生）對詞語的掌握和鞏固情況。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀

本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結(jié)果來看，閱讀題的得分率并不高，說明學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。因此，在以后的閱讀教學(xué)中，要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感

三年級學(xué)生學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此很多學(xué)生作文篇幅短小，或者廢話連篇。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形 式上貫徹一個“活”字，讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和筆記。

語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言；可鼓勵那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。

第五篇：三年級語文試卷分析

三年級語文試卷分析

在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、老師們的共同努力下，xx鄉(xiāng)小學(xué)2010—2011學(xué)年上學(xué)期期末三年級語文統(tǒng)測已圓滿結(jié)束，為更好地掌握教育改革跳動的脈搏、為能全面地提高學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)、為下階段的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)，對此試卷作出如下分析：

一、基本情況

我鄉(xiāng)三年級共有21個教學(xué)班，學(xué)生總?cè)藬?shù) 568 人，參考人數(shù) 565 人。個人最高分 99 分，最低分1 分，全鄉(xiāng)總分392468 分，平均分 65.7 分，80 分以上人數(shù)191 人，優(yōu)秀率為34 %，及格人數(shù) 371人，及格率為66 %。

二、對試卷的分析評價

1、切實按照新大綱和教材的要求編擬題目，考試有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生的開拓意識和實踐能力的培養(yǎng)。

2、重點放在實際應(yīng)用的考核上，難易適中，比例分配恰當(dāng)，基本題占65%，綜合性的題目占25%，稍有變化難度較大的題目占10%，避免了偏題、怪題現(xiàn)象。

3、試題量適當(dāng)，考核內(nèi)容分布合理，覆蓋面寬，分值高低均勻，考試方式靈活，題目新穎。

4、卷面層次清晰，版面設(shè)計科學(xué)，中間有學(xué)生喜歡的動物插圖，并插進(jìn)激勵性語言。

5、試題語言適應(yīng)兒童年齡特征，符合素質(zhì)教育要求，卷面分為讀拼音寫詞語、組詞、多音字、積累詞語、補(bǔ)充詞語、照樣子填空、連線、寫話、閱讀、習(xí)作十個部分，共1卷6頁。

三、對測試內(nèi)容的具體分析

學(xué)生做題過程中，各題的完成情況存在很大的差異，表現(xiàn)：

第一大題包括兩個小題。第一小題是讀拼音把詞寫在田字格里。此題是考查平時漢語拼音基礎(chǔ)，書法技能和練習(xí)態(tài)度，也是考查平面美感和從鉛筆書寫到鋼筆書法的過渡與轉(zhuǎn)換，它占的分值是8分，綜合學(xué)生的答卷分析，考得滿分的占20%，半分以上的占40%，半分以下的占40%，看似簡單，但失分較多。原因有三：一是在低年級時基礎(chǔ)不牢固，如，會拼不會寫，會寫不會拼或不會拼也不會寫;二是沒掌握好書寫格式，學(xué)生分不清左右平分、左窄右寬、左寬右窄，上下平分，不知字寫在田字格的哪個位置；三是書寫不認(rèn)真，字跡不工整，有的字寫得潦草或?qū)戝e。這些現(xiàn)象值得我們注意，要注重漢語拼音和書法的練習(xí)。第二小題是找出正確的讀音占4分。考得滿分的占30%，半分以上的占20%，半分以下的占50%，原因有二：一是學(xué)生掌握知識較淺；二是受多音字的影響，學(xué)生讀音基礎(chǔ)較弱。

第二大題包括五個小題。第一小題是用形近字組詞占5分。此題雖然考得較理想，但失分的現(xiàn)象也存在。原因是學(xué)生沒區(qū)分形近字的音形意而不會組詞。如，把“沒”當(dāng)成“設(shè) ”。形近字是對比認(rèn)知，是學(xué)好字詞的基礎(chǔ)，詞是句子的組成部分，是寫好作文的渠道，這一環(huán)節(jié)要做到靈活與強(qiáng)化的和諧統(tǒng)一。第二小題是找出詞語中的反義詞占5分。此題學(xué)生掌握較好，80%的學(xué)生都能正確答對。第三小題是照樣子寫詞語占6分。90%的學(xué)生能得到滿分。第四小題是補(bǔ)充詞語占6分。80%的學(xué)生都作答，少數(shù)學(xué)生對詞語的掌握不牢固，此題失誤的學(xué)生占的比例相對減少。第五小題是照樣子填空占4分。95%的學(xué)生能得到滿分。第二大題主要考察學(xué)生綜合能力的掌握，靠學(xué)生平時知識的積累。

第三大題包括四個小題。我能理解，能背誦，句子也寫很美，本大題占21分。第一小題是給帶點的字選擇正確的解釋并把序號填在括號里占2分。此題考得很好，考得滿分的約占50%，半分以上的占50%，半分以下的占10%。以此說明老師們付出了多少辛勞，應(yīng)再接再厲，持之以恒。第二小題是我能連線占3分?？嫉脻M分的約占70%，半分以上的占20%，半分以下的占10%；第三小題是照樣子寫句子占6分。考得滿分的約占60%，半分以上的占30%，半分以下的占10%；第四小題是我會背我會寫占10分?？嫉脻M分的約占75%，半分以上的占20%，半分以下的占5%。第四大題主要考察學(xué)生對句子、連線、古詩能力的掌握，考察學(xué)生平時知識的積累和應(yīng)用。

第四大題是讀書思考并會表達(dá)，占4分。此題培養(yǎng)學(xué)生對課文的掌握情況，學(xué)生考得滿分的較少，半分以上的也不多。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用各種方式積累課文中優(yōu)美的詞語，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。

第五大題是我能讀小短文填空占7分。本題考查了學(xué)生對短文的掌握程度，也體現(xiàn)了學(xué)生對平時短文閱讀口語的訓(xùn)練實踐情況的考察。此題雖然丟分不多，但不得不引起我們思考，關(guān)鍵是對所學(xué)過的課文沒鞏固好和對總結(jié)性的口語、書面語缺少練習(xí)，怎樣讓學(xué)對閱讀題的掌握與練習(xí)是提高的最佳途徑、怎樣用書面詞語與口語的結(jié)合訓(xùn)練是十分重要。本題失分較嚴(yán)重，主要原因：學(xué)生讀課文不到位，對課文的感知膚淺，因而不能深入理解課文的思想感情和應(yīng)用，大綱指出：閱讀是小學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它是識字的重要途徑，有利于提高識字質(zhì)量，能夠進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和作文的能力；能夠使學(xué)生獲得多方面的知識，發(fā)展思維，提高認(rèn)識，受到思想品德教育和美的熏陶。所以，閱讀教學(xué)是重要環(huán)節(jié)，也是薄弱環(huán)節(jié)、難點之一。要提高學(xué)生的閱讀能力，一要持之以恒，必須花大力氣讓學(xué)生有目的反復(fù)練習(xí)，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是充分發(fā)揮初讀課文、整體感知的綜合效應(yīng)；三是在閱讀教學(xué)中要舍得將時間還給學(xué)生，讓他們自由地去讀、去悟、將字詞讀準(zhǔn)確，將文章讀通順，靠直覺思維從整體上感知課文諸因素，從而對課文形成一個整體印象?？傊裱~圣陶先生提出的四多，即多比較、多歸納、多揣摩、多體會。

第六大題是我的童話故事編得棒。所占分值是30分，滿分約占20%，半分以上約占50%。這題也有一部分丟分，原因是沒有了解童話故事的編寫。對烏龜、刺猬、狗、猴子、牛、雞等動物之間發(fā)生的故事不善于搜集。這部分主要考察學(xué)生對童話故事的編寫能力和創(chuàng)造能力。自然是一壇巨大的“熏陶缸”，特別是少數(shù)民族偏僻地區(qū)學(xué)生由于日常交往所應(yīng)用的母語不是漢語，加之受地域環(huán)境的限制見識有限，造成學(xué)生作文寫作水平停滯不前，我們更應(yīng)該重視這個問題?？偠灾捵魑氖钦麄€教學(xué)環(huán)節(jié)的重點、難點。

對今后教學(xué)的建議

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

2、重視閱讀教學(xué)。

3、突破作文教學(xué)。