第一篇：三年級語文試卷命題分析

三年級語文試卷命題分析

本次期中檢測試卷共有四個大部分，第一部分是書寫，要求學生正確規(guī)范地抄寫六個上下結構的漢字。課標中在第二學段目標中指出“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?！痹趯嵤┙ㄗh中指出“按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求?！边@一題目很好地體現(xiàn)了課標對寫字的要求。

第二部分是基礎知識，共有8個小題，題目從易到難，從字到詞到句子層層遞進。1-6小題主要考察了學生字詞的積累運用情況，第一小題要求是正確拼讀音節(jié)，端正書寫漢字。還是體現(xiàn)課標對寫字的要求。第7小題是考察學生對寫句子的能力，第八小題主要考察語文課本內容，題目靈活，檢測了學生的積累與運用。這一部分試題基本覆蓋了教材1-4單元的知識點，并且注重檢測學生對基礎知識的靈活運用能力。

第三部分是閱讀分析，是一篇課外閱讀，共有6個小題，從文本的主要內容到各自然段的內容，題目設計有層次。如第1、6小題是從全文的角度出題，而2-5小題則是從各個自然段的內容出題，體現(xiàn)了課標中第二學段閱讀目標中“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用?！薄澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌热荨钡纫蟆＿@一部分中第5小題與第1小題有重復的內容，第3小題與第6小題題目的區(qū)分度不大。

第四部分是習作，本次習作要求是“以秋天的——真美啊！”為中心句寫一段話。這樣的要求符合三年級寫話與閱讀的特點，降低了習作難度。但由于長久以來，習作都是以寫一篇完整的文章為主，因此寫片段，尤其是寫有明確中心句的片段，這樣的要求在平時的習作教學中練習較少。

第二篇：三年級語文命題分析

2014-2015學第一學期期末質量檢測命題情況分析

學校 石橋小學 年級 三 學科 語文 備課組長 張娜

一、命題的基本情況（題量、難度、區(qū)分度、科學性及創(chuàng)新性等）

小學三年級語文試題分為三大部分：積累與運用（40分）、閱讀與理解(30分)、習作與表達（30分）。

1、內容綜合。本次期末測試命題以教材為基本點，突出“課內”與“課外”的結合、“學”與“練”的結合，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，讓學生的思維得到張揚，引導學生說真話、實話、心里話，鼓勵他們多讀各種有益的課外書，勤做讀書筆記，強化名篇、妙語、好句的積累，讓學生在受到情意熏陶、思想浸潤的同時增強自身文化底蘊。

2、注重語文知識的生活化運用。試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際，堅持從生活中來到生活中去，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。如本試卷中的課內外積累中的第三小題以及讓學生寫請假條等題目，體現(xiàn)了學生在生活中運用語文的能力。

3、難度適中。本試卷覆蓋面廣，重點突出，難易適中，基礎題、中檔題和難題的比例適中。除檢查學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力；既關注到學生對語文知識的掌握和運用，又關注到語文與日常生活的聯(lián)系，如“閱讀與理解”共設計七個練習，其中閱讀

（二）第4小題鼓勵學生發(fā)表自己的獨特見解，注重個性化學習，創(chuàng)造性原則?？傊?，這張試卷使學生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度目標的融合，能夠較為全面的檢查學生學習情況及教師教學的實際情況的一份試卷。

二、命題的主要特點或優(yōu)點（舉例說明、分析）

本次試題能以大綱為依據(jù)，以課本知識為主要內容，在出題中注意了難易的適度，課本知識點全而不重，形式多而不亂，并且注意了各種知識點的有機結合。符合本區(qū)城鄉(xiāng)學生的實際水平。具體特點分析如下：

（一）積累與運用：語文考試的內容要考查學生最基本的語文知識、能力和習慣，要牢牢抓住，不能忽略和放松。本大題共包含7小題，第一小題是抄寫詞語，旨在考查學生正確、工整、美觀書寫生字的能力及學生的書寫習慣。第二小題是看拼音寫詞語，意在考查學生對本冊書生字新詞的掌握情況，所考到的字均是書中要求學生掌握的一類字。第三小題是選擇正確的讀音或漢字，本題檢查學生在平時的學習中是否注意把一些

讀音易弄錯的字，字形易錯的字掌握好，也是檢查教師在教學中是否把這些易讀錯，易寫錯的字對學生加以糾正和鞏固。第四小題選擇正確的解釋，考查學生在具體的語言環(huán)境中對詞語的理解，第六小題是根據(jù)課內外積累填空，本題的設計意在檢查學生是否能靈活運用所積累的詞句。第七小題考查學生在生活中運用語文的能力。

（二）閱讀與理解：閱讀理解

（一）的短文是《稻草人》選段，這是本市要求的必讀書目，內容淺顯易懂，設計出3道小題，第一題是讓學生寫出本書的作者及稻草人的主人，難點在于“葉圣陶”的“陶”字不會寫；第二道題目選擇題，學生基本都會；第三道題目是讓學生體會稻草人什么樣的心情？有的同學表達不準確。閱讀理解

（二）的短文是《冬之歌》，共4小題，第一題在文中找詞語填空，學生認真讀題，就不會錯。第二小題是照樣子寫詞語，在平時的教學中也經(jīng)常寫。第三小題寫段意，這一題失分較多，原因是第一自然段沒有明顯的中心句，學生就概括不出來。第四小題是開放題，發(fā)揮想象，對于三年級的孩子來說，也有話可說。

（三）寫話：本題改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，讓學生展開想象寫一寫自己的想象，讓學生的思維得到張揚。

三、命題的主要不足或問題（舉例說明、分析）

1、“我會運用”一題，格子不夠，導致學生書寫不工整。

2、短文的選擇要有典型性，試題的創(chuàng)作要符合三年級的學情，閱讀

（二）中的前三題沒有體現(xiàn)三年級學生的水平。本學期有許多課文中的段落是總分句式，第三小題的段意介紹可以找這種有代表性的段落，這樣既考查學生能否讀懂短文內容，又考察了學生對句式的掌握。

四、典型情況分析（舉例說明、分析）

課內外積累是學生的弱項，本次失分較多是“天時不如地利?！?“，不教胡馬度陰山?！睂W生平時都背過，但是字不會寫。

五、對本學科命題的意見或建議

1、試題要人文性要求實現(xiàn)試卷與學生的對話，命題要摒棄那種專制的、沉悶的、封閉的內容，進一步關注學生、服務學生。

2、內容注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，盡可能多地涉及到課本內外的各個知識點。漢字、詞語、成語、句子、古詩、篇章等方面有機融合，

第三篇：三年級語文試卷分析

2021-2022學第一學期期末考試語文學科試卷分析

鄉(xiāng)鎮(zhèn) 西城區(qū) 學校：西關北街小學 三 年級 姓名_馮影 日期_2022.1.13

一、考試總體情況

本次考試中，學生們較真實的發(fā)揮了自己對知識的掌握水平?？荚囌w完成較好，及格率95.1%，優(yōu)秀率75%，考試的試卷上凸顯了個別平時應該注意的問題，為以后的教學提供了改進依據(jù)。

二、試題情況分析

1、試題的基本結構

從考查內容來看，本試卷涉及了基礎知識、積累運用、閱讀理解和習作四項內容。這些內容涵蓋了《語文課程標準》的大部分內容，緊扣教學大綱出題，體現(xiàn)了考查內容全面的特點。同時又突出考查了學生的積累運用、閱讀，這三部分所占比例是全試卷的75%，體現(xiàn)了重點突出的特點。

2、試題的特點

考察內容全面重點突出, 以主觀試題為主，突出了能力的考查。

從題型來看，有看拼音寫詞語、辨字組詞、填空、仿寫、閱讀和寫作幾種形式。重點考查了識記積累、理解運用、閱讀理解、語言表達等

三、學生答題情況分析

1.成績分析（本班全樣）

2.各題得分情況（本班全樣）

四、1、統(tǒng)計表中反饋的情況

生字的考查失分率較高，回憶所學詩文按提示填空失分率較高。閱讀理解失分率較高。寫作書寫等潦草。

2、答卷中的典型錯誤

1.讀拼音寫詞語：此題考查的是學生對本冊書要求會寫生字的掌握情況。同時要求把字寫好看，是對漢字書寫規(guī)范的要求。失分的主要原因一是個別學生對個別字掌握不牢固，二是書寫筆畫不規(guī)范。提示在今后的教學中要加強基礎字詞的訓練，對于一些易錯字要在平時的教學中多強調多鞏固。

2.默寫古詩或園地中要求背誦積累的內容。此題失分主要集中在個別學生身上，原因在于平時背誦不過關，有知識漏洞。提示在今后的教學中，多關注這類的學生，加大背誦檢查的力度。

3.很簡單的題，不認真讀題比方說用斜線劃掉不正確的字不認真讀題的同學用對勾選擇正確的字，這樣導致整個題沒分。

3卷面凸顯的問題、原因及應對措施

1.卷面書寫問題，尤其是男生書寫臟亂差不能拿滿分。一定要重視書寫，爭取讓全班書寫再上一個臺階。

2.默寫古詩或園地中要求背誦積累的內容。此題失分主要集中在個別學生身上，原因在于平時背誦不過關，有知識漏洞。提示在今后的教學中，多關注這類的學生，加大背誦檢查的力度。

3.課內向課外有效延伸，注重學生閱讀能力的培養(yǎng)與提高。通過上述分析，我們知道了學生閱讀能力的薄弱之所在：整體把握文本主要內容的能力，聯(lián)系上下文以及全文理解詞句的能力、體會語言表達效果的能力等等。

4.進一步加強寫作的教學，鼓勵學生多讀書，督促學生勤練筆，不斷提升寫作水平。

五、今后改進教學的措施

考試既是對教學水平的檢測，也對教學有指導作用。認真分析考卷，可以讓我們發(fā)現(xiàn)教學中的諸多問題，為今后的改進明確了方向：進一步加強基礎知識與基本技能的教學。我們要在基礎知識的把握上下功夫：樹立平時的總結累積意識，不搞考前突擊復習。準備基礎知識積累本，隨時積累、總結日常的語言溝通與書面交流中易錯、易混的字詞的書寫與讀音，隨時翻看，牢記于心。注重平日的檢測，強化學生對于重點易混易錯漢字音、形、義的正確掌控。更要注重閱讀和寫作。

六、對試題的建議（命題方向或題型）

多考查學生基礎知識、閱讀能力、基本技巧、寫作能力。圍繞教學大綱展開考查。

第四篇：三年級語文試卷分析

三年級語文試卷分析

本次期末考試，語文試卷從基礎知識的積累與運用、課外閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，注重學生能力的考查和知識的綜合運用，題量不大，題型靈活，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學生答題情況以及學科教學等方面進行分析。

一、試題分析：

1.看拼音寫詞語：大部分學生完成較好，有個別同學拼音基礎不太好，導致拼錯詞語，再有容易出錯的字雖然平時反復強調但還是有個別同學寫錯。

2.給詞語選擇合適的讀音：有個別同學馬虎沒有看清題目要求，題目要求用橫線畫出，他卻用“√”標出，故得分為０。此題大部分同學回答較好，失分率很低。

3.根據(jù)要求完成句子：寫比喻句學生掌握較好，將陳述句改寫成反問句學生錯誤較多。這個句子是教材上的原句，可能是之前復習的時候，我著重給學生復習過陳述句改寫成反問句，告訴他們加上反問詞，結果在這個句子里部分同學加上了反問詞，致使句子顯得不通順，故此失分。

４.課文內容回顧：學生做得也不是很好，有些同學知識《荷花》的作者，但是卻把字寫錯，填寫名言警句學生錯誤也較多，大部分同學只是簡單了解其涵意，但是說到運用到生活中卻還是不熟練。

５.閱讀短文，完成答題：閱讀短文，回答問題考查閱讀能力的是一篇課外閱讀。從整體上看，短文失分較多，不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學生對的語言組織能力很差，從而看出一些學生的語文閱讀能力沒有得到綜合提升。

6.作文：這次作文讓學生自由發(fā)揮，任何題材都可以，學生可以發(fā)揮的空間很大，作文整體水平很高，大部分學生都寫出了比較不錯的習作。

二、存在的問題及將來打算 1.要繼續(xù)重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率較高，說明學生掌握得較好。對此不能有所松懈，在教學與復習中要采用分散與集中的辦法，繼續(xù)重視識字和積累。平時要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

從這次的檢測來看，閱讀理解依然是學生最難的部分，是學生的薄弱環(huán)節(jié)。而閱讀理解能力的形成不是一朝一夕就可以的，要講究方法，需要長期的積累，要持之以恒。充分利用課堂培養(yǎng)學生的閱讀能力，指導學生閱讀的方法。學生語文能力的形成必須依靠比較寬的閱讀面，要閱讀大量的課外讀物，僅僅靠課文是遠遠不夠的，拓展學生的閱讀面勢在必行。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。

3.繼續(xù)抓習作教學。

三年級的習作教學要在學生習作的興趣上下功夫要充分利用習作教材，讓學生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習。在批改、講評學生的習作時，發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心。習作水平的提高主要靠廣泛的閱讀，循序漸進習作訓練，以及行之有效的指導。特別在學生比較薄弱的選材、立意、寫作的結構等方面，要重點進行訓練和指導。在課余，要求學生平時堅持寫日記，積累素材，多看課外書，增長知識，拓寬思路，沉積詞語，平時課堂教學中，加強習訓練，提高寫作能力。明確讀寫可以結合。課堂上要引導學生學習作者的表達方法，學習作者的表達效果，多給學生動筆的機會。

第五篇：三年級語文試卷分析

小學三年級語文上冊期末考試試卷分析

任課教師

劉娟

一、試題特點：

這份試題內容全面具體從拼音、生字、組詞、日積月累、原文填空及內容分析方面對學生進行考察，內容側重于課內知識學習。

二、學情分析

學生參考人數(shù)14人，80分以上的有3人，70分以上的同學有3個，60分以上有3個，成績不是很理想。

三、學生答題得失分析

縱觀這份篇子，學生失分情況現(xiàn)總結如下：

（1）第一題看拼音寫漢字個別同學因馬虎出錯，足見學生辨析能力不夠強因此出錯。

（2）第二題根據(jù)生字找正確的讀音，也出現(xiàn)了比較多的錯誤。（3）辨字組詞這題學生出錯較少。

(4)補寫四字詞語，出自課后的詞語表。

（5）填寫合適的詞語，這一題得分率還是比較高的。

（6）劃去括號內不正確的詞語，學生語感不是很強，所以錯的也比較多。

（7）給加點的字選擇正確的解釋，學生平時積累詞語較少，對一些詞也不理解，這部分對的比較少。

（9）日積月累這一題都出自課本，學生基本沒有出什么錯，就是錯別字現(xiàn)象比較嚴重。

（10）閱讀部分對于問答題學生理解的還是不夠透徹，課外閱讀的也比較少。（11）作文書寫上學生欠缺太多，內容貧乏，句子枯燥，格式不懂，胡亂寫一氣。另外書寫卷面較差，也造成失分。

四、今后教學整改措施 ——考試反思

（1）培養(yǎng)習慣，終身受益。從卷面上看有的學生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學生的學習習慣有很大關系。因此，今后要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習慣。習慣的培養(yǎng)是一項長期的任務，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學生一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，將終身受益。（2）加強閱讀訓練，豐富語言積累。豐富學生的語言積累是閱讀教學的一項重要任務。教學中，要有意識地、深入淺出地教給學生一些基本的讀書方法。比如引導學生自覺運用工具書，聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎上，要引導學生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習慣。積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料。《課標》在第三學段提出“課外閱讀總量不少于100萬字”的要求。《課標》的這些要求，我要正確理解、充分重視、認真貫徹。此外，要鼓勵學生在習作中樂于運用閱讀和生活中積累的語言，以運用促積累，提高學生積累語言的積極性。積累多了，學生的語言就豐富，學生的閱讀能力、習作能力都能得到有效的提高。（3）激發(fā)興趣，引導學生“用筆說話”。作文是“應生活之需，切生活之要”，“需要”是作文個性化的前提，當表達成為學生的一種需要時，孩子們才會真正去寫，才會覺得作文是一種快樂。因此，習作應盡量與孩子們的生活接軌，與他們的思想碰撞。在作文指導時應重在引導學生開闊思路，從多個角度選擇材料，鼓勵學生“用筆說話”，個性化地表達感受和真切的體驗，而不應做統(tǒng)一的限制。在引導學生多讀書、讀好書，通過大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的語言材料及寫作方法的同時，更應鼓勵學生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，善于積累直接的、活生生的生活素材。只有兩者的和諧結合，學生才能寫出富有真情實感、語言優(yōu)美生動的佳作來。另外，應一如既往地要求學生堅持寫日記、周記，循序漸進，扎實提高寫作水平。

總之，這次考試讓我學會很多，也發(fā)現(xiàn)了很多問題。今后我要多向優(yōu)秀的、先進的老師學習新的教法，力求憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容、簡化的教學環(huán)節(jié)、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。讓自己的語文成績能夠向前邁一大步。

2012年2月14日