第一篇：人教版小學(xué)六年級語文上冊第六單元古詩解釋

1.詩經(jīng)·采薇（節(jié)選）

昔我往矣，楊柳依依。

今我來思，雨雪霏霏。

解詞： 昔：從前。矣：語氣助詞。依依：形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺的樣子。思：語氣助詞。霏霏：雪花飛舞的樣子。

詩意：回想當(dāng)年我出征時，正值春天，微風(fēng)吹拂著柔嫩的柳枝。如今歸來之日，已是滿天飛雪的冬天。

2.春夜喜雨

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

解詞： 乃：就。發(fā)生：催發(fā)植物生長。潛：暗暗地，悄悄地。潤物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。野徑：鄉(xiāng)間小路。曉：天剛亮的時候?；ㄖ兀夯ㄒ蛘粗晁?，顯得飽滿沉重的樣子。錦官城：成都的別稱。

詩意：及時的好雨像知道時節(jié)似的，當(dāng)春天到來的時候就飄飄灑灑地下起來，催發(fā)植物生長。春雨伴著春風(fēng)悄悄地在夜晚下起來，無聲地滋潤著春天的植物。雨意正濃，田野與天空一片昏黑，唯有江邊船上的一點漁火放射出一線光芒，顯得格外明亮。早晨起來，那潮濕的泥土上一定滿是紅色的花瓣，成都的大街小巷必將是一片萬紫千紅。

3.西江月·夜行黃沙道中

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片，七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

解詞： 西江月：詞牌名。黃沙：黃沙嶺，在江西上饒的西面。別枝驚鵲：驚動喜鵲飛離樹枝。社林：土地廟附近的樹林。見：同“現(xiàn)”。

詩意：明月升上樹梢，驚動了喜鵲飛離樹枝，清風(fēng)習(xí)習(xí)，入夜，有蟬在不時地鳴叫。空氣中散發(fā)著稻花的香味，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲。天空中輕云飄拂，閃爍的星星時隱時現(xiàn)，山間細(xì)雨微灑。從前曾經(jīng)游過的茅舍小店依然坐落在土地廟附近的樹林邊，山路忽然一轉(zhuǎn)，那曾經(jīng)熟悉的小橋、溪流突然呈現(xiàn)在眼前。

4.天凈沙·秋

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

解詞： 天凈沙：曲牌名。飛鴻影下：雁影掠過。

詩意：夕陽西下，天邊留下一抹殘存的晚霞，在孤零零的山村上空升起了縷縷炊煙，落光了葉子的老樹上，棲息著幾只烏鴉，天空中掠過一只大雁。遠(yuǎn)處是一片青山綠水，其間是白草、紅葉、黃花，好一幅色彩絢麗的秋景圖。

第二篇：人教版小學(xué)六年級語文上冊第六單元古詩解釋

1.詩經(jīng)·采薇（節(jié)選）昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

解詞： 昔：從前。矣：語氣助詞。依依：形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺的樣子。

思：語氣助詞。霏霏：雪花飛舞的樣子。

詩意：回想當(dāng)年我出征時，正值春天，微風(fēng)吹拂著柔嫩的柳枝。如今歸來之日，已是滿天飛雪的冬天。

2.春夜喜雨

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

解詞： 乃：就。發(fā)生：催發(fā)植物生長。潛：暗暗地，悄悄地。潤物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。野徑：鄉(xiāng)間小路。曉：天剛亮的時候?；ㄖ兀夯ㄒ蛘粗晁?，顯得飽滿沉重的樣子。錦官城：成都的別稱。

詩意：及時的好雨像知道時節(jié)似的，當(dāng)春天到來的時候就飄飄灑灑地下起來，催發(fā)植物生長。春雨伴著春風(fēng)悄悄地在夜晚下起來，無聲地滋潤著春天的植物。雨意正濃，田野與天空一片昏黑，唯有江邊船上的一點漁火放射出一線光芒，顯得格外明亮。早晨起來，那潮濕的泥土上一定滿是紅色的花瓣，成都的大街小巷必將是一片萬紫千紅。

3.西江月·夜行黃沙道中

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片，七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

解詞： 西江月：詞牌名。黃沙：黃沙嶺，在江西上饒的西面。別枝驚鵲：驚動喜

鵲飛離樹枝。社林：土地廟附近的樹林。見：同“現(xiàn)”。

詩意：明月升上樹梢，驚動了喜鵲飛離樹枝，清風(fēng)習(xí)習(xí)，入夜，有蟬在不時地鳴叫。空氣中散發(fā)著稻花的香味，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲。天空中輕云飄拂，閃爍的星星時隱時現(xiàn)，山間細(xì)雨微灑。從前曾經(jīng)游過的茅舍小店依然坐落在土地廟附近的樹林邊，山路忽然一轉(zhuǎn)，那曾經(jīng)熟悉的小橋、溪流突然呈現(xiàn)在眼前。

4.天凈沙·秋

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。解詞： 天凈沙：曲牌名。飛鴻影下：雁影掠過。

詩意：夕陽西下，天邊留下一抹殘存的晚霞，在孤零零的山村上空升起了縷縷炊煙，落光了葉子的老樹上，棲息著幾只烏鴉，天空中掠過一只大雁。遠(yuǎn)處是一片青山綠水，其間是白草、紅葉、黃花，好一幅色彩絢麗的秋景圖。

伯牙絕弦

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。注譯

絕 ：斷絕

若 ：像~~一樣。

弦：在這里讀作“閑”的音。

善 ：擅長，善于。

洋洋 ：廣大。

鼓 ：彈。

念 ：心里所想的。

志在高山 :心里想到高山。

必 ：一定，必定。

哉 :語氣詞,表示感嘆也表示“啊”的意思。

之：他。謂 ：認(rèn)為。

峨峨 :高。

知音 ：理解自己心意，有共同語言的人。

兮 :語氣詞，相當(dāng)于“啊”。

乃 ：就。

復(fù)：再,又。

譯文：伯牙擅長彈琴，鐘子期擅長傾聽。伯牙彈琴的時候，心里想到巍峨的泰山，鐘子期聽了贊嘆道：“好??！這琴聲就像巍峨的泰山！”伯牙彈琴時，心里想到澎湃的江河，鐘子期贊嘆道：“好啊，這琴聲宛如奔騰不息的江河！” 無論伯牙想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地說出他心中所想的。鐘子期去世后，伯牙認(rèn)為世界上再也沒有比鐘子期更了解自己的知音了。于是，他把自己心愛的琴摔破了，斷絕了琴弦，終生不再彈琴。

★《伯牙絕弦》

1、資料袋：俞伯牙、鐘子期相傳為春秋時代人，關(guān)于他們二人成為知音的故事，《列子》《呂氏春秋》等古書均有記載，也流傳于民間。我國古詩常有提及，如：“借問人間愁寂意，伯牙絕弦已無聲”“高山流水琴三弄，明月清風(fēng)酒一樽”“鐘期久已沒，世上無知音”。明代小說家馮夢龍根據(jù)這個傳說創(chuàng)作了《伯牙摔琴謝知音》，收在《警世通言》中。由于這個傳說，人們把真正了解自己的人叫做“知音”，有“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙。

2、標(biāo)題含義：絕：斬斷 伯牙絕弦：俞伯牙斬斷琴弦

3、重點問題：背默課文、翻譯詩句意思。

（1）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

翻譯：伯牙彈琴的時候，心里想到高山，（于是就彈奏音樂來表現(xiàn)高山）鐘子期聽了贊嘆道：“你彈得太好了！簡直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”（2）伯牙所念，鐘子期必得之。

翻譯：伯牙心里想到什么，鐘子期一定能準(zhǔn)確地道出他的心意。（3）子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

翻譯：伯牙覺得世界上再也找不到知音了，于是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。

第三篇：六年級語文上冊第六單元

六年級語文上冊第六單元 《輕叩詩歌的大門》

《輕叩詩歌的大門》教學(xué)設(shè)計

授課時間： 年 月 日 授課教師： 授課時間： 10課時

教學(xué)目標(biāo)：1.通過搜集、閱讀詩歌或者記錄當(dāng)?shù)氐拿窀杳裰{，以及有關(guān)詩歌的知識和古詩等，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的特點；能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。2.能誦讀詩歌，大體把握詩意想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感，積累中華詩文。3.通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫兒童詩等活動，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的魅力。4.能寫簡單的活動總結(jié)。

教學(xué)重難點：1.朗讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫兒童詩。2.想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。3.根據(jù)教材特點和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，我打算用三個模塊十三個課時進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.搜集相關(guān)詩歌及工作資料。2.預(yù)習(xí)古詩，掃清障礙。學(xué)情分析：學(xué)生在五年級已經(jīng)開展過兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實效。

教學(xué)流程：

第一模塊：制定學(xué)習(xí)計劃（預(yù)習(xí)模塊）

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們以前進(jìn)行過語文綜合性學(xué)習(xí)，還記得我們開展過哪些綜合性學(xué)習(xí)嗎？綜合性學(xué)習(xí)跟我們平時的學(xué)習(xí)有沒有不同呢？

（生：自己定計劃，開展活動，成果交流分小組學(xué)習(xí)等）2.板書課題：輕叩詩歌的大門

從今天開始我們就要輕輕敲開詩歌的大門，走進(jìn)五彩繽紛的世界，領(lǐng)略詩歌的奧妙，感受它帶給我們的樂趣。讓我們先讀讀導(dǎo)讀部分，看看這部分給我們介紹了哪些內(nèi)容？學(xué)生：介紹了許多著名詩人。師：李白、杜甫我們都非常熟悉了。屈原是我國戰(zhàn)國時期的偉大的浪漫主義詩人，是《楚辭》這種詩歌形式的創(chuàng)始人。郭沫若是我國現(xiàn)代著名詩人，他的代表作《女神》是當(dāng)代優(yōu)秀的革命浪漫主義詩作。你還指導(dǎo)我國有哪些詩人?我國是詩歌的國度，詩歌歷經(jīng)了兩千多年的歷史，會有多少不朽的經(jīng)典名作流傳至今，讓我們靜下心來深入地學(xué)習(xí)吧。

二、明確“詩海拾貝”這一板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.我們都來讀一讀這一單元的內(nèi)容，看看你最感興趣的是什么？

2.看來同學(xué)們感興趣的內(nèi)容還真不少呢，這次綜合性學(xué)習(xí)分了哪兩個階段？ 3.那么我們就一起走進(jìn)詩歌的海洋，像趕海的孩子那樣，去撿拾那些千姿百態(tài)、五彩繽紛的貝殼吧。

4.我們來看看書上給我們提供了哪些活動建議？（1）搜集詩歌（2）整理詩歌（3）欣賞詩歌

尤其是整理詩歌，怎樣給詩歌分類呢？我們先來看看書上給我們提供了哪幾種分類方法？

按內(nèi)容分按形式分按時間分按國家分還可以按體裁分按詩人分??

三、進(jìn)入“與詩同行”板塊的預(yù)習(xí)

1.那么，“與詩同行”這個階段又要求我們開展哪些活動呢？我們一起來看看活動建議。

2.指名學(xué)生說說這個板塊要開展的活動。（1）自己動手寫詩（2）舉辦詩歌朗誦會（3）合編小詩集（4）進(jìn)行詩歌知識競賽

（四）討論活動計劃

小組討論活動計劃制定比較詳細(xì)的計劃（時間人員分工??）

（五）教師小結(jié)

我們要利用語文課閱讀課時間按照自己小組制定的計劃開展這次活動學(xué)習(xí)。還要同學(xué)們利用課外一些時間去搜集整理。通過報刊、書籍或者訪問別人來搜集詩歌?？纯茨男┦亲约鹤钕矚g的，別忘了幾天后我們要展示成果呢。

第二模塊：展示“詩海拾貝”學(xué)習(xí)成果

一、導(dǎo)入：我們經(jīng)歷了幾天的學(xué)習(xí)，一定有很大的收獲。跟老師一起回想一下學(xué)習(xí)的課本上的詩吧（回顧書上的六首詩）。我們還利用閱讀課搜集了很多詩歌，咱們來展示一下吧。

二、小組交流

各小組分別匯報自己小組搜集的哪類詩歌。聽了他們的匯報，誰有話要說？??

教師小結(jié)：聽了同學(xué)們的匯報，我發(fā)現(xiàn)你們這一周收獲很大。而且按不同的方式給詩歌進(jìn)行了分類，這些是各種肯定有你自己最喜歡的，推薦給大家吧！

三、推薦自己喜歡的詩歌

四、教師小結(jié)

第三模塊：展示“與詩同行”學(xué)習(xí)成果

一、導(dǎo)入：今天我們要進(jìn)行“與詩同行”這一階段的學(xué)習(xí)成果的匯報。這幾天同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情很高，老師很高興，為了這次展示，你們一定準(zhǔn)備好了。

二、小組匯報 1.詩歌朗誦會

第一步：必誦詩篇目（主要是“詩中的秋”中的幾首，主要目的是要求學(xué)生先從近處著手）

第二步：自選詩歌

生生互相點評師生共同點評小組積分。2.知識競賽：

填一填：我國第一部詩歌總集是《 》。我國第一首詩歌是《 》。普希金是（）國的著名詩人？ 3.展示詩集

三、學(xué)習(xí)總結(jié) 1.教師指導(dǎo)。

2.小組互相交流活動收獲。3.全班總結(jié)。

四、教師總結(jié)：詩歌是人類文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠。經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)過程，我們感受到了詩歌語言的凝練，音韻的優(yōu)美；詩歌還蘊(yùn)涵著發(fā)人深思的人生哲理，閃爍著人類智慧的光芒。讓我們今后繼續(xù)在詩歌的海洋里遨游吧。

五、拓展活動：

認(rèn)真閱讀材料中同齡人的詩，想想他們是怎樣把自己的感受用詩歌表達(dá)出來的，再自己動手寫寫詩，并和同學(xué)交流。

板書設(shè)計：教學(xué)反思：

制定活動計劃

活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況

給詩歌分類 按內(nèi)容分: 按題材分： 按形式分： 按體裁分： 按國家發(fā)： 按創(chuàng)作方法分： 按時間分：

第四篇：人教小學(xué)三年級上冊語文第六單元教學(xué)反思

人教小學(xué)語文三年級上冊第六單元教學(xué)反思

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成?！锻扉T山》《飲湖上初晴后雨》：贊頌長江的雄偉氣勢、西湖的旖旎多姿?！陡火埖奈魃橙簫u》：反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。《美麗的小興安嶺》：描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)?！断愀郏驳拿髦椤罚赫故玖爽F(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。

從導(dǎo)語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風(fēng)采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個有機(jī)整體，使聽說讀寫各項能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯(lián)系起來，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國的山河壯美。學(xué)習(xí)古詩，注重讓學(xué)生讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫景的課文，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過程中，還注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對祖國山河的了解。同時，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。

第五篇：六年級人教版語文上冊第六單元日積月累成語解釋

雕梁畫棟: 梁: 支撐屋頂?shù)臋M木;棟: 最大的梁。指房屋的華麗的彩繪裝飾, 常用來形容建筑物富麗堂皇，也指有彩繪裝飾的十分華麗的房屋。

巧奪天工：奪：勝過。巧：精巧。本義：精巧的人工勝過天然。形容技藝極其精巧，多指工藝品。

獨具匠心：匠心：巧妙的心思。具有獨特的巧妙心思。多指技術(shù)或藝術(shù)方面有創(chuàng)造性。

引人入勝：勝：勝境。引人進(jìn)入佳境?，F(xiàn)多用來指風(fēng)景或文藝作品特別吸引人。古色古香：形容器物書畫等富有古雅的色彩和情調(diào)。

余音繞梁：歌唱停止后，余音好像還在繞著屋梁回旋，形容鼓聲或音樂優(yōu)美，耐人尋味，使人久經(jīng)不忘。

不落窠臼：窠：鳥獸的窩。臼：一種中間凹下的舂米器具。窠臼：比喻老套子。形容文章或藝術(shù)等具有獨創(chuàng)風(fēng)格，不落伍。

雅俗共賞：形容某些文藝作品既優(yōu)美，又通俗，各種文化程度的人都能夠欣賞。美不勝收：美好的東西很多，一時看不過來。勝：能夠承受的。

膾炙人口：膾：切細(xì)切薄的肉、魚；炙：烤。烤熟的肉。切細(xì)的烤肉人人都愛吃。比喻好的詩文或事物為眾人所稱贊。

曲高和寡：曲：樂曲。高：高雅。和：應(yīng)和、配合，跟著唱。寡：稀少。樂曲的格調(diào)越難，能跟著唱的人就越少。比喻知音難覓。妙筆生花：比喻筆法高超的人寫出動人的文章。陽春白雪：比喻高深的、不通俗的文學(xué)藝術(shù)。

筆走龍蛇：筆一揮動就呈現(xiàn)出龍蛇舞動的神態(tài)。形容書法生動而有氣勢、風(fēng)格灑脫，也指書法速度很快，筆勢雄健活潑。

不同凡響：凡響：平凡的音樂。形容事物不平凡，很出色。別具一格：別：另外。格：風(fēng)格。另有一種獨特的風(fēng)格。